第一篇：靈隱題聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

靈隱題聯(lián)

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容。

3.了解詩人高超的語言藝術(shù)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.能理解課文意思,體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。

2.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。2.理解詞語的意思,擴(kuò)展詞語。3.初讀課文,了解內(nèi)容。生字卡片。一談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們一定積累了不少的古詩。誰來給大家朗誦一首蘇軾的詩?(學(xué)生自由舉手朗誦)2.多媒體投影展示:(1)題西林壁 [ 宋 ] 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

(2)飲湖上初晴后雨二首·其二 [ 宋 ] 蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

(3)惠崇春江曉景 [ 宋 ] 蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是灑豚欲上時(shí)。

(4)贈(zèng)劉景文 [ 宋 ] 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

(5)六月二十七日望湖樓醉書 [ 宋 ] 蘇軾

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。

2.談話:同學(xué)們,蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,課文講述的故事就與蘇軾有關(guān)。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)二初讀課文,了解內(nèi)容

1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。2.說說初讀課文后你知道了什么。三學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字卡片。2.交流記憶字形的方法。3.理解詞語意思。

打量:從上到下,仔仔細(xì)細(xì)的,不疏忽地看;觀察(人的衣著外貌),并對(duì)其做出評(píng)價(jià)。尋常:普通,一般。

怠慢:淡漠;不恭敬;套話,表示招待不周到。不:形容不高興。議論:對(duì)某問題進(jìn)行評(píng)議討論;評(píng)議討論時(shí)表示的意見。攀談:拉扯閑談。

談吐不凡:是指言談很突出。談吐,日常生活中講話的水平、特點(diǎn)、風(fēng)格等。是以一定語言為基礎(chǔ),對(duì)思想文化水平,教養(yǎng)和情趣的反映,言談和舉止,都是人們形成一個(gè)人評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。不凡,不平常;杰出。淵博:精深而廣博。

等閑之輩:等閑,尋常,一般。無足輕重的尋常人。自謙:自抱謙遜態(tài)度。

大吃一驚:形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。文豪:杰出的大作家。

話不投機(jī):投機(jī),意見相合。形容話說不到一起。冠絕天下:形容某人在某一方面,稱得上是天下第一。面紅耳赤:臉筆耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或羞慚而臉色發(fā)紅。羞愧不已:很是慚愧不好意思,做了什么比較尷尬的事情。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo): “寺”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)橫畫延長(zhǎng),豎畫縮短,注意橫畫的長(zhǎng)短不齊。

“量”,上下結(jié)構(gòu),中間的橫畫較長(zhǎng)。“茶”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意撇捺舒展。5.認(rèn)讀多音字。

著[zhe] 看著[zhuó]著裝[zháo]著火[zhāo]招數(shù)模[mó] 模型[mú] 模樣

四、朗讀全文,鞏固生字、新詞 1.指名分自然段朗讀課文。

2.師生評(píng)議,指出讀得不準(zhǔn)確的地方。

3.學(xué)生自由組合,分自然段合作讀課文,互相評(píng)議。1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如左右結(jié)構(gòu)的字:隱訪禪扮哼悅判詞。上下結(jié)構(gòu)的字:曾寺繁尚。半包圍結(jié)構(gòu)的字:閑。獨(dú)體字:凡

。還可以通過舊字加偏旁記憶。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。

2.本課出現(xiàn)的新詞較多,也較難理解,師生交流集中解決詞語,有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。第二課時(shí) 1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀蘇軾和方丈的對(duì)話。3.能理解課文意思,體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。

4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。投影,課文插圖。

一板書課文題目,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書課題,朗讀課文題目。2.投影生字新詞,指名讀,齊讀。.3.指名分自然段合作朗讀課文。二朗讀課文,理解內(nèi)容 1.坐茶

(1)默讀課文1-4自然段,思考:方丈為什么怠慢蘇軾?(學(xué)生默讀,小組交流。)(2)課件出示:方丈上下打量蘇軾一番,見他一副尋常書生打扮,不像富貴人家,皺了皺眉,抬手說:“坐。”接著,又對(duì)小和尚哼了一句:“茶。”(小視平常人)(3)面對(duì)方丈的怠慢蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示:蘇軾見他有些怠慢,心生不悅,就站著和他攀談。(指名朗讀,齊讀。)2.請(qǐng)坐敬茶。

(1)默讀課文5-6自然段,思考:方丈為什么對(duì)蘇軾客氣起來?(學(xué)生默讀,小組交流。)(2)課件出示:不一會(huì)兒,方丈見眼前這人談吐不凡,知識(shí)淵博,臉上就漸漸堆出一副笑臉,客氣地說:“居士,請(qǐng)坐!”又吩咐小和尚說:“敬茶!”(以貌取人)(3)面對(duì)方丈的變化蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示:蘇軾見他有討好之意,還是不做。(指名朗讀,齊讀。)3.請(qǐng)上座敬香茶。

(1)默讀課文7-9自然段,思考:方丈為什么對(duì)蘇軾躬身施禮?(學(xué)生默讀,小組交流。)(2)課件出示:方丈大吃一驚,原來眼前這人竟然是名滿天下的大文豪。他連忙雙手合十,躬身施禮,說:“請(qǐng)恕老僧眼拙,不識(shí)泰山,請(qǐng)上座!”一邊命小和尚:“快,敬香茶!”(勢(shì)利)(3)面對(duì)方丈的勢(shì)利蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示:蘇軾見方丈這副模樣,話不投機(jī),坐了片刻就起身告辭。(指名朗讀, 齊讀。)4.方丈請(qǐng)聯(lián)。

