第一篇：《導數的概念》(第1課時)教案1

導數的概念（第1課時）

一、教學目標：

1．了解曲線的切線的概念．

2．在了解瞬時速度的基礎上，抽象出變化率的概念．

3．掌握切線的斜率、瞬時速度，它們都是一種特殊的極限，為學習導數的定義奠定基礎．

二、教學重點：切線的概念和瞬時速度的概念．

教學難點：在了解曲線的切線和瞬時速度的基礎上抽象出變化率的概念．

三、教學用具：多媒體

四、教學過程： 1．曲線的切線

如圖，設曲線C是函數y?f(x)的圖像，點P(x0,y0)是曲線C上一點，點Q(x0??x,y0??y)是曲線C上與點P鄰近的任一點．作割線PQ，當點Q沿著曲線C無限地趨近于點P，割線PQ便無限地趨近于某一極限位置PT．我們就把極限位置上的直線PT，叫做曲線C在點P處的切線．

問：怎樣確定曲線C在點P處的切線呢？因為P是給定的，根據解析幾何中直線的點斜式方程的知識，只要求出切線的斜率就夠了．設割線PQ的傾斜角為?，切線PT的傾斜角為?，既然割線PQ的極限位置上的直線PT是切線，所以割線PQ斜率的極限就是切線PT的斜率tan?，即tan??lim2f(x0??x)?f(x0)?y?lim.?x?0?x?x?0?x例題

求曲線y?x?1在點P（1，2）處的切線的斜率k．

解：?y?f(x0??x)?f(x0)?f(1??x)?f(1)?(1??x)2?1?(1?1)??x2?2?x

?y?x2?2?x???x?2 ?x?x∴k?lim?y?lim(?x?2)?2，即k?2．

?x?0?x?x?02．瞬時速度

我們知道，物體作直線運動時，它的運動規律可用函數s?s(t)描述． 下面以自由落體運動為例進行分析． 已知s?12gt． 2（1）計算t從3秒到3.1秒、3.01秒、3.001秒、3.0001秒……各段內平均速度．（2）求t?3秒時的瞬時速度．

解：（1）?3,3.1?,?t?3.1?3?0.1,?t指時間改變量．

?s?s(3.1)?s(3)?v?11g?3.12?g?32?0.3059.?s指位置改變量． 22?s0.3059??3.059.?t0.1其余各段時間內的平均速度，事先刻在光碟上，待學生回答完第一時間內的平均速度后，即用多媒體出示，讓學生思考在各段時間內平均速度的變化情況．

?s?s隨?t變化而變化，?t越小，越接近?t?t?s于一個定值，由極限定義可知，這個值就是?t?0時，的極限．

?t11g?(3??t)2?g?32?ss(3??t)?s(3)2 v?lim?lim?lim2?t?0?t?t?0?t?0?t?t1 ?glim(6??t)?3g?29.4（米/秒）

2?t?0?s問：非勻速直線運動的瞬時速度是怎樣定義的？（當?t?0時，平均速度的極限）

?t（2）從（1）可見某段時間內的平均速度教師引導，學生進行歸納：求非勻速直線運動在時刻t0的瞬時速度的方法如下： 非勻速直線運動的規律s?s(t)

時間改變量?t，位置改變量?s?s(t0?t)?s(t0)平均速度v??s?s，瞬時速度v?lim．

?t?0?t?t一般地，如果物體的運動規律是s?s(t)，物體在時刻t的瞬時速度v，就是物體在t到t??t這段時間內，當?t?0時，平均速度的極限，即

v?lim?ss(t??t)?s(t)?lim

?t?0?t?t?0?t例題

若一物體運動方程如下：

2?(0?t?3)(1)?3t?2 s?? 2?(2)?29?3(t?3)(t?3)求此物體在t?1和t?3時的瞬時速度．

2解：當t?1時，s?3t?2 ?ss(t??t)?s(t)3(1??t)2?2?3?12?2v??lim?lim?t?0?t?0?t?t?t 26?t?3?t ?lim?lim(6?3?t)?6.?t?0?t?0?t當t?3時，s?29?3(t?3)2

?ss(t??t)?s(t)29?3(3??t?3)2?29?3(3?3)23(?t)2v??lim?lim?lim?t?0?t?0?t?t?0?t?t?t

?lim3?t?0.?t?0所以，物體在t?1和t?3時的瞬時速度分別是6和0． 3．課堂練習（學生練習后教師再講評）

（1）求y?x3?2x?2在x?2處的切線的斜率． 解：?y?f(x0??x)?f(x0)

?f(2??x)?f(2)

?(2??x)3?2(2??x)?2?(23?2?2?2)

