第一篇：《民族》第一課時教學設計

第三節 民族

一、教學目標

（一）知識與技能

1.知道我國有56個民族以及我國漢族和少數民族在總人口中所占的比例。

2.能夠說出人口在500萬以上的少數民族的名稱。3.掌握我國部分少數民族獨特的民族風情。

（二）過程與方法

通過探究活動了解我國的民族構成和民族文化特色。

（三）情感、態度和價值觀

樹立正確的民族觀念，增強民族自尊、自信的情感。

二、教學重難點

（一）教學重點 我國民族的構成特點。

（二）教學難點

讀圖分析我國民族構成特點及獨特的民族文化特點。

三、教學過程

（一）導入新課

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言…… ”伴隨著這首激情洋溢的《愛我中國》歌，讓我們聯想到我們是一個有著五十六族兄弟姐妹的大家庭，大家歡歌笑語，團結互助，和睦相處，共同創造了燦爛的中華文化，其樂融融！今天我們一起來學習我國的民族。

（二）講授新課

1.提問：從歌舞中我們可以知道，我國共有多少個民族？（共有56個民族）

2.展示圖1.16“中華民族大家庭”，知道我國56個民族組成了統一和諧的中華民族大家庭。

3.提問：在我國56個民族中，人數最多的民族是哪個民族？（漢族）漢族人口約占全國人口總數的多少？其余的民族約占全國人口總數的多少？（漢族人口約占全國人口總數的92%，其余民族約占全國人口總數的8%）為什么把除漢族以外的其他55個民族稱為少數民族？（由于其他55個民族人口較少，稱為少數民族）少數民族中，人口最多的是哪個民族？你能說出我國人數超過500萬的少數民族嗎？（壯族是少數民族中人口最多的，我國人數超過500萬的少數民族主要有：滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族和藏族）

4.講述：我國憲法規定，民族不論大小，一律平等。各民族之間文化相互交融，又多元發展，大多數民族有民族語言，有的民族有民族文字。

5.讀圖觀察：讀圖1.17“幾種民族文字‘我是中國人’的寫法”，閱讀材料“我國的民族語言”，了解我國各族的文字及語言。6.過渡：一方水土養育一方人，各個民族長期生活在不同的地域環境之中，形成了不同的民族文化。各個民族都有自己的服飾、風俗習慣，有些民族還有自己的語言、文字，形成了獨特的民族風情，正如諺語所說：“十里不同風，百里不同俗”。我國的不同民族形成了豐富多彩、獨特的民族風情，你知道哪些民族文化和民族特色呢？

7.探究活動：了解我國的部分少數民族獨特的民族風情。8.聯系已經學過的世界地理知識，比較我國的民族組成與日本、美國的差異。（日本的民族構成比較單一，大和民族占絕對優勢。中國是多民族國家，是由56個民族構成的統一的多民族的國家，漢族人口約占全國人口總數的92%，其余民族約占全國人口總數的8%。在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論大小，一律平等。）

（三）本課小結

通過本節課的學習，我們知道我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族，其中漢族人口最多。各民族不論人口多少，社會經濟發展程度高低、風俗習慣和宗教信仰如何，都是中華民族的一部分，具有平等地位。

（四）鞏固練習

四、教學反思

第二篇：《我們的民族小學》第一課時教學設計-2019精選文檔

《我們的民族小學》第一課時教學設計

《我們的民族小學》第一課時教學設計1：

教學目標：

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：

本課教學的重點是認識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數民族兒童之間的團結友愛。

教學難點：

本課的教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教法學法：

教學準備：

1.學生預習課文;搜集不同“少數民族風情”圖片。

2.教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、舉行“民族風情”展示會。

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學

3.教師配樂范讀。

三、趣味識字，寫字。

(一)自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

(二)分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

(三)鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

(1)著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”，左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。(2)學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、直接導入，暢談收獲。

師：通過上節課的學習，你有哪些收獲?

預設：生字詞，讀課文，課文主要內容等方面。

二、自讀課文，感悟語言。

1.快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什么?

2.生自由朗讀課文。

三、細讀品味，體會情感。

1.作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?

2.作者為什么會產生自豪的情感呢?細讀體味第一自然段。

(1)你讀懂了什么?

(2)你好像看到了什么樣的情景?

(3)練習說句子，品味語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

(4)比較體驗表達效果。

早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。

早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。

(5)指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。

3.細讀第3自然段。

(1)哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?

(2)你從這些句子中感受到了什么?

(3)體會相關句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文。”

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

(4)老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?

課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢?

啟發：在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?

