第一篇：蘇教版數學二年級上冊教案 田園風光 1 教學設計

田園風光

教學內容：課本第102——103頁。

教學目標：

在具體的場景中，進一步鞏固學生已掌握的統計和描述事件發生 的情況的技能，培養學生解決實際問題的能力。

教學過程：

一、情境引入

這幾天的天氣真不錯，在市郊有這么一處美麗的村莊，那里可有意 思了。這節課我們一起去那里欣賞那美麗的田園風光。(板書課題)

二、田園風光

1．(1)這里有一片很大的果園，你知道這里種了些什么果樹嗎?

(2)提問：這里有32棵蘋果樹，共4行，你能算出每行有幾棵 嗎?

2．接著有一處蜂園，在這里有許多小蜜蜂。

提問：這些蜂箱是怎樣放的?你能根據圖中所示編出一道題嗎?學生解答。

3．養兔場。

提問：這里養了幾種兔子?每種兔子有幾只?你能求出灰兔的只 數嗎?

還可以提出些什么問題?小組交流解答。

全班交流．

4．養豬場：

提問：養豬場在果園的哪面?養了哪些豬?大豬有幾欄，小豬有幾 欄?每欄各有幾只?

知道了這些信息，你可以解決哪些問題?(交流后解答。)

5．耕地。

提問；有幾塊耕地?如果耕一塊地用8分鐘，1小時能耕完這7塊 地嗎?

學生討論解答。

全班交流。(多種方法均可。)

6．學生過河。

提問：有多少個學生?每次可以乘幾人?

想一想；如果按這樣計算，要幾次才能全部過河?為什么?你還可 以提出哪些問題呢?

三、小結

在美麗的村莊里，我們看到了許多城市中投有的事物，也發現了利 用數學知識可以解決許多問題。

第二篇：二年級數學上冊看一看1教學設計

課

題：

看一看

（一）教學內容：北師大版小學二年級上冊第26至27頁

一、教材分析

本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”，已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

二、學生分析

學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體，有了一定的知識基礎，但對于從一個角度最多可以看到三個面，掌握起來還有一定的困難，教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎，以生活經驗為依托，從學生熟悉的情景和事物出發。

三、學習目標

1、知道物體的正面、側面和上面，能辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

四、教學準備

教具：課件、長方體、六個面上寫著口算題目的長方體（每組一個）學具：長方體、正方體實物

五、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，喜歡畫畫嗎？[生：喜歡] 師：淘氣、笑笑、機靈狗也喜歡畫畫，而且都認為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長時間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示]他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因為他們三個畫的講臺完全不一樣，你知道這是為什么呢？[生：因為他們三個站在講臺的不同的方向，所以看到的講臺是不一樣的] 師：對，那么這節課我們就一起來學習從不同的方向來觀察物體。[板書課題：看一看

（一）]（設計意圖：從學生熟悉的淘氣、笑笑、機靈狗入手一起學生的注意，同時加上他們三個畫同一個講臺，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學生的學習興趣和欲望）

（二）體驗感悟

1、實踐活動：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。師：同學們請看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師：現在請同學們以小組為單位，仔細觀察老師的這個講臺，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。

（2）除了他們三個看到的講臺的形狀之外，你還能看到講臺的哪些形狀。

[生按照老師引導，有序的觀察。如，先讓某個小組的學生站在一個角度觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戲：全班學生圍著講臺做“動、?！钡挠螒颉?/p>

一生喊：動、停：喊停時，學生們要仔細觀察老師的講臺，互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個面。[圍著講臺轉兩圈] 師：想一想，看一看：最多能看見講臺的幾個面？

總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

（設計意圖：通過游戲的設計，降低了學生理解站在一個位置最多能看到三個面的難度，學生通過切身體驗，難題迎刃而解）

4、認識三個面

（1）師：當我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書]

（2）同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。

在觀察過程中，學生會發現同一個物體擺的方式不同，所看到同一個面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）]

