第一篇：語文綜合性學習教案

《漫游語文世界》綜合實踐活動案例

[活動闡釋] ：

本次的綜合性學習以“漫游語文世界”為主題，引導學生走進商業街，在生活中學習語言，從校園到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面拓展語文學習的空間，汲取營養，一方面干預語文文字使用中不規范不文明的現象。

[目標定位] ：

①通過此次活動，溝通課堂內外，培養學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，養成在生活中時時處處學習的好習慣。

②組織學生調查商業街上運用語文的情況。如：商店招牌、商品廣告、標語、對聯等。

③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

[教學流程] 活動準備：

一、布置任務。學生可自由組合，以小組為單位。要求每個小組明確本組的任務，由組長負責。根據學生的生活環境和興趣愛好，由教師指定或學生自愿組合，將全班分成五個小組參加五項活動，分別開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名、古今對聯的活動。每組由學生推選出小組長，并明確各組的任務

二、組織學生走上街頭，調查商業街上運用語文的情況。如：商店招牌、商品廣告、標語、對聯等。引導學生搜集調查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。③資料整理，復印。以備上課交流。

活動過程：

1、創設情景導入：

同學們，我們每個同學都生活在語文之中，如果把語文比作海洋，我們每個同學就是海洋中的一滴水；如果把語文森林，我們就是林中的一株小樹。

不知大家相信還是不相信，我們的生活中處處都有語文，信嗎？（1）出示班上學生的名字，請學生說其中的語文——（2）出示名人的名字，讓學生說出其中的語文—— 如：蔡國慶（同一首歌的演唱者）。可能是在國慶節出生的。

冰心：（誰說說看，是姓冰名心嗎？——不是！冰心原名謝婉瑩，后來取筆名“冰心”。有一個句話叫“冰雪聰明”，她希望自己很聰明，所以叫冰心。也有人說她想把自己冰封起來，不想讓外界塵世來干擾（自己）。還有人講：“冰心”取這個名字好象是受一句詩的啟發，是“一片冰心在玉壺”。

（3）、出示標語口號，讓學生說其中的語文—一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。——我校校訓。

師：現在大家相信：“生活處處有語文”這句話了嗎？

好了，今天我們一起來漫游語文世界，“漫游”是何意呢？希望同學們玩得開心盡興。（板書）、2、課堂交流，展示活動成果

學生展示、交流、評價活動成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。課堂上教師只是組織者，由各組代表作主要發言，其他同學可作簡要補充。座位采用小組圍坐的形式，教師走下講臺置于學生中間，對各組發言可作簡要點評，以鼓勵為主，讓學生感到教師既是他們學習上的指導者，又是可以進行思想交流的朋友。課堂交流的形式多樣，可以采用匯報式，可以采用電教演示式，可以采用表演式，還可以采用綜合式。

下面介紹開展“漫游語文世界”活動課堂交流的幾個精彩片段： 片斷一：

主持人：當我們打開收音機就會聽到廣告；每當我們翻開報紙或打開電腦就會看到廣告；如果我們在看電視劇，當中也會不時地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時候廣告也會塞進我們的門縫里，現在社會上的廣告真是無時不有、無處不在。現在，就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。

組長：同學們，你們好。在講廣告語之前，我先和大家做個游戲，放松一下，好不好？這個游戲規則是，我念完廣告詞后，請你們舉手搶答說出商品的名稱，好嗎？

養育之恩，何以回報。（海南養生堂龜鱉丸）不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。（飛亞達表）超越自己，邁向成功。（安踏運動鞋）牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）天下任我行。（貴人鳥休閑鞋）今年二十，明年十八。（洗面奶）

下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。

生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤，揮灑鉆石亮彩，美來自內心，美來自美寶蓮”，我覺得這則廣告運用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛，用這個做喻體，可以說是深入到了消費者的心理，讓你不得不買。

生2：“鉆石恒久遠，一顆永流傳”，讓人感覺意蘊長遠，高貴典雅，也指出了鉆石的特點，充滿了誘惑力。

生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說得明明白白，而且四字對仗，簡潔易記，深入人心。

生4：我向大家推薦“藍天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯特香”。我認為這句話非常精彩，不但簡單，短小精悍，而且表達意思非常清楚明了，讓人一目了然，對于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達到做廣告的真正目的。