(5)指導朗讀

4.細讀體味第4自然段。

(1)你讀懂了什么?

(2)你仿佛看到了什么?給你什么感覺?

(3)指導朗讀，讀出自豪和贊美。

四、布置作業，加強積累。

1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上，還可以摘錄文中其它優美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。

板書設計：

1.我們的民族小學

穿戴不同 語言不同

團結友愛 共同學習共同游戲

《我們的民族小學》第一課時教學設計2：

教學過程

第一板塊：“畫一畫”我們的民族小學

一、鏈接生活，導入新課

1.說說你所熟悉的小學生活。

2.出示課題，讀題。讀了課題之后，你有什么想問的嗎?

3.聚焦疑問：同學們很想知道“民族小學”與我們的小學有什么不同，也就是你們最關心的是民族小學是什么樣的，是不是?好，這節課我們就走進我們——《我們的民族小學》去一探究竟!

【設計意圖：談學生熟悉的生活，再引入課題，形成認知沖突，引發閱讀期待。】

二、初讀課文，梳理內容

1.我們的民族小學里有什么?請同學們自由大聲地讀課文，一邊讀，一邊把相關的詞語畫出來。

2.交流，出示詞語

同學們 小鳥 老師們 國旗 大青樹 銅鐘

教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山貍 鳳尾竹

(1)齊讀詞語

(2)看圖片認識山貍、鳳尾竹

(3)串讀：讀了一遍課文，我們就發現，民族小學里有這么多東西：有……有……有……還有……

【設計意圖：詞語教學的功能并非一定要拘泥于生字詞中，歸類出示課文中出現的名詞，可以對“民族小學”有一個大致的印象;同時，聚焦了學習內容，通過句式訓練了概述。】

三、以“畫”導學，發現特點

第三篇：《五十六個民族五十六朵花》第一課時教學設計

人教課標版五年級上冊

《五十六個民族五十六朵花》第一課時教學設計

教材分析：

本單元主要讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，知道中華文化是由各族兒女共同創造的，各民族有自己不同的風俗習慣，各族人民要相互理解和尊重，共同維護國家的安定團結。知道在海外生活的華人有著割不斷的中國情。《五十六個民族五十六朵花》主要是呈現各民族的民族特色，安排了“中華民族大家庭”、“說說自己的民族”、“各具特色的民族風情”、“多彩的民族節日”、“各具特色的體育運動”、“民族習俗與禮儀”六個話題。學情分析：

當前我校正在進行針對小學生的民族團結教育，青海省是多民族地區，這里生活著土族、回族、藏族、回族、蒙古族、撒拉族等，各民族共同生活、工作、學習，同學們生活在一個民族團結的大家庭里。五年級學生對本主題內容有一定的了解，但對眾多的少數民族還是有一定距離的，缺乏感性認識。設計理念：

組織本課教學首先立足教材，把握課目主題，宏揚民族特色文化；其次立足校本，挖掘青海地方資源，拓展課堂教學時空；再次立足學科，扣準課標理念，突顯課程教學特點。教學此課前，指導學生通過不同的方式、不同的渠道，選擇自己感興趣的民族去搜集、整理資料，培養學生收集、整理資料的能力；在教學此課時，以比賽的方式激發學生對民族知識的探究熱情；透過民族風情大展臺，讓學生體驗56個民族就像56朵花一樣絢麗多彩，激發學生熱愛民族的情感；充分利用本地的地域優勢，通過土族、藏族、回族風情展示，讓學生較充分了解我們身邊少數民族的文化習俗，對各民族知識的了解起到以點帶面的作用；通過回族、藏族、土族、漢族學生融洽相處的點點滴滴，升華到各族人民團結一致，相親相愛的民族情感。

教學內容：五年級《品德與社會》第四單元第一課，P70－71頁。教學目標：

1．情感目標：知道我國是一個統一的多民族國家，認識到保持平等和諧的民族關系對于民族大家庭的發展和興旺是非常重要的，從而自覺維護民族團結和祖國統一。尊重和理解不同民族人們的生活方式、禮儀習俗，激發民族團結的情感。

2．能力目標：嘗試多渠道搜集相關民族的服飾、歌舞、風俗等資料，培養收集、整理資料的能力。在教學中，積極宣傳黨和國家的民族政策，增強學生自己反對民族分裂主義、維護民族團結的能力。知道維護民族平等、團結和共同繁榮的重要性；

