第一篇：滬教版三年級上語文第一單元教案

1信

教學目標

1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思,并積累主謂結構的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學重點、難點

1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。

2.理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學準備：多媒體課件 教學過程: 一、導入新課

1.板： 1信（齊讀）

信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學習的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信的有趣故事。想必大家會喜歡。2.嘗試朗讀第一節課文。出示： 我學會了寫信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀--指名讀--指導朗讀】

二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。

1、自由讀課文。

2、學習字詞。

重點：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。

3、交流，指名朗讀課文，評議（焦點：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）

（1）指名讀課文，評議。

（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現給大家。

生：老師，我發現這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，??

生：我覺得這位同學讀得很好。我也想嘗試一下，??

4、指導全體學生朗讀課文。

三、再讀課文，理解詩句的意思。

1、老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：

我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。

a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關語句，體會意思。（最后一節）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。

2、嘗試練習：（口頭）

●替雛鳥給媽媽寫，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點回巢。●替花朵給蜜蜂寫，／請快來采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。??

小結并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同學們，你們能根據詩歌完成下面的填空嗎？

3、出示填空，并完成。

媒體出示：

（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。

四、讀寫結合，嘗試寫詩。

過渡：同學們，你們也做一回詩人，學著課文的樣子來寫信。

1、學生編詩。

出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。

（2）替小鳥給人類寫。（3）替樹給鳥寫。（4）替樹給樹寫。（5）替草給花寫。（6）替地球給太陽寫。【學生自由選擇兩句寫】

2、交流。參考答案：

（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。（4）替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。

（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。

五、復習鞏固

1.復習字詞：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風平浪靜、一封封 2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個： 例：風（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風（和）日（麗）情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

六、拓展。

給父母、師長、朋友、同學寫一封信。

2、茉莉花

教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、疏、施、苞”10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。

2、區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理

三、教學準備：自制多媒體課件、茉莉花。

四、教學過程

一、導入新課

1、（出示茉莉花圖片）想讓學生介紹茉莉花，然后教師簡介

2、板題、齊讀、二、學習生字詞語，整體感知課文。

1、學習生字詞語。

2、學生自讀課文，邊讀邊劃出表示時間的詞。

（每小節開頭都有表示時間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時節、過了一段時間。通過劃詞，使學生了解一般的觀察日記的寫作順序。）

3、指名分節讀文

三、細讀課文，理解內容。

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思。板書：盼望 不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，請學生說說茉莉花的有了哪些變化？（根據學生回答在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。）（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節，指導背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

2、完成詞句活動室。

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

3、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業。

用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

*3 我畫什么

教學目標

1.在閱讀中認識9個生字，積累8個詞語。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質。

3.有感情地朗讀課文，根據提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。教學重點、難點：

體會感受人與人之間的那份關愛和愛心。教學準備：

1、回家閱讀《神筆馬良》的故事，并簡單寫寫故事的主要內容或感受。

2、多媒體課件。教學過程：

一、引入新課。

1、我們中國有許多優美的神話故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》的故事，誰來說說這個故事講了些什么？【學生交流】 過渡：有五位小朋友也在看這個故事，他們在想用神筆干什么呢？

2、揭示課題 *3 我畫什么（齊讀課題）

二、整體感知。

1、學生自讀課文。想想：課文主要寫了一個怎樣的故事？（根據提示）【回答要求不能高，說出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵互相補充。】

2、課文寫到了哪些小朋友？你能在插圖上把他們的名字寫在旁邊嗎？ 學生交流，簡單說說你是怎樣認出他們的？

師小結：作者是通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫這五個小朋友的。

三、品讀重點語段，體會孩子純潔善良的心靈 過渡：這些小朋友是怎么說怎么想的？

1、指名分角色讀課文。

過渡：孩子們想到如果擁有一支神筆，畫什么都能立刻變成真的，個個興高采烈。此時，王斌認真地提議只準畫一次，孩子沉思了一會兒之后，又七嘴八舌地說了起來。

2、品讀8-16節，體會孩子純潔善良的心靈。出示：

大家沉思了一會兒，有七嘴八舌地說了起來。

“聽我說，我要給我們的足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的。”元元搶著說道。

“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫個大涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。”

“我??”張小麗欲言又止。“說呀，你。”大家著急地催促。

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”

同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，他的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工。

那是一家盲人工廠。

1）自讀。在這些小朋友中，你對誰的印象最深？他（她）是怎樣說的？當時的語氣是怎樣的？ 2）交流。3）指導朗讀。

a.重點抓住提示語“慢條斯理”“欲言又止”

b說話訓練：假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫畫。因為__ ____________________________________。【引導學生用自己的語言來回答：大家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界。】

四、小結并拓展。

1、師小結：從這篇課文中，我們感受到了人與人之間的那份關愛和愛心。

2、拓展（二選一）

1)假如你有一支神筆，又只能畫一次，你最想畫什么？請你寫成一段通順的的話。2）模仿課文中的三種對話形式，寫一段對話。

4刮臉

教學目標：

1、在語言環境中認識生字7個；區別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2通過讀句，體會“但是”在句子中的轉折作用，并在老師的指導下學會用“??但是??.”造句。

3、默讀課文，邊讀邊思考，找出表示人物特點的語句，在交流中指導朗讀。

4、分角色朗讀課文，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學重點、難點：

通過學生讀課文中小貝當神情、動作、語言的句子，體會小貝當渴望長大的迫切心情。

教學準備：多媒體課件。教學過程:

