第一篇：日記講評(píng)教案

注重日記的指導(dǎo)和講評(píng)

很多學(xué)生對(duì)寫日記有畏難情緒，要么不知道寫什么內(nèi)容，要么寫不具體。為此，我認(rèn)為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從寫觀察日記入手，練習(xí)寫作。所謂觀察日記，就是留心觀察周圍的人物、動(dòng)物、植物、景物，活動(dòng)等，按日記的形式記錄下來(lái)。如果能堅(jiān)持不懈，既可積累生活素材，又提高了學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫觀察日記的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生寫好觀察日記，我常利用晨會(huì)課、作文課、日記講評(píng)和指導(dǎo)課等時(shí)間讀一些好的文章給他們聽。由于學(xué)生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對(duì)這種情況，我總是讓學(xué)生回憶一天中最有意義的一件事，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來(lái)，都給予鼓勵(lì)。特別是當(dāng)班里的學(xué)生寫了好日記，每一篇我都拿來(lái)有感情地讀給學(xué)生聽。當(dāng)學(xué)生聽到身邊的同學(xué)都能寫出這么好的日記，更激發(fā)了他們寫日記的興趣和自信心。

學(xué)校的開展的日記展示、紅領(lǐng)巾廣播站成了我們孩子施展才華的舞臺(tái)，誰(shuí)寫的好，誰(shuí)展示;誰(shuí)寫的好，誰(shuí)播音。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽。去年，劉紅顏在征文比賽中獲獎(jiǎng)；今年，劉占彪的《我的理想》被選中，參加了征文比賽。

二．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富素材

“看時(shí)輕松，做時(shí)難。”很多學(xué)生寫了兩三次日記，就發(fā)現(xiàn)沒(méi)內(nèi)容寫了。于是，為了應(yīng)付老師，又開始了天天翻作文書，東拼西湊。久而久之，又害怕起了寫作文。其實(shí)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”只要同學(xué)們?cè)谪S富、優(yōu)美、多彩的生活中，“無(wú)論走到哪里，豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”每地每事動(dòng)腦進(jìn)行觀察，都可以尋覓到許多有益的東西，比如課堂上自己和同學(xué)們的表現(xiàn)、老師對(duì)同學(xué)們的批評(píng)或表?yè)P(yáng)、課下同學(xué)們之間發(fā)生的開心或不愉快的事；在上學(xué)或放學(xué)的路上，看到的人和事；在家中，與親人之間、或親人與親人之間、以及與朋友之間發(fā)生的事情。即使和小貓、小狗在一起玩耍，只要有所思、所想，有所感這些都是很好的生活素材。當(dāng)然，學(xué)校和社會(huì)上開展的各種活動(dòng)為我們的生活增添了色彩，更應(yīng)該記錄下來(lái)。

三．教給學(xué)生觀察方法

觀察日記，可以是一景、一事、一人的短文，看起來(lái)易寫，但要寫得準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹，還必須掌握一些方法，因此，我結(jié)合教學(xué)，指導(dǎo)他們抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)地觀察。

如寫物時(shí)指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察它的外表什么形狀，什么顏色。古代中醫(yī)有“望、聞、聽、切”，其實(shí)我們也可對(duì)觀察的物體來(lái)一番“診斷”，摸一摸，聞一聞，甚至可以品一品，可以寫它的顏色、形狀、圖案等。

同時(shí)，我告訴學(xué)生：現(xiàn)實(shí)生活中包含著豐富的日記內(nèi)容，你都會(huì)有所見，有所感，從中選取有意義、有趣味、感受深刻的事來(lái)記述。不過(guò)，一天中發(fā)生的事情和接觸的人可能很多，不能像記流水帳似地全寫下來(lái)。要從生活中提煉主題，捕捉情節(jié)，表露自己的內(nèi)心世界，記錄自己的經(jīng)歷，這樣五彩的生活才會(huì)記得實(shí)在。四．告訴學(xué)生在寫作時(shí)要融入情感

觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會(huì)自己的心情變化。我在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記時(shí)，曾反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，日記是記錄成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，只要寫出自己真實(shí)的想法、心情，你的日記就會(huì)感人，就會(huì)成功。比如今天得到老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)或受到批評(píng)、作業(yè)多或少了、和同學(xué)們?cè)谝黄鹪趺赐妗⒓友a(bǔ)習(xí)班的經(jīng)歷、甚至欺負(fù)同學(xué)和如何被別人欺負(fù)等等，只要把真實(shí)的想法、心情表達(dá)出來(lái)，就是一篇好日記。如果只記錄了事情的經(jīng)過(guò)，就是一篇毫無(wú)目的的流水賬。

指導(dǎo)學(xué)生寫日記很重要，講評(píng)日記更重要。可以幫助學(xué)生找到不足，不斷改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到方法，樹立信心。關(guān)于日記講評(píng)，我是按下列步驟進(jìn)行的：

一、小組交流、互相評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，這樣使每位同學(xué)都得到展示和點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，在小組練習(xí)之后，學(xué)生有話可說(shuō)了，才會(huì)敢說(shuō)，自信心才會(huì)不斷增強(qiáng)。

二、集體評(píng)點(diǎn)

1、找一名同學(xué)朗讀日記。

2、指名評(píng)點(diǎn)日記的情況。（也可以讓學(xué)生大膽地嘗試，自己主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)。）

