第一篇：二年級數學上冊看一看1教學設計

課

題：

看一看

（一）教學內容：北師大版小學二年級上冊第26至27頁

一、教材分析

本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”，已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

二、學生分析

學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體，有了一定的知識基礎，但對于從一個角度最多可以看到三個面，掌握起來還有一定的困難，教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎，以生活經驗為依托，從學生熟悉的情景和事物出發。

三、學習目標

1、知道物體的正面、側面和上面，能辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

四、教學準備

教具：課件、長方體、六個面上寫著口算題目的長方體（每組一個）學具：長方體、正方體實物

五、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，喜歡畫畫嗎？[生：喜歡] 師：淘氣、笑笑、機靈狗也喜歡畫畫，而且都認為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長時間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示]他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因為他們三個畫的講臺完全不一樣，你知道這是為什么呢？[生：因為他們三個站在講臺的不同的方向，所以看到的講臺是不一樣的] 師：對，那么這節課我們就一起來學習從不同的方向來觀察物體。[板書課題：看一看

（一）]（設計意圖：從學生熟悉的淘氣、笑笑、機靈狗入手一起學生的注意，同時加上他們三個畫同一個講臺，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學生的學習興趣和欲望）

（二）體驗感悟

1、實踐活動：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。師：同學們請看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師：現在請同學們以小組為單位，仔細觀察老師的這個講臺，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。

（2）除了他們三個看到的講臺的形狀之外，你還能看到講臺的哪些形狀。

[生按照老師引導，有序的觀察。如，先讓某個小組的學生站在一個角度觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戲：全班學生圍著講臺做“動、?！钡挠螒颉?/p>

一生喊：動、停：喊停時，學生們要仔細觀察老師的講臺，互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個面。[圍著講臺轉兩圈] 師：想一想，看一看：最多能看見講臺的幾個面？

總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

（設計意圖：通過游戲的設計，降低了學生理解站在一個位置最多能看到三個面的難度，學生通過切身體驗，難題迎刃而解）

4、認識三個面

（1）師：當我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書]

（2）同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。

在觀察過程中，學生會發現同一個物體擺的方式不同，所看到同一個面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）]

師：誰能幫他解決問題？

[生：朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]

（三）鞏固延伸

1、師：通過學習，現在，淘氣、笑笑、機靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請看大屏幕[課件出示：書中27頁第3題圖]請同學們打開書27頁獨立完成第3題。

2、獨立完成27頁第1題

3、看物體的面，做口算題

每組準備一個六個面上寫著口算題的長方體，組長可用不同的拿法讓組內成員先說出看到了物體的哪個面，然后再算出這個面上的口算題：如，我看到了正面，3×5=15

（四）總結質疑

1、談自己的收獲

2、說說自己不明白的地方 附：板書設計

看一看

（一）站在不同的位置講臺，最多能看見三個面

正面、上面、側面（左面、右面）

第二篇：人教版二年級數學上冊看一看 擺一擺教學設計

人教版二年級數學上冊看一看 擺一擺教學設計

教學目標：

1、認知：對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習鞏固。

2、能力：學生能在開放的活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識、實踐能力;通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

3、情感：通過樹立數學小靈通的形象，體驗生活中處處有數學、增強學習和應用數學的興趣和信心;通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理;同時滲透美育。

教學重點，難點：復習鞏固觀察物體、平面圖形等知識內容，調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

教學用具：課件;學生每人準備20根小棒、1個活動角、1個三角板等。

教學過程：

一、提出學習目標

1、創設情境：小朋友們，今天數學小靈通要來我們班做客，還帶來了它的好朋友聰聰明明跟我們一起遨游數學王國，在遨游過程中數學小靈通還會讓我們智力闖三關，每闖過一關 數學小靈通的手上就會多一顆智慧星，小朋友們有沒有信心接受挑戰?

2、數學小靈通給我們帶來了學習目標：通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等漂亮的圖案，讓我們學會用科學的眼光來觀察事物，找出事物間的聯系。

二、自主探索，展示成果

第一關：火眼金睛看一看

過渡語：數學小靈通在這關要考驗大家是否有一雙火眼金睛，它會給小朋友展示三組圖片考驗你們，如果過關了會得到三顆智慧星，讓我們鼓足勇氣出發吧!

