第一篇：《人的視覺和聽覺》教案第一課時

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http://www.tmdps.cn 《人的視覺和聽覺》教案第一課時

教具準備：

1．眼球結構的掛圖或投影片；

2．眼球結構模型。

3．眼球附屬結構的掛圖或投影片。

4．物體在視網膜上成像的掛圖或投影片。

5．正常眼、近視眼的眼球的示意圖或投影片。

6．沙眼的掛圖或投影片。

7．耳結構的掛圖或投影片。

8．耳的結構模型。

9．鼓室內外氣壓平衡的示意圖或投影片。

教學方法：演示、講述。

課時安排：2課時。

教學過程：第一課時

引言：請大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分組成的？

（回答：略。）

講述：反射弧的第一個組成部分就是感受器。人體有許多能感受身體內、外刺激的感受器。其中有些感受器比較簡單，如皮膚里的感覺神經末梢；有些感受器卻比較復雜，帶有附屬結構，這些帶有附屬結構的感受器，通常叫它們為感覺器官，如眼是視覺器官，耳是聽覺器官。下面我們就要學習眼和耳的結構，以及視覺和聽覺的形成的內容（板書）。

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今天我們先來學習眼和視覺（板書）。眼是我們人接受外界刺激、認識世界的主要感覺器官，即視覺器官。視覺的形成與眼的結構和功能有關，眼的結構可分為兩部分：眼球和附屬結構，其中眼球是主要部分。

觀察：（出示眼球結構掛圖或投影片）大家看看這張圖，對眼球結構的剖面先有個印象，然后觀察課本中的彩圖十一，認真想一想，眼球有哪些結構，這些結構各叫什么？

（回答：略。）

講述：為便于記憶這些結構，我們把這些結構系統化。寫成一個眼球結構的系統表（板書）。（邊指圖邊講）眼球分眼球壁和內容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內膜三層。外膜的前部是角膜，它無色透明；后部是白色的鞏膜。鞏膜主要起保護眼球內部的作用，中膜在外膜的內面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫狀體，里面有平滑肌，有調節晶狀體曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脈絡膜，它含有豐富的血管，有營養眼球的作用，它還含有豐富的色素細胞，有遮光并使眼球內部形成“暗室”的作用。內膜是位于最里面的視網膜，內有大量的感光細胞。感光細胞能接受光的刺激，產生神經沖動；感光細胞的神經纖維組成了視神經。在眼球壁里面的內容物有位于角膜后方、晶狀體前方空隙里的房水，還有晶狀體和玻璃體。其中晶狀體是雙凸鏡狀，依靠一些韌帶與睫狀體連結。房水、晶狀體、玻璃體都是無色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球結構模型）現在我們再用這個眼球結構的放大模型，來復習、鞏固一下眼球的結構，請同學指著模型來說說眼球的結構。

（回答略。）

講述：眼球周圍還有一些附屬結構（出示眼球附屬結構的掛圖或投影片），包括眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器等（板書）。淚器包括淚腺、淚點、鼻淚管等。

提問：這些附屬結構有什么功能呢？

（回答：略。）

講述：眼肌能使眼球運動，其他結構主要有保護眼球的作用。下面我們來研究一下視覺是怎樣形成的（板書。）

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講述：（出示物體在視網膜上成像的掛圖或投影片）外界物體反射的光線進入眼球內部，請同學們說一說，物體反射的光線進入眼球內部時，都經過了哪些結構？

（回答：略。）

光線經過角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體等結構。當物體反射的光線經過晶狀體和玻璃體的折射作用后，在視網膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提問：物像刺激了視網膜上的感光細胞，感光細胞會產生什么？

（回答：產生神經沖動。）

提問：神經沖動通過什么結構傳到大腦皮層？

（回答：通過視神經）

提問：通過視神經傳到大腦皮層的什么中樞？

（回答：視覺中樞。）

講述：大腦皮層的視覺中樞興奮，就產生了視覺（板書）。

從視覺形成的過程看，有4個關鍵的步驟：①晶狀體和玻璃體的折射作用；②成像于視網膜；③神經沖動沿視神經傳導；④大腦皮層視覺中樞興奮，視覺形成。這4個步驟缺一不可，而且應該強調的是，眼雖然是視覺器官，但是真正產生視覺必須通過大腦皮層的視覺中樞。現在，請一個同學來敘述一下視覺是怎樣形成的？