一、導入新課。

1、板題 4刮臉

2、學生質疑：什么叫刮臉？誰會刮臉？

過渡：小貝當只是一個二年級的孩子，他沒有胡子，所以根本不需要刮臉，那他為什么會想到刮臉呢？請小朋友帶著這個問題去默讀課文。

二、整體感知。

1、學生自讀課文。思考：小貝當為什么會想到刮臉？你從那句句子中知道的？

2、根據學生回答出示句子。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。” 1）指名交流。

2）“我要像他一樣”這句話是什么意思？從這句話中，你覺得小貝當是一個怎樣的孩子呢？

3）小貝當是一個孩子，可他總想學著大人的樣子，說明什么？

4）句式練習：才上二年級的小貝當要理發師為他刮臉，他。【幼稚、天真、非常想長大】

【學生稍作準備---指名回答】 5）指導朗讀。

三、精讀課文，理解體會。

過渡：其實課文中還有很多句子都可以體現出小貝當很想長大，請你們再默讀課文1-7節，用“——”劃出有關的句子，默讀完以后進行四人小組討論。

1、學生默讀課文，劃句。

2、小組學習。

3、全班交流。

小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭!” 1）“大搖大擺”是什么意思?(用動作來理解，說明很神氣)2）說話訓練：他嚷道：“我要剃頭”，生怕。【可以先讓學生討論一下，感受到小貝當生怕理發師聽不到他的聲音，儼然已經把自己當成大人的一種心理狀態。如果這個填空學生有困難，可以再一次重申“嚷”的字義，引導學生關注小貝當為什么要這么大聲地說話。】 3）指名讀，齊讀A。

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。” 1）從哪些詞語中體會出小貝當非常想長大？

2）說話訓練：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，地對老板地說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。” 3）指導讀句。

小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀?”

1）理發師遲遲不來給小貝當刮臉，他著急了，大聲喊道，（指名讀）2）男女生對讀，齊讀．

過渡：課文中還有一句句子也特別能表現小貝當的天真可愛，出示句子：

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。

(1)指導朗讀。(“但是”表示意思的轉折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人)(2)學習用“但是”說一句話。

4．小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態很好地表現出人物的各自特點。我們以后寫作中要學習這樣的寫法。5.分角色朗讀課文。

四、復習鞏固。

1、出示：選字填空。

閑 閃 闖

南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈()爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是禁止一切車輛()入的。步行街可真是休()的好場所!

2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯別字)出示 ：(第一組)剃刀 臉起 討論 容光換發

(第二組)撿龐 車輪 傳剃 調換

五、拓展。

展開評選“小笑星”活動，讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用幾句話寫下來。

5童年的朋友

教學目標：

1、在閱讀中認識本課生字；聯系課文內容理解“形影不離”的意思。

2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。

3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。

4、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

5、激發起學生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學重點、難點：

聯系課文內容理解“形影不離”的意思，體會聯想句的作用；懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

教學準備：多媒體課件。教學過程：

一． 談話說話，揭示課題

1啟發談話：小時候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？ 每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經的最愛。3今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第5課，揭示課題。

二． 默讀課文，學習生字新詞 1． 默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字詞語，拳

玻

璃

紐

羹

邦

憋

稍

拳擊家

玻璃

紐扣

形影不離

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、學習課文，練習說話

過渡：課文中怎樣描寫這只小熊的呢，請你課文找出描寫玩具小熊的句子。

（一）陳舊、憨態可掬的小熊

1、自讀課文，找出課文中描寫玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小……就投降了。”

2、質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？

作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運用一下這樣的寫作方法。

（二）和“我”形影不離的小熊

過渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節正是寫了那時的情景，誰愿意來讀讀？

1、指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

2、交流、出示：

“那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。”（1）指名讀這幾句話，想想說明了什么。（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰讀、小組讀）

（3）想象一下，還有哪些時候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊是――形影不離。

3、引讀：那時候________為了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“___________________________。”此時此刻，小作者的心里充滿了內疚，所以_____________________________。（他永遠也不想當拳擊家了）

7、齊讀第一節和最后一節

你從課文的開頭和結尾體會到了什么？（急著要當拳擊家和永遠不當拳擊家形成了鮮明的對比。）

8、究竟是什么原因讓小作者的想法發生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

是啊！那些在童年時代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。

四、詞句活動室。

1、動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多

一心一意（）（）（）（）

【不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美】

3、你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人。

當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。

五、有感情朗讀課文 【板書設計】

6、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密 喜愛 互相關心

（練拳——改變主意）

第二篇：滬教版三年級語文第一單元小練習

第一單元小練習

班級 姓名

1、給下面的多音字組詞。

殷 yīn（）殷 yān（）

2、寫出表示時間短的詞語。

瞬間

3、從第2課中找出下列詞語的近義詞。

期盼（）

殷切（）

溫暖（）吉利（）

包含（）

美滿（）

4、寫出下列詞語的反義詞。

堅持（）肯定（）希望（）拋棄（）

5、填上合適的量詞（不可重復）。

一（）花傘 一（）音樂廳 一（）清泉 一（）春雨 一（）狂風 一（）種子 一（）面孔 一（）眼睛 一（）白云 一（）風箏 一（）花苗 一（）花盆

6、照樣子，請你用上合適的象聲詞。例：（嘩啦嘩啦）的水聲

（）的爆竹聲（）的鐘聲（）的鼓聲（）的雨聲

7、根據詞義寫出課文中的詞語。

（1）由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（）（2）看到了危險或力所不能及的事而往后退縮。（）