3、師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，借機(jī)評(píng)點(diǎn)。（教師的點(diǎn)評(píng)要有重點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、評(píng)點(diǎn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自已對(duì)文章的看法，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出修改意見。

三、佳作賞析

朗讀佳作時(shí)，要求學(xué)生 認(rèn)真聽，認(rèn)為哪些地方寫得好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方還需改進(jìn)。一會(huì)讀完后，再交流你聽后的感受。佳作欣賞時(shí)，也應(yīng)該有針對(duì)性。比如我針對(duì)同學(xué)們?nèi)沼泝?nèi)容不具體、表達(dá)情感不明確的問(wèn)題，選擇了下面的這篇日記，請(qǐng)同學(xué)們欣賞、點(diǎn)評(píng)。

我真高興

有一件事我至今想起來(lái)還激動(dòng)不已，9月9日教師節(jié)頒獎(jiǎng)晚會(huì)那天我得了兩項(xiàng)獎(jiǎng)金，一個(gè)是學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，另一個(gè)是乒乓球比賽獲獎(jiǎng)，共得了1400元，這可是我人生中的第一桶金啊！

記得那天晚上，我還在臺(tái)下津津有味地看演出，突然，張寶琴老師告訴我你期末數(shù)學(xué)得了全管局第一名，一會(huì)上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)，我一下愣住了，既驚訝又激動(dòng)，二話沒(méi)說(shuō)飛快地跑到舞臺(tái)東側(cè)等著領(lǐng)獎(jiǎng)，心怦怦直跳，心想：這次數(shù)學(xué)打了100分可是值了，還能得錢。這時(shí)聽到主持人念我的名字，叫我上場(chǎng)了，我邁著大步精神地走到臺(tái)上，溫暖的燈光照在我的臉上，我仿佛看到了同學(xué)們羨慕的眼光，我感到無(wú)比的驕傲和自豪。高書記上臺(tái)給我頒發(fā)了獎(jiǎng)金，在臺(tái)上沒(méi)好意思看是多少錢，只是摸著感覺挺厚的，下臺(tái)時(shí)連忙打開一看，天啊，居然是1200元，完全出忽我的意料，高興地嘴都合不攏了，蹦蹦跳跳地回到了班里，同學(xué)們爭(zhēng)著搶著問(wèn)我得了多少錢，我自豪地說(shuō)：“一千二百元”，此時(shí)此刻我是多么地光榮啊，不過(guò)這光榮離不開爸爸媽媽和老師的辛勤教導(dǎo)，如果沒(méi)有他們可能就沒(méi)有我今天的成績(jī)。隨后，我又一次登上臺(tái)領(lǐng)取了乒乓球女子團(tuán)體第三名的獎(jiǎng)金，那天可真是大豐收啊！同學(xué)們都很羨慕我，但是這種光榮不是一天就有的，而是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的刻苦練習(xí)換來(lái)的。

高興的同時(shí)，我要把它化成一種動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，明年無(wú)論是考試還是乒乓球比賽都取得更優(yōu)異的成績(jī)。

評(píng)議時(shí)，同學(xué)們通過(guò)小作者的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫，深深感受到了她的激動(dòng)、快樂(lè)和自豪。從日記的結(jié)尾處，同學(xué)們對(duì)“沒(méi)有思考就沒(méi)有文章”有了一定的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)，此次日記講評(píng)收到了良好效果。

無(wú)論你有什么好方法，如果學(xué)生不喜歡觀察，不愛動(dòng)筆，不能主動(dòng)思考，就不可能寫好日記。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫日記的興趣才是我們老師最值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。

第二篇：《觀察日記》講評(píng)教案

三上習(xí)作四優(yōu)質(zhì)課《觀察日記》講評(píng)教案

講評(píng)目的：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力。

講評(píng)重點(diǎn)：

通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣把《觀察日記》寫具體寫生動(dòng)，以及觀察時(shí)事物的變化寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們完成了初稿，這節(jié)課我們講評(píng)。

二、回憶教學(xué)要求

同學(xué)們，寫觀察日記有哪些要求？

教師教學(xué)要求：

1．選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察。

2．按觀察順序?qū)⒂^察過(guò)程記敘完整。自己

最想寫最感興趣的部分要寫具體。

3．寫作的時(shí)候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn)。4．寫好后將習(xí)作讀給同學(xué)聽，看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)生初稿簡(jiǎn)評(píng)

《觀察日記》習(xí)作簡(jiǎn)評(píng)

這次習(xí)作我認(rèn)真給每個(gè)同學(xué)批改了，但結(jié)果令我不太滿意，特別突出的這次少，明顯沒(méi)有寫秋天寫得好，全班只有六名寫了兩面作文紙，不到20名超過(guò)一面，十幾名還只是一面不滿，這只是單從數(shù)量上，但寫得多說(shuō)明觀察得仔細(xì)，而且能寫出事物的特點(diǎn)來(lái)，當(dāng)然我們不能只從字?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)。也有部分同學(xué)寫跑題了，觀察的與題目不太相關(guān)，有的只是把事物簡(jiǎn)單地進(jìn)行了描寫，如有的同學(xué)寫《聰明的倉(cāng)鼠》，沒(méi)有多少內(nèi)容描寫倉(cāng)鼠的聰明，主題不突出，有的同學(xué)寫《觀察葉子》，但全文卻與葉子無(wú)關(guān)。

