第一篇：論趣教學(xué)設(shè)計

《尋找好奇的眼睛--論趣》教學(xué)設(shè)計

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生參閱課下注釋，工具書，粗讀課文。

2、學(xué)生運用工具書，掃除字詞障礙。

3、學(xué)生查閱資料，了解林語堂和梁啟超的生平和文學(xué)主張?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、積累“

手足胼胝、、摩頂放踵 鞠躬盡瘁、利祿熏心、癖嗜、索然寡味”等詞語，學(xué)會運用。

2、引導(dǎo)感知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。賞析文句內(nèi)涵。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)中的“趣味”體驗。【教學(xué)重點】

引導(dǎo)感知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。賞析兩篇文章文句內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】

通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)中的“趣味”體驗?！菊n時安排】2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：故事激趣，巴菲特給年輕人的忠告、林語堂和梁啟超對趣味的理解，人生在世，一切活動的動機各不相同。對于這個問題，幽默大師林語堂和學(xué)界泰斗又有怎樣的觀點呢？讓我們在這節(jié)課中尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、給加點字注音 船舶（）

扈從（）

手足胼胝

（）

（）

．．．．阻撓（）

磅礴（）（）

熙熙攘攘

（）（）

．．．．．癖嗜（）（）

靈犀（）

利祿熏心

（）（）

．．．．．蒙昧（）

掮客（）

廢寢忘食

（）

．．．

2、解釋下列成語含義并造句。

1、當(dāng)孩子知道自己犯有過錯的時候，家長不宜責(zé)問其中滋味，（）。、墨子（）利天下，我們也應(yīng)該為社會做點貢獻。3、正是由于他（）才會做出這樣的不忠不孝之事啊、現(xiàn)在依舊是那些紅墻綠瓦，那些風(fēng)景，但當(dāng)他凝神望定它們的時候，他的興致卻

（）了。、我們說話、辦事，都要實實在在，不要（）。、為了完成這項工作，他廢寢忘食，（），非常的辛苦。

三、走進文本，閱讀探究

1、品味經(jīng)典：當(dāng)年，孔夫子曾以輕松的一句話開啟了弟子們的求學(xué)之門“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”時至今日，再聆圣訓(xùn)，我們獲得了什么心的啟發(fā)呢？

明確：對知識的學(xué)習(xí)感興趣，就會變被動為主動，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活地運用。

2、跳讀《論趣》，看看林語堂是怎樣解讀“趣味”的？你讀出了怎樣的林語堂？ 明確：從求知、啟發(fā)心智、讀書三個方面（1）在求知上要有“趣”?！叭松焓履缛ぃ曳苍趯W(xué)問上有成就的，都由趣字得來。”（2）在啟發(fā)心智上要有“趣”。這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。只這趣字，是有益身心的?！保?）在讀書上要有“趣”。要“動了靈機”，“能夠知趣”。針砭現(xiàn)代的機械教育，提倡教育要“動了靈機”。

三、尋章摘句 探究《學(xué)問之趣味》

從文中摘取幽默，內(nèi)涵深刻的句子抄寫在積累本上，研究分析：梁先生要在這篇文章里告訴我們什么呢？ 明確：我這題目：《學(xué)問之趣味》，并不是要說學(xué)問是如何如何的有趣味，只是要說如何如何便會嘗得著學(xué)問的趣味。我說：“凡一件事做下去不會生出和趣味相反的結(jié)果的，這件事便可以為趣味的主體”。批注示例：“嗜好”兩個字很要緊。一個人受過相當(dāng)教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。請你就選定一門作為終身正業(yè)(指從事學(xué)者生活的人說)，或作為本業(yè)勞作以外的副業(yè)(指從事其他職業(yè)的人說)。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被他引到“欲罷不能”的地步。

這段話意味深長，對嗜好的闡述如智者品茗，淡定而從容，說理讓人心悅誠服，有豁然開朗之感。明張岱說：“人無癖不可與交，以其無深情也；人無癡不可與交，以其無真氣也。”選一門嗜好作為終身從事的事業(yè)，一生做著喜歡的事，是多么幸福的事??！一句簡簡單單的話，包涵了人間至理，生活情趣，事業(yè)追求。讓我讀著有味，品著有理，嚼著有趣。

