第一篇：scratch教學設計 第9課 攔球

第9課 攔球

教學目標

1、學習范例，能理解和運用向）。

2、學習范例，能理解和運用的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。

3、學習范例，能理解和運用光標的X坐標，實現(xiàn)角色隨鼠標移動。教學課時： 1課時 學生：6年級

教學過程：

一、談話創(chuàng)設情景

同學們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請看：老師打開“Games” 文件夾中第4個“Pong” 例子，一個藍色小球從上往下移動，底部有一根黑色小木條隨鼠標移動攔截小球，攔截失敗小球將落到紅色區(qū)域，游戲結束。這個游戲很簡單，今天我們來模仿這個例子，自己來編游戲玩一玩。

模塊，控制角色的X坐標為鼠標 模塊，控制角色直到碰到指定模塊，控制角色改變方向（角色反方

二、范例研習，探究發(fā)現(xiàn)

同學們打開 “Games” 文件夾中第4個“Pong” 例子，自學腳本，學習完后，你是如何理解的，請同學們說一說腳本的意思。

1、小球每次都是從一個固定的地方開始往下落，指出腳本中關鍵的模塊。幫助學生理解坐標的概念。

模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。

2、理解攔球的角色（一條直線）隨鼠標來回移動的腳本。

將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？

3、小球碰到攔球的角色（一條直線）后，反彈回去的腳本。

重點理解

模塊在腳本中起的作用。

嘗試一下：刪除“移動”和“旋轉”模塊，會影響游戲的效果嗎？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、修改腳本，使小球從左邊開始向右移動，攔球的角色放在右邊。

3、教師巡視指導，學生提出問題，請同學解決，共同學習。

四、分享作品，互相學習

1、點評學生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網站上的自己的空間。

五、我們的收獲

在今天的學習創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了簡單游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后和同學們交流，將這個例子改進一下，使游戲更有挑戰(zhàn)力。你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。學生作品：

課后反思：

第二篇：scratch教學第9課《攔球》

第9課 攔球

教學目標

1、學習范例，能理解和運用（角色反方向）。

2、學習范例，能理解和運用碰到指定的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。

3、學習范例，能理解和運用標為鼠標光標的X坐標，實現(xiàn)角色隨鼠標移動。教學課時：1課時

學生：

模塊，控制角色的X坐模塊，控制角色直到模塊，控制角色改變方向教學過程：

一、談話創(chuàng)設情景

同學們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請看：一個藍色小球從上往下移動，底部有一根黑色小木條隨鼠標移動攔截小球，攔截失敗小球將落到紅色區(qū)域，游戲結束。這個游戲很簡單，今天我們來模仿這個例子，自己來編游戲玩一玩。

二、范例研習，探究發(fā)現(xiàn)

自學腳本，學習完后，你是如何理解的，請同學們說一說腳本的意思。

1、小球每次都是從一個固定的地方開始往下落，指出腳本中關鍵的模塊。幫助學生理解坐標的概念。

模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。

2、理解攔球的角色（一條直線）隨鼠標來回移動的腳本。

將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？

3、小球碰到攔球的角色（一條直線）后，反彈回去的腳本。

重點理解

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

模塊在腳本中起的作用。

嘗試一下：刪除“移動”和“旋轉”模塊，會影響游戲的效果嗎？

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、修改腳本，使小球從左邊開始向右移動，攔球的角色放在右邊。

3、教師巡視指導，學生提出問題，請同學解決，共同學習。

四、分享作品，互相學習

1、點評學生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網站上的自己的空間。

五、我們的收獲

在今天的學習創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了簡單游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后和同學們交流，將這個例子改進一下，使游戲更有挑戰(zhàn)力。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。

第三篇：第9課 教學設計

滄源民族中學

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學設計

第8、9周2012.10.10

主備：字學娟

第二單元國家的產生和社會的變革 第9課 中華文化的勃興

（二）主備：字學娟 課時：2課時

一、教學內容及分析

本節(jié)課要學的內容中華文化的勃興

（二），指的是春秋戰(zhàn)國時期思想文化領域出現(xiàn)的“百家爭鳴”的繁榮局面。儒家、道家、墨家、兵家、法家，各學派相互激蕩，涌現(xiàn)出一批杰出的思想家和軍事家。其核心是孔子的政治主張和教育成就, 理解它關鍵就是要弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學說。孔子的教育成就，主要從創(chuàng)辦私學、學習方法、學習態(tài)度、有效的學習方法四個方面去分析。學生在小學《社會》課中已學過有關孔子辦學的內容，對孔子已有初步的了解。語文課剛剛講完《論語十則》，對孔子思想內涵的了解又有了進一步加深。歷史課又學習了“大變革的時代”一課，對春秋戰(zhàn)國時代背景（特征）已有相當?shù)恼J識。本節(jié)課的內容中華文化的勃興