（回答：略。）

實驗：模擬眼球成像的實驗。

提問：實驗中的白紙板和雙凸透鏡，相當于眼球中的什么結構？眼睛是通過調節什么結構來看清遠近不同的物體的？

（回答：略。）

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講述：人在看外界的各種物體時，為什么遠近不同的物體都能看得清楚呢？這主要是通過睫狀體中平滑肌的舒縮活動來調節晶狀體曲度的結果。

講述：下面我們學習如何做好眼的衛生保健。做好眼的衛生保健，首先要特別注意預防近視和一種常見的眼的傳染病――沙眼。（板書）

講述：我們先來看什么是近視，以及近視是怎樣形成的。

提問：（出示正常眼、近視眼的眼球的示意圖或投影片）請看這個圖中正常眼與近視眼的眼球在形態上有什么不同？

（回答：近視眼的眼球前后徑比正常眼的長。）

講述：眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，會使遠處物體反射過來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，落在視網膜的前方，因而看不清遠處的物體。這樣的眼叫做近視眼。近視眼可以配戴凹透鏡加以糾正（板書）。大家注意，我們這里所說的近視眼是指真性近視，而同學們中的近視多為假性近視。什么是假性近視呢？假性近視主要是青少年不注意用眼衛生，如看書、寫字姿勢不正確，書本放得離眼很近，或采光、照明條件不好，或持續用眼過度，都會使睫狀體內的平滑肌持續收縮，過度緊張，使晶狀體凸度較大。日久天長，一旦看遠處物體時，睫狀體平滑肌過于疲勞，不能放松，變凸的晶狀體不能恢復到正常狀態，這就造成了假性近視。

提問：那么，如何使假性近視消除呢？

（回答：略。）

講述：只要平時注意用眼衛生，堅持做眼保健操等，就可以使視力恢復正常（板書）。如果不注意采取有效防治措施，就會造成眼球前后徑變長，變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視了。

提問：那么，如何預防近視呢？

（回答：略。）

講述：同學們回答的內容可以歸納為預防近視的“三要”、“四不看”（板書）。請大家觀察“三要”和“四不看”兩幅插圖。想一想你做到了哪些，哪些還沒有做到？希望大家

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http://www.tmdps.cn 真正做到預防近視的要求，保護好自己的眼睛。（如果還有時間）有關專家對青少年提出一些預防近視的建議，同學們可以閱讀一下。

板書設計

第六節 人的視覺和聽覺

一、眼和視覺

（一）眼球的結構

（二）視覺的形成（三）眼球的附屬結構：

眼肌、眼臉、睫毛、結膜、淚器等。

（四）眼的衛生保健：

1．預防近視

（1）什么是近視眼（見課文中有關內容）

（2）近視眼的糾正方法：配戴凹透鏡。

（3）假性近視：由于不注意用眼衛生，使睫狀體內肌肉不能放松造成的。假性近視可以恢復正常。

（4）預防近視：

做到“三要”、“四不看”，注意看電視、玩游戲機和用電腦的衛生。

1、對格式的要求

知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會

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http://www.tmdps.cn 將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統的算法比較復雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經2 年實踐經驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

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第二篇：人的視覺和聽覺教案示例一

人的視覺和聽覺教案示例一

教具準備：

1．眼球結構的掛圖或投影片；

2．眼球結構模型。

3．眼球附屬結構的掛圖或投影片。

4．物體在視網膜上成像的掛圖或投影片。

5．正常眼、近視眼的眼球的示意圖或投影片。

6．沙眼的掛圖或投影片。

7．耳結構的掛圖或投影片。

8．耳的結構模型。

9．鼓室內外氣壓平衡的示意圖或投影片。

教學方法：演示、講述。

課時安排：2課時。

教學過程：第一課時

引言：請大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分組成的？

（回答：略。）

講述：反射弧的第一個組成部分就是感受器。人體有許多能感受身體內、外刺激的感受器。其中有些感受器比較簡單，如皮膚里的感覺神經末梢；有些感受器卻比較復雜，帶有附屬結構，這些帶有附屬結構的感受器，通常叫它們為感覺器官，如眼是視覺器官，耳是聽覺器官。下面我們就要學習眼和耳的結構，以及視覺和聽覺的形成的內容（板書）。

今天我們先來學習眼和視覺（板書）。眼是我們人接受外界刺激、認識世界的主要感覺器官，即視覺器官。視覺的形成與眼的結構和功能有關，眼的結構可分為兩部分：眼球和附屬結構，其中眼球是主要部分。