寫得最好的得一類文的有：劉博宇、侯雨薇、劉晶晶、劉新月、劉雨茜、劉人華、劉寒茜、王祎琳、劉瀟、魏齊、艾劉陽(yáng)、張雨桐、程雨欣、于文慧 14人，這些同學(xué)不僅語(yǔ)言生動(dòng)、形象，而且寫出了自己對(duì)觀察事物的特點(diǎn)，同時(shí)寫出了對(duì)其的喜愛之情，最重要的是他們親自體驗(yàn)了這次觀察過(guò)程，同時(shí)還寫出了他們的探究過(guò)程。

二類文：張海瑞、李碩男、孫婧雪、蔣會(huì)宇、宋傳輝、柳依、吳美娜、侯宇鵬、高浩然、劉洪軍、劉鑫楊、于薪水、陳婷婷、李裕豐、李蕊、趙慧鵬、劉一葦、高嚴(yán)達(dá)、代志彬、劉雪峰、趙婷婷21人。這些同學(xué)在觀察事物時(shí)只寫了一部分，內(nèi)容欠充實(shí)具體。

三類文：蔣友軒、懂雨嫣、楊寒穎、劉贏贏、范婷婷、劉鶴然、王欣博、李佳軒、王雪、聶世良10人。內(nèi)容與主題不貼切，沒(méi)有寫出事物的特點(diǎn)。

四、佳作欣賞

1、既然大家這么佩服這些習(xí)作高手，那我們先來(lái)欣賞習(xí)作高手張雨桐的習(xí)作吧。請(qǐng)張雨桐讀自己的習(xí)作。

2、聽了她讀之后，同學(xué)們一定后很多話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)講？（三個(gè)同學(xué)讀）

其實(shí)在本次習(xí)作中，還有很多同學(xué)寫出了不少優(yōu)秀的片斷。摘錄了幾段，我們來(lái)欣賞一下。（三個(gè)）

1）請(qǐng)作者本人朗讀

2）分組討論，這個(gè)片斷有什么特色？你覺得最喜歡哪些地方？為什么？

3）全班交流匯報(bào)。

五、例文評(píng)改

為了節(jié)省時(shí)間，老師把開頭和結(jié)尾已修改，請(qǐng)同學(xué)們修改中間的片段。

蝸牛的秘密

作者：高嚴(yán)達(dá)

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家門口的一塊大石頭上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來(lái)研究研究它。

我發(fā)現(xiàn)蝸牛走絲絲小線，這是怎么回事呢？

我問(wèn)了爸爸才知道，那是一種粘液，真是太神奇了。

我還發(fā)現(xiàn)蝸牛會(huì)游泳。

蝸牛是一個(gè)游泳王他一分鐘可以游七十多米呢？

這真是一個(gè)天大的發(fā)現(xiàn)。

世界真奇妙，只要我們細(xì)心觀察，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。

出示教師修改后的作文

蝸牛的秘密

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家門口的一塊大石頭上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來(lái)研究研究它。

我發(fā)現(xiàn)蝸牛走的路是一條細(xì)細(xì)的線，這是怎么形成的呢？

我左瞧瞧、右看看沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么秘密。于是我拿起蝸牛一看，它軟軟的身子黏糊糊的，路上的細(xì)線是不是和它這樣的身子有關(guān)系呢？我問(wèn)了爸爸才知道，那是蝸牛分泌出來(lái)的一種粘液，這種粘液使走過(guò)的路形成細(xì)線，真是太神奇了。

蝸牛還會(huì)游泳嗎？

我把蝸牛放在水里，起先它把頭和尾巴縮進(jìn)殼里，沉了下去，過(guò)會(huì)兒蝸牛張開身子，便浮了上來(lái)！它會(huì)把頭伸出來(lái)呼吸，在水中緩慢爬行的蝸牛，并不吐出氣泡，原來(lái)蝸牛不但會(huì)游泳，還會(huì)潛水呢！這真是一個(gè)天大的發(fā)現(xiàn)。

世界真奇妙，只要我們細(xì)心觀察，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。

六、回憶上節(jié)課的板書

《觀察日記》講評(píng)

日期、天氣、事物的變化、感受體驗(yàn)

展開想象

生動(dòng)描寫

七、小結(jié)

世界就是一個(gè)萬(wàn)花筒，你在顯微鏡下仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西。其實(shí)這個(gè)顯微鏡就長(zhǎng)在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的，下面就鎖定目標(biāo)，圍繞你的主題，修改你的文章。

八、把修改的文章讀給大家聽。

《觀察日記》作文講評(píng)課教學(xué)反思

作文是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過(guò)程。要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤的積累，而積累的前提就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

本節(jié)課是我讓學(xué)生在寫了一篇連續(xù)觀察日記后，所上的講評(píng)課。對(duì)于這節(jié)課的上課的過(guò)程和效果我做了如下的反思：

1、在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題、并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生知道了只有通過(guò)細(xì)

致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

不過(guò)，在這節(jié)課中，雖然我發(fā)了《泡黃豆——談?dòng)^察》這篇文章，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看了文章后，也只是知道了要用這些方法去觀察，而真正會(huì)用的同學(xué)可能并不多。

2、在講評(píng)學(xué)生作文時(shí)，如果能把學(xué)生的朗讀和大屏幕的投影相結(jié)合，那么對(duì)于下面聽的同學(xué)在分析習(xí)作時(shí)的效果就更加的好。