(1)方丈素聞蘇軾詩詞書畫冠絕天下,千金難求,于是請(qǐng)他留下墨寶,作為留念。蘇軾留下了什么樣的對(duì)聯(lián)?(指名朗讀。)(2)課件出示:坐請(qǐng)坐請(qǐng)上座茶敬茶敬香茶

(3)蘇軾的對(duì)聯(lián)妙在哪里?(小組交流。教師小結(jié):用很少的字眼清楚的刻畫、諷刺了方丈以貌取人,先敬衣后敬人的勢(shì)利。)(4)寫完,蘇軾大笑而去。方丈有什么表現(xiàn)?(面紅耳赤羞愧不已)(5)誰能說說這時(shí)方丈心里可能會(huì)想些什么?(指名發(fā)言,教師評(píng)議——只要能用通順的語言表達(dá)方丈羞愧和后悔的心情即可。)三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

1.朗讀全文,分角色朗讀課文。

2.說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么感受。四完成課后練習(xí)1.讀下面的句子,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。(1)平時(shí),他喜歡訪僧問禪,與人議論

..佛理。(議論:對(duì)某問題進(jìn)行評(píng)議討論;評(píng)議討論時(shí)表示的意見。)(2)蘇軾見他有些怠慢,心生不悅,就站著和他攀談..。(攀談:拉扯閑談。)2.人們?cè)诮徽剷r(shí)常用到一些表示謙虛和尊敬的詞語,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲞@樣的詞語,你還知道哪些謙辭敬語?和同學(xué)交流交流。(初次見面說“久仰”,好久不見說“久違”,請(qǐng)人批評(píng)說“指教”,求人原諒說“包涵” ,求人幫忙說“勞駕”,麻煩別人說“打擾” ,求給方便說“借光”,托人辦事說“拜托”……)五課外延伸

搜集對(duì)聯(lián),同學(xué)間互相交流。

第二篇：14 靈隱題聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

靈隱題聯(lián)

【教學(xué)要求】 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容。

3.了解詩人高超的語言藝術(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.能理解課文意思,體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。2.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。2.理解詞語的意思,擴(kuò)展詞語。3.初讀課文,了解內(nèi)容。一談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們一定積累了不少的古詩。誰來給大家朗誦一首蘇軾的詩?(學(xué)生自由舉手朗誦)2.多媒體投影展示:(1)題西林壁 [ 宋 ] 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

(2)飲湖上初晴后雨二首·其二 [ 宋 ] 蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(3)惠崇春江曉景 [ 宋 ] 蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是灑豚欲上時(shí)。

(4)贈(zèng)劉景文 [ 宋 ] 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

(5)六月二十七日望湖樓醉書 [ 宋 ] 蘇軾

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。

2.談話:同學(xué)們,蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,課文講述的故事就與蘇軾有關(guān)。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)二初讀課文,了解內(nèi)容

1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。2.說說初讀課文后你知道了什么。三學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字卡片。

fán shèng dǎ ban hé shang céng jīng 繁盛打扮和尚曾經(jīng)

xǐyuèshīcítōng pàn ling yǐn sì 喜悅詩詞通判靈隱寺 tán tǔbùfán děng xián zhībèi fǎng sēng wèn chán 談吐不凡等閑之輩訪僧問禪 2.交流記憶字形的方法。左右結(jié)構(gòu)的字:隱訪禪扮哼悅判詞 上下結(jié)構(gòu)的字:曾寺繁尚 包圍結(jié)構(gòu)的字:閑 獨(dú)體字:凡 3.理解詞語意思。

打量:從上到下,仔仔細(xì)細(xì)的,不疏忽地看;觀察(人的衣著外貌),并對(duì)其做出評(píng)價(jià)。尋常:普通,一般。

怠慢:淡漠;不恭敬;套話,表示招待不周到。不:形容不高興。

議論:對(duì)某問題進(jìn)行評(píng)議討論;評(píng)議討論時(shí)表示的意見。攀談:拉扯閑談。

談吐不凡:是指言談很突出。談吐,日常生活中講話的水平、特點(diǎn)、風(fēng)格等。是以一定語言為基礎(chǔ),對(duì)思想文化水平,教養(yǎng)和情趣的反映,言談和舉止,都是人們形成一個(gè)人評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。不凡,不平常;杰出。

淵博:精深而廣博。

等閑之輩:等閑,尋常,一般。無足輕重的尋常人。自謙:自抱謙遜態(tài)度。

大吃一驚:形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。文豪:杰出的大作家。

話不投機(jī):投機(jī),意見相合。形容話說不到一起。冠絕天下:形容某人在某一方面,稱得上是天下第一。面紅耳赤:臉筆耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或羞慚而臉色發(fā)紅。羞愧不已:很是慚愧不好意思,做了什么比較尷尬的事情。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo): “寺”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)橫畫延長(zhǎng),豎畫縮短,注意橫畫的長(zhǎng)短不齊。

“量”,上下結(jié)構(gòu),中間的橫畫較長(zhǎng)。“茶”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意撇捺舒展。5.認(rèn)讀多音字。

著[zhe] 看著[zhuó]著裝[zháo]著火[zhāo]招數(shù) 模[mó] 模型[mú] 模樣 四朗讀全文,鞏固生字、新詞 1.指名分自然段朗讀課文。

2.師生評(píng)議,指出讀得不準(zhǔn)確的地方。3.學(xué)生自由組合,分自然段合作讀課文,互相評(píng)議。

第三篇：《靈隱鐘聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社

五年級(jí) 下冊(cè) 音樂

第八單元

《靈隱鐘聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

晏丹

教學(xué)內(nèi)容:欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

教學(xué)目標(biāo):1.通過欣賞樂曲,體會(huì)靈隱寺的幽靜、美妙以及音樂所表現(xiàn)的意境

2.感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒.3.初步了解中國(guó)寺廟文化.4.滲透法制教育《治安管理處罰條例》第十五條第三款規(guī)定:故意污損國(guó)家保護(hù)文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.重點(diǎn)難點(diǎn):了解靈隱寺及感受《靈隱寺鐘聲》幽靜悠遠(yuǎn)的意境.教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》