(一)、數學小靈通帶來了一位你們認識的人，讓你猜猜她是誰?

1.出示教師的背面照，讓學生猜測

2.我們要確定他是誰，還必須怎樣呢?小組內說一說。3.換一個角度，再看一看(依次出示教師的側面照，正面照。)

(二)同時出示四副從不同角度拍攝(上拍、側拍、后拍、前拍)的汽車圖

1、提問：這是同一輛車嗎?同樣一輛車，在照片上的形狀怎么不一樣呢?

2.小組討論：每一張照片是站在什么位置拍下的?

3.小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

過渡語：小朋友你們真棒，恭喜你們在這一關煉就了一雙火眼金睛，能從不同的角度觀察物體，這么快把這些從不同位置拍下來的圖片認出來，希望今后在和同學們相處的過程中也要多個角度去多發現別人的優點，交到更多的好朋友，好嗎?

第二關：心靈手巧擺一擺

過渡語：小朋友你們真棒，輕松闖過第一關，第二關我們將進入數學王國的圖形樂園，和聰聰明明比賽誰更心靈手巧，有沒有信心贏他們?

(一)、小靈通提出第一個問題：你們認識過哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎?

(二)、小組合作動手操作后，展示示學生擺出的平面圖形

(三)、復習關于長方形、正方形、三角形、直角等有關圖形的特征。

1、這些圖形是由幾根小棒拼成的?

2、出示活動角逐漸變化大小的角，提問：怎樣使角的大小發生變化?你能拿出活動角試一試嗎?

3、活動角變化到直角時定格，∟是什么角，你是怎樣確定的?

4、學生擺一個直角，小組互相證明對方擺的是否直角。

5、學生討論后出示用三角板確定直角的過程

6、學生各自畫一個直角

(四)數學小靈通擺了一個圖形，看!

1、他擺了一個什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒?怎么知道的?

小靈通提問：你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎?和聰聰明明一起比賽誰擺得多，擺得快

2、擺完后出示聰聰明明的兩種擺法，提問：按計算，擺出4個三角形需要多少根?減少了幾根?為什么?分組討論后，反饋。

(五)剛才同學們都象聰聰明明那樣用你們的巧手出色地完成了小靈通布置的任務，接下去還得在圖形樂園里接受數學小靈通的考驗，數學小靈通提問：擺3個長方形要()根小棒?

1、學生獨立擺，擺完后小組交流

2、出示三種方法

3、小組著重質疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣?

4、小結：小朋友們一定在和同伴合作擺一擺的過程中體會到了許多樂趣吧，今后要多動手擺一擺，圖形王國靠我們的雙手去創造!

第三關 八仙過海顯神通

過渡語：剛才在圖形王國里你們和聰聰明明比賽擺圖形時一點都沒輸給他們，得到了數學小靈通的贊賞，贏得了好幾顆智慧星，老師真替你們感到自豪，想不想贏得這顆最美的智慧星呢?那就讓我們釋放自己身上所有的智慧，八仙過海各顯神通吧!

出示數學小靈通的要求：用你們手中的小棒和紙條，去創造美麗的圖形，看誰的想象力最豐富!

師生，生生展示交流

三、全課總結

今天，我們和數學小靈通及它的小伙伴聰聰明明一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題。數學王國里奇妙的問題可多了，同學們想不想知道的更多呀?數學王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發現，不斷取得進步!