四、品評寫法 研習(xí)文體。

讀罷兩位大師力作，大家發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些共同之處呢？ 明確：（1）在內(nèi)容上都是談?wù)撊の兜?。?）在表達方式上都主要采用議論。（3）在體裁都屬于議論文。

議論文：意義淪為主要表達方式，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法、主張的文體。

議論文三要素：論點——作者闡述的觀點 論據(jù)——支撐論點的材料

論證——用論據(jù)證明論點的過程，闡述論點輿論局的關(guān)系。

五、走進生活 拓展運用

這兩篇文章都圍繞“趣味”進行議論，鼓勵我們成為一個有情趣，有修養(yǎng)，保持本性，與眾不同的人，那么，古往今來，哪些人在學(xué)問上憑借一個“趣”字而取得一番成就的呢？（列舉毛澤東讀書、曹雪芹著紅樓、愛迪生的發(fā)明、力奪八金的菲爾普斯等名人故事）“人有人趣，物有物趣”你的興趣在哪里？如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣呢？

六、課堂小結(jié)

林語堂先生用幽默的方式告訴我們怎樣培養(yǎng)自己的興趣，而梁啟超先生則在語重心長的 囑咐我們培養(yǎng)做學(xué)問的興趣。兩位先哲以豐富的知識，敏捷的思維和不時冒出思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一種健康向上的氣息。

七、布置作業(yè)

比較兩篇文章在語言風(fēng)格和觀點上的異同，寫一篇200字的讀書筆記

第二篇：論趣教學(xué)設(shè)計

《論趣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握本課出現(xiàn)的成語和蘊含哲理的句子。

2、體會林語堂小品文的特點。

3、通過探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解趣的含義。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，把握文章的主要觀點和思路。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生把握文章基調(diào)，理解“趣”的含義。

學(xué)情分析：初中二年級學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)有了基本的認識，但在學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的興趣不足，這一篇文章正是對學(xué)生興趣培養(yǎng)與引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解興趣的含義，并快樂地投入到知識學(xué)習(xí)中。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：在中國有這樣一位作家，他性格幽默、隨性閑適、富有哲思、嚴(yán)謹治學(xué)，這個人就是林語堂。林語堂說：“沒有幽默滋潤的民族，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯而人心比日趨頑固?！庇哪且环N情趣、一種修為、一種藝術(shù)、更是一種智慧、一種能力。今天我們就通過學(xué)習(xí)他的《論趣》一文進一步感受他的寫作風(fēng)格及人生追求。

林語堂介紹：出示課件 活動：

一、整體把握

1、標(biāo)題是“論趣”文章第幾段才提到“趣”？前面是否偏離題意

學(xué)生先思考發(fā)言、然后出示課件

2、以此為例體會林語堂散文的特點

出示課件

3、文章開頭的傳說有什么作用？

學(xué)生思考討論發(fā)言、然后出示課件

4、閱讀4至7段回答什么是“趣”，“趣”與：“名、利、權(quán)、色”’有什么關(guān)系？

學(xué)生思考談?wù)摪l(fā)言，然后出示課件

5、課文是從那幾個方面來“論趣”的？

學(xué)生思考討論發(fā)言、然后出示課件

在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)出板書

二、練習(xí)---拓展延伸

1、你怎樣看待名利權(quán)色與趣的關(guān)系？

學(xué)生討論發(fā)言然后出示課件

2、你同意興趣是最好的老師這句話嗎？說說你的觀點？

學(xué)生討論發(fā)言然后出示課件

三、仔細品味句子，體會林語堂散文的趣味性 教師讀劃課文中的句子，學(xué)生賞析，出示課件

四、教師小結(jié) 出示課件

練習(xí)，閱讀有關(guān)林語堂的趣事{出示課件} 作業(yè)：閱讀梁啟超的《學(xué)問之趣味》，比較兩篇文章在語言風(fēng)格和觀點上的異同，完成一篇讀書筆記，字數(shù)不限，文體不拘。

板書設(shè)計

知其然而不知所以然的行為動機 學(xué)有所成啟發(fā)心智

有益身心

陪

加

養(yǎng)

