第一篇：但愿人長久 第一課時教學設計

但愿人長久

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。

2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會2對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟“的含義。

4、初步領略古典詩詞的意蘊，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學重點：

理解本課的意境。

教學方法：

自主學習、合作探究、圖文結合教具準備：

課文錄音、投影片、圖文結合課時安排：3課時

第一課時

主備教師： 教學內容：學習生字，初讀課文

課時目標：

1、學會本課生字，理解生詞的含義

2、能讀通課文，了解課文內容

教學過程：

一、簡介作者，揭示課題

1、簡介蘇軾生平：四川人，北宋杰出文學家。詩歌、散文、書畫無一不精。是唐宋八大家之一。

2、揭示課題

二、初讀課文

1、自瀆課文

⑴出示自瀆要求：①自由練讀生字。②畫出由生字組成的詞，理解詞義。③力求讀順句子，讀通全文。

⑵學生自讀課文

⑶檢查自學情況

①認讀詞語（見小黑板）

蘇軾朝廷皓月當空蘇轍各奔東西

埋怨嬋娟有圓有缺吟誦有隱有現

注意下列字的讀音：

軾s hì廷tín g轍z h é

奔b ē n埋（m á im á n）

②討論下列詞的意思

皓月：明亮的月亮

埋怨：因為事情不如意，而對別人或事物表示不滿

③指名試讀課文，其他同學給予正音

2、聽錄音

聽后說說這篇課文寫的是誰的事？一件什么事？

誰能用課文中的一句話來解釋課題。

3、學生反復讀課文。

三、指導寫字。

1、認讀生字、詞語

2、學生自由觀察字形

3、提出難寫的字，教師指導：躺、隱、缺

第二篇：教學設計 但愿人長久 第一課時

2、但愿人長久

教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解文章中含義深刻的句子。讓學生接受經典詩詞的教育體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。初讀課文，了解大意。了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調歌頭>>。讓學生接受經典詩詞的教育

教學過程：

一 朗讀導入，簡介生平。播放<<水調歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調歌頭>>全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)

二 初讀課文自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。師檢查自讀情況

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗 玩耍 埋怨 睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺躺在床上

(2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三 詩歌誦讀比賽學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽師生選好參賽人員和評委，準備比賽比賽正式開始，師和評委打分選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩

四 作業

背誦<<水調歌頭>>，并描紅。

第三篇：《但愿人長久》第一課時教學

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6自然段。

2.品讀文本，抓住關鍵詞體會作者的情感變化，理解《水調歌頭》后幾句所表達的情感及意境。

3.學習體會文本先概括后具體的寫法及“自言自語”式心理活動描寫的方式，嘗試遷移仿寫。

第一課時

一、導入新課

1．一年一度的中秋節又要來到了，中秋節晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優秀的詩篇，你會吟誦幾句詩？ 2．在一千多年前的宋代，大文學家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟——蘇轍而寫下了《水調歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。(板書：但愿人長久)齊讀課題。這句話是這首詞中的一句。

二、檢測預習情況，理清文章條理。

課前，同學們對這篇課文都進行了預習，現在老師要檢驗一下大家預習得怎么樣？

1.聽寫幾個詞：朝廷

品嘗 皓月 觀賞

心緒不寧

悲歡離合 陰晴圓缺

寬慰 出示對照批改。說說錯在哪里？

（嘗、賞注意區分）

2.這些生字的拼音你知道嗎？給他們注音。睜

蘇轍

各奔東西

埋怨

轉念

（注意“睜”后鼻音，“隱”“埋”的讀音，還有個讀音“mái”）出示拼音，對照訂正，然后看著屏幕，我們一起讀準。

你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。3讀好兩組長句。

▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮??這么亮呢？?? ▲他轉念又想：世上本來??哪里會十全十美呢！

3.自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事？你從中讀出了什么？（課文主要介紹了北宋文學家蘇軾創作名篇《水調歌頭》的經過。從中體會到了蘇軾對親人的思念之情。）