第三篇：二年級數學看一看3

《看一看

》教學設計

蘭亭鎮二年級數學備課組集體備課

王國娟執筆

一、設計思想

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際?！敝醒虢炭圃旱膹埫妨峤淌谝仓赋觯骸敖滩哪軓纳钪幸氲谋M量從生活引入，學完后能回到生活中去的盡量回到生活中去。”教材設計的如何確定游覽路線，就是與學生的生活實際緊密相連。為此，在教學中我盡可能地讓學生聯系自己的生活經驗在具體的問題情境中去解決這些實際問題，真正“還教材以生活的本色”。“自主、合作、探究學習方式”是新課程所倡導的。為了在課堂有限的時間里讓更多的學生有練習的機會，本課自始至終采用這一學習方式。自主探究和小組內學生的互動交流，增加了學生表達的機會，活躍了思維，有利于學生積累經驗。

二、教材分析

《看一看

擺一擺》包含兩個內容：一是讓學生從不同的角度（前面、后面、側面）去觀察一輛大客車，體會看到的形狀是不一樣的。通過這個活動，一方面培養學生的觀察能力和空間知覺，另一方面初步向學生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。二是讓學生利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。這個活動，主要通過具體的“做”，使學生鞏固對所學常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣，提高學習的興趣。同時，通過用三角板判斷直角和用直尺畫角，可以培養學生使用數學工具的能力。另外，在活動中根據拼擺出的不同圖形，教材還提出了一些啟發性的問題，讓學生根據圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養學生初步的邏輯思維能力。

三、學情分析

看一看

擺一擺的內容對于二年級學生來說比較抽象,學生接受起來較為困難,因此為了幫助學生更好地掌握知識,整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經）表象→（到）概念這一認知規律,采取了看一看、擺一擺、量一量、畫一畫、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的內容印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

四、教學目標

1、認知目標：對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習鞏固。

2、能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識、實踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

3、情感目標：通過學習，體驗生活中處處有數學，增強學習和應用數學的興趣和信心；通過從不同的位臵觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理，同時滲透美育。

五、重點難點

重點：學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力。難點：培養學生使用數學工具的能力和思維能力。

六、教學策略與手段

因為學生活動空間所接觸的事物大都和空間圖形有關，我們就該從學生的實際生活情境出發，通過看一看，動一動，說一說，議一議，比一比的活動，來認識平面圖形，在教學時，讓學生通過“看一看，擺一擺，量一量，畫一畫”的活動，讓學生自主地去探究、去研究、去理解，進而發展了學生的空間觀念。

七、課前準備

1、學生每人準備20根小棒、直尺、三角板、硬紙條、事先畫好的各種圖紙。

2、教師準備一輛汽車模型，一個活動角。

八、教學過程

（一）觀察物體

師：

1、讓學生觀察汽車模型的前面、后面、側面情況，說一說是否一樣。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

[設計意圖]：引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。

（二）指導學生、分組游戲

師：在前面我們已經學過了這么多的數學知識，今天我們就一起到生活中到頭走一走、看一看，看哪些地方會用到我們這些數學知識呢？再請小朋友利用所學的數學知識來擺一擺，看看能擺出些什么來，再說一說，都用上了什么數學知識。你們想先看呢還是先擺呢？

可能有的學生想先看，有的學生想先擺。根據學生的情況以自愿為原則，把學生分成兩組。

1、一組到校園中去看一看物體的正面、側面和后面，可以用速寫的方式簡單畫一畫（教師可以先引導一下學生如何去觀察，觀察哪些東西）；

提示：校園中的的石橋、我們的教學樓、綜合樓等等。

2、另一組在教室中利用所學過的數學知識來擺一擺，說一說利用了哪些學過的數學知識（教師重點引導這一組。“角的變化”、“如何比出直角”、“三角形有多少個角”、“正方形長方形有多少個角？都是什么角”、“擺三個6根小棒的長方形要用多少根小棒”、“20根紙條可以擺幾個五角星”等。）

提示：這個活動一般由兩個小朋友合作完成。

[設計意圖]：培養學生的觀察能力、空間知覺和運用知識的能力，初步向學生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。