強

興

修

趣

養(yǎng) 論 趣

以名利為目的一切行為動機

一無所成 利祿薰心 神魂不定

第三篇：原創(chuàng)精品教案 論趣

論 趣

一、林語堂簡介：

林語堂(1895—1976)，福建龍溪人。原名和樂，后改玉堂，又改語堂。1912年入上海圣約翰大學(xué)，畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。1919年秋赴美哈佛大學(xué)文學(xué)系。1922年獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學(xué)，專攻語言學(xué)。1923年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授、北京女子師范大學(xué)教務(wù)長和英文系主任。1924年后為《語絲》主要撰稿人之一。1926年到廈門大學(xué)任文學(xué)院長。1927年任外交部秘書。1932年主編《論語》半月刊。1934年創(chuàng)辦《人間世》，1935年創(chuàng)辦《宇宙風(fēng)》，提倡“以自我為中心，以閑適為格凋”的小品文。1935年后，在美國用英文寫《吾國與吾民》、京華煙云》、《風(fēng)聲鶴唳》等文化著作和長篇小說。

1944年曾一度回國到重慶講學(xué)。1945年赴新加坡籌建南洋大學(xué)，任校長。1952年在美國與人創(chuàng)辦《天風(fēng)》雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。

二、詞語：扈（hù）從 手足胼胝（piánzhī）摩頂放踵（zhǒng）鞠躬盡瘁

利祿熏心 癖嗜 索然寡味 掮（qián）客術(shù)

詞解 摩頂放踵：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。

通脫自喜：通達脫俗，自己高興。

掮客術(shù)：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術(shù)。

三、課文研討：

《論趣》，林語堂散文集《無所不談合集》中的一篇精品。

（一）思想內(nèi)容：

1、題目《論趣》中的“趣”怎樣解釋？

——興趣?！斑€有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣。”有的地方作“趣味”解，如天趣、物趣、人趣等。

2、“通脫自喜”、“適可而止”是什么意思？什么心態(tài)？

——大度樂觀，在物質(zhì)待遇上知足長樂。是一種積極、灑脫、無功利的心態(tài)。

3、“還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣”中的“知其然而不知其所以然”是什么意思？

——知道是這樣，但是不知道為什么是這樣。這里強調(diào)目的性不強。

4、練習(xí)一：

——從求知、啟發(fā)心智、讀書三個方面。關(guān)鍵語句見這三個自然段的開頭。

5、歸納主題：

《論趣》這篇散文，站在“通脫自喜”、“適可而止”的人生高度，從求知、啟發(fā)心智、讀書三個方面，解讀了人生的“趣”，主張我們?nèi)ご恕叭ぁ?，加強思想文化修養(yǎng)。

(二)結(jié)構(gòu)：

通讀課文，把課文分成兩部分，并歸納大意。

——第一部分：從故事引出，寫古今一般人和圣人賢人有目的的行為動機。

文章本身寫得很有趣。開頭是一段不長的傳說。這中間主要是乾隆皇帝與其扈從的對話，富有知識性、哲理性和趣味性。作者由此轉(zhuǎn)入議論，道出自己對人生的看法：名、利、色、權(quán)是人生中普遍的現(xiàn)象。但是，作者也充分肯定了大禹治水、墨子摩頂放踵并不為名利而是為理想和信仰，具有積極向上的人世精神（即“利天下”）。作者認為“有時一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿熏心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人?！边@“通脫自喜”、“適可而止”便是林語堂人生境界與藝術(shù)境界的追求。

——第二部分：寫還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。

這“通脫自喜”、“適可而止”和“趣”是處在同一個境界上的，只要做到前者，后者自然就會產(chǎn)生。作者對“ “這平常說是為一種好奇心所驅(qū)使。”這樣解釋是否真正科學(xué)，我們在此就無須去討論了。

“趣”具體到現(xiàn)實生活中，有三方面的看法：

一在求知上要有“趣”。“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問上有成就的，都由趣字得來?！边@“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無關(guān)的。作者認為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣?！薄案鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡的趣味使然的?！?/p>

二在啟發(fā)心智上要有“趣”。這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣?！薄懊?、利、色、權(quán)，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?/p>

