第一篇：冀教版三年級音樂教案第一單元

第一單元 親親祖國

第一課時

教學目標：

用親切自然的聲音演唱歌曲《我愛我的家鄉》，能夠有感而發，歌唱自己的家鄉。重點：指導學生合作創編多種游戲，增強學生學習音樂的興趣。4

難點：

1、鼓勵學生主動參與各項音樂活動體驗音樂特點和情緒。

達標過程：利用多媒體出示中國地圖作為背景，教師在彩色的中國的伴奏下聲情并茂的朗誦即興創編的小詩，然后教師用詩的語句提問學生，引導學生想象并說出他們眼中的中國是怎樣的，并請學生按照教師創編的試的韻律繼續創編，引出歌曲彩色的中國.、初聽歌曲

3、復聽歌曲指導學生結合書上的譜例仔細聽，分辨歌曲中與色塊中的旋律相似的幾句旋律，鼓勵學生聽到后舉手示意，用彩筆在書上畫出來。、聽后請同學談感受，談收獲。進行思想教育。、聆聽歌曲我愛我的家鄉、引導學生感受歌曲的基本情緒、再聽，引導學生用自己的語言描繪歌曲的意境、教師有感情的范唱。、指導學生有表情的演唱歌曲，歌曲樂句較長，教師要引導學生在演唱歌曲時注意換氣 10、歌曲處理：結合中國地圖請學生說說祖國之最，并換詞演唱、創編歌詞、作者把家鄉描繪的這么美，請你說說家鄉的美麗，組織學生分組活動，并分組展示。教師;生活中你們都是有心人。請把你家鄉的景色，特產編成歌詞，在自己的小組里唱唱吧 13、師生評價、小結。

第二課時

一、教學目標：

1通過聽賞歌曲.《彩色的中國》，感受歌曲優美的旋律，激發愛國熱情和對祖國統一的期盼之情。

2、通過對音樂的簡述，使學生了解旋律，節奏和速度之間的關系，從而明確學習音樂的意義，建立正確的音樂觀念和學習態度。

二、教學重難點：學習休止符在歌曲中的作用。

三、達標過程總結歸納上節課的內容，提問上節課學過的內容。本節課學習的內容，教師講解。全班站立起來，練聲。導入新課

（1）教師彈奏歌曲，全班同學靜聽。

（2）全班同學跟老師學唱歌曲。

（3）學會歌曲后，分組比賽，看那組唱得最好。

（4）全班同學跟老師學唱歌詞。

（5）學會歌詞后，分組比賽，看那組唱得最好，對唱得好的那組進行表揚，對唱得差的那組進行教導。總結：教師進行總結這節課所學的內容，布置下節課要學的內容，同學們回去做好復習。

第三課時：

教學目標： 通過演唱歌曲《在祖國的懷抱》激發對幸福生活的熱愛。

教學重點：指導學生用自然，富有情感的聲音準確的節奏演唱歌曲。

難點：歌曲樂句較長，指導學生掌握換氣的歌唱技巧，使學生能準確的演唱歌曲。達標過程：播放歌曲《在祖國的懷抱里》，組織學生拍手進教室。

初聽。使學生感受歌曲愉快的情緒。引導學生認識反復記號

教師：請你聽聽歌中哪些樂句唱了兩遍，你發現了什么記號？再聽，指導學生在每樂句的末尾處做捻指動作以便唱準節奏教師范唱，因帶學生隨音樂用腳輕輕點地指導學生隨伴奏輕聲哼唱旋律。

6教師伴奏，請學生演唱歌曲通過學唱歌曲，不失時機的對學生進行思想教育，使其了解我國是個多民族的國家，共五十六個民族，各族人民團結友愛，幸福生活。在歌曲處理方面提醒學生注意強弱，旋律組織學生條集體舞小結，學生在歡快的音樂中邊唱邊跳走出教室。

第四課時

教學目標：

能夠選用合適的打擊樂器為歌曲《頌祖國》伴奏，在歌舞等多種有趣的音樂活動中，培養合作能力和綜合性藝術表演能力

重點：進行有趣的音樂活動

難點：培養合作能力

達標過程：

1、播放音樂《頌祖國》的伴奏，教師身著維吾爾族服飾，隨音樂跳舞

2、引導學生自由發言，談談教師跳的是哪個民族的舞蹈，引出課題維吾爾族民歌《頌祖國》

3、初聽歌曲

4、復聽歌曲

5、看書聽音樂，教師要提示學生用拍手來模仿書中小朋友的動作，并注意反復記號

6、教師有感情的范唱

7、教師伴奏，指導學生分別用嚕啦輕聲模唱歌曲旋律

8、知道學生有感情的演唱歌曲

9、大家樂器伴奏組織學生練習。

10、在唱，跳 打擊樂器伴奏等活動中結束本課。

教學反思：

不同的歌曲在教學內容的安排上應要有所不同，例如：一首曲調節奏非常簡單的歌曲就適合進行視譜教學，而一首曲調優美節奏復雜的歌曲就不適合，而一首民歌小調要更多地發揮教師范唱作用。重點在于用歌聲去表現歌曲的風格特點。

本課教學中的鞏固教學（即創編動作），極大地提高了學生的學習積極性。由于歌詞內容很易理解，音樂形象鮮明，所以是個極佳的歌表演曲目。值得思考的是：教師的演示往往會成為學生模仿的楷模，如果學生就按照老師的示范去表演，是否就是學生被動接受呢？而這個被動接受的過程是個快樂興奮的話，是否還能說它是違背了新課標的過程？愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎？所以說：這樣的被動接受能力認為還是有必要的

第二篇：冀教版小學英語三年級教案2012新版第一單元

Lesson 1： Hello!