8、根據句子的意思，選擇合適的詞語分別填入句中括號里。

盼望 希望 愿望 渴望

（1）去北海公園過隊日，是我們（）已久的一項活動。（2）實現四個現代化，是全國人民的共同（）。

（3）我們要珍惜幸福的學習生活，決不辜負黨對我們的（）。（4）家里雖然窮，但他非常（）讀書。

9、把句子補充完整。

（1）淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發出各種不同的聲音，整座森林就像 _______________________。

（2）雨絲細細的，柔柔的，像。（3）陽春三月，綿綿的春雨像。

第二單元小練習

班級 姓名

1.圈出句中的錯別字并把正確的字寫在橫線上。

我讀著一封封讀者來信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做為一個少年讀物的編揖，最大的辛福莫過于聽到少年讀者對于刊物的贊美啦！（4個）

2、為一個字選擇不同的意思，把序號填在括號里

“絕”大概有以下幾種意思：①斷絕 ②完全沒有了 ③走不通的 ④氣息中斷⑤獨一無二 ⑥絕對

（1）絕處逢生（）（2）絡繹不絕（）（3）斬盡殺絕（）（4）絕無此意（）（5）絕技（）（6）悲痛欲絕（）

3、給帶點字表上正確的讀音

給予（）興高采烈（）難過（）．．．送給（）興奮（）苦難（）．．．

4、從第10課中找出下列詞語的近義詞。

愛護（）整理（）柔弱（）照看（）

5、課文中形容雨下得很大，像灌下來似的，用了“大雨如注”這個詞語，請你根據下面的情況，為它們各選一個詞語。

滂沱大雨 和風細雨 狂風暴雨 傾盆大雨

（1）春天的微風，小小的雨。（）（2）形容雨下得很大。（）（3）形容雨下得很大，像用盆子倒下來一樣。（）（4）猛烈的風，大而急的雨。（）

6、據意寫詞。

（1）抑止不了自己情感。()（2）看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。()（3）一下子明白過來了。

7、照樣子寫句子。()例1：老師叫我下課后到辦公室去一下，我嚇得心怦怦跳。（1）聽到這個振奮人心的好消息，小明高興得_______ ________（2）__________________________，奶奶激動得__________________ ______ 例2：“叮鈴鈴”下課的鈴聲響了起來。（1）“________________”，火車呼嘯而過。（2）“________________”，春雨不停地下著。（3）“________________”，古老的大鐘晌了起來。

第三篇：滬教版五上語文第一單元知識整理

五年級語文第一學期第一單元基礎知識積累

班級學號姓名家長簽名

一、看拼音寫詞語。

《快樂的杉樹林》

tǎnɡ ru? yǎnɡ miàn cháo tiān kù shǔ nán dǎnɡ huǒ là là

（）（）（）（）

bù yuē ?r t?nɡ qiū ɡāo qì shuǎnɡ xuán ɡuà fěn zhuānɡ yù qì（）（）（）（）bì shǔ shanɡ dìɡēnɡ xīn huàn mào zhì xuě qiú hū xiào（）（）（）（）

《捅馬蜂窩》

nán yǐ yì zhì zhēɡài fēi fán dǎn qia jìnɡ zhí

()（）（）（）()

lún fānquán yù chí yí yáo hàn ɡē dɑ mào shī ɡuǐ

（）（）()（）（）（）

《瑞恩的井》

mù juān ? wài shuǎnɡ kuài jiǎnɡ lì dēnɡ zǎi xiū qia

（）（）（）（）()()sha bai shuǐ banɡ huì kuǎn juān zhù mù jí jī a

（）（）（）（）()()

《坐在最后一排》

zì bēi ju? jiànɡ xiá xiǎnɡ duǎn zàn tōnɡ xiāo wai mián（）（）（）（）（）

jiā jiǎnɡzì bào zì qì yua yua yù shì měnɡ měnɡ dǒnɡ dǒnɡ

()（）（）（）dāi zhìɡū pìwai jù mú yànɡ fan fan bù pínɡ ban zhuō

（）()()()()()

《尋找幸運花瓣》

xìnɡ zhì b? b? lu? rì yú huī xìnɡ xìnɡ xīnɡ fan bù yǐ

（）（）（）（）chà yì la cǐ bù pí m?nɡfārào dào kuánɡ piàn（）（）（）（）()

二、默寫段落。

以后的日子里，白老師特別注意_________________________，關切地詢問_____________________，還抽空________________________________。每當她_______________________________，每當她______________________________ _____________，每當她__________________________________，我都感到從未有過的__________________________________。我這才發現，我以往的_________ 和____________是多么________和________。我的______和______讓我受到的傷害是_____________，因為我從來就沒有_________________________________ _____________！——我這樣的學生，其實只配坐在最后一排。

三、默寫古詩。

。。。。

四、默寫名言。

1、——

2、——

第四篇：滬教版八年級第一單元教案

八年級語文第一學期第一單元教學設計授課教師：葛廷俠 一笑冰心選自《冰心全集》 教學目標：

1了解課文的思路和結構。

2體會課文表達的純潔、高尚的愛。

3結合課文內容，朗讀并背誦課文。教學重點、難點：

引導學生體會三次微笑的內在意蘊。教學方法：

在教法和學法上，我準備根據學生的實際情況，分層次地采用“啟發式”教學方法。將教學內容分成幾個小問題，采用“讀——想——議——點”的學習方法。引導學生通過認真誦讀、反復體味、廣泛討論，來掌握教學內容。教學準備：多媒體課件。課時安排：1教時。教學過程：第一教時

