第一篇：冀教版四年級下冊第一單元教案

古詩詞二首

教學目標： 知識與技能目標：

1．學會十二個生字，理解詩句意思。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。過程與方法目標：

讓學生通過反復朗讀、小組交流，理解詩句意思。情感態度與價值觀目標：

通過理解詩歌內容，了解古代兒童的生活樂趣，體會詩人喜悅的心情。教學重點、難點：

1．體會詩的意境，體會詩人的感情 2．理解詞的意思，感受田園生活的意境。

第一課時

一、導

1．立春過后，春天來了，今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店，看一看作者在這里看到了什么？

2．齊讀課題。誰知道題目的意思嗎？

新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發現了這樣具有詩情畫意的一幕。

二、讀

檢查學生“讀”情況，要求學生讀準字音，再要求讀準停頓、節奏。教師在檢查的過程中注重指導。

三、解

1．小組學習

要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流初步理解每句詩意。

（2）詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？ 2．集體交流

（1）匯報交流已經理解的字詞。（2）深入理解詩境

A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。

理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

B．第二句，又抓住了什么景物？ 樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C．指導朗讀：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，多么美呀，誰來試著讀一讀

指導基調：優美，愜意，舒服，曠達。

在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。D．學習三、四句： A．抓住哪些景物？ 走：跑。急走：快跑。

兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？尋找為什么無處尋？

B．這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫，兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。

深入體會孩子的“趣“與”“樂”，指導學生朗讀。“無處尋”后孩子是一種什么樣的心情？ 再讀體會古詩的意境。

教師小結：詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。

4．背

這首詩向我們展示了春夏之交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。

指名背誦。

四、繪幅彩畫，深化理解。

我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！試著畫下來吧？

第二課時

一、揭題。

1．同學們，這節課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂》。（板書：清平樂 宋辛棄疾）

2．簡介：辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒。山東濟南人。一生主張抗金北伐，詞風熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國熱情。42歲遭到因奸官饞言落職，退居信州（今江西省上饒），因喜愛鄉村的田園景色和村民樸素、淡雅的生活而寫了不少農村題作的詞作，編有詞集《稼軒長短句》。

3．唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現形式。詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調名稱叫“詞牌”。“清平樂”就是詞牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調歌頭”等。詞有各種格式。《清平樂》這首詞中，“清平樂”是詞牌名。誰能讀好？

（清平樂注意“樂”的讀音）

二、初讀課文，讀通詞文

1．過渡：了解了題目與作者.讓我們來讀一讀詞吧！注意讀準讀通讀出詞的節奏。（出示課文）

學生自由朗讀

2．指名讀。說說你覺得哪些字要注意讀音？ 3．配樂范讀。4．把這首詞讀給你的同桌聽，聽一聽評價。5．配樂指名讀。

三、細讀，理解詞意：

過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。

1．自學思考。2．逐“片”討論：

（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？

提示：“茅檐”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。茅檐：茅屋。醉里：酒后微醉。

吳音：吳地的方言（作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國）。

相媚好：彼此之間很親熱。

翁媼：翁，老年的男子；媼，老年的女子。老年夫妻。

過渡：一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。

（2）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

提示：鋤豆：在豆田里鋤草（好在我們都是些農村來的孩子，都很清楚）。

無賴：頑皮（文中是對小兒的愛稱，并無貶義）。

村居：鄉村閑居。

作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

四、展開想象，描述詞境。

過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。

1．請同學們選取課文中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么和同桌交流。

2．交流。評價。

3．小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。

五、背誦

如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）

六、布置作業：

1．今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉村，和他一起感愛恬靜的田園風光，一起領略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學們可以繼續查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。“學無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學習空間。

2．想象課文所描繪的情景，寫下來。

天窗

教學目標： 知識與技能目標：

1．學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三至第五自然段。3．能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。過程與方法目標：

讓學生通過反復朗讀、小組交流，理解文章的內容。情感態度與價值觀目標：

抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內容，體會天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學重點、難點：