?10?x?6(?x)2?(?x)3?y?10?6?x?(?x)2 ?x?y?lim(10?6?x??x2)?10.∴k?lim?x?0?x?x?0（2）教科書第111頁練習第1、2題． 4．課堂小結

（1）曲線的切線．（2）瞬時速度．

（3）求切線的斜率、瞬時速度的步驟．

五、布置作業

1．求下列曲線在指定點處的切線斜率．（1）y??x?2,x?2處，（2）y?231,x?0處． x?12．已知某質點按規律s?2t?2t（米）作直線運動．求：（1）該質點在運動前3秒內的平均速度；（2）質點在2秒到3秒內的平均速度；（3）質點在3秒時的瞬時速度． 解：1．（1）k??12，（2）k??1；

2．（1）8米/秒，（2）12米/秒，（3）14米/秒．

第二篇：第1課時_溶液的概念、特征和組成(教案)

第九單元 溶液

課題1 溶液的形成

本課題包含三部分內容。

第一部分通過學生的探究，使學生在客觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質粒子分散到溶劑中形成 的均

一、穩定的體系，在此基礎上使學生建立一個有關溶液的較為科學的概念，進而認識溶質、溶劑及其關系。

第二部分介紹溶解時的吸熱或放熱現象，通過學生思考，自己設計實驗方案，探究物質在溶解過程中的吸熱或 放熱現象。

第三部分通過實驗簡單介紹了乳化現象，以激發學生學習化學的興趣。本課題內容容易引起學生的學習興趣，但從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，理解乳化現象也有一定難度，故在教學中充分利用探究實驗，并聯系生活實際，使學生對乳化現象有較直觀的了解。

第1課時 溶液的概念、特征和組成

【教學目標】 1.知識與技能

（1）認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質的概念。（2）了解溶液在生產和生活中的重要作用。2.過程與方法

（1）學習科學探究和科學實驗的方法，觀察、記錄、分析實驗現象。（2）學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。3.情感態度與價值觀（1）增強學習化學的興趣。（2）培養勇于探索的精神。【教學重點】

建立溶液的概念，認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。【教學難點】 從微觀上認識溶液。【教具準備】

NaCl溶液、CnS04溶液、CuC12溶液、KMnO4溶液、FeCl3溶液、NaCl固體、糖、CuS04晶體、水、玻璃棒、100mL燒杯(若干）、藥匙、碘、汽油、高錳酸鉀固體、酒精、試管(若干)等。

【導入新課】

展示已配制好的五種溶液:NaC1、CuS04、CnCl2、KMn04、FeCl3。讓學生觀察，并設疑:這些漂亮的液體讓你們想到了什么？ 【學生活動】

學生各抒己見，發表自己的見解。【分析小結】

其實，我們看到的液體都是溶液。我們今天就要來學習第一課題──溶液的形成，學了本課題后同學們的猜想與假設自然有了答案。【活動與探究1】

幾種固體物質溶于水（請同學依據實驗填寫下表）。藥品：NaCl、糖、CuS04晶體、水

儀器:玻璃棒、100mL燒杯三個、藥匙 【交流現象】

請一組同學解釋實驗過程及現象:食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶于水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍色的。【得出結論】