觀察：（出示眼球結構掛圖或投影片）大家看看這張圖，對眼球結構的剖面先有個印象，然后觀察課本中的彩圖十一，認真想一想，眼球有哪些結構，這些結構各叫什么？

（回答：略。）

講述：為便于記憶這些結構，我們把這些結構系統化。寫成一個眼球結構的系統表（板書）。（邊指圖邊講）眼球分眼球壁和內容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內膜三層。外膜的前部是角膜，它無色透明；后部是白色的鞏膜。鞏膜主要起保護眼球內部的作用，中膜在外膜的內面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫狀體，里面有平滑肌，有調節晶狀體曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脈絡膜，它含有豐富的血管，有營養眼球的作用，它還含有豐富的色素細胞，有遮光并使眼球內部形成“暗室”的作用。內膜是位于最里面的視網膜，內有大量的感光細胞。感光細胞能接受光的刺激，產生神經沖動；感光細胞的神經纖維組成了視神經。在眼球壁里面的內容物有位于角膜后方、晶狀體前方空隙里的房水，還有晶狀體和玻璃體。其中晶狀體是雙凸鏡狀，依靠一些韌帶與睫狀體連結。房水、晶狀體、玻璃體都是無色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球結構模型）現在我們再用這個眼球結構的放大模型，來復習、鞏固一下眼球的結構，請同學指著模型來說說眼球的結構。

（回答）略。）

講述：眼球周圍還有一些附屬結構（出示眼球附屬結構的掛圖或投影片），包括眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器等（板書）。淚器包括淚腺、淚點、鼻淚管等。

提問：這些附屬結構有什么功能呢？

（回答：略。）

講述：眼肌能使眼球運動，其他結構主要有保護眼球的作用。下面我們來研究一下視覺是怎樣形成的（板書。）

講述：（出示物體在視網膜上成像的掛圖或投影片）外界物體反射的光線進入眼球內部，請同學們說一說，物體反射的光線進入眼球內部時，都經過了哪些結構？

（回答：略。）

光線經過角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體等結構。當物體反射的光線經過晶狀體和玻璃體的折射作用后，在視網膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提問：物像刺激了視網膜上的感光細胞，感光細胞會產生什么？

（回答：產生神經沖動。）

提問：神經沖動通過什么結構傳到大腦皮層？

（回答：通過視神經）

提問：通過視神經傳到大腦皮層的什么中樞？

（回答：視覺中樞。）

講述：大腦皮層的視覺中樞興奮，就產生了視覺（板書）。

從視覺形成的過程看，有4個關鍵的步驟：①晶狀體和玻璃體的折射作用；②成像于視網膜；③神經沖動沿視神經傳導；④大腦皮層視覺中樞興奮，視覺形成。這4個步驟缺一不可，而且應該強調的是，眼雖然是視覺器官，但是真正產生視覺必須通過大腦皮層的視覺中樞。現在，請一個同學來敘述一下視覺是怎樣形成的？

（回答：略。）

實驗：模擬眼球成像的實驗。

提問：實驗中的白紙板和雙凸透鏡，相當于眼球中的什么結構？眼睛是通過調節什么結構來看清遠近不同的物體的？

（回答：略。）

講述：人在看外界的各種物體時，為什么遠近不同的物體都能看得清楚呢？這主要是通過睫狀體中平滑肌的舒縮活動來調節晶狀體曲度的結果。

講述：下面我們學習如何做好眼的衛生保健。做好眼的衛生保健，首先要特別注意預防近視和一種常見的眼的傳染病――沙眼。（板書）

講述：我們先來看什么是近視，以及近視是怎樣形成的。

提問：（出示正常眼、近視眼的眼球的示意圖或投影片）請看這個圖中正常眼與近視眼的眼球在形態上有什么不同？

（回答：近視眼的眼球前后徑比正常眼的長。）

講述：眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，會使遠處物體反射過來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，落在視網膜的前方，因而看不清遠處的物體。這樣的眼叫做近視眼。近視眼可以配戴凹透鏡加以糾正（板書）。大家注意，我們這里所說的近視眼是指真性近視，而同學們中的近視多為假性近視。什么是假性近視呢？假性近視主要是青少年不注意用眼衛生，如看書、寫字姿勢不正確，書本放得離眼很近，或采光、照明條件不好，或持續用眼過度，都會使睫狀體內的平滑肌持續收縮，過度緊張，使晶狀體凸度較大。日久天長，一旦看遠處物體時，睫狀體平滑肌過于疲勞，不能放松，變凸的晶狀體不能恢復到正常狀態，這就造成了假性近視。