3、教師在舉出一些例子的時(shí)候，如果也能用一些描寫性的語(yǔ)言去說(shuō)的話，學(xué)生所受到的感染力可能就更強(qiáng)。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，并且用描寫性的語(yǔ)言去寫的話，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。

最后，我將在后一階段的課題研究中要做的是：在給他們分析文章的時(shí)候，尤其是分析景物描寫和人物描寫時(shí)，要重點(diǎn)分析別人是如何觀察到這些對(duì)象的？他是從哪幾個(gè)角度去觀察對(duì)象的？不僅如此，還要讓他們觀察同一個(gè)對(duì)象，然后讓他們寫下來(lái)，再找一些同學(xué)的作文去比較的講評(píng)，或者找一篇比較典型的文章讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行修改分析。我想效果可能會(huì)更加的好一點(diǎn)。

習(xí)作《觀察??》講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度：以賞識(shí)為主，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

知識(shí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作以及正確評(píng)價(jià)同學(xué)習(xí)作的的能力。過(guò)程方法：自由地發(fā)表自己的見解，肯定同學(xué)的習(xí)作，有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同學(xué)習(xí)作，自我修改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：以賞識(shí)為主，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作，教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，平常都是你們寫習(xí)作，老師批閱。今天，我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)為同學(xué)評(píng)改習(xí)作，你愿意嗎？

二、習(xí)作展示：

1、回顧本次習(xí)作的要求。

大家還記得我們這次習(xí)作的要求嗎？（課件一）指名讀。

2、展示習(xí)作明星榜一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀。（課件二）。說(shuō)一說(shuō)，你覺得他的習(xí)作好在哪里？ 學(xué)生暢所欲言。

3、那么，結(jié)合這次習(xí)作的要求，我們應(yīng)該從哪些方面去評(píng)價(jià)習(xí)作呢？

4、好習(xí)作“好”在哪里?(課件三)。

5、其實(shí)，在這次習(xí)作中，還有很多同學(xué)寫出了不少優(yōu)秀的片段，讓我們?nèi)タ匆豢矗u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（課件四）。請(qǐng)作者讀片段，其他同學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)。

6、剛才大家欣賞了一些優(yōu)秀的習(xí)作片段，現(xiàn)在，老師這里還有一篇習(xí)作，請(qǐng)你讀一讀，來(lái)評(píng)價(jià)一下，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

7、出示中等習(xí)作一篇，請(qǐng)學(xué)生談看法。并提出修改意見。像這樣的一篇習(xí)作，經(jīng)過(guò)大家的評(píng)改，它一樣可以進(jìn)入我們的習(xí)作明

星榜。下面，就請(qǐng)你為小組里的小伙伴改一改他的習(xí)作。

8、出示教師精心評(píng)改好的一篇習(xí)作，教給學(xué)生評(píng)改習(xí)作的批改符號(hào)以及眉批和批語(yǔ)的寫法。

9、學(xué)生以四人小組為單位，互相交換，為同學(xué)批改習(xí)作。

三、習(xí)作批改。

學(xué)生為同伴批改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、修改自己的習(xí)作。

同學(xué)們，好作文是“改”出來(lái)的，在我國(guó)，從古到今，有很多的文學(xué)家，他們之所以能寫出優(yōu)秀的文章，都是經(jīng)過(guò)了很多次的修改。下面請(qǐng)同學(xué)們參考同伴給出的評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己的習(xí)作，希望在修改后能有更多的小作者進(jìn)入習(xí)作明星榜的行列。學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生就批改同伴的習(xí)作和修改自己的習(xí)作體會(huì)方面談，就習(xí)作的興趣方面談等。

板書：

觀察??

連續(xù)觀察，觀察細(xì)致

抓住特點(diǎn)，寫出感受

合理想象，敘述清楚

第三篇：《觀察日記》講評(píng)教案

《觀察日記習(xí)作指導(dǎo)》評(píng)課

中衛(wèi)市第十小學(xué) 馮艷梅

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。作文是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過(guò)程。要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤的積累，而積累的前提就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。這幾天聽了楊敏老師老師、王姣姣老師和張瑜老師指導(dǎo)的三節(jié)作文課，感受頗深。

1、在這幾節(jié)觀察日記教學(xué)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題、并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生知道了只有通過(guò)細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

2、在這幾節(jié)觀察日記作文教學(xué)課中，我深深地感悟到“先說(shuō)后寫，說(shuō)寫結(jié)合”是作文訓(xùn)練的有效方式。這種集“說(shuō)——寫”為一體的綜合性訓(xùn)練，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)，既錘煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又增強(qiáng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果，可謂一舉多得。

3、三位老師都回顧了課文中作者觀察事物的方法，運(yùn)用動(dòng)詞是使文章更生動(dòng)。

4、在這幾節(jié)課中，每位老師都出示了日記的格式，保證學(xué)生寫觀察日記的格式正確。還出示了《綠豆芽成長(zhǎng)》圖文結(jié)合的習(xí)作范文，王姣姣老師和張瑜老師，都叫學(xué)生先觀察圖片，自己再說(shuō)從圖上觀察到的，形成文字，再出示范文，叫學(xué)生對(duì)比找到差距，學(xué)習(xí)范文中運(yùn)用比喻、擬人的修辭把文章寫生動(dòng)，方法有效。

我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)觀察日記作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1、練寫觀察日記，積累素材