理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，設疑激趣

1．今天，我們學習第二課《天窗》。

2．師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生可能會問“什么是天窗？）

3．下面就請同學們帶著“什么是天窗？”這個問題讀課文。

4．學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）

5．天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預習情況

1．小組讀課文

課下我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。呈現小組檢查預習要求： A讀準字音，讀通課文。

B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。

學生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強調。

強化指導易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。

讓我們再來讀讀這些詞。教師總結，出示幻燈片。學生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）指名檢查。

特別檢查詞句：玻璃

慰藉

帳子

蝙蝠

夜鶯 貓頭鷹

閃爍

雨腳在哪里卜落卜落地跳

帶子似的閃電刷的一瞥 小組競賽讀。比一比哪個小組讀的最正確，最流利。我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。

3．我們認識了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。現在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。

同學按自然段輪讀文章學生讀。

三、整體感知，理清脈絡

1．請同學們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文講了什么？

第二課時

一、回顧課文內容。

回憶：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？ 學生暢所欲言。

教師總結：那么小小天窗給孩子們帶來了快樂，神奇，是鄉下孩子唯一的慰藉。師問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

結合自己的經歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？

二、細讀課文，深入體會

1．出示中心話題：

默讀課文，邊讀邊思考文章的哪些部分觸動了你的心靈，體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2．引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。

預設：

（1）2自然段：夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。然而，大人們偏就不許。“到屋里來呀！”隨著大人的呼喚，孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在了地洞似的屋里。

“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，（可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情）

又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

指導有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋里。”體會孩子當時的無奈。

（2）3、4、5自然段從那小小的玻璃上面，你會看見雨腳在那里卜落卜落地跳，你會看見帶子似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象豐富起來！

晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。

（3）5自然段你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

“這小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。”天窗很小，只是屋頂上的一個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉下的房子帶來光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。

3．感情朗讀自己感觸最深的段落。

三、拓展積累

1．教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2．把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。快樂的足球賽

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過程與方法目標

能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

通過閱讀，理解詩歌內容，聯系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。

（三）情感、態度和價值觀目標

1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

2．理解詩歌內容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

【教學重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

【教學難點】能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

【課時安排】一課時

一、初賞“足球賽”

1．經過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

2．是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

二、品味一般的“足球賽” 1．播放媒體：一場足球賽片段。2．暢談此時自己的感受。

三、觸摸“足球賽” 1．自由朗讀。

2．師生共同討論如何讀出感情。3．指名朗讀。

4．簡述本篇文章的主要內容。

（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。5．師生共同討論提出中心問題。

四、感受我們的“足球賽”

引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯系課文內容說說你的理解。可以引導學生從以下幾方面閱讀感受：

（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。”

這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數多少。” 這里寫出了大家不用約定，放學后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數不定，隨到隨上。

（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”

比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”

小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發笑。

（6）有人躺在草地上養神，有人跳進小河里洗澡??我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數的遐想。

五、融入“足球賽”

1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們為自己感興趣的小節配解說詞。

2．配樂請同學上臺做解說詞。

六、回味“足球賽”

1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。

2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？ 3．拓展閱讀。

《快樂的足球賽》等（附后）

4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續下去

蘆葉船

（一）知識與能力目標

1．正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．根據課文最后一段話，展開合理想象。

（二）過程與方法目標

1．借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。

2．繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3．以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。

4．進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。

（三）情感、態度和價值觀目標

1．感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。

2．感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。【教學重點】

1．學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

2．感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂； 3．體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。【教學難點】

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。【課時安排】兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習效果。

1．指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區分清楚。）

2．在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。3．自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4．多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫 喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網 大篷船 5．多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港 6．識記生字。

重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。1．出示思考題，在小組中探究：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉的環境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？ 2．交流。

四、課堂小結。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。

五、布置作業： 1．寫《寫字》書。

2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節課交流。

第二課時

一、復習導入

1．字詞聽寫，同桌互評。2．齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。1．談話導入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

2．合作學習，感受童年的快樂。

（1）多媒體出示上節課的作業要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。

（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。

預設點： ①第一自然段。

結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉環境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

②第三自然段。

通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現出孩子們通過自己的巧手創造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創造，更充滿

