第一篇：一年數學下冊《看一看(二)》教學設計和反思大全

一年數學下冊《看一看

（二）》教學設計和反思

洪梅中心小學

高明溪

一、教學內容：

新北師大版小學一年級數學下冊第20—21頁的內容

二、教學目標：

1、實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

三、教學重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。

四、教學難點：

根據站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。

五、教學關鍵：

通過觀察和實際操作，讓學生在學習中體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

六、教學方法：

演示法、小組討論法、動手操作法

七、教具準備： 小汽車模型

八、教學課時： 1課時

九、教學過程:

（一）、練習后，創設情境導入：

1、口算練習：

15-9=

17-8=

12-5=

14-6= 9+6=

8+9=

5+7=

6+8=

2、在自己座位上，說一說你前后左右的同學。

3、師：上一節課我們已經通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節課我們繼續學習觀察物體。板書課題《看一看

（二）》

（二）、出示學習目標：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

（三）、探究新知：

1、實物觀察，直接感知，初步體會。出示汽車模型，引導學生學習。

（1）師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？（指名4名學生上臺觀察。）

（2）師：現在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

（3）師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側面（左面、右面）（4）師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

（5）師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。

2、圖形觀察，直接感知，形成視覺表象。出示主題圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流后做出評價。（2）再引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流后做出評價。（3）學生獨立連一連后反饋。

3、觀察書包，再體會。

出示書包圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組思考：下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的？（2）學生交流：引導說一說你是怎么知道的呢？

（四）、鞏固練習：（完成“練一練”第1-3題。）

1、第1題。讓學生仔細觀察圖，認真思考。（1）說一說：他們分別在什么位置看到房子？

（2）有什么主要特征？（3）連一連。

2、第2題。讓學生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖

（1）說一說：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？（2）有什么主要特征？（3）連一連。

3、第3題。笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺。（1）說一說：他們分別站在智慧爺爺的什么方向？（2）思考：有什么主要特征？（3）學生回答，試著連線，全班交流。

（五）、課堂小結

同學們，這節課大家是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？說一說。

板書設計：

看一看

（二）實物的前面

后面

左面

右面

上面

下面

正面

背面

側面

上面

下面

教后反思：

本節課是結合我校課題的“轉變學生的學習方式”進行設計的一節新授課，我努力做好下面幾個：

1、課前，我讓學生猜一猜身邊的同學，為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，引入新課，使學生滿含熱情投入到探究學習之中。

2、依據新課標“讓學生經歷獲取知識的過程”的思想，運用了直觀感知--表象認識--概念形成

--拓展運用的規律組織教學。我先讓學生通過自己活動，觀察不同角度的小汽車，親身體驗到“角度不同，觀察同一物體的形狀也不同”。

3、在豐富的感性認識的基礎上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學生靈活變通的運用方法，我又設計了“猜認物體”的游戲，訓練了學生的思維，提高了他們解決問題的能力。

4、轉變學生的學習方式。在整個教學過程中，我設計了大量的學生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆連，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學生的學習方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學習后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！

5、充分使用教學實物與電教手段。在教學中，我注重的兩項的應用，更好的服務于學生的學習。但是，本節課也有不足地方需要加強的，如通過學生信息的反饋，我發現學生的空間觀念很薄弱，正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助；在練習中，學生能認真的觀察實物進行填寫，在側面觀察中，有的時候學生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷等。

第二篇：一年數學下冊《動手做》(二)教學設計和反思)