學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記

錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。”要提高學(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)”，特別是語(yǔ)文教師，在平時(shí)，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察。在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

2、多表達(dá)、勤交流。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流，更要重視學(xué)生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán)，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

3、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

4、多修改、重指導(dǎo)。重視對(duì)修改習(xí)作的指導(dǎo)，讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

5、多鼓勵(lì)、重評(píng)價(jià)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，并且用描寫性的語(yǔ)言去寫的話，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。作為語(yǔ)文老師，只要平時(shí)勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。只要語(yǔ)文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改革這個(gè)良好契機(jī)，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。

第四篇：日記講評(píng)

訓(xùn)練要求：

1、寫日記要注意格式。

2、按照寫日記的方法和要求，寫一篇日記

3、心周圍的事物，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，日記是自己每天生活的真實(shí)記錄。寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的特別是自己做過(guò)的有意義的事情記下來(lái)，一篇日記可以寫一景、一物、一人、一事，也可以寫一點(diǎn)感想，內(nèi)容一定要真實(shí)。堅(jiān)持記日記，可以提高自己的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力和作文能力。我們要留心周圍的事物，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

今天，我們一起來(lái)學(xué)寫日記。

二、總結(jié)本次作文情況

三、出示講評(píng)要求

四、分析訓(xùn)練題材

五、寫日記要求

1、日記格式：先在第一行中間寫上年月日、星期幾、天氣情況，然后在第二行空兩格開始寫日記正文。如果需要分段寫，每段要另起一行，開頭空兩格。日記有沒(méi)有題目，沒(méi)有題目，沒(méi)有明確規(guī)定。

2、日記要真實(shí)：就是寫入日記的必須地真人真事、真感情。好事，要如實(shí)記錄，壞事，也要真實(shí)記錄。

3、精心選擇材料：精選而不要面面俱到。一個(gè)人一天中要經(jīng)歷許多事，要有許多感受；一篇日記不要能什么都寫進(jìn)去，寫成流水賬，這樣什么事都寫不清楚。

4、要把事情有條理的敘述清楚。

要堅(jiān)持經(jīng)常，每天都記。只有持之以恒，才會(huì)熟能生巧，落筆成文

六、學(xué)生寫日記

七、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了寫日記，“日記日記，格式要記：精心選票，事實(shí)清楚，堅(jiān)持經(jīng)常，必定受益。要堅(jiān)持經(jīng)常，每天都記。只有持之以恒，才會(huì)熟能生巧，落筆成文。

第五篇：日記講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

日記講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)天

鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)

汪艷

教學(xué)目的：

1、借日記講評(píng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、通過(guò)例文賞析，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品時(shí)學(xué)會(huì)借鑒。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、優(yōu)秀作文一篇，后進(jìn)生作文一篇。

2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是講評(píng)日記，聽到這個(gè)消息，你高興嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那誰(shuí)想成為我們班的小作家？（學(xué)生舉手示意）有志氣，我這有成為小作家的秘笈，這節(jié)課誰(shuí)發(fā)言積極，認(rèn)真聽講，我就將秘笈送給他。

二、師整體評(píng)價(jià)上次日記

過(guò)渡：昨天，老師認(rèn)真閱讀了班上每位同學(xué)的作品，透過(guò)文章，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（多媒體出示習(xí)作亮點(diǎn)）

1、選材多樣，能將生活中的點(diǎn)滴作為寫作素材。（老師列舉班上學(xué)生不同素材的日記）

2、大部分同學(xué)的日記敘事完整，并且做到語(yǔ)句通順。

3、有很多同學(xué)做到了學(xué)以致用，能將自己平時(shí)積累的好詞佳句合理的運(yùn)用到文章中，為自己的文章增色添彩。（多媒體出示學(xué)生的精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生共同賞析）過(guò)渡：聽了老師剛才的評(píng)價(jià)，你們一定高興吧！不過(guò)有句名言說(shuō)的好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，更何況我們是剛會(huì)涂鴉的小學(xué)生，面對(duì)成績(jī)，我們不能被勝利沖昏了頭腦，而是要靜下心來(lái)，看看我們還有哪些不足，再加以改正，這樣我們的寫作水平才會(huì)更上一層樓。（多媒體出示美中不足）

1、部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡潦草。

2、很多同學(xué)和錯(cuò)別字交上了朋友。

3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力還有待加強(qiáng)。

三、作品賞析

（一）優(yōu)秀作文賞析

1、實(shí)物展臺(tái)出示優(yōu)秀作文，讓作者讀自己的作品。

2、全班同學(xué)自由品讀。

3、學(xué)生談這篇文章給自己的整體印象以及自已最欣賞的地方。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，師相機(jī)點(diǎn)撥）

過(guò)渡：有句廣告詞說(shuō)的好：沒(méi)有最好，只有更好，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么好的建議呢？

1、學(xué)生結(jié)合文章，提自己的建議。

2、老師談對(duì)這篇文章的看法。

3、讓作者談自己聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)后的想法。

（二）后進(jìn)生作文講評(píng)

1、實(shí)物展臺(tái)出示后進(jìn)生的作文（書寫潦草，無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字多，但與以前的作品比有所進(jìn)步）

2、不告訴學(xué)生是誰(shuí)的作文，讓學(xué)生談第一眼看到這篇日記的感覺。（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范書寫的重要性）