提問：那么，如何使假性近視消除呢？

（回答：略。）

講述：只要平時注意用眼衛生，堅持做眼保健操等，就可以使視力恢復正常（板書）。如果不注意采取有效防治措施，就會造成眼球前后徑變長，變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視了。

提問：那么，如何預防近視呢？

（回答：略。）

講述：同學們回答的內容可以歸納為預防近視的“三要”、“四不看”（板書）。請大家觀察“三要”和“四不看”兩幅插圖。想一想你做到了哪些，哪些還沒有做到？希望大家真正做到預防近視的要求，保護好自己的眼睛。（如果還有時間）有關專家對青少年提出一些預防近視的建議，同學們可以閱讀一下。

板書設計

第六節 人的視覺和聽覺

一、眼和視覺

（一）眼球的結構

（二）視覺的形成（三）眼球的附屬結構：

眼肌、眼臉、睫毛、結膜、淚器等。

（四）眼的衛生保健：

1．預防近視

（1）什么是近視眼（見課文中有關內容）

（2）近視眼的糾正方法：配戴凹透鏡。

（3）假性近視：由于不注意用眼衛生，使睫狀體內肌肉不能放松造成的。假性近視可以恢復正常。

（4）預防近視：

做到“三要”、“四不看”，注意看電視、玩游戲機和用電腦的衛生。

教學過程：第二課時

講述：（出示沙眼的掛圖或投影片）沙眼的病因是眼瞼內面的結膜感染了一種微生物——沙眼衣原體（板書）。病癥是眼發癢、發干、易流淚、眼分泌物多，眼瞼內表面粗糙不平，有顆粒狀小疙瘩。嚴重時，眼瞼內翻，使睫毛磨損角膜，使角膜渾濁，影響視力，甚至失明（板書。）

沙眼是如何傳播的呢？主要通過接觸傳染（板書）。如何預防呢？主要是要切斷沙眼衣原體的傳播途徑，大家說說應如何預防呢？

（回答：略。）

小結：一是不與患者共用毛巾等物；二是不要用臟手揉擦眼睛（板書）。

提問：誰來解釋一下“動動腦”中的兩個問題。

（回答：略。）

（教師總結歸納兩個問題的答案。）

講述：關于眼球的結構、視覺的形成以及眼的衛生保健等知識，就講到這里。下面我們學習有關耳和聽覺（板書）的知識。和上節課一樣，要了解聽覺的形成，必先了解耳的結構，請大家翻開課本，看前面的彩圖十二，先了解一下耳的結構。

提問：（出示耳的結構掛圖或投影片）現在請同學指著這個圖來說說耳的結構包括哪些部分？

（回答：略。）

講述：為便于記憶這些結構，我們仍然列出系統表（板書）。

（邊指圖邊講）耳分外耳、中耳和內耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、傳入聲波。中耳包括鼓膜、鼓室和三塊聽小骨，鼓膜可以受到聲波的振動而振動；在鼓室內的三塊聽小骨相互連結。其中的第一塊聽小骨前端與鼓膜接觸，第三塊聽小骨的后端與內耳接觸。鼓室有咽鼓管與咽部相連通。內耳包括半規管、前庭和耳蝸，耳蝸內有聽覺感受器，能接受刺激產生神經沖動。

（出示耳的模型）現在請個同學指著模型來說說耳的結構。

（回答：略。）

講述：了解了耳的結構，我們來看看聽覺是怎樣形成的（板書）。

耳廓收集的聲波經外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動。鼓膜的振動通過三塊聽小骨傳到內耳，刺激了耳蝸內的聽覺感受器，產生神經沖動。神經沖動沿位聽神經中與聽覺有關的神經，傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺（板書。）大家一定要注意，只有通過大腦皮層的聽覺中樞，才能形成聽覺。現在請一位同學重復一下聽覺形成的過程。

（回答：略。）

歸納：聽覺的形成大致包括以下幾個步驟：①外耳、中耳收集、傳導聲波；②內耳接受刺激，產生神經沖動；③位聽神經中與聽覺有關的神經傳導神經沖動；④大腦皮層聽黨中樞興奮，形成聽覺。

提問：我們應該如何做好耳的衛生保健？

（回答：略。）

講述：第一，要保護好外耳道和鼓膜。注意不要隨便用尖銳器物掏耳屎，以免戳傷鼓膜和外耳道；如有小蟲或植物種子進入耳內，應用不同的方法清除，詳細的辦法可看課文中“耳的衛生保健”的第1點。第二，如遇到巨大聲響時，要迅速張口。為什么要迅速張口呢？（出示鼓室內外氣壓平衡示意掛圖或投影片）迅速張口（或閉嘴同時用雙手堵耳），這樣可以使咽鼓管的口開放，空氣由咽部進入鼓室，使鼓膜內外的氣壓保持平衡，以免震破鼓膜（板書）。第三，要預防中耳炎。方法主要是當咽、喉、鼻受感染時，應用食鹽水漱口，保持口腔衛生。