了智慧。

③第四自然段。

孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。

在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。

這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說的是什么？ 學生暢所欲言。

三、比較語句，學習寫作手法。多媒體課件出示：

（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。

B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

B、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

四、拓展延伸。

1．出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？

2．小組交流。

3．各組推薦想象合理的同學與全班交流。

五、課堂總結。

同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？

六、布置作業。

1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優美的語言抄在積累本上。2．根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。3．課外閱讀：故鄉的蘆葦

4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。隨堂小測驗：

一、根據課文內容加標點。

1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船

2．我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢

二、根據課文內容填空。

1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（）。

2．表兄說著，（）采來三片蘆葉，（）了一只三桅桿的船。在船底（）上口唾沫，（）地放進江水中。就見這只蘆葉船（）著風，（）著浪，（），一會兒就看不見了。

三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。女孩兒烏塔

一、知識與能力目標： 1．掌握本課十二個生字。2．能有感情的朗讀課文。

3．從敘述描寫中了解人物的特點、感情。

4．了解課文內容，并對課文的內容發表自己的見解。

二、過程與方法目標：

自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。

三、感情、態度、價值觀目標：

1．進一步培養少年兒童獨立生活的意識。

2．培養獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見解的能力。【教學重點】

1．引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點、情感 2．閱讀后與同學交流自己的見解。【教學難點】

1．通過對課文的理解使學生逐步培養獨立生活的意識和能力。2．通過閱讀教學使學生善于發表自己的意見。【課時安排】兩課時

第一課時

一、啟發談話，引入新課。

老師：同學們，喜歡旅游嗎？旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？ 學生：喜歡（并講述一些旅行中的見聞）

老師：老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢？

今天我們就來學習第五課。（板書課題）

二、初讀課文，理清脈絡

1．小組內學生自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。2．出示問題讓學生帶著問題在讀課文

“課文講了一件什么事情，用簡潔的話語概括出來？”

學生：課文講述了一個叫烏塔的小女孩獨自一個人到歐洲旅行的事情。隨堂小測驗： 1．讀課文填空：

課文講的是一位（）歲（）國的小姑娘獨自一人游歐洲的故事，她已經游歷的國家有（），正在游歷的國家是（），還要游歷的國家有（）。我認為烏塔是一個（）的女孩子。

2．仿照詞語寫句子： 丁零丁零： 結結巴巴： 筋疲力盡：

第二課時

三、分析課文，把握人物

1．以“你覺得烏塔是一個怎樣的小姑娘，并說說你的理解”這一中心話題，引導學生讀懂課文的內容，并抓住重點句段，相機進行朗讀的指導。

本環節教學預設點：（1）預設：

她在家里就設計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家

里撥個電話或寄張明信片。

烏塔多么膽大細心！（2）預設：

自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關書籍。

這三年，烏塔準備，準備，準備，這三年她閱讀 閱讀 閱讀。為的就是這次旅行！

烏塔多么堅定智慧！（3）預設：

為了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。烏塔多么獨立自主！

老師： 這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？

四、課外延伸，引發思考

根據上一段的學習，使學生感受到烏塔身上的優秀品質，再次提出疑問“我們能向烏塔學習什么，我們可以怎么做？”讓學生自由發言

本環節預設點：

預設（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？ 提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

預設（2）：光從電視和書本中認識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。

提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔的思想。

引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不莽撞；膽大心細，會待人接

物??從而懂得一個人的自立精神，生活經驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

五、布置作業

1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？ 2． 給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想。隨堂小測驗： 讀一段話做練習

光從電視和書本中認識世界并不完美，我從電視上經常看見意大利，但只有在這里，它的美麗才感動了我。

1．完美的意思是（）。

2．光從電視上認識世界并不完美是因為（）。3．你對意大利有哪些了解？

第二篇：初二下冊英語冀教版教案第一單元

Lesson 1: What’s the Weather Like?

Teaching Content:Mastery words and expressions: rather, shower, rise, rose, risen, set Oral words and expressions: thunder, storm, sunrise, sunset Teaching Aims: Talking about weather Teaching Important Points: 1.Describe the weather in spring;2.Talk about the temperature.Teaching Difficult Points: Describe the nature phenomenon.Teaching preparation: the pictures of spring Teaching Aids: audiotape;flashcards;pictures Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Free talk 1.What weather do you like? Why or why not? 2.What sports can you do in this season? Step2.Come to “THINK ABOUT IT”

Let the students work in groups and answer the following questions: 1.Look outside.What’s the weather like today? 2.How does this weather make you feel? Step3.Listen to the tape and answer the following questions: 1.What’s the weather like today?2.It is snowing, isn’t it?