3、師告訴學(xué)生這是班上蔣鑫的日記，在學(xué)生得知此文的作者后，再做評(píng)價(jià)（多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為雖然字寫的不規(guī)范，但是和他以前比人明顯的進(jìn)步）以激發(fā)蔣鑫的自信。過(guò)渡：蔣鑫在書寫上有了很大的進(jìn)步，那么他寫的文章是否也進(jìn)步呢？我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下。

4、蔣鑫讀自己的日記。

5、你聽了蔣鑫的日記，你覺得他在那些方面取得了進(jìn)步？學(xué)生自由發(fā)言。

6、你還要給蔣鑫哪能些建議？

7、蔣鑫談自己的收獲。

三、寫作方法指導(dǎo)

俗話說(shuō)，欣賞別人的過(guò)程屆是提升自己的過(guò)程，剛才我們欣賞了兩位同學(xué)的作品，你從中有什么收獲？

1、學(xué)生自由談收獲

2、師從寫作，修改兩方面進(jìn)行小結(jié)，并以秘笈形式呈現(xiàn)給學(xué)生：想、理、寫、改

四、學(xué)生自主修改自己的日記。

課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課的主要任務(wù)是講評(píng)日記，一提到講評(píng)日記，我看到很多同學(xué)都露出笑容了，能說(shuō)說(shuō)你高興的原因嗎？

學(xué)生1：因?yàn)橛挚梢孕蕾p到優(yōu)秀的日記了。

學(xué)生2：我想知道這次我是不是當(dāng)上班上的小作家了。（如果日記內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，選材新穎，老師就稱為班上的小作家）

師：誰(shuí)想和這位同學(xué)一樣，想成為班上的小作家？（由于后面有好多老師聽課，學(xué)生膽怯，舉手的人廖廖無(wú)幾）

師環(huán)視后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，那么，不思進(jìn)取的學(xué)生就不是好學(xué)生喲！（學(xué)生紛紛舉手）

師：有志氣，我這有成為小作家的秘笈，誰(shuí)想要？（學(xué)生紛紛舉手）這節(jié)課，誰(shuí)認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，我就將秘笈送給他。

二、整體講評(píng)

過(guò)渡：昨天，老師認(rèn)真閱讀了每位同學(xué)的作品，透過(guò)文章，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，你們的寫作水平有了很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（多媒體出示：習(xí)作亮點(diǎn)）

1、選材多樣。能將生活中的點(diǎn)滴作為寫作素材

例如：米雯星期五在學(xué)校摔了一跤，雖然痛得齜牙咧嘴，但是摔出了一篇好文章，這一跤摔得值；星期四，教室的飲水機(jī)因同學(xué)沒(méi)關(guān)好水籠頭，讓水流了一地，這成為汪木子、齊淼等同學(xué)的寫作素材，這桶水沒(méi)白流；上個(gè)星期天是母親節(jié)，劉城宇、阮國(guó)梁等同學(xué)不便為媽媽送上了節(jié)日的祝福，還送給了老師一篇好日記。其實(shí)，寫日記者就是這樣的簡(jiǎn)單，用筆將生活中真實(shí)的事連同自己的感受記錄下來(lái)。

2、大部分同學(xué)敘事完整，語(yǔ)句通順。

3、有很多同學(xué)做到了學(xué)以致用，能將平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到日記中，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。

今天，老師就將幾位同學(xué)的精彩語(yǔ)段摘錄下來(lái)，我們現(xiàn)在一起來(lái)欣賞：（多媒體出示：佳句共賞）

（1）和煦的春風(fēng)吹開桃花的同時(shí)，也吹開了櫻桃花，一朵、兩朵、千朵、萬(wàn)朵——開滿枝頭，散發(fā)出沁人心脾的清香。（李煜）

（2）我看著樹上那瑪瑙般的櫻桃，就不由自主地流出了口水。（楊一帆）（3）“別逞能，別逞能！”嚇得我閉上了眼睛。可是等我睜開眼一看，小舅已經(jīng)在水管上健步如飛了。（姜夢(mèng)杰）

（4）夏天邁著輕快的步子來(lái)到了栗鄉(xiāng)。（王怡楠）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這些句子，看看你最欣賞那一句，為什么？ 學(xué)生自由讀，讀完后舉手。

師：同學(xué)們都讀完了，那么現(xiàn)在哪位同學(xué)起來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生1：喜歡第四句,她把夏天當(dāng)成人來(lái)寫,我感受到作者很喜歡夏天。

學(xué)生2：我喜歡第二句，他把櫻桃比作成瑪瑙，讓人覺得櫻桃不光好吃，而且樣子很誘人。學(xué)生3：我喜歡第一句，我從一朵、兩朵、千朵、萬(wàn)朵、開滿等詞感受到櫻花的多 學(xué)生4：我也喜歡這一句，多從這幾個(gè)詞感受到櫻桃花開得多而密，開得很燦爛，我還從“沁人心脾”這個(gè)詞感受到櫻桃花很香。學(xué)生5：我最喜歡第三句，作者把我的神情與小舅的動(dòng)作對(duì)比描寫，來(lái)表現(xiàn)小舅的膽子很大。師：是呀！優(yōu)美的句子不興能為文章增色，也能給讀者美的享受，謝謝這幾位同學(xué)給我們帶來(lái)這么精彩的句子，大家把掌聲送給他們。（學(xué)生鼓掌）其實(shí)，這次日記中，每位同學(xué)都有精彩的語(yǔ)句，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示，但是我希望同學(xué)們同樣把掌聲獻(xiàn)給自己（鼓掌）

