第一篇：scratch教學(xué)設(shè)計(jì) 第21課高山滑雪

第21課 高山滑雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀腳本的能力，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然語言寫出設(shè)計(jì)作品的過程并能將它轉(zhuǎn)換成scratch語言。

3、進(jìn)一步理解和運(yùn)用八大模塊搭建腳本，表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、解決問題的能力。

5、啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮創(chuàng)意。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：作品的設(shè)計(jì)過程。

2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)作品的自然語言轉(zhuǎn)化成scratch語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

奧地利高山滑雪名將Hermann Maier從最陡峭的斜坡完成了最快速一跳！真是勇猛的滑雪選手！每一個(gè)失誤都可能導(dǎo)致粉身碎骨，這就是全世界最刺激的運(yùn)動(dòng)之一——高山滑雪。在網(wǎng)上也有很多精彩的高山滑雪的動(dòng)畫或游戲，我想同學(xué)們也看到過，甚至還玩過，今天老師請(qǐng)同學(xué)們自己也來體驗(yàn)一把，創(chuàng)作一個(gè)高山滑雪的作品。

二、范例研習(xí)

（一）范例

請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師自己創(chuàng)作的一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬滑雪的動(dòng)畫，請(qǐng)看！動(dòng)畫開始，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“PLAY”,滑雪者開始滑雪，在舞臺(tái)固定位置通過切換造型變化，實(shí)現(xiàn)滑雪效果，周圍的樹又大變小在移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)滑雪的動(dòng)感效果，障礙物也由大變小在一定范圍內(nèi)移動(dòng)，小企鵝在橫著穿過雪道，添加氣氛。如果滑雪著遇到障礙物，滑雪者發(fā)出叫聲或來一個(gè)精彩的動(dòng)作。

（二）教師演示其他作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感

（二）挑選你干興趣的一個(gè)范例探究一下，然后用WORD寫下你的構(gòu)思。

三、貓咪劇場(chǎng)

1、出示老師的文本范例：

◆ 故事大概：滑雪者在高山上滑雪，周圍的樹又小變大或由大變小在移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)畫面的動(dòng)感效果，障礙物也由大變小或由小變大在一定范圍內(nèi)移動(dòng)，如果遇到滑雪者，滑雪者發(fā)變化。

◆ 舞臺(tái)：高山、雪地……

◆ 角色：滑雪者、樹、障礙物……

2、學(xué)生獨(dú)立寫劇本

研習(xí)他人作品和老師的范例后，有了自己的想法嗎，趕快寫下自己的劇本。

第二課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

師：上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)他人的一些作品，已經(jīng)完成劇本編寫，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們將自己的劇本，繼續(xù)用SCRATCH來創(chuàng)作。

二、解決問題

1、請(qǐng)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)思想，請(qǐng)大家?guī)退麄兺瓿赡硞€(gè)設(shè)計(jì)。1）如何控制角色有小變大？由大變小？以下是其中一種方法。

2）如何控制角色滑雪中在一定范圍內(nèi)上下顛簸的效果？

3）還有其他問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>

三、自由創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課有部分同學(xué)已經(jīng)了高山滑雪的作品，請(qǐng)同學(xué)展示，大家提建議。

2、根據(jù)建議繼續(xù)修改和設(shè)計(jì)自己的作品，還沒有完成的同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作。

二、學(xué)生創(chuàng)作

1、學(xué)生開始自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、分享交流

1、展示作品。

2、發(fā)現(xiàn)問題，課后可以繼續(xù)再設(shè)計(jì)，使作品更有趣。學(xué)生作品

第二篇：第21課諸子百家 教學(xué)設(shè)計(jì)

第21課 諸子百家（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

①知道孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派及孔子的教育思想。

②了解孟子、老子、韓非子等諸子百家和“百家爭(zhēng)鳴”的基本史實(shí)。

2．過程與方法

①分析“諸子百家”和“百家爭(zhēng)鳴”的歷史背景。

②聯(lián)系“孔子一生努力”的有關(guān)材料，理解“終身學(xué)習(xí)”這一話題。

③針對(duì)孟子“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不以屈”的警句，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)我們應(yīng)如何提倡這種浩然之氣，組織討論。

④比較儒家、道家和法家思想。

⑤收集與“諸子百家”有磁的成語故事，舉行成語故事演講比賽或成語知識(shí)競(jìng)賽。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)諸子百家的產(chǎn)生和“百家爭(zhēng)鳴”局面的出現(xiàn)，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革和演進(jìn)在思想領(lǐng)域中的必然反映。