（二）就是在此基礎上的發(fā)展，由于本課中的法家思想是統(tǒng)治者最受歡迎的思想，特別是秦始皇在鞏固統(tǒng)治時所采取的措施是典型的法家思想的代表，所以在本學科中，法家思想始終貫穿在其中。本課的教學重點是孔子的政治主張和教育成就，解決重點的關鍵是弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學說。孔子的教育成就，主要從創(chuàng)辦私學、學習方法、學習態(tài)度、有效的學習方法四個方面去分析。

二、目標定位及分析

1、目標定位：（1）、分析百家爭鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開創(chuàng)的儒家學派及他的思想、教育領域的重要成就。（2）、能說出老子開創(chuàng)的道家學派及它的主要思想主張。（3）、說出諸子百家的代表人物及主要思想主張。

2、目標分析：（1）、分析百家爭鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開創(chuàng)的儒家學派及他的思想、教育領域的重要成就。就是要說出孔子在政治上的主張和教育思想。（2）、能說出老子開創(chuàng)的道家學派及它的主要思想主張。就是要知道老子辯證法思想體現(xiàn)。（3）、說出諸子百家的代表人物及主要思想主張。就是要能說出在戰(zhàn)國時期，各學派代表在軍事上的不同觀點。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對各學派的思想難于理解，產生這一問題的原因是知識本身理論性較強。要解決這一問題，就要用通俗的文字讓 滄源民族中學

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學設計

第8、9周2012.10.10

主備：字學娟

學生容易理解，其中關鍵是在于設計多樣化的課堂，力求突出重點，把深奧的思想史講得通俗易懂。

四、教學過程

導入：問：大家天天都在學習，誰知道“學習”這個詞的出處？ 導： “子曰：學而時習之，不亦說乎？???” 師：“學習”—學而時習也！是誰最早提出這個詞呢？大家想不想認識歷史上的孔子？（）不過在學習新課之前，老師想到了一句話“溫故而知新，可以為師矣”，現(xiàn)在請同學們回憶一下前面的第6、7課的知識，想想春秋戰(zhàn)國具有怎樣的歷史特點？（生答）

師歸納：奴隸制瓦解，封建制確立，戰(zhàn)亂不止，社會**等，這種時候往往就會產生杰出的思想家，這些人物以及他們的觀點就是我們這節(jié)課要學習的內容。學習新課：

問題

一、孔子為什么被稱為大思想家、大教育家？ 設計意圖：使學生掌握孔子的主要思想及教育成就。思考

1、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”的原因是什么？

因為“春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并相互辯論，形成了‘百家爭鳴’的學術繁榮局面” 思考

2、請你簡要介紹一下孔子情況？

孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期魯國人，中國古代著名的思想家和教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。

思考

3、孔子在政治上的主要主張是什么？

（1）提出“仁”的學說，“仁”包含一切美德。（2）主張“愛人”，人與人應相親相愛；應用在政治上，就是要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”.（3）反對殘暴的統(tǒng)治和任意刑殺。（4）主張恢復西周的分封制。

思考

4、孔子在教育上的主要成就有哪些？

（1）興辦私學，打破了奴隸社會的“學在官府”局面。廣收門徒，擴大了受教育的對象；

（2）采用“因材施教”，啟發(fā)學生思考的教學方法，對不同學生給予不同的教育；

（3）向弟子傳授“溫故而知新” “學而時習之，不亦說乎”的有效的學習方法；

（4）在學習態(tài)度上，強調老老實實的學習態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>

思考

5、孔子在文化方面又有那些貢獻？（孔子晚年，根據魯國歷史編成《春秋》一書。由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。）

思考

6、孔子的思想在當時社會上產生了什么影響？（孔子是我國古代的大思想家、大教育家、儒家學派創(chuàng)始人。后來，孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對后世影響極大。）例題