1.跟著伴奏音樂演唱歌曲《楓橋夜泊》

2.談話:鐘聲是我們生活中常聽到的聲音,但不同的鐘聲有著不同的含義,當(dāng)“夜半鐘聲到客船”時(shí),激起的是離鄉(xiāng)之人對(duì)家人無限的思念和惆悵.那請(qǐng)同學(xué)們聽一聽接下來的這首樂曲,聽后告訴老師,它是哪兒的鐘聲? 二.新曲欣賞

1初聽樂曲(師播放樂曲)學(xué)生聽后異口同聲:好像也是寺廟里的鐘聲 師:同學(xué)們真會(huì)聽,這的確是寺廟里的鐘聲, 它是靈隱寺里傳出來的鐘聲.(出示靈隱寺圖片)靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上,又叫”云林禪寺”到現(xiàn)在已有一千六百多年歷史,是我國(guó)佛教禪宗十剎之一.同學(xué)們想不想去啊?(想)那就讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!不過,去靈隱寺,同學(xué)們一定要遵規(guī)守紀(jì),因?yàn)槲覈?guó)的《治安管理處罰條例>第十五條第三款明確規(guī)定:故意污損國(guó)家保護(hù)文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.都要受到治安處罰的哦！

（播放靈隱寺風(fēng)景視頻)靈隱寺內(nèi)古樹參天,寺內(nèi)清溪流水,山泉之間曲徑通幽,小橋飛跨,寺的山門前有冷泉亭,翠微亭等景色.學(xué)生觀看后興奮不已, 師:唐朝詩人白居易曾經(jīng)就在這里寫過《冷泉亭記》以描述這里的景色。

2.感受樂曲

(1)師:靈隱寺最誘人的莫過于那忽近忽遠(yuǎn)的鐘聲了, 同學(xué)們,閉上你的眼睛,仔細(xì)聆聽樂曲后,用一句話來描述你的感受.(播放樂曲,生仔細(xì)聆聽)學(xué)生認(rèn)真聆聽后談感受

生1:我感覺到這鐘聲好像在林中飄來飄去.生2:心情很平靜,很愉悅.生3:我覺得很自在,有超凡脫俗的感覺.----------------(2)為樂曲起名

師:同學(xué)們說得真好,那你能為這美妙的音樂取個(gè)名嗎?

生:美妙的鐘聲.寺廟里的鐘聲.靈隱寺的鐘聲--------師:這首樂曲是電子琴演奏家浦琦璋游覽靈隱寺回來之后為表達(dá)自己的感受而創(chuàng)作,并將其取名《靈隱鐘聲》,他通過電子琴獨(dú)特的功能模仿了古寺的鐘聲表現(xiàn)了古寺幽靜的意境,抒發(fā)了思古之情.現(xiàn)在哪位同學(xué)能說說靈隱寺的鐘聲與寒山寺的鐘聲有什么區(qū)別？（生舉手回答）

(3)介紹電子琴相關(guān)的功能及演奏本曲的變化處理 A、先聽引子部分——鐘聲（用電子琴模擬了古寺中的各種鐘聲，有深厚的大鐘聲,有清脆的小鐘聲,忽近忽遠(yuǎn)如回聲一樣縈繞山林.之后出現(xiàn)了舒緩平衡,具有中國(guó)古典寺廟音型的旋律。）

(打開電子琴的模擬鐘聲健試奏給學(xué)生聽.簡(jiǎn)單介紹電子琴功能)B、再聽樂曲主題音樂、曲調(diào).（第二遍反復(fù)時(shí),電子琴用模擬的琵琶音色再現(xiàn)了主題,情緒變得明朗 ,好像在敲擊小鐘.）

要求學(xué)生看著教材中的簡(jiǎn)譜邊聽邊哼唱（注意電子琴模擬健.的應(yīng)用所體現(xiàn)出來的不同意境.）

Ｃ、感受第三遍的回音效果所體現(xiàn)出的意境（一個(gè)小過渡后,第三遍反復(fù)時(shí)加大了力度,好像是敲擊大鐘，電子琴特有的回音效果豐富了音樂的意境.在稍有變化的第二樂句中結(jié)束.接著是同前面呼應(yīng)的鐘聲,最后在四下渾厚的鐘聲中結(jié)束全曲.）Ｄ、欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂的理解。

小結(jié)：中國(guó)佛教音樂中的鐘聲就是另有一番韻味，特別是除夕晚間和新春第一天的鐘聲，更能吸引很多人前往聆聽！

3.欣賞樂曲（初步感受中國(guó)濃濃的寺廟文化.）學(xué)生再次欣賞樂曲

師:這么美妙的鐘聲音樂,古色古香的佛教神韻,令人如見香火繚繞,如聞經(jīng)聲喃喃,在這種環(huán)境中,你的心緒就會(huì)安靜下來，在綠樹的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美.這使我想起了劉長(zhǎng)卿的詩《送靈澈上人》蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚,荷笠?guī)标?青山獨(dú)歸遠(yuǎn).還有李白的詩《原蜀僧濬彈琴》:蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰,.為我一揮手,如聽萬壑松.客心洗流水,馀響入霜鐘,不覺碧山暮,秋云暗幾重.三、升華體會(huì)

