第一篇：小學(xué)三年級語文教案第一單元及試題【冀教版】

·第一單元 走進(jìn)大自然

1、走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字.2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情.課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件.師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀.引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解.2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇.3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言.）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題.根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感.風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí).二、初讀課文，自學(xué)生字.1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等.2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.3、用各種形式理解文中詞語.如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解.如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解.對于其他詞語可以師生共同解決.4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒.以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.三、分步解讀、品悟詩情.1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法.2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法.3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解.A：第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然.可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情.抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情.B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求.進(jìn)行感情朗讀.C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛.4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感.提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.升華情感.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導(dǎo)重點字的書寫.4、學(xué)生獨立描紅書寫.交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充.并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢.五、拓展延伸，積累實踐

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感.教學(xué)反思

2火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣.課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學(xué)過程：

師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐談?wù)?師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》.板書課題，齊讀新課.談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞.1、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.2、用各種形式理解文中詞

-語.如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解.如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會.如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解.對于其他詞語可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、集體交流.預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流.）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的.在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會.B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等.在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀.最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文.）

C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會.在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述.然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等.引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面.3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ).通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.升華情感.可以從感情上體會，也可以從寫作過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀，也進(jìn)行了寫作中的指導(dǎo).四、拓展延伸

1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

附幾篇小文僅供參考：

1．《故鄉(xiāng)的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落.培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢.教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)反思

3會說話的草

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛之情.教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂磁帶、多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？

學(xué)生背誦《我想》.教師抓住詩中的“我想把小手安在桃樹枝上，舉一串花苞，牽萬縷陽光；我想把腳丫接在柳數(shù)根上，伸進(jìn)濕軟的土層，汲取甜美的營養(yǎng)；我向把眼睛裝在風(fēng)箏上，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮；我想把自己種在春天的大地上，變根小草，綠得生輝，變朵小花，開得漂亮.變成柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方.”小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的知識，抓住文本之間的相似之處，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待.二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀.3、利用多種形式理解文中詞語.如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語可以利用圖片加以理解.如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解.如：“搖曳”、“扎進(jìn)土壤”等詞語可以放在具體的語言環(huán)境中理解.對于其他詞語可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率.教師采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的意思，符合學(xué)生的年齡特點，為讀懂文本奠定基礎(chǔ).三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處.體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感.2、小組交流討論.3、全班交流.（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情.）

4、在有一定理解的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀.提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.2、組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導(dǎo)重點字的書寫.4、學(xué)生獨立描紅書寫.自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣.五、拓展延伸、課外積累

引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受，寫一寫.培養(yǎng)學(xué)生樂于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦.教學(xué)反思

4、詩的材料

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會正確書寫10個字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力.體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學(xué)過程：

師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言交流音樂給每個人帶來的感覺.師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象.今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章..（板書課題并齊讀課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“本來是寫荷花的內(nèi)容，為什么叫‘詩的材料’呢？”如果出現(xiàn)這個問題，就放在理解課文之后解決.）

師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》）

教師鼓勵學(xué)生有一個詞來形容一下自己看到的荷花.如：

亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍……

利用優(yōu)美的樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學(xué)會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望.利用課件營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課的開始就進(jìn)入美的意境，便于學(xué)生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感.二、初讀課文，識記生字.1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞.2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識文中的生字新詞.3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.4、各種形式理解文中詞語.如：“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會的荷花不同姿態(tài)的美麗.如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解.對于其他詞語可以師生共同解決.5、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率.利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ).三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們最大的感受應(yīng)該是：荷花的美麗.2、同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語言.A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來體會荷花的美麗多姿.鼓勵學(xué)生具體的說，有感情的讀.教師引導(dǎo)：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

學(xué)生大膽展開想象來用語言描述.在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》.B：師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起.同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對答自然的喜愛.有感情的自由讀課文的第二段.C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”.在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自然段.師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等.在此基礎(chǔ)上教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，體會大自然的神奇與美好.音樂結(jié)束后，鼓勵學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降?D：理解為什么題目是“詩的材料”.教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

預(yù)設(shè)：有的會有相機(jī)留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然…… 教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩，我要試試看——當(dāng)然還要好好的想.”

