第一篇：《茶酒聯趣》教學設計

《茶酒聯趣》教學設計

蘆敏

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，復述課文，整體把握課文內容。

2.在理解內容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯的妙趣。【教學過程】

一、復習激趣，導入新課

1.出示對聯：請正確朗讀出這些對聯，并說說分別是哪一種對聯？（1）春聯（2）喜聯（3）壽聯（4）挽聯（5）名詩聯（6）格言聯 2.還有一種對聯我們沒有見到過，那就是行業聯，這節課我們就來學習一篇跟行業聯有關的課文：茶酒聯趣（板書課題）。3.指導正確讀課題、解課題

二、朗讀復述，了解大意 1.指小組朗讀課文，讀后評價。

2.自由再讀課文，想想課文講了一件什么事情？

3.試著用3——5句話講一講這個故事。（小組內練習復述）4.再試著用1——2句話講一講這個故事。

三、品味對聯，探究妙處 1.板書對聯，指導朗讀

2.用你能想到的詞匯贊美一下這幅對聯。

3.聯系課文內容，說說此聯妙在何處？（創作過程、對聯內容兩方面）

4.教師補充：這幅對聯形式上屬于頂針聯，介紹、拓展頂針聯。

四、拓展練習，激發興趣 1.出示行業聯，讓學生猜行業 2.學生試對對聯（小組討論然后匯報）

上聯：春來花香柳綠 下聯：

五、師生回顧，課堂總結 1.總結

2.課后搜集各種對聯，用思維導圖的形式展現出來。【板書】

茶酒聯趣

為名忙，為利忙，忙里偷閑，喝杯茶去； 勞心苦，勞力苦，苦中作樂，哪壺就來。

第二篇：趣聯-愛國聯

愛國聯

同仇敵愾的抗日聯

從1937年7月7日日本帝國主義向我國北平（今北京）西南蘆溝橋駐防的軍隊進攻起，到1945年8月15日日本無條件投降止，八年間，中國人民為抗擊日本侵略者，寫下了許多同仇敵愾的抗日聯，表達了誓與侵略者戰斗到底的堅強的民族精神。

蘆溝橋事變爆發后，民心沸騰，抗日救亡之聲遍及全國城鄉，北京一打鐵店貼出這樣一副對聯：

既鑄寶刀多殺敵；

又錘利鏟盡鋤奸。

重慶一家鞋店貼出的對聯是：

足之蹈之，奔赴前線；

劍及履及，趕上戰場。

兩聯均有行業特點，字字鏗鏘有力，愛國熱情和民族氣節洋溢其間。

1937年日寇侵占南京后，屠殺手無寸鐵的市民和放下武器的中國士兵30多萬人，全城三分之一的房屋被燒毀，慘狀目不忍睹。下面這副對聯，記下了當時的慘景，對日寇發出了血淚控訴：

古城遇劫，民族受辱，卅萬同胞飲恨去；

婦女遭淫，房屋被焚，不盡江水挾淚來。

南京淪陷后，汪精衛秘密與日本侵略者會談，商討建立漢奸政府之事。最后簽訂了賣國密約“日支新關系調正綱要”，把中國主權統統賣光后于1940年3月，在日寇長官彰佐損昭的一手導演下，汪偽政權在南京成立，汪精衛當了頭目。于是愛國人士撰聯罵道：

國祚不長，八十多天袁皇帝；

封疆何窄，兩三條巷偽政權。

上聯嘲諷汪精衛在日本的羽翼下，像袁世凱一樣當了兒皇帝，必然短命；下聯嘲諷其偽政權只不過管兩三條街的巷道而已。

現代作曲家張曙，1938年底在桂林轉移途中，他和3歲的幼女一起被炸身亡。在桂林各界召開的追悼會上，郭沫若為張曙父女題寫了一副挽聯：

一片血模糊，分不清哪是父親，哪是女兒，父女共捐軀，剩有管弦傳革命；

連年戰艱苦，端只為救我國家，救我民族，國民齊努力，誓完抗日慰忠魂。

抗日戰爭時期，毛澤東為延安新市場題了一副對聯，巧妙地把抗戰時期我黨“七七”宣言中的三大政治口號融于對聯之中，鼓舞了士氣：

堅持抗戰，堅持團結，堅持進步，邊區是民主的抗日根據地；

反對投降，反對分裂，反對倒退，人民有充分的救國自主權。

1939年6月16日，國民黨包圍新四軍設在湖南平江嘉義的通訊處，慘殺新四軍參議涂正坤、八路軍少校副官羅梓銘等人，這激起廣大人民的憤怒。黨中央于8月1日在延安隆重舉行追悼大會，周恩來的挽聯云：