1、根據孔子言論整理成的書是（）A．《春秋》

B．《尚書》 C．《論語》 D．《詩經》 滄源民族中學

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學設計

第8、9周2012.10.10

主備：字學娟

例題

2、儒家學派的創(chuàng)始人是（）

A.孔子

B.顏子

C.孟子

D.曾子

變式訓練：閱讀孔子的名言，討論回答下列問題：（1）孔子的三句名言的意思是什么？

（2）孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？

問題

二、思想家老子的主要思想主張包括哪些？

設計意圖：掌握老子是道家學派的創(chuàng)始人和他辯證法思想。

老子，姓李名耳，春秋晚期楚國人，道家學派的創(chuàng)始人，是中國古代著名的思想家，其學說主要記錄在《道德經》里。

②辯證法思想體現(xiàn)：他認為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩面思考問題。（塞翁失馬的故事）

③名言“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”

例題3：春秋戰(zhàn)國時期的思想家中，善于從正反兩方面思考問題的是（）A、老子

B、孔子

C、孟子

D、韓非

變式訓練：“齒以堅折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語出自（）A.老子

B.孔子

C.莊子

D.墨子

問題

三、在百家爭鳴時期出現(xiàn)的主要思想家及思想成就？ 設計意圖：清楚戰(zhàn)國時期各學派主要思想主張。

思考

1、春秋戰(zhàn)國時的百家爭鳴主要體現(xiàn)出哪些特點？

每一位思想家都就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁。

思考

2、戰(zhàn)國時期的主要思想家及其主張？ 學派 代表人物 時期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主張“因材施教”、“溫孔子 春秋晚期 《春秋》

故知新”、謙虛好學

儒家

孟子 戰(zhàn)國時期

提出”春秋無義戰(zhàn)”，實行“仁政”，主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹

道家 老子

認為事物有對立面，可互相轉化；主 春秋晚《道德經》 3 滄源民族中學

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學設計

第8、9周2012.10.10

主備：字學娟

期

莊子

墨家 法家 兵家 墨子

韓非 孫武 戰(zhàn)國時期 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國

戰(zhàn)國

《孫子兵法》

張以柔克剛

主張：治理國家要順其自然，實行“無為而治”，它是反對回復西周的制度

“兼愛”、“非攻”

改革，法治，建立君主專制中央集權

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

思考

3、在春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴中有哪些主要話題？為什么會以它們?yōu)橹饕掝}？

主要是關于戰(zhàn)爭和治理國家兩個方面；社會現(xiàn)實的需要。思考

4、諸子百家中哪一觀點最符合時代潮流？

法家。有封建制度確立，統(tǒng)一趨勢的歷史潮流所決定的。例題

4、下列思想內容中，表明孟子觀點的是（）。

A、“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”

B、主張：“兼愛”“非攻”

C、順其自然，“無為而治”D、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”

變式訓練：主張不要過分捕撈魚鱉，按時令進出伐樹，持續(xù)利用自然資源的是（）

A.孔子

B.韓非子

C.孟子

D.墨子

五、課堂小結

根據所學知識，完成下表： 學派 代表人物 時期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主張“因材施教”、“溫

故知新”、謙虛好學

儒家

孟子 戰(zhàn)國時期

提出”春秋無義戰(zhàn)”，實行“仁政”，主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹

道家 老子

認為事物有對立面，可互相轉化；主 春秋晚《道德經》孔子 春秋晚期 《春秋》

滄源民族中學

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學設計

第8、9周2012.10.10

主備：字學娟

期

莊子

墨家 法家 兵家 墨子

韓非 孫武 戰(zhàn)國時期 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國

戰(zhàn)國

《孫子兵法》

六、鞏固練習

張以柔克剛

主張：治理國家要順其自然，實行“無為而治”，它是反對回復西周的制度

“兼愛”、“非攻”

改革，法治，建立君主專制中央集權

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

1、孔子是我國古代偉大的思想家，他的思想核心被歸納為（）

A、“兼愛”“非攻”

B、“仁”的學說

C、“仁政”治國 D、“無為而治”