三在讀書上要有“趣”。要“動了靈機”，“能夠知趣”。作者敘說徐志摩和李考克二例，實是針砭現(xiàn)代的機械教育，提倡教育要“動了靈機”。當(dāng)然，這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分?！办`犀一點通，真不容易，禪師有時只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了?！边@境界可不是一般人，也不是任何人都能達到的。

（三）寫作特點：富有知識性、哲理性和趣味性。《論趣》這篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來。作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。

練習(xí)2、3

——第2題命題意圖及參考答案。

命題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住林語堂散文的特點來賞析課文。

——第3題命題意圖及參考答案。

命題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生從語言的知識性、哲理性和趣味性來賞析課文。

答案說明：參看課文研討和后面相關(guān)材料。

第四篇：雪趣教學(xué)設(shè)計

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁）

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁）篇二：二年級語文下冊 雪趣教案 長春版

新平安小學(xué)年組集體備課教案

新平安小學(xué)年組集體備課教案 篇三：雪趣的教學(xué)設(shè)計

雪趣的教學(xué)設(shè)計

一、激趣解題

讀課題，引發(fā)想象課題提出問題。

隨文識字、1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師范讀，課文學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生練習(xí)自由朗讀，把句子讀通順。2.再讀課文，了解字義。

（1）學(xué)生同桌合作，邊讀課文邊在文中找新詞：窗戶、世界、爭先恐后、涌出、打雪仗、分享、鈴聲。

（2）學(xué)習(xí)默讀，借助工具書理解字詞意思。3.根據(jù)特點，識記漢字。

（1）隨文識字后，抽讀卡片認讀字詞。(2)初步識記字詞

窗:上下結(jié)構(gòu)，會意字。戶：獨體字，象形字。世：獨體字，會意字。界：上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

三、拓展思維

想一想：我們曾經(jīng)玩過哪些與雪有關(guān)的游戲？篇四：《雪趣》說課 《雪趣》教學(xué)設(shè)計說明

舒蘭市第十四小學(xué) 趙妍

《雪趣》是長春版小學(xué)語文二年級上冊第一板塊的第三課。這一板塊的主題是“快樂地玩”，除了這篇課文外還編排了一首古詩《村居》、一首兒童詩《被子大地》、一次表達訓(xùn)練《小小創(chuàng)意廣告牌》和一次綜合學(xué)習(xí)活動《讓我們玩得更好》。本板塊的主題突出“玩中學(xué)習(xí)，快樂生活”的思想，旨在為學(xué)生打開快樂學(xué)習(xí)之門。

學(xué)習(xí)此課之前，學(xué)生已感受了鄉(xiāng)村孩子放學(xué)后放風(fēng)箏的快樂及一個病中孩子在被子上建設(shè)自己游戲天地的樂觀。《雪趣》這篇文章主要寫了一場大雪過后，學(xué)生們在課間興致勃勃地玩雪的情景?？梢哉f本課的內(nèi)容是學(xué)生生活的真實寫照，易于使學(xué)生把閱讀和生活聯(lián)系起來，由此更加喜愛閱讀。同時，文章運用樸實、恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫了孩子的活動，運用比喻的修辭手法形象地描寫了“雪中有趣的事物”，會使學(xué)生在閱讀中更加熱愛生活?？梢哉f這篇文章凸顯了語文工具性與人文性的完美結(jié)合。此課也十分便于完成“讓學(xué)生運用多種方式練習(xí)朗讀，在讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！边@一板塊教學(xué)任務(wù)。

課標(biāo)中指出語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中也明確提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，學(xué)習(xí)獨立識字；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀等識字寫字與閱讀的教學(xué)目標(biāo)?；谡n標(biāo)中的如上要求和自己的教學(xué)特點及學(xué)生的實際情況，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 知識與技能：

1、認識14個生字，認識多音字“樂”，會寫“世”。

2、正確流利有感情地朗讀課文第一自然段和兩個比喻句。

3、理解“紛紛揚揚、爭先恐后、歡聲笑語”積累并運用詞語。

4、感受文中兩處比喻句的生動形象。過程與方法： 通過課前預(yù)習(xí)，課上檢查鞏固的形式認識“窗、戶、先、樂、分、意”等字。通過形聲字歸類識記的方法識記“涌、仗、抬、鈴、響”等生字。通過對比識記“快、塊”。通過書寫筆順識記“世”字。學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象理解文中的兩個比喻句。學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD讀好長句。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生感受大雪的美麗，體會同學(xué)們對雪的喜愛。