3.what’s the temperature?4.is it going to rain today, isn’t it? Step4.Read the text and check the answers.Read the text in roles.Step5.Practice：Work in three students.Suppose you are a weather reporter.Now report today’s weather to the others in your group.Then report it to the class.Step6.Practice：Make up a dialogue between two or three students in class.It is about the weather in spring.Let some students act it out before the class.Step7.Homework 1.Find something that represents spring and show it to the class next time.2.Finish off the activity book.Lesson 2: It’s Getting Warmer!

Teaching Content:Mastery words and expressions: become, became, become, fact Oral words and expressions: daylight, melt, lightning, fascinating Teaching Aim: 1.Know something more about spring;2.The compound words.Teaching Important Points: 1.When does spring begin? 2.How many hours of daylight are there on March 21st? 3.What is the weather like? Teaching Difficult Points: the compound words Teaching Preparation: some pictures of spring Teaching Aids: audiotape, flashcards, some pictures Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Let the students on duty reports the weather to the class.The others listen and decide it is right or wrong.Step2.Listen to the tape and answer the following questions: 1.What’s the date today?

2.How many ways can you write dates? 3.How many hours of daylight are there on March 21st? 4.What is spring weather like? 5.What is the temperature of the air near lighting? Step3.Read the text and check the answers.Step4.Listen to the tape again and imitate after it until they can read it fluently and correctly.Step5.Ask the students to ask other questions according to the text.You can begin like this: 1.When does the sun rise in the morning and when does it set in the evening? 2.Does it snow in early spring? 3.What is sometimes with thunder and lighting? Step6.Come to “LET’S DO IT”.Work in groups and discuss these questions.Then let them report it to the class.Step7.Homework 1.Finish off the activity book.2.Write a composition about spring.Summary: We are enjoying spring now.We can feel it is warmer than before.But not all of us know when the sun rises in the morning and sets in the evening.Let the students observe after class, write it down and report it to the class.It can cultivate the students’ interests of learning

English.Lesson 3: Postcards!

Teaching Content:Mastery words and expressions: road Oral words and expressions: outdoors Teaching Aim: 1.Grasp how to write a letter and the address.2.Know more about the spring in China and Canada.Teaching Important Points: 1.Find the differences between China and Canada in spring.3.Find the differences between the clothes that we wear in winter and in spring.Teaching Difficult Points: 1.What’s the weather like in Edmonton?

2.How to express one’s idea easily in a letter? Teaching Preparation: a postcard Teaching Aids: audiotape, flashcards, postcards Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Free Talk：Let the students work in three and talk about the sports that we often do in spring.Then give a talk for the class.Step2.Have a match Read the text and see who read it best.Remember to encourage the students who preview the new lesson.Step3.Listen to the tape and read after it.Play the tape for several times until they can read it fluently and correctly.Step4.Ask the students to find questions and solve them.They can ask the questions like this: 1.How did Li Ming go to school on March twenty-first? 2.What’s the temperature that afternoon? 3.What time does the sun rise this morning? 4.Is it snowing in Canada? 5.When does it often snow in winter? 6.Did Danny fall in the snow? Step5.Come to “THINK ABOUT IT”