組長：對于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績。

片斷二：

組長：在座的老師、同學們，大家好。我國是一個發展中國家，經濟水平在不斷提高。看，馬路中間有飛奔的車流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學到街上調查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請徐瑩同學來匯報一下。

生1：調查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“平安藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“興隆超市”是希望生意興隆，“天上人間”是想讓你在這里找到夢境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來，像淑女一樣等等。

組長：調查完店名的情況后，我們組的同學突然靈感大發，不知不覺也想開一家店。

（組員將自己設計的店名招牌張貼在黑板上）

生2：我想開一家“綠色”飯店，現在市場上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無污染，已經成為廣大人民群眾共同的心聲。我開的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無農藥殘留，所有食品都來自真正農村農家，而且價廉物美，走過路過，千萬不可錯過，新店開張一律五折優惠，請大家趕快來惠顧吧！

生3、4、5：我們幾個同學想合伙開一家玩具店，我們取了一個可愛的店名：快樂寶貝。這個店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長，能夠遠離戰亂，能夠擁有父母的關愛，能夠讓整個童年在無憂無慮的時光中度過。

組長：像我們組同學剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀察，用心體驗，就能發現很多店名都是意味深刻的，其實也可以作為我們學習語文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。

（其他片斷略）

3、結語

在生活的世界里漫游，在語文的世界里漫游，我們發現生活的外延同語文的處延是相等的，我們懂得珍惜每一次語文學習的機會，我用一雙慧眼掌握生活中的語文，讓我們張開理想的翅膀在語文的生活廣闊天地里飛翔。

寫作指導：

①選準切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所 未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。

②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象；寫議論文，要有理有據地陳述自己的觀點。

③注重語言表達的個性化。可根據所選語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文的風格，要善于化用鮮活的生活語言。

第二篇：語文綜合性學習

語文綜合性學習“春游計劃”案例

武漢市外語學校 余清香

【教學構想】

課堂上，半個月的“四季風”吹過，學生們領略了大自然春、夏、秋、冬各自的神奇魅力，品味了不同作家筆下或優美、或深刻、或跳宕活潑、或詩情畫意中充滿科學文化色彩的自然風光，大自然給了孩子們深刻的啟示。這些都來自課堂，來自文本。有哲人說：人生的快樂源于體驗，這些體驗會化作生命的屐痕，讓你永遠擁有活潑的心境。學習“四季風”這個單元恰巧是在有些料峭寒風的早春二月里，此時“春游計劃”的語文綜合性學習任務就這么適時地提到了學生面前，能很快激起他們的學習興趣，加之教師有言道，分小組作出的春游計劃若能在“競標”會上得到全班同學的認可。全班將按這一計劃外出春游，讓這個小組的同學帶領師生實施自己的計劃，這樣要獲得體驗快樂的學生們會有更積極、主動、高漲的學習熱情。看起來，對于進行過至少三次綜合性學習的學生來說，“春游計劃”似乎很簡單，但要選擇有意義的春游線路，為何選擇這樣的線路，有什么樣的文化背景、現實意義，與春天有怎樣的聯系，這些需要學生們了解身邊城市的歷史和文化，需要查閱相應的資料，此其一；其二，學生需自主聯系春游的交通工具，預設春游中的安全隱患以采取恰當的應對措施，甚至還有進餐問題，費用問題等細節，也需考慮周全，要訂立一個周密的可實施的春游計劃，在競標會上（即成果展示會）要能解答挑剔的同學的一系列質疑等等，應對這些，對學生的口語交際，社會交往及協調、縝密思考問題等能力都是一次極好的鍛煉，當然要做好，還是很不容易的。

由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學經過了幾次成功的語文綜合性學習，他們對綜合性學習的分組，選組長、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。因此，此次綜合性學習老師引導不多，在學生制訂計劃的過程中作為咨詢者、在實施中作為學生的幫手解決學生的實際問題。從布置到實施、小結共用了3周時間。

【教學設計】

【學習目標】

1、通過學習，多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風景、名勝等文化知識，激起對身邊城市的關注與熱愛。

