第一篇：高三三輪數學試卷講評課教案（定稿）

數學模擬考試試卷講評

楊店子高中 常艷艷

一、教學目標：

1、通過反饋測試評價的結果，讓學生分析錯題，找出錯因，解決學習中存在的問題，完善認知結構，深化常見題型的答題技巧。

2、引導學生正確看待考試分數，以良好的心態面對考試開闊解題思路，優選解題方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

二、教學重點：

1、查漏補缺，發現不足。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

三、教學難點：

1、對試卷中出現的基本概念做本質剖析，對易錯易混知識點進行分類辨析與變式訓練

2、通過對基本題型的分析、講解，從而提高數學綜合素質。

四、教學方法：反饋交流 歸納總結 講練結合

五、突破措施

1.統計各題的解答情況，特別是試卷中的典型錯誤，分析出錯原因；

2.在錯因分析、錯題糾錯、規范表述、反思提高、方法總結等環節上調動學生積極參與，相互討論學習.六、教學過程：

一、試卷分析

1、成績分析

2、學生分析

3、試卷存在的問題

①基本概念掌握不準確，基本題型掌握不到位，運算差

②缺乏基本的數學思想方法，如數形結合思想，分類討論思想等

二、試題分類辨析與變式訓練

1、數形結合思想

第10題 第12題 第14題(10)曲線y?x與直線y?x所圍成圖形的面積為（）

A.1 211(12)給出定義：若m??x?m?（其中m為整數），則m叫做離實數x最近的整數

22記作{x}，即{x}?m.在此基礎上給出下列關于函數f(x)?x?{x}的四個命題：

①函數y?f(x)定義域是R，值域是?0,1?；

?2???②函數y?f(x)的圖像關于直線x?3 B.1

C.1

D.2

k(k?Z)對稱； 2③函數y?f(x)是周期函數，最小正周期是1；

11④函數y?f(x)在??,?上是增函數． ?22???則其中真命題是()

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

?y≤2x?(14)已知實數x、y滿足?y≥-2x，則目標函數z?x?2y的最小值是

．

?x≤3?變式訓練

1,]上隨機取一個數x，cosx的值介于0到之間的概率為().2221212A.B.C.D.w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 323? 在區間[?小結：這類題目的要求是：準確把握有關知識，靈活運用基礎知識來解題

2、恒成立求參數的范圍問題

在這些題目中我們還是可以發現這樣一些命題規律：函數解析式由簡單變復雜，由一上來就能分參化最值洛必達到經過很好的轉化才能更快更準確的求解，變為構造小區間驗證分類討論的思想.（5）若對任意實數p???1,1?，不等式px??p?3?x?3?0成立，則實 數

2??x的取值范圍為()A.??1,1?

B.???,?1?

C.?3,??? D.???,?1?

?3,???

121ax)?x2?ax．（a為常數,a?0）2(20)（本小題滿分12分）（理）已知函數f(x)?ln(?（1）若x?1是函數f(x)的一個極值點，求a的值； 21（2）求證：當0?a?2時，f(x)在[, ??)上是增函數；

21x?[, 1]，不等式f(x)?m恒成立，求實數m的取值圍．（3）若對任意的及a?(1, 2)．．2小結：這類題目的要求是：首先要確定討論對象以及所討論對象的全體的范圍；其次確定分類標準，正確進行合理分類，即標準統一、不漏不重、分類互斥（沒有重復）；再對所分類逐步進行討論，分級進行，獲取階段性結果；最后進行歸納小結，綜合得出結論。變式訓練

(2011新課標卷)已知

lnx1lxnk???恒成立，x?0,x?1，求k的取值范x?1xx?1x圍。.w.w.k.s.5.u.c.o.m w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