Write a postcard to your friend to introduce the weather here.Then write the address and stick a stamp on it.Mail it in the post office.Step6.Homework 1.Finish off the activity book.2.Listen to the song in Lesson 4.Summary:Written English is an important part in English learning.Practice is the key to it.Do they have the spelling mistakes or the grammar mistakes in the writing? Find out and help them come over it.Pay more attention to the writing because it’s an important part of communication.Lesson 4: Sun Is Rising Teaching Content:Mastery words and expressions: one by one, change Oral words and expressions: hillside, gently, blossom Teaching Aim: Enjoy the beauty of the spring Teaching Important Point: Grasp the changes that spring bring us Teaching Difficult Points: How to use “warm” and “gently”.Teaching Preparation: something that represents spring Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures or flowers Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Read the song aloud as a poem.This song has this song has common English words: come with me, through the trees, one by one, the flowers blossom.Translate these expressions into English.Step2.Play the audiotape and let the students just listen with the eye closed.Step3.Play the tape again and let the students sing with it.Step4.Explain the common English expressions.Step5.Practice the song a few times, with and without the audiotape.Step6.Come to “LET’S DO IT”.STEP7.Homework 1.Finish off the activity book.2.Write down what you can see in spring.Summary We use this lesson to cultivate the students’ sense of enjoying English songs.Pay attention to the rhyme, rhythm and repetition in the song.Learning English songs is a little difficult from Chinese songs.Find the ways in which we can learn fast.Lesson 5: Fun in the Sun Teaching Content:Mastery words and expressions: shall, kick Oral words and expressions: cycling, How/What about?? Shall we?? Teaching Aims: How to enjoy oneself in spring.Teaching Important Points: 1.the sports that we do in spring.2.some drills: How about?? Let’s? Teaching Difficult Points: How to advice sb.to do sth.Teaching Preparation: basketball and soccer Teaching Aids: audiotape, flashcards and balls Type of lesson: new lesson Teaching Procedure:Step1.Listen to the tape of Lesson4 again, then let’s sing the song together.Step2.Listen to the tape and answer the following questions: 1.What’s the degree?

2.What will Danny wear tomorrow? 3.What will they do after school? 4.Why don’t Danny like basketball?

Step3.Read the text and check the answers.Then read the text again.Step4.Act the dialogue out in front of the class.Step5.Make up a similar dialogue according to the text.Let’s the students act it out in front of the class.Step6.Come to “PROJECT”.Divide the class into several groups.Write the answers down.Ask the several groups to change their answers.Step7.Homework 1.Finish off the activity book.2.Review the last lesson.Summary Spring is a beautiful season.It’s the favourite season of many people.In this season, everything begins to turn green.Spring represents the beginning.We have many things to do in it.We can fly kites and play ball games.Running in the wind is what we like to do in our childhood.Lead your students to think hard what they like to do in this season.Let them talk freely in the class.Lesson 6.Danny the babysitter

Teaching Content:Mastery words and expressions: playground, hold, hold on, come down, push Oral words and expressions: babysitter, babysit, Debbie, bar, swing, swung Teaching Aims: 1.We should love each other.2.The duty of a babysitter Teaching Important Points: 1.How to demonstrate one thing clearly.3.Cultivate the spirit of loving each other.Let’s love life and peace.Teaching Difficult Points: Some verb phrases: turn around, hold on, fall off, run to, come down, climb on, give sb.a push Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Work in pairs.Tell your partner what you did after school yesterday.The teacher walks around to provide help if necessary.Step2.Skim the text and ask questions by the students themselves.Then solve them by themselves, too.Let some students write their questions on the blackboard.Then let others answer them.Step3.Listen to the tape and read after it until they can read it correctly and fluently.Step4.Ask some students to come to the front and act it out.Pay attention to who is clever enough to add something new.Step5.Retell the story in a third person.Step6.Come to “THINK ABOUT IT”.In a group of three, make up a “babysitting” role-play.Ask volunteers to act it out.Then it’s the other students’ turn.Step7.Homework 1.Finish off the activity book.2.suppose one day, you become a babysitter, what will you do? Summary When we practice in the class, don’t forget to give chances to the poor students.When they have a little progress, encourage them to work hard.That’s what a good teacher should do.Lesson 7: Danny’s “Debbie” Day