（一）導入新課：

笑體現的是愛，人們在平常如能多笑笑，那人世間會如何呢？

（二）作者簡介：（課件展示）

冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，出生于一位海軍軍官家庭。1919年開始文學創作。冰心在小說、散文、詩歌等領域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛、童心、大自然為歌詠對象，風格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊優美，語言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛。主要作品有小說集《超人》，詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

《笑》是冰心女士早期散文的優秀代表作。好，讓我們來共同學習一下這篇優美的散文，感受一下冰心女士通過笑所傳達出地深深的愛！

（三）初讀感知，理清字詞障礙及課文思路.： 字詞:：閃閃爍爍眼花繚亂兀自潺潺濯飄飄漾漾綰

課文思路：作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發了這三種笑容帶給作者的感受。

（四）熟讀精思：

請同學再讀課文，并思考以下問題：

1文中寫了哪些人的微笑？ 明確：作者以如夢似幻、清新優美的筆調，采取自然聯想的方式，由近及遠，從現在到過去，逐層展開。一句：“這笑容仿佛在哪里見過似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

2這幾次微笑發生在什么時間？ 明確：安琪兒的微笑：現在 小孩的微笑：五年前由近到遠 老婦人的微笑：十年前

追問：那，這是一種什么順序呢？ 明確：由近到遠的時間順序

3找學生朗讀相關段落，品味并體會三次微笑的特點。明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔 小孩的微笑：純真、無邪

老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善 4分析這三幅微笑的相似之處：

這三種笑，都是對我這個陌生人而發的，把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

作者是如何將三個看似毫不相關的畫面融合都一起的？ 明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。” 作者寫這三種笑目的是什么呢？讓學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

介紹愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會匯報的愛。

5分組討論：三次微笑的象征意義： 明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛 小孩的微笑：純真的愛 老婦人的微笑：慈祥的愛

（設計意圖：使學生理解作者的寫作目的，并結合實際升華主題。）

小結：三幅溫馨的畫面，給我們帶來的震撼和感動是如此的強烈。微笑中滲透的愛是那樣的動人，那樣的偉大。人們不能不因為人世間如此圣潔崇高的愛而獲得一種精神上的升華。倡揚“愛的哲學”，謳歌“愛的神圣”，希望人與人之間用愛去聯結，去調和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

同學們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要人人都獻出一點愛，伊拉克戰爭就永不會發生，朝核危機、伊朗核危機也會順利的解決。

同學們，讓我們以“愛”之心去相互對待吧！因為“愛”是人類的終極。

（五）在學生理解全文的基礎上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛。

（六）討論：同學們，人與人之間沒有矛盾是不可能的，請大家談談微笑在化解矛盾上的獨特作用。

明確：古語有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學之間的矛盾根本就談不上恩仇之說。有了矛盾，先檢討自己，學會換位思考，從對方的角度去看問題，想問題。之后，相互一笑，因為微笑中傳達出的愛是那樣的美好，那樣的真誠。看到對方包含歉意的微笑，你一定會產生一種共鳴——寬容。

（七）布置作業：

1背誦課文最后兩段； 2完成《練習部分》相關題目；

3用簡練的語句，描寫一個“哭”的場景。教后反思：《笑》是冰心女士最早的散文成名作。文章由一個雨后月夜的美景引出對三幅微笑圖景的追憶，描述，表達作者對人生理想境界——“融化在愛的調和里”的追求，抒發作者泛愛的思想感情。文章將如詩如畫的客觀圖景與似水般的柔情自然和諧地融合在一起，從而創造了一個深邃優美的散文意境，給人以美的享受。二小巷深處林莉選自《黃金時代》 教學目標：

1指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容； 2懂得用多種描寫方法來塑造人物形象；

3通過多種途徑閱讀感受母愛，理解并懂得珍愛親情；

4讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。教學重點與難點：

重點：對文章的反復朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。難點：理解“我”對養母和家的感情變化過程。課時安排：2教時 教學過程： 第一教時

（一）導入新課

播放《燭光里的媽媽》創設課堂氛圍，使學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。對母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

（二）初讀感知

1學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。叩 擊：kòujī叩打。瘦癟bi? ：瘦小。

積蓄：jī xù積攢聚存。潑辣：pō兇悍；不講道理。炫xuàn耀：夸耀。

反駁：fǎnbó提出反對的理由辯駁。油膩：油垢。

醬油：jiàng yóu主要由大豆，淀粉、小麥、食鹽經過制油、發酵等程序釀制而成的。費解：不好懂，不容易理解。

執著zhu? ：這里是堅持不懈的意思。

黝黑yǒuhēi 皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。葷hūn菜：用雞鴨魚肉等做的菜。

諸如zhū rú：舉例用語。放在所舉的例子前面。揶y?揄yú：（書面語）嘲笑。難堪kān ：發窘;為難。骯臟：āng zang不潔凈。

熏黑：xūn火煙冒出導致變黑。卑微bēi 地位低下。落寞mò：寂寞，冷落。

名正言順：名義正當，道理也講得通。

廚房：是指可在內準備食物并進行烹飪的房間。哽gěng咽ya ：哭時不能痛快地出聲。

斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。造孽nia：方言，可憐。臉頰jiá: 臉的兩旁部分。

