第一篇：冀教版小學(xué)三年級上冊語文第一單元《火燒云》教學(xué)教案

冀教版語文三年級上冊《火燒云》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、理解課文內(nèi)容，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、有感情地朗讀課文，把自己認(rèn)為很美的句子摘抄下來，并且背誦自己喜歡的段落。

4、體會排比句在課文中的作用。

重點難點：

1、體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？（板書）誰能向同學(xué)們介紹一下？其實，同學(xué)們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，今天我將和大家一起去領(lǐng)略感受。

在上節(jié)課中，我們通過朗讀課文，了解了文章的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知道了作者是按火燒云的出現(xiàn)---變化---消失（板書）的順序來寫的，并學(xué)習(xí)了第一段描寫火燒云出現(xiàn)時霞光的奇異景象。那么，到底什么是火燒云呢？

二、學(xué)習(xí)課文第二段“火燒云”的得名

1、什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文第一部分，從文中找出一句話來回答。

2、全班齊讀句子。（出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”能不能讀通順？

女生讀原句，男生讀替換句，比一比。（課件二）

（2）既然可以，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

（a避免重復(fù)、b點題、c寫出火燒云動感）

“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美？（指導(dǎo)讀出動態(tài)美）

過渡：剛才我們了解了什么是火燒云，那么火燒云又有哪些特點呢？

三、學(xué)習(xí)第二部分，理解火燒云的特點

（一）師范讀課文，生邊聽邊找出文中總寫火燒云變化特點的語句。“這地方的火燒云變化極多”（課件三）生讀（板書“極多”）

過渡：作者又是從哪些方面來表現(xiàn)火燒云變化極多的呢？默讀課文

（顏色、形狀）（板書）

1、顏色變化多

（1）她又寫了哪些顏色呢？（生說師展示課件四），誰來讀讀，請把這些顏色歸類（課件五），每一類再另外寫幾種。

（2）只有這些顏色嗎？（還有些說不出來、見也沒見過的）用一兩個詞來說說這些顏色。（課件五）

2、形狀變化極多

（1）火燒云的顏色變化真多呀！那么它又有哪些形狀變化呢？（課件六）

（2）你能用一兩個詞來說說種變化嗎？（課件六）

（3）作者又是如何描寫的這些變化呢？用“——”標(biāo)出具體描寫火燒云形象變化特點的句子并朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀

要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。請同學(xué)們同桌練習(xí)，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

通過朗讀文章，你體會到了馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？ 清晰（逼真）——模糊（不見了）

哪些語句是寫形狀“清晰”的，哪些是“模糊”的？（課件七、八、九）女生讀描寫形狀“清晰”的句子，男生讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子。

（5）火燒云形狀變化這么多，我們一起去看看吧！（課件10、11、12）看圖片復(fù)述內(nèi)容。

過渡：在這部分中，除了寫火燒云顏色、形狀變化極多之外，在時間上，你還讀出了火燒云的什么特點？請找出描寫時間的詞

（二）火燒云變化極快

1、四個“一會兒”構(gòu)成排比，（板書“一會兒”）（顏色變化極）快師生配合朗讀（課件13）

2、一會兒、過了兩三秒鐘??（板書）（形狀變化極快）（課件14）

3、請你用一兩個詞總結(jié)火燒云的這種變化（同上）

4、火燒云變化特點之二：極快（課件十二）

四、學(xué)習(xí)最后一段，火燒云的消失

過渡：火燒云的顏色變化真是五彩繽紛，形狀變化也是千姿百態(tài)、瞬息萬變，簡直讓人眼花繚亂、恍恍惚惚。

1、生齊讀

2、學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？ 又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。

3、師引讀并指導(dǎo)朗讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——（讀出孩子們意猶未盡的感情），生讀