Teaching Content:Mastery words and expressions: herself Oral words and expressions: partly, all day Teaching Aims: 1.Learn to write a diary.2.What do we write in a diary.Teaching Important Points: When we are babysitters, what can we do? Teaching Difficult Points: the Past Tense Teaching Preparation: some toys Teaching Aids: audiotape, flashcards, some toys Type of lesson: new lesson Teaching Procedure:Step1.Work in groups.Retell Lesson 6 in Past Tense in a third person.Step2.Read the text silently by students themselves.Then answer the questions in the activity.Check the answers in the class.Step3.Listen to the tape and read after it.Some students may think it is easy to listen with the book.Then listen to the tape again with the book closed.At the same time, the teacher asks some students to repeat some sentences to see if they can listen clearly.Step4.Let some students read the text aloud in front of the class.Let’s have a match.Who can read it fast and correctly? Step5.Practice Work in groups.Write down experience that you have ever been a babysitter.Do you think it easy to be a babysitter? Why or why not? Step6.Come to “LET’S DO IT”.Step7.Homework 1.Finish off the activity book.2.Do the exercises on Page 9.Summary Can you write down your experience clearly? We often write in a time order.Expressing your ideas in English is not easy.So give the students more chance to practice.Writing is also an important way to check the grammars.Lesson 8: Unit Review Teaching Content: Mastery words and expressions from Lesson1 to Lesson8.Oral words and expressions from Lesson1 to Lesson8.Teaching Aims: 1.Know about more knowledge in spring.There are many things that we don’t know before.2.What sports do people usually do in China and in Canada? Teaching Important Points: 1.What’s the weather like in spring? 2.The sports that we do in spring.Teaching Difficult Points: The using of some expressions: Let’s?, shall we??turn around, come down, finally, then Teaching Preparation: pictures Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures Teaching Procedure: Step1.First let’s sing the song together.Step2.Talk with your partners about the differences between the sports that we do in China and in Canada.Step3.Have you ever been a babysitter? Let some students talk about their experience in front of the class.Step4.Finish the exercises on Page7.Find some difficulties and solve them in front of the class.Step5.Let some students talk about what we learn in this unit.What do they want to say about spring? Step6.Homework 1.Finish off the exercises in activity.2.Prepare for a small quiz.Summary

The aim of teaching is not what they learn.The most important is to teach them how to learn.Cultivate the ability of learning by themselves in the class.Encourage them to find and solve questions

in class.

第三篇：四年級下冊第一單元教案

語文教學計劃

學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個 是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

教學進度表

周次

時間

教學內容

1古詩三首桂林山水

記金華的雙龍洞 4 七月的天山語文園地一

中彩那天

忘年牢尊嚴

將心比心

語文園地二

9自然之道

黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達 大自然的啟示

語文園地三

13夜鶯的歌聲小英雄雨來

一個中國孩子的呼聲

和我們一樣享受春天

語文園地四

觸摸春天永生的眼睛

生命

生命

20花的勇氣

語文園地五

21鄉下人家

五一大假

牧場之國

古詩詞三首麥哨

語文園地六

25兩個鐵球同時著地

全神貫注魚游到了紙上

28父親的菜園

語文園地七 語言兩則文成公主進藏

31普羅米修斯

漁夫的故事

語文園地八

期末復習

期末復習

期末檢測

1古詩詞三首

教學目標：

1.認識生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學重點：

1.品味詩句，指導背誦，積累語言

2.在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情感。教學難點：

1.理解詩句句意

教學準備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關資料 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時 獨坐敬亭山

一導入：

1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”

二學習課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音

（2）復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

（3）解詩題，知作者

1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

（4）抓字眼，明詩意

1.四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學習情況

①指名讀

②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）

孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在 ③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀??

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

⑥全班再齊讀古詩

第二課時 《望洞庭》

教學過程：

一導入：

1.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學習古詩：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊

2.復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。

4.抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學習情況

①指名讀②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）

師強調“潭”字筆畫

③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優秀圖畫展示在黑板上

5．多誦讀，悟詩情

①師：現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。

第三課時 憶江南

教學過程：

一、古詩導入：

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數很整齊。

二、初步理解詞與詩的區別

1、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰能找到詩與詞的區別？

三、自讀詞，提出疑問。

四、細讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

勝：勝過、強過憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

五、總結升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）

教學板書：

教學反思：桂林山水

教學目標

１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。

２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學重點

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。

教學方法：通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。教具準備

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學時間:2課時 教學過程:

第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考?練習３”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

（七）布置作業

１．背誦課文

２．抄寫字詞 板書設計：

教學反思： 記金華的雙龍洞

教學目標

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學的重點：感受溶洞的奇觀。

教學難點：學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

教學方法：在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動

教學準備：

1、收集有關溶洞的資料

2、多媒體課件

教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹 一下??

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的 謎宮??