3、知識目標：知道我國是一個統一的多民族國家，共有五十六個民族。尊重和理解各民族的風俗習慣、語言文字、宗教信仰、生活方式，增進民族團結。

第一課時：

活動準備：

1、教師準備我國少數民族地區分布圖及圖例說明。

2、準備歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

3、學生收集各民族的服飾、飲食文化、風情習俗等的文字、圖片資料。教學過程：

活動

一、情境創設，導入課題。

1、設疑導入：

師：我今天帶來了一張民族“全家福”照片，想看嗎？ 課件出示：(五十六個民族合影圖）

師：猜猜這張“全家福”里總共有多少成員？

今天這節課我們就要領略這56個民族的風情。（板書：五十六個民族五十六朵花）

2、談話交流：

師：在學習《祖國多遼闊》時，我們知道了全國有五個省級自治區，這些自治區里集中生活著我國主要的少數民族，我們也一起來聆聽一首歌曲。（播放《五十六個民族五十六朵花》。）

3、解說點題：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。這首歌唱出了我們祖國是一個統一的多民族的大家庭。今天我們就一起走進這個大家庭，感受它的團結和溫暖吧！

【設計意圖：稱民族兄弟姐妹大合影為“全家福”，并讓他們猜一猜，讓學生意識到我們中華民族是個和睦的大家庭，同時設疑，導題，自然入課。】

活動二：我知道的民族

1、師：同學們，請簡單介紹一下自己的民族嗎？（學生介紹）

3、師：老師發現我們班同學有漢族、回族、藏族、土族、蒙古族，老師是漢族。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上還生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）

活動三：民族知識大比拼

對這56個民族的知識，你了解多少呢？ 咱們先來場比賽——“民族知識大比拼”。比賽規則：全班同學分成男生、女生隊。各隊都有兩題必答題，另有兩題搶答題，答對一題加十分。

第一題：（課件出示：56個民族名稱）：這是我國的56個民族，這56個民族中人口最多的是哪個民族？（漢族）

第二題：這56個民族中，除了漢族外，其余的55個民族人口相對較少，我們都稱之為什么？（少數民族）

第三題：“轉輪子秋”是我國哪個民族的習俗？（土族）第四題：炎帝與黃帝是我國哪個民族的始祖？（漢族）附加題：這是一個聽力題，請認真聽歌曲《一個媽媽的女兒（太陽和月亮）》，這首個歌里唱到了一個少數民族，請問是哪個民族？（藏族）

【設計意圖：根據兒童心理特征，讓學生充分體驗比賽游戲帶來的刺激與快樂，活躍課堂氣氛。本環節的賽題設計有兩個意圖，其一，本課中需要傳授的知識點融入比賽中，化枯燥為趣味，調動學生參與學習的積極性；其二，選擇的賽題都是比較常見的民族知識，且具有的代表性。比賽掀起學生學習探究本主題知識的熱情。】 活動四：了解中華民族的組成和民族的分布

1、師：這是一幅民族地區分布圖，你能從上面獲得那些信息？（課件出示民族地區分布圖）

2、小組交流學習，做好記錄。

3、小組推薦一名成員匯報成果，進行班級交流，教師相機總結（民族的組成、民族的分布）：從圖上我們了解了人數相對較多的部分民族以及它們的分布。

4、出示55個少數民族的名稱進行了解。（學生快速瀏覽）

5、搶答競賽活動：完成“我所知道的民族------------------”

2、生看分布圖，指出相應位置，教師相機介紹名稱：內蒙古自治區、寧夏自治區、西藏自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區

3、我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內，還建立了30個自治州、120個自治縣（旗）。此外，還建有1300多個民族鄉 4．小組活動：交流收集到的民族知識

小組代表反饋

A、民居（相機介紹：傣家竹樓、蒙古包、藏族碉房、撒拉族籬笆樓、福建客家族土樓）B、服飾（相機交流：土族服飾、藏族服飾、蒙古族族服飾、回族服飾、蒙古族服飾）C、歌舞（相機交流：土族安召舞、藏族鍋莊舞）D、體育運動（相機交流：蒙古族摔跤、朝鮮族蕩秋千）

E、傳統節日（相機交流 ：彝族火把節、回族宰牲節、土族納頓節）F、習俗禮儀（相機交流：“獻哈達”、喝“八寶茶”、）

【設計意圖：通過系統的民族知識展示，梳理民族知識的同時，讓學生領略民族知識風情的魅力，感受多彩中華，激發學生熱愛民族的情感。】

活動五：感受回、土、藏、漢民族友誼

1．結識土族同學（請兩位身著土族服飾的同學客串課堂。）2．了解土族服飾（土族同學介紹自已身上的土族服飾。）

3．體驗各民族學生相處點滴（課件出示：學生相處場景——在我們學校這個大家庭里，回族、土族、藏族、漢族學生一起學習、一起游戲、一起交流??）

【設計意圖：把土族學生請進課堂，讓美麗的土服展現在學生眼前，領路這個民族的美麗，從而關注、了解、尊重這個民族，對各少數民族的了解起到以點帶面的作用。這些就是最生動的課程，給與學生最深刻的體會。了解各民族，團結各民族的口號落實到行動中，從自己的身邊做起。】

