第一篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例

——《優(yōu)秀古詩文積累大比拼》

活動目的：

1、鞏固已學(xué)過的古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、通過比賽，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的古詩歸類，加深對詩句的理解，促進(jìn)詩句的積累和內(nèi)化。

3、通過比賽，體會古詩文的獨(dú)特魅力，加強(qiáng)對古詩文的感悟，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。活動內(nèi)容：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)生背誦的優(yōu)秀古詩文和一到十二冊教材中出現(xiàn)的古詩文。活動準(zhǔn)備：

1、把全班學(xué)生分成四隊(duì)參加競賽。

2、多媒體課件、簡易搶答器、號牌、記分牌（小紅旗）等 活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，古詩是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。學(xué)習(xí)古詩不僅能豐富我們的知識，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。從一年級到現(xiàn)在，同學(xué)們的記憶倉庫中一定儲存了許多的古詩文。今天，讓我們打開記憶的閘門，比一比誰積累的古詩多又多！

2、各小隊(duì)長帶領(lǐng)本隊(duì)同學(xué)喊出自己的口號。

二、宣讀活動規(guī)則： 這次比賽共要闖四關(guān)，比賽題目由各隊(duì)抽簽決定，多媒體屏幕上將顯示出來。主持人選擇小隊(duì)中最先舉手的同學(xué)回答，以確定小隊(duì)得分、失分情況。每一關(guān)比賽結(jié)束，得分累加到下一關(guān)。全場比賽結(jié)束，哪一隊(duì)的得分最多，將成為今天比賽的總冠軍。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作闖四關(guān) 第一關(guān)

古詩名句對對碰

主持人：唐宋詩人為我們留下了許多千古名句，這些詩句不僅讀來朗朗上口，而且能給人以啟迪。接下來，就讓我們闖入第一關(guān)“古詩名句對對碰”，來對一對這些名句。答對每一組的四句就得一面小紅旗。

第一組：羌笛何須怨楊柳，（）。

洛陽親友如相問，（）。（），南望王師又一年。（），只是近黃昏。

第二組：生當(dāng)作人杰，（）。

誰言寸草心，（）。（），老大徒傷悲。（），天下誰人不識君。

第三組：紙上得來終覺淺，（）。

問渠哪得清如許，（）。（），千里共嬋娟。（），西出陽關(guān)無故人。第四組：欲窮千里目，（）。

不識廬山真面目，（）。（），映日荷花別樣紅。（），早有蜻蜓立上頭。…….主持人：第一關(guān)比賽已經(jīng)結(jié)束，暫時(shí)領(lǐng)先的是-----隊(duì)。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，希望其余三隊(duì)再接再厲，在下面幾關(guān)中取得好成績。

第二關(guān)

記憶大奉送

主持人：小學(xué)六年來，我們背誦了無數(shù)膾炙人口的小詩，下面讓我們打開記憶的閘門，進(jìn)入第二關(guān)——“記憶大奉送”。

1、請寫出思鄉(xiāng)詩，每寫對一首加一面小紅旗，時(shí)間3分鐘。

2、請寫出送別詩，每寫對一首加一面小紅旗，時(shí)間3分鐘。

3、請寫出邊塞詩，每寫對一首加一面小紅旗，時(shí)間3分鐘。

4、請寫出愛國詩，每寫對一首加一面小紅旗，時(shí)間3分鐘。

主持人：讓我們以熱烈的掌聲祝賀----隊(duì)在第二關(guān)比賽中取得好成績，希望其余三隊(duì)奮起直追，在第三輪中反敗為勝。

第三關(guān)

古詩趣味題搶答

主持人：這一關(guān)為趣味題搶答。我說“開始”大家便可按搶答器，違者視為犯規(guī)，將失去一次搶答的機(jī)會。按要求說出詩句得一面紅旗。１、說出三句帶有顏色的詩句： 例如： 白毛浮綠水，紅掌撥清波。

白日依山盡，黃河入海流。日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。??