師：誰能幫他解決問題？

[生：朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]

（三）鞏固延伸

1、師：通過學習，現在，淘氣、笑笑、機靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請看大屏幕[課件出示：書中27頁第3題圖]請同學們打開書27頁獨立完成第3題。

2、獨立完成27頁第1題

3、看物體的面，做口算題

每組準備一個六個面上寫著口算題的長方體，組長可用不同的拿法讓組內成員先說出看到了物體的哪個面，然后再算出這個面上的口算題：如，我看到了正面，3×5=15

（四）總結質疑

1、談自己的收獲

2、說說自己不明白的地方 附：板書設計

看一看

（一）站在不同的位置講臺，最多能看見三個面

正面、上面、側面（左面、右面）

第三篇：蘇教版數學二年級上冊教案 可能性 1 教學設計

可能性

教學內容：

蘇教版二年級（上冊）第98-99頁的例題、“試一試”和“想想做做”。教學目標：

1.通過摸球、裝球、搖獎等活動，使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。

2.培養學生初步的判斷和推理能力。

3.培養學生學習數學的興趣，促進良好合作學習態度的形成。

教學重點：

讓學生經歷探索過程，體驗事件發生的可能性。

教學難點：

能用“一定”“可能”“不可能”來描述、解釋生活中的事情。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

1.師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？有些游戲不光好玩，里面還藏著許多的小秘密，今天，我們就一起來做幾個這樣的游戲好嗎？

2.猜硬幣的游戲

師：老師這里有一個硬幣，現在我把它藏在手里。

教師藏好硬幣，讓學生猜猜可能在哪只手里，強調語言的完整表達，如：硬幣可能在老師的左手，也可能在老師的右手。

請4-5名學生猜猜，然后教師放開手讓學生看看硬幣到底在哪只手里。

師：硬幣到底藏在哪只手里，在老師放開手之前我們并不能確定，生活中有很多事情就像猜硬幣一樣在發生之前我們并不能確定，這就是我們生活中的“可能性”，今天我們一起來學習可能性這個知識。（板書：可能性）