結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3.質疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、布置課堂作業

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的春色。）2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。

引導發現這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心 情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。

內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒??擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1.啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2.教師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1.用“時而??時而”寫句子。

2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。

板書設計：

教學反思：

4、七 月 的 天 山

教學要求

1、認識本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學重點

掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。教學難點

1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。課前準備

畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。課時安排：1課時 教學過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學

1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

2、整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）

3、教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

三、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。“ 藍天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結合圖片點撥感受。

四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

六、激發興趣，課外延伸 在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優美詞句

1、提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

2、小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

板書設計

雪峰：高大壯麗

進入天山

溪流：歡快清澈

不是春天 七月的天山

再往里走——原始森林：茂密、幽靜

勝似春天

走進深處——野花：繁多、美艷

教學反思：

語文園地一

學習目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

◆導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

◆準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

◆分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

◆啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

◆實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

◆交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

◆學生完成習作

◆同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發現日積月累

◆復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

◆我的發現

分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

◆日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

◆寬帶網

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒 體教室打開網頁介紹。

第四篇：冀教版三年級科學下冊第一單元材料

第一單元知識點 身邊的材料：

1.我們身邊的物品都是用（材料）制成的。

▲判斷物品用什么材料制成的主要方法有：看、摸、聞。2.我們身邊的材料可以分為：（天然材料）和（人造材料）。3.天然材料：是指自然界中自然生長的或形成的材料。

4.天然材料主要有：棉花、木頭、石頭、石油、沙土、麻、絲。

5.人造材料：是指對天然材料進行加工處理得到的人們所需要的材料。6.人造材料主要有：塑料、玻璃、紙張、陶瓷、布、橡膠、石灰、鋼材。7.按材料給物品分類：木頭、金屬、紙、布、塑料。木頭： 金屬： 紙： 布： 塑料：

8.人造材料可以完全取代天然材料嗎？為什么？

答：不能。因為人造材料是在天然材料的基礎上制成的，沒有天然材料作為基礎，人造材料是不會存在的。9.塑料：是一種用途廣泛的人造材料。▲塑料可以代替鋼鐵作建筑材料。

10.塑料可以分為（熱塑性塑料）和（熱固性塑料）11.塑料的特性（優點）：加工容易、防水、輕便、透明、不易變形、不生銹。12.用塑料代替木頭有什么優點?有什么不足？

答：優點：塑料具有輕便、透明、防水等特點，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。

不足：塑料不易降解，容易造成污染環境。

13.一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

答：感覺不一樣。塑料手套剛戴時有點涼，而且不透氣，但是可以防水；棉布手套戴上之后暖和，但是不防水。

14.天然材料遠遠不能滿足人類的需求，因此人們利用一些技術、設計、制選出許多人造材料。包括一些新材料。

15.新材料：復合玻璃、人造纖維、變色眼鏡，記憶眼鏡架、防彈衣、納米材料、人造鉆石。16.白色污染：是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上，散落在路邊、草坪、街頭、水面、農田及住地周圍等處的這種隨處可見的污染環境的現象。

17.減少白色污染的建議：（1）回收塑料，要把塑料物品分類放置，分類回收，以利于再加工。

（2）在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時，加一

些添加劑，使之埋入地下易腐爛。

第五篇：冀教版五年級下冊第一單元中心思想

《槐鄉的孩子》課文主要寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的勞動場面，以及槐鄉的孩子們的生活，贊美了槐鄉孩子自立、自強、吃苦耐勞的優秀品質。

《捅馬蜂窩》課文講述了“我”少年時代的一次冒險舉動捅馬蜂窩，結果遭到報復的故事，并從中受到啟迪。應該尊重生命，關愛生命，告誡自己再不做一件傷害旁人的事。

《顫抖的羽毛》課文主要講了我為制作一個漂亮的毽子和同學一起捉雞拔翎，把公雞逼進了水池，幾經折騰，大公雞快要死了，后自悟到了錯誤，于是加倍呵護大公雞。體會到，為了自己兒損害他人，自己會受到良心上的譴責，真誠的彌補自己的過失，會重新得到別人的信任。

《少年閏土》課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干，知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼和對他的懷念之情。

《偷瓜》課文通過孩子們偷瓜感受農村孩子們的調皮、可愛和善良。