一年數學下冊《動手做》

（二）教學設計和反思

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形。

2、培養初步的空間觀念，動手操作能力和創造力。

教學重點：會用七巧板拼圖。教學難點：能用多種方法拼圖。教學準備：師生各準備七巧板一副 教學過程

一、認一認，分一分。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

師：老師這個玩具拼圖也許你會喜歡的。觀察這兩個圖案像什么？

師出示七巧板拼好的圖案

2、初步感知七巧板的結構

師問：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

3、介紹七巧板。

4、認一認。

師：你認識“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。（學生發言）

5、分一分、比一比。

師：那這個“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？（1）學生同桌交流。

（2）全班交流。（預設：一副七巧板由三種圖形組成的，它是由1個正方形，5個三角形，1個平行四邊形組成的，1號和2號圖形，4號和6號圖形完全一樣。）

二、拼一拼，說一說。

1、拼基本圖形，按要求拼：

（1）拼一個正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個？（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個？（3）還能拼出哪些圖形。

2、模仿拼圖：拼P41練一練1。

學生觀察說說拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來，同桌互相說一說，你用到了什么圖形.3、故事拼圖。利用“七巧板”拼一幅故事圖案，并且講述用什么圖形，各有幾個？講述了什么故事。

4、創意拼圖。發揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨立拼，也可以與人合作。

三、全課總結，回饋新課。

1、這節課你們玩得開心嗎？玩中你學到了什么知識？

2、請你把“七巧板”復原拼成一個正方形，收起來。教學反思：

回顧整個教學過程，每個環節都從學生已有的生活經驗出發，注重學生學習方法的指導與培養，讓學生愉快地學習，充分感受知識的生成過程。在教學中不再要求學生必須遵守嚴格的課堂規矩，給學生一定的自由活動空間。通過一系列操作活動，讓學生在動中促思，玩中長知，樂中成長，學生在動手過程中，既掌握了知識，又提高了操作、合作能力和思維能力。

一、“動一動”開啟學生的思維。

如何讓學生積極、主動地在司空見慣的玩具中發現、探索新的知識，從而使得課堂上的數學學習活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，我在課堂上給七巧板——這個學生都比較熟悉的朋友“說話”的機會，從而激發學生探究、創新的興趣，使得他們重新認識七巧板，發現七巧板與所學圖形的關系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協調、引導的作用。在教學中讓學生動手操作學具，幫助學生獲得直接感性認識，再經過手腦并用，進而培養學生抽象思維能力和空間觀念。

二、“拼一拼“培養合作能力。

在認識了“七巧板”之后，著重培養學生的合作精神。當學生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執、不善合作等性格上的弱點。我首先讓學生拼一個大正方形，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的學生再由教師、同桌協作幫助完成。再出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進行活動，培養學生的合作、互助的精神。最后，讓學生進行故事拼圖和創意拼圖，突出學生合作、協調的能力。在拼擺過程中，著重保護動手能力差的學生的學習自信心，采取教師幫助或同學幫助進行協作性學習，努力不使一個學生落下。

三“玩一玩”促進求異創新。

根據學生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，過渡到學生創意拼圖，學生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在創意拼圖活動中，學生的思路完全打開了，各種各樣的設計令人驚嘆。于是，這節課便像學生想像的翅膀，無限地伸展??

不足之處： 一節課下來，也存在一些問題，從學生喜歡的角度去設計，學生很喜歡動手操作，整個課堂上學生都很活躍，但學生在拼圖時，不太會合作，互相不謙讓，動作慢，拼圖時間花的長，展示時，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學生完全動起來，時間不夠。課后，我在思考，如果時間能多一點，提高學生參與的時間，可能會有意想不到的生成收獲的。

第三篇：看一看(二)教學設計

看一看

（二）教學設計

教材分析：“看一看

（二）”是北師大版二年級上冊第三單元“觀察物體”的第二課。本節要求分別從正面、側面、上面三個方向觀察同一個簡單物體的形狀，會找出表示簡單物體的正面、右面或者上面形狀的圖形。通過搭正方體積木的活動，體驗不同簡單物體的正面（側面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面（側面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學生將來進一步認識“三視圖”必須具備的基礎。教材還設計了做一做，連一連，擺一擺，看一看，想一想等大量練習，充分發揮學生的想象力，促進學生空間觀念的形成。