配樂詩朗誦（當(dāng)學(xué)生正洋溢在音樂的意境中時(shí)，課件播放樂曲的同時(shí)，出示靈隱寺視頻及以上兩首詩）結(jié)束全課。

師:樂曲開始用電子琴模擬了古寺中深厚的大鐘聲,清脆的小鐘聲,忽近忽遠(yuǎn)如回聲一樣縈繞山林.之后出現(xiàn)了舒緩平衡,具有中國(guó)古典寺廟音型的旋律.第二遍反復(fù)時(shí),電子琴用模擬的琵琶單色再現(xiàn)了主題,情緒變得明朗 ,好像在敲擊小鐘.一個(gè)小過渡后,第三遍反復(fù)時(shí)加大了力度,好像是敲擊大鐘,電子琴特有的回音效果豐富了音樂的意境.在稍有變化的第二中結(jié)束.接著是同前面呼應(yīng)的鐘聲,最后在四下渾厚的鐘聲中結(jié)束全曲.

第四篇：靈隱街道沖刺文明創(chuàng)建

靈隱街道“三強(qiáng)化” 沖刺全國(guó)文明城市迎檢工作

繼區(qū)創(chuàng)建全國(guó)文明城市工作專題會(huì)議后，靈隱街道進(jìn)一步強(qiáng)化措施，廣泛動(dòng)員轄區(qū)各方力量，以勢(shì)在必勝的決心，以志在必得的勇氣，以爭(zhēng)分奪秒的干勁，盡善盡美地做好最后沖刺階段的各項(xiàng)工作，以優(yōu)異成績(jī)迎接全國(guó)文明城市的檢查驗(yàn)收。

一是強(qiáng)化宣傳力度，擴(kuò)大創(chuàng)建參與群體面。該街道牢固樹立“一盤棋”的思想，緊緊圍繞創(chuàng)建全國(guó)文明城市的總目標(biāo)，動(dòng)員轄區(qū)單位、社區(qū)居民凝心聚力，協(xié)同作戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難，狠抓落實(shí)。采取各種群眾喜聞樂見、富有成效的形式和辦法，多渠道、多層次、全方位地開展宣傳活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)，不留死角，使轄區(qū)居民、單位都了解創(chuàng)建全國(guó)文明城市的重大意義、目標(biāo)要求和具體措施，認(rèn)識(shí)到自己在創(chuàng)建活動(dòng)中的作用和責(zé)任，使創(chuàng)建活動(dòng)家喻戶曉，深入人心，成為每一名居民的自覺行為。

二是強(qiáng)化活動(dòng)載體，提高轄區(qū)居民文明素質(zhì)。該街道堅(jiān)持以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)，廣泛深入開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型單位”活動(dòng)和 “樹立文明新風(fēng)，爭(zhēng)做文明市民，創(chuàng)建文明城市”主題活動(dòng)，不斷提高轄區(qū)居民、文明素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。加強(qiáng)未成年人思想道德教育，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。進(jìn)一步落實(shí) “二十字”公民基本道德規(guī)范和杭州市民文明守則、“十不”行為規(guī)范，真正使文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的要求成為居民的自覺行為，開展市民文明教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是強(qiáng)化創(chuàng)建細(xì)節(jié)，鞏固創(chuàng)建工作成果。該街道從規(guī)范臺(tái)帳資料入手，認(rèn)真對(duì)照檢查標(biāo)準(zhǔn)，組織各科室、各社區(qū)做好臺(tái)帳規(guī)范工作，充分反映街道、社區(qū)所做的工作；該街道從加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)入手，設(shè)立“文明創(chuàng)建工作曝光臺(tái)”，大力開展以治理亂張貼、亂擺賣、亂搭建為主要內(nèi)容，以小區(qū)出入口、小區(qū)主要道路、公共汽車站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)為重點(diǎn)的專項(xiàng)整治。全面落實(shí)“門前三包”責(zé)任制；該街道從強(qiáng)化安全穩(wěn)定工作入手，以矛盾排查、信訪調(diào)解、安全生產(chǎn)工作為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理，切實(shí)做好矛盾糾紛調(diào)處工作，努力把影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的問題妥善解決在萌芽狀態(tài)，堅(jiān)決杜絕越級(jí)上訪、群體上訪事件和安全生產(chǎn)事故，為全國(guó)文明城市考核驗(yàn)收創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。（酈雨霞）

第五篇：送靈澈教學(xué)設(shè)計(jì)

十五、《送靈澈上人》

作者： 劉長(zhǎng)卿

蒼蒼竹林寺，杳杳（yǎo）鐘聲晚。

荷（hè）笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。[注釋]:⑴送靈澈上人：選自《劉隨州 集》（《四部叢刊》本）卷一。靈轍上人，唐代著名僧.靈澈（chè）上人：唐代著名僧人，本姓楊，字源澄，會(huì)稽（今浙江紹興）人，后為云門寺僧。上人，對(duì)僧人的敬稱。⑵蒼蒼：深青色。竹

五、《塞下曲》其二林寺：在今江蘇丹徒南⑶杳（yǎo）杳：深遠(yuǎn)的樣子。⑷荷（hè）笠：背著斗笠。荷，背著。[2] 譯文蒼蒼竹林寺，杳杳（yǎo）鐘聲晚。

荷（hè）笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。[譯文]（1）深青色的竹林寺里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來黃昏報(bào)時(shí)的鐘聲，你（指友人：靈澈上人）背著斗笠披著斜陽，獨(dú)自向青山歸去，越走越遠(yuǎn)。（2）：竹林寺里林木蒼翠，暮色蒼茫鐘聲悠遠(yuǎn)，你(指靈澈)背著斗笠披著斜陽，獨(dú)回青山漸行漸遠(yuǎn)。篇二：經(jīng)典誦讀活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《經(jīng)典誦讀活動(dòng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、品讀古詩，給詩配畫，給畫配詩，體會(huì)詩境，感悟詩情。