2、感受春天大自然的美，培養學生的審美情趣。整理有關春天的文學文化知識，以此為指導發現春天。

3、學會有責任感地制定計劃和作活動策劃，并在活動中培養口語交際、社會交往和協調能力，以及運用社會資源的能力。

【學習重難點】

重點：通過合作，制訂周密詳盡且可實施的春游計劃。

難點：準備實施前的外聯工作，學會利用社會資源。

【教學安排】

活動分三個階段進行。

即：

1、查閱資料，對外聯絡及制定計劃階段。

2、競標及中標后準備實施階段。

3、外出按計劃春游及活動小結、展示階段。

第三篇：語文綜合性學習

對于“綜合性學習”，經過幾年的實踐研究，我們明確了語文綜合性學習的以下幾個特點：趣味性、實踐性、綜合性、自主性和學科性。對于他的前四個特點，我在后面結合具體的教學過程的設計來體現我們對這四個特點的解讀與落實。這里想重點說說我們對于突出語文綜合性學習“學科性”這一特點的認識。

學科性：盡管語文綜合性學習的內容以及形式都決定了它涉及了其他學科和領域的內容，但我們必須要認識到它姓“語”，其著眼點仍然應在全面提高學生的語文素養上，這個學習過程應是人文精神與實踐能力的相互融合。因此，我們認為教師組織學生學習的過程中應努力體現“語文味”，這一點主要體現于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓練。例如在《遨游漢字王國》的教學過程中，我們著力落實了一下訓練：

聽──研究中與同伴、合作者、教師、家長之間的互相切磋、傾聽，匯報課上的傾聽、補充，以及采訪專家、走訪鄰居等調查采訪時有目的、有禮貌的傾聽的傾聽。

說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報課上有條理、生動的匯報、解說、互動交流，還有課下學生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動。

讀──學生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導學生在研究中要逐步培養的濃厚的學習興趣，激發了讀書研究的欲望，他們便會在課下延伸閱讀相關書籍，豐富知識。

寫──制定研究計劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報告”。同時，研究的內容和過程也可以豐富學生的寫作素材，教師要引導學生勤于筆耕，啟發并督促學生通過日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂，并將好文章向報社、網站投稿，與大家傾訴研究的經歷與收獲，激發學生研究的積極性。還可以設計相關主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環境。

在學生聽說讀寫能力的提高的同時，我們要借助學習內容和學習形式的落實過程引導學生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，培養學生的探究精神。這樣，在研究過程中，將知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀三個維度的目標融合在一起，突出學科特點。

因此，針對學生的年齡特點、學習及能力基礎，研究中我們確定本組教材的學習目標是：

１、學生通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。從而提高學生自主學習的能力，促進探究意識的形成。

２、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高學生搜集和處理信息的能力。

３、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

４、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，學會與他人合作，學習做人。

二、精心設計學習過程，激趣、悟法、探究、發展，與學生盡情徜徉于漢字王國之中

１、激趣：

對于校學生而言“興趣是最好的老師。因此，無論是綜合性學習研究的內容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學生有較大的自主權，整個實施活動要活而不亂，動而有序，并寓教于樂、啟智于趣。

例如：在“遨游漢字王國”的學習過程中，我們依據自己對教材的理解與學生的興趣需要，從內容上劃分，幫助學生分為了：追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。豐富的研究內容，細致的研究分工，使學生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究內容，而且這些研究內容的確定給學生創設了較大的研究空間，有利于調動學生的自主性。

２、悟法：

僅僅有興趣對于學生進行長時間的深入地研究性學習是遠遠不夠的，因為在研究的過程中學生們會遇要意想不到的種種困難。興趣會使學生迎難而上，但是方法卻會使學生化難為易，讓學生的研究過程更加高效，充滿智慧。例如說：

⑴ 在研究中教師要啟發學生適時適當的運用上網、查閱工具書、咨詢相關專業人員等方法獨立解決困難，并指導學生恰當的處理資料。例如“追溯字源”研究小組，在研究的過程中就需要查閱大量的資料。面對堆積如山，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學生有些愁眉不展了，教師及時幫助學生進行教材內容《漢字的演變》《甲骨文的發現》的學習，調動學生的已有舊知，幫助這個小組理順研究思路，使學生認識到能夠認識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過程，才是我們小學生的研究重點。明確了研究目標，學生又恢復了最初的研究興致。他們不僅知道了倉頡造字的傳說，還知道了１８９９年我國學者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發現了距今３千多年的漢字──甲骨文，還了解到了漢字產生前我國先民相處的諸如八卦記憶法、結繩記憶法、圖畫記憶法等多種記事方法。不僅如此，學生們還能用舉例說明、圖文并茂的的方法來呈現他們對于造字法和漢字演變的研究收獲。

