第一篇：人教版小學語文三年級上冊第一單元教案

人教版小學語文三年級上冊第一單元教案.txt成熟不是心變老，而是眼淚在眼里打轉卻還保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切簡單的事做對既不簡單。人教版小學語文三年級上冊第一單元教案 1 師生情 第一課時 教學目的：

1．看圖、初讀課文。

2．學習生字詞。教學過程：

1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

2．總結看圖的方法。

（1）你是按什么順序看這幅圖的？

（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）

（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？

（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）

3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。

4．讀全文，讀準字音。

5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。

“匆”：注意與“勿”區別。

“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。

“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

“戴”：注意與“栽、載”區別。

“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

“湊”：與“揍”區別。

“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。

“液”：右面“夜”的末筆是捺。

“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。

“玻”：“玻”與“波”組詞進行區分。

“璃”：倒數第二筆是豎提。

“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。

“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。

“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。

理解詞語：

尊敬：重視而且恭敬地對待。

肯定：一定，毫無疑問。

和藹：態度溫和，容易接近。

順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

深情：感情深厚。

認識“憔、悴”兩個字。

6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。

7．學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？ 第二課時 教學目的：

1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。

3、練習用“首先......然后......最后”說一段話。教學過程：

1．看圖回答問題：

（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？

（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）

（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）

（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？

（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）

（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？

（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）

2．讀課文，深入理解。

（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？

（對人的情意。）

全班同學的心意是什么？

（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）

誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）

（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？

（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）

你還從哪個詞、句中體會出什么？

（3）讀第4自然段：

①你從“順從”一詞中體會到了什么？

（遵守紀律，懂禮貌......）

②三個“也許”是什么意思？

（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）

師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。

③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？

（感情深厚。）

她們在祝愿著什么？

（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）

（4）有語氣地讀這一自然段。

3．有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。第三課時 教學目的：

完成課后練習。教學過程：

讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。

出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。“

（句子中用了”首先“、”然后“、”最后“這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）

例

1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。

例

2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。板書設計親人 第一課時 目的：

1．指導看圖，初知圖意。

2．查字典自學生字、詞。過程：

1．談話導入：

同學們，你們知道我國有多少個民族嗎？（56個）除了漢族以外，其他民族都稱為少數民族。各民族有各自的風俗習慣，有的少數民族還有自己獨立的語言和文字。雖然我們是多民族國家，但各民族人民團結友愛，親如一家。今天我們就來學習一篇課文，看看不同民族的人民是怎樣一起生活的，我們應該向他們學習什么？

2．理解課題：

齊讀課題，說說什么叫”親人“，誰是你的親人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶......）

3．看圖

圖上畫的是什么地方，她們各是哪個民族的，各有多大年紀，她們在干什么，聯系圖上的景物，想想她們會說什么？她們為什么那么親熱？

4．同桌交流觀察的情況，說明是按什么順序觀察的。

5．班上交流，請2--5人發言。

6．總結觀察方法：

（先看圖上有誰，在干什么；看旁邊有哪些景物，說明了什么，也就是按從人到物的觀察順序進行觀察。）

7．自由朗讀課文，讀準字音。

8．查字典，自學生字、詞。

（1）

”硬“：最后一筆捺與撇相交。

”朗“：在”硬朗“中讀輕聲。

”縣“：上邊不是”目“。

”畢“：上面”比“的右邊是”匕“，不是”七“。

”靈“：第二筆不出頭。

”便“：多音字組詞來區別。

”及“查”丿“，因為第一筆先寫撇。第二筆是橫折折折撇。

”鹽“：左上”土“的末筆橫改提，右上”卜“的兩筆相接不相交。

”換“：右下不是”央“。

”凈“：注意部首。

”瞇“：左面是”目“，不是”月“。

（2）組詞

族（）漢（）濟（）竟（）

旅（）汗（）擠（）競（）

換（）凈（）瞇（）

喚（）靜（）咪（）

通過查字典，理解以下詞義：

經濟：本課指生活上所需要的費用。

及時：指需要的時候就立刻去做。本課指不拖延，準時。

畢竟：到底，究竟，終于。

靈便：靈活。本課指四肢靈活、敏捷。

硬朗：指老人的身體健康。

9．讀文，鞏固字詞。質疑。

漢族、硬朗、縣城、經濟、畢竟、靈便、及時、替換、干凈、笑瞇瞇、出來進去。第二課時 教學目的：

1、能看懂圖意，初步把握課文的主要內容，認識敬老助老是人的美好品德。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢族與少數民族人民之間的真摯感情。