4、就在我們低頭揉眼的一瞬間，火燒云下去了，齊讀最后一句，“一會兒工夫”說明火燒云時間短、變化快，與課文開頭火燒云上來了（照應(yīng)）（板書）

五、總結(jié)全文

火燒云下去了，我們也將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。但孩子們，我們只有做一位生活的有心人，善于觀察、善于動腦思考，我們才能捕捉到生活中像火燒云這樣的美。孩子們，我們一起加油吧！

六、布置作業(yè)

1、欣賞圖片，仿寫練習(xí)（課件）

2、積累優(yōu)美詞句

七、板書

火燒云

出現(xiàn)

消失：恍恍惚惚

第二篇：冀教版小學(xué)三年級上冊語文第一單元《火燒云》教案2

冀教版三年級上冊語文《火燒云》教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，能讀準(zhǔn)較難易錯的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

教學(xué)重點：

1.了解課文是如可寫火燒云顏色和形狀變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們見過火燒云嗎？（見過）。那什么是火燒云啊？（出示PPT火燒云的定義）。你們眼中的火燒云是什么樣子的啊？（很漂亮，紅色的，金色的……），看來同學(xué)們看到的火燒云都各有各的不同哦！那我們就來看看作者眼中的火燒云是什么樣子的吧！

首先讓我們來看看這節(jié)課里面的生字跟一些詞語

（出示PPT 詞語，學(xué)生朗讀，在此過程中進(jìn)行個別講解）

二、初讀課文

1.作者是按什么順序來寫火燒云的？（同學(xué)們自讀課文，引導(dǎo)他們找出答案。如：最開始寫什么？然后些什么？最后寫什么？）

解：時間順序：火燒云上來了——燒起來了——下去了

（大家知道了作者描寫火燒云的順序，那么，請同學(xué)們按照……出示PPT）

2.按照作者描寫火燒云的順序給課文分段？你認(rèn)為應(yīng)該分為幾個部分？怎么分？（提醒同學(xué)集中精神）

解：第一部分（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。

第二部分（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

第三部分（7）：火燒云下去時的情況。

三、細(xì)讀課文

（同學(xué)們了解了整篇課文的基本脈絡(luò)之后我們來看看作者重點描寫火燒云的片段，是哪些呀？【第3——6自然段】。）

1.讀第三自然段，找出火燒云都有哪些顏色？這些顏色的描寫說明了火燒云的什么特點？試著用一個詞語來形容火燒云。

解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點：說明火燒云顏色變化特別快。五顏六色

（出示色彩斑斕的火燒云圖片）

（作者寫完了顏色，接下去還寫了火燒云的什么啊？【形狀】，好，請同學(xué)們自讀第4—6自然段，思考下面的問題，PPT展示）

2.讀第4—6自然段，思考這一部分都寫了火燒云的什么？說明火燒云還有什么特點？

解：這一部分寫了火燒云的形狀，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。說明火燒云形狀變化特別快

從哪些詞語可以看出來？

一會兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼（請同學(xué)們把這些詞語圈起來，在旁邊做筆記）

四、拓展

仿寫：

一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

第三篇：冀教版小學(xué)三年級語文上冊《火燒云》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

第四篇：三年級語文上冊 火燒云教案1 冀教版

火燒云

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

2.背誦課文第4——7節(jié)。

情感目標(biāo)：

通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1.能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

2.體會排比句在課文中的作用。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：

上來了（1--2）

變化極多（3--6）

--1--

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

（1）從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

（2）“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

（3）除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

--2--

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1．熟讀課文；

2．家默詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，用直線劃出有關(guān)詞語；

3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類。

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

--3--

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：

形狀：變化（多）：馬 狗 獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4--6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4--6節(jié)。

11．試著背誦4--6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1．個別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——