⑵ 要啟發學生借助游戲等學生喜聞樂見的小活動引導學生交流鞏固研究成果，使學生在活動中相互獲得更多的啟發：

在“字林拾趣”的研究過程中，由于研究內容自身所具有的趣味性，使得學生的研究狀態一直呈現著興致盎然之勢。當老師發現學生們只是沉浸在尋找、閱讀的樂趣中時，便及時引導學生多種文藝形式來呈現研究所得，讓更多的同學從他們研究小組為大家帶來的游戲或活動中共同分享他們的研究所得。于是學生們開始深入分析他們收集的資料，設計了“字謎擂臺”“多音字對話”“巧對歇后語”等形式，在匯報交流時，他們不僅讓同學們深深感受到了“字林拾趣”的無限樂趣，而且游戲中學生們認識到了漢字表音和表意的特點，從而更加喜愛并樂于運用漢字。

３、實踐：

陶行知先生早就提出了“教學做合一”的“生活教育”理論。他強調指出：“教、學、做是一件事，而不是三件事。我們都要在做上教，在做上學。”作為一種實踐性的學習活動，語文綜合性學習強調超越課堂，超越書本或教材，讓學生走出課堂，走出固有的教學環境，走出學校，走進自然，走入社會。讓學生去實踐，在實踐中學會知識，提高能力。語文綜合性學習，就是讓學生在實踐中動口、動手、動腦、親自體驗，獲取知識，培養能力。

在“咬文嚼字”研究小組的研究過程中，學生由最初的走上街頭尋找錯別字并倡導其改正，到理性的開展“字林啄木鳥”活動，學生們就經歷了一個實踐──分析──再實踐的過程。他們從逐門逐戶的尋找，感受到源頭之毒可治全程污染的重要性，進行了“錯別字產生的原因”的調查分析，在此基礎上他們再次走上街頭，這次他們是為獲取有說服力的數據進行實踐。不僅如此，學生們還將他們實踐的結果寫進了《“讓我們一起來呵護漢字”倡議書》之中。他們在此次活動后寫下了這樣的活動體會“通過這次‘字林拾趣’活動，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯，這不僅是鬧笑話的問題，還是對漢字的一種尊重，一種熱愛。”

實踐出真知，在這個研究過程中，我們不僅看到學生們在運用他們自己已有的漢字知識去為純潔祖國語言文字做貢獻，而且研究過程中他們看到的那意料之外的“現象”真正觸動了他們的心靈，他們真的觸目驚心了，他們心痛了，羞愧了，有的甚至憤怒了，于是，熱愛漢字，呵護漢字，為純潔漢字做出自己的貢獻的情感真正被激發了。

４、發展：

課標在關于“綜合性學習”的教學建議中指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”因此，在語文綜合性學習過程中我們一線教師始終堅持以學生為主體，整個教學過程要讓學生主動參加，自主設計活動方案，自主解決活動過程中碰到的問題，讓學生始終居于主體地位，真正讓每一位學生親歷研究、展示的過程，一起“活”起來、“動”起來，要通過這次語文綜合性學習，讓每位學生都收獲成功的喜悅。

在充分發揮學生自主性的前提下，我們認識到教師的主導作用還是必須的，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。教師在活動中要給學生授之以漁，導之以法。要充分利用有限的課堂時間，提高學習質量，為學生進行課外的自主學習打下基礎。

三、及時捕捉學生的興趣點，利用學生現實生活中的優勢資源，廣泛開展語文綜合性學習，發展學生能力

事實證明學生在綜合性學習的過程中，充滿著濃濃的學習興趣，學習主動性得到了有效的調動，而且從中我們也看到學生們不僅收獲了豐厚的之時，更重要的是這段學習過程使學生學到了許多課文之外的知識，以及讓他們受益終生的學習、做人的認識和習慣。如果我們