二、摸球游戲

1.用“一定”來描述摸球的結果，體驗事件發生的確定性。（第一個黑袋子）（里1

面都是紅球）

師：還想繼續玩游戲嗎？

師：下面我們來玩一個摸球的游戲。（板書：摸球）

師：任意摸一個球，看看是什么顏色的？（1個學生摸4次）

師指名學生上臺并指導摸球：先攪幾下，摸一個，拿出來。

師：什么顏色的球？

生：紅色。（放進去。攪一攪，再摸一個，拿出來??）

師：怎么他每次摸到的都是紅球呢？

生猜測：里面都是紅球。

師：恩！如果你們的猜想是對的話，那么在這個袋子里再繼續摸一個的話，應該是什么球呢？

生：紅球。

師：好的！按你們說的，我們來看看這個袋子里到底裝的是什么顏色的球？（拿出盒子里的透明袋子）

師：你看到了什么？

生：袋子里全是紅球。

小結：對了，你們真聰明。袋子里裝的全是紅球。（出示紅球圖片）

我們任意摸一個球，會摸出什么顏色的球？（紅球）一定是紅球嗎？（一定）（板書：一定是）

師：誰能把這句話連起來說一說？

生：袋子里全是紅球，摸出的一定是紅球。（3人說）

師：把這句話在小組里說一說。（全班齊說）

小結：袋子里全都是紅球，任意摸一個，摸出的一定是紅球。（齊讀一遍）

2.用“不一定”來描述摸球的結果，體驗事件發生的確定性。（第二個黑袋子）師：我們繼續摸球游戲，誰能在這個袋子里摸到一個紅球？

生摸到黃球、綠球。（4個學生摸一摸）

師：為什么他們都摸不到紅球呢？

生：袋子里沒有紅球。

師：那袋子里是什么顏色的球？

生：黃球和綠球。

師：讓我們來看一看吧！

師：袋子里有紅球嗎？

生：袋子里沒有紅球。（出示圖片）

師：那我們摸出的可能是紅球嗎？

生：不可能。（板書：不可能是紅球）

師：誰能連起來說一說。

生：袋子里沒有紅球，任意摸一個，摸出的不可能是紅球，師小結。

生齊讀：袋子里沒有紅球，任意摸一個，摸出的不可能是紅球。

3.用“可能”來描述摸球的結果，體驗事件發生的不確定性。（第三個袋子）（里有紅球、黃球）

談話：摸球好玩吧？你們也想來玩這個游戲嗎？好，請組長拿出1號袋子。不過，在摸球之前先弄清楚摸球規則：由組長先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學摸到的是什么球，再把球放入袋中，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比哪組合作得最好？開始吧！

（讓學生分組摸球，教師巡視指導）

匯報摸球情況：每組派代表說一說，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和紅球）提問：猜一猜，老師在袋子里裝了什么顏色的球？請拎出袋子驗證一下。

小結：袋子里裝有黃球和紅球，（出示圖）你能摸到紅球嗎？那一定是紅球嗎？那會怎樣呢？（板書：可能是紅球，也可能是黃球）

師：誰能連起來說一說。

生：袋子里有紅球、黃球，任意摸一個，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。小結：通過剛才的游戲，我們知道了：袋子里都是紅球，摸出的一定是紅球。袋子里沒有紅球，摸出的不可能是紅球。袋子里有紅球、黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。

4.練習：（想想做做）

（1）還想做摸球的游戲嗎？

出示想想做做第一題圖：從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？（學生讀要求）

老師強調：從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的想法先在小組里說一說。（學生小組交流）

全班交流：誰來說一說從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？注意還要說出你的理由。

指第一個口袋：任意摸一個球，一定是黃球嗎？

（任意摸一個球不一定是黃球?？赡苁屈S球，也可能是紅球。因為袋子里有紅球也有黃球。）

第二個袋子呢任意摸一個球，一定是黃球嗎？（第二個口袋里任意摸一個球不可能是黃球。因為袋子里根本就沒有黃球。）

還可以怎么說呢？（可能是藍球也可能是紅球）說的太好了。

第三個袋子呢任意摸一個球，一定是黃球嗎？（第三個袋子里任意摸出一個球一定是黃球。因為袋子里只有黃球。）

還可以怎么說呢？（不可能摸到其它顏色的球）說的真好。

（2）轉盤游戲。

出示轉盤，談話：這是一個轉盤，分為紅色、黃色、藍色三個區域。

提問：在轉盤轉動之前，先猜一猜它會停在哪里呢？

下面請你們以小組為單位，輪流轉動指針，讓它自然地停下，看看最后的結果。學生交流后，小結：指針可能停在藍色區域，也可能停在黃色區域或紅色區域。

三、裝球游戲。

談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來裝球，根據老師出示的要求，請先在小組內討論，應該放什么球，不應該放什么球。討論好了請組長把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個小組合作得又好又快！

（1）出示：任意摸一個，不可能是綠球。

提問：為什么不拿綠球呢？（因為是任意摸一個，不可能是綠球。所以不能拿綠球。拿其它顏色的球都可以。）你們真聰明呀。

（2）出示：任意摸一個，可能是綠球?，F在看你們拿什么球了？商量好了組長舉起來。（學生商量取球）怎么有那么多顏色的球呀？（因為要摸的可能是綠球，也有可能是紅球，還有可能是藍球）所以只要有綠球，然后再放其它顏色的都可以。你們真棒！

（3）出示：任意摸一個，一定是綠球。該拿什么球呢？

怎么都是綠球呀？（因為任意摸一個，一定是綠球，所以不能拿其它顏色的球）。你們真聰明！如果我加了1個紅球進去會怎么樣呢？（就不一定是綠球了，可能是綠球也可能是紅球了）如果現在袋子里放1個紅球5個綠球，誰摸到的可能性大？（摸到綠球的可能性大）為什么呢？（綠球多，紅球少）