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情.鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ).詩一般的語言，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導(dǎo)語，有了這樣的導(dǎo)語，會為文本增添色彩.四、拓展延伸

師： 同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧.（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊.）

培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣.五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢.教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)反思

5金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語.2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容.3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣.情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識.教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等.教學(xué)過程：

教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，引出蒲公英.2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片.3、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞.4、引出課題并板書.通過學(xué)生感興趣的形式來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望.充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí).二、初讀課文，識記生字.1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀.3、理解詞語：

對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解……

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間.理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊.三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號.正所謂“不動筆墨不讀書”.2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo).預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué).即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？

（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了.）

教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解.指導(dǎo)感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等.對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟.預(yù)設(shè)二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；

B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；

C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn)；

D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽.（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一.）

3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究.6、學(xué)完課文后談感受.學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學(xué)生的獨特見解，并回顧全文.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點.形象的多媒體課件，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感.課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生時，要隨時根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.6、指導(dǎo)重點字的書寫.4、學(xué)生獨立描紅書寫.自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣.五、拓展延伸、課外積累

1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作.2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感.教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累.2、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣..環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計說明

引入

同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”

將綜合學(xué)習(xí)的三項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.題型練習(xí)

（一）我的采蜜集

師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看.1.在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己創(chuàng)作的有關(guān)感悟自然的句子.3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇.4、鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)作.“采蜜集” 教給積累的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累、主動積累的習(xí)慣，強(qiáng)化積累的意識.（二）讀讀背背

1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩.2.鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)?3、你還會背哪些描寫自然景象的古詩.提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言.（四）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，讓我們快快讀一讀吧.學(xué)生自由讀.學(xué)生交流自己最近的新發(fā)現(xiàn).建議學(xué)生在大自然中善于觀察，擁有自己的自然小天地.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.口語交際：講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話條理清晰的講述自己喜歡的故事.2.能認(rèn)真傾聽別人講話.3.積極發(fā)言，大膽表述自己.教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟小伙伴講一講你自己最喜歡的故事吧.談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

二、表達(dá)交流.1、學(xué)生在小組內(nèi)講故事.2、小組推選代表在班內(nèi)講，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補(bǔ)充、或評價.學(xué)生在暢所欲言中提高表達(dá)能力.幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣.三、評價總結(jié)

師生從是否用普通話、是否把故事說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評選今天的“金話筒”.讓學(xué)生參與評價，使他們學(xué)會正確評價別人.教學(xué)反思

第一單元綜合評價試題

開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

mì lín ɡǎn shòu wǎnɡ bā bó zi wēi wǔ

yǎnɡ wò zhā jìn cái liào shǒu zhāng shuìjiào

下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞.察（）解（）瓣（）

擦（）謝（）辯（）

展（）料（）燒（）

層（）科（）澆（）

選詞填空.要求 請求

1.無論在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，學(xué)校對我們的（）是很嚴(yán)格的.2.李明向老師（），允許他去給生病在家的趙燕補(bǔ)習(xí)功課.希望 愿望

3.長大當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士，這是我的（）

4.我們少年兒童是祖國的未來，祖國的（）

用直線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?悅耳的 小象 聚精會神地 做

整齊的 鈴聲 不聲不響地 聽

乖巧的 心靈 東搖西擺地 說

美好的 牙齒 自言自語地 站

這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀？（12分）

我能寫描寫顏色的詞語.（）（）（）（）我從課外還學(xué)到了好多描寫大自然的成語.（）（）（）（）（）

閱讀短文，完成練習(xí).蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥.它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克.不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星.你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了.鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥.但是，蜂鳥比它們更美麗.它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮.1、短文寫了蜂鳥的三個方面分別是、、.2、“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、、、.3、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？（3分）

秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關(guān)于秋天的話吧？若有時間還可以畫一畫.（16分）

第二篇：冀教版小學(xué)英語三年級教案2012新版第一單元

Lesson 1： Hello!

一、教學(xué)目標(biāo)： A.知識目標(biāo)：

a.認(rèn)識三個人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ’s your name ? B.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。

C.情感目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點：

1、認(rèn)識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

三、教學(xué)難點：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)過程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好 b.再用英語向同學(xué)們做簡單的自我介紹

T: Hello.My name is ______.指著自己，說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

(設(shè)計意圖：引起學(xué)生對英語的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)New Concepts

1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學(xué)生試著練習(xí)一下。

在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個極佳的語言實踐機(jī)會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。

首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What’s your name ?的用法。之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會的句子

（設(shè)計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。

3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長，所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中國)。然后領(lǐng)讀Canada China（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。）