因為課標(biāo)指出識字與寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點，又因為朗讀是學(xué)生理解文章內(nèi)容體會作者思想感情的有效手段，語文課要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，所以本節(jié)課的教學(xué)重點我定位在多種方法識記生字，有感情地朗讀課文，積累運用詞語上。

文中出現(xiàn)了許多長句，對于剛剛升入二年級的學(xué)生來文中長句的朗讀及對文中比喻句的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點。

這個班的學(xué)生是我從一年級帶上來的，我對學(xué)生的情況比較熟悉，學(xué)生也適應(yīng)我的教學(xué)節(jié)奏。從一年級下學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的書寫規(guī)則后我就開始指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)生字及課文的習(xí)慣。學(xué)生掌握了基本的識記生字的方法，能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解一些淺顯的詞語。他們活潑好動，樂于表現(xiàn)。課下玩得開心，課上通過教師有效的調(diào)動氣氛也很活躍。對于文中所描繪的雪趣，孩子們幾乎都在生活中親身地體驗過。

有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)我主要運用課前預(yù)習(xí)與課上檢驗，重點指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，運用聯(lián)系上下文與生活實際的方法理解重點詞句，通過教師示范，學(xué)生嘗試，教師點評，學(xué)生品讀的方式使學(xué)生了解正確斷句讀好長句的方法，從而正確流利有感情地朗讀。為了高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課中我還利用卡片和課件呈現(xiàn)生字和文中的重點句子。

本節(jié)課的教學(xué)過程主要有以下五個環(huán)節(jié)：

一、激趣引入。（2分鐘）

二、初讀課文，感知大意。（5分鐘）

三、檢查預(yù)習(xí)情況，識記部分生字。（15分鐘）

四、再讀品味，積累運用。（15分鐘）

五、總結(jié)。（3分鐘）

下面我具體介紹以下各環(huán)節(jié)的設(shè)計思路。

一、激趣引入。同學(xué)們，可以說這個板塊的學(xué)習(xí)是非?？鞓返模覀兏l(xiāng)村的孩子們一起感受了放風(fēng)箏的快樂，還和雖在病中卻依然樂觀快樂的男孩一起做被子大地的主人。今天我們再一起和一群孩子去感受雪趣好不好?我用精練而富有感染力的語言對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了梳理，并且引起學(xué)生對此節(jié)課的期盼。

二、初讀課文，感知大意。

此環(huán)節(jié)包括“教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，找出自然段和說說這篇課文主要講了一件什么事？”兩項內(nèi)容。學(xué)生在教師的范讀過程中對文章內(nèi)容有了初步的了解，對文章表達的思想感情形成初步的體驗。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，識記部分生字。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了生字，但并不等于學(xué)生就都記住了生字，也不表明生字就不用學(xué)習(xí)了。我在此環(huán)節(jié)中并不是簡單地對是對學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況的檢查，而是有重點地指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式學(xué)習(xí)生字。如：結(jié)合形聲字構(gòu)字規(guī)律幫助學(xué)生識記“涌”字的同時，帶學(xué)生通過讀文引起學(xué)生質(zhì)疑，“涌”字本意是指水冒出來，而文中為什么說學(xué)生是涌出教室呢？從而讓學(xué)生理解學(xué)生很多地快速地從教室中跑出的樣子，感受同學(xué)們?nèi)ネ嫜┑钠惹行那椋w會他們對雪的喜愛。再如：教師有意地把“快”與“塊”對比識記，這樣更有利于學(xué)生對兩個同音形近字的理解與識記，避免學(xué)生在今后運用中出錯。

四、再讀品味，積累運用。

在指名分句讀第一自然段后，我讓學(xué)把自己在預(yù)習(xí)時找到的好詞和同學(xué)們 分享并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解紛紛揚揚、爭先恐后、歡聲笑語這三個詞語，在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際運用詞語說句子，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系。

接下來齊讀、賽讀第一自然段。在肯定學(xué)生朗讀表現(xiàn)的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀好長句的方法。