老師能夠在平日的學習過程中如果能夠及時捕捉學生的興趣點，適時開展綜合性學習，學生的素養一定會得到更長足的發展。例如，我區有的老師在課間與學生共同游戲踢毽子時，由幾個學生對用來扎毽子的方孔圓錢而展開的興致勃勃的討論，而受到啟發組織學生開展了《貨幣研究》的語文綜合性學習活動，學生們不光查閱大量資料，還走進我們濟南市的文化市場進行調查研究，走近錢幣收集愛好者采訪咨詢，從中感受到了我國豐富的錢幣文化。有的老師在教學《世紀寶鼎》時，就及時開展了“走近鼎文化”的綜合實踐活動方案。最初，老師只是想利用學校附近的博物館這一資源，引導學生可以借此，展開進一步學習，沒想到當老師公布了活動方案后，學生竟然提出了很多自己的想法。例如：有學生說不僅去博物館可以看到鼎，還可以去學校附近的文化市場，那里有很多賣古董仿制品的。還有的學生提議去大學校園，咨詢在校的歷史系的學生或教授。還有的學生觀察更仔細，說自從學了《世紀寶鼎》這課后，對這個結構復雜的“鼎”字特別敏感，發現有家酒店的名字叫“鐘鼎食府”，他想去采訪一下那里的老板，為什么以“鼎”為名。學生對呈現的這種濃厚的研究興趣出乎老師的意料。那么隨之展開的研究活動的過程，我們已經不難想象，學生的研究成果更是精彩紛呈。

綜上所述，語文綜合性學習是一種新的學習方式，是全新的課程理念的體現，語文綜合性學習是一個廣闊的研究領域，因為他深受學生的歡迎，因為它可以起到事半功倍的效果，可以更好的提高我們的教育教學質量，所以我們的老師們在教學實踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導學生自主合作地探究實踐，在實踐中獲得體驗，獲得成功。

綜合性學習是新課程改革中培養學生的創新精神和實踐能力的大主題。綜合性學習是一種建立在自主學習，自我發展基礎上的新型學習方式。它包括“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”等。它促進學生綜合素質的提高,真正的“讓學生學會學習”,使他們具有終生學習的渴望和能力。為了達到這個目標,它必須要以語言訓練為核心內容，關注學生的知識能力發展和精神世界的熏陶，關注學生綜合性學習的學習過程。那么,作為教師,我們在對學生進行語文綜合性學習時該怎樣關注學生的學習過程呢?

1、關注學生搜集處理信息獲得新知的過程。學生 可以查閱相關的書籍（包括期刊、報紙、古籍或傳記、文學作品等）；可以上網查詢；可以向有經驗的人請教，也可以向老師咨詢。這對學生來說確實是學習方式上的一次變革，對學生終身的學習和發展所產生得積極影響將是不可低估的。

2、關注學生合作獲取知識與能力的過程。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，綜合性學習實際上就是在尋求師生、生生之間的合作中，共同完成學習任務，在彼此思想互相的碰撞中，迸發出思維的火花，激發出創造的潛能，創新的靈感。好的學習方法和經驗是可以實現資源共享的。

3、關注學生口語與書面語的表達與交流的過程。語言訓練是綜合性學習占有核心地位的媒介之一，無論是口語交際還是書面表達，對學生一生的成長有著舉足輕重的作用。綜合性學習關注學生的語言發展，有說話訓練，有寫作訓練，把說和寫有機地統一于學習之中，為學生的發展奠基。

4、關注學生多方面聯系與融合的過程

綜合性學習需要學生擁有一個廣闊的生活空間，由單一的學習書面知識變成向生活學習，課內外聯系、校內外溝通、學科間的融合 都滲透著語文，語文是學習的“工具”；語文學習應該更注重其“人文性”。“黃河，母親河”的綜合學習，若沒有地理、歷史、環保等方面知識的支撐，沒有校外的了解，沒有課內外資料的搜集。怎么能收到了意料之外的教學效果呢！

5、關注學生展示多樣的學習方式的過程。綜合性學習展示的形式多種多樣，有知識競答、教學對話、辯論與演講、文學擂臺賽、編輯小報、文學（文藝）活動等 多種形式。

因此，關注學生綜合性學習的學習過程，可以使學生的知識與能力有著一個更大限度的提高。

語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，付華老師說：“語文綜合性學習突出實踐：重探究，重應用；重過程、重參與；重方法、重體驗。”它體現了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神，突破了課堂中心、教師中心的學習模式。綜合性學習教學過程中如何才是關注學生的學習過程呢？我認為：

一、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種能力

綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，把它列入語文課程標準之中，充分體現了語文教學要全面提高學生語文綜合素養的這一基本目標，努力實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的有機溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結合。當然，語文綜合性學習除了學習內容、課程目標的綜合之外，還包括學習方式的整合，最終達到培養學生自主、合作、探究的能力的目的。