②理解儒家、道家、法家等各家的思想主張，要求學(xué)生能夠與當(dāng)時(shí)的社會(huì)聯(lián)系起來，分析他們的思想對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)要點(diǎn)

1．重點(diǎn)：儒家學(xué)說代表人物孔子和孟子是本課的重點(diǎn)，應(yīng)突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響；孟子則應(yīng)著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用。

2．難點(diǎn)：“百家爭(zhēng)鳴”中紛繁復(fù)雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學(xué)思想，不易對(duì)初一學(xué)生講清，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)；建議通過講“人”再涉及其思想，充分運(yùn)用課本中的小字部分或適當(dāng)補(bǔ)充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學(xué)生產(chǎn)生較深的印象。

教學(xué)方法：講述法、小組合作討論法 學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、小組探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)過程 〔導(dǎo)入新課〕

師：同學(xué)們好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青銅鑄造的有關(guān)知識(shí)，我們要了解掌握什么是青銅器？現(xiàn)存最大的青銅器是什么？目前所見最早的青銅器是什么？青銅器的主要用途有哪些？什么叫饕餮紋？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）今天我們將學(xué)習(xí)

第21課 諸子百家（板書，以下黑體加粗字為板書內(nèi)容）

〔閱讀教材〕

下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書）。

諸子百家 百家爭(zhēng)鳴 姓名 時(shí)期 學(xué)派 成就

孔子 春秋后期 儒家 提倡“仁”，廣收門徒、發(fā)展教育，整理文化 孟子 戰(zhàn)國(guó) 儒家 “仁政”，“民貴君輕”，人要有骨氣 老子 春秋末期或戰(zhàn)國(guó)初期 道家 對(duì)立雙方相互轉(zhuǎn)化，無為而治

韓非子 戰(zhàn)國(guó)末期 法家 今勝于昔，“法治”，君主專制中央集權(quán) 再讀教材 快速提問

①什么叫百家爭(zhēng)鳴？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)：“春秋戰(zhàn)國(guó)是由分立趨向統(tǒng)一的歷史時(shí)期”。

a、時(shí)間：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，下面要學(xué)習(xí)的幾位著名的思想家，我們要注意他們哪些人是生活在春秋時(shí)期，哪些人是生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的。

b、“由分立趨向統(tǒng)一”：引導(dǎo)學(xué)生回憶舊課，涉及西周分封諸候、春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄等內(nèi)容。c、學(xué)派：我們經(jīng)常會(huì)聽到“三教九流”的說法，那么什么是“三教九流”呢？（沒有學(xué)生知道，也有部分同學(xué)知道一點(diǎn)）

關(guān)于“三教九流”有各種說法，我們現(xiàn)存介紹一個(gè)最常見的說法：“三教”即儒、釋、道（釋為佛教，這在前面的內(nèi)容里簡(jiǎn)單介紹過）。“九流”即：儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、農(nóng)九家學(xué)術(shù)流派。“九流”中司馬遷選取影響比較大的六個(gè)稱為“六家”。他們是：儒、墨、道、法、陰陽、名。這里我們將著重學(xué)習(xí)前四個(gè)：儒、墨、道、法。

諸子指各派代表人物,如儒家的孔子、孟子、荀子,道家的老子、莊子,法家的韓非子等。“子”是什么意思，你們應(yīng)該知道吧？（學(xué)生已經(jīng)在語文課中學(xué)過）

百家泛指各學(xué)派。

“諸子”、“百家”都是泛指。①儒家

儒原來是指春秋時(shí)從巫、史、祝、卜中分化出來的、熟悉詩書禮樂而為貴族服務(wù)的人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾長(zhǎng)期從事儒這個(gè)行業(yè)，因此他所創(chuàng)立的學(xué)派稱為儒家。⑴孔子：名丘，字仲尼。相傳孔子“圩頂”，圩音烏，意思是中低而四傍高。大家看一下課文中“孔子像”，是不是有點(diǎn)“圩”。當(dāng)然，還有人說孔子的父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘；也有人說是因?yàn)榭鬃拥哪赣H在尼丘山下生了他，故名丘。

孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說是中國(guó)二千多年的封建正統(tǒng)思想，他也被尊奉為“大成至先師”，“文宣王”。現(xiàn)在你如果到孔子的老家山東曲阜，能看到規(guī)模宏大的孔府、孔廟、孔林。死后的孔子很是風(fēng)光。但孔子在世時(shí)，卻很不得志，雖然他出身貴族家庭，但在他3歲時(shí)父親就已經(jīng)去世了，17歲時(shí)母親也離他而去。孔子為實(shí)現(xiàn)自己的政治，在魯國(guó)不得志的情況下，周游列國(guó)，想找到個(gè)施展才能的地方，但最終是兩手空空。有件事比較有意思：有一次，孔子在鄭國(guó)與他的弟子們走散了。弟子們到處都找不到，只好問人。有人告訴孔子的弟子，東門外有個(gè)人“累累如喪家之犬”，弟子們一看果然是孔子，有個(gè)弟子就告訴孔子這件事，孔子也不乏幽默地說：“然哉！然哉！”孔子轉(zhuǎn)運(yùn)是在他死后，漢武帝時(shí)，董仲舒提出過什么？（學(xué)生回答）

現(xiàn)在，我們來看看孔子的主要成就：政治上、教育上、文化上。（指導(dǎo)學(xué)生看課文，分析課文內(nèi)容）

政治上：“仁”是做人的道理，“已所不欲，勿施于人”。這是最高的道德要求。“禮”是行為規(guī)范，要體現(xiàn)西周社會(huì)等級(jí)秩序。教育上：孔子廣收門徒，“弟子三千，賢者七十二人”。他有關(guān)教育思想和教學(xué)方法的許多議論，成為后世傳誦的格言。你們學(xué)過《論語》十則，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說有關(guān)教育方面的內(nèi)容。（學(xué)生背誦）

文化方面：（學(xué)生在語文課中已經(jīng)學(xué)過相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)《論語》是孔子弟子編寫的有關(guān)孔子言論的書）

思考課文中的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生回答。

⑵孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物。孔子被稱為“圣人”，孟子被稱為“亞圣”。儒家學(xué)說也被稱為“孔孟之道”。

“仁政”的思想，“民貴君輕”的主張，重視人的作用，提倡做人要有骨氣。

“我善養(yǎng)吾浩然之氣”。組織學(xué)生討論課文中的“思考與討論”。

②道家：首先要求學(xué)生注意“道家”與“道教”的區(qū)別，“道家”是學(xué)術(shù)流派，“道教”是一種土生土長(zhǎng)的宗教。

⑴老子：春秋末期或戰(zhàn)國(guó)初期楚國(guó)人。具有樸素的辯證法思想。

指導(dǎo)學(xué)生看“老子像”。

要求學(xué)生通過《淮南子》里的故事了解道家思想中“禍”與“福”關(guān)系。

“無為而治”方面的思考題。（學(xué)生回答教師總結(jié)）

⑵莊子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家代表人物。為學(xué)生講幾個(gè)《莊子》里面的寓言。如“夢(mèng)蝶”、“鼓盆”、“非魚”等。

③法家：韓非子是法家學(xué)說集大成者。李悝、吳起、商鞅都是法家思想的人物，他們?cè)诟鲊?guó)進(jìn)行一系列的改革，適應(yīng)時(shí)代的要求。

韓非是荀子的學(xué)生。荀子是信奉儒家學(xué)說的。但他和孟子的思想有區(qū)別，孟子認(rèn)為“人之初、性本善”。荀子認(rèn)為“人之初，性本惡”。荀子的思想吸收了一些法家的觀點(diǎn)。他的兩位最有名的弟子李斯與韓非都是法家的人物。指導(dǎo)學(xué)生看課文中有關(guān)小字。

韓非主張歷史是發(fā)展變化的，今世必然勝過世。這就和道家的思想不一樣。指導(dǎo)學(xué)生回顧課文中關(guān)于老子“小國(guó)寡民”的內(nèi)容。

“法治”，結(jié)合商鞅變法思考“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”。

君主專制中央集權(quán)，秦始皇用韓非的思想建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)中央集權(quán)制的王朝。我們前面所學(xué)的“焚書”事件，正是韓非思想“明主之國(guó)，無書簡(jiǎn)之文，以法為教；無先王之語，以吏為師”的體現(xiàn)。法儒兩家，法家掌權(quán)“坑儒”；儒家掌權(quán)“罷黜”。