學情分析：學生已具有從上面、正面、側面觀察物體的經歷，再讓他們從這三個方面觀察幾個正方體搭成的簡單物體。對學生而言，實際觀察、描述，都不太難，但根據圖上的物體，想像站在不同角度看到的物體形狀就不太容易了。為了調動學生的積極性，可讓學生準備正方體學具，以小組為單位進行拼擺，再分別從上面、正面和側面進行觀察和辨認，讓學生真正動起來，通過自己親自實踐得出結論。

教學目標：

1.正確辨認從上面、正面、右面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生的想象能力。2.在拼搭和觀察物體的過程中，體驗用同樣多的正方體并以某一形狀為正面（上面或側面）拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。

3.觀察有幾個正方體搭成的簡單物體的活動中，培養學生的觀察能力，發展學生的空間觀念。

教學重點：在實際觀察中，正確辨認從各面觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：用同樣多的正方體拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。學時安排：一個學時

教具準備：教師準備:正方體若干

學生準備：正方體學具 教學準備與過程：

一、談話引入,實際操作

1.師：小朋友們，通過上節課的學習，我們能辨認了從正面、右面和上面觀察到的簡單物體，也知道了觀察類似長方體的物體，最多能看到三個面，對不對？今天，我們繼續來學習觀察物體（板書）。今天要學習的內容比上次的難，小朋友們有沒有信心向它挑戰？ 2.課件出示主題圖：

師：好！我也相信小朋友們可以的。現在請同學們觀察圖片，淘氣、笑笑、機靈狗在干什么呢？ 預設：他們在觀察積木。

師：他們分別從哪幾個面觀察物體？

預設：機靈狗從上面觀察積木，淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察。師：你想知道他們看到的物體是什么樣子的嗎？下面我們一起來搭一搭，看一看。但觀察時要注意幾點：

1.分別從不同的面觀察。

2.觀察時要想想“你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？”（板書）師：誰能來說說淘氣看到的是怎樣的？

（師引導學生用你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？）預設：笑笑能看到三個面，這幾個面是橫排在一起的。課件演示

師：那機靈狗呢？他看到是怎樣的？

預設：他能看到三個面，這幾個面是橫排在一起的。課件演示

師：非常棒！還有誰來說說笑笑的？ 預設：笑笑只能看到一個面。課件演示

師：嗯！那你們發現了什么？

預設：機靈狗和淘氣看到的形狀是一樣的。師驚訝：為什么？

預設：1）物體的上面和正面是一樣的。

2）他們面前都有三個正方體橫排在一起。（可以引導學生用“你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？”）師小結：原來從不同的位置觀察物體，看到的面的形狀可能不一樣，也可能是一樣的。

師：好！現在請同學們翻開書本完成主題圖下的連一連。

二、拼組觀察，探究新知

師：想不想自己也來拼一拼、看一看？下面請用三個正方體學具，自由拼組，并且也要從各個面去觀察每一個拼出的物體，想想你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？（教師巡視）請1~2位小朋友匯報。

1.請學生上臺用我課前準備好的大正方體擺出他們的結果。師：哪位小朋友愿意將自己的成果展示給大家看呢？你是怎么擺的？（請學生上臺拼組）2.匯報

師：你來說說看你是站在哪個面觀察的？觀察到的物體是什么形狀的？（生匯報師在黑板上畫圖）

師：還有哪位小朋友愿意將自己的成果展示出來呢？（請學生上臺。）

三、鞏固新知，創新發展

1、課件出示練一練第一題的兩個物體

師：笑笑也搭了兩個物體，（出示第一幅圖）我們先來看看他的第一個物體，它 從上面看，能看到幾個面？

預設：三個面。師追問：這幾個面是怎么排列的？哪邊高，哪邊低？哪邊高就請你舉起哪邊的手。師：那第二個物體呢？它從上面看能看到幾個面，并且是怎么排列的呢？ 預設：能看到兩個面，是橫排在一起的。