2、誦讀文言經(jīng)典，積累名句，悟人生哲理。

3、了解名著，體悟人生真諦。

4、賞析美文，提高鑒賞能力。

5、增強(qiáng)對(duì)人類優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。

三、開放式活動(dòng)

有詩朗誦，講述表演故事，配樂美文賞讀，詩配畫，畫配詩，配樂唱古詩，搶答。

四：活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、背誦七年級(jí)下冊(cè)子10首古詩，并為《約客》、《送靈澈上人》、《山中雜詩》《滁州西澗》配畫。

2、課下閱讀高樂基的《童年》、布封的《昆蟲記》

3、熟背《論語》十則。

4、表演學(xué)講《兩小兒辯日》故事。

5、感情朗讀《我還有一個(gè)蘋果》，并寫出賞析文字（可以從語言、寫法、哲理等方面賞析）。

6、學(xué)唱《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有，把酒問青天。）

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（幻燈片）

燈片

1、經(jīng)典誦讀活動(dòng)課。

燈片

2、打出古詩《約客》《送靈澈上人》。（加上背景，為詩配畫，投影展示學(xué)生畫）

關(guān)于《山中雜詩》《滁州西澗》的畫（可以把學(xué)生的畫投

影顯示，為畫配詩）

燈片

3、關(guān)于《童年》、《昆蟲記》的簡(jiǎn)答題。（走近名著）

（1）《童年》是根據(jù)誰的經(jīng)歷寫成的小說？主人公是誰？代表作自傳體三部曲分別叫什么名字？

（2）《昆蟲記》被譽(yù)為什么？作者是哪國(guó)的誰？（昆蟲史詩 法國(guó) 法布爾）

（3）《童年》中你最欣賞誰？請(qǐng)說明理由。燈片

4、為美文〈我還有一個(gè)蘋果〉配背景音樂。（美文欣賞）燈片

5、為《水調(diào)歌頭》配背景音樂。

五、活動(dòng)過程：

（一）師導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。今天讓我們?cè)趧?dòng)眼看，用心想，聯(lián)手做的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。（先打出燈片1）

（二）主持人：我叫**，今天由我們兩人來主持這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

（三）主持開始：

1、主持人1：中國(guó)是詩的國(guó)度，詩的歷史源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)。古詩詞在中華文明史上劃上了一道亮麗的風(fēng)景線。下面請(qǐng)聽第1、第2組為大家?guī)淼脑娎收b《論詩》、《竹里館》《春夜洛城聞笛》。（背詩）

2、主持人2：我們說“詩情畫意”，詩中有畫，畫中有詩。下面我們做個(gè)小練習(xí)。

出示燈片2，讓學(xué)生配畫（看詩展示畫。）

出示燈片2，指名2人為畫配詩。（投影展示學(xué)生畫）

3、主持人

1、古典詩歌這道風(fēng)景讓我們眼前一亮，文言經(jīng)典讓我們心靈受到啟迪，下面請(qǐng)聽第3組和第4組給我們帶來的《論語》十則。（學(xué)生齊背誦）。

4、主持人

2、孔圣人的言行一致，身體力行。下面請(qǐng)看第5組表演的小故事《兩小兒辯日》（表演后讓主持人2讓學(xué)生說出這個(gè)故事符合《論語十則》中的哪一則內(nèi)容）。

5、主持人

1、圣人的話讓我們受益匪淺，江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。古今中外名人輩出，讓我們走近名人，名著，體悟生活，請(qǐng)同學(xué)們搶答下列問題。（出示燈片3）

6、主持人

2、優(yōu)美的詩篇，蘊(yùn)含哲理的古文，反映生活的名著，陶冶了我們的情操，下面再讓我們欣賞第6組，第7組配樂美文誦讀，感悟人生真諦。（放燈片4）

7、主持人

1、第6組、第七組這感人肺腑的美文，讓我們心靈為之震撼，從中悟出人生真諦，下面請(qǐng)談?wù)勀愕氖斋@，（可以是寫作方法，語言，人生哲理等）（可以先寫好再講）

8、主持人

2、古詩韻調(diào)優(yōu)美，不僅讀起來朗朗上口，還可以譜上詞、曲唱出來。下面請(qǐng)欣賞第8組為大家?guī)淼摹端{(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有。打出燈片5）

9、主持人

1、這動(dòng)聽的歌聲引領(lǐng)我們走上了瓊樓玉宇的廣寒宮。主持人

2、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，讓我們帶著這美好的祝愿 主持人1、2（合）踏著青春的節(jié)拍，一同走完這難忘的初中三年。

10、主持人

1、下面請(qǐng)老師為本次活動(dòng)作總結(jié)。

師：同學(xué)們?cè)谶@次用眼看，用心想，聯(lián)手做的活動(dòng)中，提高了獨(dú)立思考能力，合作探究能力，感受到了精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。收獲一定很多。課后請(qǐng)把你活動(dòng)后感受寫下來。

作業(yè)：

每人寫一篇活動(dòng)感受（300-500字）主持人1、2（合）今天的經(jīng)典誦讀活動(dòng)到此結(jié)束。篇三：說 教案

晨曦文學(xué)社五月講堂

漢字，神奇的精靈

課型設(shè)計(jì)、執(zhí)教者：江榮

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解漢字的發(fā)展與演變及幾種簡(jiǎn)單的造字法

2、通過拆分漢字體會(huì)漢字的深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)：通過拆分漢字體會(huì)漢字的深刻含義