長夜輒深思，團結精誠，仍是當今急務；

同胞需猛醒，猜疑磨擦，皆蒙日寇陰謀。

1941年1月11日，重慶《新華日報》在慶祝創刊三周年之時，在報社門前扎起一座五彩牌樓，樓門兩旁貼出了一副對聯：

不顧困苦艱難，盡吾言貴；

惟愿精誠團結，還我山河。

聯語表明了我黨堅持團結的堅定信心和宗旨。

1942年，國民黨第五軍師長戴安瀾，率領遠征軍在緬甸同日軍作戰犧牲，毛澤東曾題贈一挽聯：

外侮需人御，將軍賦采薇，師稱機械化，勇奪虎羆威； 浴血東瓜守，驅倭棠吉歸，沙場竟殞命，壯士也無違。

經過八年浴血奮戰，日寇終于無條件投降了，人民奔走相告，歡慶勝利。１９４５年８月，重慶舉行慶祝抗戰勝利群眾大會，會場上出現了這樣一副對聯：

普天同慶，當慶當慶當當慶；

舉國若狂，群狂群狂群群狂。

此聯草擬鑼鼓聲，雖通俗如話，卻將慶祝大會的盛況和人們歡呼的情狀形容得惟妙惟肖。抗日戰爭勝利后，全國人民歡呼雀躍。重慶的一家小報上立即刊登一副嵌國名和地名的對聯：

中國捷克日本；

南京重慶成都。

上聯說明中國迅速打敗日本，下聯是說國人又要再次慶祝南京成為國都了。語意雙關，真是妙不可言。

抗戰勝利后，在湖南長沙舉行的烈士追悼會上，主席臺懸掛的楹聯是：

雪百年恥辱，復萬里山河，漢唐無此雄，宋元無此杰；

寫三楚文章，悼九泉戰士，風雨為之泣，草木為之悲。

位于河北邯鄲的晉冀魯豫烈士陵園，安葬著200名抗日先烈，其中包括八路軍副總參謀長左權。董必武為陵園題寫的挽聯是：

爆革命火花，生有光芒照日月；

做獻身金鑒，死留正氣壯河山。

在我國聞名世界的瀘定橋，有一副橋聯：

萬里長征，猶憶瀘關險；

三軍遠戍，嚴防帝國侵。

這副橋聯是朱德親筆題寫的。聯中的“帝國”，指的是日本帝國主義。它讓人一讀，便立即想到當年工農紅軍北上抗日、出征萬里的偉大壯舉。

天地示人真善美；

山河還我北南東。

這是黃炎培先生撰寫的一副對聯，上聯表達了他對理想的追求和對生活的熱愛；下聯中“北南東”是指我國遭日本侵略踐踏的重點地區、疾呼收復失地，表現了強烈的愛國熱忱。

千古艱難惟一；

八年掃蕩已三。

上聯引自清代鄧漢儀“千古艱難惟一死”的名句，下聯是控訴日本帝國主義侵略者在中國實行燒、殺、搶“三光”政策，這有意漏掉“死”、“光”的字眼卻反而像刀刻一樣清晰，強有力地控訴了日本帝國主義侵略中國的滔天罪行。

衛國保家的軍人聯

古往今來，軍人在自己的生涯中，也往往以抒戰斗情懷，記奮戰場面，頌英雄人物，慶革命勝利，挽犧牲戰友，表現出堅強的革命意志和高尚情操。

六載固金湯，問何人觖懷長城，孤注空教躬盡瘁；

雙忠同坎檁，聞異類亦欽偉節，歸魂相送面如生。

這是林則徐為抗英民族英雄關天培所題挽聯。1841年2月26日，英軍集中了數百門大炮臺，關天培守臺力戰。由于兩廣總督琦善執行投降政策，不發援兵。關天培及守臺將士四百余人孤軍奮戰，壯烈犧牲，噩耗傳至廣州，林則徐怒不可竭，揮毫題挽。該聯寫得悲憤痛切，情真意切，充分體現了林則徐對投降派的憎恨和對戰友的敬仰與懷念。下聯的“雙忠”一詞，指關天培與他同時犧牲的麥廷章。

舊主本慈仁，可恨污吏官，殘害二百馀年基業；

新君多智勇，帶來雄兵將，掃平一十七省山河。

此為咸豐十一年（1861年）四川李永的、藍朝農民起義貼在大營門口的一副對聯。該聯語言平易，氣勢雄壯，尤其下聯自稱“新君”，與封建時代至高無上的“舊主”相對為文，平起平坐，更顯精神。天事理中樞，軍將軍兵，巡分內外；