4、Student Book（設(shè)計意圖：錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對話，培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。）

5、Play game(１)Play “go—stop”

(當(dāng)喊道stop時，就互相詢問名字)（2）Play “Find friend”

(叫幾名同學(xué)到前面來，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚(yáng)。對其他人予以鼓勵。)（設(shè)計意圖：游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗到成功的快樂）

6、Let’s sing 一起唱這首歌，以熟悉和練習(xí)本課句子。

7、Let’s act 角色扮演以幫助學(xué)生掌握本課重點。Class Closing

六、板書：

Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思：

Lesson 2:Boy,Girl and Teacher

一、教學(xué)目標(biāo)

知識方面：

使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識、口頭運(yùn)用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運(yùn)用：What’s his/her name? 能力方面：

通過學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點：

1.認(rèn)識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）： This is a______.這是______。What’s his name? 他叫什么名字？ His name is ______.他的名字是______。What’s her name? 她叫什么名字？ Her name is ______.她的名字是______。

三、教學(xué)難點：區(qū)分his和her的用法。

四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)、圖片

五、教學(xué)流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并對其進(jìn)行介紹：This is a boy.領(lǐng)讀boy,接著介紹His name is _____.(說出這位學(xué)生的名字)，教師可以重復(fù)這句話，使學(xué)生理解它，如果學(xué)生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means?

在學(xué)生理解his的含義后教師指著某個男生問學(xué)生：What’s his name? 試著讓學(xué)生回答：His name is _____.反復(fù)進(jìn)行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來練習(xí)了。

教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.設(shè)計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，生動活潑，使學(xué)生容易接受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在模仿練習(xí)進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容，并同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。3.Let’s play 游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生得一端。

第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。

設(shè)計意圖：通過游戲使學(xué)生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.Make a dialogue in groups.設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。Class Closing Goodbye!

六、板書：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl What’s his name? His name is.What’s her name? Her name is.課后反思：

Lesson 3：How are you?

一、教學(xué)目標(biāo)：

A.知識目標(biāo)：

1.掌握三會詞匯：book chair desk school 2.學(xué)會問候語“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標(biāo)：

1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a?”回答。

C.情感目標(biāo)：

讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點：

1.新單詞：三會（會聽、會說、會認(rèn)）：book chair desk 注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2.新句型：（會聽、會說）：

What’s this? It’s a ________.這是什么？ 這是________。How are you? I’m fine.你好嗎？ 我很好。

三、教學(xué)難點：What’s this? It’s a ________.這是什么？這是________。

四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi！”

2）教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話。

New Concepts １、Listen a song：

A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對話，如：

A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學(xué)生充分的加以理解。

之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵他們之間進(jìn)行對話模仿練習(xí)。

B、利用實物教授book chair desk 在學(xué)生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.2.Practice：

1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學(xué)生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。

2）Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組，先由一個小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學(xué)生停下來，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候，練習(xí)對話“How are you?”。

3）Sing a song 兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性。

4）Let’s play 讓一位學(xué)生在黑板上畫畫，其他學(xué)生用英語說出他畫的是什么。

3、Make dialogue： 教師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。

Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 3: How Are You?

book chair desk How are you? I’m fine, thanks.課后反思：

Lesson 5： Number 1-5

一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims)知識目標(biāo)：

1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2明白句型How many? 3.能正確應(yīng)用Nice to meet you ？進(jìn)行口語交際；

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識和自己解決問題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會語言知識，感悟語言功能。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學(xué)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(Main points)和 教學(xué)難點（Difficult points）： 1.單詞one, two, three, four, five;2.本課的句子以及拓展運(yùn)用。能夠正確運(yùn)用本課所學(xué)對話；能夠根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行口語交際

三、教具(Teaching Aids)和 學(xué)具：錄音機(jī)磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學(xué)生用小卡片

四、教學(xué)過程：

Step1: Class opening

1、Greeting

2、Sing a song：“How are you?”(老師和同學(xué)之間邊握手邊唱)3全班邊做動作邊說歌謠：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課)（設(shè)計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。并引出新課）Step2: New concepts

一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(講解How many并板書)Ss：1 T: Can you say it in English? Let’s learn.“One” Read after me.Check them.How many books do you have?（利用學(xué)生的實物來教學(xué)。其他數(shù)字依此方法講授并板書，以組為單位適當(dāng)給與獎勵。)2.Play a game to remember the number words。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生做游戲，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主人的意識，使學(xué)生很自然的進(jìn)入一種自覺的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)）