2、說出三句帶有數(shù)字的詩句：

例如：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。……

3、說出三句帶有植物的詩句：

例如： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。……

4、說出三句帶有動物的詩句： 例如：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。……

主持人：經(jīng)過激烈的角逐，比賽已到了白熱化的程度，希望領(lǐng)先的小隊(duì)再接再厲，落后的小隊(duì)也不要?dú)怵H，讓我們在最后一關(guān)中一決高低。

第四關(guān)

風(fēng)險(xiǎn)大沖浪

主持人：這一關(guān)為風(fēng)險(xiǎn)題，分值各不相同，分別為一面、兩面、三面旗。選中后且回答正確，加上相應(yīng)的旗；回答錯(cuò)誤，則扣去相應(yīng)的旗數(shù)。請每隊(duì)選手根據(jù)自己的實(shí)際，慎重選擇。

1、得一面紅旗的題目（背誦題）： 說出《已亥雜詩》的作者并背誦這首詩。背誦描寫秋天的古詩。《蜂》的作者是誰？ 背誦一首描寫西湖的詩。……

2、得二面紅旗的題目： 我為古詩找作者（連線題）：

例如：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

王維 空山不見人，但聞人語響。

李白 ……

3、得三面紅旗的題目（文學(xué)常識題）： “詩圣”、“詩仙”、“詩史”分別指誰？ 請說出歷史上出現(xiàn)的四位姓“王”的詩人。說出唐宋八大家中的四位。唐朝誰被稱為“田園詩人”？ 誰被稱為“邊塞詩人”？ ……

主持人統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得分情況

四、宣布獲獎小隊(duì)

五、教師全面總結(jié)

教學(xué)反思：

意大利教育家蒙臺梭利認(rèn)為：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強(qiáng)烈”，“對一個(gè)可能使他使出全部精力的活動，他將感到一種本能的沖動，因?yàn)檫@正是使他的能力得以完善的道路。” 語文綜合實(shí)踐活動《優(yōu)秀古詩文積累大比拼》摒棄傳統(tǒng)古詩文復(fù)習(xí)的教師歸類，學(xué)生背誦的方式，把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，使得古詩歸類成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)生也進(jìn)一步感受到古詩文獨(dú)特的魅力。在活動中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，為了一個(gè)共同目標(biāo)而不懈努力，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

第二篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例 感

受

自

然

策 劃 者

山東省單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

朱瑞富

項(xiàng)目創(chuàng)意

走進(jìn)自然，理解自然的生命，體悟自然的靈性。增強(qiáng)學(xué)生的自然環(huán)境保護(hù)意識。

拓展學(xué)生對“自然圖景”的再造能力。項(xiàng)目名稱

感受自然 時(shí)間范圍

2005年秋 活動地點(diǎn)

大堤河灘

參加人員

七（14）班全體學(xué)生

語文教師一人 主要活動

秋游野炊，學(xué)習(xí)寫作，交流評價(jià)。

[過程描述] “大自然”是語文學(xué)習(xí)的第二課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然，引發(fā)他們進(jìn)行物我之間“心靈的對話”，觸發(fā)他們對自然美景的沉浸和遐想，激活他們平日的生活積累，引導(dǎo)他們追求真善美的過程，讓他們形成呵護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次秋游，到大自然中去學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們美其名曰：一次美的巡禮。這次秋游的主要內(nèi)容是： ①

野炊活動；

②

在大自然中找一個(gè)朋友，與“朋友”進(jìn)行心靈的對話；

③

攝下“野炊”中閃光的一瞬間，或用卡通形式表現(xiàn)印象最深的自然圖景，并寫出一段描述性文字；

④

以“感受自然”為話題，寫一篇500字左右的記敘文； ⑤

以“感受自然”為主題，舉辦一次優(yōu)秀圖文展評；

上述任務(wù)，前三項(xiàng)在秋游活動中完成，后兩項(xiàng)回校后利用晚自習(xí)或課外活動完成。

秋游的消息宣布后，教室里沸騰起來了。同學(xué)們自由組合野炊小組，少則4人，多則8人，準(zhǔn)備好野炊用具，蔬菜和柴米油鹽，有的還帶有照相機(jī)，野外寫生學(xué)具。全班64人組成了12個(gè)小組。

這次秋游，安排了三項(xiàng)活動： 活動一：野炊

以野炊小組為單位燒火做飯。這是十一、二歲的初中生的第一次嘗試，他們感到新鮮，但也為難。然而同學(xué)們干起來卻興致勃勃，一點(diǎn)兒也不怕難。活動中，既體現(xiàn)了他們互動合作的精神，也反映了他們的競爭意識。比如：小組之間比著干，看誰的灶堂挖得圓，誰的飯菜味美可口??同時(shí)老師幫助他們選好灶堂位置，設(shè)計(jì)大小，大約一個(gè)半小時(shí)，各小組飯菜做好了，老師請來各小組組長做評委，評出等級：一等6個(gè)，二等4個(gè)，三等2個(gè)。

