第一篇：六年級語文綜合性學習教案趣聯巧對案例及教學反思

六年級語文綜合性學習教案《趣聯巧對》案例及教學反思

東莞市東城區花園小學黎桂興

六年級語文綜合性學習教案

趣聯巧對

教學目標: 1通過學習對聯,讓學生接受傳統文化的熏陶,激發學生熱愛祖國語言文字的情感.2初步掌握對聯的方法與技巧,學會撰寫簡單的對聯.3培養學生的合作意識和收集資料的良好習慣.教學重難點:掌握對聯的技巧與方法.教學準備:多媒體課件,小卡片 教學過程: 一激趣引入，了解對聯的來歷 二 讀對聯,悟規律

1讀對聯

2找相對的詞

3悟規律 三 填對聯

找方法 集體共填一組對聯 小組合作填對聯

組長匯報 四

觀賞對聯，了解對聯的分類與用途

了解對聯的種類

根據圖片觀賞對聯

趣聯欣賞

五

區分上下聯 出示一副對聯，指導區分

2分小組區分上下聯

3匯報 六填寫對聯

1分小組運用技巧填寫對聯

2, 匯報 七 贈送對聯 分小組撰寫對聯

2匯報成果指名說說送給誰,并說明意義 八總結

對聯是一種精粹、一種提煉、一種結晶、一種升華。它有極大的概括能力。它能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪,使人深思熟味,受到很大的教益。十 作業

1上網查閱對聯大觀,對聯世界等的網站,與對聯愛好者切磋比試。2搜集你喜歡的對聯以及有關知識,編成小冊子。十一

板書設計

字數相等 趣聯巧對詞性相同

意義相關

平仄相對

教學反思

祖國的語言是一座富有的精神寶庫，是一座迷人的藝術宮殿。對聯就是這精神寶庫里璀璨奪目的明珠，就是這藝術宮殿里五光十色的珍寶。對聯，這語林中的奇葩，早就流行于世，應用于各行各業。在歷史的長河里，在現實生活中，不少對聯經受了歲月的考驗，越發顯示出強大的生命力。它不但歷史悠久、短小精悍、言簡意賅，而且聲調抑揚頓挫，是我們祖國語言的精粹。我們要培養學生學習對聯的興趣，讓學生在日常生活中自覺地收集、積累、運用對聯，掌握對聯儲的技巧，提高其語文能力，增加其文化底蘊。

一、充分查閱資料，了解對聯的悠久歷史。

對聯世界豐富多彩，每一副對聯都有它的用途。“興趣是學習之源”。互聯網為學生提供了廣闊的學習的平臺，我讓學生到網上查閱對聯的起源、發展，了解對聯的特點、對聯的故事以及一些趣聯妙對，指導學生買了許多關于對聯的課外讀物。學生對對聯有了初步的的認識，興趣也越來越濃。這時外部的知識要求已經成為了他們的需求，學生會學得更積極，更主動。

二、快樂朗讀，體會音韻之美

對聯是中華民族特有的文學藝術形式，故又被稱為中華民族的“名片”。它不但歷史悠久、短小精悍、言簡意賅，而且聲調抑揚頓挫。它對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式，被稱為天然的音樂。正因為如此，我出示了一些有趣的對子歌讓學生讀，還邊讀邊拍掌，學生沉浸在對聯的音韻之美中，在不知不覺中產生了濃厚的興趣。這時候，我適時點撥，讓學生悟出規律，明白對子有正對和反對，按內容分為天文地理對、宮室器皿對、人物對、動物對、植物對等。學生還悟出對子的特點：字數相等、詞性相同、意義相關、平仄相對。

三、由淺入深，嘗試填寫對子。

學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力構建，而能力的構建主要通過活動來實現。我讓學生在了解、掌握對聯的技巧的基礎上，對一些簡單的對子。我先出上聯“紅”，學生則對出下聯“綠”“黑”“白“藍”“黃”等，我又出上聯“南轅”，學生很快對出“北轍”，“聲東”“擊西”“左鄰”“右舍”??老師適當作總結：這些都是成語。接著讓學生以小組為單位抽簽合作完成以下題目。

通過有趣的語言游戲，讓學生感受祖國語言的魅力，這樣既鍛煉了每個學生的語言運用能力，又滿足了他們的好勝心，語言表達能力和思維能力也得到了發展。

四、了解用途，學會運用

本環節屬于“綜合、探索、應用”領域，選擇自己熟悉的探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美，培養學生熱愛生活、熱愛祖國語言文字的情感，培養了學生觀察、思維、想象的能力，通過收集資料，應用到實際中，把書本知識應用到實際中，在口語交際中運用了對聯，培養了學生的語文實踐能力。