一、教學目標： A.知識目標：

a.認識三個人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ’s your name ? B.能力目標：

讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。

C.情感目標： 通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

三、教學難點：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

四、教具、學具：錄音機，圖片

五、教學過程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向學生打招呼問好 b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹

T: Hello.My name is ______.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。

(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)New Concepts

1、教師利用自己的“優勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

在此引出My name is ______.并告訴學生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。

在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。

（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境里，加深學生的印象。

首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向學生強調What’s your name ?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子

（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節課的重點）。

3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中國)。然后領讀Canada China（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

4、Student Book（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

5、Play game(１)Play “go—stop”

(當喊道stop時，就互相詢問名字)（2）Play “Find friend”

(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過游戲體驗到成功的快樂）

6、Let’s sing 一起唱這首歌，以熟悉和練習本課句子。

7、Let’s act 角色扮演以幫助學生掌握本課重點。Class Closing

六、板書：

Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思：

Lesson 2:Boy,Girl and Teacher

一、教學目標

知識方面：

使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運用：What’s his/her name? 能力方面：

通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。

情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）： This is a______.這是______。What’s his name? 他叫什么名字？ His name is ______.他的名字是______。What’s her name? 她叫什么名字？ Her name is ______.她的名字是______。

三、教學難點：區分his和her的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀boy,接著介紹His name is _____.(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means?

在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name? 試著讓學生回答：His name is _____.反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。

教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。3.Let’s play 游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。

第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。

設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.Make a dialogue in groups.設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。Class Closing Goodbye!

六、板書：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl What’s his name? His name is.What’s her name? Her name is.課后反思：

Lesson 3：How are you?

一、教學目標：

A.知識目標：

1.掌握三會詞匯：book chair desk school 2.學會問候語“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標：

1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發音準確。

2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a?”回答。

C.情感目標：

讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk 注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2.新句型：（會聽、會說）：

What’s this? It’s a ________.這是什么？ 這是________。How are you? I’m fine.你好嗎？ 我很好。

三、教學難點：What’s this? It’s a ________.這是什么？這是________。

四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片

五、教學流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！”

2）教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。

New Concepts １、Listen a song：

A、教師可以先自導自演一段對話，如：

A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環境。在學生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。

之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。

B、利用實物教授book chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.2.Practice：

1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。

2）Play a game“Stop,go” 把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。

3）Sing a song 兩個環節的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節課學的歌曲“How are you?”從而調動每一個學生參與的積極性。

4）Let’s play 讓一位學生在黑板上畫畫，其他學生用英語說出他畫的是什么。

3、Make dialogue： 教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。

Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 3: How Are You?

book chair desk How are you? I’m fine, thanks.課后反思：

Lesson 5： Number 1-5

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：

1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2明白句型How many? 3.能正確應用Nice to meet you ？進行口語交際；

能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創新思維的發展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。

情感態度價值觀目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發展。

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： 1.單詞one, two, three, four, five;2.本課的句子以及拓展運用。能夠正確運用本課所學對話；能夠根據本課內容進行口語交際

三、教具(Teaching Aids)和 學具：錄音機磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學生用小卡片

四、教學過程：

Step1: Class opening

1、Greeting

2、Sing a song：“How are you?”(老師和同學之間邊握手邊唱)3全班邊做動作邊說歌謠：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課)（設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。并引出新課）Step2: New concepts

一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(講解How many并板書)Ss：1 T: Can you say it in English? Let’s learn.“One” Read after me.Check them.How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數字依此方法講授并板書，以組為單位適當給與獎勵。)2.Play a game to remember the number words。（設計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態）

3.Ask the students to the front.（適當給與獎勵。）

4.老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分）

二、Chant 用chant來練習數字，活躍課堂氣氛

三、Nice to meet you！

用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復數次。

角色扮演：

先師生之間對話。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！

待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習。

現在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學生聽。

聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲）角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is---------？（由此引出第二部分，過渡自然。）

四、Let’s play Play a game“Stop,go” 把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“Nice to meet you”。

Step3: Class closing 1.T: How many ?? do you have?(手指黑板上的獎勵圖標)Let’s chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現自己。

2.Do the activity book: Lesson 5:

五、Blackboard Hand-writing Lesson 5:Number 1-5 How many? Nice to meet you

六、課后反思：

Lesson 7： How Many ?