（三）匯報結果、交流經驗

師：大致用半節課的時間來完成以上的要求。

1、到了半節課的時候，就請所有的小朋友都到教室里來，匯報一下所看到的，所發現的，所擺出的……

（1）先請看的小朋友來匯報一下自己所發現的。A：在學校里的發現：

可能有：教學樓的正面、側面、后面分別是什么樣的。（拿出圖樣，也就是速寫給大家看看）

學校里的石橋、操場上的講臺等。（也要求拿出圖樣，給大家看看）B：補充自己在外面看到的。（用自己畫的圖）可能有：汽車、大樓、桌子、椅子、玩具……

C：這時，在教室里擺一擺的小朋友也拿出自己準備的圖樣來給大家看。（2）在教室里擺的小朋友匯報自己所發現的。A：角要怎樣能變大。（演示）

B：怎樣比出直角。（用三角板的最大的那個角來比）

C：三角形有3個角。正方形與長方形都有4個角，而且都是直角。D：五角形有5個角，六角形有6個角…… 這時，在外面看的小朋友也可以補充一下，哪些東西有角，哪些東西有直角，哪些東西上又有幾個角？

E：擺3個6根小棒組成的長方形要用18根小棒。（在黑板上演示）說明，在這里用到了我們的乘法知識。（三六十八）F：20根硬紙條可以擺4個五角星。（邊演示邊說明）

生：一個五角星要5根硬紙條，用口訣“一五得五”、“二五一十”、“三五十五”、“四五二十”，剛好可以用口訣知道20根硬紙條可以擺4個五角星。

2、其他小朋友補充自己用乘法的例子。外面看的小朋友也可以用在外面看到的實物來講解一下如何用乘法。（例如，一間教室有4扇窗戶，一層樓有9間教室，就有36扇窗戶。）

[設計意圖]：引導學生在課堂里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。培養學生虛心聽取他人意見，與同學合作、交流的良好習慣。在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的想象力，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。

（四）全課總結

今天，我們通過看一看，擺一擺，說一說等方法，學會了許多有趣的數學問題。數學王國里奇妙的問題可多了，小朋友們想不想知道得更多呀？那么，就讓我們共同努力，去探究，去發現，不斷取得進步。希望小朋友們不僅能學好數學，更能用好數學。

九、板書設計

看一看

擺一擺

☆☆☆☆

口訣：四五二十

4×5=20 5×4=20

十、作業設計

1、用你們手中的小棒和紙條，拼出各種各樣的圖形，創造出美麗的圖畫，比比誰的想像力豐富！

2、從不同的角度去觀察幾件更加復雜的物體，增強自身的空間意識。

十一、鎮街交流意見

十二、教師使用體會

十三、問題研討

1、在本節課的設計中，要求學生畫畫，學生是否都能準確地畫出來呢？該怎樣引導他們畫圖呢？

2、在學生拼擺圖形時，學生肯定興趣很濃，但應該怎樣引導學生用所學的數學知識去拼擺圖形。

十四、參考資料

著作類：《二年級數學教師教學用書》，人民教育出版社，第134頁。

第四篇：北師大版小學二年級數學 看一看 教學設計

第一課時

看一看(一)

教學內容

北師大版小學數學二年級(上冊)第三單元第26—27頁“看一看(一)”。教學目標

1、體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的．

2、能結合具體事物辨認從不同位置(正面、側面、上面)看到的物體的形狀。

3、發展學生的空間觀念和合作意識，培養初步的辯證唯物主義思想。教學重點

能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點

體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。教具，學具準備

課件

玩具報曉雞5只

學生白帶的玩具 教學設計

創設情境，激趣感知

(課件演示：電視機的正面、側面、上面圖)

師：同學什J，請你們猜一猜，這分別是什么物體?為什么都是電視機，但形狀卻不一樣呢?

師：今天我們就來學習從不同的角度去觀察一個物體。

(板書課題)

良好的開端是成功的一半，從猜一猜入手，巧妙質疑，激發學生積極思維和學習興趣。為學好本節課知識打下良好伏筆。師生互動，探究新知

(1)本位觀察

師：請同學們思考，可以從哪些角度去觀察一個物體呢?

生獨立思考，然后同桌之間互相說一說，指名回答。

師：(出示：玩具報曉雞)

采用學生喜愛的玩具報曉雞為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的角度不同，看到的公雞的形狀是不同的。

由實物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規律。

這是什么?大家看，老師手里的這只大公雞是什么樣子的？

師：老師為每組也準備了一只玩具大公雞，請每個同學仔細觀察。(課件出示從正面；側面，背面拍攝的公雞照片）

提問：你看到了公雞的哪一面?它的形狀是怎樣的?和屏幕上的哪張照片是一樣的?