墨家和兵家的內(nèi)容，同學(xué)們自己看。

“身邊的歷史”：與“諸子百家”有關(guān)的成語故事，先用小黑板寫下來，讓學(xué)生抄下來，選擇幾個(gè)成語解釋。

《老子》：大器晚成、無中生有、受寵若驚、視而不見、千里之行始于足下 《論語》：任重道遠(yuǎn)、待價(jià)而沽、分崩離析、禍起蕭墻、三思而行 《孟子》：杯水車薪、出類拔萃、拔苗助長(zhǎng)、緣木求魚、與人為善 《莊子》：螳臂當(dāng)車、井底之蛙、得魚忘筌、越俎代庖、望洋興嘆 《孔子》：避實(shí)擊虛、出其不意、知已知彼、出奇制勝、風(fēng)雨同舟 《荀子》：青出于藍(lán)、前車之鑒、后發(fā)制人、生殺予奪、四海為家 《韓非子》：守株待兔、濫竽充數(shù)、吹毛求疵、兵不厭詐、自相矛盾

四、教學(xué)反思

在課堂開始時(shí)，學(xué)生進(jìn)行閱讀教材，挑選他們起來回答問題時(shí)，學(xué)生述點(diǎn)情況較好，都能講出點(diǎn)什么來，也許是因?yàn)槲医o大家留的時(shí)間比較多。另外，他們?cè)谡Z文課中學(xué)習(xí)過《論語》中的一部分內(nèi)容，為歷史教學(xué)提供了極大的方便。另外，由于我在課堂上生動(dòng)的講解，補(bǔ)充的課外知識(shí)較多，也采取了多種教學(xué)方法，這樣更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是儒家學(xué)說代表人物孔子和孟子，而“百家爭(zhēng)鳴”中紛繁復(fù)雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學(xué)思想，不易對(duì)初一學(xué)生講清，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在課堂的時(shí)間分配上和講解的內(nèi)容上來說，一直都在突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響；孟子則應(yīng)著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用這一教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理是通過講“人”再涉及其思想，充分運(yùn)用課本中的小字部分或適當(dāng)補(bǔ)充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學(xué)生產(chǎn)生較深的印象。從而達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：第21課 共享資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

《共享資源》

教材分析

本課教材是在學(xué)生初步掌握了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)較深入的研究，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)，特別是局域網(wǎng)的架構(gòu)有一個(gè)基本的了解。通過本課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握局域網(wǎng)內(nèi)部資源建設(shè)、瀏覽、使用的方法，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源交流。教師可以通過本課學(xué)習(xí)，建立一個(gè)在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行資源分發(fā)、作業(yè)提交的固定模式，為后面的教學(xué)作鋪墊。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)會(huì)了管理計(jì)算機(jī)中的文件，通過瀏覽學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到分享資源的快樂，激發(fā)學(xué)生把自己資源給別人分享，學(xué)會(huì)享受被分享的成功與喜悅。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解局域網(wǎng)概念。

2.學(xué)會(huì)在局域網(wǎng)絡(luò)中找到共享資源的方法。3.掌握將自己資源給大家分享的方法。

4.通過尋找教師在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)先存儲(chǔ)的資源，學(xué)會(huì)瀏覽、使用共享資源。

教學(xué)重點(diǎn)

局域網(wǎng)概念；瀏覽、使用網(wǎng)絡(luò)資源；設(shè)置共享文件夾。

教學(xué)難點(diǎn)

瀏覽、使用共享資源；設(shè)置共享文件夾。

課時(shí)安排： 1課時(shí) 預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．師：大家都知道今年是奧運(yùn)年，那么大家知道今年奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？那今年的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆呢？

2．師：那么，你們最近有沒有什么關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享呢？ 3．師：是啊，當(dāng)你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會(huì)變成一份、二份、甚至更多，就會(huì)讓更多的小朋友知道。

4．師：今天，老師也找了一些關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？

二、瀏覽、分享網(wǎng)絡(luò)資源：

1．師演示：從“網(wǎng)絡(luò)資源”中把“奧運(yùn)”這個(gè)文件夾復(fù)制到桌面。2．生操作，把文件夾復(fù)制到桌面上，并進(jìn)行瀏覽。3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？

（1）關(guān)于奧運(yùn)圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺得非常快樂，所以想跟大家一起分享。