師：咦，為什么第二個物體只能看到兩個面呢，（手指指屏幕）這個面為什么看不到？

預設：因為這個面被上面的正方體遮住了，所以看不到。

師：同學們都觀察得非常仔細。現在就請你們打開課本，完成練一練第一題。課件校對答案。

2、課件出示練一練第二題圖

師：淘氣也用四個小正方形搭了一個物體，（課件出示圖片）這個圖從上面觀察可以看到幾個面？ 預設：可以看到四個面。

師追問：那它分為幾列，是哪邊高？ 預設：分為兩列，是右邊高。

師 ：那從正面觀察呢？能看到幾個面？ 預設：能看到兩個面，他們橫排在一起。師：翻開書本，完成第二題。

老師再手指屏幕，解釋。課件出示答案。

師：那你們能像淘氣一樣聰明用四個正方體拼組成其它物體呢？自己先在小腦子中好好想想，等會兒老師請兩位小朋友上臺來擺一擺。師：想好的舉手。下面老師要請坐得最端正的小朋友上臺來。

（請兩位小朋友上臺搭，搭好后引導學生分別說說從上面、正面、右面看到怎樣的形狀。）

3、課件出示練一練第三題

師：剛才啊老師看同學們拼組了很多物體，小朋友們真聰明。智慧老人也搭了很多形狀的物體，用你們的火眼金睛來辨認一下吧。1)讀題，找關鍵字

師： 請一個小朋友響亮地讀題

師：你認為這個問題中哪兩個詞最重要？ 預設：正面、圖A 師：那你們像老師一樣用筆把它們畫出來。

2)按順序一個一個觀察，完成第一題。課件演示一個個讓他們觀察 師：下面再請一位小朋友來讀第二題。師追問你認為哪兩個詞最重要。3)總結

師：我們以后遇到這樣的問題，都應該先找關鍵字，再按順序來一個一個來完成。

4、課件出示練一練第四題

學生先獨立完成，老師校對。

師問：淘氣和笑笑看到的哪個面呢？我們先來看笑笑的，笑笑是從正面觀察的，她看到的是幾個面？

預設：他看到四個面。

師：淘氣看到的為什么只有2個面？

預設：淘氣是從側面（右面）觀察的，有一個正方體被擋住了，所以只看到了2個面。

四、課堂小結

你學會了什么？

五、課堂作業

1、師：看到這樣的題目，我們首先應該干什么啊？ 預設：找關鍵詞

師：恩！對，那第一小題的關鍵詞是什么呢？ 預設：正面??

師：那下面你們就按順序一個一個找下去。也要完成下面的（然后展臺校對答案）

2、利用展臺分析題目，后學生獨立完成。（右面為什么不是小明看到的？）

第四篇：《看一看》(二)教學設計

《看一看

（二）》教學設計

教學目標：

1.在具體的情境中。初步體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2.通過觀察實物，感受兩個物體或一組物體的位置關系和從某個角度觀察的結果，判斷觀察者的位置。

3.使學生在觀察物體的過程中豐富對空間及圖形的認識，發展直觀思考的能力和初步的空間觀念。教學重點：

使學生能積極主動地參與觀察，比較和判斷等活動，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系。教學難點：