生獨立思考，然后小組交流。指名回答。

（2)換位觀察

要求：聽老師口令，全體起立．請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示)走到本組的下一個位子上去。你們現在看到的公雞的形狀和剛才一樣嗎?那你現在看到了公雞的哪一面?

師質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?

學生小組討論，交流匯報。

師(小結)：對!原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到大公雞的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察

師：同學們想不想自己找一個位置觀察大公雞?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!

（學生自主選擇喜愛的位置去觀察)

師：你到哪個位置去觀察的?看到了哪一面?和剛才看到的一樣嗎?

體驗成功，實踐新知

師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒

你觀察過嗎?

師：現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的?你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面?

學生操作，回答。

師：能不能同時看到數學書的4個面?

小組討論，交流，匯報。

師（小結）：站在不同的位置看一個物體，最多只能看到物體的三個面。

（用每天必備的學習用品—數學課本為素材，在操作中體驗，在交流中提升，使學生獲得親身體驗，經歷知識的形成過程。物體的三個面．層次練習，應用拓展。）

師：拿出你帶的玩具，指出玩具的正面、側面和上面，小組內互相說一說，評一評。

生：進行小組活動。

師：小淘氣和笑笑在學校也學習了觀察物體，他們正在觀察講臺上的粉筆盒．我們一起去看看。(課件演示)下面的圖形是誰看到的，請你用線連一連。

生完成。指名說一說，小淘氣、笑笑和老師看到的形狀。課件演示，集體訂正。

師：從學校放學回來后，小淘氣、笑笑陪著智慧爺爺去蛋糕店領取蛋糕，當然少不了可愛的機靈狗一起同行。請同學們連一連，說一說，小淘氣、笑笑和機靈狗看到的蛋糕盒的形狀是怎樣的?

生首先獨立完成．然后小組交流，互相說一說，評一評。

分層練習，從易到難先口頭后書面，循序漸進，符合小學生認知發展規律。

小結歸納，暢談收獲

師：今天這節課學習了什么?你有哪些收獲?

生談收獲。

師：今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?

（小學生年紀小，還處于具體運算階段．小結知識，暢談收獲，實現從感性認識到理性認識的飛躍。）

教學反思：

孩子們非常感興趣，能積極地參與學習，大膽地說出自己知道的內容，雖然有的同學掌握的不太好，但是整體來看還是不錯的。相信經過練習會更好的！

第二課時

看一看(二)

教學內容

北師大版小學數學二年級(上冊)第三單元第28～29頁“看一看(二)”。

教學目標

1、觀察由幾個正方體搭成的簡單物體，初步發展學生的空間觀念。

2、讓學生在經歷觀察的過程中，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。

3、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體形狀。

教學重點

從不同角度觀察物體，體驗所觀察到的形狀。教學難點

辨認描述從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教具，學具準備

課件、大小相同的正方體若干個、三部玩具照相機，學生每人準備四個大小相同的正方體。教學設計

情境創設，引入新知

1、師：我們班很多同學聰明伶俐，數學學得非常好，背誦乘法口訣非常流利，聲音又響亮，將來有可能成為數學家，下面誰愿意為大家背誦5的乘法口訣?

2、老師請出一位樂意背誦乘法口訣的同學站在同學們中間，示意每個同學作拍照的姿勢，觀察這位同學背誦乘法口訣時的樣子。

3、匯報“拍照”結果．老師有側重點地清在這位同學的前面、后面、側面“拍照”的“師傅”敘述觀察到的畫面。

4、小結，引出課題：從不同的角度觀察物體，看到的形狀一般不一樣，板書課題：看一看(二)。

（學生已經熟悉l～5的乘法口訣，都喜歡表現自我，老師有意安排一名學生在指定的位置背誦5的乘法口訣，讓全班同學從不同的角度觀察背誦口訣的同學，很自然地引入了新課—從不同角度觀察物體，激發了學生的學習興趣。）

實踐活動，探究新知(觀察物體)