蹣pán跚shān：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。粗糙cūcāo：毛糙，不精細。憧chōng憬jǐng：向往。泥濘nìng：爛泥。相偎wēi：相互依靠。

2討論概括文章內容：按句式說話：這是一個（）故事。

學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

歸納：本文講述了一個雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養了我這個棄嬰，并含辛茹苦地養大了我，而我卻對貧困的家庭產生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。3理清文脈： 第一部分：（開頭——第9段“以為自己是一個大功臣”）寫我對生活滿足，并為母親而驕傲。第二部分：（第10段“隨著年齡的增長”——第15段“臨近畢業的那個學期”）寫我長大后對貧窮的家產生厭惡之情，離家到縣城讀書。第三部分：（第16段“那個學期的最后一個星期”——結尾）寫我被母愛感動而悔悟、流淚。

（三）小結

全文以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。

（四）布置作業

大聲朗讀課文不少于3遍；課后思考： 1對課題目“小巷深處”的理解 2本文的主要人物是誰？ 3講述了一個什么故事？ 4文章以什么為線索？ 5文章段落層次

第二教時

（一）提出突破口，討論分析： 1教師有感情的朗讀課文最后三段

2提問：對著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來了，我已經回來了”。文章最后一段的第一句話中“回來”是什么意思？在文中聯系上文具體指什么“回來”了？（說明：提問“回來”是為了讓學生思考：“我”的心曾逃避，曾離開過母親。由此理清文中“我”對母親的思想感情經歷過變化。由經歷的那些變化思考變化的原因。通過結尾部分全文的高潮的領悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）要點：

（1）變化過程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟 1)滿足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。2)厭惡、自卑：第10段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第11段“不再”、“泡”。3)淡忘、隔絕：第15段“遵守諾言”。4)感動、醒悟：第27段“淚眼”、第28段“虛榮”、“無知”。5)深深悔悟：第29段“還記得”。（2）、原因：虛榮、無知

3提問：母親是怎樣對待我的虛榮和無知的呢？

請同學討論，找出文中對母親的外貌、動作、語言描寫的語句，揣摩體會母親深摯的愛和我的懺悔之情。（6段、11段、13段、25段、28段。）要點：

（1）傾囊安家：第3段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個家”（2）改變性情：第4段“罵”、“從未潑過”（3）烈日下守賣：第6段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”（4）以我為榮，廣為宣傳：第8段“珍藏”（5）背后支持、默默守候：第25、26段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4讓同學一起來朗讀課文的25-29自然段。5請個別學生有感情的朗讀最后三段。6教師小結：

課文以我的感情變化為線索，把生活的點滴小事聯系起來表現最深沉的母愛。

（二）拓展：

1談談身邊給自己帶來的感動的人物。

（說明：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，當同學們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動時，教學中要及時聯系生活讓他們去體會，去思考如何回報，給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。并請同學們一起分享）

2比一比：背出古人所寫的感懷母愛的詩 例：游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

（三）布置作業：

以“母愛”為話題寫一篇作文。（或“親情”）

（四）板書設計： 二小巷深處（林莉）

盲母：辛勤撫育—平靜面對—默默承受

棄嬰：自豪—厭惡—淡忘—悔悟（感情發展變化過程）

教后反思：收獲：對學生概括能力的訓練很必須，給他們一個模式化的方法也很有效果，當然僅僅是暫時的扶一扶，畢竟每篇文章都是不同的。基本上能簡單快捷的概括出大意的同學，基本上也看懂了文章，就差對文章細節部分的深入研究了。把握人物的情感變化，找到相應的語句，就找到了文章的線索，根據這個枝干再枝枝蔓蔓的延伸出來，基本上把握了文章面貌的框架。

反省：文章反映了母女情深，非常感人，可學生好象在文本的外面，始終未能進入角色，故感覺上與人物隔了一層紙。遺憾！

診斷：生活中，學生缺少感恩情懷，對父母更多的是不滿和指責。三蘆花蕩孫犁《孫犁文集》 教學目標：

1體味函詠，明確刻畫方法；

2引導學生理解“老頭子”的英雄性格，培養學生的愛國主義精神； 3學習課文中人物描寫和景物描寫的方法，體會其作用。教學重點與難點：

理解“老頭子”的英雄性格；學習課文中人物描寫和景物描寫的方法，體會其作用。課時安排：1教時 教學過程：第一教時

（一）導入新課

今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。板書：蘆花蕩（小說）孫犁

（學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）

（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花蕩里，在充滿詩情畫意的歲月里。一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！）

（二）作者介紹： 孫犁，（1913-2002）河北人。現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰爭爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

（三）默讀課文

要求：不出聲、不擺頭，邊讀邊劃不認識的字、不理解的詞、句，標上段號。

（四）知識回顧及遷移：小說三要素及在本文的體現 1環境（時代背景+具體地點）

2這篇小說寫了一個（）故事（時間＋地點＋人物＋事件＋特點）。（獨立探究）

3、故事的主人公是一個什么樣的人？（用四字詞語概括）（分組合作探究）（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分別兩個小組討論。提示詞語：

（1－9）第一組：星星也像浸在水里要滴落下來的樣子、深夜才有水鳥飛動和唱歌 第二組：將近六十歲、只穿一條藍色的破舊短褲、干瘦得像老了的魚鷹、花白胡子卻特別精神、深陷的眼睛卻特別明亮

