第一篇：數學試卷講評教案

數學試卷講評教案

熊小平

一、教學目標

1．通過試卷講評，讓學生掌握教材中的重點，熱點知識。2．通過試卷講評，讓學生知道自己的錯誤所在，總結經驗。3．通過分析失分的原因，讓學生掌握做題的思路和方法。

二、教學重難點 講授解題的思路與策略。

三、試卷分析

本次考試總體來說，試題難易適中，以常考知識為主，涉及到的題型全，著重考查基礎知識和基本技能。根據學生的作題情況我認真的作了分析，總體上還可以，但也有一些題目做得不好，為了幫助學生更好的理解這些題目，我對試卷作如下的講評。

四、課前學生獨立的審查試卷。

1對自己的試卷中失分較多的題目自己重新嘗試做一遍，并作好標記。

2你是否因沒認真讀題，細心審題，語言組織不規范而失分。3對自己得分較高的、思路清淅回答規范的題，做好標記，準備為別人解答。

五、講解過程

1.讓學生查看自己的試卷，看自己在哪方面還存在問題，做到心中有數。

2.找出大多數學生易出錯的地方詳細講解，并復習知識點。3.對大多數學生有疑惑的知識點，加以教授，讓其明白出錯的原因，避免下次再犯。

4.對學生做試卷出現的問題進行歸納總結，并講授一些解題技巧。

六、反思與小結

通過本次考試，要知道自己的失誤，也要知道和別人的差距，在以后的學習中要努力做到：認真讀題，細心審題，用心琢磨題中所考知識點。組織好自己的語言，使之科學規范。

第二篇：數學試卷講評課通用教案

數學單元試卷講評課教案

教學目標

1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學重點

1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學過程

（一）基本情況分析：

與考數42人及格數20，其中成績較好的有； 黃傳騰、劉雨萌、葛德志。

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。

3、難度系數偏低。分析學生：

1、審題不夠仔細，部分學生條件沒看清就做題，很多學生將面積為a看成邊長為a。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展 第23題，考察知識點為已知兩個非負數相加的等于零，則每個加數等于零，和二次根式被開方數大于等于零的問題，學生很多將二次根式被開方數大于等于零忘了‘審題不清。解題方法。

②第25題，這道題主要審清題意應該就沒多在問題。題中說易證：CE=CF,很多同學把這個條件看成已知來證明。

第24題，對學生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

（四）跟蹤練習教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

第三篇：六年級數學試卷講評課教案

六年級數學試卷講評課教案

講評內容：第四單元比例測試題 講評目標：

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。

教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。

2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學生在答題中存在的問題

1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣 表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。

2、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。

3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。

三、學生自我分析試卷

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內互幫互助學習

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的 順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。

六、老師檢查學生的掌握情況

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。

七、當堂檢測

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）

4、若5X-7Y=0，X：Y=（）

5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（）平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要（）塊.當堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、在A×B=C中,當A一定時,B和C 成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）

4、若5X-7Y=0，X：Y=（）

5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（）平方米。

第四篇：數學試卷講評課教案

期中試卷講評課

授課時間： 教學目標：

1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學重點：

1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。教學過程：

一、基本情況分析：

與考數兩個班110人及格數107人，其中成績較好的有； 1班有左欣雨、李袁雅格。2班有秦家松、安億

成績比較差的有：1班有蘇飛揚。2班有楊康、王宜于陽。

二、試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。

3、難度系數適中。分析學生：

1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思，如提出數學問題時，在寫的時候不會表達。

2、列式解答題做得較好，分類與整理的問題較多。

三、考查的主要知識

本張試卷主要考查學生對圖形的認識、20以內退位減法、分類與整理以及100以內數的認識知識的掌握情況，并通過相關知識來解決生活中的數學問題。縱觀試題情況，重點側重于100以內數的認識，如第一大題，幾乎全是這一單元的內容有100以內數的組成、數的順序、比較大小、整十數的加法以及相應的減法和計算題。而后面的題目則是運用這些知識解決問題。