2、下列關于老子的說法，不正確的是（）

A、姓李名耳

B、道教創(chuàng)始人

C、他的思想反映在《道德經》中

D、春秋楚國人

3、“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出自（）A、韓非子

B、墨子

C、孫臏

D、孫武

七、配餐練習

1．春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是（）

A．孔子

B．老子 C．孟子

D．墨子 2．根據孔子言論整理成的書是（）

A．《春秋》

B．《尚書》 C．《論語》

D．《詩經》 3．主張“兼愛”“非攻”的思想家是（）

A．老子

B．孟子 C．荀子

D．墨子 4．孔子生活在（）

A．春秋晚期

B．戰(zhàn)國初期 C．春秋早期

D．戰(zhàn)國晚期 5．“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自（）

A．《道德經》 B．《孫子兵法》 C．《韓非子》 D．《論語》 6．推動戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本因素是

A．新興地主的產生 B．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭 C．社會大變革 D.井田制瓦解 7．下列內容不正確的是（）

A．韓非子是戰(zhàn)國時期法家的代表B．孫武的著作是《孫子兵法》 C．老子是道家學派的創(chuàng)始人 D．孔子提出了“仁政”治國的學說 8．下列學說對后世影響極大的是（）

A．孔子的儒家學說 B．老子的道家學說 C．墨子的墨家學說 D．孫子的兵家學說 滄源民族中學

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學設計

第8、9周2012.10.10

主備：字學娟

9．戰(zhàn)國時期，墨家曾顯赫一時，最深刻的社會根源是 A．墨子主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，深得人民擁護

B．墨子反對以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭，深得世人支持 C．封建經濟發(fā)展，小生產者隊伍壯大 D．新興地主階級支持墨子主張 10.閱讀下列材料

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，” 請回答：

⑴這句話出自什么時期哪一學派的代表人物？他是誰？

戰(zhàn)國時期

儒家

孟子 ⑵這句話是什么意思？

⑶此人的主要思想觀點有哪些？

八、教學反思

第四篇：第11課 初識Scratch教學設計

第11課

初識Scratch教學設計

編與意圖

學習一個新的軟件，一球認識軟件的界面開始。

Scratch的界面與學生熟悉的常規(guī)應用軟件有較大的差

別，具有較強的新穎性，因此本課從認識界面和基本功

能開始。

Scratch功能強大，能夠實現(xiàn)多種應用，考慮到學生的興趣、編程體驗的典型性以及可操作性等方面的原

因，本課呈現(xiàn)了創(chuàng)作動畫、創(chuàng)作音樂、設計游戲以及用

程序作畫四種比較典型的Scratch應用,讓學生對Scratch的基本功能有一個整體的認識。

Scratch軟件的界面風格簡潔明晰，比較容易把握，教材沒有做過細的講解，重點介紹了舞臺區(qū)、角色列表

區(qū)、腳本區(qū)與指令面板等基本區(qū)域，為學生認識界面和

后續(xù)學習提供了定位框架。

用Scratch編寫程序，是以編寫腳本的形式來進行的。為了讓學生更好地認識和理解腳本，教材用卡通對

話的方式介紹了什么是腳本，并借助具體任務，讓學生

在任務過程中認識、感受腳本，體驗編寫腳本的基本過

程和方法。在Scratch軟件中，軟件的開始標記和結束標

記不是必需的，但是為了幫助學生感受程序的完整性，養(yǎng)成規(guī)范嚴謹?shù)木幊塘晳T，教材在腳本范例中有意強調

了

“程序開始標記“和“程序結束標記”

O

教學目標

1.通過作品欣賞、資料閱讀、實踐操作等方式了

解Scratch軟件的主要功能及積木式編程的特點。

2.認識Scratch軟件的界面，知道舞臺區(qū)、角色列

表區(qū)、腳本區(qū)、指令面板，并了解它們的功能。

3.通過完成讓角色動起來的任務，認識“綠旗被

點擊“

“移動10步“

“停傾有腳本“三個指令，掌握

拖曳、拼接、刪除指令、修改指令參數(shù)以及運行腳本等

臥操作，聞和感受編寫腳本的臥過程。

重點與難點

教學重點：認識Scratch軟件的界面。

教學難點：知道編寫腳本的一般方法。

環(huán)境與素材

1.學生機安裝Scratch軟件。

2.提供設置好舞臺背景的Scratch項目文件。

教學建議

建議課時：1課時。

本課是球元的起始課。

教學的時候，首先要激發(fā)學生的興趣，激活學

生學習Scratch的熱情和動力。可以通過作品展示來引

出Scratch軟件，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到

Scratch的神奇，從而產生強烈的學習興趣和愿望。

教學過程中，要弓I導學生認識界面，感受學習新軟

件的方法。認識Scratch軟件界面，不僅是了解界面元素的過程，也是f

體驗學習新軟件的過程。Scratch軟件

界面比較貼近兒童，功能布局比較簡潔清晰，建議對舞

臺區(qū)、角色列表區(qū)、腳本區(qū)和指令面板等主要的幾個區(qū)