第三組：奔、飄、里外交通、運輸糧草、護送干部、一切保險 第四組：一個沒事人、不帶一枝槍、第五組：緊緊封鎖、、歌聲還是那么響、呆望、敵人發了愁（）的一腔熱血（）的英雄氣概

指導：一腔熱血（滿腔熱情）是說某人為了達到某種目的，用全部的精力去做某事。英雄氣概是指某人在某個重大問題上表現出來的氣魄。（10－19）（20－54）

第一組：安心睡一覺、不怕、多么俊的一個孩子 第二組：不怕、它照不見我們、飛快、跳進水里 第三組：不怕、他打不著我們

第四組：誰、躥、仄歪、昏花、射穿老頭子的心 第五組：我沒臉見人、我叫他們十個人流血（）的思想感情（）的性格特點

指導：思想感情，是一個人對其他人或者事物所表現出來的心情

性格特點，是指一個人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特征。包括態度特征，如誠實或虛偽；意志特征，如勇敢或怯懦；情緒特征，如熱情或冷漠；理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強。本文從意志特征去思考。

（55－63）第一組：鬼子們又偷偷地爬下來洗澡、水鳥也躲開鬼子往北飛去；有一篙沒一篙地撐著、一個一個投進嘴里去

第二組：溜溜轉了一個圓圈、張皇失措、小船旋風一樣繞著鬼子們轉 第三組：鬼子們痛得鬼叫、像敲打頑固的老玉米一樣 第四組：向著葦塘望了一眼、鮮嫩的蘆花、迎風飄撒（）的傳奇行為

指導：傳奇行為，是指一個人通過離奇或者違反常規的行動，所表現出來的特點。小結：

老頭子是一個具有愛國抗日（保家衛國、抗擊日寇）的一腔熱血；老當益壯、無所畏懼的英雄氣概；愛憎分明的思想感情；過于自尊自信的性格特點；智勇雙全的傳奇行為的人。我們的老英雄神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，從大菱、二菱身上，我們看到了全民皆兵。我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

（五）寫法探究：

本文使用了哪些方法來刻畫人物形象？

肖像描寫：撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。品味：

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。白描手法：寫人不以外形為主，而注重神似。往往抓住事物的傳神之外，突出重點，通過簡潔的、最有特征的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現他們的精神世界。了了數筆，便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

語言描寫：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

這是他的豪言壯語。表現了大無畏精神和英雄氣概。同時也表現了他的自信。行動描寫：老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。品味：

老艄公設好圈套讓鬼子往里鉆，把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里。寫老艄公剝蓮蓬，船圍著鬼子轉圈，假裝溜，張皇失措，其用意都是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了，這復仇的鉤子穿透敵人的腿；老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰斗，很富有傳奇色彩：一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子于死地，可以說是一位智勇雙全的傳奇英雄。景物描寫：（A）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。品味：（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。” 答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。心理描寫：（B）大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!細節描寫：“誰?”老頭子的身體往上躥②了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

他們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花。可是他到底用篙撥開外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。

一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。

老艄公知道后“小船很厲害地仄歪了一下，覺得自己的手腳頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情。

正面描寫：假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。??因為他，敵人的愿望就沒有達到。品味：

寫出了他熟悉地形，神出鬼沒的特點。

側面描寫：每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。??小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗?” 品讀：

有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。寫出他的功勞。用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

“老頭子過于自信和自尊。”一句中，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節表現了他這一性格特點？

“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心。

（六）總結孫犁小說風格

小說是寫抗日戰爭的，一般寫法是充滿硝煙彌漫、刀光劍影，例如：《地道戰》、《鐵道游擊隊》，你請補充《》、《》、??本文卻以白洋淀明媚如畫的風光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚樂觀的戰斗精神。文筆清新自然。

這就是孫犁小說的風格。用這種“笑談從容的態度”來對待人生中的“風云變幻”。

（七）拓展延伸

抗日戰爭過去61年了，今天來讀這篇小說，你怎樣看待這場戰爭（從正義和非正義角度來談）？針對日本歪曲歷史，說什么戰爭是中國人挑起的，小泉多次參拜靖國神舍的事實。你想對日本的中學生說什么？

（八）布置作業：

如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。

（抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。）

教后反思：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神自信，業績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

四哦！冬夜的燈光莫里斯·吉布森選自《百味小品》 教學目標：

1篩選主要信息，概括文章主要內容； 2學習課文對比方法的運用；

3體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。教學重點與難點：

重點：整體感知課文，能準確、流利、有感情地朗讀課文； 理清文章思路；理解燈光的含義及作用

難點：挖掘文章的思想內涵；分析全文的寫作技巧，品味語言特色。課時安排：1教時 教學過程：第一教時 一導入新課

2008 年春天，一場突如其來的雪災把成千上萬的父老鄉親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上；寒風凍僵了他們蹬車返鄉的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達。因為眾志成城，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。

這節課，我們伴隨著鄉村醫生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮的居民之間那種真摯的情誼。（板書課題及作者）二整體感知

（一）朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。1檢查預習：掌握讀音，理解詞語。

偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕 2快速默讀，思考問題 1）文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）2）讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發？

（二）自主探究：

學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1）這個小鎮的環境有什么特征？我和妻子對它有何印象？聯系全文，想一想為什么？ 2）在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同？為何有這種不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情發生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？ 教師歸納：

1小鎮的特點：偏僻寒冷荒涼（客觀）溫暖友誼樂觀（主觀）

加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

2往農民家途中的見聞：漆黑一片（平時）一路燈光（此時）

燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現。令人感動，使人感到無限的溫暖。3回家的路上我的心情：恐懼憂慮（先前）不感到孤獨（后來）

燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷。

（文章多次運用對比的手法達到突出中心的目的。無論是環境的惡劣和作者對小鎮美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時和此時不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達人與人之間那種熱情，突出主題。）

（三）合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）醫生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？ 冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪。

請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”

3在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。體現了醫生恪盡職守的高尚品質。4是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？

因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

5歸來途中醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。

6到第10段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢？結尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入閱讀

1文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。

2細讀描寫小鎮和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發生的時間和地點外，還有什么作用？

文章寫到小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。3文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？

阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。四拓展遷移

1在你的生活經歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？

學生交流，教師適當點評。

2中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享? 五教師小結

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學也跟著一起唱。六布置作業

1朗讀課文，積累生字詞語；

2俗話說：送人玫瑰手有余香。去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。你親身經歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實感。教后反思：

第五篇：三年級第一單元語文教案

第一單元

教材分析：

《初春》是一首優美的兒童詩，分別從春雨、春色動植物的特點、人們的活動等方面把初春寫得美麗、迷人。《媽媽，請別阻攔我》這首優美的散文詩表達了孩子們自立自強的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季節里雨的特點，表達出對雨 的喜愛，營造了優美的意境。從《古詩二首》中我們可以看到生機勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰士艱苦寂寞的生活。整體目標：

1、會認23個字和1個多音字，會寫28個字。

2、自主積累詞語，構建自己的詞語庫。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、通過學習，讓學生初步了解春天及大自然的美好，體會濃濃的春意。重點難點：

重點；識字、寫字、朗讀。

難點：理解感悟課文，體會感情。

1、初春

教學目標：

1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。

2、參照“我的詞語庫”自方積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：識字、寫字，朗讀詩歌。

教學難點：讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。教學準備：

師：輕音樂，組織學生去戶外觀察春天。生：搜集有關春天的古詩。

第一課時

一、導入新課：

1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發現了大自然的哪些變化？

2、板書課題：初春

二、指導自學：

1、出示自學提示：

1)請試著讀讀詩歌。標畫出不認識的字。2)用自已喜歡的方法識字。3)鼓勵學生自主或合作學習。

三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

1、出示本課要認的6個字，指名認讀。

2、游戲鞏固識字。

3、生字寶寶回到課文里，你不認識它嗎？指名分節讀課文。

4、教師范讀詩歌。

四、學習寫字：

1、出示要寫的8個字： 癢 拱 拋切 貼 蛙 晃 袖

2、請仔細的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

3、教師示范寫“拋”字，注意結構。

4、請從中選擇你喜歡的3個，每字寫2個。

5、同桌之間互楨一評剛寫的字。

五、結課：

今天這節課你有哪些收獲？想給自已留什么作業呢 第二課時

一、復習，導入：

1、認讀本課部分生字詞語：

2、交流課前搜集的有關春天的古詩。

3、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

二、出示自學提示：

1、請你輕讀詩歌。

2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

3、檢查學生自學情況，指名回答。

三、引導感悟。（出示小黑板）

1、讀下面的詩句，體會帶點詞的意思：（1）泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃

（2）春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么久匆忙。

2、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？

3、把你喜歡的好詞收進詞語庫。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文：

1、你能把最喜歡的那節詩歌有感情地朗讀給大 家聽嗎？

2、播放輕音樂。

3、評價一下你的同學吧

4、師評。鼓勵背誦。

五、總結：

這節課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧

六、板書設計：

1、初春

毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂

新芽 蝌蚪、青蛙

新葉 風箏

2、媽媽，請別阻攔我

教學目標：

1、自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語

2、有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。教學重點： 識字、寫字、朗讀 教學難點:交流學完課文后的感受。教學準備: 師：生字卡片、課文朗讀帶。

生：預習課文。

第一課時

一、導入新課：

1、孩子們，你們最想干什么？當你做自已最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

2、板書課題。識字：阻。

二、初讀課文，自主識字：

1、教師示范讀課文（或放課文朗讀帶）

2、出示自學提示：

3、請自由讀課文，標畫出不認識的字。有自已喜歡的主法識字。

4、小組內交流

5、檢查學生自學情況

6、游戲鞏固識字。

7、生字寶寶回到課文，你還認識它嗎？我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段。

三、學習寫字：

1、出示本課要寫的8個字。

2、請仔細觀察，然后說說你的寫字建議。

3、你認為哪個字最難寫？ 師范寫“邀”字。

4、從這些字中選擇3個字，每字寫2遍。

5、選擇兩名學生寫的字進行講評：請你評評他的字。

四、結課

五、作業設計：

1、回去后再正確、流利地讀讀課文

2、把田字格中其他“會寫字”寫一寫。

3、你有什么幻想或渴望？自已準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習

1、認讀下列漢字并口頭組詞 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、這習課文，朗讀感悟。

1、請你先默讀課文，然后在小組內說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？

2、引導學生朗讀感悟課文內容。

作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？（師及時板書，并啟發感情。）

3、請你根據自已的理解有感情地朗讀相關句段

4、朗讀比賽。

5、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

1、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧

四、結課

五、作業

有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。

3、四季的雨

教學目標：

1、自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語

2、有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發學生熱愛大自 然的感情。

教學重點：識字，寫字，朗讀課文 教學準備

師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預習本課。

第一課時

一、導入新課（建議選擇雨天學習本文）

1、談話：同學們，今天是什么天氣？板書：雨

2、你能說說有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節的雨，為什么？

3、將課題板書完整。

二、指導自學，識字讀文：

1、放課文朗讀磁帶。

2、出示自學提示，指導自學。1)請輕聲讀課文，標記識記有難的字。2)想辦法認識這些字。] 3)檢查學生識字情況。

3、全文一共有幾個自然段？請標上序號。你想聽誰初讀課文

4、聽完之后，你能給這些同學提一些意見嗎？

三、學習寫字：

1、請觀察糖果 后田字格中的會寫字，然后在小組內交流寫字建議。

2、你們認為哪個字最容易寫錯？師范寫“流”

