第一篇：講評課教案教案

2011-2012第一學期 期中考試試卷講評

一、期中考試總體成績分析： 80分以上的人數：22人 90分以上的人數：5人 班級最高分：曹蕊 95分 年級最高分：王藝潔 97分 班級平均分：81.08

二、我們學習的榜樣

以下同學在各項試題中，分別得到了滿分，讓我們學習他們的扎實與細致。

1、聽力

苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫句子

沒有滿分。9分的同學共有17人。

3、詞匯

趙笑巍、郭凱悅、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無謂的失分有多少？

1、單詞拼寫錯誤

2、老師反復強調、反復練習的知識

3、作文字數沒有寫夠

4、字跡不清楚，字母書寫含糊不清。

四、讓我們再來看看這些無謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復數形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書面表達字數不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪

第二篇：習題講評課教案

習題講評課教案

習題講評課的主要作用在于：通過習題講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統和思維系統，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

1、制定本節課的教學目標

教師根據總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定（通過閱卷、分析

獲取第一手資料）。

2、確定本節課的重點、難點、教學中的盲點及學生存在的疑點（分清普遍現象和個別現象）

3、設計本節課的教學過程安排

⑴肯定成績（特別是學生卷面上獨到見解的題），以鼓勵為主

⑵指出不足

全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點；

具有典型性、針對性和綜合性的題目；

在以往的教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點；

關系到后續學習的重點知識，重點技能；

平時教學中疏忽的“教學盲區”；

⑶提升講評的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯因分析提升到講知識聯系、歸類、誘導創新；

⑷留有適當時間要求學生搞清錯因，及時改正錯題，整理有關的思路、方法、知識結構、聯系；

⑸針對出錯率高的習題另選相關內容的習題，供學生鞏固強化；

4、某些內容可體現在教師題卷上（題意分析、考點、學生普遍錯誤答案、知識聯系等）；

5、根據學生實際情況，結合高考要求，有的放矢，做到分層指導。

第三篇：作業講評課教案

作業講評課教案

榮成世紀小學

張華建

教學目標：通過作業講評，讓學生知道自己的錯題產生的原因及解決的措施，通過有針對性的練習加強重要知識點的掌握。

教學重點：探究錯例的根源 教學過程：

一、課前計算小練習1、4/7×5/6÷4/7×5/6

2、x+1/4x=25 讓學生在數學小練習本上做這兩道題，教師巡視，訂正時教師有針對性的展示出典型錯例，集體分析產生的原因及今后做此類題的注意事項。

二、作業講評

1、教師對作業進行整體總結。作業全對的有25人，分別是曲薈霖、楊寶瑞、王雪彥、王子涵、王怡婷、岳鴻運、郭宇賢、李博、于祥偉、崔世林、林榮艷、趙夢露、郭志堅、王寧晨、閆瀟彬、戴翔宇、喬奕幀、張英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、張恒義、姚欣慰、王瑞敏、閆子豪，書寫特別認真的有曲薈霖、王雪彥、郭宇賢、林榮艷、趙夢露、于佩玲、楊寶瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。

2、教師對于典型錯例進行分析。

A、第一題當學生計算出廣告牌的面積后，不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。學生有的用乘以3/5，有的學生用除以3/5。引導學生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆，共有多少平方米就需要多少個3/5千克的油漆，所以用乘法。

B、第三題，有個別同學標準量判斷錯了，導致列算式正相反，該用乘以的學生用除以，改用除以的學生用乘以。加強判斷標準量的練習。

C、第四題每根柱子粉刷的面積是多少平方分米。有的同學可能不會，有的同學審題不認真，也有的同學粗心馬虎。引導學生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不見的，當然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4個面的面積。

D、第五題有的學生不會做，有的學生做的比較麻煩，他們先求出三個正方體的表面積之和，然后再求出長方體的面積，再兩者相減。

這道題比較典型，可以用學具來演示，每切一下就多了兩個面的面積，切兩下分成三段就多了四個面的面積。這道題還要思考體積是否變化，引導分析切分之前與切分之后都是這些材料所占的空間沒變，體積也就沒變。

3、學生訂正作業的錯題。

三、強化練習

1、一塊三角形的田地，底是三分之二二零米，高是底的十一分之六，每平方米能種12棵玉米，在這塊地里共種多少棵玉米？

2、有三個修路隊在修路，甲隊修了九分之四千米，乙隊修的是甲隊的十六分之三，丙隊修的是乙隊的七分之六，丙隊修了多少千米？

3、水果店運來一批水果，運來蘋果250千克，占這批水果的八分之五，運來的梨占五分之一，運來多殺千克的梨？

4、一個長10米的長方體木塊，垂直切割成兩個長方體，表面積增加了10平方厘米，那么原來的長方體的體積是多少？

5、一批貨物，3次運走它的五分之二，每次運走幾分之幾？如果這批貨物重150噸，那么5次能運走多少噸？

四、課堂小結

今天，同學表現很不錯，對于有關作業的錯例能深刻認識產生的根源，以后就會避免同類錯誤的產生。

第四篇：作文講評課教案

作文講評：人間真情

一、教學目標：

1、學生通過作文講評，讓學生明白怎樣叫做寫出真情實感，以“空話”病、“環境”病為例。

2、通過習作講評，培養學生發現習作中的有點和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態度。

3、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

4、讓學生在互動中分享經驗，培養自我修改的能力。

二、教學過程：

1、課題導入。

（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊！

2、習作總評

前幾天，我們寫了有關“人間真情”的話題作文，大部分同學都按

照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫為親情而感動的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學生名單：）