師：聽老師的點(diǎn)評(píng)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？ 學(xué)生1：我很高興。

學(xué)生2：我的心里甜滋滋，像吃了蜜一樣。

師：那是不是說(shuō)，我們的文章就是完美無(wú)缺的呢？ 學(xué)生：不是。

師：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，更何況我們是剛會(huì)涂鴉的小學(xué)生，因此，面對(duì)成績(jī)，我們不能被勝利沖昏了頭腦，而是要靜下心來(lái)，想一想有哪些不足，并積極改正，這樣我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更上一層樓。本次日記中主要存在以下不足：（多媒體出示：美中不足）

1、書寫不規(guī)范，字跡潦草。

2、交友不慎，主錯(cuò)別字成了好朋友。

師：改你們的作文，讓老師想起了一個(gè)游戲。學(xué)生充滿好奇地問(wèn)：啥游戲？

師：考老師唄！并且你們是變著花樣考，有的同學(xué)給老師出的是改正錯(cuò)別字，想考考老師能改出多少；有的給老師出的是看拼音寫漢字；還有的直接給老師出填空題，不會(huì)寫的字空著，等老師填。（學(xué)生不好意思地笑了）

師：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不會(huì)寫的字咋辦？ 學(xué)生1：向字典請(qǐng)教。

學(xué)生2：向身邊的人請(qǐng)教。

師：哪能你做到了嗎？（學(xué)生不好意思地?fù)u頭）

師：希望在以后的學(xué)習(xí)中，能說(shuō)到做到，不要做口頭上的巨人，行動(dòng)的矮子。

3、不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、作品賞析

過(guò)渡：剛才老師自說(shuō)自畫了半天，現(xiàn)在我們一起不欣賞一下兩位同學(xué)的作品。

（一）實(shí)物展臺(tái)出示周林楠的日記《蠶寶寶》

師：我們看到的這篇日記是周林楠同學(xué)的作品，現(xiàn)在我們就請(qǐng)她來(lái)讀，同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看這篇日記能給你留下什么樣的印象。（周林楠讀日記，學(xué)生認(rèn)真地聽，生讀完后，師問(wèn)）

師：你覺得這篇日記寫得怎樣？

學(xué)生1：我覺得這是一篇優(yōu)秀的日記。

學(xué)生2：這篇日記寫的生動(dòng)具體，是一篇不錯(cuò)的日記。學(xué)生3：語(yǔ)言優(yōu)美，比我寫的好。（大家都樂(lè)了）

師：看來(lái)，大家給予這篇日記的評(píng)價(jià)很高，那么，請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀這篇日記，看看你最欣賞什么？

學(xué)生自由讀日記，讀后交流。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生1：她觀察仔細(xì)，寫出了蠶寶寶的外形，例如：頭小巧靈瓏，身子像火車一節(jié)節(jié)的，肚子上長(zhǎng)了很多腳。

學(xué)生2：想象豐富，特別是寫蠶吃桑葉睦發(fā)出“沙沙”的聲音，她想象成桑葚葉地說(shuō)話。學(xué)生3：她能合理的運(yùn)用好詞，例如她在文中用了迫不及待、津津有味等詞，在寫蠶寶寶的身子時(shí)還用了比喻的修辭手法，所以語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

學(xué)生4：她寫出了對(duì)蠶寶寶的喜愛之情，特別是寫她喂蠶的過(guò)程中，抓信自己的動(dòng)作：摘、擦、剪、喂來(lái)描寫，對(duì)蠶的喜愛之情溢于言表。

學(xué)生5：我喜歡她的文章是因?yàn)樗龝鴮懝ふ蚁胱謱懙倪@么好的人，文章一定不差。（學(xué)生熱烈鼓掌）

師相機(jī)引導(dǎo)：是呀！一手漂亮的鋼筆字就如同是一張宣傳自己的名片，我希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這張精美的名片。

師：其實(shí)我和你們一樣，也非常欣賞這篇日記，因?yàn)樗粌H語(yǔ)言語(yǔ)優(yōu)美，而且寫作條理非常清晰，先寫蠶寶寶的來(lái)歷，再寫蠶寶寶的外形，接著寫蠶寶寶吃桑葉，最后表過(guò)對(duì)蠶寶寶的喜愛之情。不過(guò)，人句廣告詞說(shuō)的好：沒(méi)有最好，只有更好，你能更她提出一些合理的修改建議嗎？

學(xué)生1：我希望她在以后寫日記的過(guò)程中，遇到不會(huì)寫的字要查字典，她的日記里錯(cuò)別字很多，例如把摘、津等字都寫錯(cuò)了。

學(xué)生2：我想提醒她應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章第三自然段最近一句話，引號(hào)只用了一半。學(xué)生3：想象要合理，例子如寫蠶吃桑葉，是蠶吃桑葉發(fā)出沙沙的聲音，而不是桑葉自己發(fā)出的聲音，因此想象成桑葉說(shuō)：別搶，別搶！不合理。師：那你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)想象成誰(shuí)在說(shuō)話呢？ 學(xué)生：蠶