(一)看—看，說一說活動

1、老師在講臺上用三個正方體搭出圖形，引入觀察：“誰愿意當攝影師，給老師搭的物體拍個照片呢?”然后請出三位同學分別從正面、側面、上面觀察物體，給每人一部照相機”，讓他們分別作拍照動作，最后每人取出自己所拍攝的照片展示給同學看，說說拍到的照片是什么圖形，貼在黑板上。

生1：我從正面看，拍到的照片是

生2：我從側面看，拍到的照片是

； 生3：我從上面看，拍到的照片

（先請個別用學觀察物體，說說觀察結果，引起全班學生躍躍欲試，接著讓每一個學生經歷看一看，說一說活動過程，初步培養學生的觀察能力、空間想像能力和語言表達能力。）

2、評議拍照效果。讓其他同學在座位上也搭成圖形，分別從正面、側面、上面觀察，然后在小組內說說剛才三位“攝影師傅”拍的照片與你看到的結果是否一樣，你還發現了什么?為什么會出現這種情況?

3、課件演示，加深領悟．

師：我們的老朋友機靈狗、小淘氣、笑笑分別從正面、側面、上面觀察，跟我們看到的結果是一樣嗎？

生：是一樣的。

小結：平時我們觀察物體，可能會看到物體的一個面、兩個面或三個面，這節課我們重點觀察物體的某一個面，那么硯察的時候，視線要與看到的面垂直．

（學生經歷觀察的過程，體驗到：從側面看是一個正方形，從正面與從上面看都是三個正方形。因為正方體每個面都是大小相等的正方形，所以從正面、上面觀察封的結果是一樣的，這是一種非常特殊的情況。）

(二)搭一搭，看一看，畫一畫活動

1、搭一搭

師：你能用三個正方體搭出自己喜歡的物體嗎?試試看。

2、看一看

要求小組的每個同學最好搭出與別人不一樣的物體，然后分別從正面、側面、上面觀察所搭的物體，把每次觀察到的物體形狀告訴小組的同學，看誰的觀察能力最強．然后通過 課件顯示三個正方體搭成的一些圖形，讓學生補充說明還有哪些不同的搭法，請代表上臺演示，并介紹觀察結果。

（在學生已有初步觀察經驗的基礎上，再充分經歷“搭一搭，看一看；畫一畫活動”．進一步培養了學生的思維能力，空間想像能力，動手操作能力，不斷提高觀察能力，使舉生在實踐活動中輕松愉快地探索、體驗、領會新知識，確立了學生的主體地位。）

3、畫一畫

電腦顯示

圖形，讓學生搭一搭，然后分別從正面、側面、上面觀察，把看到的形狀畫下來。完成后在小組交流評議，再讓學生代表匯報所畫的圖形，投影展示，集體評議，最 后電腦顯示，讓學生深刻體會到從正面看是

從側面看是

，從上面看是

(三)看一看，連一連活動

1、看一看，連一連活動1：電腦顯示教科書第28頁上“練一練”第1題，根據圖形進行想像或搭一搭，從上面看以及

分別看到什么形狀，然后選擇

或

連一連。讓學生獨立完成后在小組內交流，再指名學生回答，集體評議，電腦顯示正確答案．

2、看一看，連一連活動2：電腦顯示教科書第29頁“練一練”第4題“連一連”，先讓學生拿出四個正方體搭出書上的圖形看一看，然后說一說笑笑、小淘氣分別從什么角度觀察物體，看到什么形狀?再連一連。獨立完成后集體交流。

學生的觀察能力和想像能力是否又進一個新臺階，通過“看一看，連一連活動”就能體驗出來。所以，這個活動體現了從直觀圖形過渡到抽象思維的過程，符合低年級學生的年齡特點。

(四)看一看，填一填活動

1、電腦顯示用四個正方體搭成的圖形，讓學生在小組內說一說：(1)從上面看，看到的是什么形狀；(2)從正面看，看到的又是什么形狀，用手指在桌面上比劃一下，或描 在白紙上；(3)學生匯報，電腦演示。