一、教學目標：(Teaching Aims)1.語言知識：

（1）聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil ruler crayon pencil box（2）聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have? 2.情感態度：

（1）培養學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（3）培養學生積極與老師和他人合作； 3.教法學法：

（1）情趣教學法、多媒體直觀法。

（2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。

（3）自主質疑法、合作解疑法、交流互動法。

4.文化意識：培養學生對杰出的外國文化習俗感興趣。

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：

（1）重點：學會pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。

（2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。

三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡片 手偶 實物 多媒體等

四、教學過程：

Step1: Class opening and review: 1.A chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調動學生的學習熱情。)2.Review: T: Now look.What is it ? 出示：book ?? Ss: It’s a book.Step 2: New concepts: 1.Demonstrate: 1)A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）

T: What is it? You know? Ss: ??(學生發揮想象力，隨意猜測。)T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen Ss: ??(Read and recite this word.)

T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ??（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）

T：Look carefully, Guess, what is it?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: ??(學生發揮想象力，隨意猜測。)T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。

T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: ??（學生朗讀單詞）

T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box。）

(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯想，引出新詞：pen、pencil、ruler、crayon、pencil box詞畫結合，音形結合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現了探究式學習方法)2）Play a game.利用單詞卡片做游戲，練習新單詞。Ss:（學生操練）

(設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。)2.How many _______ ? 1)T: Oh, where is my book? I don’t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話.）

2)依次點擊課件出示或出示掛圖或實物：pencils、pens、crayons、pencil boxes、rulers。

T: Practice in pairs.Ss: ??（以組為單位，看哪組在最短的時間內做完對話。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ??（學生猜測）4）出示錄音。

T: Now let’s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵）

（設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養了學生的創造力。互動式交流，體現了對學生自主學習精神及合作學習的培養。）5)Let’s play 3.回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。T：What did we learn in this class？ S: ??

4.引導學生評價和自我評價。5.布置家庭作業。

(設計意圖：滿足學生學在玩中的內心需要，達到了教育學雙方的公正，實現了快樂學英語的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing Lesson 7: How Many? pen、pencil、ruler、crayon How many do you have?

六、課后反思：

pencil box、

第三篇：冀教版三年級科學下冊第一單元材料

第一單元知識點 身邊的材料：

1.我們身邊的物品都是用（材料）制成的。

▲判斷物品用什么材料制成的主要方法有：看、摸、聞。2.我們身邊的材料可以分為：（天然材料）和（人造材料）。3.天然材料：是指自然界中自然生長的或形成的材料。

4.天然材料主要有：棉花、木頭、石頭、石油、沙土、麻、絲。

5.人造材料：是指對天然材料進行加工處理得到的人們所需要的材料。6.人造材料主要有：塑料、玻璃、紙張、陶瓷、布、橡膠、石灰、鋼材。7.按材料給物品分類：木頭、金屬、紙、布、塑料。木頭： 金屬： 紙： 布： 塑料：

8.人造材料可以完全取代天然材料嗎？為什么？

答：不能。因為人造材料是在天然材料的基礎上制成的，沒有天然材料作為基礎，人造材料是不會存在的。9.塑料：是一種用途廣泛的人造材料。▲塑料可以代替鋼鐵作建筑材料。

10.塑料可以分為（熱塑性塑料）和（熱固性塑料）11.塑料的特性（優點）：加工容易、防水、輕便、透明、不易變形、不生銹。12.用塑料代替木頭有什么優點?有什么不足？

答：優點：塑料具有輕便、透明、防水等特點，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。

不足：塑料不易降解，容易造成污染環境。

13.一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

答：感覺不一樣。塑料手套剛戴時有點涼，而且不透氣，但是可以防水；棉布手套戴上之后暖和，但是不防水。

14.天然材料遠遠不能滿足人類的需求，因此人們利用一些技術、設計、制選出許多人造材料。包括一些新材料。

15.新材料：復合玻璃、人造纖維、變色眼鏡，記憶眼鏡架、防彈衣、納米材料、人造鉆石。16.白色污染：是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上，散落在路邊、草坪、街頭、水面、農田及住地周圍等處的這種隨處可見的污染環境的現象。

17.減少白色污染的建議：（1）回收塑料，要把塑料物品分類放置，分類回收，以利于再加工。

（2）在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時，加一

些添加劑，使之埋入地下易腐爛。

第四篇：冀教版三年級(下)第一單元春

春天的名字

萬物復蘇 萬紫千紅 花紅柳綠 含苞欲放 百花齊放 百花爭艷 春雨綿綿 蜂飛蝶舞 鳥語花香 生機勃勃 春色滿園 春光明媚 春暖花開 鶯歌燕舞

春天可真美，在這個季節里（）；春天可真有趣，在她的懷抱里（）。春在枝頭，柳樹綠了，桃花紅了…… 春在小河，_________________________ 春在田野，_________________________

春在......春天

"野火燒不盡，春風吹又生”寫出了小草的生命力強。想起草，就會想起春天。春，是一個多么美麗的季節。

春回大地，北燕南歸。小草冒出了新芽；柳樹抽出了新的枝條；河面解凍了，水珠你追我趕，玩耍嬉戲，河水嘩啦啦的奔跑，熱鬧極了；太陽公公努力發出光亮，使大地變得暖洋洋、明晃晃的；云朵飄來飄去，一會成了調皮可愛的小白兔，一會成了兇神惡煞的大灰狼，一會又成了白白胖胖的小綿羊，真是千奇百態，各有千秋啊！

