《漏》第一課時教學設計

【設計理念】教學以課后練習第三題為依托展開。以“老爺爺和老婆婆、老虎、賊眼中的漏分別是什么”為切入點，梳理故事脈絡。借助場景和文字提示，按照事情的發展順序復述故事第1—11段，不遺漏重要情節。

教學目標：

1.認識脊、顛、旋等生字，指導寫好喂、賊兩個字；以“漏”在各角色眼中分別是什么為切入點，梳理故事脈絡。

2.有感情地朗讀描寫老虎和賊的句子，體會故事的有趣。

3.借助場景和文字提示，按照事情的發展順序復述故事第1—11段，不遺漏重要情節。

教學重難點:

借助場景和文字提示，復述故事。

課前游戲：

猜字謎游戲，復習前知識。

吃了大虧。（夸）

“衣服一寸長”（襯）

三件衣服（衫）

乙字頭上帶草帽。（藝）

“有草是豆莢，人來是大俠，山旁即山峽，頁邊是臉頰。”（夾）

“要飛沒翅膀，十字在下方，走之來幫忙。”（迅）

板塊一：揭題引入，初識“漏”

（一）字謎揭題，激發閱讀期待。

1、出示謎面：屋外灑水，屋內滴雨。（漏）組詞理解，板題。讀題。

2、今天我們要學習的故事就叫“漏”，你們猜它是誰寫的？別看老師，可不是我寫的；它呀是勞動人民創作的，在勞動人民之間廣為流傳，語言奇異、富有想象的“古話”，叫民間故事。

（二）感受有趣，初識“漏”。

1、這個故事都預習過了吧，好看嗎？是呀，好多叔叔阿姨改編了這個故事，出示ppt：不同版本《漏》的故事。

2、你覺得哪幾個地方有點難讀？（據生答，解決生字詞：脊背

一個賊

莫非

顛得）

3、你覺得這個故事哪些地方特別有意思？（教師根據學生回答摸清學生的學習起點。）

4、小結：我聽出來了，你們很喜歡這個故事。其實老爺爺和老婆婆說的漏，就是我們平時說的——（漏雨）

板塊二：初讀圈畫，梳理“漏”

1、學生默讀課文，根據提示圈畫關鍵詞。出示PPT：在老虎的眼里，漏是怎樣的？在賊的眼里，漏是怎樣的？隨機教學詞語：粘膠

旋風

厲害

2、簡單的怕漏雨，在老虎和賊眼里漏是非常厲害的，因此，故事一波三折，變得很長。那么如何來了解故事的主要內容呢？編寫教材的叔叔阿姨們告訴了我們好方法，我們可以先畫出故事內容的示意圖。

3、畫示意圖時，我們可以先到文中找找影響故事發展的地點，來作為主要線索。學生讀文找找故事每次轉換的地點，然后同桌交流一下。

4、班級交流：根據學生回答，師貼，屋子里、逃跑路上、歪脖子樹下、返回路上、屋子里。引導歸納哪三個場景是故事的經過，連起來說一說故事主要內容。

板塊三：關注場景，聚焦“漏”

（一）出示學習任務，學生自主學習

（1）默讀故事的1-11段，邊讀邊將有意思的部分做上標記，讀完后，試著完成作業本第4題的第一空。

（2）和同桌交流你覺得最有意思的那個部分。

（二）分享交流，指導朗讀

■場景一——里屋

老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？

預設：

1.聚焦老虎和賊驚慌、猜測的心理想法，發現語言規律。

2.隨機提示轉述的運用。

3.隨機指導朗讀。

3.復述場景二發生的故事。

■場景二——逃跑路上

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”

賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。

預設：

1.聚焦老虎和賊驚慌、害怕的心理想法。

2.隨機指導朗讀。

3.復述場景二發生的故事。

三、整理思路，復述1-11段的故事

（一）出示復述要求

1.關注場景的變化，有順序地復述故事，不遺漏情節。

2.抓住虎和賊的想法，詳細地復述故事中有意思的部分。

（二）學生自由復述

（三）集中展示