2、想一想從側面看，看到的又是什么形狀，同桌交流．

3、發揮想像力，讓學生用4個正方體搭出不同的圖形，并從不同的位置觀察，把觀察到的形狀與小組同學交流。

4、看一看，填圖號。讓學生獨立完成教科書第29頁“練一練”第3題的填圖號。首先了解題意，明確要求，然后獨立填上圖號，有困難的同學可借助正方體搭一搭觀察后再填寫，完成后指名回答，集體評議，電腦顯示答案。

這個活動無疑是加大難度的觀察活動，有坡度的探索活動能激發學生深入探求新知的欲望，使不同程度的學生各方面的能力都得到一定的提高。聯系生活，應用新知

師：你們想去看看建筑物嗎?智慧爺爺想請大家幫個忙，把觀看建筑物拍到的照片送給他留念。

電腦顯示小英、小鳥、小猴游覽建筑物的畫面，讓學生說說他們分別從什么位置觀察建筑物?然后選擇分辨小英、小鳥、小猴分別看到建筑物的什么形狀．

（把所學知識應用于生活，設計觀看建筑物活動，不斷發展學生的空間觀念，讓學生感知數學就在自己身邊。）總結收獲，擴展新知

1、這節課你有什么收獲?

談收獲，回顧所學新知；鞏固擴展新知。

2、從不同的角度觀察物體，有什么情況出現?

3、回家用5個或更多的正方體搭一搭，從不同的角度看—看，把觀察到的結果告訴家長。

設計思想

這節數學課，主要通過學生的探索活動來完成，并運用了電腦媒體輔助教學：

1、創設情境激發興趣．

從引導學生觀察背誦口訣的同學入手，引入新課，激發學生從不同的角度觀察物體的求知欲。

2、實踐活動，探究新知．

通過一系列觀察實踐活動，讓學生親身經歷觀察物體的過程，在觀察、拼擺、畫描等探索 等體驗、感悟出站在不同的角度(上面、正面、側面)觀察物體，所看到的形狀是不同的，從而發展學生的觀察能力、思維能力、空間想像能力；在活動中，也培養了學生獨立思考與合作的交流能力。

3、聯系生活，應用新知。

創設了“游覽建筑物”的情境，初步培養學生解決簡單實際問題的能力．節日廣場 教學反思：

這一部分的知識有一定的難度，所以有一些同學學的不好也很正常。我在教學的過程中，盡量講清難點后讓學生多練，可是有的個別同學還是很吃力。今后還要加強輔導。

第三課時

節日廣場

教學內容

北師大版小學數學二年級(上冊)第三單元第30—31頁“節日廣場”。

教學目標

1、復習2、3、4、5的乘法口訣。

2、培養學生解決實際問題的能力。

3、培養學生的合作精神。

4、從小培養學生的環保意識。

教學重點 2、3、4、5的乘法口訣在實際情境中的應用。

教具、學具準備

CAI課件；每小組——份統計表；每小組硬紙、各種圖形各一份。教學設計 情境引入

1、請各位小朋友說說對深圳—一我們共同生活的這個城市的印象。

2、欣賞屏幕上從深圳各處拍來的有關花草樹木的照片。

3、請小朋友說說欣賞完美麗圖片后的感受。

4、屏幕顯示被亂踩踏后留下的草被圖，引入教學主 題—我為環保添光彩。(板書課題)