毫無疑問，語文綜合性學習為教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是相互關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發展了自己的語文水平。

盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養上面，是人文精神與學科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學習“探索月球奧秘”，其目標定位是多方面的，涉及天文、地理等學科內容，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，教師在為學生回顧和展望了人類對月球的認識過程后，其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。

二、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程

每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。因此，教師認真指導，安排好其過程是十分重要的。筆者在每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。具體的活動大致上可以這樣安排：1.自由組合，以4～6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；2.個人完成后組內交流、展示、互相討論切磋；3.充實補充，裝訂成冊（或袋子）；4.上課交流、展示、評價；5.寫作；6.評選優秀資料和優秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。

綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養學生主動、積極的參與精神。一般的學習活

動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養學生自主、獨立的學習習慣和能力，這也是基礎教育的一個重要目標。我們在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發現。教師不要給學生過多的限制，讓學生有比較多的選擇余地。活動內容、活動空間和活動方式，通常也可以由學生自主選擇確定。

語文綜合性學習還必須強調合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學生學會在合作與人協調中施展自我，培養學生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學會合作”，因為只有學會了合作，才能適應當今的社會，從而為他們今后的生活奠定基礎。

三、上好語文綜合性學習課，必須注重發揮教師作用

首先，教師應制定學習活動的目標，對學生提出明確的活動目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當地學生的實際和可能出發，重點放在培養學生進行語文活動的能力上面，而不急于出成果。其次，和學生一起設計、制定活動計劃、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些，讓每段時間的活動內容明白一些，同時注意靈活性，能根據實際需要作適當調整。雖然教師教學用書對于語文實踐活動通常也都有具體的安排，但不能簡單的搬用，而要根據學生的實際情況設計自己的活動目標。指導學生進行綜合性學習，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么，怎么去做。其基本要求是，教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，有計劃、有序列地展開活動。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

另外，在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，我們要盡可能的發現他們的閃光點，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關懷，更需要激發、激勵，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。

四、綜合學習課要體現出學生的主體地位，教師講的要少，更多的則是學生講，讓學生參與評價。教師組織這種評價課可以從三個維度進行：一是評價學生在活動中表現出來的情感態度，二是評價學生參與的過程，三是通過展示交流學習成果，評價學生學習活動的效果。實踐證明，語文綜合性學習的評價課，不僅是對一次學習活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展。

總之，三年來的語文教學，我明白初中語文綜合性學習的設計意圖，也在教學實踐中做了一點探索，初中語文的綜合性學習確實體現了“大語文觀”，生活即語文。通過自主性活動學生在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題，從而全面提高自己整體語文素養。意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是相互關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發展了自己的語文水平。

第四篇：8年級語文上冊綜合性學習教案

人無信不立 【知識目標】

1．引導學生更深刻地探究“信”的傳統內涵和現代意義。2．培養學生講誠信的美德。

3．培養學生口語交際能力，掌握演講技巧。【課時計劃】

2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。【活動準備】

1．分組搜集有關“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網絡論壇里共享。3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。精彩導入 激發興趣

“人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如今，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！活動指導

1．“引經據典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等。(2)根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。(3)組長做好記載。

2．“環顧身邊覓誠信”。(1)認真觀察，善于發現。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統籌安排，協調組織好班級演講會。成果展示

一、展示與“誠信”有關的名言警句。1．失信就是失敗。——左拉 2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅 3．言必信，行必果。——子路 4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語 6．人無忠信，不可立于世。——程頤

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林 8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助 10．一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀

二、展示與“誠信”有關的成語典故。一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應過的事情，無論困難再大，他都一定要設法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河東太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結交有權有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變為天子的重臣，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數。一言九鼎

戰國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。21cnjy.com平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂。”成語“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

三、展示與“誠信”有關的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》

誠信無形，卻可以經天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點啊！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續回來，發現那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發現，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。21世紀教育網版權所有

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調查，結果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發展著自己的事業。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發展中所起的重要作用。朋友們：讓我們努力培養誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！課后反思 查漏補缺 這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