3、學習作者細致觀察人物的方法，培養觀察與想象相結合的良好習慣。教學過程：

一、學習第5、6自然段

1、快速讀文，思考：文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（5、6自然段）

2、請1人讀5、6自然段，大家用”-“畫出老奶奶發現了”我“悄悄地幫她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么說的？）然后看投影填空：

老奶奶（）從屋里走出來，把拐棍立在一旁，（）捧著我的頭，把（）臉緊貼著我的臉，（）說：”你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！“

3、指名說說，括號里應該填哪些詞語，老師把詞語填在括號里。

4、請同學們出聲讀一讀，你從中體會出幾點意思？你是怎樣理解這句話的？

（一是老奶奶對”我“的行為表示感激；二是表達了老奶奶對”我“的喜愛之情；三是老奶奶把”我“當成了親人。）

（從老奶奶的語言中體會出：自己的女兒都沒能這樣照顧她，而我們母女倆卻主動、熱心地照顧她，超過了自己的女兒。）

5、有語氣地練讀，請1或2人匯報。

二、學習第1--3自然段

1、媽媽和”我“為什么像親人一樣照顧老奶奶？分小組圍繞課文1--3自然段討論，希望同學們能深入理解課文內容。

2、小組匯報，歸納如下：

（1）老奶奶年紀大了，手腳不靈便，女兒又在縣城工作，需要有人照顧；

（2）尊重老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到；

（3）各民族之間應團結，相互幫助，友好相處；

（4）鄰居之間也應互相照顧，互相關心。

三、學習第4自然段

1、請1人讀，大家思考：”我們“幫老奶奶做了哪些事？而這些內容畫面上沒有，那么作者根據什么寫出來的？

2、小結：我們看圖不僅要會看畫面上的內容，還要會聯想，推想，只有這樣才能豐富畫面，變靜為動。

四、理解課題

1、老奶奶為什么說你們”真比我女兒還親“？從這里體會出什么？

（1）母女倆長期主動、熱情、周到幫助，使老人深愛感動；

（2）就連親生女兒也難以做到；體現了各族人民友好相處，親如一家。

2、小結：她們并不是一家人，但勝似親人，因此課題為《親人》。

五、齊讀最后一個自然段，談談自己的理解。

（一個人做點好事并不難，難的是長期堅持。而小姑娘決心堅持把好事做下去。精神多么可嘉呀！）

六、有語氣朗讀課文。

附：板書設計灰雀 第一課時 教學目標：

初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。教學過程：

一、初讀課文

1．讀題，質疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發生了什么事？為什么以”灰雀“為題......）

2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

二、檢查預習情況

1．學習生字，理解詞義。

”郊“：左邊的”交“是表音部分，末筆捺改點。

”散“：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

”脯“：可進行多音字組詞練習。p* f(。

”蹦“：左面”足“的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

”惹“：上面是”若“，不是”苦“。

”仰“：右面不是”印“，比”印“少一筆。

”渣“：右上的”木“，中豎不帶鉤。

”定“：最后一筆是平捺。

”或“：偏旁是”戈“字部；第五筆是”提“，不要寫成”橫“；倒數第二筆是”撇“不要忘寫；最后一筆是點。

”但“：右面的”旦“是表音部分。

”肯“：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

擔（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

散步：隨便走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

自言自語：自己對自己說話。

可惜：值得惋惜。

肯定：本課是確定的意思。

誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。

堅定：穩定堅強；不動搖。或態度堅決、果斷。

2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養病時愛護灰雀更愛孩子的事。）第二課時 教學目標：

1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學過程：

一、理清課文層次

1．默讀課文，把表示時間的詞語用”（）“畫出來。

2．我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

2．匯報自學情況：

（1）三只灰雀十分可愛；從”粉紅“、”深紅“、”歡蹦亂跳“等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從”每次“、”都要“、”仰望“、”經常“等詞語中看出。

3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

課后思考·練習4

過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？

三、學習課文第二部分（從”一天“到”男孩堅定地說“。）

1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？

（1）同桌說一說，然后匯報：

（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

（我是從”找遍“、”問“、”自言自語“中體現出來的。）

（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希望。）

（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？

（1）同桌交流，然后自由匯報。

（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：”不知道。“說完怕列寧不信，緊接著又強調一遍：”我不知道。“）