提問：為什么這樣做可以預防中耳炎？

（回答：略。）

講述：主要是可以防止病菌通過咽鼓管進入中耳，引起中耳炎。

最后一點是預防外耳道癤。外耳道癤的形成主要是不潔凈的水或膿性分泌物進入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。因此，預防的方法是不要損傷外耳道，不讓污水進入外耳道（板書）。

板書設計

第六節人的視覺和聽覺

（四）眼的衛生保健

2．預防沙眼

（1）病因：結膜感染了沙眼衣原體。

（2）病癥（見課文中的有關內容）

（3）傳染方式：接觸傳染。

（4）預防：不與患者共用毛巾；不用臟手擦眼睛。

二、耳和聽覺

（一）耳的結構

（二）聽覺的形成（三）耳的衛生保健

1．保護好外耳道和鼓膜。

2．遇巨大聲響要迅速張口，使咽鼓管張開。

3．預防中耳炎。

4．預防外耳道癤。

第三篇：人的視覺和聽覺的教學設計

教學目的

知識目標:

1、理解感覺器官的概念和意義,以及耳的結構和功能。

2、了解近視和遠視,眼睛的衛生保健知識,以及耳的結構和功能,聽覺的形成,耳的衛生保健。

能力目標:培養預防近視沙眼中耳炎的能力。

情感目標:培養良好的衛生習慣。

重點難點

重點:眼的結構與視覺的形成,耳的結構與聽覺的形成。

難點:視覺的形成與視覺異常,聽覺的形成、耳的結構

教具準備

眼、耳結構的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。

課時安排

本節內容分配為2課時。

教學過程

(第一課時)

(感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課:從“任何反射的產生都開始于某感受器對刺激的感受”出發,引出本節課題:感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內容:首先明確,特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官,然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出,視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能,我們首先學習眼與視覺的知識。

提出:眼的結構是功能的基礎,它的結構是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖,一面互相觀察眼的外部結構,認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接著出示見圖,并可配合模型由前向后,由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之,最后簡單介紹眼球附屬結構及功能。

接著指出,視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,這一過程類似這樣一個實驗現象——演示透鏡成像實驗,學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置,一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄實驗結果。

要求學生觀察見圖,并聯系剛才的實驗現象。教師請學生回答:物像是怎樣在視網膜上形成的?然后一步步引出視覺產生的全過程,同時以板書形式歸納。

再提出:當物體遠近、大小變化時,如何使視網膜上的成像清晰?教師引導學生聯系眼球結構,認識到晶狀體曲度調節的意義,同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。

小結:簡要總結本節課知識要點。

附:板書設計

感覺器官與人的視覺和聽覺

感覺器官:感受器及其附屬結構組成的器官

一、眼與視覺

(第二課時)

(眼的衛生保健→學習檢查視力的方法;耳的結構→聽覺的形成→耳的衛生保健)

引入新課:從青少年發生近視眼的話題出發,引出預防近視的重要性問題。

主體內容:指出近視的發生主要由于不注意用眼衛生,例舉不良用眼習慣,明確“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的視力?介紹視力檢查方法。教師請一學生前來被檢,其他同學認真學習檢查方法要點。囑課后實習之。

接著提出,沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病,指出其危害性,說明病因、表現與預防的措施。

提出耳也是重要感覺器官,我們再來學習有關耳與聽覺的知識。

先要學生觀察見圖,同時也互相觀察同學的外耳結構。教師出示耳的結構掛圖,簡明介紹各部結構與功能,并歸納于板書中。

接著結合見圖一步步說明聽覺形成的過程并總結成板書內容。

最后提出耳的衛生保健的問題。首先觀察見圖,提出保護鼓膜應采取的方法,啟發學生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學生通過自學教材有關內容了解其他幾點耳保健的注意事項。教師以談話方式提出一些問題,檢查學生自學情況。

小結:簡要總結本課知識要點 課外思考:用凹/凸透鏡糾正近/遠視的原理是什么?

