第一篇：構圖的作用 教學設計

第3課構圖的作用

一、教學目標

知識與技能：了解美術作品中構圖的基本形式，感受構圖的形式美，領悟構圖在不 同類型、不同風格美術作品中所起到的組織畫面、輔助主題表達的重要作用。

2、過程與方法：學生通過欣賞感受、思考探究、交流評述等學習活動，分析鑒賞古今 中外美術作品的構圖形式，了解構圖的基本方法，領悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術創 作能力，逐步提高美術素養。

3、情感態度與價值觀：在學習過程中激發學生對美術的學習興趣，讓學生充分感受不 同形式的美術手段帶來的美感，形成健康的審美情趣和主動的審美意識。

二、教學重難點

1、教學重點：作品構圖形式的分析；

2、教學難點：引導學生分析構圖形式及創作意圖。

三、教學過程

（一）引入

教師播放多媒體課件展示圖片： 《自由引導人民》（油畫德拉克洛瓦 法國）

提問：你看到了什么？

畫面中的主要人物是誰？她在干什么？畫面中的人物還有誰？他們在干什么？ 講解：此畫是三角形構圖的典范

誰能發現畫面中這個重要的三角形，并把它畫在黑板上的方框內。自由引導人民》是三角形構圖的典范。畫中象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，引導人民的自由女神處在橫向黃金分割線處，巷戰人群的頭部位于縱向黃金分割線的位置。如果人物眾多、宏偉而動蕩的戰斗場面，被畫家組織在了一個井然有序的畫面構圖之中

（二）新課講授

1、構圖的感念： 構圖：

在美術創作中，一般指在平面的物質空間上，安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組織成整體的藝術作品，以表現構思中預想的形象與審美效果。構圖是藝術傳達的第一步，也是對構思的檢驗和修正。一般來說，構圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術的基礎。

中國傳統繪畫中，稱之為“章法”或“布局”，被認為是“畫之總要”，極受重視。

2、構圖的形式： 分析作品：

看看藝術家們在繪畫中是如何進行布局的。小組分析作品的主題是什么，怎么通過構圖表現的，用了哪些方法？你能不能試著歸納出來？

教師歸納總結： 《初踏黃金路》（版畫 現代

李煥民）S”形的構圖使畫面結構豐滿，具有一種獨特的節奏美、韻律美。《舞蹈》（油畫 馬蒂斯法國）

以圓形構圖來安排作品中的人物形象，使畫面看上去更加活潑和富有動感。《露氣》（中國畫 現代潘天壽）

如果我們用橫、豎黃金分割線來分割畫面，就會發現，其左下部是密，右上部是疏；這 兩部分如果是實，右下和左上兩部分則是虛。

《陽關三疊》（油畫 現代王宏劍）

畫家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構圖最適合表現穩定、安靜、沉寂的地面。

《吉祥蒙古》（油畫 現代韋爾申）

畫家采用垂直構圖的形式，將畫面中的人物形象分割開來，表現了寧靜、安詳、自然的 氣氛。

構圖形式：構圖形式指的就是畫面的結構形式。（1）幾何形

它取決于畫面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積。基本形的組成和變化，使 8得繪畫的構圖形式各不相同。基本形現狀的大小，也使得繪畫的構圖形式給人以不同的視覺感受。

如《自由引導人民》采用了三角形構圖，水平的底邊給人一種穩定感，向上沖引的邊線 又給人一種崇高的力量感。（2 《初踏黃金路》（版畫 現代 李煥民）

《吉祥蒙古》（油畫 現代韋爾申）（3）利用黃金分割率 《露氣》（中國畫 現代潘天壽）《陽關三疊》（油畫 現代 王宏劍）提問：

畫家為什么要采用這樣的構圖？構圖的依據是什么？如果不這樣構圖會是怎樣的效果 教師利用繪畫軟件將原作進行更改，請學生進行討論分析。

3、構圖原則（1）

突出主題：為了形象地表現作品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術效果。

請學生根據手中的資料進行分析，找出突出主體的范例，并討論畫家是使用哪種構圖形式突出主題的。

（2）追求形式美：為了增強作品的藝術魅力，繪畫的構圖應符合造型藝術中的均衡、和諧等形式美法則。請學生根據手中的資料進行分析，討論畫家是怎樣利用構圖傳達形式美 提高作品的感染力的。

4、小結

繪畫構圖是一種比較復雜而且難度比較大的知識和技巧，但是，它又是繪畫實踐不可回 避的問題，因此，掌握最簡單的

構圖要領（形式和原則），可以幫助我們更好地欣賞繪畫作品，并在繪畫實踐中去應用。

第二篇：微課《構圖的作用》教學設計

《構圖的作用》教學設計

教學目標：

知識與能力：讓學生了解繪畫語言的表現形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品；

情感、態度、價值觀：讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。

教學重點：繪畫作品中形式美的規律認識與運用。

教學難點：了解三角形構圖、S型構圖、圓形構圖、水平式構圖、垂直構圖、黃金分割構圖等構圖的表現效果.。

教

具：多媒體課件。

概念:藝術家為了表現作品的主題思想和美感效果，在一定的空間安排和處理、物的關系和位置，把個別或局部的形象組成藝術的整體。簡單的來說就是“怎樣在畫紙上擺放位置。” 構圖目的:構圖的目的是為了合理地“經營位置”，通過對畫面造型因素的組織與安排，構成一幅美術作品.常見構圖形式

1.、三角形（正三角較空，銳角刺激）

2、圓形（飽和有張力）

3、”井”字形（靈活活力）

4、S形（優雅有變化）5.水平式（安定有力感）

6、垂直式（嚴肅端莊））

7、斜對角構圖（張力延伸）

說課稿

1:接下來，我們了解下什么是構圖，構圖是藝術家為了表現作品的思想,并使畫面達到美感的效果,把個別或局部的形象組成藝術的整體.2:另一方面，構圖也是合理的“經營位置”，并使畫面的若干元素構成一副美術作品。