知識與能力

1．培養學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。

2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

過程與方法

1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；

2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

情感態度與價值觀

在寫作中感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

1．培養學生學會觀察景物的方法。

2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。1課時

一、新課導入

東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

二、學習觀察景物的方法。

觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

①靜態與動態相結合；②俯視與仰視相結合；③近觀與遠望相結合。

4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

四、寫作文題

兩題任選一題寫作：

1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

五、佳作欣賞 窗外

我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

但是有一天，我發現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

我漸漸地發覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發現美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

我們的互聯網時代 教案

教學目標:

1．通過活動培養學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養學生獨立思考，敢于發表自己見解的心理品質。

2．養成耐心傾聽，尊重他人發言的良好的交際習慣。

3．在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。

【課時計劃】

2課時，第一課時完成活動準備和活動指導，分配任務；第二課時在一周后進行活動展示，綜合評議。

【活動準備】

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組，大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備，其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集，提取依據，形成觀點，這一過程不可輕視，因為搜集篩選資料的過程就是學習的過程，也是學習方式和學習習慣養成的過程。

3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

精彩導入 激發興趣

互聯網已成為我們生活中不可缺少的東西，網上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應有盡有”，方便之極！互聯網正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現在就讓我們一起走進“我們的互聯網時代”。活動指導

1．網絡語言小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網絡語言，查清楚意思，然后分類，并分析產生原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網絡詞語，并試著用“非網絡語言”表述它們的意思，思考這些網絡詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網絡詞語？可以使用什么樣的？應如何使用？最后歸納意見，轉告老師，聽取老師意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作，設計問卷調查，內容包括：電子閱讀時間、方式、途經、以及電子閱讀和紙質閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。

(2)回收，統計，匯總，分析，發現。

(3)小組研討：電子閱讀會不會代替傳統閱讀？

3．用互聯網學語文

(1)邀請信息技術老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網絡詞典和專題數據庫等。

(2)小組合作，搜索有關散文的各方面知識，制作《關于散文》小冊子。

(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網絡幫助我們學習？

活動展示 1．網絡語言小研討

(1)我搜集到的網絡語言及意思。

身邊的文化遺產 主課件配套教案 教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

情感、態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置 任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化 遺產日”。

三、活動指導 活動內容

1.文化遺產推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結束后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

第六單元綜合性學習身邊的文化遺產 主課件配套教案

教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。情感、態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。

教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

三、活動指導 活動內容

1.文化遺產推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結束后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

【答案】

畫面內容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。【我看剪紙】

班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。

示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。鏈接中考

【2016，山東省濰坊市】在濰坊國際風箏會志愿者活動中，你參與文字編輯工作。請閱讀下面的三則材料，完成任務。

材料1 戰國時期，思想家墨子在魯山（濰坊境內）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。①1988年，世界風箏聯合會確定濰坊為世界風箏都。

②2006年，濰坊風箏制作工藝被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。風箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。

材料2 濰坊風箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細心地糊到骨架上，然后獨具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風箏莊重典雅的風格后，具有了很高的藝術價值。傳承和創新使濰坊風箏既有娛樂、運動方面的實用性，又有造型、繪畫方面的藝術性。

材料3 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”古代有很多表現兒童放風箏的畫作，下面是其中兩幅。

9．為使解說詞句式協調，請你改寫“材料1”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。（1分）【答案】

（1分）①1988年，濰坊被世界風箏聯合會確定為世界風箏都。或：②2006年，國務院批準把濰坊風箏制作工藝列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。（1分）

10．請結合“材料1”“材料2”簡要概括濰坊風箏的三個特點。不超過20字。（3分）【答案】

①歷史悠久；②工藝精湛；③實用性和藝術性兼具。（3分，每點1分）

11．請選擇“材料3”中的一幅畫，描述畫面內容。要求：至少使用動作、神態和心理描寫中的兩種，不超過100字。（4分）【答案】

（4分）示例：四個兒童在放風箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經升上天空的風箏，緊張二又充滿希望。另外兩個蹲在地上整理著風箏，顯現出焦急而又期待的神色。或：一個兒童騎在牛背上放風箏。他一只手漫不經心地牽著韁繩，另一只手小心翼翼地牽著風箏線，抬頭仰望風箏，目不轉睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風箏吸引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放誰？”）（4分，畫面內容2分，描寫手法2分）