朝威嚴八法，女須女娣，查究奸邪。

這是太平天國中八軍女巡查官邸的一副對聯。聯語宣傳了太平天國的革命目的和政治主張，做到了革命的政治內容和完美的藝術形式的統一。

日本1894年發動“甲午戰爭”，在侵占朝鮮之后，很快侵占了中國的丹東、大連、威海衛……軟弱無能的清朝派李鴻章及兒子李經方與日本進行談判，簽署了賣國的《馬關條約》，割讓臺灣、澎湖列島、遼東半島給日本，還賠償其侵略損失費二萬萬百銀。當即引起國人的憤怒，那時鎮守臺灣的青年將領劉永福，就大罵李鴻章是賣國賊，并積極領導清軍抵抗日軍。當時就有人寫了一副嵌名聯來罵李贊劉、其聯曰：

卯金，順寫是劉，劉將軍鎮守臺灣，應賜永福；

子木，逆書為李，李傳相出賣祖國，當罵鴻章。

清政府的名臣曾國藩和左宗棠，由于在對外政策上的看法不同，曾趨于崇洋、對外國列強的侵略勢力不敢吭氣，怕得罪洋人；而左力主用武力保衛國土完整。因此只要他二人在一起時就辯論不休，甚至相互惡意攻擊。一次辯論中曾國藩指名道姓的以對聯攻擊左宗棠（字季高），把其姓氏側置于后。曾國藩說：

季子喜言高，與吾意見常相左；

左宗棠針鋒相對地回答道：

藩臣多誤國，問爾經濟又何曾。

1933年10月，中國工農紅軍第四方面軍來到四川達縣。李先念等同志率領紅十三軍進駐達縣梓潼鄉，在那里設立了軍政治部，負責紅軍宣傳的隊員便在門兩旁貼了這樣一副對聯：

斧頭劈開新世界；

鐮刀割斷舊乾坤。

對聯氣勢磅礴，充分體現了工農紅軍氣吞山河的革命英雄氣概，展示了無產階級改造世界的崇高理想和堅定信念。

抗日戰爭中，朱德元帥指揮解放區抗敵戰場。在回族英雄馬本齋母子英勇犧牲后，朱德同志手書挽聯送到了陜甘寧邊區舉行的追悼會上，聯語是：

壯志難移，回漢各族模范；

大節不死，母子兩代英雄。

著名的新四軍軍長葉挺同志，在擺脫國民黨的囚牢之后，與王若飛等同志乘飛機去延安，不幸在山西縣黑茶山遇難。聶榮臻同志曾書寫挽聯以致哀：

五十歲崎嶇世路，獻身革命，盡瘁斯民，海內瀛寰，同飲氣節。兩次從征幾十載，流亡異域，苦經十度春秋。反動陰謀空畫餅，縱幾處羈囚，壯懷尤烈。方期延水堤邊，宏抒國事。天喪巨才無可贖，曠古艱難遺后死；

二十年憂患舊交，同學蘇京，并肩北伐。南昌廣州，共舉義旗。一朝分手隔重洋。抗日軍興，血戰大江南北。茂林慘變痛陷身，喜今番出獄，久別重逢，孰意黑茶山上，飛殞長星，我哭故人成永訣，普天涕淚失英雄。

中國抗日將領吉鴻昌（1895—1934），18歲開始戎馬生涯。在北伐戰爭中，其所率部隊被稱為國民革命軍第二集團軍的“鐵軍”。1931年，吉鴻昌因不愿替蔣介石打內戰，被蔣解職并勒令出國“考察”，在歐美期間多次發表抗日演說，號召海外僑胞“用熱血擁護祖國”。１９３３年，吉鴻昌在天津被捕，后被蔣介石秘密殺害。就義前他用樹枝在雪地里書寫一聯：

恨不抗日死，留作今日羞；

國破尚如此，我何惜此頭。

位于河北邯鄲的晉冀魯豫烈士陵園，安葬著200名抗日先烈，其中包括八路軍副總參謀長左權。董必武為陵園題寫的挽聯是：

爆革命火花，生有光芒照日月做；

做獻身金鑒，死留正氣壯河山國。

1951年1月，中國人民志愿軍的空軍將士們，在朝鮮戰場擊落美軍多架飛機，有人熱情洋溢地撰寫了一副顏色對： 穿紫云金霞，雙雙銀燕高飛，白鷂鷹斗下碧眼蝠；

保藍天綠海，顆顆金彈怒射，黑老鴉翹起紅尾巴。

該聯色彩鮮明，比喻十分風趣，充滿著勝利的喜悅和自豪.