（當聽到列寧說：”那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。“看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，”我“真想告訴他灰雀沒有死，它被”我“捉回家了，因為”我“太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被”我“吞回肚里，因為，”我“怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評”我“。）

（可是，”我“又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，”我“再也不能不說實話了，于是，”我“婉轉地說：”會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。“在列寧的追問下，”我“更加堅定了說出實話的決心。）

（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：”不知道。“到堅定地說：”一定會飛回來。“這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

（1）請同學們質疑、解疑。

A．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。）

B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。）

C．列寧為什么要說：”那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。“

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）

D．列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

（2）在列寧真情實感的啟發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

過渡語：男孩說的話兌現了嗎？

四、學習課文第三部分（11--13自然段）

默讀11--13自然段，質疑，解疑。

1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）

2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

3．為什么說男孩是誠實的？

（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

五、總結全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經過。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

附：板書設計 三個兒子

教學目標：讀懂故事，理解老爺爺的話，并從中得到啟示。教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。教學過程：

一、質疑引題：

明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學生讀課題，導入新課”三個兒子“。

二、檢查預習情況（根據預習題目）：

讀課文，通過預習你認識、學會了哪些生字詞（小組展示匯報），結合課文說說詞義。

s3ng

嗓 ：嗓子、嗓音

g5 bo

胳 膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

su1n

酸 ：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

di1n

甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

hu4ng dang

晃 蕩 ：搖動、擺動，向兩邊擺動。

三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和三個兒子的不同表現及老爺爺的話。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

2、通過討論匯報理清課文的脈絡，并理解文章的主要內容。

課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個兒子的不同表現讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）

（1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。

（2）匯報發言。

四、理解句子”三個兒子？“老爺爺說，”不對吧，我可只看見一個兒子。"

老爺爺的話是根據迎面跑過來的三個兒子的表現說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

五、讀完課文后同學們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

六、朗讀課文

七、積累好詞佳句

附：板書： 三個兒子 媽媽比兒子--兒子對媽媽--只看見一個兒子

第二篇：人教小學三年級上冊語文第一單元語文教學反思

人教小學語文第一單元教學反思

這一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應中年級的學習。因此，我們必須重溫 課程標準中對低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。

在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯系上下文和生活實際，體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導語、思考練習及課文中關鍵處提出的思考問題引導學生引導學生深入理解課文內容。例如：這一單元導語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。《金色的草地》在課文中關鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結合起來，重在激發習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。

第三篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內容豐富，詞句清新優美，富有感情。課文的第一節 “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節的內容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學目標】

1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。積累主謂結構的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。【教學建議】 ·導入新課 從談話入手，請學生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網上聊天、寫信等。教師相機出示課題。

然后再讓學生說說曾經給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內容是什么。教師根據學生的敘述，相機小結。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學

與閱讀教學結合。引入新課后，讓學生自由讀讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。“雛”可以讓學生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學

初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內容是。可以讓學生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內容，了解課文的主要內容。

再讀課文第二到第五節，指導讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節，質疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯系課文最后一節理解。指導學生默讀課文最后一節，理解句子的含義。學生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考。可以聯系課文內容。

最后讓學生有感情地朗讀全文。·練習指導

把詞語補充完整時引導學生尋找這些詞語構成的規律，但不要出現主謂結構這樣的術語。然后，讓學生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累。

根據課文內容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關系的句子連起來。而表示原因和結果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接。·語言實踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學生說說想給誰寫，寫什么內容，再讓學生仿照課文的某一節，組織詩句，最后進行交流。

【實踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養茉莉花的一段經歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關心它了”。當我發現茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學目標】

1.認識生字7個。區別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節。4.體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。【教學建議】 ·導入新課

出示茉莉花或是引導學生結合生活實際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學

引入新課后，結合了解課文的主要內容，讓學生自由讀讀課文，自主學習生字。然后檢查。

·閱讀教學

初讀課文，可以讓學生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關心 發現 開放了 送來了

在初步了解課文內容的基礎上，指導學生體會作者的心情變化。可以要求學生默讀課文，劃出有關的詞句。“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學生感受到這些心情后，指導學生有感情地朗讀相關的句子。