春天的景色很美，可是春天的花園也遜色不了多少。你看！擁有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”美名的梅花競相開放，大大小小的梅花擠滿了枝頭，真是花團錦簇、姹紫嫣紅、美不勝收啊！你瞧，那些虞美人，有的抬高了臉，好像在炫耀自己的花容月貌；有的低下了頭，羞紅了臉，樣子真是楚楚可憐啊！有的還在自己的花房子里睡得正香呢！

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春” 春，真是一個美麗的季節啊！

春天來了

春天來了，天氣變得暖和了，春風喚醒了沉睡的大地。

大地變得綠油油的，仿佛穿上了綠色的錦緞。大雁成群結隊地飛回來，一會兒變成人字形，一會兒變成一字形。他們時兒發出歡快地鳴叫聲，好像在說：“春天來了，春天來了！”小燕子在天空中自由地飛翔，嘰嘰喳喳叫著，仿佛在討論一個話題“春天是什么顏色？”

河里的冰融化了，“叮咚 叮咚”地唱起了歡快的歌兒。小鴨子在水里懶洋洋地梳理著羽毛，嘎嘎地叫著，好像在說“春天來了，我們又可以玩了”。小魚游到了水面上，吐了幾個小泡泡，又游回到河底，對媽媽說“春天來了。”小蝦也在小河里歡快地游著。

岸邊的柳樹變得綠油油的，柳條就像少女的長發在春風的吹拂下翩翩起舞。迎春花開了，金黃的小花在微風的吹拂下像一只只可愛的蝴蝶。桃樹開出了粉紅的小花，小朋友遠遠地看見了，以為是粉色的發卡，跑了過去，才發現原來是滿樹的桃花呀！

春天的美景用筆寫不完，用手畫不完，春天真美!

春天來了

春天來了，帶著溫暖的陽光來了，帶著柔柔的春風來了，帶著隆隆的春雷來了，帶著綿綿的春雨來了。

春天來了，小草從地下探出青青的腦袋；花兒盡情地開放，有黃的迎春花，潔白的玉蘭花，粉紅的桃花……花兒微微地散發著香氣，引來美麗的蝴蝶翩翩起舞，無數的蜜蜂在花間忙碌著；春天來了，湖邊的柳樹飄起了嫩綠的長發，輕輕地從人們的肩頭拂過；

春天來了，燕子飛回來了，冬眠的青蛙蘇醒了，蛇兒出洞了，小鴨子在清清的河水里快活的游來游去……

春天來了，她喚醒了人們。人們辛勤地勞動著，小朋友身上的衣服變少了，變漂亮了。人們的戶外活動變多了，到空地上放風箏，在野外踏青……

萬紫千紅春滿園。春天給人們帶來了無限生機和新的希望。春天多美好。我熱愛春天，熱愛春天的一切！

描寫春天的作文開頭和結尾

1開頭：春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。萬物從沉睡中復蘇起來，大地頓時充滿了生機，像一幅美麗無比的畫卷。

結尾：春天太美了，我愛美麗的春天！

2開頭：春天來了。春風悄悄地來到大地上，它所吹過的地方，一片生機勃勃。結尾：呵，春天真的來了！慢慢地吸一口帶著花香和野草香的清氣，真舒服啊！

3開頭：春天來了，小雨無聲無息地下著，灑向萬物，花草樹木都高興地在雨中歡笑。結尾：我愛春天。愛她那迷人的清香和她帶來的五顏六色的世界。

4開頭：春天到了，小動物們變得異常活躍，小鳥歡快地唱著歌，像在為春天的到來而歡呼。屋外明媚的春光灑向大地。看到這里，我忍不住脫下厚厚的冬裝，走出家門，去領略春天的風光……

結尾：啊！春天，你是多么的欣欣向榮，你的來到讓多少花兒盛開！你的來到讓多少樹木開始了新的生命！我熱愛春天！

5開頭：春姑娘悄然無聲地來到了人間，大地上又充滿了色彩，生機勃勃。

結尾：春天是五顏六色的，也是生機勃勃的。它為大地帶來了溫暖，帶來了色彩。

春天的到來

春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。萬物從沉睡中復蘇起來，大地頓時充滿了生機，像一幅美麗無比的畫卷。

才下過幾陣綿綿的細雨，柳樹舒展出千萬條剛展開帶黃色嫩葉的柳枝；青的草、綠的葉，各色鮮艷的花全都像趕集聚攏來。小燕子從南方趕來，為春光增添生機。

小燕子停歇在電線上，藍藍的天空下，電桿之間連著的幾痕細線多么像五線譜。小燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。