第三篇：論趣教學設計

《尋找好奇的眼睛--論趣》教學設計

【課前準備】

1、學生參閱課下注釋，工具書，粗讀課文。

2、學生運用工具書，掃除字詞障礙。

3、學生查閱資料，了解林語堂和梁啟超的生平和文學主張。【教學目標】

1、積累“

手足胼胝、、摩頂放踵 鞠躬盡瘁、利祿熏心、癖嗜、索然寡味”等詞語，學會運用。

2、引導感知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。賞析文句內涵。

3、通過閱讀，培養學習興趣，獲得學習中的“趣味”體驗。【教學重點】

引導感知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。賞析兩篇文章文句內涵。【教學難點】

通過閱讀，培養學習興趣，獲得學習中的“趣味”體驗。【課時安排】2課時

【教學過程】

一、導入：故事激趣，巴菲特給年輕人的忠告、林語堂和梁啟超對趣味的理解，人生在世，一切活動的動機各不相同。對于這個問題，幽默大師林語堂和學界泰斗又有怎樣的觀點呢？讓我們在這節課中尋找答案。

二、檢查預習：

1、給加點字注音 船舶（）

扈從（）

手足胼胝

（）

（）

．．．．阻撓（）

磅礴（）（）

熙熙攘攘

（）（）

．．．．．癖嗜（）（）

靈犀（）

利祿熏心

（）（）

．．．．．蒙昧（）

掮客（）

廢寢忘食

（）

．．．

2、解釋下列成語含義并造句。

1、當孩子知道自己犯有過錯的時候，家長不宜責問其中滋味，（）。、墨子（）利天下，我們也應該為社會做點貢獻。3、正是由于他（）才會做出這樣的不忠不孝之事啊、現在依舊是那些紅墻綠瓦，那些風景，但當他凝神望定它們的時候，他的興致卻

（）了。、我們說話、辦事，都要實實在在，不要（）。、為了完成這項工作，他廢寢忘食，（），非常的辛苦。

三、走進文本，閱讀探究

1、品味經典：當年，孔夫子曾以輕松的一句話開啟了弟子們的求學之門“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”時至今日，再聆圣訓，我們獲得了什么心的啟發呢？

明確：對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活地運用。

2、跳讀《論趣》，看看林語堂是怎樣解讀“趣味”的？你讀出了怎樣的林語堂？ 明確：從求知、啟發心智、讀書三個方面（1）在求知上要有“趣”。“人生快事莫如趣，而且凡在學問上有成就的，都由趣字得來。”（2）在啟發心智上要有“趣”。這“趣”具有多方面的內涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。只這趣字，是有益身心的。”（3）在讀書上要有“趣”。要“動了靈機”，“能夠知趣”。針砭現代的機械教育，提倡教育要“動了靈機”。

三、尋章摘句 探究《學問之趣味》

從文中摘取幽默，內涵深刻的句子抄寫在積累本上，研究分析：梁先生要在這篇文章里告訴我們什么呢？ 明確：我這題目：《學問之趣味》，并不是要說學問是如何如何的有趣味，只是要說如何如何便會嘗得著學問的趣味。我說：“凡一件事做下去不會生出和趣味相反的結果的，這件事便可以為趣味的主體”。批注示例：“嗜好”兩個字很要緊。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學問和自己脾胃相合，而已經懂得大概，可以作加工研究之預備的。請你就選定一門作為終身正業(指從事學者生活的人說)，或作為本業勞作以外的副業(指從事其他職業的人說)。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被他引到“欲罷不能”的地步。

這段話意味深長，對嗜好的闡述如智者品茗，淡定而從容，說理讓人心悅誠服，有豁然開朗之感。明張岱說：“人無癖不可與交，以其無深情也；人無癡不可與交，以其無真氣也。”選一門嗜好作為終身從事的事業，一生做著喜歡的事，是多么幸福的事啊！一句簡簡單單的話，包涵了人間至理，生活情趣，事業追求。讓我讀著有味，品著有理，嚼著有趣。

四、品評寫法 研習文體。

讀罷兩位大師力作，大家發現這兩篇文章有哪些共同之處呢？ 明確：（1）在內容上都是談論趣味的。（2）在表達方式上都主要采用議論。（3）在體裁都屬于議論文。

議論文：意義淪為主要表達方式，表明自己的觀點、立場、態度、看法、主張的文體。

議論文三要素：論點——作者闡述的觀點 論據——支撐論點的材料

論證——用論據證明論點的過程，闡述論點輿論局的關系。

五、走進生活 拓展運用

這兩篇文章都圍繞“趣味”進行議論，鼓勵我們成為一個有情趣，有修養，保持本性，與眾不同的人，那么，古往今來，哪些人在學問上憑借一個“趣”字而取得一番成就的呢？（列舉毛澤東讀書、曹雪芹著紅樓、愛迪生的發明、力奪八金的菲爾普斯等名人故事）“人有人趣，物有物趣”你的興趣在哪里？如何發展和培養自己的興趣呢？

六、課堂小結

林語堂先生用幽默的方式告訴我們怎樣培養自己的興趣，而梁啟超先生則在語重心長的 囑咐我們培養做學問的興趣。兩位先哲以豐富的知識，敏捷的思維和不時冒出思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一種健康向上的氣息。