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法

教授時(shí)間：2014年5月27日 教學(xué)過程及內(nèi)容：

一、課程導(dǎo)入：

上個(gè)世紀(jì)50年代，印度總理尼赫魯曾對(duì)他女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好地學(xué)習(xí)。我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”

今天，我們?cè)跐h字這個(gè)精靈的王國(guó)里，不妨依著它們的翅膀，作一次理想的遨游。

二、圖片欣賞

1、漢子變形圖，反映漢字的本義：哭笑寫壺雨

2、漢字藝術(shù)圖：快樂王子

4、中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形，巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”“文”字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

5、biang字圖

三、篇章一 漢字的演化與發(fā)展

1、甲骨文 中國(guó)已知最早的成體系的文字形式 現(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來

2、隸書，亦稱漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，呈長(zhǎng)方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書起源于秦朝，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰。

3、楷書：從隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，字形由扁改方，筆劃中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì)，橫平豎直。《辭海》解釋說它形體方正，筆畫平直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長(zhǎng)盛不衰。

4、行書是介于楷、草間的一種書體。寫的比較放縱流動(dòng)，近于草書的稱行草；寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。行書是楷書的快寫，是楷書的流動(dòng)。

5、草書，是為了書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。《說文解字》中說：“漢興有草書”。草書始于漢初，其特點(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。

四、值得探究的漢字

倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也。——許慎

意思是倉頡初造文字，是按照物類畫出形體，所以叫做“文”（文的本義是紋理、花紋）；隨后又造出（會(huì)意字）、形聲字，以增益文字的數(shù)量，這些文字就叫做“字”（“字”的本義是生孩子的意思）。也就是說“文”是最初的象形字，“字”好象這些象形字所生的孩子。孳乳：繁殖，派生。浸：逐漸。浸多：越來越多。

1、漢字的造字方法

（1）象形字 人、山、羊、齒、燕、網(wǎng) 摩其狀，象其形，可謂象形。亦有表實(shí)物相關(guān)的概念。

（2）會(huì)意字 會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。

苗、采、囚、從、林

2、說文解字

《說文解字》，簡(jiǎn)稱《說文》，作者是東漢的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家許慎。《說文解字》開創(chuàng)了部首檢字的先河，即我國(guó)第一部按部首編排的字典，它也是世界上最早的字典之一。后世的字典大多采用這個(gè)方式。

（1）“栗”字說文解字

栗樹的果實(shí)呈球的形狀，上面密密地長(zhǎng)著刺，正像甲骨文字形所描繪的那樣。果實(shí)成熟后，在有刺的外殼里面，就是黃色光滑的果肉，這就是我們平常所吃的栗子了。栗子一般煨在火里爆裂后食用，栗子煨熟、外殼突然爆裂，帶給人以驚駭，故有“栗駭、“戰(zhàn)栗“等詞，表示驚懼、害怕的意義。

（2）“杳”字說文解字

由木、日兩個(gè)字組合而成，日上樹梢表示明亮，日落西山則表示幽暗，“杳“字以太陽在樹底下表示天完全黑了，用來指昏暗、幽暗的意義。如杳冥、杳杳、杳無音唐代著名詩人劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》詩“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”中，杳杳，深遠(yuǎn)的樣子。

唐代著名詩人劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》詩“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”中，杳杳，深遠(yuǎn)的樣子。

崔顥寫有著名的《黃鶴樓》詩:“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。“后來就用成語“杳如黃鶴“來比喻一去不見蹤影。

（3）白 “身死而名彌白 ” 意思是（指君子）窮困時(shí)名聲也不會(huì)被埋沒，而發(fā)達(dá)時(shí)名聲會(huì)顯赫，死了以后名聲會(huì)更加清白高潔。——《荀子-榮辱篇》

（4）保

（5）安

五、篇章三 值得把玩的漢字 中國(guó)的方塊字以其獨(dú)特的構(gòu)造、深遠(yuǎn)的意境而特立獨(dú)行，土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，不加以深入的學(xué)習(xí)探討，也難領(lǐng)略其神韻和精髓。，所以中國(guó)人喜歡在文字上做點(diǎn)功夫。

1、神奇的同音字

（1）施氏食獅史

語言學(xué)家趙元任偶一為之的語言實(shí)驗(yàn)，其文如下：石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。

同一個(gè)字音，聲調(diào)不同，文字不同，巧妙地組成了一個(gè)能讓學(xué)生覺得興味十足的夸張的傳奇故事。

（2）從前，有個(gè)紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長(zhǎng)大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話。

有一天他妻子說想吃枇杷。他隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個(gè)字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識(shí)字差。

倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。

這個(gè)紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個(gè)大紅臉。

2、國(guó)字的演變與意義

（1）遠(yuǎn)古諸侯紛爭(zhēng)，分分和和，國(guó)無定形，故而國(guó)字無邊框。(玉）

（2）自秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，國(guó)字變有了邊框，但國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，故國(guó)字里邊有戈。（國(guó)）（3）中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)才真正成了方正威嚴(yán)的泱泱大國(guó)，國(guó)泰民安，玉居其中，乃富強(qiáng)之相。（國(guó)）（4）有人侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)，還自我安慰，說國(guó)家不差這一點(diǎn)，豈不知國(guó)家少了這一點(diǎn)，國(guó)將不國(guó)。太平天國(guó)之所以未成氣候，不是只差這么一點(diǎn)么？

3、漢字家庭的趣味對(duì)話

(2)（2)“茜”對(duì)“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？(3)“兵”對(duì)“丘”說：看看戰(zhàn)爭(zhēng)有多殘酷，倆條腿都炸飛了！(4)“王”對(duì)“玉”說：該丟棄一點(diǎn)，你就舍不得！所以，啥時(shí)候也成不了王！