深入學習課文，可以讓學生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習指導

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關心茉莉花后，發現茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習可以結合在閱讀教學中進行。

劃出認為用得好的詞語，可以讓學生交流自己認為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準確。

·語言實踐

指導學生學習第四節描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學目標】

1.認識8個生字。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質。

3.有感情地朗讀課文，根據提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學建議】 ·導入新課 啟發談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學

以學生自學為主。

·閱讀教學

這是一篇自讀課文，應該引導學生自己讀懂文章。初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結合課文內容說說自己的理由。在學生交流的基礎上，指導學生根據提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導學生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。故事幽默風趣，充分體現了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當來到理發店與理發師的對話，以及貝當故作姿態的舉動，來體現他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進理發店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當的天真可愛，使人忍俊不禁。

【教學目標】

1.認識生字5個。能夠區別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學習用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據人物的表現體會人物的特點。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情。【教學建議】 ·導入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結合課文的內容說說自己的理由。交流時，要求學生能夠說出貝當是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現貝當天真可愛特點的詞句。學生交流時，教師可以相機小結學生劃出的是貝當的語言、動作，而人物的表現能夠反映人物的特點。

在此基礎上，指導學生朗讀貝當的語言和動作的語句，充分表現他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發師非常幽默，面對貝當這樣的孩子，他并沒有責備，而是充滿愛心的逗他頑。指導朗讀時，要求學生讀出理發師的幽默風趣。

最后可以讓學生分角色朗讀課文。·練習指導

區分形近字并且組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區分。

用“但是”造句，要在反復讀例句的基礎上，讓學生體會到“但是”前后的句子所表達的意思發生了逆轉，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實踐

續編故事。聽了理發師的話，小貝當會有怎樣的表現？想像既要合理，又要能反映貝當的天真可愛。先口頭交流，再寫下來。【實踐活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節從南南“每天放學回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發現南南為準備做了精心準備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節和第三節寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。當她打開盒子，發現這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。

【教學目標】

1.認識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發談話：媽媽過生日時或是三八婦女節時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學

承接啟發談話，讓學生自由讀課文，邊讀邊自學生字，然后根據回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學習第一節和第三節。指導朗讀。

再讀課文第一部分，質疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學習課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導朗讀。

·練習指導

積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導學生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調的作用的規律。

·語言實踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創設一些情境，讓學生有話好說，鼓勵有能力的學生把要說的內容寫下來。

【實踐活動】

設計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學生進行說話練習，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學目標】

1.認識生字8個。聯系課文內容理解“形影不離”的意思。2.聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學

以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。

課后練習時，可以加強同音字的區分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學 初讀課文，了解課文的主要內容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。指導朗讀第四節，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

指導朗讀課文最后一節。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導有感情地朗讀全文。·練習指導

加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發生。

體會聯想句的作用，可以結合在閱讀教學中進行。教師不要出現術語，而應該引導學生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實踐

可以在閱讀教學中學習第三結節時，進行說話練習： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

【實踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯的維·德拉貢斯基。

綜合練習1 【教學目標】

1．復習部首查字法，確定帶點字的意思。2．區別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發展順序排列句子。4．閱讀短文，學會讀懂文章。

5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進行說話訓練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學習書寫左窄右寬的字。【教學建議】

1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時，要根據具體的語言環境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。先指導學生理解詞義，再根據句子表達的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時，引導學生結合生活實際，思考這些動作應該先做什么，再做什么。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養學生認真閱讀的習慣，復習日記的一般格式。5.語言實踐活動，課前應該給學生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學生都有材料可以交流。在此基礎上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關學習的，學習要發奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經常復習和練習。

7.略。

第四篇：三年級語文上冊教案第一單元

三年級語文上冊教材總體分析

1.在語文學習過程中啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導學生感受生活的精彩，激發學生對生活的熱愛；認識中華傳統文化的博大精深，激發學生民族自豪感；培養愛護動物，保護自然的責任感；培養熱愛科學、勇于實踐和創新精神。

2.認識256個字，會寫272個字。累計認識2000個字，會寫1300個。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

3.會使用字典、詞典。有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學會默讀。學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習借助字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7.學習略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。練習復述課文。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文10篇（段）。培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬字。

9.開始練習習作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

10.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對方，學會傾聽。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