七、布置作業

比較兩篇文章在語言風格和觀點上的異同，寫一篇200字的讀書筆記

第四篇：雪趣教學設計

舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（正頁）

舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（副頁）篇二：二年級語文下冊 雪趣教案 長春版

新平安小學年組集體備課教案

新平安小學年組集體備課教案 篇三：雪趣的教學設計

雪趣的教學設計

一、激趣解題

讀課題，引發想象課題提出問題。

隨文識字、1.初讀課文，讀準字音。

（1）教師范讀，課文學生聽準字音。

（2）學生練習自由朗讀，把句子讀通順。2.再讀課文，了解字義。

（1）學生同桌合作，邊讀課文邊在文中找新詞：窗戶、世界、爭先恐后、涌出、打雪仗、分享、鈴聲。

（2）學習默讀，借助工具書理解字詞意思。3.根據特點，識記漢字。

（1）隨文識字后，抽讀卡片認讀字詞。(2)初步識記字詞

窗:上下結構，會意字。戶：獨體字，象形字。世：獨體字，會意字。界：上下結構，形聲字。

三、拓展思維

想一想：我們曾經玩過哪些與雪有關的游戲？篇四：《雪趣》說課 《雪趣》教學設計說明

舒蘭市第十四小學 趙妍

《雪趣》是長春版小學語文二年級上冊第一板塊的第三課。這一板塊的主題是“快樂地玩”，除了這篇課文外還編排了一首古詩《村居》、一首兒童詩《被子大地》、一次表達訓練《小小創意廣告牌》和一次綜合學習活動《讓我們玩得更好》。本板塊的主題突出“玩中學習，快樂生活”的思想，旨在為學生打開快樂學習之門。

學習此課之前，學生已感受了鄉村孩子放學后放風箏的快樂及一個病中孩子在被子上建設自己游戲天地的樂觀。《雪趣》這篇文章主要寫了一場大雪過后，學生們在課間興致勃勃地玩雪的情景。可以說本課的內容是學生生活的真實寫照，易于使學生把閱讀和生活聯系起來，由此更加喜愛閱讀。同時，文章運用樸實、恰當的語言描寫了孩子的活動，運用比喻的修辭手法形象地描寫了“雪中有趣的事物”，會使學生在閱讀中更加熱愛生活。可以說這篇文章凸顯了語文工具性與人文性的完美結合。此課也十分便于完成“讓學生運用多種方式練習朗讀，在讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”這一板塊教學任務。

課標中指出語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。在第一學段的教學目標中也明確提出：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，學習獨立識字；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀等識字寫字與閱讀的教學目標。基于課標中的如上要求和自己的教學特點及學生的實際情況，我將第一課時的教學目標設定為： 知識與技能：

1、認識14個生字，認識多音字“樂”，會寫“世”。

2、正確流利有感情地朗讀課文第一自然段和兩個比喻句。

3、理解“紛紛揚揚、爭先恐后、歡聲笑語”積累并運用詞語。

4、感受文中兩處比喻句的生動形象。過程與方法： 通過課前預習，課上檢查鞏固的形式認識“窗、戶、先、樂、分、意”等字。通過形聲字歸類識記的方法識記“涌、仗、抬、鈴、響”等生字。通過對比識記“快、塊”。通過書寫筆順識記“世”字。學生聯系生活實際，想象理解文中的兩個比喻句。學生通過恰當的停頓讀好長句。

情感態度與價值觀：

學生感受大雪的美麗，體會同學們對雪的喜愛。

因為課標指出識字與寫字是閱讀與寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，又因為朗讀是學生理解文章內容體會作者思想感情的有效手段，語文課要致力于培養學生的語言文字運用能力，所以本節課的教學重點我定位在多種方法識記生字，有感情地朗讀課文，積累運用詞語上。

文中出現了許多長句，對于剛剛升入二年級的學生來文中長句的朗讀及對文中比喻句的理解是本節課的教學難點。

這個班的學生是我從一年級帶上來的，我對學生的情況比較熟悉，學生也適應我的教學節奏。從一年級下學期學生們已經掌握了基本的書寫規則后我就開始指導學生進行預習，絕大多數學生已經養成了課前預習生字及課文的習慣。學生掌握了基本的識記生字的方法，能夠聯系上下文和生活實際理解一些淺顯的詞語。他們活潑好動，樂于表現。課下玩得開心，課上通過教師有效的調動氣氛也很活躍。對于文中所描繪的雪趣，孩子們幾乎都在生活中親身地體驗過。

有了這樣的學習基礎和生活經驗，本節課的教學我主要運用課前預習與課上檢驗，重點指導的方法引導學生識記生字，運用聯系上下文與生活實際的方法理解重點詞句，通過教師示范，學生嘗試，教師點評，學生品讀的方式使學生了解正確斷句讀好長句的方法，從而正確流利有感情地朗讀。為了高效完成本節課的教學目標，本節課中我還利用卡片和課件呈現生字和文中的重點句子。