4、漢字趣解（隨字會(huì)意，意隨字生）：

中國(guó)的方塊文字智慧靈秀，奧妙無窮。每一個(gè)漢字都承載著特定的文化信息，具有豐富的文化內(nèi)涵。許多漢字還閃爍著哲理之光，給人以睿智、啟迪和教益。解析漢字，可以領(lǐng)略她獨(dú)特的神奇魅力和深邃哲理。

富——一半是福，一半是災(zāi)

矗——群體都是正直的，自然會(huì)高聳直立了。

悲——心頭想入非非，結(jié)果必然可悲。

賴——懶漢不用心，不思進(jìn)取，只想不勞而獲

趣：走過了一段旅程，才能取得成果，這也是一種樂趣。

債，欠了別人的就要償還，這是做“人”的“責(zé)”任。

嫁，女人長(zhǎng)大了，要出“嫁”，就組成了自己的“家”。值，正“直”做“人”，應(yīng)是我們追求的目標(biāo)。

忌：心中已被“己”占得滿滿，哪還能容得下別人呢？

釁——形體告訴人們：挑釁，引起爭(zhēng)端，多“半”是要付出“血”的代價(jià)的。誘——秀美的身影，動(dòng)聽的言辭，溫柔的陷阱

雖然有點(diǎn)不太嚴(yán)肅的調(diào)侃意味，但不失生動(dòng)、形象、風(fēng)趣吧？

六、寫作體驗(yàn) biáng biáng 面的傳說

傳說，一位集懷才不遇憤世疾俗貧困潦倒饑寒交迫于一身的秀才來到咸陽，他路過一家面館時(shí)，聽見里面“biang——biang——”之聲不絕，一時(shí)饑腸轆轆，不由得踱步進(jìn)去。

只見......秀才一聲大喝：“筆墨伺候！”只見他筆走龍蛇，一面寫一面歌：“一點(diǎn)飛上天，黃河兩邊彎；八字大張口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一長(zhǎng)，東一長(zhǎng)，中間加個(gè)馬大王；心字底，月字旁，留個(gè)勾搭掛麻糖；推了車車走咸陽。”一個(gè)字，寫盡了山川地理，世態(tài)炎涼。秀才寫罷擲筆，滿堂喝彩。

從此，“biangbiang面”名震關(guān)中。

1、創(chuàng)作要求：

1）根據(jù)給出的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們合理發(fā)揮想象，補(bǔ)寫故事的主體部分。2）請(qǐng)大家端正態(tài)度，絕對(duì)原創(chuàng)。

2、創(chuàng)作提示：

1）運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物，傳神地表現(xiàn)人物。2）點(diǎn)綴細(xì)節(jié)描寫、景物烘托，豐富人物形象。3）情節(jié)合理，大膽創(chuàng)作。篇四：落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì) 20 落日的幻覺

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，親眼所見，就一定是事物的本質(zhì)嗎？科學(xué)告訴我們，大自然許多現(xiàn)象都不以其真面目示人，比如朝霞滿天、晚霞燦爛就是人們的一種幻覺。《落日的幻覺》這篇科學(xué)小品，作者用精彩的語言描寫了日落時(shí)的景象，用科學(xué)的語言解釋了日落背后的科學(xué)道理，告訴我們，科學(xué)無處不在。1.閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。2.明確文章的說明內(nèi)容、方法、順序等。3.正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

一、新課導(dǎo)入

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.熟讀課文，圈畫文中生字詞。綺(qǐ)麗 殷(yān)紅 日薄(bó)西山 氣息奄奄(yǎn)．．．． 2.理解課文中的重點(diǎn)詞語的意思。

綺麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。

殷紅:帶黑的紅色。

日薄西山：意思是太陽快要落山了；比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄：迫近，靠近。

氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子；也比喻腐朽的事物即將沒落。

夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與交流

（一）整體感知

1.欣賞落日?qǐng)D片，快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。2.本文的說明對(duì)象是什么？

【交流點(diǎn)撥】這篇文章介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是一篇事理說明文。3.落日的幻覺集中在哪段？落日的幻覺具體有哪些？產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？（點(diǎn)學(xué)生朗讀課文，其它同學(xué)拿起筆，畫出有那些幻覺，注意抓住關(guān)鍵詞。然后完成思考題。組內(nèi)交流，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。）4.從表格來看，文章的說明順序是什么？

【交流點(diǎn)撥】由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。5.作者的寫作意圖是什么？

【交流點(diǎn)撥】本文是一片科普文章，介紹了日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切，求一切事物之實(shí)，求一切事物之真。6.本課中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了落日給我們產(chǎn)生的各種幻覺，那么，生活當(dāng)中你還遇到過其他幻覺嗎？知道其中的科學(xué)道理嗎？

【交流點(diǎn)撥】（1）坐在行使的車上，會(huì)覺得車外的樹木、建筑物迅速地往后倒去，這也是我們的幻覺。這是我們把車當(dāng)做“靜止”的參照物造成的。（2）在沙漠中或是在海邊，有時(shí)會(huì)看到“海市蜃樓”。這是光從不同的一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)，光速的傳播路線會(huì)發(fā)生改變的道理。

（二）說明方法

本文在說明過程中也運(yùn)用了一些說明方法，請(qǐng)說說下列句子各使用了什么說明方法及其作用。

1.“全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。” 2.“日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)很大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。”

【交流點(diǎn)撥】列數(shù)字、打比方 ：運(yùn)用數(shù)字增強(qiáng)其科學(xué)性，打比方使得說明語言更加形象生動(dòng)。

3.“一般來說，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。”