最后一句也說明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

五、布置作業(yè)。

1．火燒云是怎么形成的？

2．背誦4--7節(jié)。

3．完成練習(xí)冊。

--4--板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

半紫半黃 半灰半白 百合色……

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著一轉(zhuǎn)眼--5--

第五篇：小學(xué)三年級語文教案第一單元及試題【冀教版】

·第一單元 走進(jìn)大自然

1、走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字.2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情.課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件.師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀.引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解.2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇.3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言.）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題.根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感.風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí).二、初讀課文，自學(xué)生字.1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等.2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.3、用各種形式理解文中詞語.如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解.如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解.對于其他詞語可以師生共同解決.4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒.以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.三、分步解讀、品悟詩情.1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法.2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法.3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解.A：第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然.可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情.抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情.B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求.進(jìn)行感情朗讀.C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛.4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感.提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.升華情感.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導(dǎo)重點字的書寫.4、學(xué)生獨立描紅書寫.交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充.并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢.五、拓展延伸，積累實踐

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感.教學(xué)反思

2火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣.課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學(xué)過程：

師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐談?wù)?師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》.板書課題，齊讀新課.談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞.1、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.2、用各種形式理解文中詞

-語.如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解.如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會.如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解.對于其他詞語可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、集體交流.預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流.）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的.在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會.B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等.在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀.最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文.）

C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會.在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述.然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等.引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面.3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ).通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.升華情感.可以從感情上體會，也可以從寫作過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀，也進(jìn)行了寫作中的指導(dǎo).四、拓展延伸

1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

附幾篇小文僅供參考：

1．《故鄉(xiāng)的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落.培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢.教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)反思

3會說話的草

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛之情.教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂磁帶、多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？

學(xué)生背誦《我想》.教師抓住詩中的“我想把小手安在桃樹枝上，舉一串花苞，牽萬縷陽光；我想把腳丫接在柳數(shù)根上，伸進(jìn)濕軟的土層，汲取甜美的營養(yǎng)；我向把眼睛裝在風(fēng)箏上，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮；我想把自己種在春天的大地上，變根小草，綠得生輝，變朵小花，開得漂亮.變成柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方.”小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的知識，抓住文本之間的相似之處，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待.二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀.3、利用多種形式理解文中詞語.如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語可以利用圖片加以理解.如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解.如：“搖曳”、“扎進(jìn)土壤”等詞語可以放在具體的語言環(huán)境中理解.對于其他詞語可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率.教師采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的意思，符合學(xué)生的年齡特點，為讀懂文本奠定基礎(chǔ).三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處.體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感.2、小組交流討論.3、全班交流.（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情.）

4、在有一定理解的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀.提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.2、組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導(dǎo)重點字的書寫.4、學(xué)生獨立描紅書寫.自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣.五、拓展延伸、課外積累

引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受，寫一寫.培養(yǎng)學(xué)生樂于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦.教學(xué)反思

4、詩的材料

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會正確書寫10個字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言.過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感.2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力.體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學(xué)過程：

師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言交流音樂給每個人帶來的感覺.師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象.今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章..（板書課題并齊讀課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“本來是寫荷花的內(nèi)容，為什么叫‘詩的材料’呢？”如果出現(xiàn)這個問題，就放在理解課文之后解決.）

師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》）

教師鼓勵學(xué)生有一個詞來形容一下自己看到的荷花.如：

亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍……

利用優(yōu)美的樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學(xué)會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望.利用課件營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課的開始就進(jìn)入美的意境，便于學(xué)生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感.二、初讀課文，識記生字.1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞.2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識文中的生字新詞.3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.4、各種形式理解文中詞語.如：“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會的荷花不同姿態(tài)的美麗.如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解.對于其他詞語可以師生共同解決.5、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價.讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率.利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿.通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法.正所謂“授之與漁”.為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ).三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們最大的感受應(yīng)該是：荷花的美麗.2、同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語言.A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來體會荷花的美麗多姿.鼓勵學(xué)生具體的說，有感情的讀.教師引導(dǎo)：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

學(xué)生大膽展開想象來用語言描述.在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》.B：師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起.同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對答自然的喜愛.有感情的自由讀課文的第二段.C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”.在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自然段.師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等.在此基礎(chǔ)上教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機勃勃，體會大自然的神奇與美好.音樂結(jié)束后，鼓勵學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降?D：理解為什么題目是“詩的材料”.教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

預(yù)設(shè)：有的會有相機留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然…… 教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩，我要試試看——當(dāng)然還要好好的想.”