本節課的教學過程主要有以下五個環節：

一、激趣引入。（2分鐘）

二、初讀課文，感知大意。（5分鐘）

三、檢查預習情況，識記部分生字。（15分鐘）

四、再讀品味，積累運用。（15分鐘）

五、總結。（3分鐘）

下面我具體介紹以下各環節的設計思路。

一、激趣引入。同學們，可以說這個板塊的學習是非常快樂的，我們跟鄉村的孩子們一起感受了放風箏的快樂，還和雖在病中卻依然樂觀快樂的男孩一起做被子大地的主人。今天我們再一起和一群孩子去感受雪趣好不好?我用精練而富有感染力的語言對之前的學習內容進行了梳理，并且引起學生對此節課的期盼。

二、初讀課文，感知大意。

此環節包括“教師范讀課文，學生聽準字音，找出自然段和說說這篇課文主要講了一件什么事？”兩項內容。學生在教師的范讀過程中對文章內容有了初步的了解，對文章表達的思想感情形成初步的體驗。

三、檢查預習情況，識記部分生字。

學生在課前預習了生字，但并不等于學生就都記住了生字，也不表明生字就不用學習了。我在此環節中并不是簡單地對是對學生預習生字情況的檢查，而是有重點地指導學生采取多種方式學習生字。如：結合形聲字構字規律幫助學生識記“涌”字的同時，帶學生通過讀文引起學生質疑，“涌”字本意是指水冒出來，而文中為什么說學生是涌出教室呢？從而讓學生理解學生很多地快速地從教室中跑出的樣子，感受同學們去玩雪的迫切心情，體會他們對雪的喜愛。再如：教師有意地把“快”與“塊”對比識記，這樣更有利于學生對兩個同音形近字的理解與識記，避免學生在今后運用中出錯。

四、再讀品味，積累運用。

在指名分句讀第一自然段后，我讓學把自己在預習時找到的好詞和同學們 分享并相機指導學生聯系生活實際和上下文理解紛紛揚揚、爭先恐后、歡聲笑語這三個詞語，在理解的基礎上聯系生活實際運用詞語說句子，體現了語文與生活的聯系。

接下來齊讀、賽讀第一自然段。在肯定學生朗讀表現的同時引導學生發現讀好長句的方法。

然后我用課件出示文中的兩個比喻句，讓學生嘗試朗讀，恰當點評再讓學生品讀理解。

最后讓學生也說幾個比喻句。根據學生很有可能說出的比喻句還停留在“太陽像個大火球。”這種程度上的情況，我做了兩個比喻句的補充預設“平靜的湖面像一面()。紛紛揚揚的樹葉像()。”豐富學生的語言。

五、總結。

引導學生結合板書概括雪的美麗，孩子們的快樂。本節課的板書我是這樣設計的：

雪趣

雪 紛紛揚揚 銀白色 美

同學們 爭先恐后 歡聲笑語 快樂

這樣的板書設計既簡潔又體現了本節課的重點。

我在認真研讀教材，熟知學生情況的基礎上精心設計本節課，我想在課上一定會有效落實教學目標。我期待著同學們課上的精彩表現，并相信一定會收獲驚喜。

舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（正頁）

舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（副頁）篇五：雪趣

《雪趣》教學設計

教學目標：1.認識本課15個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內容。2.引導學生體會雪中游戲的樂趣，教育學生課間要做健康游戲。

教學重點：認識本課15個生字。

教學難點：正確流利的朗讀課文。

教 具：課件、生字詞卡片

課前準備：兒童歌曲《讀唐詩》，學生背誦古詩《春曉》、《夏日》、《山行》、《白雪歌送武判官歸京》

教學過程：

一、談話導入、釋題激趣

同學們，剛才你們背誦的四首古詩都是描寫什么的？（春夏秋冬）

你知道現在是什么季節嗎？

這是什么季節？（出示圖片1、2）雪天你們會做什么？

這是去年冬天，一位老師在雪中的校園拍下的照片。（圖片3、4、5）從他們的臉上，我們可以看出這皚皚白雪帶給他們的是無限的樂趣，今天，老師就帶大家走進這銀白色的世界，去體會雪帶給我們的樂

趣。（板書“雪趣”）

這是一片兒童習作，當你看到這個題目的時候，你想知道什么呢？（紅筆注視“趣）到底有哪些樂趣呢？讓我們跟隨小作者走進這銀 白色的世界吧！

檢查預習：有幾個自然段？圈畫了多少個生字？你愿意讀一讀這篇

佳作嗎？

二、隨文識字、理解課文

（一）學習第一自然段

1、讀文

2、評價

3、他們幾位的聲音，就像美妙的音樂，把我們帶進了那銀白色的世界，帶到了那充滿歡聲笑語的操場，是什么讓他們如此高興？他們在銀白色的世界做了什么？請你讀一讀，找一找，并用鉛筆