培養學生的想象能力，觀察能力，語言表達能力。教學準備：

課件 牙膏盒 杯子 教學過程：

一．回顧上節課內容，檢測學習效果。

師：上節課我們一起學習了站在不同位置觀察同一物體，老師現在來考考大家，看看大家學得怎么樣？（出示課件）

師：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？

生1：第一幅圖是妙想看到的。因為她和小熊是面對面的，她 應該能看到小熊的正面。

生2：第二幅圖是笑笑看到的。因為她坐在小熊的后面，她應該能看到小熊的背面。

生3：第三幅圖是奇思看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應該是朝左的。

生4：第四幅圖是淘氣看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應該是朝右的。

師：大家回答的非常棒。二．激趣導課，教授新知。

師：這節課我們一起來探索站在不同位置觀察兩個物體的奧秘！

板書：看一看

（二）出示課件。

1.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的左右位置關系是相反的。

2.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的前后位置關系是相反的。

3.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的上下位置關系是一致的的。

三．鞏固練習，檢測學習效果。

1.淘氣從窗外看到的會是那副情景圖？說說你的理由。2.下面幾幅圖分別是誰看到的？連一連。3.右邊這兩幅圖分別是機靈狗站在哪個位置看到的?把位置的編號填在括號里。4.看一看，想一想。

（1）淘氣看到的是哪一幅圖？選一選。

（2）這幅圖是笑笑在幾號位置觀察到的？ 5.下面的圖形分別是從哪個位置看到的？ 四．學有用的數學，解決生活中的問題。五．總結本科，暢談收獲。

《看一看

（二）》教學設計

楊

文

杰

第五篇：北師大版數學一年級下冊《看一看(二)》教學設計

北師大版數學一年級下冊《看一看

（二）》教學設計

教者：焦艷芳

教學目標：

1．通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2．通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力

3．積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

學習目標：

1．通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2．通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

教學重點：

培養學生觀察物體的能力。教學難點：

體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認。

教學準備：

存錢罐、書包、水壺、掛圖、記號筆 教學過程：

一、談話引入

1.猜謎語：左一片，右一片，摸得著，看不見。（打一人體器管）

2.提示：自己看不見，別人卻能看著，并且看得方向不同時，形狀也不相同……

3.師：今天我們進一步研究觀察物體。（板書課題）

二、探究新知 1.活動一

觀察存錢罐，積累觀察經驗

（1）組織學生正面觀察，指名說說自己看到了什么（小豬豬的兩只耳朵、兩只眼睛、嘴巴、兩只“手”和兩只“腳”）

（2）組織學生在左右兩側面觀察，指名說說自己看到了什么，強調只能看到一只耳朵，并引導學生用手指一指小豬豬嘴巴的方向，感受左右兩側的看到的形狀的不同

（3）組織學生正面觀察，指名說說自己看到了什么（脊背和尾巴）

（4）師質疑：想要看到小豬豬的頭頂應怎么看呀？生答：從上面看

師引導學生從上面觀察，讓學生親身經歷觀察過程，感受俯視圖

2.活動二

根據觀察經驗，想象、推理、連線

（1）課件出示課本第20頁第一幅主題圖：有三位小朋友在觀察汽車，同學們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

a.讓學生獨立觀察后再小組中討論交流。b.學生匯報

生1： 小華看到了警車的車門。生2：小亮看到了警車的車牌。生3：小明看到了警車的警燈。

c.為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）d.小結：觀察物體除了從側面、后面觀察外，還可以從上面觀察。(師板書：上面)（2）課件出示課本第20頁第二幅主題圖：根據自己的生活經驗說說哪幅圖是在書包的背后看到的？哪幅圖是在書包的側面看到的？

a.讓學生獨立觀察后再同桌交流 b.指名連線，并說說自己的理由 c.觀察驗證，重點強調側面看到的形狀

三、鞏固提高

1.獨立思考 完成課本第21頁“練一練”3道習題。2.師巡視，了解學情，針對問題個別輔。3.出示水壺，將實物與圖片對照理解

4.集體訂正（重點強調觀察者的位置，模擬智慧老人夾書的動作）

四、課堂小結

通過今天的學習，我們進一步體會到從不同的方向看同一個物體，看到的形狀是不一樣的。

五、拓展延伸 請同學們回家后與爸爸媽媽一起選擇一個物體，用手機分別從不同的位置進行拍照，看看拍到的物體的形狀分別是什么樣的。

板書設計：

看一看

（二）正面 側面 后面 上面

從不同的方向觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的