五、了解對聯的創作背景。

我讓學生看圖猜對聯：看對聯猜意思：聽故事猜對聯等，讓學生對對聯產生濃厚的興趣，也了解到對聯在我們的生活中無處不在，無事無物不可入對。

六、學會區分上下聯。

快過年了，小明的媽媽讓他貼對聯，可是小明分不清上下聯，你能幫助他嗎？（指名出黑板貼，并說明原因。）師總結對聯具有平仄相對的特點，接著活學活用，師出示四副對聯讓學生貼在紙上，并交流方法。這樣一來，學生既學會區分上下聯，又掌握對聯的技巧。

七、運用技巧填寫對聯

我出示了兩副對聯，讓學生填寫。

本環節只是一個階梯練習，為撰寫對聯作鋪墊。

八、贈送對聯

自由撰寫對聯，,并說說送給誰,說明對聯意義

本環節屬應用環節，把學到的知識應用到實際中，培養了學生的語文實踐能力。對聯最大的特點是短小精悍，言簡意賅，如果學會創作對聯，必將大大提高語言表達能力。根據小學生的認知特點，我作出提示：春聯贈自家；題贈聯贈學校；名勝聯贈祖國；格言聯贈自自己。我努力創設了美妙的學習情境，營造出一種生動活潑、自然和諧的學習氛圍，讓學生在師生、生生的商討活動中，在理解、積累對聯的基礎上，學生充分調動自己的生活經驗，在特定的語言情境中進行創作。這樣既鍛煉了每個學生的語言運用能力，同時也培養了他們的合作意識，創設了親切、和諧、平等、互助的課堂氣氛。實踐證明，情境、會話是成語教學不可或缺的沃土，有了這片沃土，相信學生的學習興趣和語文素養定能得到更好的提高。

九、長期積累

1上網查閱對聯大觀,對聯世界等的網站,與對聯愛好者切磋比試。2搜集你喜歡的對聯以及有關知識,編成小冊子。

對聯的積累如涓涓細流，必須持之以恒，讓學生每天積累對聯，養成長期積累的習慣，必將終身受用；通過收集資料，編寫小冊子，不僅使學生有機會展示課內外學習的成果，而且提高了語文能力，成為學習語文的有心人。

總之，新課程下要求語文教師樹立大語文教育觀，所以我要努力構建開放而富有活力的語文課堂教學, 在語文學習過程中，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣突顯學生學習的主體性，讓學生真正成為學習的主人。

第二篇：語文綜合性學習教案《趣聯巧對》劉小燕

六年級語文綜合性學習教案《趣聯巧對》

教學目標:

1通過學習對聯,讓學生接受傳統文化的熏陶,激發學生熱愛祖國語言文字的情感.2初步掌握對聯的方法與技巧,學會撰寫簡單的對聯.3培養學生的合作意識和收集資料的良好習慣.教學重難點:掌握對聯的技巧與方法.教學準備:多媒體課件,小卡片

教學過程:

一、激趣引入，了解對聯的來歷

二、讀對聯,悟規律

1、讀對聯

2、找相對的詞

3、悟規律

三、填對聯，找方法

1、集體共填一組對聯2、小組合作填對聯3、組長匯報

四、觀賞對聯，了解對聯的分類與用途、了解對聯的種類2、根據圖片觀賞對聯3、趣聯欣賞

五、區分上下聯、出示一副對聯，指導區分

2、分小組區分上下聯

3、匯報

六、填寫對聯

1、分小組運用技巧填寫對聯2,、匯報

七、贈送對聯

1、分小組撰寫對聯

2、匯報成果指名說說送給誰,并說明意義

八、總結

對聯是一種精粹、一種提煉、一種結晶、一種升華。它有極大的概括能力。它能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪,使人深思熟味,受到很大的教益。

九、作業

1、上網查閱對聯大觀,對聯世界等的網站,與對聯愛好者切磋比試。

2、搜集你喜歡的對聯以及有關知識，編成小冊子。

十一板書設計

字數相等

趣聯巧對詞性相同

意義相關

平仄相對

第三篇：語文綜合性學習教學案例

語文綜合性學習教學案例 感

受

自

然

策 劃 者

山東省單縣實驗中學

朱瑞富

項目創意

走進自然，理解自然的生命，體悟自然的靈性。增強學生的自然環境保護意識。

拓展學生對“自然圖景”的再造能力。項目名稱

感受自然 時間范圍

2005年秋 活動地點

大堤河灘

參加人員

七（14）班全體學生

語文教師一人 主要活動

秋游野炊，學習寫作，交流評價。

[過程描述] “大自然”是語文學習的第二課堂。帶領學生走進大自然，感受大自然，引發他們進行物我之間“心靈的對話”，觸發他們對自然美景的沉浸和遐想，激活他們平日的生活積累，引導他們追求真善美的過程，讓他們形成呵護自然、保護生態環境的意識。