三、課堂小結

1.回顧本節課主要內容。

2.復習時要注重反思，不斷總結，提煉方法

四、作業

五、課后反思：

本節課是試卷講評課，通過本節課總結如下：要重視學生的學習過程，注意培養學生良好的學習習慣，從數學思想入手來解題，通過數學思想方法的指導可以更好的發現解題途徑。繼續加強基礎知識教學，調動學生學習主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在 立足于教材、把握教材的基礎上挖掘教材；善于把握數學思想，善于提煉數學思想，并不失時機地

對學生進行數學思想教育。本節課中的數學思想主要有：數形結合的思想、分類討論的思想、化歸與轉化的思想。因此，在試卷評講后，一定要引導學生及時進行試卷自我分析，自我反思。借此讓學生再次反思自己之所以做錯某些題目的原因，并采取相應的改進措施，以免類似錯誤一犯再犯。

第二篇：數學試卷講評課通用教案

數學單元試卷講評課教案

教學目標

1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學重點

1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學過程

（一）基本情況分析：

與考數42人及格數20，其中成績較好的有； 黃傳騰、劉雨萌、葛德志。

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。

3、難度系數偏低。分析學生：

1、審題不夠仔細，部分學生條件沒看清就做題，很多學生將面積為a看成邊長為a。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展 第23題，考察知識點為已知兩個非負數相加的等于零，則每個加數等于零，和二次根式被開方數大于等于零的問題，學生很多將二次根式被開方數大于等于零忘了‘審題不清。解題方法。

②第25題，這道題主要審清題意應該就沒多在問題。題中說易證：CE=CF,很多同學把這個條件看成已知來證明。

第24題，對學生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

（四）跟蹤練習教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

第三篇：六年級數學試卷講評課教案

六年級數學試卷講評課教案

講評內容：第四單元比例測試題 講評目標：

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。

教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。

2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學生在答題中存在的問題

1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣 表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。

2、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。

3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。

三、學生自我分析試卷

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內互幫互助學習

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的 順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。

六、老師檢查學生的掌握情況

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。

七、當堂檢測

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）

4、若5X-7Y=0，X：Y=（）

5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（）平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要（）塊.當堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、在A×B=C中,當A一定時,B和C 成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）

4、若5X-7Y=0，X：Y=（）

5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（）平方米。

第四篇：數學試卷講評課教案

期中試卷講評課

授課時間： 教學目標：

1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學重點：

1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。教學過程：

一、基本情況分析：

與考數兩個班110人及格數107人，其中成績較好的有； 1班有左欣雨、李袁雅格。2班有秦家松、安億

成績比較差的有：1班有蘇飛揚。2班有楊康、王宜于陽。

二、試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。

3、難度系數適中。分析學生：

1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思，如提出數學問題時，在寫的時候不會表達。

2、列式解答題做得較好，分類與整理的問題較多。

三、考查的主要知識

本張試卷主要考查學生對圖形的認識、20以內退位減法、分類與整理以及100以內數的認識知識的掌握情況，并通過相關知識來解決生活中的數學問題。縱觀試題情況，重點側重于100以內數的認識，如第一大題，幾乎全是這一單元的內容有100以內數的組成、數的順序、比較大小、整十數的加法以及相應的減法和計算題。而后面的題目則是運用這些知識解決問題。

基礎題：

考察100以內數的組成、數的順序、比較大小、整十數的加法以及相應的減法和計算題。學生存在的問題及原因：粗心大意，算理沒掌握牢固。分類與整理題：

學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法： ①確定分類標準；

②根據分類標準來進行統計。

解決問題：

學生存在的問題：沒有理清問題是什么，總是把想到的結果理解成了已知條件。

方法：認真讀題，搜集與問題有關的數學信息了，找出條件與問題的關系。

四、其余題目，學生講評，教師適當補充。小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

五、跟蹤練習

一、我會填。

1、把下列各數按照從大到小的順序排列起來。18

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

2、接力賽，看哪一隊先到終點。（15分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、最大的兩位數是（），它的相鄰數是（）和（）。4、56里有（）個十和（）個一。