4蘇軾是懷著一種怎樣的心情度過這個中秋節的？把表示他心情的詞語劃下來。思念（心緒不寧）——（）——（）

三、學習指導第1-3自然段

1.齊讀第一至第三小節，邊讀邊想：這三小節寫了什么？（蘇軾思念弟弟。）板書：思念

蘇軾非常思念弟弟，文中用了一個詞：心緒不寧（理解）

2.蘇軾為什么這么思念弟弟呢？為什么會會因思念而心緒不寧呢？用“因為??所以??”的句式來說說。

預設一：“每逢佳節倍思親”，看到月亮自然想起親人。

預設二：觸景生情，別人家歡歡喜喜、團團圓圓，而自己家卻冷冷清清，親人相繼離世，兄弟遠隔千里。預設三：與弟弟手足情深，已有7年沒見了。

3.你從哪些地方看出他們兄弟倆手足情深呢？（小時候，一起??，一起??，整天，形影不離）

4.再讀一讀，看看第三自然段的構段方式是怎樣的？（先概括敘述，再具體描述，類似于總分結構）4.有感情地朗讀1——3小節，并小結：課文1——3自然段介紹了蘇軾在中秋之夜，目睹他人團聚，不由得思念起分別七年之久的弟弟蘇轍。

四、延伸

同學們知道嗎？

蘇軾的父親共生有三男三女，后來因為之前的四個孩子生病去世，只有蘇軾和蘇轍兄弟二人活了下來，他們相依為命地長大。蘇軾的父親蘇洵就是他們的老師，每天教他們學習詩文。蘇軾和蘇轍不但從小玩到大，連學習也是每天都在一起。兩個人的感情特別深厚，直到長大當官后就分開了，但仍然沒有影響他們的感情。據說，保留下來的他們之間的書信就有幾百封。而且蘇軾21歲母親去世了，29歲時妻子去世了，30歲時父親也過逝了?？梢哉f，只有弟弟是他唯一的親人和感情的寄托。

五、小練筆 在中秋佳節，蘇軾想到了和弟弟的哪些事呢？你能根據課文內容發揮想象，寫出來嗎？先概括敘述，再具體描述，寫一個片段。

第四篇：但愿人長久 第二課時教學設計

第2課時

主備教師：

教學內容：細讀課文 課時目標：

理解課文中含義深刻的句子，體會詩人對兄弟蘇轍的思念之情。教學過程：

一、復習

1、指名認讀生字、詞

2、指名讀課文，說說課文主要內容

二、細讀課文

1、細讀第1-3自然段

⑴指名讀第1節，說說你讀了之后，知道了什么？指明理解“朝廷”、“密州”。

⑵自由讀第2節，看圖理解“皓月當空，萬里無云”

投影句子：只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

“心緒不寧”什么意思？蘇軾為什么“心緒不寧” 請看圖上的主人公，誰能描述一下蘇軾的姿勢和神 情。

這時候他會想些什么呢？他的心情怎么樣呢？

指名有感情地朗讀

⑶、指名讀第3自然段，說說蘇軾為什么這么思念弟弟？

理解詞句“手足情深”是什么意思？從哪兒可以看出來他們“手足情深”？指導朗讀

2、細讀第4自然段

⑴自由讀

⑵指名說說蘇軾為什么要埋怨月亮？

⑶這段話后面是省略號，它省略了什么？（引導想象）。

⑷練習朗讀

3、細讀第5、6自然段

⑴輕聲讀，說說自己讀懂了什么？

⑵投影出示詞文：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟

①指名讀詞文，有幾句話？

②再讀第5自然段，用“﹏”畫出表示：“人有悲

歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全“意思的句子，用“—”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的句子

③用課文里的話說說句意

④練習朗讀

三、總結課文

1、聽錄音讀課文

2、說說本課表現了蘇軾的哪些情感？ 作業設計：

有感情地朗讀課文

第五篇：但愿人長久 第3課時教學設計

第3課時

主備教師：

教學內容：

背誦、課后作業指導 課時目標：

指導學生有感情地背誦課文，指導完成課后作業 教學過程：

一、指導朗讀、背誦

1、引導學生逐段理清敘述順序，弄清蘇軾的情感變化，體會其中的感情

2、朗讀全文

3、教師引背：

“月亮漸漸??它透過窗子??蘇軾??他轉念又想??想到這山??

二、拓展背誦

1、插放《水調歌頭· 樂曲》、投影全詞，朗讀、背誦、感悟、體會全古詩詞的美

2、分組交流讀背自己搜集的“思念家鄉親人”的詩詞

三、指導造句

1、一起??一起??

讀課文中的句子，說說前后兩個分句的意思聯系生活實際說話造句

2、就像??一樣??

作業設計：

1、抄寫自己喜歡的詞語。

2、給多音字找個朋友