三種物質都溶于水，得到混合物顏色有差異。【提出問題】

為什么物質會消失在水中？原因是什么？對此你有何猜想？小組討論一下看是否能形成共識。【分析小結】

是固體小顆粒分散到水中，形成一種混合物，這種混合物就是溶液。【引導觀察】

溶液的顏色是否均一？溶液中是否有固體析出？ 【分析小結】

根據上述實驗分析歸納出溶液的概念及溶液的組成:溶質和溶劑(見板書設計）。【提出問題】

生活中常見的蔗糖溶液、NaCl溶液中，溶質、溶劑分別是什么？ 【交流回答】

蔗糖溶液中，溶質是蔗糖，溶劑是水;NaCl溶液中，溶質是NaCl，溶劑是水。【提出問題】

同一溶質在不同溶劑中的溶解能力是否相同，不同的溶質在同一溶劑中溶解能力是否相同？ 【活動與探究2】

請同學們按教材P,27實驗9-2進行實驗，并記錄好實驗現象。【交流現象】

碘難溶于水，高錳酸鉀易溶于水;碘易溶于汽油，高錳酸鉀難溶于汽油。【得出結論】

不同的物質在同一溶劑中溶解性不一樣；同種物質在不同的溶劑中溶解性也不一樣。

【提出問題】

把一種溶液放到另一種溶液中能形成溶液嗎？ 【活動與探究3】

請同學們按教材P28實驗9-3進行實驗，并記錄好實驗現象。【交流現象】

液體與液體可以互溶，振蕩后不分層，不沉淀，形成溶液。【歸納總結】

液液互溶，量多為溶劑，量少的為溶質。

特別提醒：通常水無論量多量少，都是溶劑。溶質可以為：固體、液體、氣體。①溶質和溶劑的確定

②溶液中的溶質、溶劑實例

【課堂小結】

本節課我們學習了溶液的概念及其性質，以及溶液的組成。【布置作業】

完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節的內容。

第九單元 溶液 課題1 溶液的形成

第1課時 溶液的概念、特征和組成

溶液

1.溶液的概念：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一的、穩定的混合物叫溶液。

2.溶液的性質：均一性、穩定性。4.溶質：可以是固體、液體或氣體。

5.液體和液體形成溶液時：量多的稱溶劑，量少的稱溶質。水是一種常見的溶劑。

本節課是從學生身邊熟悉的溶液開始著手，充分利用學生已有的知識和基礎，通過從宏觀現象的領悟到微觀分析的提升，認識溶液的本質特征，從而建立起完善的溶液知識體系，通過課堂有效的科學探究實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力、思考能力和合作能力，使學生感受到化學的應用價值，也使學生對物質運動的永恒性等 辯證唯物主義觀點學生抽象思維的能力得到很好的體現。

第三篇：導數的概念第一課時教案

數學歸納法第二課時教案（2010年4月7日）

課題 導數的概念第一課時

授課人

康玉梅

學校

三河市第二中學

1、知識目標：掌握數學歸納法的定義，理解數學歸納法原理的兩個步驟，教學目標： 會用數學歸納法證明簡單的與自然數有關的等式

2、能力目標：培養學生的觀察能力、理解能力和分析能力。

3、情感目標：從理解學習數學歸納法的必要性和重要性激發學生的求知欲

教學重點 教學難點 教學方法 教師活動

1、復習引入 明確數學歸納法的兩個原理缺一不可 對原理的準確理解 講練結合

教

學

過

程

學

生活動

回顧 理解 記憶 記筆記

思考并回答問題

教具：多媒體

問題圓的切線與圓的關系

問題

2能否將圓的切線的概念推廣為一般曲線的切線：直線與曲線有唯一公共點時，直線叫曲線過該

點的切線？如果能，請說明理由；如果不能，請舉出反例。

問題

3為什么與拋物線對稱軸平行的直線不是拋物線的切線？ 111?11n?????1??2121?22?3n?(n?1)n?1

三、布置作業。練習冊 P337.338

四、板書設計

第四篇：《論語》第1課時教案

《論語》第一課時教案

【教材內容】

走近孔子，走進《論語》 【教學目標】

1、認識孔子的生平和主要成就。

2、了解《論語》的作者和主要內容及文體的特點。

3、學生自我瀏覽教材內容，初步感知教材的特點。

4、通過聽范讀，感受古文的節奏美，從而激發學生的學習興趣。【教學重難點】

1、認識孔子的主要思想及主要貢獻。

2、了解《論語》的主要內容。

3、激發學生的學習興趣。【教學準備】

1、本節課的課件。

2、《論語》前三篇的朗讀視頻。【教學過程】

一、談話引入

同學們，中國是一個歷史悠久的文明古國，在歷史的長河中，誕生了無數的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當中，有這么一個人和這么一本書，它照耀著、引領著一代又一代的人。這個人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對，這個人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平經歷

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學派的代表人。他一生從事傳道、授業、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表（板書：萬世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領部分弟子周游列國。孔子的思想對后世產生了極其深遠的影響。孔子和戰國時期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”。孔孟兩者思想的結合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華

孔子的家境相當貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學說沒有施展的空間，但在治理魯國的三個月中，使強大的齊國也畏懼孔子的才能，足見孔子無愧于杰出政治家的稱號。政治上的不得意，使孔子將很大一部分精力用在教育事業上。孔子打破了教育壟斷，開創了私學先驅。（3）對世界的影響

孔子是中國儒家學派的創始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示課件）1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。”

孔子的一生都在追求真、善、美。曾經有人用這樣的一句話概括了孔子的一生。（出示課件）孔子是一位有才而得不到重用的閑人，是一位周游列國、四方游學的忙人，是一位為理想奮斗了一生的強人。

三、走進《論語》

1、《論語》的作者及內容

（出示課件）公元前479年，孔子去世，享年72歲。他的弟子和再傳弟子輯錄了孔子的一些言論，編成《論語》（板書）一書，共20篇，分別是《學而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶長篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《鄉黨篇》、《先進篇》、《顏淵篇》、《子路篇》、《憲問篇》、《衛靈公篇》、《季氏篇》、《陽貨篇》、《微子篇》、《子張篇》、《堯曰篇》。每篇的題目都是以開頭的前兩三個字而命名的。