師：這些同學的作文認真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說說那個名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑，請看： A、個性感

（1）我的爺爺是個喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個三四句，假如你說上三四句，他就要定個七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭論不休，頓時還有冒出個想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了。回頭一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點不孝啊，所以沒有那么叫。哎，我這么會有這么個多嘴的爺爺啊？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒有問話呢，他就咽了起來。這小子沒去當演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個性，我對學生最高的表揚就是你的作文有個性了他倆的作文是有個性的。

你現在幾歲？11歲有11歲的個性，21有21的個性，51有51的個性，寫作文，要有自己語言的個性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時代感

（1）我的語文成績很差，是班上典型的“扶貧”對象。

（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個習慣訓斥話語的“厚臉皮”，此時倒有點難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發生了！！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發生了一場“冷戰”。----------楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現場”，那塊又打又肥的有已經沒有了，只剩下無數螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰什么意思？是，這些都是網絡流行語，時代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會以為我發燒，神經燒壞了吧?寫作，要用你這個時代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個時代聯通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個時代的語言，你的作文就充滿了現代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛我的媽媽，一個嚴肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細細一品，這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強調誰呢？（請作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強調媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認真的、帶有創造性的。這就叫做-----構思。看，還有。

（2）愛，不需要金錢和語言來表達；愛，只需要我們付出真誠的行動。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨我和弟弟依然穿著那件發黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說，師生情最難忘；有人說，親情更可貴；也有人說，友情最深刻；而我卻要說，鄰里情更讓讓人感動。

------------劉遠祥

師：這些同學的作文看得出來構思過，不是寫到哪里算哪里，作文有三個層次，第一個，沒有構思，從來不想。（采訪幾個同學）滴而那個層次，有構思，讓讀的人一樣就看的出來你的構思。滴三個層次，有了構思，還唱起來，別人不能一眼看出來。小學階段，你們要努力

進入第二個階段，讓別人一眼就看出你的構思，想這同學一樣，寫之前，構思一下。

五、指點江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂于助人，而且十分細心。所以，他的精神值得我們學習！

啊！這就是我的母親，一個平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個家付出的真多呀！我有這么一個爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運呀！

----------田金榮

我覺得世上只有爸爸好，真是個好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸，我愛你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛你！

---------董德春 我想對你說，我愛你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時，我也愛我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護天使，在我有困難的時候來幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學習值得你肯定，值得你表揚。請你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動去說。

（即興情境表演：老師正在批改作業，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動、細節來表達對老師的感謝。光喊“啊！老師，我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學生驚訝）這犯了一個病，叫“空話”病。要用故事來說話。

空話，能說出什么來呢？ 舉例：

還有一次，放學回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路。看見我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來，跑著追敢我。終于趕上了，她說：“你。。。你。。。的。。。鑰匙。”我一看，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對呀，故事本身已經告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細心。所以，她的精神值得我們學習！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說話。（生齊讀）你看這些同學的開頭結尾多好：

1、我和爺爺的那點小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對我的愛。

--------周繼軍

2、人間真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個小伙伴頓時跑到我的身邊。看著螞蟻靜靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。

2、“環境”病

師:這次作文，好幾位同學都運用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風呼嘯，烏云密布，看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風想獅子一般怒吼。我不禁打了一個寒戰，趕緊把脖子縮進領子里，免得風把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽光明媚，是個好日子。

--------曾海洋

（4）每當看到那紅艷艷的蜜桃時，我的思緒不禁飛到了暑假，那個洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環境，會隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達好心情？(雨歡快的下著，像個調皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環境中的。板書：人是活在環境中 問題：

(1）看著窗外的風景，一路上小樹想我點頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風景，感覺一切是那么的好：大樹像我招手，花兒像我點頭，太陽像我微笑。。。

師：看見沒有？我們班同學寫的環境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環境里，更要讓人物活在真實真切的環境里。

板書：寫作文，讓人活在真實的環境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

（2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到……）

（5）教師總評。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會寫得越好。請班長把作文發回去。拿到作文，看有沒有“'空話'病”，有沒有“環境'病”。下課

第五篇：試卷講評課教案

2011-2012學年下學期八年級數學期中測試講評課教案

徐

禮

一、教學目標

通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。

二、教學重點、難點

錯題改正以及解題的方法與策略

三、教學過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結構、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。

（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內容。

（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學生連最基礎知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學生得分。失分較多的是有關函數的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數和一次函數的綜合應用。從卷面上還反映出學生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚考得好的和有進步的學生。（4）、確定矯正內容

①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯例。

對第10、12、16題的講解，引導出錯的學生說出出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。

（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。

（4）講規律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規律，規范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學生所做的答案，并叫這幾個學生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結：態度決定一切，細節決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節課的講評，我對這節講評課有了以下認識：

（一）、教師要對學生的答題情況進行具體分析

1、統計考試成績。統計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數段的人數，點名表揚成績提高幅度較大的學生和優秀生。

2、統計實體的錯誤情況。這是直接掌握學生知識，思維和教學狀況的手段讓學生對錯因進行分析，剖析導致錯誤的根本原因。

3、統計典型錯例和有創見的解法及相應的學生，一學生錯例為背景進行分析，暴露學生的思維過程，講評更有針對性。

（二）先改后評，還要講練結合，適當拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結解題規律時，要抓住通性通法

（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思歸納。