春天是播撒希望的季節，在田野中農民們辛苦地一點一點的將希望的種子種下，他們笑瞇瞇看著將會變成綠綠油油金金燦燦的田野，就像欣賞一幅春天的得意之作。

春天太美了，我愛美麗的春天！

春，來了

春天來了。春風悄悄地來到大地上，它所吹過的地方，一片生機勃勃。

春風吹向小河，“咔嚓”一聲，河面上的堅冰融化了，水里的魚兒高興地竄出了水面，呼吸著新鮮的空氣，互相追逐著、嬉戲著。

春風吹過草坪，小草立刻破土而出，冒出嫩綠的芽兒。不久，草坪上綠油油的，坐在上面，像坐在沙發上一樣柔軟、舒服。樹蔭下太陽照不到的地方，還能看到一片片早春的殘雪不規則地散落在綠草上，像是給草坪添上了一朵朵白色的小花。

春風飛過小山，山上沉睡了一冬天的植物被喚醒了，伸枝長葉，山變青了。

春風掠過河岸邊的樹林，松樹抖落了覆蓋在身上的白雪，露出了原本蒼翠的外衣；柳樹把枝條伸到水面上，好像在欣賞它那美麗的長發；柏樹汲取土中的營養，轉眼間枝繁葉茂。

春風拂過桃林，樹枝上綻開了一簇簇粉紅色的笑臉，引來無數蜜蜂在花蕊中流連，五顏六色的蝴蝶漫天飛舞。遠處的梨花也開了，潔白一片，飄來淡淡的清香。路邊的迎春花不甘落后，伸出細長而柔軟的枝條，展示著它那一朵朵金黃色的美麗小花……

春風撫摸著人們的臉，暖暖的。孩子、大人們紛紛脫去厚厚的棉衣，到外面去欣賞春天的美景，活動活動手腳。釣魚的，打太極拳的、放風箏的、劃船的……

呵，春天真的來了！慢慢地吸一口帶著花香和野草香的清氣，真舒服啊！

我愛春天

春天來了，小雨無聲無息地下著，灑向萬物，花草樹木都高興地在雨中歡笑。

春雨過后，杏花像飛舞的銀蝶落下來了，使人感到春天的溫馨和浪漫。山上，樹木被春風搖醒，睜開睡眼，張開了柔嫩的臂膀，扭著腰肢。春水輕輕流動，春光在碧波里蕩漾，垂柳抽出了嫩芽。一朵朵的桃花開滿枝頭，散發著淡淡的清香；小草頑皮地鉆出地面，東瞧瞧，西看看；高高的柳樹垂下一串紫紅色的楊花，就像裝飾在燈籠上的一條條紅線。一叢叢的迎春花，像無數顆金星系在一條條綠帶上。茉莉花開了，一朵朵雪白的小花呈現在我眼前，牽牛花也開了，在綠叢中伸無數個小花蕾，像一個個小棒椎，直直地立著，開的花像個小喇叭。

風柔柔地吹；枝頭，悠悠地閃，明媚的春光灑在身上，暖在心里。浪漫的春花，啁啾的小鳥，透露著春的靈秀，春的歡樂。啊，迷人的春天，孕育著一個多么金碧輝煌的世界！那一點點醉人的嫩綠，幻成一團團的萌動、耀眼的金黃。

我愛春天。愛她那迷人的清香和她帶來的五顏六色的世界。

春天的美景

春天到了，小動物們變得異常活躍，小鳥歡快地唱著歌，像在為春天的到來而歡呼。屋外明媚的春光灑向大地。看到這里，我忍不住脫下厚厚的冬裝，走出家門，去領略春天的風光……

春天處處生機勃勃。你瞧：小區里的那棵柳樹，它那光禿禿的柳枝上，露出陣一絲絲綠意。那棵玉蘭樹上，長出了一個個花苞，含苞欲放，湊近一聞，清香怡人。

我信步來到了南河旁。春天的南河雖然不像冬天那樣平靜，但仍舊能看清河兩旁高樓大廈、花草樹木的倒影。河面在太陽的映照下，變得波光粼粼，像一條條金黃色的曲線。

我又來到了郊外的田野。大片大片金燦燦的油菜花映入了我的眼簾，我置身于花海中，旁邊還有一群群蜜蜂“嗡嗡”地辛勤工作……除了油菜花，還有牽牛花、鈴鐺花和一種不知名的小花，這種小花有五片潔白的花瓣，花瓣最里面是橘黃色和白色的花蕊……遠處，農民伯伯又開始辛勤地勞動了：播撒谷種、春耕、犁田……

啊！春天，你是多么的欣欣向榮，你的來到讓多少花兒盛開！你的來到讓多少樹木開始了新的生命！我熱愛春天！

春天來了

寒風帶走了冬天，那一只只南來的燕子帶來了溫暖的春天。蔚藍色的天空中漂浮著朵朵白云。小河里的冰融化了，嘩啦啦地唱著歌兒向遠方流去。小草從泥土里鉆了出來，探出了尖尖的小腦袋，給大地穿上了一件綠衣裳。你看，那粉得像霞一樣的是桃花，那白得像雪一樣的是玉蘭花，那紅得像火一樣的是杏花；那扇面似的是梨花，那蝴蝶般的是蘭花；有球形的，有碗形的；有單層的，也有多層的；有零星散落的，也有花團錦簇的……所有的花都爭奇斗艷地開放著，不時地散發出一陣陣沁人心脾的清香。柳樹長出了新芽，在微風的吹拂下翩翩起舞，遠遠望去，就像一個長辮子的小姑娘。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱者一首春天的歌。