五、學生習作

我與文化遺產

說起文化遺產，首先想到的是舉世文明的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產的。

我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空樣子在墻上寫著“XXX，到此一游”......文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里。可當我抬頭正要走的時侯，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO!這時我慚愧的無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說：NO，NO!外國朋友再看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。

所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產在中國召開時，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。

無形的遺產——吆喝

回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多的被取而代之……

輝煌歷史

吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”;宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝

解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是“百廢俱興”啊!可隨時而來的文化大革命瘋狂般席卷社會各個領域，不僅剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失;還間接的破壞了許多無形的遺產——吆喝。

天災人禍啊!十年的文化大革命啊!但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國走上了科技時代，吆喝聲業越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時，吆喝聲“求救”，中國告急，世界文化遺產告急!剎那間人們才醒悟：無形的遺產的重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊!

引以為戒

面對已經失去的，不要傷心，要保存實力;面對現實存在的，不要高興，要團結協作。失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態面對未來，面對現已存在的遺產。要想保護和永久的繼承著無形的遺產則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產——“吆喝”變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個“無形的遺產——吆喝”。

板書設計

綜合性學習身邊的文化遺產

1、文化遺產推薦與評選；

2、實地考察，收集資料，撰寫申請報告；

3、班級召開模擬答辯會。

4、“我與文化遺產”作文

課后反思

第五篇：六年級語文綜合性學習展示教案

輕叩詩歌的大門

———綜合性學習成果展示教案

教學目標

1.經過一系列與詩有關的綜合性學習活動，讓學生展示自己收集的資料、學習的收獲以及自己創作的詩歌。

2.讓學生在展示的過程中體驗成功的樂趣，激發持續學習詩歌的興趣，提高創作詩歌的自信心和欣賞詩歌美的能力。

3.使學生進一步感受詩歌的魅力，陶冶審美情趣。

二、學習者分析

這節匯報展示課是小學語文六年級上冊第六組綜合性學習《輕叩詩歌的大門》的最后一節課。學生已經經過了兩周的學習，開展了一系列與詩有關的活動：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

三、教學重點和難點

重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

難點：做好各種資料，讓學生進行排練，設計好整個匯報展示過程的小環節。

四、教學過程實錄

一、談話導入，明確要求

師：詩歌是文學寶庫中最璀璨的瑰寶。最近，我們利用將近兩周的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》，徜徉在詩歌的百花園中，我們無時無刻不在聞著詩歌的芬芳，感受詩歌的魅力。相信大家一定有很多收獲，這節我們進行一個全面的匯報展示活動。

二、匯報展示，分享成果（主持人上場）

（一）與詩同行組匯報

1、中國的詩歌源遠流長，上自《詩經》《楚辭》，下自唐詩宋詞，每一個時期都有它的代表詩人和代表作品。經典詩歌，寫滿了中華文明的優美與雄渾………首先讓我們欣賞一組詩歌，靜靜聆聽先賢們留下的永恒聲音吧。

2、第一首《詩經.關關雎鳩》（節選）第二首《將進酒》（節選）李白 第三首《觀滄海》—曹操 第四首《一剪梅》李清照

第五首《水調歌頭·明月幾時有》蘇軾 第六首《我愛這土地》 艾青

3、全班唱和。《滿江紅》《沁園春·雪》《望廬山瀑布》《太陽的話》

（二）詩海拾貝組匯報 1.推薦小詩人，并談感受。

2、展示詩集：我們還有很多同學創作了不少詩歌，我們把它編成了詩集。如果大家感興趣，我們可以展示給大家。（分別把詩集展示出來）

三、創設情境，聊天訪談

1.激情引入情境。同學們開展了語文綜合性學習，輕叩詩歌的大門，他們出色的表現讓我們去采訪一下他們，讓他們談感受，說想法。

2、今天我們聊天的第一個話題就是：《昨天、今天、明天》。（1）請學生猜猜話題的意思。（昨天就是要談談開展活動以前我們對詩歌有什么認識，今天就是通過學習后，我們有什么收獲。明天，就是今后在詩歌學習的道路上我們將如何做。（2）學生談感受，說說學詩的昨天、今天和明天。

（3）你評我評大家評。學生評價自己和他人以及小組在本次活動中的表現。

3、教師小結：每個孩子都是天生的詩人，每個孩子都是美麗的天使，詩歌就是天使的翅膀。愿所有的同學們都能乘著詩歌的翅膀飛翔！

五、作業設計：寫一份活動總結。