附:板書設計

第四篇：人的視覺與聽覺的教學設計

教學目的

知識目標:

1、理解感覺器官的概念和意義,以及耳的結構和功能。

2、了解近視和遠視,眼睛的衛生保健知識,以及耳的結構和功能,聽覺的形成,耳的衛生保健。

能力目標:培養預防近視沙眼中耳炎的能力。

情感目標:培養良好的衛生習慣。

重點難點

重點:眼的結構與視覺的形成,耳的結構與聽覺的形成。

難點:視覺的形成與視覺異常,聽覺的形成、耳的結構

教具準備

眼、耳結構的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。

課時安排

本節內容分配為2課時。

教學過程

(第一課時)

(感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課:從“任何反射的產生都開始于某感受器對刺激的感受”出發,引出本節課題:感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內容:首先明確,特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官,然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出,視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能,我們首先學習眼與視覺的知識。

提出:眼的結構是功能的基礎,它的結構是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖,一面互相觀察眼的外部結構,認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接著出示見圖,并可配合模型由前向后,由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之,最后簡單介紹眼球附屬結構及功能。

接著指出,視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,這一過程類似這樣一個實驗現象——演示透鏡成像實驗,學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置,一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄實驗結果。

要求學生觀察見圖,并聯系剛才的實驗現象。教師請學生回答:物像是怎樣在視網膜上形成的?然后一步步引出視覺產生的全過程,同時以板書形式歸納。

再提出:當物體遠近、大小變化時,如何使視網膜上的成像清晰?教師引導學生聯系眼球結構,認識到晶狀體曲度調節的意義,同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。

小結:簡要總結本節課知識要點。

附:板書設計

感覺器官與人的視覺和聽覺

感覺器官:感受器及其附屬結構組成的器官

一、眼與視覺

(第二課時)

(眼的衛生保健→學習檢查視力的方法;耳的結構→聽覺的形成→耳的衛生保健)

引入新課:從青少年發生近視眼的話題出發,引出預防近視的重要性問題。

主體內容:指出近視的發生主要由于不注意用眼衛生,例舉不良用眼習慣,明確“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的視力?介紹視力檢查方法。教師請一學生前來被檢,其他同學認真學習檢查方法要點。囑課后實習之。

接著提出,沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病,指出其危害性,說明病因、表現與預防的措施。

提出耳也是重要感覺? 器官,我們再來學習有關耳與聽覺的知識。

先要學生觀察見圖,同時也互相觀察同學的外耳結構。教師出示耳的結構掛圖,簡明介紹各部結構與功能,并歸納于板書中。

接著結合見圖一步步說明聽覺形成的過程并總結成板書內容。

最后提出耳的衛生保健的問題。首先觀察見圖,提出保護鼓膜應采取的方法,啟發學生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學生通過自學教材有關內容了解其他幾點耳保健的注意事項。教師以談話方式提出一些問題,檢查學生自學情況。

小結:簡要總結本課知識要點 課外思考:用凹/凸透鏡糾正近/遠視的原理是什么?

附:板書設計

第五篇：《耳和聽覺》第二課時

《耳和聽覺》第二課時 1.教學目標（1）教材分析

“聲音的特性”和“噪聲污染”是浙教版七年級下冊第2章第3節《耳和聽覺》中第二課時的教學內容。本節內容是在學習了聲音的產生和傳播的基礎上，進一步了解聲音的三個特性及其影響因素，了解聲音的豐富多彩，同時認識到噪聲污染的危害及防治途徑。

教材突出學生探究活動，通過探究音調由什么因素決定，讓學生能一邊探究，一邊體會，充分給了學生自主學習、體驗過程的機會。教材注重聯系實際，從生活到科學，從科學到社會，突出科學、技術與社會之間的關系。注重環境保護意識的教育和培養。（2）學情分析

本節內容相對比較抽象，對于初一學生而言有一定的難度。雖然教材中的內容與學生的日常生活關系密切，但學生大多沒有注意觀察，并且缺少理論知識，因此對于聲音的特性的相關知識相對比較模糊，尤其是音調和響度。但學生都已積累了大量的生活經驗和素材，因此很容易聯系到該節的知識中來。教材按照音調、響度、音色的順序進行聲音的特性的教學。考慮到學生在生活中往往將“音調”和“響度”兩個概念混淆，而且“響度”比“音調”在日常生活中更容易感受到，也更容易理解些，因此按照學生的認知規律由易到難來探究聲音的特性，將順序調整為響度、音調到音色，使學生更容易接受。