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟.升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情.鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ).詩一般的語言，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導(dǎo)語，有了這樣的導(dǎo)語，會為文本增添色彩.四、拓展延伸

師： 同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧.（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊.）

培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣.五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢.教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)反思

5金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語.2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容.3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣.情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識.教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等.教學(xué)過程：

教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，引出蒲公英.2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片.3、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞.4、引出課題并板書.通過學(xué)生感興趣的形式來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望.充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí).二、初讀課文，識記生字.1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀.3、理解詞語：

對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解……

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間.理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊.三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號.正所謂“不動筆墨不讀書”.2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機引導(dǎo).預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué).即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？

（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了.）

教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解.指導(dǎo)感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等.對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟.預(yù)設(shè)二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；

B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；

C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn)；

D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽.（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一.）

3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究.6、學(xué)完課文后談感受.學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學(xué)生的獨特見解，并回顧全文.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點.形象的多媒體課件，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感.課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生時，要隨時根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子.5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.6、指導(dǎo)重點字的書寫.4、學(xué)生獨立描紅書寫.自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣.五、拓展延伸、課外積累

1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作.2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感.教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累.2、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣..環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計說明

引入

同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”

將綜合學(xué)習(xí)的三項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.題型練習(xí)

（一）我的采蜜集

師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看.1.在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己創(chuàng)作的有關(guān)感悟自然的句子.3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇.4、鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)作.“采蜜集” 教給積累的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累、主動積累的習(xí)慣，強化積累的意識.（二）讀讀背背

1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩.2.鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)?3、你還會背哪些描寫自然景象的古詩.提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言.（四）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，讓我們快快讀一讀吧.學(xué)生自由讀.學(xué)生交流自己最近的新發(fā)現(xiàn).建議學(xué)生在大自然中善于觀察，擁有自己的自然小天地.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.口語交際：講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話條理清晰的講述自己喜歡的故事.2.能認(rèn)真傾聽別人講話.3.積極發(fā)言，大膽表述自己.教學(xué)過程 設(shè)計說明 交流空間

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟小伙伴講一講你自己最喜歡的故事吧.談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

二、表達(dá)交流.1、學(xué)生在小組內(nèi)講故事.2、小組推選代表在班內(nèi)講，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補充、或評價.學(xué)生在暢所欲言中提高表達(dá)能力.幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣.三、評價總結(jié)

師生從是否用普通話、是否把故事說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評選今天的“金話筒”.讓學(xué)生參與評價，使他們學(xué)會正確評價別人.教學(xué)反思

第一單元綜合評價試題

開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

mì lín ɡǎn shòu wǎnɡ bā bó zi wēi wǔ

yǎnɡ wò zhā jìn cái liào shǒu zhāng shuìjiào

下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞.察（）解（）瓣（）

擦（）謝（）辯（）

展（）料（）燒（）

層（）科（）澆（）

選詞填空.要求 請求

1.無論在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，學(xué)校對我們的（）是很嚴(yán)格的.2.李明向老師（），允許他去給生病在家的趙燕補習(xí)功課.希望 愿望

3.長大當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士，這是我的（）

4.我們少年兒童是祖國的未來，祖國的（）

用直線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?悅耳的 小象 聚精會神地 做

整齊的 鈴聲 不聲不響地 聽

乖巧的 心靈 東搖西擺地 說

美好的 牙齒 自言自語地 站

這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀？（12分）

我能寫描寫顏色的詞語.（）（）（）（）我從課外還學(xué)到了好多描寫大自然的成語.（）（）（）（）（）

閱讀短文，完成練習(xí).蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥.它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克.不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星.你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了.鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥.但是，蜂鳥比它們更美麗.它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮.1、短文寫了蜂鳥的三個方面分別是、、.2、“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、、、.3、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？（3分）

秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關(guān)于秋天的話吧？若有時間還可以畫一畫.（16分）