塊進行介紹，然后讓學生對以上區(qū)塊進行自主探究，來

熟悉軟件界面。在探究的基礎上，讓學生進行交流，對

一些基本的功能按鈕、功能區(qū)的稱呼要規(guī)范，并對探究

方法進行小結，為后續(xù)自主探究奠定基礎。

引導學生在任務中學習，認識指令，體驗編寫腳

本的一般過程。建議創(chuàng)設簡單的情境，讓學生在具體的情境和任務中，來認識基本的指令，來學習拖曳指令、拼接指令、刪除指令以及修改指令參數(shù)等Scratch常規(guī)操

作。學生在嘗試進行腳本編寫的過程中，感受基本的編

程過程和方法。

練習實施建議

練習1建議在課內實施，注意創(chuàng)設創(chuàng)意遷移的情

境。結合練習拓展提升，使學生了解設置移動步數(shù)為負

數(shù)值后實現(xiàn)角色向相反方向移動的方法。

練習2建議在課外實施，讓學生通過軟件自帶的教

程進一步熟悉Scratch的基本操作，激發(fā)學生學習興趣，提高自學能力。

第五篇：第6課 初識 Scratch 教學設計

第6課 初識Scratch 教學設計

1教學目標

【知識與技能】

1.掌握啟動和關閉Scratch程序的方法； 2.認識Scratch的工作界面；

3.學會使用Scratch的編程過程，重點掌握“外觀”和“動作”模塊。4.學會選擇舞臺背景和角色。【過程與方法】

1.通過情境創(chuàng)設，幫助學生樹立評價的意識；

2.通過小組實踐，幫助學生養(yǎng)成合作探究的良好習慣。【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學生學習編程軟件的興趣，培養(yǎng)學生樂于接受和探究新知識的精神。2學情分析

本節(jié)課的教學內容采用IEbook和flash作為向學生解決學習過程中重、難點的多媒體手段，讓學生去開展小組合作式探究學習，教師在教學過程中起引領作用。整節(jié)課教學由scratch小貓角色去闖關，帶領學生進入本節(jié)課的教學情境，用微視頻解決重點，幫助學生了解scratch界面。對于教學的重、難點，采用了IEbook和flash相結合的多媒體手段，引導學生在小貓的“我會變色”、“我會變大”、“我會走路”、“我會旋轉”四個本領中，任選一種去初次嘗試搭建一個腳本，感知程序編寫的過程，在此基礎上，安排了鞏固練習，緊緊圍繞主題，拓展了舞臺和另一個角色，讓學生再次明白，scratch中，舞臺只有一個，而角色可以任意添加。小貓的小伙伴向小貓再展示一個本領，復習了本課的教學重、難點。而且兩個角色互相之間互動式故事、動畫的交流，讓學生更加體驗了趣味編程的樂趣。教學的拓展環(huán)節(jié)，引入了scratch實例，讓學生明白這個軟件更多的作用，最后提出希望，讓學生在scratch里大膽的創(chuàng)意、益智、體驗、分享來展現(xiàn)最精彩的自己。孩子們通過這個工具平臺，可以快速掌握編程技巧，充分發(fā)揮自己的想象力。3重點難點

【教學重點】

理解并掌握Scratch“外觀”和“動作”模塊的使用方法。【教學難點】 1.感知編程原理。

2.“流程圖”概念的理解和體驗。4教學過程

活動1【導入】Scratch編寫游戲導入、激發(fā)興趣

1、師：上課之前，何老師先請同學們玩一個益智小游戲，游戲的名稱叫“小貓來闖關”。（IEbook出示游戲名稱）同學們想不想玩？

2、出示游戲規(guī)則。（點擊右上角“綠旗”開始游戲，用鍵盤光標控制區(qū)的上下左右鍵控制小貓繞過障礙物到達寶箱處，然后進入下一關。

4、師：這個游戲是老師用scratch編程軟件制作出來的，你們想不想學？ 活動2【講授】微視頻：介紹scratch界面

1、打開scratch軟件。2種方法：雙擊桌面小貓圖標，還可以在“開始－程序”里面打開。同學們看到的這只小貓可是scratch中的舞臺小明星。它迫不及待的要介紹自己，來聽聽小貓說了什么？