（出示課件）《論語》的“論”是倫理的意思，所以讀作“lún”。它的內容主要分為兩個方面，一是關于學習態度和學習方法的；二是關于思德修養方面的。

2、《論語》的體裁（出示課件）（1）語錄體

如：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）對話體

如： 子禽問于子貢曰：夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（3）記敘體

如：入公門，鞠躬如也，如不容。立不中門，行不履閾。過位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。攝齊升堂，鞠躬如也，屏氣似不息者。出，降一等，逞顏色，怡怡如也。沒階，趨進，翼如也。復其位，踧踖如也。

3、《論語》在中國地位

A、宋代的朱熹把《論語》列入“四書”（板書：“四書”之一）之中，是封建社會讀書人必讀之書，也是中國歷史上最早的一部教育書。

B、《論語》闡述了孔子的全部思想，它代表了中國幾千年的思想源頭。C、宋初宰相趙普曾說過：“半部《論語》治天下。”（板書）

4、《論語》對世界的影響

（1）1793年，法國將孔子的名言“己所不欲，勿施于人”寫入了《法國人權宣言》第四條。

（2）日本戰后幾十年的經濟騰飛有兩個主要原因。一個是全面質量管理，一個就是以中國儒家文化的經典（主要是《論語》），對全體員工和廣大國民所進行的企業文化管理和廣義的文化教育。

（3）《論語》中的許多話都已成為格言而流傳于世。聯合國甚至將“四海之內皆兄弟”作為聯合國總部大堂的標語。

四、親近《論語》

1、學生自我瀏覽《論語》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是語錄體、哪些是對話體。

2、學生提出疑問。

3、欣賞1——3篇范讀，初步感知朗讀特點。（播放視頻）

4、教師交給學生學習的一些方法：（出示課件）（1）讀：讀準字音，讀出節奏。（2）解：了解大意

（3）行：把學到的學習方法和做人道理運用到平時的學習和生活中來。

五、結束語

同學們，隨著經濟全球化的到來，一個文化全球化的時代即將到來，中華傳統文化將在文化全球化的進程中擔當起舉足輕重的作用。作為中華傳統文化的核心代表和孔子思想學說的重要載體，《論語》必定為知識經濟熏染的時人含英咀華，就讓我們靜下心來學《論語》，用《論語》中的智慧指導自己的人生吧！

六、板書

走近孔子，走進《論語》

孔子： “圣人、萬世師表” “禮” “仁”

《論語》： “四書”之一 半部《論語》治天下

第五篇：《美國》精品教案(第1課時)（定稿）

《美國》精品教案（第1課時）

【教學目標】

1.知識與技能

在地圖上指出美國的地理位置、領土范圍。運用圖文資料說明美國的民族、種族構成特點。知道美國是一個移民國家。

了解美國社會存在的種族歧視的問題。2.過程與方法

通過對美國民族構成的分析，學會運用已獲得的地理概念，對地理事物進行分析。

3.情感態度和價值觀

通過認識美國，懂得尊重移民國家的文化和傳統，樹立不同膚色的人種都是平等的，沒有優劣之分的觀點。【教學重點】

美國的領土組成。美國是一個移民國家。【教學難點】

美國社會存在種族歧視的原因和表現。【教學方法】

讀較分析、資料了解、教師講解 【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

2課時（第1課時）【教學過程】

一、情景導入

出示圖片：自由女神、星條國旗 你知道它們來自哪個國家嗎？（美國）

今天，讓我們走近美國，首先來了解它的位置和民族。

二、新課學習

（一）民族大熔爐

拓展延伸：你能說出美國國旗的含義嗎？

國旗：星條旗。主體由13道紅、白相間的寬條組成，7道紅條，6道白條；旗面左上角為藍色長方形，其中分9排橫列著50顆白色五角星。紅色象征強大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍色象征警惕、堅韌不拔和正義。13道寬條代表最早發動獨立戰爭并取得勝利的13個州，50顆五角星代表美利堅合眾國的州數。

1.組成

除本土外，還包括北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州。拓展延伸：阿拉斯加州

位于北美大陸西北端，東與加拿大接壤，另三面環北冰洋、白令海和北太平洋。該州擁有全美20座最高山脈中的17座，6194米的麥金利峰是北美最高峰。世界上大多數活動冰川在阿拉斯加州境內，是美國面積最大的州。