各小組在防洪林帶間的草地上鋪上一張席，把飯菜放在上面，圍坐在席邊用餐，樂不可支。并攝下了12張照片。王曉軒同學(xué)用卡通形式表現(xiàn)出的野炊情景的組畫，反映了野炊系列的全過程。

活動二：我有一個(gè)“朋友”

“大堤河灘是一個(gè)美麗而令人神往的地方，小草、野花、樹林、河水、游魚、金谷、銀棉、牛羊，應(yīng)有盡有。這些都是我們的大自然朋友。”我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對話”。⑶記敘游戲過程或心靈的感悟，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。在我的啟發(fā)下，“找朋友”的活動開始了，活動內(nèi)容不拘一格，活動命名各異。如：我是一株野菊花，我是一棵樹，我和芳草地，與青蛙對話；我和小樹比成長，與大河一起歌唱??又如，王丹小組設(shè)計(jì)的“我是一株野菊花”的游戲由三人表演，一位同學(xué)站在菊花叢中，另兩位分別扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次從“野菊花”前走過，與“野菊花”進(jìn)行“心靈的對話”，再現(xiàn)“大自然的語言。”

游戲結(jié)束后，同學(xué)們用文字記下了這“開心一刻”，在小組間進(jìn)行口語交際，及時(shí)把所見所聞所感相互說一說，并進(jìn)行互評。張娟同學(xué)童話《小毛頭與小蝌蚪》、王偉同學(xué)的《青蛙的哭訴》、劉云同學(xué)的《保護(hù)水資源，凈化水環(huán)境》融進(jìn)了環(huán)境保護(hù)意識。王小英同學(xué)的《我與芳草地》發(fā)出了心靈的呼喚：“大堤河灘芳草地，綠茵茵的，一大片一大片，這里牛羊成群，生機(jī)萬類。勾起了我的沉思：我的故鄉(xiāng)連河坡都被開墾，種上了莊稼，沒有了芳草地，耕牛沒有覓食的地方，可憐啊！我呼吁人們：留得芳草地，供給牛羊用。”我作了階段性小結(jié)：聽了你們的口語交際，我深深嘆服同學(xué)們想象力，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造精神。活動三：成果展評

舉辦成果展評，開辟了兩個(gè)欄目，即“心中的美景”、“心靈的呼喚”。

1、心中的美景。展示攝影作品12件，卡通畫32件，這些展品，既有秋游，也有春游，如：：徐曼同學(xué)就獻(xiàn)出了《放飛》的水彩畫，勾起了學(xué)生童年風(fēng)箏的聯(lián)想，激活了學(xué)生平日的生活積累。

2、“心靈的呼喚”。展示童話4篇，環(huán)保調(diào)查1篇，優(yōu)秀作文12篇。

這次展評，顯示了學(xué)生對“自然圖景”的再造能力，體現(xiàn)了學(xué)生追求真善美的過程，同時(shí)，讓他們在自然的美麗與純真中獲得了更大的滿足

第三篇：語文綜合性學(xué)習(xí)案例(關(guān)注孤寡老人)

語文綜合性學(xué)習(xí)案例 案例名稱：

策 劃 者：

選送單位：

報(bào)送時(shí)間：金曉玲年9月28日關(guān)注孤寡老人胡世濤隨州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué) 201

1語文綜合性學(xué)習(xí)案例

關(guān)注孤寡老人

項(xiàng)目創(chuàng)意：走入社會、關(guān)注身邊的人和事

關(guān)注老年人的生活、尤其是孤寡老人的生活狀況和真正需求

培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會實(shí)踐能力

項(xiàng)目名稱：關(guān)注孤寡老人

時(shí)間范圍：2011年9月份下旬

參加人員：全班學(xué)生，語文老師一人

主要活動：采訪，查找處理資料，寫成論文，總結(jié)收獲和體會

[過程描述]

八年級語文第二單元是情感類文章，本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“讓世界充滿愛”。學(xué)完之后，我對同學(xué)們說，爸爸媽媽會對自己的孩子給以無私無怨不求回報(bào)的愛，懂事的孩子會感受到并且回報(bào)這份愛，我們在座的同學(xué)感受到這份愛沒有呢？我們將來怎樣對待我們的父母呢？同學(xué)們異口同聲地說，一定要好好報(bào)答他們，我又說，可還有這樣一類人，他們有的兒女早逝，有的無兒無女，有的被兒女視作負(fù)擔(dān)，如今年歲已高，喪失了生活自理能力，同學(xué)們想走近他們、了解他們、關(guān)心他們嗎？同學(xué)們馬上唧唧喳喳，“想”聲一片，于是，我乘機(jī)提出了我的想法，讓他們采訪我們大堰坡鄉(xiāng)政府創(chuàng)辦的福利院。