四、聯系生活。

談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說、裝一裝，學會了用“一定”、“可能”、“不可能”來表述游戲中的各種情況。在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發生，有些事情是不可能發生，也有些事情可能會發生的。下面請小朋友們舉例說說！

1．太陽(一定)是從東方升起。

2．西瓜(不可能)長在地上。

3．明天(可能)會下雨。

4.時間不可能倒轉。

師：所以我們要??（故意停頓）

“珍惜時間。”學生接著說。

5.人不可能不犯錯誤。

師：關鍵是我們錯了要??

“錯了就要改。”學生又接著說。

6.小鳥不可能在水里飛。

7.（受到啟發）魚兒不可能在天上游。

五、全課小結

小朋友們，通過今天的學習，你們有哪些收獲？（讓學生談一談）

希望小朋友們回家后能和爸爸媽媽交流生活中有哪些事情是一定會發生的，哪些事情是不可能發生的，哪些事情是可能發生的。

第四篇：蘇教語文二年級下1古詩兩首教學設計

古詩兩首

教學目標

1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學重難點

識字、朗讀、背誦

教學時間

三課時

教學準備

掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

一、小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

二、教學《春雨》 1．板書詩題：春雨

2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3．教師范讀一遍，領讀兩遍。4．看圖導讀，結合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學習生字。

乃：鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：su[，平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“l”。“隨”是跟從的意思。

潤：ron，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤”是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時節，當春乃發生”。

②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節似的，當春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。③齊讀這兩句詩。

④指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩。5．總結。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。6．朗讀指導。

(1)掌握節奏、韻律(加點的是韻腳字)。好雨/知/時節。當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現。知，表現春雨善解人意。

“當??乃??”強調春雨好在下得及時。潛、細、無，強調春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學生自練。(5)指名有感情地朗讀。7．描紅指導。(1)提示描紅生字的注意點：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

三、布置作業

1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2.抄寫“春雨”、“時節”各兩遍。

第二課時

一、檢查復習

1．指名有感情地朗讀《春雨》。2．默寫“春雨”、“時節”兩個詞語。

二、教學《春曉》 1．板書詩題：春曉

2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iOo三拼音，左右結構，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。3．教師范讀，領讀一遍。4．看圖導讀，結合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩。’

(3)出示生字卡片，學習生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結構，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。

覺：jue。上下結構，上部是““”，不是“?”，下部是“見”?！坝X’’是個多音字，讀山6時是覺得的意思。

指名學生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因為聯系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)③誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩。5．總結。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導。

(1)掌握節奏，韻律(加點的是韻腳字)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。7．描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點。

(2)學生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。

三、布置作業

1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三課時

一、檢查復習

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫“春曉、風雨”兩個詞語。

二、指導背誦 1．指導背誦《春雨》。(1)放錄音。

(2)教師指著板書引背。

(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習1．“找朋友”(連詞)。春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(時節)(時間)(時光)(及時)(準時)2．用下面的詞語寫句子。春天—— 春雨—— 3．說話練習。(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據第25頁上的畫面，結合自己的生活經驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。(3)各人發揮想象，構思講說內容。(4)同桌兩人交互說聽、補充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結。

第五篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學第一學期

教

學

工

作

總

結

二年級語文大朗垌小學

二年級語文教學總結

轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任二年級語文教學。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了一點成績?，F將具體工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎知識和技能

為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我因材施教。在書寫方面，我強調作業規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，以優生來帶動差生，課外加強輔導

工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

四、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

提高自身的業務水平，我還積極參加學校組織的各類教研活動。經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，作業字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

總之，一個學期的教學工作，很快就結束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學理念，努力汲取他人之長，不斷使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。