【交流點(diǎn)撥】作比較：將黃昏時(shí)的空氣與清晨的空氣進(jìn)行比較來更清晰的闡述落日與旭日顏色不同的原因，更具說服力。4.“落日下緣接近地平線時(shí)，折射使落日的高度和寬度之比為20.5：32，觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。”

【交流點(diǎn)撥】列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字增強(qiáng)其科學(xué)性，使得說明更具說服力。

（三）說明語言

課文講的是科學(xué)知識(shí)，講的通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點(diǎn)研究“生動(dòng)形象”，請(qǐng)大家朗讀全文，并試著品析下列語言的表達(dá)效果。1.“人們都喜歡觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。”

【交流點(diǎn)撥】用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。2.“可惜這種美麗的紫光并不多見。”

【交流點(diǎn)撥】用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)美景的依戀。

【教師小結(jié)】說明文的語言可以是平實(shí)的，也可以是生動(dòng)的。為了增加文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使說明的內(nèi)容更加通俗易懂，作者通常采用生動(dòng)說明，其方法有：（1）多用描寫性語言。（2）善用各種修辭。（3）巧用富有感染力的詞。

四、板書設(shè)計(jì)

變扁：落日時(shí)光速變慢，折射使落日高度 1.形狀變化之因和寬度之比發(fā)生不均變化

變大：科學(xué)證明沒變大（作為疑問）

深黃、殷紅：光線通過大氣層時(shí)發(fā)生散射，因紅、黃光穿透能力大，所以呈深黃、殷紅

色彩變化之因底層光線強(qiáng)度衰減

暗弧地球影子

亮弧：高層大氣密度小，光的散射弱

紫光：紅色光與藍(lán)色光疊合的產(chǎn)物

五、拓展延伸

關(guān)于落日，我們還能想起哪些詩詞名句？

【交流】（1）夕陽西下，斷腸人在天涯。——元.馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

（2）浮云游子意，落日故人情。——唐.李白《送友人》

（3）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——唐.崔顥《黃鶴樓》

（4）夕陽無限好，只是近黃昏。——唐.李商隱《登樂游原》

（5）荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。——唐.劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》

（6）朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。——唐.劉禹錫《烏衣巷》

（7）青山依舊在，幾度夕陽紅。——明.楊慎《臨江仙》

（8）萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。——宋.王禹偁《村行》

（9）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——唐.白居易《暮江吟》

（10）人言落日是天涯，望極天涯不見家。——宋.李覯《鄉(xiāng)思》篇五：經(jīng)典詩文背誦教案

《經(jīng)典詩文背誦》教案

師范學(xué)院中文系 1 胡偉

經(jīng)典詩文背誦

背誦篇目 1.蒹葭 ※（蒹葭蒼蒼，白露為霜）《詩經(jīng)》 2.關(guān)雎 ※（關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲）《詩經(jīng)》 3.君子于役※（君子于役，不知其期）《詩經(jīng)》 4.氓（氓之蚩蚩）《詩經(jīng)》 5.靜女※（靜女其姝）《詩經(jīng)》 6.離騷(節(jié)選)※（節(jié)選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導(dǎo)夫先路”）屈原 7.湘夫人（帝子降兮北渚）屈原

8.上邪※（上邪，我欲與君相知）9.長(zhǎng)歌行（青青園中葵）10.江南※（江南可采蓮）11.陌上桑（日出東南隅）12.木蘭詩※（唧唧復(fù)唧唧）13.迢迢牽牛星※（迢迢牽牛星）14.敕勒歌※（敕勒川）15.孔雀東南飛（孔雀東南飛）16.觀滄海※（東臨碣石，以觀滄海）17.龜雖壽※（神龜雖壽，尤有竟時(shí)）18.七步詩※（煮豆持作羹）19.飲酒※（結(jié)廬在人境）20.歸園田居※（少無適俗韻）21.歸園田居（種豆南山下）22.詠鵝※（鵝，鵝，鵝）23.回鄉(xiāng)偶書※（少小離家老大回）24.詠柳※（碧玉妝成一樹高）25.送杜少府之任蜀州※（城闕輔三秦）26.涼州詞※（黃河遠(yuǎn)上白云間）27.登鸛雀樓※（白日依山盡）28.鹿柴※（空山不見人）29.竹里館※（獨(dú)坐幽篁里）30.送元二使安西※（渭城朝雨泡輕塵）31.九月九日憶山東兄弟※（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）32.使至塞上※（單車欲問邊）33.山居秋暝※（空山新雨后）34.漢江臨眺（楚塞三湘接）35.涼州詞※（葡萄美酒夜光杯）36.出塞※（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）37.從軍行（青海長(zhǎng)云暗雪山）38.芙蓉樓送辛漸※（寒雨連江夜人吳）39.別董大※（千里黃云白日曛）40.游子吟※（慈母手中線）41.尋隱者不遇※（松下問童子）42.春曉※（春眠不覺曉）43.望洞庭湖贈(zèng)張丞相※（八月湖水平）44.宿建德江※（移舟泊煙渚）

漢樂府 漢樂府 漢樂府 《古詩十九首》 北朝民歌 曹操 曹操 曹植 陶淵明 陶淵明 陶淵明 駱賓王 賀知章 賀知章 王勃 王之渙 王之渙 王維 王維 王維 王維 王維 王維 王維 王翰 王昌齡 王昌齡 王昌齡 高適 孟郊 賈島 孟浩然 孟浩然 孟浩然 2 《樂府詩集》 《樂府詩集》 《玉臺(tái)新詠》 45.過故人莊※

（故人具雞黍）孟浩然

46.早寒江上有懷

（木落雁南渡）孟浩然

47.黃鶴樓※崔顥 48.秋浦歌※

（（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。昔人已乘黃鶴去）