草地上，小朋友們興高采烈地放風箏。一只只風箏飛上天空，頓時，天空中綻開了朵朵鮮花，美麗極了。大人們也拿著漁具到河邊釣魚，他們紋絲不動地坐在椅子上，等待著魚兒上鉤。農民伯伯們也開始了辛勤的勞動，施肥、播種、插秧。田野里出現了一片忙碌的景象。

春花爛漫、春風拂面、春光明媚、春色無邊，啊！多么美好的春天啊！真是萬紫千紅，美不勝收。

尋找春天

春姑娘悄然無聲地來到了人間，大地上又充滿了色彩，生機勃勃。

聽，小溪解凍了，冰塊融化的聲音叮咚，叮咚，如同一支優美的交響曲，田野里的昆蟲歡快地唱起歌來，好像在呼喚著：“伙伴們，起床了，春天來了，春天來了。”

看，小草紛紛從地里探出頭來，注視著這歡騰的世界，玉蘭花開了，枝頭上插著一朵朵粉白色的花骨朵兒，柳樹的柳條如同一條長長的綠絲帶，一陣風吹來，綠絲帶翩翩起舞，婀娜多姿，空氣中夾帶著一絲絲桃花的香氣，令人心曠神怡。

春天，太陽公公也在湛藍色的天空中露出了燦爛笑容，為大地又添上了一種新的色彩；河里的金魚也快活地翻騰著，跳躍著，展示著自己金光閃閃的魚鱗；變化多端的白云如同一塊棉花糖“粘”在藍悠悠的天空上。

春天來了，人們也紛紛脫下厚厚的棉襖，穿上了五顏六色的花衣裳，更令人歡喜的是孩子們，他們在廣闊的原野上盡情的奔跑著，使大地又多了一分生機；而大一點的孩子就不同了，他們在草地上放風箏，天空中，各種各樣的風箏在天上飛翔著，令人眼花繚亂。

春天是五顏六色的，也是生機勃勃的。它為大地帶來了溫暖，帶來了色彩。

春天里的發現

春天來了，萬物復蘇，在這美好的時光里，我有了許多發現。

你看，那些河邊的柳樹吐出了一排排又嫩又綠的嫩芽，還小小的，柔軟的柳枝就像女孩頭發一樣；柳樹下的小草也都變綠了，遠看，它們就像綠色的地毯一樣，平展地鋪在在地上，近看就像綠色的天地，飽滿而又嬌嫩；冬青樹也長出了它們的“小寶寶”，那些新葉，就像綠色的花苞，嫩綠嫩綠的；迎春花也不甘示弱，它那金黃色的花朵直往外吐，一串串，一叢叢，就像金色的海洋，把大地打扮得生氣勃勃。油菜花、桃花、梨花競相開放，五彩繽紛，我不禁想起朱熹寫的詩句：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春天不光只讓植物復蘇，動物們也都從冬眠中醒來了。你看，那邊有群螞蟻，它們圍著朋友轉圈圈，好像在跳“慶春舞”呢！池塘里的鴨子也井然有序地排著隊，“撲通、撲通”跳下了水，真是“春江水暖鴨先知”啊！這時，一陣“嘰嘰”聲從我頭上傳來，噢，原來是燕子在銜泥做窩呀！

現在，孩子們都脫掉了衣服，高興地放起了風箏。你看，那個孩子放得多高呀！啊，我在春天里發現的真多！

第五篇：小學三年級語文教案第一單元及試題【冀教版】

·第一單元 走進大自然

1、走進大自然

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字.2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容.過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析.情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情.課前準備：有關大自然的資料、多媒體課件.師生活動 設計意圖 教學再設計及教學隨筆

一、創設情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”,指名學生讀.引導學生交流自己對大自然的了解.2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇.3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言.）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題.根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感.風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習.二、初讀課文，自學生字.1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等.2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.3、用各種形式理解文中詞語.如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解.如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解.對于其他詞語可以師生共同解決.4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價.新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒.以便多種方法為學生的學習服務.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.三、分步解讀、品悟詩情.1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法.2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法.3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解.A：第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然.可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情.抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情.在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情.B：第二小節講的是孩子們投身于自然.教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求.進行感情朗讀.C：第三小節講的是孩子們融入自然.在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛.4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感.提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法.通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟.升華情感.四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子.2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導重點字的書寫.4、學生獨立描紅書寫.交流記字方法，相互學習，相互補充.并及時提醒學生正確的寫字姿勢.五、拓展延伸，積累實踐

回家搜集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感.教學反思

2火燒云

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言.過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析.3、繼續學習搜集、整理資料的方法.情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣.課前準備：有關火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學過程：

師生活動 設計意圖 教學再設計及教學隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

學生結合自己的生活實踐談論.師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》.板書課題，齊讀新課.談話激趣，調動學生已有的經驗世界，喚起學生的學習熱情.二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞.1、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.2、用各種形式理解文中詞