（2）學(xué)生的電腦繪畫作品，朱子遷同學(xué)，在假期里畫了一幅關(guān)于奧運(yùn)的畫并通過電子郵件發(fā)給了老師，老師現(xiàn)在也想跟大家一起分享。

（3）一個(gè)奧運(yùn)小故事，這個(gè)小故事老師覺得也蠻有意思的，跟大家一起分享。

三、認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)：

1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過局域網(wǎng)（板書），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂。那么，什么是局域網(wǎng)呢？

2．師：我一起打開課本P148頁，齊讀。通常把分布在一定范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)連接起來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，稱為局域網(wǎng)。

3．師：局域網(wǎng)呀，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度最低的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域的意思就是局部的區(qū)域，就是上面說到的一定的范圍。4．師：一定的范圍，可以是同一個(gè)地點(diǎn)（址），不超過幾十千米的范圍。你能舉例嗎？（一個(gè)房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）

5．局域網(wǎng)的管理、使用、經(jīng)營(yíng)屬于某一戶人家或某一個(gè)單位，比如說我們學(xué)校的老師和學(xué)生可以使用我們學(xué)校的局域網(wǎng)。而局域網(wǎng)的資源，通過設(shè)置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。

四、學(xué)習(xí)共享資源：

1．師：剛才大家在分享老師的資料的時(shí)候，有沒有想過，網(wǎng)絡(luò)共享是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標(biāo)”文件夾。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察：設(shè)置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學(xué)一下共享的手的姿勢(shì)。

4．思考：

（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個(gè)文件夾呢？（2）文件能不能直接共享呢？

（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等)？什么樣的資源

不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）5．生操作練習(xí)。

6．師：設(shè)置了共享，那么我們?cè)鯓觼慝@取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠(yuǎn)處的一個(gè)學(xué)生電腦中的文件。

7．認(rèn)識(shí)機(jī)房?jī)?nèi)各個(gè)計(jì)算機(jī)名稱。指名演示。8．學(xué)生之間相互有規(guī)律的進(jìn)行查看和瀏覽。

9．師：對(duì)于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進(jìn)行復(fù)制。10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內(nèi)，文件夾長(zhǎng)期的開著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經(jīng)獲得了你的資源，那么我們要及時(shí)把這個(gè)共享關(guān)閉。誰愿意來試一試呢？（指名演示）11．集體關(guān)閉共享。

五、練一練：

1．將自己前幾節(jié)課從網(wǎng)上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。

2．學(xué)生展示。

六、課堂總結(jié)：

1．師：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？揭題：共享資源 2．師：好的。我們通常說的連網(wǎng)，其時(shí)有兩種含義：第一種，是把局域網(wǎng)里的計(jì)算機(jī)相互連接，以達(dá)到資源共享；第二種，是連到因特網(wǎng)，就是我們平常所說的上網(wǎng)，通過因特網(wǎng)，我們就可以獲得更多的、免費(fèi)的資源。

3．師：分享別人的資源是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的，希望同學(xué)們能在網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的快樂。當(dāng)然，我們也要注意遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

教后反思：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)能做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識(shí)的展現(xiàn)通過學(xué)生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學(xué)過程中，盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱情，學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也基本上實(shí)現(xiàn)了這種設(shè)計(jì)，采用“快樂的分享”這一主線，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自我探究能力，提高學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。通過課堂教學(xué)，本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過學(xué)生的探究活動(dòng)，基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)在教學(xué)過程中，認(rèn)真反思也有幾點(diǎn)不足之處：

1．在內(nèi)容與時(shí)間的安排上有待調(diào)整，特別是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間需適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生能深切體會(huì)共享資源的便捷性、體驗(yàn)局域網(wǎng)分享的快樂感。

2．學(xué)生操作后的反饋環(huán)節(jié)，可以再多邀請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)展示，以激勵(lì)更多的學(xué)生更投入的參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

第四篇：第11課 初識(shí)Scratch教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課

初識(shí)Scratch教學(xué)設(shè)計(jì)

編與意圖

學(xué)習(xí)一個(gè)新的軟件，一球認(rèn)識(shí)軟件的界面開始。

Scratch的界面與學(xué)生熟悉的常規(guī)應(yīng)用軟件有較大的差

別，具有較強(qiáng)的新穎性，因此本課從認(rèn)識(shí)界面和基本功

能開始。

Scratch功能強(qiáng)大，能夠?qū)崿F(xiàn)多種應(yīng)用，考慮到學(xué)生的興趣、編程體驗(yàn)的典型性以及可操作性等方面的原