3.Ask the students to the front.（適當(dāng)給與獎勵。）

4.老師可問學(xué)生，在生活中還有那些地方用上數(shù)字。學(xué)生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學(xué)號、座位號等等。老師可有計劃的進(jìn)行練習(xí)，可讓學(xué)生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當(dāng)給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標(biāo)引出第二部分）

二、Chant 用chant來練習(xí)數(shù)字，活躍課堂氣氛

三、Nice to meet you！

用漢語告訴學(xué)生當(dāng)一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學(xué)生跟隨老師重復(fù)數(shù)次。

角色扮演：

先師生之間對話。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！

待比較熟練后教師放手讓學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)。

現(xiàn)在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學(xué)生聽。

聽完回答問題（此種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的求知欲）角色扮演，用手偶來演，然后問學(xué)生：Where is---------？（由此引出第二部分，過渡自然。）

四、Let’s play Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組，先由一個小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學(xué)生停下來，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候，練習(xí)對話“Nice to meet you”。

Step3: Class closing 1.T: How many ?? do you have?(手指黑板上的獎勵圖標(biāo))Let’s chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可讓學(xué)生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

2.Do the activity book: Lesson 5:

五、Blackboard Hand-writing Lesson 5:Number 1-5 How many? Nice to meet you

六、課后反思：

Lesson 7： How Many ?

一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims)1.語言知識：

（1）聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil ruler crayon pencil box（2）聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have? 2.情感態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極與老師和他人合作； 3.教法學(xué)法：

（1）情趣教學(xué)法、多媒體直觀法。

（2）探究式、交互式等學(xué)習(xí)方式。積極運(yùn)用這一課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。

（3）自主質(zhì)疑法、合作解疑法、交流互動法。

4.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對杰出的外國文化習(xí)俗感興趣。

二、教學(xué)重點(Main points)和 教學(xué)難點（Difficult points）：

（1）重點：學(xué)會pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。

（2）難點：運(yùn)用句型進(jìn)行交流。可有意識的培養(yǎng)學(xué)生把詞匯的描述擴(kuò)展為句子的交流。教師盡量給學(xué)生一個完整的語句概念。

三、教學(xué)用具、學(xué)具(Teaching Aids)：錄音機(jī) 卡片 手偶 實物 多媒體等

四、教學(xué)過程：

Step1: Class opening and review: 1.A chant:（學(xué)生剛剛接觸英語，把權(quán)力下放給學(xué)生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設(shè)計意圖：歌曲和學(xué)生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學(xué)英語的氛圍。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)2.Review: T: Now look.What is it ? 出示：book ?? Ss: It’s a book.Step 2: New concepts: 1.Demonstrate: 1)A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學(xué)生可任意聯(lián)想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）

T: What is it? You know? Ss: ??(學(xué)生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen Ss: ??(Read and recite this word.)

T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ??（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）

T：Look carefully, Guess, what is it?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: ??(學(xué)生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。

T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: ??（學(xué)生朗讀單詞）

T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box。）

(設(shè)計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、pencil、ruler、crayon、pencil box詞畫結(jié)合，音形結(jié)合吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)方法)2）Play a game.利用單詞卡片做游戲，練習(xí)新單詞。Ss:（學(xué)生操練）

(設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞匯的認(rèn)識并及時鞏固。)2.How many _______ ? 1)T: Oh, where is my book? I don’t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（學(xué)生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領(lǐng)做兩次對話.）

2)依次點擊課件出示或出示掛圖或?qū)嵨铮簆encils、pens、crayons、pencil boxes、rulers。

T: Practice in pairs.Ss: ??（以組為單位，看哪組在最短的時間內(nèi)做完對話。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ??（學(xué)生猜測）4）出示錄音。

T: Now let’s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵）

（設(shè)計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發(fā)學(xué)生對句型的理解和掌握，并能實際應(yīng)用。通過師生演示，給出了學(xué)生一定的情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)編新的對話，使學(xué)生運(yùn)用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。互動式交流，體現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神及合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。）5)Let’s play 3.回顧、反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。T：What did we learn in this class？ S: ??