然后我用課件出示文中的兩個比喻句，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，恰當(dāng)點評再讓學(xué)生品讀理解。

最后讓學(xué)生也說幾個比喻句。根據(jù)學(xué)生很有可能說出的比喻句還停留在“太陽像個大火球?！边@種程度上的情況，我做了兩個比喻句的補充預(yù)設(shè)“平靜的湖面像一面()。紛紛揚揚的樹葉像()。”豐富學(xué)生的語言。

五、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書概括雪的美麗，孩子們的快樂。本節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計的：

雪趣

雪 紛紛揚揚 銀白色 美

同學(xué)們 爭先恐后 歡聲笑語 快樂

這樣的板書設(shè)計既簡潔又體現(xiàn)了本節(jié)課的重點。

我在認真研讀教材，熟知學(xué)生情況的基礎(chǔ)上精心設(shè)計本節(jié)課，我想在課上一定會有效落實教學(xué)目標(biāo)。我期待著同學(xué)們課上的精彩表現(xiàn)，并相信一定會收獲驚喜。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁）

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁）篇五：雪趣

《雪趣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課15個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣，教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點：認識本課15個生字。

教學(xué)難點：正確流利的朗讀課文。

教 具：課件、生字詞卡片

課前準(zhǔn)備：兒童歌曲《讀唐詩》，學(xué)生背誦古詩《春曉》、《夏日》、《山行》、《白雪歌送武判官歸京》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、釋題激趣

同學(xué)們，剛才你們背誦的四首古詩都是描寫什么的？（春夏秋冬）

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

這是什么季節(jié)？（出示圖片1、2）雪天你們會做什么？

這是去年冬天，一位老師在雪中的校園拍下的照片。（圖片3、4、5）從他們的臉上，我們可以看出這皚皚白雪帶給他們的是無限的樂趣，今天，老師就帶大家走進這銀白色的世界，去體會雪帶給我們的樂

趣。（板書“雪趣”）

這是一片兒童習(xí)作，當(dāng)你看到這個題目的時候，你想知道什么呢？（紅筆注視“趣）到底有哪些樂趣呢？讓我們跟隨小作者走進這銀 白色的世界吧！

檢查預(yù)習(xí)：有幾個自然段？圈畫了多少個生字？你愿意讀一讀這篇

佳作嗎？

二、隨文識字、理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀文

2、評價

3、他們幾位的聲音，就像美妙的音樂，把我們帶進了那銀白色的世界，帶到了那充滿歡聲笑語的操場，是什么讓他們?nèi)绱烁吲d？他們在銀白色的世界做了什么？請你讀一讀，找一找，并用鉛筆

畫一畫

4、匯報：滾雪球，堆雪人，打雪仗，分蛋糕（板書）

5、文中有幾個詞語，準(zhǔn)確的表達了同學(xué)們著急出去玩的心理，你能找到它嗎？（爭先恐后、跑著、跳著、撲進）理解“爭先恐

后”。用做附板書并造句

6、為什么“寬闊的操場成了我們的樂園？”（在這里可以盡情玩

耍，無拘無束，自由快樂）

7、在這一段中，有這樣幾個詞語，你能試著讀一讀嗎？出示詞語：

窗戶 世界 爭先恐后 涌出 樂園 打雪仗（紅色的字是本課

我們要識記的生字）

8、說出識記生字的方法

9、讀一讀，記一記

過渡：在這銀白色的世界里，同學(xué)們除了滾雪球，堆雪人，打雪仗，還做了什么？（分蛋糕）那么我們就一起來看看，他們是怎

么分蛋糕的！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀文

2、出示奶油蛋糕的圖片：同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你看到奶油蛋糕 的時候，心情怎樣？（高興）

你能把這份高興讀出來嗎？（讀前一部分“快看那兒------特質(zhì)蛋

糕”）

3、孩子們是怎樣分享“蛋糕”的？（生讀“小畫家------小臉蛋”）

解釋“分享”（與他人分著享受，使用，行使）

4、想象一下他們此刻的心情怎樣？（快樂）（出示課文中的圖

片）

5、分角色朗讀課文（分蛋糕一段）

6、本段有這樣幾個詞語你能試著讀一讀嗎？

出示：抬頭 一塊 飛快 分享

讀一讀

說識記方法（紅色的字）

你能用這幾個詞語，把這段的內(nèi)容簡單的概括出來嗎？ 過渡：孩子們在厚厚的積雪上，在銀白色的世界里，盡情地跑呀，跳呀，耍呀，樂呀，一聲鈴響，他們不得不離開這大樂園，如果