12.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來了

單元分析

秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們去聽秋的聲音》3篇課文。其中《秋天來了》是一首現代詩，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現出來。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天到來家家戶戶儲存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。《我們去聽秋的聲音》是一首現代詩。作者運用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語言贊美了秋天。詩歌語言精美，富有韻味。

1-1秋天來了

備課時間：2016年8月15日 授課時間： 教學目標：

知識與技能：認識6個生字，會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現秋天。

情感態度與價值觀：1.感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。教學重點:

引導讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

教學難點:

初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學法：

啟發式 小組合作學習教學準備:

生字詞語卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學幻燈片。查找《秋天的圖畫》課文。教學課時:2課時 教學過程:

第一課時 1.激發興趣、導入新課。

同學們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節。今天，就讓我們走進《秋天來了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書課題，齊讀課題。

請大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰看得認真，看完后告訴同學們你都看到了什么？(2)過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，同學們想讀嗎？ 4.隨文識字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽準字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認識的字，就用你喜歡的方式來解決。

(3）指名逐節讀文，師注意指導學生讀準字音，重點指導“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學生逐節讀文時，引導學生隨文識字。（學生從字音、記字方法、字形易錯處、本課字義、組詞五個方面學生字。）(4)誰能用一段話說說課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問題。自由讀文。不明白的問題可以在小組內提出討論解決，小組解決不了的整理出來，下節課我們再交流。6.指導寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不規范的再練寫。

第二課時

一、細入品讀，秋之味。

1.復習背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2.導語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

（1）引導找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應的景物來寫秋天的？

3.自主選擇學習內容，小組交流。

4.學生匯報，相機點撥，朗讀體會。

5.課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩歌句式讓學生在前一填空基礎上嘗試創造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）8.配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂。1.過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會秋天給勞動者帶來的喜悅和對勞動人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農民，在這收獲的季節，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？

三、讓學生感受一個別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩，讓學生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學生能不拘于形式，表現秋天。

（2）抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

板書設計

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍的大海

1—2

秋天的味道

備課時間：2016年8月15日 授課時間：

一、教學目標：

知識與技能：認識13個生字，會寫10個生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學不理解的詞語。

過程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優美詞句。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛美好生活以及大自然的情感。

二、教學重點：

運用多種方法高效、扎實的識字。

三、教學難點

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學法：啟發式 討論法

五、教學準備：

課件、有關秋天的文章。

六、教學過程：

1.激發興趣，導入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。2.板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強調：“道”字是半包圍結構的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運用多種方法識字。不理解的詞語借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說說課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問題。

六、作業：寫生字

第二課時

一、激情導入，再讀課文

1.同學們，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現在我們的眼前！（配樂師范讀）

2、配樂，全班齊讀。

二、品讀課文，體會交流

（一）學習第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發了作者怎樣的感情呢？用自己的語言把它描述出來。

3.感情朗讀

（二）學習第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態呈現在人們的眼前”把你想象的景象描述出來。

3.畫出描寫作者在院子中無意中發現的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評價這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現出來。

（三）誦讀回味，體會感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時你覺得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業：熟讀課文，背誦第一自然段。板書設計:

秋天的味道

秋風帶來幸福

秋天帶來收獲

香

1—3我們去聽秋的聲音

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學目標：

知識和技能：掌握9個生字，認識5個生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。提高學生閱讀、理解能力，初步學會擬聲詞的用法。

過程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩大意。

情感態度和價值觀：在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意；在優美的詞句中，感受秋天的美麗，體會漢語言文字的無窮魅力。

教學重點、難點：注意“雁”的筆順，體會詩歌的深層內涵。

教學方法：啟發式

討論法

教具準備：課件、有關秋天的資料。

教學時數：2課時。

教學過程

第一課時 1.游戲導入，展開想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導學生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節就讀哪節。3.學習生字新詞。

（1）認讀生詞：

道別

離別

田野

掠過

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識字情況 認讀、組詞擴詞、練習說話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時 1.自然引入

這節課我們繼續學習《我們去聽秋的聲音》。2.指名讀文

（1）指名分節讀文，其他同學認真聽讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽到了什么，有什么感受？ 3.細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

（1）品讀第1-4小節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。第一、二小節

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個小節，你最想說什么？ c指導朗讀 第三小節

a你覺得哪些詞語用得好？為什么？

b你能說一說朗讀時應該注意些什么嗎？ c指導朗讀 第四小節

a為什么說秋是一座音樂廳？ 指導朗讀

b發揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現情感：有感情的朗讀這首詩，可以自己讀，可以與人合作 板書設計