4.引導(dǎo)學(xué)生評價和自我評價。5.布置家庭作業(yè)。

(設(shè)計意圖：滿足學(xué)生學(xué)在玩中的內(nèi)心需要，達(dá)到了教育學(xué)雙方的公正，實現(xiàn)了快樂學(xué)英語的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing Lesson 7: How Many? pen、pencil、ruler、crayon How many do you have?

六、課后反思：

pencil box、

第三篇：冀教版三年級音樂教案第一單元

第一單元 親親祖國

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

用親切自然的聲音演唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，能夠有感而發(fā)，歌唱自己的家鄉(xiāng)。重點：指導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編多種游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。4

難點：

1、鼓勵學(xué)生主動參與各項音樂活動體驗音樂特點和情緒。

達(dá)標(biāo)過程：利用多媒體出示中國地圖作為背景，教師在彩色的中國的伴奏下聲情并茂的朗誦即興創(chuàng)編的小詩，然后教師用詩的語句提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象并說出他們眼中的中國是怎樣的，并請學(xué)生按照教師創(chuàng)編的試的韻律繼續(xù)創(chuàng)編，引出歌曲彩色的中國.、初聽歌曲

3、復(fù)聽歌曲指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的譜例仔細(xì)聽，分辨歌曲中與色塊中的旋律相似的幾句旋律，鼓勵學(xué)生聽到后舉手示意，用彩筆在書上畫出來。、聽后請同學(xué)談感受，談收獲。進(jìn)行思想教育。、聆聽歌曲我愛我的家鄉(xiāng)、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的基本情緒、再聽，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪歌曲的意境、教師有感情的范唱。、指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，歌曲樂句較長，教師要引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時注意換氣 10、歌曲處理：結(jié)合中國地圖請學(xué)生說說祖國之最，并換詞演唱、創(chuàng)編歌詞、作者把家鄉(xiāng)描繪的這么美，請你說說家鄉(xiāng)的美麗，組織學(xué)生分組活動，并分組展示。教師;生活中你們都是有心人。請把你家鄉(xiāng)的景色，特產(chǎn)編成歌詞，在自己的小組里唱唱吧 13、師生評價、小結(jié)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過聽賞歌曲.《彩色的中國》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，激發(fā)愛國熱情和對祖國統(tǒng)一的期盼之情。

2、通過對音樂的簡述，使學(xué)生了解旋律，節(jié)奏和速度之間的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)音樂的意義，建立正確的音樂觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)休止符在歌曲中的作用。

三、達(dá)標(biāo)過程總結(jié)歸納上節(jié)課的內(nèi)容，提問上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師講解。全班站立起來，練聲。導(dǎo)入新課

（1）教師彈奏歌曲，全班同學(xué)靜聽。

（2）全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌曲。

（3）學(xué)會歌曲后，分組比賽，看那組唱得最好。

（4）全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌詞。

（5）學(xué)會歌詞后，分組比賽，看那組唱得最好，對唱得好的那組進(jìn)行表揚(yáng)，對唱得差的那組進(jìn)行教導(dǎo)。總結(jié)：教師進(jìn)行總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們回去做好復(fù)習(xí)。

第三課時：

教學(xué)目標(biāo)： 通過演唱歌曲《在祖國的懷抱》激發(fā)對幸福生活的熱愛。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用自然，富有情感的聲音準(zhǔn)確的節(jié)奏演唱歌曲。

難點：歌曲樂句較長，指導(dǎo)學(xué)生掌握換氣的歌唱技巧，使學(xué)生能準(zhǔn)確的演唱歌曲。達(dá)標(biāo)過程：播放歌曲《在祖國的懷抱里》，組織學(xué)生拍手進(jìn)教室。

初聽。使學(xué)生感受歌曲愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反復(fù)記號

教師：請你聽聽歌中哪些樂句唱了兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么記號？再聽，指導(dǎo)學(xué)生在每樂句的末尾處做捻指動作以便唱準(zhǔn)節(jié)奏教師范唱，因帶學(xué)生隨音樂用腳輕輕點地指導(dǎo)學(xué)生隨伴奏輕聲哼唱旋律。

6教師伴奏，請學(xué)生演唱歌曲通過學(xué)唱歌曲，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其了解我國是個多民族的國家，共五十六個民族，各族人民團(tuán)結(jié)友愛，幸福生活。在歌曲處理方面提醒學(xué)生注意強(qiáng)弱，旋律組織學(xué)生條集體舞小結(jié)，學(xué)生在歡快的音樂中邊唱邊跳走出教室。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