畫一畫

4、匯報：滾雪球，堆雪人，打雪仗，分蛋糕（板書）

5、文中有幾個詞語，準確的表達了同學們著急出去玩的心理，你能找到它嗎？（爭先恐后、跑著、跳著、撲進）理解“爭先恐

后”。用做附板書并造句

6、為什么“寬闊的操場成了我們的樂園？”（在這里可以盡情玩

耍，無拘無束，自由快樂）

7、在這一段中，有這樣幾個詞語，你能試著讀一讀嗎？出示詞語：

窗戶 世界 爭先恐后 涌出 樂園 打雪仗（紅色的字是本課

我們要識記的生字）

8、說出識記生字的方法

9、讀一讀，記一記

過渡：在這銀白色的世界里，同學們除了滾雪球，堆雪人，打雪仗，還做了什么？（分蛋糕）那么我們就一起來看看，他們是怎

么分蛋糕的！

（二）學習第二自然段

1、讀文

2、出示奶油蛋糕的圖片：同學們回憶一下，當你看到奶油蛋糕 的時候，心情怎樣？（高興）

你能把這份高興讀出來嗎？（讀前一部分“快看那兒------特質蛋

糕”）

3、孩子們是怎樣分享“蛋糕”的？（生讀“小畫家------小臉蛋”）

解釋“分享”（與他人分著享受，使用，行使）

4、想象一下他們此刻的心情怎樣？（快樂）（出示課文中的圖

片）

5、分角色朗讀課文（分蛋糕一段）

6、本段有這樣幾個詞語你能試著讀一讀嗎？

出示：抬頭 一塊 飛快 分享

讀一讀

說識記方法（紅色的字）

你能用這幾個詞語，把這段的內容簡單的概括出來嗎？ 過渡：孩子們在厚厚的積雪上，在銀白色的世界里，盡情地跑呀，跳呀，耍呀，樂呀，一聲鈴響，他們不得不離開這大樂園，如果

是你，玩得這么起勁，你會愿意離開嗎？ 他們是怎么做的？

（三）學習第三自然段

1、齊讀課文

2、找出對操場非常留戀的詞語

3、理解“戀戀不舍”（非常留戀，舍不得離開）用做附板書并

造句。

4、操場上留下了什么？說說你在雪上留下過什么？

5、出示本段要識記的詞語：鈴聲 響了 詩意

6、說識記方法

三 總結全文 鼓勵創作

一場大雪過后，孩子們在操場上留下了各種各樣的杰作，通過學習本文，此時此刻，你有什么感受呢？（高興）想讓冬天早些到來嗎？是什么原因，讓你在這稻谷飄香的秋季，對皚皚白雪的冬天充滿了向往，又是什么讓你學過本篇課文之后，心情如此快樂，將笑容蕩漾，是我們的小作者，是他的這篇兒童佳作。是他注意觀察身邊事物并能用恰當的語句把自己快樂的心情表達出來，才會讓你如此快樂。由此可見，留心觀察身邊的人和事，注意觀察萬事萬物的變化，比如季節的變化，積累豐富的詞語，老師相信，明天語文課上，我們將要學習的一定會是你的佳作，你愿意嗎？師：百川東到海，何時復西歸。生：少壯不努力，老大徒傷悲。

第五篇：繩趣教學設計

福建省廈門市群惠小學體育課教案

繩 趣

執教教師：陳惠珍 指導老師：李玉英 課型：新授課 年級：五年（4）班

教材版本：參照人民教育出版社水平三教師用書

2008年9月22日

繩趣教學設計

一、設計理念

本課依據《體育與健康課程標準》，遵循“健康第一”的教學理念，選擇以繩為教材，以趣作為學生的學習動力，以學生的身心發展為核心，在老師的引導下，促使學生在不斷嘗試各種方式的跳繩中，學習技能，發展耐力、協調等身體素質，增強心肺功能。

二、學情、教材分析

小學五年級的學生對體育活動有廣泛興趣，自信心強，有一定的獨立與合作學習能力，開始注意教師和同伴對自己的態度，但有時過高的估計自己的能力，較為任性等。因此，在教學中，根據學生的認知規律和身心發展規律，在課堂上，讓學生進行合作創編跳繩，給學生提供一個互動交往的空間，讓學生自由學習，在觀察、思考中得到啟示，得到鍛煉。

我校地處老城區，場地較小，開展體育活動受到了限制，學生的心肺功能無法得到較好的發展。而跳繩是一種十分簡便的鍛煉方法，是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和胃腸功能。