活動六：綻放民族之花

1．結語：在祖國廣袤的土地上，我們56個民族就像56個兄弟姐妹，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。讓我們一起高歌，歌唱民族的團結，歌唱民族的歡樂祥和和睦地生活在中國大地上。現在，你知道為什么我們稱這56個民族為56朵花了嗎？（板書：勾勒花瓣）。只有將這56個花一樣的民族緊緊簇擁在一起，祖國才會更加絢麗多彩。

2、在師生共唱《五十六個民族五十六朵花》的歌曲中結束本課。3．布置作業： 回家后繼續收集資料，做一張“民族風情”手抄報，下節課將舉行一次“民族風情”手抄報展。

【設計意圖：作業應具有拓展、延伸性。本課只是一個了解民族知識的起點。而了解民族知識的步伐正在邁開。】 板書：

五十六個民族五十六朵花

民居

服飾 歌舞

傳統節日習俗禮儀

體育運動

【設計意圖：精美、簡練的板書是必不可少的，本課的板書設計美觀、大方且切合文本，讓人過目難忘。】

第四篇：第一課時教學設計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設計人：岳志芳

學校：東營區一中

使用人： 教學內容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學目標：

1、使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

2、學生在經歷解決實際問題的過程中培養學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數學應用意識。

3、進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養學生學習的自主性。重點教學重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：

一、體驗情境，導入新知。

師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學生自由說一說）你仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數學問題并解決嗎？（學生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導，讓學生明確圖中有3個活動區及每個活動區的人數，對于學生的發言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創意的發現教師可給予表揚。）

師：剛才同學們從圖中發現了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設計意圖］采用這種方式導課，激發了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據學生的回答進行板書。

二、根據情境，探究新知。教學例1。

師（出示放大的滑冰場區情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關注滑冰場上的數學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學們試一試解決這個問題。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學生的不同解法寫在黑板上。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學例2。

師：根據“冰天雪地”活動中心的統計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數的線段的長度應該是表示3天接待人數的線段長度的2倍。）

師：請同學們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內同學交流，比一比哪組同學能想出不同的解法。

（學生獨立做后小組內交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現的不同解法在組內交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生

說出解題思路，重點引導學生理解6÷3×987的解題思路。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學習的內容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內的總結語，學生自由朗讀。

［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環境，培養學生的自學能力和合作的意識。及時進行總結，在自己總結作的基礎上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習。練習一第1、4題。

第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結升華： 這節課你有什么收獲？

［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養成良好的學習習慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業 練習一第2、3題 板書設計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第五篇：第一課時教學設計

《給予樹》第一課時教學設計

教學目標：

1.識字寫字：會認10個生字，正確認讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語、興高采、烈如愿以償等詞語。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。2.正確流利地朗讀課文，引導學生采用找出文章時間、人物、事件的方法概括主要內容。

3.引導學生運用查字典，聯系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。

4.抓住“沉默不語，什么都沒有，”等關鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質。

教學重難點： 1.概括課文主要內容。

2.抓住關鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關于圣誕節的資料。

教師準備：前置學習單，制作課件。

課時安排：兩課時 教學過程： 一.激趣導入

1.說說過春節的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個重要的節日，相當于我們的春節，是什么？（圣誕節）。出示西方圣誕節圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對圣誕節的了解。（補充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學習一個發生在圣誕節前夕的故事，板題（強調“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測詞語：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。（3）齊讀詞語。

（4）理解“如愿以償”：愿望實現，找近義詞（夢想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。指導書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請學生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內容的方法。三.精讀感悟，體會金吉婭的美好品質。

1.師：圣誕節前夕，媽媽給每個孩子發了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語”。(1)理解“沉默不語”。

(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內心，帶著你的體會讀一讀。

(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個陌生小女孩買洋娃娃呢？請大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有。”(1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導朗讀：讀出那個小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個小女孩的卡片。（出示卡片內容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）

四.總結：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時教學設計思路

一、復習導入：回憶課文主要內容

二、小練筆：替那個陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發現的愛，如母子之愛、手足之愛，引導學生發現母親心情的變化以及變化的原因，進一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導書寫易錯字：糖、即

稀土高新區黃河路小學

賈妍