具體要求是：

〇利用星期天的時(shí)間，以村為單位，自然地分成11個(gè)小組，每組確定一名小組長。〇采訪內(nèi)容是了解福利院老人的生活狀況、居住條件，了解老人的心理狀態(tài)，了解他們的精神需求。

〇采訪對象是福利院的領(lǐng)導(dǎo)、孤寡老人，還有自己的爸爸媽媽以及身邊熟悉的一些老人。

〇采訪所得到的信息要詳細(xì)地作好記錄。

〇有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查閱別的地區(qū)或國家辦福利院的情況和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。〇結(jié)合自己的理解和感受把采訪來的信息寫成2000字左右的論文。

〇一個(gè)月時(shí)間一到上交采訪所得的成果。

同學(xué)們聽到這里，情緒高漲起來了，有的大聲嚷嚷，有的喜出望外，有的若有所思，有的眉頭緊鎖，大概我的倡導(dǎo)翻出了他們心中沉封的故事，勾起了他們這樣或那樣的記憶，他們的腦子里可能一下子浮現(xiàn)出了許多不同老人的形象，這些老人的故事似乎寫在了他們的臉上。總之，同學(xué)們充滿了好奇，有點(diǎn)躍躍欲試了。我提醒大家，在這個(gè)活動過程中，還要注意以下一些問題。

注意事項(xiàng)是：

〇注意安全，要讓家長放心，要結(jié)伴而行，相互照應(yīng)，帶好必備的干糧和采訪用的一些必用品。

〇采訪的對象和形式要多種多樣，使材料豐富多彩而又真實(shí)有代表性。

〇先想好要采訪的問題，做到有的放矢。

〇有條件的同學(xué)帶好錄音機(jī)，作好錄音，減少記錄的麻煩，展示成果時(shí)也更能打動聽眾。

〇回到家里，多和爸爸媽媽交換意見，多傾聽他們的看法，力求得到他們的支持，會對你的工作有幫助。

時(shí)間安排是：

〇第一個(gè)星期天，活動開始，活動目標(biāo)是福利院，周日晚自習(xí)，大家交流搜集來的信息，提出在活動過程中遇到的困難，討論解決問題的辦法。

〇第二個(gè)星期天，采訪身邊的老人和其他一些大人，包括自己的父母，周日晚自習(xí)，繼續(xù)交流采訪結(jié)果。

〇第三個(gè)星期天，設(shè)法通過上網(wǎng)獲得更多的信息，一是和人聊天，二是下載資料，加深對“養(yǎng)老”這個(gè)社會性問題的認(rèn)識。

〇第四個(gè)星期天，各人在家里整理材料，寫成論文。

第一周過后，我檢查他們的活動情況，全班48人就有45人參入了這次活動，他們中間有9個(gè)小組，人數(shù)不等，還有一部分外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)沒有參入。同學(xué)們帶回了意想不到的豐富資料，有的記下了二三頁，有的記下了五六頁，最多的記的有十來頁。看來，他們在這次活動中，是大有收獲的。

其中，一個(gè)叫何巧麗的同學(xué)說，通過這次采訪活動，我對我們大堰坡鄉(xiāng)辦的福利院有很深的了解，這里的領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)人員都很有愛心的，我從他們的言談舉止中一點(diǎn)也看不出他們有絲毫的厭倦，而是十分的熱心，我很有點(diǎn)佩服他們，成天和一些孤寡老人“困”在一起，應(yīng)該是一件很讓人受不了的事情，可他們卻微笑著面對這一切，真是不容易。張來說，我覺得，這些老人生活得還很有情調(diào)，他們平常干一些力所能及的農(nóng)活，種了莊稼，還喂了豬，養(yǎng)了雞，養(yǎng)了魚，既鍛煉了身體又改善了伙食，有的老人也打打牌，下下棋，有的老人還特能聊天兒。王煥說，我問他們在這里生活好不好，他們都笑哈哈地說，當(dāng)然