基礎題：

考察100以內數的組成、數的順序、比較大小、整十數的加法以及相應的減法和計算題。學生存在的問題及原因：粗心大意，算理沒掌握牢固。分類與整理題：

學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法： ①確定分類標準；

②根據分類標準來進行統計。

解決問題：

學生存在的問題：沒有理清問題是什么，總是把想到的結果理解成了已知條件。

方法：認真讀題，搜集與問題有關的數學信息了，找出條件與問題的關系。

四、其余題目，學生講評，教師適當補充。小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

五、跟蹤練習

一、我會填。

1、把下列各數按照從大到小的順序排列起來。18

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

2、接力賽，看哪一隊先到終點。（15分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、最大的兩位數是（），它的相鄰數是（）和（）。4、56里有（）個十和（）個一。

二、用數學。

1、一共要做18朵花，麗麗做了9個。

紅紅做了多少個？

2、計算。

+ 9 =

78－20 =

+ 30 + 10 =

+ 6 =

63－7 =

55－7 + 40 =

71－10 =

83－60 + 50 =

+ 20－7 = 25 + 40 = + 30－7 =

37－20 + 40 =

教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

第五篇：二年級數學試卷講評課教案

二年級下冊數學試卷講評課教案

教學內容：數學二測試卷 執教時間：2015年5月4日 教學目標：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步梳理知識，加強各類題型的解題方法指導，進一步提高解題能力，提高數學綜合素質。

3、提高審題能力，引導學生自主、合作、探究、更正考試中的錯誤題型。

4、理性看待考試分數，以良好的心態面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。教學重點、難點：

重點：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

難點：讓學生進一步提高解題能力和提高數學綜合素質，使學生解題規范化，做到會做題得滿分，不會題也力爭得分。教學方法 ：

1.評（評錯誤原因，評優秀解法，評新題生題）、議、練結合。2.整理升華，總結提高。教具：

多媒體、投影儀。教學過程：

一、試卷分析

本次考試試題難度不大，考察學生能力的題較多，對于素質不高基礎較差的學生來說，答題卻是感到了困難，所以這些學生成績不太理想。

二、答題分析

1、存在問題：從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）個別學生審題不清，造成錯誤。（2）學習知識不夠靈活，解決問題能力欠佳。（3）對部分概念模糊，造成填空、選擇題丟分。

三、教學過程

（一）課前自查：

（課前，提前把測試卷發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設計意圖：把試卷提前發給學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思能力，也為小組交流做好充分的準備。）

（二）總結檢測情況：

談話：同學們，通過閱卷，老師發現同學們完成地不錯，其中有24人得了優秀，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評課要發揚優點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

（三）試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解難質疑。

自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難質疑。

（1）談話：讓我們一起來看看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結方法。（2）談話：看圖填空。

（3）談話：填上合適的單位名稱。

讓學生對長度單位（米和厘米）的靈活應用于生活當中，加強對基本概念的掌握。（4）典型錯題分析：

填空題錯的最多的是以下幾題：

第4、7、8小題出錯較多。查找錯誤的原因：一是對題意理解不 透 徹；二是對基本概念掌握不牢固。

彌補辦法：教師幫助學生理解題意，引導學生對學科知識進行整合，達到正確理解和填空。

小結：同學們，1——8題都是填空題，不管題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？學生交流。

3、學生交流，個別展示。

（1）談話：學生交流選擇題第1——4題，通過交流展示。

（2）總結：用數學知識解決實際生活問題，解題時一定要聯系生活實際，用心分析最后結果，來判斷選擇A、B、C中的哪一個。

4、學生交流，獨自訂正。

（1）談話：口算、筆算出錯較少，出錯較多的是混合運算，原因只要是部分學生對混合運算順序掌握不牢固，計算習慣不認真，書寫習慣不規范。

5、師生合作，互動交流。（1）談話：這些試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎?學生獨立改正錯題。（設計意圖：通過師生、生生互動交流、共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正。）

6、理解題意，解決問題。

（1）談話：學生獨自思考，理解題意并解決問題第1——4題。出錯的最多的是第4小題的第二問、第三問。

（2）談話：造成錯誤的主要原因是：對題意理解不透徹，造成列式錯誤。

（3）彌補辦法：幫助學生理解題中的相關信息，根據題意列出正確算式，教師注重點撥、指導。

（設計意圖：解決問題，幫助學生理解題意是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現的典型錯誤反映出學生中思維的習慣，教師的講解可以對知識做強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵，舉一反三的作用。）

7、課后分析，自我反思。（1）談話：這節課你有什么收獲？

（2）談話小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

8、教學反思。

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法上好試卷講評課。