3:下面，我們來看下圖中的物品，如何在畫面中合理安排它的位置，又使之達到平衡與美觀。首先:我們把一張畫面想象成一個天平，如果把全部的物品都放在圖二右邊，那么，天平就會重心全部往右邊傾斜，我們再來看看圖三,圖三的物品擺放，使用三角形的構圖，疏密有致，主次分明，它把大的物品視覺中心放在畫面的右邊，次要的物品放在左邊，使畫面達到平衡又凸顯主題。

4:接下來，我們來解釋幾種常見的構圖方法以及該構圖所呈現的畫面效果

在畫畫中最常見的就是三角構圖，我們來看看《蒙拉麗莎》這副畫，可以很容易看出它是一個三角形的構圖，那么這樣的構圖有什么效果呢？我們數學有學到三角形具有崇高，堅實，穩定的效果。那么不難理解《蒙娜麗莎》采用三角構圖，凸顯人物的端莊典雅，我想這幅作品的成功很大程度取決于達芬奇采用了優秀的構圖方式。那么構圖不僅僅在畫面中應用，我們生活的建筑也是廣泛應用三角形的構圖。5:接著，我們來看下這副畫面是什么構圖，是三角形構圖，還是直角三角形，或者是等邊三角型，還是不規則三角形呢？答案是直角三角形。

6:講完幾何構圖中的三角形構圖，接著我們還有圓形構圖，那么圓形構圖有什么效果呢？我們來看看野獸派畫家馬蒂斯的作品《舞蹈》，可以看出畫面中幾個人物圍成一個圓形翩翩起舞，這里，圓形讓我們聯想到球體給我們充實飽滿的感覺。整個畫面也給我們產生柔和旋轉向心的感覺。不難理解我們的汽車車輪也都是圍繞著車輪中心點做向心的運動。

7:從這張圖中，我們就可以看到各種各樣的車輪，那么這些車輪都是圍繞著中心一點進行運動的。

8:接下來，我們看下第三種構圖形式，就是我們的“井”字形構圖方式，畫面中的這四條線就是我們的黃金分割線,我們數學有學過黃金分割線的比例是1：0.618，所以這四條線是畫面中最和諧，最協調的四條線。那么他們所交叉的點，就是黃金分割點。

9:不難看出我們圖一把主體畫放在黃金分割點上，以及圖二圖三，使畫面達到和諧美觀，并凸顯主體的作用，這種構圖能呈現出變化與動感，使畫面富有活力。

10:下面，我們來做個連線游戲，比比看誰連得對。

11:這里，我們將用到五個蘋果，結合你所學的構圖方式，自己構圖試一下。好的，接下來我們來看看圖中有幾種構圖，看哪個構圖是最美觀最合適的。你們覺得圖A好看嗎？顯然不行，太松散了，是吧，那么圖B呢？這種一條線的構圖怎樣呢？我們說的水平線構圖是有變化的，它是指水平的海平面或地平面，那么它把五個蘋果都放在一條線上，畫面就沒有中心點，所以并不美觀，這里顯然最符合我們的審美要求的是C構圖，畫面中的蘋果主次分明，疏密有致，形成了對比，是比較完美的構圖 小結: 那么本節課我們學習了幾種構圖的形式和表達方法，希望大家掌握它的幾種構圖的形式和效果.

第三篇：《學構圖》教學設計1

《學構圖》教學設計

課題：第四課 學構圖 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識．了解構圖的基本規律．并利用構圖的規律，畫一組靜物．

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會構圖在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練．并從活動中體會到樂趣．

3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化． 教學重難點：

1、了解構圖的基本規律，學會運用構圖的基本規律進行靜物寫生．

2、運用構圖的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察． 教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《構圖》

二、發展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用構圖的基本規律

三、拓展階段：

1、怎樣運用構圖的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來．

3、繪畫步驟（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導．

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品．

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具．

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣．還可以進行風景寫生．

第四篇：《繪畫構圖初步》教學設計

《繪畫構圖初步》教學設計

教學目標

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點

重點：初步學習構圖知識，進行繪畫構圖實踐。難點：構圖的組織與安排。課前準備

教師：優秀美術作品的構圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程

一、導入

構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

2、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學生作業

學生進行靜物寫生，教師輔導。

四、展示評價

對學生作品進行公開展示，可自己評價作品的優缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。

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第五篇：《構圖的作用》教案1

《構圖的作用》教案 教學目標：

知識與能力：讓學生了解繪畫語言的表現形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態度、價值觀：讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。

教學重點：繪畫作品中形式美的規律認識與運用。

教學難點：運用形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。教具：多媒體課件。教學進程：

（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統知識、布置作業、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）：

上節課我們學習了繪畫的語言，了解了不同的風格的繪畫作品。了解了自達?芬奇開始，就形成了一種傳統的寫實主義畫法，藝術家“通過研究光線揭示形式的方式，通過發展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規則，通過研究人體解剖，藝術家給他們的作品注入了一種全新的現實主義感。”他們的藝術作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風。區別與古典畫風的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發自己的感情，他們擅長表現陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現，畫家運用分色技術，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現里，印象派畫家完美地表現了一種抒情風格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續探討繪畫作品中的藝術語言及其表現形式。比例：造型各部分間的尺寸關系。

部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數量間的變化，適度的變化可以產生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的《自由領導人民》 提問：作品中運用了哪些藝術語言？

為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？

對稱：一個軸線兩側的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》

提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。

有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯系的兩個方面，對稱能產生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內。作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》

提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？