比孤身一人在家里強(qiáng)多了，病了有人照顧，餓了有人弄飯吃，平常也不會一個(gè)人悶得慌，有人和你嘮嘮話。金海卻有他獨(dú)到的見解，他平常很少說話，一說出話來，就與眾不同，他說，我認(rèn)為，這些老人還是怪可憐的，他們那么大的年紀(jì)了，住的房子并不配套，穿的衣服聽說有一部分還來自社會的捐助，生了病并非能得到很好的治療，因?yàn)槁犚粋€(gè)名叫楊貴才的負(fù)責(zé)干部說，他們這里的經(jīng)費(fèi)很緊張，要想讓這些老人過得很舒坦，還有很多困難。庹萍說，我們大堰坡鄉(xiāng)這么大個(gè)地方，怎么在這里來的老人才二十來個(gè)。這個(gè)規(guī)模是不是有點(diǎn)小，到這里來的孤寡老人人數(shù)肯定有特別的限制。把規(guī)模辦大點(diǎn)就好了。

我問他們在采訪中遇到過困難沒有，李炎說，沒有，只是覺得心里堵得慌，說不清是為什么，看到這些老人的生活狀況，聽了聽他們的談話，心中似有一種說不出的東西在困擾著他，既有為他們高興的一面，又有很多為他們擔(dān)憂的東西。我在心里說，孩子們，你們長大了。

第二周周日晚自習(xí)，同學(xué)們也帶回了不少內(nèi)容。張曉天說，我根本不用采訪，我就知道很多，我媽媽常在家里唉聲嘆氣，因?yàn)槲业耐馄沤衲暌呀?jīng)是七十二歲，可我的舅舅、舅母對她一點(diǎn)也不好，外婆身體又不太好，活動很不方便，時(shí)常是饑一頓飽一頓的，而我家又是兄妹三人，負(fù)擔(dān)過重，我采訪了福利院，就對媽媽說，就把外婆送到那里去，不是很好嗎？可媽媽說，送到那里是要交一定數(shù)量的錢的，我們哪里有錢交，況且進(jìn)福利院是要有一定的條件的，你外婆有兒有女，不能送去。看著媽媽發(fā)愁的樣子，我恨不得馬上變成一個(gè)大富翁，把像外婆這樣沒有好歸宿的人都送到福利院去，使她們快快活活地生活；李小聰說，我爸爸媽媽都到外地打工去了，供我們兄妹兩人，可我的奶奶卻也有六十好幾歲了，還要在家里種菜園，好讓我們星期天回家有菜吃，要是能把她送到福利院，我們放了學(xué)就到福利院去看她，我的爸爸媽媽也可以放心地掙錢，那該多好啊！黃小姍說，等我老了，我就到福利院去，因?yàn)槲铱吹轿业膵寢屢驗(yàn)槲业哪棠涕L年生病在床不能出外打工掙錢供我們上學(xué)而傷透了心，眼見著我們進(jìn)了初中花費(fèi)一天天增多，可就是沒辦法可想，所以我想等我老了，我千萬不能成為孩子們的累贅，我要趁年輕的時(shí)候多攢些錢來養(yǎng)老，讓我的孩子不為我操心，好有精力干他們自己的事情；王艷玲突然發(fā)出這樣的感慨，等我長大了，首先就是掙很多很多的錢，然后就去辦一個(gè)一流的福利院，把全村的老人都接到那兒去，讓她們享受最好的晚年生活。

第三周下來，同學(xué)們的資料就很有限了，因?yàn)樗齻兘^大數(shù)人沒有電腦，更沒有上網(wǎng)的機(jī)會，我就從網(wǎng)上下載了一些資料，打印出來后人手一份，供他們享用，大家特別感興趣看，并且很有收獲。

第四周周日晚自習(xí)，我讓同學(xué)們把他們一個(gè)月來采訪調(diào)查來的成果用文字的形式寫出

來，并且人人得寫，不限字?jǐn)?shù)，不限質(zhì)量（降低難度），用上三到四個(gè)小標(biāo)題。同學(xué)們其實(shí)是花了整整一個(gè)星期的課余時(shí)間才完稿。

收來的稿子總體來看，還算令人滿意，全班有百分之九十五的同學(xué)交了稿，像模像樣的還能選出十來篇。其中有個(gè)同學(xué)列出了這樣一個(gè)大標(biāo)題：“我們都會成為老人，請對老人多一份關(guān)愛”，還寫出了幾個(gè)很不錯(cuò)的小標(biāo)題：