三、教學目標

1.在掌握個人跳繩基本技能的基礎上，讓學生體驗在合作中創編花樣跳繩，從而在合作過程中培養了學生的探究學習能力。

2.通過反復嘗試各種方式的跳繩，發展學生的耐力素質、協調性和節奏感，增強學生的心肺功能，促進身體正常的生長發育。

3.通過小組合作創編和“竹竿舞”的練習，發展同伴間的友好合作與交往能力，體驗少數民族體育文化，拓展學生的思維，增強學生的學習興趣。

四、教學內容

1.花樣跳繩 2.“竹竿舞”

五、教學重、難點

重點：掌握和控制合作搖繩的技巧。難點：在協作搖繩、跳繩中的配合

六、教與學的方法

在教學中，教師給學生一個問題，讓他們去實踐體驗、去思考、去探究、合作與交往。給學生一個空間，讓他們去施展；給學生一個目標，讓他們去追求。教師由管理者轉為參與者，由控制者轉為幫助者，由主導者轉為引導者。讓學生在教師設置的各種問題中，不知不覺地接受新動作，主動掌握花樣跳繩的技術。

七、教學特色

一條繩子,可以一個人練習,也可以兩人、三人……，讓學生在合作嘗試的過程中，學生不知不覺的把自己練得“筋疲力盡”，但這正是老城區獨生子女身體生長發育的需求，更是這一代少兒身體素質發展的需要。

八、教學過程

（一）熱身熱心、活躍氣氛（約6分鐘）活動內容：

1.課堂常規

（1）學生持繩成四列橫隊集合。

（2）教師簡明介紹本次課的內容及要求，激發學生的學習動機。2.跳繩跑

學生成一路縱隊，在體育委員的帶領下，繞籃球場跳繩跑。

3、韻律體操（配樂）

學生按照自己的號數，跑成三個套圈，和著節奏明快的音樂，在老師帶領下一起做康康操。

組織：如圖

（一）圖

（一）康康操隊形

設計意圖[使學生能充分活動身體各個部位，培養學生的節奏感，讓學生在歡快的氣氛中進行練習，為下面的學習作好準備。]

（二）合作探究、拓展技能（約20分鐘）

在教師的引導下開展多種形式的自創花樣跳繩練習。活動內容：

1.單人跳繩（單腳跳、雙腳跳、正反搖跳、正搖編花跳……）練習步驟：

（1）學生隨著音樂的節奏進行一分鐘的雙腳跳繩練習。組織如圖

（一）（2）教師引導學生進行單人花樣跳繩自創練習。組織：散點（3）學生展示個人自創花樣跳繩（看誰花樣多）。組織如圖

（一）2.合作跳繩練習（帶人跳繩、兩人跳雙繩、一人跳一人輔繩、雙人搖繩跳……）練習步驟：

（1）教師語言激勵、引導學生進入合作跳繩的創編。（2）學生自由組合進行自主合作創編學習。組織：散點（3）教師觀察、輔導、參與。

（4）小組向同伴展示創編的練習花樣：看哪組花樣即新穎又跳得持久。組織隊形如圖

（一）（5）教師引導展示的小組說說自己的合作創編過程的學習心得。設計意圖[讓學生通過獨立與合作創編進行探究活動，充分發展學生的觀察力、思維力、想象力和創造力，促進他們從“要我學”變成“我要學”，提高學生的學習熱情，在輕松愉快的學習氣氛中培養合作交往能力,增強心肺功能,發展耐力、協調等素質。]

（三）把握節奏、共同配合（約10分鐘）活動內容：“竹竿舞”（音樂伴奏跳）

教師引導、參與學生利用手中的繩子一起跳“竹竿舞” 練習步驟：

1.學生成四列橫隊集合。

2.練習竹竿舞的打竿節奏和舞步：兩人一組，將兩根繩子平行擺放在地上，跟教師模仿練習打竿和步伐。（學生邊練習邊喊節奏：開合開合開開合合，進出進出進進出出，高興高興高高興興……。）3.把學生分成兩大組，一組“打竿”，一組跳“竹竿舞”。4.兩組交換跳。如圖

（二）5.各排前六名擺成正方形圖形打竿，其他同學跳竹竿舞。如圖

（三）圖

（二）竹竿舞練習隊形

圖

（三）竹竿舞練習隊形

設計意圖[讓學生在舞動中共同配合，體驗少數民族體育文化，提高身體的靈敏性、協調性和節奏感。]

（四）穩定情緒、恢復身心（約4分鐘）活動內容:肢體放松,意念引導。

1.教師引導學生圍成三個套圈隨著優美的音樂進行身心放松活動。組織如圖

（一）2.小結講評,鼓勵表揚。3.收拾器材,師生再見。

九、場地器材

1.籃球場一塊 2.各種長度的繩子50根 3.錄音機：1臺

十、預計運動負荷

平均心率：120—130次/分 練習密度：40—50%

十一、課后作業:利用課余時間繼續與同伴進行花樣跳繩創編。