拓展延伸：夏威夷州

美國唯一的群島州，由太平洋中部的132個島嶼組成。首府位于瓦胡島上的火奴魯魯（檀香山），位居太平洋的“十字路口”，是亞、美和大洋洲間海、空運輸樞紐，具有重要的戰略地位。

2.位置（1）半球位置

讀圖可知美國位于西半球、北半球。（2）緯度位置

本土：大部分位于30°N～ 50°N之間，屬于北溫帶。阿拉斯加：66.5°N通過北部，主要位于北寒帶。夏威夷：23.5°N通過，主要位于熱帶。（3）海陸位置

本土北、南分別與加拿大、墨西哥相鄰，位于太平洋和大西洋之間，南臨墨西哥灣。

3.人口和民族（1）人口 2010年，美國總人口3.1億，是世界第三人口大國；人口增長率為0.97%，是發達國家中人口增長較快的國家。移民是美國人口增長較快的主要原因。

（2）種族和民族

原來居住在美國的是印第安人（屬黃種人）等原住民，今天居住在美國的白種人——主要來自歐洲、黑種人——歷史上被作為奴隸從非洲販賣而來和亞洲黃種人——作為勞工來到美國，都是在最近200多年時間里移入美國的。

拓展延伸：美國印第安人現狀

美國國務院資料：目前美國有印第安人253萬多人，分屬560多部落，居住200多塊印第安保留區內。直到今天，印第安許多村落還沒有電、自來水和電視等現代生活設施。印第安人拒絕現代文明東西進入他們的生活，改變他們原有的生活方式。

各國移民移入美國后，經過長時期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。

閱讀材料：美國幾名公民的祖先或祖籍，感受美國是移民大國。美國第一任總統華盛頓的祖先是英國人。著名科學家愛因斯坦是在德國出生的猶太人。諾貝爾物理學獎獲得者李政道、楊振寧出生在中國。美國第四十四任總統奧巴馬的祖先來自非洲。4.華人、華僑

美國的華人和華僑約有400萬人（2010年），分布比較廣泛。在舊金山、紐約和洛杉磯等城市還有華人聚居的、富有中華文化特色的“唐人街“。

閱讀教材75頁“華人對美國的貢獻”的材料，說一說華人對美國做出的貢獻。華人勞工在美國西部開發和鐵路的修建中發揮了重要作用。

現在美國的各行各業都有華人杰出的表現：李政道、楊振寧、丁肇中等先后獲得諾貝爾物理學獎，貝聿銘獲得普利克獎，王贛駿是第一位華裔航天員。

活動：感受美國的人種問題，說出美國的人種構成。

白種人為主，占79.96%，黑種人占12.85%，華人華僑占4.43%，印第安人等原住民占1.15%，其他種族占1.61%。

讀教材76頁圖中幾個人的對話，說說你的感想。黑人、印第安人以及包括華人在內的黃種人，在政治、經濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富差距懸殊等社會現象。

材料分析：

美國最新的民意調查結果顯示，非洲裔、拉美裔和亞洲裔美國人等少數民族經常在公共場所遭到不公平待遇。超過33%的黑人：曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會；20%的拉美裔和亞洲裔人：曾在工作場所受到岐視；50%的黑人男子和25%的黑人女子：曾因黑人身份受到警察的岐視。

思考：這反映了美國社會存在著什么樣的問題？（種族歧視）視頻：《奧巴馬：美國種族歧視現象仍存在》 【課堂練習】

1.關于美國地理位置的描述，正確的是（C）A．位于北美洲北部 B．大部分位于低緯度地區 C．東臨大西洋，西臨太平洋 D．是北美洲面積最大的國家 2.美國的土著居民是（C）A.因紐特人 B.蘇美爾人 C.印第安人 D.猶太人

3.在美國人種的構成中，占絕大多數的人種是（A）A.白種人 B.黑種人 C.黃種人 D.混血種人

4.有關美國位置的敘述，錯誤的是（C）A.位于西半球的北部

B.在美國可以欣賞到極晝極夜現象 C.是跨北美洲和南美洲的國家

D.北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋 【課堂小結】

我們學了什么？（美國的地理位置、領土組成；美國的人口和民族；美國存在著嚴重的種族歧視問題。）【作業布置】

1.說一說美國的地理位置。2.美國的人種構成是什么樣的？ 【板書設計】 美國（第1課時）

（一）民族大熔爐 組成 位置 人口和民族 華人、華僑 【教學反思】

通過本節課的學習，學生不但了解的美國的位置、組成及民族、種族情況，同時，學會了尊重各國的文化，體會到不同人種之間不應該存在種族歧視，基本達到情感教育的目的。