因，本課呈現(xiàn)了創(chuàng)作動(dòng)畫、創(chuàng)作音樂、設(shè)計(jì)游戲以及用

程序作畫四種比較典型的Scratch應(yīng)用,讓學(xué)生對(duì)Scratch的基本功能有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

Scratch軟件的界面風(fēng)格簡(jiǎn)潔明晰，比較容易把握，教材沒有做過細(xì)的講解，重點(diǎn)介紹了舞臺(tái)區(qū)、角色列表

區(qū)、腳本區(qū)與指令面板等基本區(qū)域，為學(xué)生認(rèn)識(shí)界面和

后續(xù)學(xué)習(xí)提供了定位框架。

用Scratch編寫程序，是以編寫腳本的形式來進(jìn)行的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解腳本，教材用卡通對(duì)

話的方式介紹了什么是腳本，并借助具體任務(wù)，讓學(xué)生

在任務(wù)過程中認(rèn)識(shí)、感受腳本，體驗(yàn)編寫腳本的基本過

程和方法。在Scratch軟件中，軟件的開始標(biāo)記和結(jié)束標(biāo)

記不是必需的，但是為了幫助學(xué)生感受程序的完整性，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊塘?xí)慣，教材在腳本范例中有意強(qiáng)調(diào)

了

“程序開始標(biāo)記“和“程序結(jié)束標(biāo)記”

O

教學(xué)目標(biāo)

1.通過作品欣賞、資料閱讀、實(shí)踐操作等方式了

解Scratch軟件的主要功能及積木式編程的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)Scratch軟件的界面，知道舞臺(tái)區(qū)、角色列

表區(qū)、腳本區(qū)、指令面板，并了解它們的功能。

3.通過完成讓角色動(dòng)起來的任務(wù)，認(rèn)識(shí)“綠旗被

點(diǎn)擊“

“移動(dòng)10步“

“停傾有腳本“三個(gè)指令，掌握

拖曳、拼接、刪除指令、修改指令參數(shù)以及運(yùn)行腳本等

臥操作，聞和感受編寫腳本的臥過程。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Scratch軟件的界面。

教學(xué)難點(diǎn)：知道編寫腳本的一般方法。

環(huán)境與素材

1.學(xué)生機(jī)安裝Scratch軟件。

2.提供設(shè)置好舞臺(tái)背景的Scratch項(xiàng)目文件。

教學(xué)建議

建議課時(shí)：1課時(shí)。

本課是球元的起始課。

教學(xué)的時(shí)候，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)

生學(xué)習(xí)Scratch的熱情和動(dòng)力。可以通過作品展示來引

出Scratch軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到

Scratch的神奇，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望。

教學(xué)過程中，要弓I導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)界面，感受學(xué)習(xí)新軟

件的方法。認(rèn)識(shí)Scratch軟件界面，不僅是了解界面元素的過程，也是f

體驗(yàn)學(xué)習(xí)新軟件的過程。Scratch軟件

界面比較貼近兒童，功能布局比較簡(jiǎn)潔清晰，建議對(duì)舞

臺(tái)區(qū)、角色列表區(qū)、腳本區(qū)和指令面板等主要的幾個(gè)區(qū)

塊進(jìn)行介紹，然后讓學(xué)生對(duì)以上區(qū)塊進(jìn)行自主探究，來

熟悉軟件界面。在探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)

一些基本的功能按鈕、功能區(qū)的稱呼要規(guī)范，并對(duì)探究

方法進(jìn)行小結(jié)，為后續(xù)自主探究奠定基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)指令，體驗(yàn)編寫腳

本的一般過程。建議創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生在具體的情境和任務(wù)中，來認(rèn)識(shí)基本的指令，來學(xué)習(xí)拖曳指令、拼接指令、刪除指令以及修改指令參數(shù)等Scratch常規(guī)操

作。學(xué)生在嘗試進(jìn)行腳本編寫的過程中，感受基本的編

程過程和方法。

練習(xí)實(shí)施建議

練習(xí)1建議在課內(nèi)實(shí)施，注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意遷移的情

境。結(jié)合練習(xí)拓展提升，使學(xué)生了解設(shè)置移動(dòng)步數(shù)為負(fù)