我們去聽秋的聲音

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風送來的歌吟

表達訓練

我們眼里的秋天

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學目標：

知識與技能：通過此次作文訓練，幫助學生將本單元學習的內容進行更好地理解和消化。在習作的過程中，可以適當地借鑒第一篇和第三篇課文詩歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習作。

過程與方法：在作文的過程中，指導學生掌握習作的一般寫法，明確寫作步驟，使學生明白寫景作文不是可有可無，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來寫。

情感態度與價值觀：通過此次習作，對學生更好地進行美的熏陶，培養學生的觀察能力、想象能力，提高口語表達能力，更好地、有目的地激發學生發現美、欣賞美的意識，引導學生將習作與他人分享，共同進步。重點難點：

抓住秋天景物的特點，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學法：啟發式

自主學習

教學準備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。教學過程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經過精細的觀察：

有了細致的觀察，才能使所寫的景物形態逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點。其次，要選擇給人印象最深的來寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動靜結合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運用簡單的修改方法，認真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優秀的習作，并請該同學說說是怎樣修改、充實的。

六、將修改好的習作草稿工整地抄寫在作文本上。板書設計：

我們眼里的秋天

仔細觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化

第五篇：語文三年級上冊第一單元教案

語文三年級上冊教案

第一單元教案

1.1 大海的歌

一、教學目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

語文三年級上冊教案

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。3．小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇： A出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

語文三年級上冊教案

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、教學內容： 1．復習會認字。2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。（4）學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構）（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

二、板書設計 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

語文三年級上冊教案

1.2 帽子和鳥窩

一、教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的

語文三年級上冊教案

是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

語文三年級上冊教案

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

語文三年級上冊教案

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

六、布置作業：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

七、課后反思：

1.3 吹泡泡

第一課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、初步了解冰心生平及作品風格。

2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

二、教學程序：

一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

語文三年級上冊教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學習詞語

1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞 8

語文三年級上冊教案

語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節準備。

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。板書：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1.理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2.理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。3.歸納文中指定段落的主要內容。

語文三年級上冊教案

二、教學程序：

（一）、（復習）

師：昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

二、（引入新課）

同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

語文三年級上冊教案

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。（介紹下節課所學內容。）

十六、課后反思：

第三課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態度。

3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養。

語文三年級上冊教案

二、教學程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

7、課后反思：

1.4 沙灘上的童話

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

語文三年級上冊教案

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學時數：

2課時。

二、教學過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

語文三年級上冊教案

4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

三、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）14

語文三年級上冊教案

媽媽怎么會出現在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）板書設計

沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

三、課后反思：

《語文百花園一》教學設計

一.教學目標:

1.繼續激發學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

語文三年級上冊教案

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。二.教學準備:

詞語卡片。三.教學時間:

兩課時 四.教學過程:

第一課時

月 日 星期 第 節

一.語海暢游:

１．請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導觀察每部分像什么。

４．后來衣又經過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學生板書自己知道的詞語。

５．全班學生齊讀進行積累。三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

語文三年級上冊教案

２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

２．熟讀、練習背誦。

３．互相檢查。

[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。] 五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習時應與課文學習相區別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。] 課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

語文大課堂: 玩得真開心

語文三年級上冊教案

一．談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規則是什么？ 四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六．小組匯報，學生評議，老師點撥。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。] 七．練習把游戲寫下來或者畫下來。八．指名讀寫好的內容，進行評議。九．布置作業：完成習作。板書設計

玩得真開心

人數

游戲名稱、游戲規則玩法

勝負

語文三年級上冊教案

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）

十、課后反思：

第三課時

月 日 星期 第 節

知識目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和“”兩部分，會區別

這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。導學過程： 設計意圖

1、讀語文書

2、讀讀背背

3、背誦采集本

4、朗讀花的世界

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

語文三年級上冊教案

1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體

樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。用“因為……所以”的句式改寫這句話。

把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

語文三年級上冊教案

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。總結提升：

1、說說自己的收獲

2、背誦讀讀背背

3、理解詞語

4、說說自己記住了哪些好詞

5、了解了哪些知識 寫一段話：

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

板書設計 ：

春回大地春暖人間春潮涌動課后反思：

語文百花園一

春光明媚 春色滿園 春意盎然

語文三年級上冊教案

三年級語文上冊第一單元自查題 月 日 星期 第 節

姓名： 班別： 成績

卷面分：3分

基礎知識積累與運用（37分）

一、我是小小書法家。（10分）

chuān dài hú dié zhāo yǐn cū zhuànɡ()()()()rónɡ máo cānɡ dài shān dǐnɡ fèn lì()()()()