1、辦福利院是一件利國利民的大好事；

2、計(jì)劃生育要和關(guān)心老人兩件事一起抓；

3、關(guān)注老人的晚年生活是一個(gè)大的社會問題；

4、完善福利院的創(chuàng)辦勢在必行；

5、希望全社會都來關(guān)心老人。看到這些還不是十分成熟的作品，我備感欣慰，這一個(gè)月的忙活沒有白費(fèi)，他們通過自己的實(shí)踐活動，增長了對社會的了解和對老人問題的認(rèn)識，還多了一份愛心和社會責(zé)任感，同時(shí)鍛煉了他們的交往能力，提高了他們的口頭表達(dá)能力和寫作能力，真是一舉多得。

我把精選出來的十來篇論文都打印了出來，出了一次專刊，引來了許多的觀眾。引出了許多的贊許。

活動結(jié)束后，我問同學(xué)們這次活動的感受，他們說，老師，這樣的活動，希望以后多開展，真是太有意義了，與我們天天坐在教室里聽你們上課的感覺大不一樣，收獲實(shí)在多了。我想，確實(shí)要讓他們多接觸社會，走出課堂，走進(jìn)社會這個(gè)大課堂，去實(shí)實(shí)在在地感受自然，關(guān)注社會，感悟人生。這些經(jīng)歷，將會對這群十幾歲的孩子形成正確的人生觀和世界觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

[案例分析]

上面所描述的是隨州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué)八年級一班開展的一次嘗試性綜合性學(xué)習(xí)活動。總體來看，本次活動還是很成功的，有極大多數(shù)同學(xué)參入了這項(xiàng)活動，而且，從活動的結(jié)果來看，學(xué)生取得了多方面的收獲，前面已作了總結(jié)。具體說來有這幾個(gè)方面值得借鑒：

一是這次綜合性學(xué)習(xí)活動難度不大，同學(xué)們都能不太費(fèi)力地完成。絕大多數(shù)同學(xué)自己家中就有老人，有很多和老人直接接觸的機(jī)會，二是有現(xiàn)成的福利院讓他們?nèi)ゲ稍L，福利院的位置又比較好，同學(xué)們能很容易地找到這個(gè)地方，福利院的人和我較熟，事前和他們通過氣，得到了他們的理解和支持。

二是老師當(dāng)好了導(dǎo)演這個(gè)角色。老師事前作了大量細(xì)致的工作，對這次活動進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的安排和布署。同學(xué)們根據(jù)老師的統(tǒng)一布局，有條不紊地進(jìn)行，同學(xué)們在實(shí)際活動中遇到的困難老師進(jìn)行了及時(shí)的處理。對同學(xué)們在活動中的收獲及時(shí)地加以總結(jié)和鼓勵，調(diào)動了同學(xué)們的活動積極性，使他們十分熱情地參入這項(xiàng)活動。

三是給了學(xué)生許多自由的時(shí)間和空間。一個(gè)月有八天的休息時(shí)間，沒有任何其他課外

作業(yè)，沒有多大的心理負(fù)擔(dān)；沒有老師跟隨，學(xué)生又少了很多拘束，幾人結(jié)伴而行既新鮮又刺激，他們?nèi)ゲ稍L時(shí)，自然而然就像一個(gè)個(gè)小大人一樣，認(rèn)真地去做。自主、合作、親身實(shí)踐都得到了很好的體現(xiàn)。

當(dāng)然，由于同學(xué)們的年齡問題和采訪條件問題，加上是初次嘗試，經(jīng)驗(yàn)不足，少數(shù)同學(xué)還不能放開手腳來干，所以有很多不盡人意的地方，像采訪的資料不能很好地加以分類整理，有少數(shù)同學(xué)還出現(xiàn)不會聽別人發(fā)言這樣的遺憾，也就是說只會聽，卻不知道很好地篩選、記錄，以前同學(xué)們從來也沒有寫過論文，所以寫出來的東西也不是很成熟。今后的活動中我會多選更切合同學(xué)們大面積參入的活動來開展，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步地精心組織，細(xì)心指導(dǎo)，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，鼓勵他們大膽參入，相信這樣的活動會越來越有起色，從而增強(qiáng)活動的實(shí)效性，達(dá)到開展活動的根本目的。

【作者簡介】胡世濤，男，35歲，中學(xué)一級教師，工作單位:隨州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué)，郵編：441326，電話：0722—4542205，電子郵箱：hushitao7681@163.com。