數(shù)值后實(shí)現(xiàn)角色向相反方向移動(dòng)的方法。

練習(xí)2建議在課外實(shí)施，讓學(xué)生通過軟件自帶的教

程進(jìn)一步熟悉Scratch的基本操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

第五篇：第6課 初識(shí) Scratch 教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課 初識(shí)Scratch 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.掌握啟動(dòng)和關(guān)閉Scratch程序的方法； 2.認(rèn)識(shí)Scratch的工作界面；

3.學(xué)會(huì)使用Scratch的編程過程，重點(diǎn)掌握“外觀”和“動(dòng)作”模塊。4.學(xué)會(huì)選擇舞臺(tái)背景和角色。【過程與方法】

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生樹立評(píng)價(jià)的意識(shí)；

2.通過小組實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程軟件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于接受和探究新知識(shí)的精神。2學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容采用IEbook和flash作為向?qū)W生解決學(xué)習(xí)過程中重、難點(diǎn)的多媒體手段，讓學(xué)生去開展小組合作式探究學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中起引領(lǐng)作用。整節(jié)課教學(xué)由scratch小貓角色去闖關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)情境，用微視頻解決重點(diǎn)，幫助學(xué)生了解scratch界面。對(duì)于教學(xué)的重、難點(diǎn)，采用了IEbook和flash相結(jié)合的多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生在小貓的“我會(huì)變色”、“我會(huì)變大”、“我會(huì)走路”、“我會(huì)旋轉(zhuǎn)”四個(gè)本領(lǐng)中，任選一種去初次嘗試搭建一個(gè)腳本，感知程序編寫的過程，在此基礎(chǔ)上，安排了鞏固練習(xí)，緊緊圍繞主題，拓展了舞臺(tái)和另一個(gè)角色，讓學(xué)生再次明白，scratch中，舞臺(tái)只有一個(gè)，而角色可以任意添加。小貓的小伙伴向小貓?jiān)僬故疽粋€(gè)本領(lǐng)，復(fù)習(xí)了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。而且兩個(gè)角色互相之間互動(dòng)式故事、動(dòng)畫的交流，讓學(xué)生更加體驗(yàn)了趣味編程的樂趣。教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，引入了scratch實(shí)例，讓學(xué)生明白這個(gè)軟件更多的作用，最后提出希望，讓學(xué)生在scratch里大膽的創(chuàng)意、益智、體驗(yàn)、分享來展現(xiàn)最精彩的自己。孩子們通過這個(gè)工具平臺(tái)，可以快速掌握編程技巧，充分發(fā)揮自己的想象力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握Scratch“外觀”和“動(dòng)作”模塊的使用方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 1.感知編程原理。

2.“流程圖”概念的理解和體驗(yàn)。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】Scratch編寫游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣

1、師：上課之前，何老師先請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)益智小游戲，游戲的名稱叫“小貓來闖關(guān)”。（IEbook出示游戲名稱）同學(xué)們想不想玩？

2、出示游戲規(guī)則。（點(diǎn)擊右上角“綠旗”開始游戲，用鍵盤光標(biāo)控制區(qū)的上下左右鍵控制小貓繞過障礙物到達(dá)寶箱處，然后進(jìn)入下一關(guān)。

4、師：這個(gè)游戲是老師用scratch編程軟件制作出來的，你們想不想學(xué)？ 活動(dòng)2【講授】微視頻：介紹scratch界面

1、打開scratch軟件。2種方法：雙擊桌面小貓圖標(biāo)，還可以在“開始－程序”里面打開。同學(xué)們看到的這只小貓可是scratch中的舞臺(tái)小明星。它迫不及待的要介紹自己，來聽聽小貓說了什么？

2、播放微視頻，介紹scratch界面。

3、微視頻欣賞的同時(shí)，學(xué)生思考：scratch界面分為哪六大部分？老師要把今天的第一只小貓獎(jiǎng)勵(lì)給最認(rèn)真的同學(xué)。

4、小結(jié)：重點(diǎn)介紹控件區(qū)，讓學(xué)生了解不同顏色的八個(gè)功能模塊，引導(dǎo)學(xué)生在編程時(shí)根據(jù)顏色來區(qū)分。“外觀”模塊是紫色，“動(dòng)作”模塊是藍(lán)色，這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不同顏色的功能模塊可以互相搭配，完成更復(fù)雜的編程。活動(dòng)3【活動(dòng)】小組合作、探究新知