二、用數學。

1、一共要做18朵花，麗麗做了9個。

紅紅做了多少個？

2、計算。

+ 9 =

78－20 =

+ 30 + 10 =

+ 6 =

63－7 =

55－7 + 40 =

71－10 =

83－60 + 50 =

+ 20－7 = 25 + 40 = + 30－7 =

37－20 + 40 =

教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

第五篇：二年級數學試卷講評課教案

二年級下冊數學試卷講評課教案

教學內容：數學二測試卷 執教時間：2015年5月4日 教學目標：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步梳理知識，加強各類題型的解題方法指導，進一步提高解題能力，提高數學綜合素質。

3、提高審題能力，引導學生自主、合作、探究、更正考試中的錯誤題型。

4、理性看待考試分數，以良好的心態面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。教學重點、難點：

重點：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

難點：讓學生進一步提高解題能力和提高數學綜合素質，使學生解題規范化，做到會做題得滿分，不會題也力爭得分。教學方法 ：

1.評（評錯誤原因，評優秀解法，評新題生題）、議、練結合。2.整理升華，總結提高。教具：

多媒體、投影儀。教學過程：

一、試卷分析

本次考試試題難度不大，考察學生能力的題較多，對于素質不高基礎較差的學生來說，答題卻是感到了困難，所以這些學生成績不太理想。

二、答題分析

1、存在問題：從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）個別學生審題不清，造成錯誤。（2）學習知識不夠靈活，解決問題能力欠佳。（3）對部分概念模糊，造成填空、選擇題丟分。

三、教學過程

（一）課前自查：

（課前，提前把測試卷發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設計意圖：把試卷提前發給學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思能力，也為小組交流做好充分的準備。）

（二）總結檢測情況：

談話：同學們，通過閱卷，老師發現同學們完成地不錯，其中有24人得了優秀，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評課要發揚優點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

（三）試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解難質疑。

自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難質疑。

（1）談話：讓我們一起來看看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結方法。（2）談話：看圖填空。

（3）談話：填上合適的單位名稱。

讓學生對長度單位（米和厘米）的靈活應用于生活當中，加強對基本概念的掌握。（4）典型錯題分析：

填空題錯的最多的是以下幾題：

第4、7、8小題出錯較多。查找錯誤的原因：一是對題意理解不 透 徹；二是對基本概念掌握不牢固。

彌補辦法：教師幫助學生理解題意，引導學生對學科知識進行整合，達到正確理解和填空。

小結：同學們，1——8題都是填空題，不管題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？學生交流。

3、學生交流，個別展示。

（1）談話：學生交流選擇題第1——4題，通過交流展示。

（2）總結：用數學知識解決實際生活問題，解題時一定要聯系生活實際，用心分析最后結果，來判斷選擇A、B、C中的哪一個。

4、學生交流，獨自訂正。

（1）談話：口算、筆算出錯較少，出錯較多的是混合運算，原因只要是部分學生對混合運算順序掌握不牢固，計算習慣不認真，書寫習慣不規范。

5、師生合作，互動交流。（1）談話：這些試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎?學生獨立改正錯題。（設計意圖：通過師生、生生互動交流、共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正。）

6、理解題意，解決問題。

（1）談話：學生獨自思考，理解題意并解決問題第1——4題。出錯的最多的是第4小題的第二問、第三問。

（2）談話：造成錯誤的主要原因是：對題意理解不透徹，造成列式錯誤。

（3）彌補辦法：幫助學生理解題中的相關信息，根據題意列出正確算式，教師注重點撥、指導。

（設計意圖：解決問題，幫助學生理解題意是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現的典型錯誤反映出學生中思維的習慣，教師的講解可以對知識做強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵，舉一反三的作用。）

7、課后分析，自我反思。（1）談話：這節課你有什么收獲？

（2）談話小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

8、教學反思。

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法上好試卷講評課。