是你，玩得這么起勁，你會愿意離開嗎？ 他們是怎么做的？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、齊讀課文

2、找出對操場非常留戀的詞語

3、理解“戀戀不舍”（非常留戀，舍不得離開）用做附板書并

造句。

4、操場上留下了什么？說說你在雪上留下過什么？

5、出示本段要識記的詞語：鈴聲 響了 詩意

6、說識記方法

三 總結(jié)全文 鼓勵創(chuàng)作

一場大雪過后，孩子們在操場上留下了各種各樣的杰作，通過學(xué)習(xí)本文，此時此刻，你有什么感受呢？（高興）想讓冬天早些到來嗎？是什么原因，讓你在這稻谷飄香的秋季，對皚皚白雪的冬天充滿了向往，又是什么讓你學(xué)過本篇課文之后，心情如此快樂，將笑容蕩漾，是我們的小作者，是他的這篇兒童佳作。是他注意觀察身邊事物并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句把自己快樂的心情表達出來，才會讓你如此快樂。由此可見，留心觀察身邊的人和事，注意觀察萬事萬物的變化，比如季節(jié)的變化，積累豐富的詞語，老師相信，明天語文課上，我們將要學(xué)習(xí)的一定會是你的佳作，你愿意嗎？師：百川東到海，何時復(fù)西歸。生：少壯不努力，老大徒傷悲。

第五篇：繩趣教學(xué)設(shè)計

福建省廈門市群惠小學(xué)體育課教案

繩 趣

執(zhí)教教師：陳惠珍 指導(dǎo)老師：李玉英 課型：新授課 年級：五年（4）班

教材版本：參照人民教育出版社水平三教師用書

2008年9月22日

繩趣教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“健康第一”的教學(xué)理念，選擇以繩為教材，以趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以學(xué)生的身心發(fā)展為核心，在老師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生在不斷嘗試各種方式的跳繩中，學(xué)習(xí)技能，發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強心肺功能。

二、學(xué)情、教材分析

小學(xué)五年級的學(xué)生對體育活動有廣泛興趣，自信心強，有一定的獨立與合作學(xué)習(xí)能力，開始注意教師和同伴對自己的態(tài)度，但有時過高的估計自己的能力，較為任性等。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，在課堂上，讓學(xué)生進行合作創(chuàng)編跳繩，給學(xué)生提供一個互動交往的空間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在觀察、思考中得到啟示，得到鍛煉。

我校地處老城區(qū)，場地較小，開展體育活動受到了限制，學(xué)生的心肺功能無法得到較好的發(fā)展。而跳繩是一種十分簡便的鍛煉方法，是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和胃腸功能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在掌握個人跳繩基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗在合作中創(chuàng)編花樣跳繩，從而在合作過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

2.通過反復(fù)嘗試各種方式的跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，增強學(xué)生的心肺功能，促進身體正常的生長發(fā)育。

3.通過小組合作創(chuàng)編和“竹竿舞”的練習(xí)，發(fā)展同伴間的友好合作與交往能力，體驗少數(shù)民族體育文化，拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.花樣跳繩 2.“竹竿舞”

五、教學(xué)重、難點

重點：掌握和控制合作搖繩的技巧。難點：在協(xié)作搖繩、跳繩中的配合

六、教與學(xué)的方法

在教學(xué)中，教師給學(xué)生一個問題，讓他們?nèi)嵺`體驗、去思考、去探究、合作與交往。給學(xué)生一個空間，讓他們?nèi)ナ┱?；給學(xué)生一個目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非?。教師由管理者轉(zhuǎn)為參與者，由控制者轉(zhuǎn)為幫助者，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。讓學(xué)生在教師設(shè)置的各種問題中，不知不覺地接受新動作，主動掌握花樣跳繩的技術(shù)。