5、呈現花圃園圖片，介紹要種植的幾種植物及其價格： 美人蕉，2元；勒杜鵑，3元；雞蛋花，4元；蘇鐵，5元。

（欣賞各處美景，突出花草樹木的綠化，選擇了學生熟悉的景點，使學生有親切感，激發興趣．而且，從美景過渡到裸露的草地，激發學生的環保情感。）實際應用

(一)O假如讓你買某一種植物，你會提出什么數學問題呢?你會解答嗎?教師板書學生的解答算式，復習乘法口訣。

1、小組挑戰賽：規則：由一小組提出問題，并指定某一小組解答，提出問題的小組及正確解答問題的小組各得一面紅旗。

小組同學商量討論，交流想法。

學生受好勝心的驅使，都喜歡競技，用這一方法對5以內的乘法口訣進行復習，較好地激發學生的學習熱情。

(二)我們班的小朋友自發為這次活動捐款50元，用這些錢去買植物，你會買哪些?買幾棵?小組討論，合作完成．

要求：

1、各小組成員先獨立思考，再合作交流自己的想法。

2、小組長記錄小組成員的方案，完成統計表 名

稱 每棵幾元 買幾棵 共要幾元

美人蕉 2元

杜鵑 3元

雞蛋花 4元

蘇鐵 5元

這一個活動是在上一個活動層次上的提升，通過這一活動，培養學生的獨立思考，團結合作的精神。

(三)如果讓你們組為這塊地進行綠化，你會種上哪些植物呢?

要求：

1、小組討論，按照你們小組的構想，用不同的圖形表示不同的植物，在硬紙上貼上你們的綠化藍圖。

2、算出你所種植的植物的總價．

3、用一句話寫上你的希望寄語．

4、小組匯報想法．

（這一個活動的設計既復習考核了氏以電的乘法耳遠及其應用，同時給予了學生一種創新學習的機會，讓其在無惟一標準答案情況下，按照自己的’想法去設計圖案，目的在于培養學生的創新精神和動手實踐的能力；尚且充分發揮了學生學習的自主性。小結

教師結語：深圳有了你們這批環保小衛士，將會天更藍、地更綠、水更清，老師相信北京因有你而更美麗。

第五篇：小學數學教學設計 看一看（推薦）

看一看

（一）教學設計

教材分析

《看一看

（一）》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元觀察物體第1課時的教學內容。《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數學問題，能夠在具體情景中，正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

學生分析

這部分內容是從一年級下冊的內容（從兩個方向觀察簡單物體）發展到“從三個方向觀察到的簡單的物體”。讓學生通過觀察活動，發展學生的空間觀念。

設計意圖

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”《看一看

（一）》一課是在教師充分利用課本中所提供的情境，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、拼擺和探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個面。教師根據學生實際情況，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念。

教學目標

1、經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。

2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在觀察簡單物體的活動中，初步發展學生的空間觀念。教學流程

一、問題情景

師：在一個遙遠的地方那里生活著一頭非常美麗的大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象?；氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象。丁丁說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇”；比茜說：“大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭”；拉拉說：“大象是四根柱子上有一座墻壁”；小波說：“大象像小波的外形“。太陽寶寶說：“我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢”？四個寶寶一口同聲的說：“只有1頭大象呀！”。這是怎么回事呢？（逐一呈現他們所看到的圖象）

【利用“天線寶寶看大象”這一情境導入新課，可以體現數學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，可以激發學生學習興趣?！?/p>

二、學習新知

（一）體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

1、下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置站好來看這張桌子，互相說一說你站在什么位置看的桌子是什么樣的？（學生活動）

2、匯報：我站在位置，看到了桌子的面。

3、你們看得很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發現什么？小組內討論一下。

4、匯報。

5、書上P26連一連。

（二）體驗站在不同的位置看物體最多能看到三個面。

1、通過觀察活動，你們已經發現站在不同位置看桌子，所看到的形狀是不一樣的。請你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的幾個面？

2、我們以小組來活動，來驗證一下剛才我們猜測的看到桌子的幾個面是否正確？（學生活動）

3、匯報。

【實踐活動的目的是讓學生體驗站在不同的位置看講臺，最多只能看到講臺的三個面，并能具體地說出在哪個位置能看到哪個面?！?/p>

（三）認一認：正面、側面和上面

1、認識物體的正面、側面和上面。（讓學生實際的去觸摸立方體與長方體的正面、側面、上面）

2、變換擺放長方體的位置，分別指出他的正面、側面、上面。

3、猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。

【實踐活動的目的是讓學生知道哪是物體的正面、側面和上面。并通過“變換擺放長方體的位置，分別指出他的正面、側面、上面”和“猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的?！边@兩次活動加深理解?！?/p>

三、應用與拓展

1、書上第27頁練一練1、2、獨立完成。

2、第3題：機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？

3、觀察卷筆刀，說一說他的正面、側面和上面各是什么樣的？

四、小結

通過這一節課的學習，你們學會了什么？