能夠選用合適的打擊樂器為歌曲《頌祖國》伴奏，在歌舞等多種有趣的音樂活動中，培養(yǎng)合作能力和綜合性藝術(shù)表演能力

重點：進(jìn)行有趣的音樂活動

難點：培養(yǎng)合作能力

達(dá)標(biāo)過程：

1、播放音樂《頌祖國》的伴奏，教師身著維吾爾族服飾，隨音樂跳舞

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷處熖氖悄膫€民族的舞蹈，引出課題維吾爾族民歌《頌祖國》

3、初聽歌曲

4、復(fù)聽歌曲

5、看書聽音樂，教師要提示學(xué)生用拍手來模仿書中小朋友的動作，并注意反復(fù)記號

6、教師有感情的范唱

7、教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生分別用嚕啦輕聲模唱歌曲旋律

8、知道學(xué)生有感情的演唱歌曲

9、大家樂器伴奏組織學(xué)生練習(xí)。

10、在唱，跳 打擊樂器伴奏等活動中結(jié)束本課。

教學(xué)反思：

不同的歌曲在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)要有所不同，例如：一首曲調(diào)節(jié)奏非常簡單的歌曲就適合進(jìn)行視譜教學(xué)，而一首曲調(diào)優(yōu)美節(jié)奏復(fù)雜的歌曲就不適合，而一首民歌小調(diào)要更多地發(fā)揮教師范唱作用。重點在于用歌聲去表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點。

本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解，音樂形象鮮明，所以是個極佳的歌表演曲目。值得思考的是：教師的演示往往會成為學(xué)生模仿的楷模，如果學(xué)生就按照老師的示范去表演，是否就是學(xué)生被動接受呢？而這個被動接受的過程是個快樂興奮的話，是否還能說它是違背了新課標(biāo)的過程？愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎？所以說：這樣的被動接受能力認(rèn)為還是有必要的

第四篇：冀教版小學(xué)三年級上冊語文第一單元《火燒云》教學(xué)教案

冀教版語文三年級上冊《火燒云》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、理解課文內(nèi)容，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、有感情地朗讀課文，把自己認(rèn)為很美的句子摘抄下來，并且背誦自己喜歡的段落。

4、體會排比句在課文中的作用。

重點難點：

1、體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？（板書）誰能向同學(xué)們介紹一下？其實，同學(xué)們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，今天我將和大家一起去領(lǐng)略感受。

在上節(jié)課中，我們通過朗讀課文，了解了文章的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知道了作者是按火燒云的出現(xiàn)---變化---消失（板書）的順序來寫的，并學(xué)習(xí)了第一段描寫火燒云出現(xiàn)時霞光的奇異景象。那么，到底什么是火燒云呢？

二、學(xué)習(xí)課文第二段“火燒云”的得名

1、什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文第一部分，從文中找出一句話來回答。

2、全班齊讀句子。（出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”能不能讀通順？

女生讀原句，男生讀替換句，比一比。（課件二）

（2）既然可以，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

（a避免重復(fù)、b點題、c寫出火燒云動感）

“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美？（指導(dǎo)讀出動態(tài)美）

過渡：剛才我們了解了什么是火燒云，那么火燒云又有哪些特點呢？

三、學(xué)習(xí)第二部分，理解火燒云的特點

（一）師范讀課文，生邊聽邊找出文中總寫火燒云變化特點的語句。“這地方的火燒云變化極多”（課件三）生讀（板書“極多”）

過渡：作者又是從哪些方面來表現(xiàn)火燒云變化極多的呢？默讀課文

（顏色、形狀）（板書）

1、顏色變化多

（1）她又寫了哪些顏色呢？（生說師展示課件四），誰來讀讀，請把這些顏色歸類（課件五），每一類再另外寫幾種。

（2）只有這些顏色嗎？（還有些說不出來、見也沒見過的）用一兩個詞來說說這些顏色。（課件五）

2、形狀變化極多

（1）火燒云的顏色變化真多呀！那么它又有哪些形狀變化呢？（課件六）

（2）你能用一兩個詞來說說種變化嗎？（課件六）

（3）作者又是如何描寫的這些變化呢？用“——”標(biāo)出具體描寫火燒云形象變化特點的句子并朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀

要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。請同學(xué)們同桌練習(xí)，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

通過朗讀文章，你體會到了馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？ 清晰（逼真）——模糊（不見了）