金曉玲，女，32歲，中學(xué)一級教師，工作單位:隨州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué)，郵編：441326，電話：0722—4542205，電子郵箱：hushitao7681@163.com。

第四篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺——“上網(wǎng)利弊談”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

播放“中學(xué)生辯論會”短視頻。同學(xué)們，視頻中的同學(xué)們侃侃而談、口若懸河，同學(xué)們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺，展現(xiàn)我們的風(fēng)采；同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時(shí)也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學(xué)生，我們該怎樣看待上網(wǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)第四單元“語文綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解辯論的相關(guān)知識。

2、對“上網(wǎng)利弊”進(jìn)行簡單辯論。

三、教學(xué)過程：

（一）、辯論知識介紹：（5分鐘）

1、人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。

2、比賽程序分四個(gè)階段。

第一階段（陳詞階段）

（1）立論陳詞

正方一辯陳詞，反方一辯陳詞

（2）立證陳詞（進(jìn)一步闡述本方觀點(diǎn)）

正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）

正反雙方三辯對本方觀點(diǎn)進(jìn)行深入論證，同時(shí)可以抓住對方不足或謬誤進(jìn)行反駁。

第三階段（自由辯論階段）

由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方輪流發(fā)言。共用時(shí)8分鐘，每方用時(shí)4分鐘。

第四階段（總結(jié)陳詞階段）

正反方四辯總結(jié)陳詞。

3、四輪論辯結(jié)束，由評委根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)評出優(yōu)勝一方，并對雙方表現(xiàn)作出適當(dāng)點(diǎn)評。

（二）發(fā)言流程：（3分鐘）

1、團(tuán)體論辯階段： 正方一辯發(fā)言

反方一辯發(fā)言

正方二辯發(fā)言

反方二辯發(fā)言

正方三辯發(fā)言

反方三辯發(fā)言

各辯手此階段主要任務(wù)：

闡述并論證自己的觀點(diǎn)為主，也可拿出適當(dāng)時(shí)間反駁對方的謬誤。

2、自由論辯階段：

正方任何一位辯手先起立發(fā)言，在他發(fā)言結(jié)束后，反方任何一位立即對其發(fā)言進(jìn)行辯駁，雙方依次輪流發(fā)言形成交鋒格局。每位辯手此階段發(fā)言的次序與時(shí)間、次數(shù)均無限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間不得超過4分鐘。

3、總結(jié)陳詞階段： 正方四辯總結(jié)陳詞。反方四辯總結(jié)陳詞。

（三）進(jìn)行分組、推選辯手、準(zhǔn)備辯詞。（12分鐘）

（四）對上“網(wǎng)利弊”進(jìn)行辯論。(20分鐘)

1、閃亮登場

主持人（教師）宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進(jìn)行自我介紹語。

正方：上網(wǎng)利大于弊 反方：上網(wǎng)弊大于利

2、口若懸河

雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

3、禮尚往來

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由三辯辯手進(jìn)行深入論證或反駁。

4、乾坤已定

雙方針對對方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，四辯同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

5、評委點(diǎn)評

評委出示成績并針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊(duì)員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評析。

四、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們：本堂課我們了解了辯論的相關(guān)知識，并進(jìn)行了使用；其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，它既會成為同學(xué)們實(shí)現(xiàn)理想道路上披荊斬棘的利劍，也會成為阻礙我們前進(jìn)的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學(xué)們一定能安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。讓網(wǎng)絡(luò)成為我們成功的墊腳石。

五、作業(yè)布置（1分鐘）

以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。

第五篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

通河縣第四中學(xué)：張紅梅

教學(xué)內(nèi)容：詩詞對聯(lián)的對接比賽 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：豐富學(xué)生詩詞、對聯(lián)的知識，提高詩詞學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣。

3、在綜合性學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)同學(xué)們集體合作的意識及競爭的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美的詩詞作品。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用精確的語句編寫詩詞及對聯(lián)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前同學(xué)們搜集古詩詞、對聯(lián)作品，并作自編對聯(lián)的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 準(zhǔn)備工作：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集的古詩詞、對聯(lián)作品，春節(jié)家家戶戶張貼的對聯(lián)。

2、自擬的對聯(lián)，要求對方對出下聯(lián)。教師準(zhǔn)備：制作課件，對聯(lián)卡等用具。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)語：