初一學生有兩個明顯心理特征，一是求知欲強烈，自我探索意識強烈，好奇心很強。二是他們逐步學會了遵守規則,相互競爭,分工、合作、服從、爭執,互助,獨立等個性品質。因此在教學設計中，要關注學生的行為水平，要創設生活情境激發學生討論交流的熱情和學習興趣，同時引導學生利用身邊的器材來直觀感受和探究體驗聲音的特性。使每個學生通過自身活動參與新知識的學習中，感受到獲得知識、應用知識的快樂。（3）教學目標 1）知識與技能

①了解聲音的特性。知道聲音的響度跟發聲體的振動幅度有關。知道聲音的音調跟發聲體的振動頻率有關。知道不同發聲體發出的音色是不同的。

②了解噪聲的來源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

2）過程與方法

①通過比較生活中聽到的不同聲音來構建聲音的三個不同特性。進一步認識科學知識在實踐中運用的重要性，嘗試應用已知的科學結論去解釋生活中的某些具體問題。

②利用簡單的實驗器材，動腦動手體會科學研究的過程與方法，并嘗試簡單的歸納。

3）情感、態度與價值觀

①通過對問題的思考，提高探究意識，樹立珍惜自己的健康的同時，培養關愛他人的觀念。

②了解噪聲對人類的危害，樹立起防治噪聲污染的觀念。樹立保護環境意識。

4）教學重點和難點

重點：聲音的三個特性及其影響因素，噪聲的危害和噪聲的防治。

難點：聲音的三個特性及影響因素。

2.教學過程

一、導入：聽音辨聲

播放音樂：劉歡和薩拉布萊曼的《我和你》 問：你聽，是誰在唱歌？他們的聲音有什么特點？ 預設：學生比較聽到的聲音

師小結：聞其聲而知其人，不同的聲音又各有其特點，有高有低，有強有弱，這是為什么呢？讓我們帶著這些問題進入今天的課堂。

二、新課：玩味聲音

1、聲音的特性—響度

再次播放音樂《我和你》，同時逐漸改變音量。問：我在改變聲音的什么呢？ 預設：聲音的音量。

師小結：我們平時說的音量以及“你的聲音太響了，太輕了”實際是指聲音的強弱，是聲音的特性之一，叫響度。

師：我這有一面大鼓，你有什么辦法讓我們聽到鼓發出的聲音強一些？ 預設：用力敲，用大鼓槌，離鼓近一些……

學生上臺演示：水平放置鼓，在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，然后重重地敲鼓，請同學聽發出聲音的強弱，并觀察鼓面上小紙屑的跳動情況。師生總結：聲源的振動幅度越大，聲音的響度越大；距離聲源越遠，聲音越分散，聲音的響度也越小。

師：在聲學上，人們常用分貝（dB）作為單位來計量聲音的強弱。閱讀書本圖2-30幾種聲源的分貝數，展示分貝儀，感受普通交談時聲音的強弱。展示擴音器，感受擴音時聲音強弱的變化。

2、聲音的特性—音調

過渡：《我和你》薩拉布萊曼的聲音非常的美，天籟般的聲音，有誰能一起唱嗎？

預設：聲音太高，唱不上去。

師：我們平時說聲音的高低其實指的是音調，聲音的另一個特性。辨一辨：利用電子鋼琴軟件發出不同音調的聲音，比較音調的高低；比較劉歡和布萊曼的音調的高低；比較女生和男生音調的高低。問：男人聲音粗而低，女人的聲音則細而高，這是什么原因呢？

展示背景資料：成年男子的聲帶長而寬，長度一般在20-24毫米；成年女子的聲帶短而狹，只有15-18毫米。

預設：學生猜測男生聲帶長而寬，所以聲帶振動慢，音調低，女生聲帶短而狹，所以聲帶振動快，音調高。初步得出音調的高低與振動的頻率有關。師：音調的高低與振動的頻率有怎樣的關系呢，讓我們動手來感受下。學生小組合作：將一根鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動其伸出桌外的一端。改變鋼尺伸出桌面的長度，并使其振動幅度大致相同，重復上述實驗。仔細觀察鋼尺的振動快慢，感受它們發出的聲音的區別。

師生小結：用相同大小的力撥動鋼尺，伸出桌面越短，鋼尺振動越快，音調越高；伸出桌面越長，鋼尺振動越慢，音調越低。

師小結：物體每秒內振動的次數叫做頻率。單位赫茲，簡稱赫。物體振動越快，頻率就越大，音調就越高。因此頻率是描述物體振動快慢的物理量。師演示：敲打不同的音叉，感受音叉發聲頻率和聲音的音調高低的關系。思考與討論：一只蚊子飛過耳邊時，嗡嗡響。可是一只蝴蝶飛過耳邊時，我們卻聽不見。這是為什么？