哪些語句是寫形狀“清晰”的，哪些是“模糊”的？（課件七、八、九）女生讀描寫形狀“清晰”的句子，男生讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子。

（5）火燒云形狀變化這么多，我們一起去看看吧！（課件10、11、12）看圖片復(fù)述內(nèi)容。

過渡：在這部分中，除了寫火燒云顏色、形狀變化極多之外，在時間上，你還讀出了火燒云的什么特點？請找出描寫時間的詞

（二）火燒云變化極快

1、四個“一會兒”構(gòu)成排比，（板書“一會兒”）（顏色變化極）快師生配合朗讀（課件13）

2、一會兒、過了兩三秒鐘??（板書）（形狀變化極快）（課件14）

3、請你用一兩個詞總結(jié)火燒云的這種變化（同上）

4、火燒云變化特點之二：極快（課件十二）

四、學(xué)習(xí)最后一段，火燒云的消失

過渡：火燒云的顏色變化真是五彩繽紛，形狀變化也是千姿百態(tài)、瞬息萬變，簡直讓人眼花繚亂、恍恍惚惚。

1、生齊讀

2、學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？ 又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。

3、師引讀并指導(dǎo)朗讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——（讀出孩子們意猶未盡的感情），生讀

4、就在我們低頭揉眼的一瞬間，火燒云下去了，齊讀最后一句，“一會兒工夫”說明火燒云時間短、變化快，與課文開頭火燒云上來了（照應(yīng)）（板書）

五、總結(jié)全文

火燒云下去了，我們也將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。但孩子們，我們只有做一位生活的有心人，善于觀察、善于動腦思考，我們才能捕捉到生活中像火燒云這樣的美。孩子們，我們一起加油吧！

六、布置作業(yè)

1、欣賞圖片，仿寫練習(xí)（課件）

2、積累優(yōu)美詞句

七、板書

火燒云

出現(xiàn)

消失：恍恍惚惚

第五篇：冀教版小學(xué)三年級上冊語文第一單元《火燒云》教案2

冀教版三年級上冊語文《火燒云》教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，能讀準(zhǔn)較難易錯的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

教學(xué)重點：

1.了解課文是如可寫火燒云顏色和形狀變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們見過火燒云嗎？（見過）。那什么是火燒云啊？（出示PPT火燒云的定義）。你們眼中的火燒云是什么樣子的啊？（很漂亮，紅色的，金色的……），看來同學(xué)們看到的火燒云都各有各的不同哦！那我們就來看看作者眼中的火燒云是什么樣子的吧！

首先讓我們來看看這節(jié)課里面的生字跟一些詞語

（出示PPT 詞語，學(xué)生朗讀，在此過程中進(jìn)行個別講解）

二、初讀課文

1.作者是按什么順序來寫火燒云的？（同學(xué)們自讀課文，引導(dǎo)他們找出答案。如：最開始寫什么？然后些什么？最后寫什么？）

解：時間順序：火燒云上來了——燒起來了——下去了

（大家知道了作者描寫火燒云的順序，那么，請同學(xué)們按照……出示PPT）

2.按照作者描寫火燒云的順序給課文分段？你認(rèn)為應(yīng)該分為幾個部分？怎么分？（提醒同學(xué)集中精神）

解：第一部分（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。

第二部分（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

第三部分（7）：火燒云下去時的情況。

三、細(xì)讀課文

（同學(xué)們了解了整篇課文的基本脈絡(luò)之后我們來看看作者重點描寫火燒云的片段，是哪些呀？【第3——6自然段】。）

1.讀第三自然段，找出火燒云都有哪些顏色？這些顏色的描寫說明了火燒云的什么特點？試著用一個詞語來形容火燒云。

解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點：說明火燒云顏色變化特別快。五顏六色

（出示色彩斑斕的火燒云圖片）

（作者寫完了顏色，接下去還寫了火燒云的什么啊？【形狀】，好，請同學(xué)們自讀第4—6自然段，思考下面的問題，PPT展示）

2.讀第4—6自然段，思考這一部分都寫了火燒云的什么？說明火燒云還有什么特點？

解：這一部分寫了火燒云的形狀，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。說明火燒云形狀變化特別快

從哪些詞語可以看出來？

一會兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼（請同學(xué)們把這些詞語圈起來，在旁邊做筆記）

四、拓展

仿寫：

一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……