帶領學生進行了一次秋游，到大自然中去學習語文，同學們美其名曰：一次美的巡禮。這次秋游的主要內容是： ①

野炊活動；

②

在大自然中找一個朋友，與“朋友”進行心靈的對話；

③

攝下“野炊”中閃光的一瞬間，或用卡通形式表現印象最深的自然圖景，并寫出一段描述性文字；

④

以“感受自然”為話題，寫一篇500字左右的記敘文； ⑤

以“感受自然”為主題，舉辦一次優秀圖文展評；

上述任務，前三項在秋游活動中完成，后兩項回校后利用晚自習或課外活動完成。

秋游的消息宣布后，教室里沸騰起來了。同學們自由組合野炊小組，少則4人，多則8人，準備好野炊用具，蔬菜和柴米油鹽，有的還帶有照相機，野外寫生學具。全班64人組成了12個小組。

這次秋游，安排了三項活動： 活動一：野炊

以野炊小組為單位燒火做飯。這是十一、二歲的初中生的第一次嘗試，他們感到新鮮，但也為難。然而同學們干起來卻興致勃勃，一點兒也不怕難。活動中，既體現了他們互動合作的精神，也反映了他們的競爭意識。比如：小組之間比著干，看誰的灶堂挖得圓，誰的飯菜味美可口??同時老師幫助他們選好灶堂位置，設計大小，大約一個半小時，各小組飯菜做好了，老師請來各小組組長做評委，評出等級：一等6個，二等4個，三等2個。

各小組在防洪林帶間的草地上鋪上一張席，把飯菜放在上面，圍坐在席邊用餐，樂不可支。并攝下了12張照片。王曉軒同學用卡通形式表現出的野炊情景的組畫，反映了野炊系列的全過程。

活動二：我有一個“朋友”

“大堤河灘是一個美麗而令人神往的地方，小草、野花、樹林、河水、游魚、金谷、銀棉、牛羊，應有盡有。這些都是我們的大自然朋友。”我這樣啟發學生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進行物我之間的“心靈的對話”。⑶記敘游戲過程或心靈的感悟，可呼喚人們呵護自然，保護生態。在我的啟發下，“找朋友”的活動開始了，活動內容不拘一格，活動命名各異。如：我是一株野菊花，我是一棵樹，我和芳草地，與青蛙對話；我和小樹比成長，與大河一起歌唱??又如，王丹小組設計的“我是一株野菊花”的游戲由三人表演，一位同學站在菊花叢中，另兩位分別扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次從“野菊花”前走過，與“野菊花”進行“心靈的對話”，再現“大自然的語言。”

游戲結束后，同學們用文字記下了這“開心一刻”，在小組間進行口語交際，及時把所見所聞所感相互說一說，并進行互評。張娟同學童話《小毛頭與小蝌蚪》、王偉同學的《青蛙的哭訴》、劉云同學的《保護水資源，凈化水環境》融進了環境保護意識。王小英同學的《我與芳草地》發出了心靈的呼喚：“大堤河灘芳草地，綠茵茵的，一大片一大片，這里牛羊成群，生機萬類。勾起了我的沉思：我的故鄉連河坡都被開墾，種上了莊稼，沒有了芳草地，耕牛沒有覓食的地方，可憐啊！我呼吁人們：留得芳草地，供給牛羊用。”我作了階段性小結：聽了你們的口語交際，我深深嘆服同學們想象力，自主學習和創造精神。活動三：成果展評

舉辦成果展評，開辟了兩個欄目，即“心中的美景”、“心靈的呼喚”。

1、心中的美景。展示攝影作品12件，卡通畫32件，這些展品，既有秋游，也有春游，如：：徐曼同學就獻出了《放飛》的水彩畫，勾起了學生童年風箏的聯想，激活了學生平日的生活積累。

2、“心靈的呼喚”。展示童話4篇，環保調查1篇，優秀作文12篇。

這次展評，顯示了學生對“自然圖景”的再造能力，體現了學生追求真善美的過程，同時，讓他們在自然的美麗與純真中獲得了更大的滿足

第四篇：對語文綜合性學習教學的幾點反思

對語文綜合性學習教學的幾點反思

綜合性學習是語文教學的重要組成部分，特別是在近幾年的各類考試中，這類考題屢見不鮮。義務教育《語文課程標準》雖對綜合性學習的教學提出了明確的說明和要求，但這些說明和要求都是鋼性的，概括化的。筆者作為一名長期工作在教學一線的教師，在此，結合自己的教學實際，談談自己對綜合性學習課的一點看法，愿與同仁們共勉。

一、目標的確定要具有明確性

《語文課程標準》對綜合性學習的目標要求是：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與生活實踐的緊密結合。”這個