-語.如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮靜”等詞語可以聯系生活實際進行理解.如：“靠著”、“跪著”、“一轉眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會.如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解.對于其他詞語可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.三、再讀課文，讀中感悟

1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、集體交流.預設：學生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態變化極多……

（教師要引導學生結合文本來交流.）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現出來的.在此基礎上

引導學生通過朗讀進一步體會體會.B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導學生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等.在理解火燒云顏色變化快時引導學生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會.在此基礎上引導學生進行感情朗讀.最后指名學生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文.）

C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉眼”等詞語進行體會.在此基礎上可以引導學生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述.然后用成語來概括，如：千姿百態，瞬息萬變等.引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現畫面.3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法.鼓勵學生在理解的基礎上大膽想象、表達，既豐滿了文本內容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，為學生的寫作奠定基礎.通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟.升華情感.可以從感情上體會，也可以從寫作過程中體會，既培養了學生正確的情感、態度價值觀，也進行了寫作中的指導.四、拓展延伸

1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

附幾篇小文僅供參考：

1．《故鄉的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積累有關描寫云的詞語、句子、段落.培養學生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學習習慣，五、記憶字形，指導書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）.2、書寫指導.指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢.教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣.教學反思

3會說話的草

教學目標：

知識與技能：

1、會認6個生字，會寫10個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析.3、繼續學習搜集、整理資料的方法.情感、態度與價值觀：

激發學生對大自然的向往和喜愛之情.教學準備：

配樂磁帶、多媒體課件

教學過程：

教學過程 設計說明 交流空間

一、故事激趣，導入新課

師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？

學生背誦《我想》.教師抓住詩中的“我想把小手安在桃樹枝上，舉一串花苞，牽萬縷陽光；我想把腳丫接在柳數根上，伸進濕軟的土層，汲取甜美的營養；我向把眼睛裝在風箏上，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮；我想把自己種在春天的大地上，變根小草，綠得生輝，變朵小花，開得漂亮.變成柳絮和蒲公英，飛到遙遠的地方.”小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

引導學生回憶以前所學過的知識，抓住文本之間的相似之處，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待.二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀.3、利用多種形式理解文中詞語.如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語可以利用圖片加以理解.如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓勵學生聯系自己的生活實際理解.如：“搖曳”、“扎進土壤”等詞語可以放在具體的語言環境中理解.對于其他詞語可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率.教師采用多種學生喜聞樂見的形式引導學生了解詞語的意思，符合學生的年齡特點，為讀懂文本奠定基礎.三、再讀課文，深入品味

1、學生認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處.體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感.2、小組交流討論.3、全班交流.（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，調動學生多種感官來讀中悟情.）

4、在有一定理解的基礎上重點引導學生進行感情朗讀.提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地.通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟.四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子.2、組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導重點字的書寫.4、學生獨立描紅書寫.自主識字，培養學生獨立學習的習慣.五、拓展延伸、課外積累

引導學生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受，寫一寫.培養學生樂于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦.教學反思

4、詩的材料

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言.過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析.3、繼續學習搜集、整理資料的方法.情感、態度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力.體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感！

課前準備：有關火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學過程：

師生活動 設計意圖 教學再設計及教學隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

教師引導學生用最簡潔的語言交流音樂給每個人帶來的感覺.師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象.今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章..（板書課題并齊讀課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

（預設：學生可能會問“本來是寫荷花的內容，為什么叫‘詩的材料’呢？”如果出現這個問題，就放在理解課文之后解決.）

師：在學課文之前讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》）

教師鼓勵學生有一個詞來形容一下自己看到的荷花.如：

亭亭玉立、千姿百態、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍……

利用優美的樂曲引導學生進入美妙的情境，調動學生閱讀的欲望，喚起學生的學習熱情.針對題目引導學生進行質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產生碰撞，理解編排目的的同時，學會質疑的方法，產生閱讀的欲望.利用課件營造學習氛圍，使學生在課的開始就進入美的意境，便于學生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感.二、初讀課文，識記生字.1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞.2、學生讀課文，認識文中的生字新詞.3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.4、各種形式理解文中詞語.如：“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會的荷花不同姿態的美麗.如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學生聯系自己的生活實際理解.對于其他詞語可以師生共同解決.5、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率.利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.為學習文本奠定基礎.三、再讀課文，讀中感悟

1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

預設：讀完課文給學生們最大的感受應該是：荷花的美麗.2、同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗.3引導學生進行集體交流，品位語言.A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來體會荷花的美麗多姿.鼓勵學生具體的說，有感情的讀.教師引導：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？

學生大膽展開想象來用語言描述.在此基礎上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》.B：師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起.同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

引導學生感受大自然的神奇，激發學生對答自然的喜愛.有感情的自由讀課文的第二段.C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”.在學生結束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自然段.師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學生自由朗讀第四自然段）

學生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等.在此基礎上教師播放背景音樂《采蓮》，學生在音樂聲中閉眼自由想象荷花千姿百態，生機勃勃，體會大自然的神奇與美好.音樂結束后，鼓勵學生談論自己剛才想到的.D：理解為什么題目是“詩的材料”.教師再次播放課件，引導學生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

預設：有的會有相機留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然…… 教師隨即引導課文的最后一段“作詩，我要試試看——當然還要好好的想.”