中華民族璀璨的歷史文化，養(yǎng)育著千古不朽的風(fēng)流人物。提及陶淵明，我們會想起“采菊東籬下，悠然見南山”的安適；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)的熱血青年；曹操的“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春；岳飛的“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報(bào)國之情；毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，讓我們領(lǐng)略了一代偉人的豪邁胸襟……中國是一個(gè)詩的國度，時(shí)的歷史淵源流長，與詩歌相關(guān)的詞、曲和民間文學(xué)中的對聯(lián)都在中華文明中堪稱一朵朵奇葩。今天的這節(jié)實(shí)踐課我們漫步其中，含英咀華，接受一次美的洗禮。

1、宣布比賽形式、內(nèi)容及規(guī)則：

比賽形式：有搶答題、必答題、互答題、風(fēng)險(xiǎn)題四種形式。

比賽規(guī)則：⑴搶答題：各組搶到答題權(quán)，打出對聯(lián)中所寫的課文篇目。答對的小組加10分，答錯(cuò)的小組表演一個(gè)節(jié)目。

⑵必答題：共兩輪。每一輪每組答一道題。詩詞或課文標(biāo)題答對的加10分，答錯(cuò)或打不上的出節(jié)目。

⑶互答題：每組出示一組對聯(lián)的上聯(lián)或是下聯(lián)，指定一組回答。答對的加5分，答錯(cuò)的扣5分。

⑷ 風(fēng)險(xiǎn)題: 分值是20分。答對的加20分，答錯(cuò)的扣20分。（以上各項(xiàng)答題時(shí)間不得超過30秒）

二、比賽步驟：

第一輪：搶答題：（教師出示上聯(lián)）

①韓麥爾教法語，深情悲痛。（小姑娘送桔燈，勇敢樂觀）②周恩來發(fā)憤圖強(qiáng)，（陶淵明安貧樂道）③幾城漓水曲，（萬點(diǎn)桂山尖）

④雪光、血色、雪態(tài)，濟(jì)南小山雪美。（春草、春花、春雨，祖國大地春暉。）

⑤車站送子，情深意切。（野地挖菜，憶苦思甜）⑥大庾嶺，元帥留詩銘志。（松骨峰，戰(zhàn)士浴血援朝）第二輪：必答題（教師給每組出示題簽）①中國石拱橋（對課文題目：日本平家蟹）②初月出云（對出下聯(lián)：長虹飲澗）③亂花漸欲迷人眼，（淺草才能沒馬蹄）④荔枝圖序（課文題目：桃花源記）⑤綠樹村邊合（青山郭外下斜）⑥沉舟側(cè)畔千帆過（病樹前頭萬木春）⑦晴川歷歷漢陽樹（芳草萋萋鸚鵡洲）⑧風(fēng)正一帆懸（潮平兩岸闊）

第三輪：互答題 請各組組長出示題簽，并指定小組回答。形式是：對聯(lián)求答。

第四輪:風(fēng)險(xiǎn)題 采取抽簽的形式。每組只朝有一次機(jī)會。思考時(shí)間不能超過一分鐘。

①浩然過故人莊（陸游游長山西村）

②下邊是河北山海關(guān)孟姜女廟的一副對聯(lián)，請你將這幅對聯(lián)的真確讀音讀出來：

海水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝落，浮云 長 長 長 長 長 長 長消。

③請根據(jù)《寒山寺聯(lián)》指出聯(lián)中的詩人是誰？那朝人？他的詩題是什么？ ④請你說出三幅春節(jié)家家戶戶處張貼的春聯(lián)。

⑤客中客入畫中畫，樓外樓看山中山 杭州西湖樓外樓 ⑥松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應(yīng)，山色、水色、煙霞色，色色皆空。武夷山石湖澗

⑦青山有幸埋中古，白鐵無暇鑄佞臣。浙江杭州西湖岳飛墳 ⑧銜遠(yuǎn)山，吞長江，其西南諸峰，林壑尤美

送夕陽，迎素月，當(dāng)春夏之交，草木際天 江蘇揚(yáng)州平山堂

三、評比比賽三結(jié)果

四、結(jié)束語

通過這節(jié)實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們今后更加認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識，提高語言文字的運(yùn)用能力。伴隨著知識的增加，你會創(chuàng)作出內(nèi)容更豐富、已經(jīng)更加美妙的文學(xué)作品。老師期待著你們的成功。

語 文 綜 合 性 學(xué)習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

通河縣第四中學(xué)：張紅梅