2、播放微視頻，介紹scratch界面。

3、微視頻欣賞的同時，學生思考：scratch界面分為哪六大部分？老師要把今天的第一只小貓獎勵給最認真的同學。

4、小結：重點介紹控件區(qū)，讓學生了解不同顏色的八個功能模塊，引導學生在編程時根據顏色來區(qū)分。“外觀”模塊是紫色，“動作”模塊是藍色，這節(jié)課學習的重點。不同顏色的功能模塊可以互相搭配，完成更復雜的編程。活動3【活動】小組合作、探究新知

（一）精彩的小貓

1、教師編程：

（1）編程：小貓看到同學們太高興了，它向你們打招呼呢！“你好”（全程播放）下面我們就來一起做這個簡單的腳本（讓小貓說你好2秒）。

2、搭建腳本，教師示范操作。

（1）選定控件區(qū)的控制模塊將點綠旗開始的控件拖動到腳本區(qū)。

（2）選定控件區(qū)的外觀模塊將其中的“說你好！2秒”控件拖動到腳本區(qū)，并放在“點綠旗開始”控件下面并粘連上去。

現(xiàn)在一個簡單的腳本已經設計好了，下面我們來試試吧。點擊綠旗，看看小貓有沒有說“你好！”是不是2秒？

誰愿意做老師，幫助其他同學？小貓獎勵給樂于助人的同學。

3、解決問題：舞臺區(qū)太小了，點擊全屏播放，左側返回退出。

4、小貓可是scratch軟件里面的超級明星。瞧，它給我們帶來了什么精彩的表演？ IEbook出示flash動畫：

我會變色、我會變大、我會走路、我會旋轉。

5、溫馨小貼士：

“我會走路”的程序沒有，可以挑戰(zhàn)一下自己。嘗試改變其中的數(shù)值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、誰愿意將自己學到的新本領展示給大家看？獎勵給今天最勇敢的同學，第一個走上講臺做小老師。

7、結論：里面的數(shù)值是一個變量，可以改變的，不同的數(shù)值結果是不一樣的。以后在編程時可以多試、多想、多練習，達到預期的效果。這只小貓獎勵給今天善于思考的同學。

8、我能更好!師：根據典型問題進行糾錯。

（三）我的第一個scratch作品。

1、師：展示實例。

身懷絕技的小貓迫不及待地想向它的小伙伴們展現(xiàn)剛剛學到的新本領，它來到了海底世界，遇到一條魚，一起來看一看當時的場景。

2、老師的小貓展示了它轉圈的本領，小貓的朋友小魚也展示了變色的本領。那同學們想不想讓自己的明星小貓也展示呢？

3、IEbook出示：（1）到哪里（2）找哪個朋友（3）展示什么本領

4、IEbook出示：(1)到哪里 舞臺(2)找哪個朋友 角色

(3)展示什么本領 變色、放大、走路、旋轉……

6、教師演示選擇舞臺和角色，選定角色2搭建腳本，從今天所學的四個本領里面挑一個，也可以自己嘗試不同的功能。

7、學生根據提示進行作品的創(chuàng)編。

8、自學教材，保存、打開作品。

9、作品展示：選擇2－3個學生作品，評價出最精彩的小貓。獎勵小貓給最精彩的同學。

活動4【練習】快樂延伸、發(fā)散思維

1、我們還可以讓scratch軟件自動控制角色，來進行對話，編寫更多精彩的故事、游戲等等，大家的想法可以分享給更多的人，只要在“分享”菜單中單擊“將此作品在網絡上分享”，然后注冊、上傳就可以了。出示scratch官網主頁面。

2、今天同學們有了屬于自己的第一個scratch作品。和大家分享一下你的收獲吧！通過這節(jié)課你學會了什么？

3、scratch還可以編輯、想象、分享、動畫、游戲……提供了很多的精彩范例，課后可以看一看、學一學。

4、IEbook出示flash:在scratch軟件里大膽的去：創(chuàng)意、益智、體驗、分享來展現(xiàn)最精彩的自己！