4、教師小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法.在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟.升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情.鼓勵學生在理解的基礎上大膽想象、表達，既豐滿了文本內容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，為學生的寫作奠定基礎.詩一般的語言，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導語，有了這樣的導語，會為文本增添色彩.四、拓展延伸

師： 同學們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧.（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊.）

培養學生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣.五、記憶字形，指導書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）.2、書寫指導.指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢.教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣.教學反思

5金色的草地

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣.過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語.2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容.3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣.情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識.教學準備：

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等.教學過程：

教學過程 設計說明 交流空間

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英.2、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片.3、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞.4、引出課題并板書.通過學生感興趣的形式來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望.充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習.二、初讀課文，識記生字.1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀.3、理解詞語：

對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解……

4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價.鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間.理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊.三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號.正所謂“不動筆墨不讀書”.2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導.預設一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學.即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？

（草地很美——有了新的發現，不在揪蒲公英了.）

教師引導學生找一找相關的句子讀一讀，進行深入理解.指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等.對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟.預設二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；

B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；

C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發現；

D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽.（感情朗讀策略同預設一.）

3學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究.6、學完課文后談感受.學生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文.給學生創設充分自主的學習空間，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點.形象的多媒體課件，讓學生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學生的注意力，活躍了課堂氛圍.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感.課堂教學中，當教師真正把學習的主動權交給學生時，要隨時根據學生的思路調整教學環節，關注課堂中隨即生成的知識，真正實現“以學定教”.四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子.5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.6、指導重點字的書寫.4、學生獨立描紅書寫.自主識字，培養學生獨立學習的習慣.五、拓展延伸、課外積累

1、讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作.2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來.引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感.教學反思

綜合學習一

教學目標：

1、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累.2、、養成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養寫話興趣..環節 教學過程 設計說明

引入

同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”

將綜合學習的三項貫穿起來，激發學生學習興趣.題型練習

（一）我的采蜜集

師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看.1.在小組內讀 “采蜜集”，找出這些句子的規律

2、學生交流自己創作的有關感悟自然的句子.3、教師鼓勵學生繼續在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇.4、鼓勵學生敢于創作.“采蜜集” 教給積累的方法，目的在于培養學生閱讀興趣，養成自主積累、主動積累的習慣，強化積累的意識.（二）讀讀背背

1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩.2.鼓勵質疑，反復吟誦，直至會背.3、你還會背哪些描寫自然景象的古詩.提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言.（四）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，讓我們快快讀一讀吧.學生自由讀.學生交流自己最近的新發現.建議學生在大自然中善于觀察，擁有自己的自然小天地.培養學生寫話的興趣和習慣，培養學生仔細觀察的習慣.口語交際：講故事

教學目標：

1.能用普通話條理清晰的講述自己喜歡的故事.2.能認真傾聽別人講話.3.積極發言，大膽表述自己.教學過程 設計說明 交流空間

一、激趣導入

1、師：同學們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟小伙伴講一講你自己最喜歡的故事吧.談話引入，激發學生表達的欲望

二、表達交流.1、學生在小組內講故事.2、小組推選代表在班內講，其余同學認真傾聽，或提問、或補充、或評價.學生在暢所欲言中提高表達能力.幫助學生學會傾聽，養成認真傾聽別人發言的好習慣.三、評價總結

師生從是否用普通話、是否把故事說清楚的標準評選今天的“金話筒”.讓學生參與評價，使他們學會正確評價別人.教學反思

第一單元綜合評價試題

開學這段時間，你又學會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

mì lín ɡǎn shòu wǎnɡ bā bó zi wēi wǔ

yǎnɡ wò zhā jìn cái liào shǒu zhāng shuìjiào

下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞.察（）解（）瓣（）

擦（）謝（）辯（）

展（）料（）燒（）

層（）科（）澆（）

選詞填空.要求 請求

1.無論在學習上還是紀律上，學校對我們的（）是很嚴格的.2.李明向老師（），允許他去給生病在家的趙燕補習功課.希望 愿望

3.長大當一名解放軍戰士，這是我的（）

4.我們少年兒童是祖國的未來，祖國的（）

用直線把下面的詞語恰當地搭配起來.悅耳的 小象 聚精會神地 做

整齊的 鈴聲 不聲不響地 聽

乖巧的 心靈 東搖西擺地 說

美好的 牙齒 自言自語地 站

這學期你又積累了多少好詞佳句呀？（12分）

我能寫描寫顏色的詞語.（）（）（）（）我從課外還學到了好多描寫大自然的成語.（）（）（）（）（）

閱讀短文，完成練習.蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥.它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克.不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星.你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了.鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥.但是，蜂鳥比它們更美麗.它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮.1、短文寫了蜂鳥的三個方面分別是、、.2、“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、、、.3、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？（3分）

秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關于秋天的話吧？若有時間還可以畫一畫.（16分）