3、從中選擇兩個字，每字寫兩遍

4、同桌之間互相評一評吧

5、老師小結鼓勵

四、總結談話：

你今天又學到了哪些新知識？

五、作業

六、練習。

標出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或詞語。

第二課時

一、復習導入：

讀一讀下面的詞語：

綿綿細雨 閃閃的電光 隆隆的雷聲 呼呼的狂風 淅淅瀝瀝的雨聲

二、學習課文，感受四季的雨各不相同。

1、出示學習要求： 請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關句子。]

2、指名說說找到的句子。

3、重點指導學習第二自然段。

（1）請默讀第二自然，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？

（2）你認為怎樣讀才能所春雨的可愛表達出來？

4、請用剛才的方法自學其他段落，體會夏、秋、冬季雨的特點。

5、師評。

三、拓展說話

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。

四、課堂總結：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會發現它更多的美，對自然現象有更多的了解。

五、作業

1、熟讀課文，選擇自已喜歡的兩個自然段背誦。

2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

六、板書設計：

4、古詩二首

教學目標

1、認識本課2個生字及文中3個注音字，學寫4個字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學重點：朗讀、背誦古詩。教學難點:感受古詩的意思

第一課時

一、導入：

同學們，我們曾經學過哪些描寫春天的古詩背一背。

回憶以前學習古詩的方法。

二、學習《涼州詞》

1、師出示第二首古詩。請用上述方法自學《涼州詞》

2、檢查自學情況，解決困難。（1）指名讀——糾錯

（2）詩中哪個詞的意思你不懂？ 點拔 萬仞楊 柳玉門關

3、誰能用自已的話說說詩的大意？

4、啟發感情，了解作者及其邊塞詩的風格

5、簡介：王之渙，盛唐邊塞詩人。

6、這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環境？你能楊象當時的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節奏朗讀歌吧

7、組織背誦

三、學習寫字：

1、出示要寫的3個字。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。（3）評價。

四、結課。

五、作業：

請搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。

第二課時

一、復習，激趣：

1、讀一讀，背一背《涼州詞》。

2、今天我們再來學習宋代朱熹的一首描寫春景的古詩。板書課題。

二、學習古詩《春日》

1、出示寫好的全詩。問：誰走在老題前，已經預習了這首詩？試著讀給大家聽，好嗎？

2、教師示范朗讀。

3、請自學這首詩中的生字。

4、請在小組內再讀讀古詩，要求讀正確、讀通順。

5、聯系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？

詩意：風和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風光煥然一新。隨處可見春風的面目，萬紫千紅的花兒都是它的姿容啊。

6、自已再說說，想象一下美麗的春天

7、同桌合作，邊讀邊找出詩的停頓節奏。

8、組織學生反復誦讀古詩，并鼓勵當堂背誦《春日》

四、請同學們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業：

1、背誦《春日》

2、完成課后習題，語文樂園一

教學目標

1、通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。

2、熟讀詞語，積累和寸相關的詞句。

3、成語接龍，接集與春天有關的成語。

4、練習正確規范書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。

教學重點:字、詞、句的積累。教學難點:閱讀

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入語，激趣：

你知道漢字最初的樣子嗎？它們是怎樣演變的。

2、組織學生看題。

從“春字的演變中你發現了什么？

3、簡介：甲骨文——金文——小篆——楷書。

4、舉例說說你還知道哪個漢字的形態演變？

二、詞語超市

1、提出自學要求： 自讀詞語，你發現了什么？

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語。

5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍

1、小黑板出示成語及填空題

2、你知道多少以“春”字結尾或開頭的詞語？

3、哪些詞最恰當？請填寫

第二課時

一、寫字板：

1、請認讀寫字板中字。

2、你認為哪個字容易寫錯？

3、請你先描紅，再練寫。

4、為你的同桌打打分吧

二、閱讀欣賞《燕子的信》

1、師出示自學提示：

2、記這個故事，想辦法認識生字。

先查字典理解帶點的字義，再聯系上下文說說詞語的意思。

組織參與學生的自學

3、，幫助解難

（1）指定3名學生讀文章。（2）請說說帶點字的意思。

找出相關詞語，再讀讀前后句子，說說詞語的意思。

4、組織學生以多種方式朗讀短文。

你能用自已的兩三句話說說這篇短文寫了一件什么事嗎？

5、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到了燕的信，會有什么想法？

6、文中你喜歡哪些詞語？ 小結

第三課時

一、教學準備

師：布置教室

生：課前搜集歌泳春天的古詩。

二、活動過程

1、激趣。

同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶舉辦一個“古詩朗誦會”。

2、宣布活動的相關事項。

3、請你們推選評委。

3、你們認為該從哪些方面去評分？

4、活動開始。師主持，評委記分。統計參賽者的分數。

5、宣布優勝名單，頒獎。

6、活動總結。