二、我會區別，我會組詞。（5分）

釣()瓣()峰()籠()耍()鉤()辮()鋒()攏()要()

三、在正確的讀音下面劃“—”。(4分)假．裝（jiǎ jià）似．乎（shì sì）朝．陽（zhāo cháo）首都．（dōu dū）愛好．（hào hǎo）發．現（fā fà）搖晃．（huǎnɡ huànɡ）教．書（jiāo jiào）

四、我能把下面的詞語補充完整。（4分）

一（）正經 絢麗多（）滿載而（）

縷縷炊（）（）（）蒼蒼 引人（）（五、我會填完整。(4分)（）的小鳥（）的枝干 做（）

跳（）

（）的國旗（）的銅鐘 看（）編（）

六、這題書上也有的啊，我會填完整。(6分)22）語文三年級上冊教案

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可以、。花朵張開時，它是，草地也是 ；花朵合攏時，花瓣被包住，草地就變成 的了。

2、蓬頭稚子學垂綸。路人借問遙招手。

七、我能從下面的詞語中選二個各說一句話。(4分)歡唱 飄揚 有趣 決心 終于 引人注目1、2、閱讀積累與運用(30分)

（一）槐鄉的孩子

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發出淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝。槐米，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學的錢都是用（）換來的。(3分)

3、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（），山里的孩子離不開（）。我的成長離不開（），就像魚兒離不開（），花草離不開（）。(5分)

4、抄寫二個四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)

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（二）我 輸 了

我課余的最大愛好就是下象棋，算起來我的棋齡也有五六個年頭了。在學校我和同學們下，好多同學成了我的手下敗將。有時我和媽媽單位的叔叔下棋，居然勝多負少。一段時間后我總是沾沾自喜，感慨英雄難遇對手了。

爸爸知道了，提出跟我殺一盤。一個星期六的下午，我興致勃勃地擺好棋子，一開始我的棋勢很順，可一會兒，我就傻眼了：一匹“馬” 喪生于“炮”口之下；一輛“車”被爸爸的“馬”踩扁了；兩門大“炮”被爸爸的車送上了西天。爸爸向我發動猛烈攻擊，我被吃得只剩下一個“帥”，我越看越傷心，越看越著急，眼睛里噙滿淚水，就把棋盤一推，不想再下了。沒想到爸爸嚴肅地說：“輸了怎么能溜呢？走棋總有輸贏。古人說‘勝敗乃兵家常事’。像你這樣光想贏，輸不起，誰還會跟你下呢？贏了不要驕傲，失敗了不能氣餒，要學習別人的長處，記住棋藝無止境啊！”爸爸的一席話，使我簡直無地自容。

我對爸爸說：“爸爸，下次不會了，我們再來一盤吧！”于是第二盤又開始了，這盤我還是輸了。不過我沒有溜，而是吸取了上次的教訓，又纏住爸爸來第三盤。我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會超過爸爸的。

1、“我”學棋已經（）年了。“我”和爸爸下棋，第一盤“我”（輸，贏）了，第二盤“我”也（輸，贏）了。(3分)

2、我喜歡短文里這些四字詞：(2分)

3、我能抄短文里一句古人說的話：(1分)

4、我猜作者跟爸爸下棋的第三盤是（）贏了，因為(3分)

5、讀了短文我懂得了一個道理：

(2分)

6、我不喜歡下象棋，但是我有其他很多課余愛好，比如：、等。(2分)

八、綜合題。（5分）

1、這個單元，我們班（有 沒有）開展綜合性學習，它的主題是。

2、在進行口語交際時，我們必須要做到：

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講的人：

聽的人：

作文。（25分）

我們的課余生活豐富有趣，絢麗多彩。讓我們先想一想，再寫下來。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的趣事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。注意：

1、作文題目要寫到第一行的中間。每寫一段要先空二個格子。

2、寫完讀一讀，看看通不通順，有沒有錯別字。

3、不能寫流水帳。要抓住你喜歡的事情寫詳細。還可以寫寫自己的感受。