七、教學(xué)特色

一條繩子,可以一個人練習(xí),也可以兩人、三人……，讓學(xué)生在合作嘗試的過程中，學(xué)生不知不覺的把自己練得“筋疲力盡”，但這正是老城區(qū)獨生子女身體生長發(fā)育的需求，更是這一代少兒身體素質(zhì)發(fā)展的需要。

八、教學(xué)過程

（一）熱身熱心、活躍氣氛（約6分鐘）活動內(nèi)容：

1.課堂常規(guī)

（1）學(xué)生持繩成四列橫隊集合。

（2）教師簡明介紹本次課的內(nèi)容及要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2.跳繩跑

學(xué)生成一路縱隊，在體育委員的帶領(lǐng)下，繞籃球場跳繩跑。

3、韻律體操（配樂）

學(xué)生按照自己的號數(shù)，跑成三個套圈，和著節(jié)奏明快的音樂，在老師帶領(lǐng)下一起做康康操。

組織：如圖

（一）圖

（一）康康操隊形

設(shè)計意圖[使學(xué)生能充分活動身體各個部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在歡快的氣氛中進行練習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。]

（二）合作探究、拓展技能（約20分鐘）

在教師的引導(dǎo)下開展多種形式的自創(chuàng)花樣跳繩練習(xí)。活動內(nèi)容：

1.單人跳繩（單腳跳、雙腳跳、正反搖跳、正搖編花跳……）練習(xí)步驟：

（1）學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進行一分鐘的雙腳跳繩練習(xí)。組織如圖

（一）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進行單人花樣跳繩自創(chuàng)練習(xí)。組織：散點（3）學(xué)生展示個人自創(chuàng)花樣跳繩（看誰花樣多）。組織如圖

（一）2.合作跳繩練習(xí)（帶人跳繩、兩人跳雙繩、一人跳一人輔繩、雙人搖繩跳……）練習(xí)步驟：

（1）教師語言激勵、引導(dǎo)學(xué)生進入合作跳繩的創(chuàng)編。（2）學(xué)生自由組合進行自主合作創(chuàng)編學(xué)習(xí)。組織：散點（3）教師觀察、輔導(dǎo)、參與。

（4）小組向同伴展示創(chuàng)編的練習(xí)花樣：看哪組花樣即新穎又跳得持久。組織隊形如圖

（一）（5）教師引導(dǎo)展示的小組說說自己的合作創(chuàng)編過程的學(xué)習(xí)心得。設(shè)計意圖[讓學(xué)生通過獨立與合作創(chuàng)編進行探究活動，充分發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，促進他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)合作交往能力,增強心肺功能,發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。]

（三）把握節(jié)奏、共同配合（約10分鐘）活動內(nèi)容：“竹竿舞”（音樂伴奏跳）

教師引導(dǎo)、參與學(xué)生利用手中的繩子一起跳“竹竿舞” 練習(xí)步驟：

1.學(xué)生成四列橫隊集合。

2.練習(xí)竹竿舞的打竿節(jié)奏和舞步：兩人一組，將兩根繩子平行擺放在地上，跟教師模仿練習(xí)打竿和步伐。（學(xué)生邊練習(xí)邊喊節(jié)奏：開合開合開開合合，進出進出進進出出，高興高興高高興興……。）3.把學(xué)生分成兩大組，一組“打竿”，一組跳“竹竿舞”。4.兩組交換跳。如圖

（二）5.各排前六名擺成正方形圖形打竿，其他同學(xué)跳竹竿舞。如圖

（三）圖

（二）竹竿舞練習(xí)隊形

圖

（三）竹竿舞練習(xí)隊形

設(shè)計意圖[讓學(xué)生在舞動中共同配合，體驗少數(shù)民族體育文化，提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。]

（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心（約4分鐘）活動內(nèi)容:肢體放松,意念引導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生圍成三個套圈隨著優(yōu)美的音樂進行身心放松活動。組織如圖

（一）2.小結(jié)講評,鼓勵表揚。3.收拾器材,師生再見。

九、場地器材

1.籃球場一塊 2.各種長度的繩子50根 3.錄音機：1臺

十、預(yù)計運動負荷

平均心率：120—130次/分 練習(xí)密度：40—50%

十一、課后作業(yè):利用課余時間繼續(xù)與同伴進行花樣跳繩創(chuàng)編。