預設：每秒振動的次數不同，音調高低不同。可展示蚊子和蝴蝶每秒振動的次數等文字資料。使學生意識到人對高音和低音的聽覺是有一定限度的。閱讀：表2-2各種動物的聽覺和發聲的頻率范圍。

師生小結：大多數人能夠聽到的聲音頻率范圍為20～20000赫；高于20000赫的聲音叫超聲，低于20赫的聲音叫次聲；應用：蝙蝠利用超聲波捕食，大象用次聲波交流，用超聲波檢查胎兒的發育情況、用超聲波清洗眼鏡等。

3、聲音的特性—音色

過渡：我們能區分出《我和你》中劉歡和布萊曼的聲音，我們能否聽出背景音樂是什么樂器發出呢？

再次播放《我和你》片段，讓學生辨別彈奏背景音樂的樂器。

師小結：僅憑聽覺我們也能把聲音區別開，這表明聲音還有一個十分重要的特性，就是音色，它反映聲音的品質和特色。不同發聲體的材料、結構不同，發出的音色也不同。

讀圖：感受同音調下的不同樂器的聲音的波形圖。

三、呼吁：控制噪聲

過渡：剛才這首《我和你》音樂很美妙，讓人感到輕松愉快，這類聲音我們叫做樂音。但當你晚上很困，想休息時，隔壁鄰居的音箱放出了這首歌，此時，你會有怎樣的感受？ 預設：煩躁不安

師：這類讓你煩躁不安的聲音稱為噪聲。看來音樂有時也會成為噪聲。生活中都有哪些聲音讓你煩躁不安，影響你正常學習、生活和休息的呢？

預設：裝修時的敲打聲、電鉆聲；馬路上車輛行駛聲；自修課時大聲討論的聲音等。

思考與討論：噪聲有哪些危害？

預設：休息不好，影響健康，影響學習等。

師總結：噪聲對人的生理和心里都會造成損傷，如噪聲性耳聾，心血管和中樞神經系統的疾病。我國政府規定，工廠和工地的噪聲不能超過85—90分貝。居民居住區的噪聲，白天不能超過50分貝，夜間不能超過40分貝。過渡：噪聲如此不利健康，我們要控制噪聲污染。

想一想：一個正在發聲的鬧鐘，你有什么方法減弱噪聲么？

學生上臺動手嘗試活動：減小鬧鈴的音量；將發聲鬧鐘放盒子中；臺下學生捂住耳朵等。

師生小結：在聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。問：你知道有關溫州噪聲污染的情況嗎？

閱讀背景資料：“家住馬路邊，耳朵塞棉簽；無處躲與藏，眼睛黑圈圈。”這是溫州市飽受噪音污染的網友的打油詩，太多市民對此都深有體會。思考與討論：你有什么有效的具體措施來控制噪聲污染？ 預設：學生暢所欲言

展示溫州水心街道里的聲音檢測儀和顯示屏、消音器、禁鳴喇叭和隔音屏等圖片。

播放有關噪聲污染宣傳性公益廣告。

3、教學反思

1）.教學情境和問題的設置生活化

《科學課程標準》十分強調“科學與現實生活的聯系，要求學生能用所學知識解釋生活和生產中的有關現象，解決有關實際的問題；了解科學在現代生活和技術中的應用及其對社會發展的意義。”

本節課以生活為背景，通過實驗活動，讓學生在體驗和探究中了解聲音的三個特性。通過探討“溫州噪聲污染的措施”，充分調動了學生的學習積極性和熱情，激起了學生解決問題的興趣。

課堂上引導學生自主探究，合作交流，使學生在動手的樂趣中完成了知識的構建和能力的培養，并逐步引導學生將科學知識應用于生活中。

2).注重環保意識的培養

環境問題是當今社會的一個重要問題。目前，人類面臨的環境問題日趨嚴重。相比水污染等其他污染問題，噪聲污染雖然很常見，但也容易被忽視。環境問題大多與科學密切相關，所以在科學教學中開展環境教育就顯得十分重要和緊迫。本節課補充了溫州噪聲污染的情況介紹以及噪聲防治措施的討論和感受活動，不僅讓學生能夠學以致用，更重要的是提高環保意識，讓學生參與控制噪聲污染的意識更深入內心。3).缺憾

二胡、長笛、簫等是我國特有的樂器，由于時間限制，未能讓學生充分感受我國文化的博大精深，有些遺憾。