（一）精彩的小貓

1、教師編程：

（1）編程：小貓看到同學(xué)們太高興了，它向你們打招呼呢！“你好”（全程播放）下面我們就來一起做這個(gè)簡(jiǎn)單的腳本（讓小貓說你好2秒）。

2、搭建腳本，教師示范操作。

（1）選定控件區(qū)的控制模塊將點(diǎn)綠旗開始的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)。

（2）選定控件區(qū)的外觀模塊將其中的“說你好！2秒”控件拖動(dòng)到腳本區(qū)，并放在“點(diǎn)綠旗開始”控件下面并粘連上去。

現(xiàn)在一個(gè)簡(jiǎn)單的腳本已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，下面我們來試試吧。點(diǎn)擊綠旗，看看小貓有沒有說“你好！”是不是2秒？

誰愿意做老師，幫助其他同學(xué)？小貓獎(jiǎng)勵(lì)給樂于助人的同學(xué)。

3、解決問題：舞臺(tái)區(qū)太小了，點(diǎn)擊全屏播放，左側(cè)返回退出。

4、小貓可是scratch軟件里面的超級(jí)明星。瞧，它給我們帶來了什么精彩的表演？ IEbook出示flash動(dòng)畫：

我會(huì)變色、我會(huì)變大、我會(huì)走路、我會(huì)旋轉(zhuǎn)。

5、溫馨小貼士：

“我會(huì)走路”的程序沒有，可以挑戰(zhàn)一下自己。嘗試改變其中的數(shù)值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、誰愿意將自己學(xué)到的新本領(lǐng)展示給大家看？獎(jiǎng)勵(lì)給今天最勇敢的同學(xué)，第一個(gè)走上講臺(tái)做小老師。

7、結(jié)論：里面的數(shù)值是一個(gè)變量，可以改變的，不同的數(shù)值結(jié)果是不一樣的。以后在編程時(shí)可以多試、多想、多練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。這只小貓獎(jiǎng)勵(lì)給今天善于思考的同學(xué)。

8、我能更好!師：根據(jù)典型問題進(jìn)行糾錯(cuò)。

（三）我的第一個(gè)scratch作品。

1、師：展示實(shí)例。

身懷絕技的小貓迫不及待地想向它的小伙伴們展現(xiàn)剛剛學(xué)到的新本領(lǐng)，它來到了海底世界，遇到一條魚，一起來看一看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

2、老師的小貓展示了它轉(zhuǎn)圈的本領(lǐng)，小貓的朋友小魚也展示了變色的本領(lǐng)。那同學(xué)們想不想讓自己的明星小貓也展示呢？

3、IEbook出示：（1）到哪里（2）找哪個(gè)朋友（3）展示什么本領(lǐng)

4、IEbook出示：(1)到哪里 舞臺(tái)(2)找哪個(gè)朋友 角色

(3)展示什么本領(lǐng) 變色、放大、走路、旋轉(zhuǎn)……

6、教師演示選擇舞臺(tái)和角色，選定角色2搭建腳本，從今天所學(xué)的四個(gè)本領(lǐng)里面挑一個(gè)，也可以自己嘗試不同的功能。

7、學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行作品的創(chuàng)編。

8、自學(xué)教材，保存、打開作品。

9、作品展示：選擇2－3個(gè)學(xué)生作品，評(píng)價(jià)出最精彩的小貓。獎(jiǎng)勵(lì)小貓給最精彩的同學(xué)。

活動(dòng)4【練習(xí)】快樂延伸、發(fā)散思維

1、我們還可以讓scratch軟件自動(dòng)控制角色，來進(jìn)行對(duì)話，編寫更多精彩的故事、游戲等等，大家的想法可以分享給更多的人，只要在“分享”菜單中單擊“將此作品在網(wǎng)絡(luò)上分享”，然后注冊(cè)、上傳就可以了。出示scratch官網(wǎng)主頁面。

2、今天同學(xué)們有了屬于自己的第一個(gè)scratch作品。和大家分享一下你的收獲吧！通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

3、scratch還可以編輯、想象、分享、動(dòng)畫、游戲……提供了很多的精彩范例，課后可以看一看、學(xué)一學(xué)。

4、IEbook出示flash:在scratch軟件里大膽的去：創(chuàng)意、益智、體驗(yàn)、分享來展現(xiàn)最精彩的自己！