目標的確定是為了全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的精神。

鑒于此，教師在語文綜合性學習目標的確立上，一定要突出明確性。目標的確立不需要面面俱到，一次綜合性學習只需要確定一個主題，同時還要考慮與其他課程相結合，開展跨領域，跨學科的學習，真正體現綜合性學習的綜合性。

二、內容上要體現語文味

語文綜合性學習是屬于語文學科的一種學習，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學習的四大板塊，是語文課程的一個有機組成部分。綜合性學習的課堂上，應該是豐富多彩的，教師

要給學生提供展示自我的平臺，形式上應靈活多變，讓學生體味到語文課堂的快樂。課堂上，教

師要充分利用現代教學媒體的優勢，活動的設計要開放、多元化，巧借聲、光、電等高科技的配

合，讓學生切身感受到語文的樂趣，真正做到寓教于樂，營造課堂良好的學習氛圍，要對語文化的枯燥說教敢于說不。

三、活動過程要體現以人為本

綜合性學習要緊跟時代步伐，貼近現實生活，真正把以人為本的教學理念貫穿于活動課中。

教師通過某個綜合性活動課，要培養學生高尚的德道情操，引導學生追求積極、健康、和諧的生

活方式，增強抵御風俗和侵害的意思，增強在與自然，社會和他人互動中的應對能力。在綜合性

學習課中，教師力求真正意義的站在學生的立場上思考問題，活動環節的設計力求體現人性化，要多角度為學生健康成長搭建平臺，要在潛移默化中實現教育的最終目標，即對學生人格完美的教育。總之，綜合性學習課的開展，方法是多樣的，形式是靈變的，只要我們在平時教學中，積極探索，大膽創新，一定會尋求到語文綜合性學習課的有效途徑。、

第五篇：六年級語文綜合性學習展示教案

輕叩詩歌的大門

———綜合性學習成果展示教案

教學目標

1.經過一系列與詩有關的綜合性學習活動，讓學生展示自己收集的資料、學習的收獲以及自己創作的詩歌。

2.讓學生在展示的過程中體驗成功的樂趣，激發持續學習詩歌的興趣，提高創作詩歌的自信心和欣賞詩歌美的能力。

3.使學生進一步感受詩歌的魅力，陶冶審美情趣。

二、學習者分析

這節匯報展示課是小學語文六年級上冊第六組綜合性學習《輕叩詩歌的大門》的最后一節課。學生已經經過了兩周的學習，開展了一系列與詩有關的活動：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

三、教學重點和難點

重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

難點：做好各種資料，讓學生進行排練，設計好整個匯報展示過程的小環節。

四、教學過程實錄

一、談話導入，明確要求

師：詩歌是文學寶庫中最璀璨的瑰寶。最近，我們利用將近兩周的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》，徜徉在詩歌的百花園中，我們無時無刻不在聞著詩歌的芬芳，感受詩歌的魅力。相信大家一定有很多收獲，這節我們進行一個全面的匯報展示活動。

二、匯報展示，分享成果（主持人上場）

（一）與詩同行組匯報

1、中國的詩歌源遠流長，上自《詩經》《楚辭》，下自唐詩宋詞，每一個時期都有它的代表詩人和代表作品。經典詩歌，寫滿了中華文明的優美與雄渾………首先讓我們欣賞一組詩歌，靜靜聆聽先賢們留下的永恒聲音吧。

2、第一首《詩經.關關雎鳩》（節選）第二首《將進酒》（節選）李白 第三首《觀滄海》—曹操 第四首《一剪梅》李清照

第五首《水調歌頭·明月幾時有》蘇軾 第六首《我愛這土地》 艾青

3、全班唱和。《滿江紅》《沁園春·雪》《望廬山瀑布》《太陽的話》

（二）詩海拾貝組匯報 1.推薦小詩人，并談感受。

2、展示詩集：我們還有很多同學創作了不少詩歌，我們把它編成了詩集。如果大家感興趣，我們可以展示給大家。（分別把詩集展示出來）

三、創設情境，聊天訪談

1.激情引入情境。同學們開展了語文綜合性學習，輕叩詩歌的大門，他們出色的表現讓我們去采訪一下他們，讓他們談感受，說想法。

2、今天我們聊天的第一個話題就是：《昨天、今天、明天》。（1）請學生猜猜話題的意思。（昨天就是要談談開展活動以前我們對詩歌有什么認識，今天就是通過學習后，我們有什么收獲。明天，就是今后在詩歌學習的道路上我們將如何做。（2）學生談感受，說說學詩的昨天、今天和明天。

（3）你評我評大家評。學生評價自己和他人以及小組在本次活動中的表現。

3、教師小結：每個孩子都是天生的詩人，每個孩子都是美麗的天使，詩歌就是天使的翅膀。愿所有的同學們都能乘著詩歌的翅膀飛翔！

五、作業設計：寫一份活動總結。