師：想想看，此時(shí)此刻，蠶會(huì)說(shuō)些什么？ 學(xué)生1：好香呀！

學(xué)生2：又鮮又嫩的桑葉，真好吃！學(xué)生3：謝謝你，小主人！

師：真是個(gè)懂得感恩的蠶寶寶。那周林楠同學(xué)，你聽了同學(xué)們的建議有什么想說(shuō)的呢？ 周林楠：謝謝大家能給我提這么多寶貴的建議，下來(lái)后，我一定會(huì)認(rèn)真修改，力爭(zhēng)讓我的日記更上一層樓。

師：我們剛才欣賞民周林楠同學(xué)的作品，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞我們班另一位同學(xué)的作品

（二）實(shí)物展臺(tái)出示蔣鑫的日記 師：看到這篇日記，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生1：字寫的太難看了。

學(xué)生2：書面不整潔，有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

師：老師告訴你，這是咱班蔣鑫的日記，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么？ 學(xué)生1：雖然字寫的不好，但是和他以前寫的字比較，進(jìn)步了很多！學(xué)生2：人是一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的，蔣鑫能把字成這樣。已經(jīng)很盡力了。

師對(duì)蔣鑫說(shuō)：是呀！能超越自己就是進(jìn)步，蔣鑫，你的進(jìn)步同學(xué)們都看在眼里，希望你再接再厲。

師：蔣鑫的書寫有了進(jìn)步，那他的寫作水平提高了嗎？一在我們一起去看看。請(qǐng)蔣鑫讀自己的日記。

蔣鑫讀日記，同學(xué)們認(rèn)真的聽，仔細(xì)地看。師：聽了蔣鑫的日記，你們想說(shuō)些什么？

學(xué)生1：我覺得蔣鑫的進(jìn)步很大，以前他寫日記三言兩語(yǔ)，而這篇日記將近二百字，文章的篇幅長(zhǎng)了。

學(xué)生2：他把事情說(shuō)清楚了，語(yǔ)句比較通順。

學(xué)生3：他也能學(xué)著運(yùn)用好詞了，例如運(yùn)了興高采烈，手舞足蹈等詞。學(xué)生4：我覺得他文章結(jié)尾寫的好，而人尋味。師：蔣鑫，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，你想說(shuō)些什么？

蔣鑫：謝謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)。我會(huì)更加努力，決不會(huì)讓大家失望。師：想讓你的進(jìn)步更快更大嗎？ 蔣鑫：想

師：哪能聽聽同學(xué)們給你的建議吧！

學(xué)生1：寫文章是給別人看的，因此希望你書寫再認(rèn)真點(diǎn)。

學(xué)生2：寫文章要正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別寫對(duì)話時(shí)，要正確用冒號(hào)和雙引號(hào)。學(xué)生3；寫好后要認(rèn)真的修改，不會(huì)寫的字要查字典。

師：蔣鑫，同學(xué)們給你提了這么多好的建議，只要你能按同學(xué)們說(shuō)的去做，你會(huì)取得更大的進(jìn)步。

四、習(xí)作方法指導(dǎo)

過(guò)渡：俗話說(shuō)，欣賞別人的過(guò)程也是提升自己的過(guò)程，剛才我們欣賞了兩位同學(xué)的作品，那么，通過(guò)作們的作品，你有什么收獲呢？

學(xué)生1：我要向周林楠學(xué)習(xí)，做生活中的有心人，認(rèn)真觀察，留心周圍的事物，讓它成為我的寫作素材。

學(xué)生2：我知道了，寫作文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字要向老師或字典請(qǐng)教。

學(xué)生3：我們要做到學(xué)以致用，寫文章時(shí)要合理的運(yùn)用好詞佳句為文章增色。

學(xué)生4：我知道要想讓文章生動(dòng)，就在抓住人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，還要展開合理的想象。

學(xué)生5：我覺得寫日記不難，只要把生活中的小事真實(shí)的記錄下來(lái)就行，不過(guò)寫好后要再講讀幾遍，要認(rèn)真地修改。

師：沒(méi)看出你們的收獲是如此之多，由于你們這節(jié)課出色的表現(xiàn)，我現(xiàn)在就兌現(xiàn)我的諾言，將成功的秘笈送給你們。

多媒體出示：成功的秘笈

想

理

寫

改 師：這就是成功的秘笈，請(qǐng)同學(xué)們大讀出來(lái) 學(xué)生讀。

師：想知道路其中的奧秘嗎？ 學(xué)生：想

師：其實(shí)，想就是在寫作前，想想生活中發(fā)生了哪些事，那件事可以做為我的寫作素材；理就是確定好素材后，想想這件事，我先寫什么，再寫什么，最后寫什么，就是常說(shuō)的打腹稿；寫就是將想好的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)；改就是修改，俗話說(shuō)三分寫，七分改，好文章都是改出來(lái)和，因此，寫好后我們要反復(fù)推敲，加以修改，這樣才會(huì)有精品誕生。五，修改日記

師；俗話說(shuō)：秘笈在手，寫作不愁。只要同學(xué)們能按這節(jié)課學(xué)到的方法去做，相信你的日期記會(huì)越寫越好。最后老師大家一句話：超越自己，就是成功。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始修改自己的日記。

學(xué)生修改日記。

教學(xué)反思

最近，為了配合學(xué)校的課題研究，我上了一節(jié)日記講評(píng)課，因?yàn)槿昙?jí)是習(xí)作初起步年級(jí)，這節(jié)習(xí)作講評(píng)課該如何上？上的目的是什么？是著眼于習(xí)作的優(yōu)化，還是著眼于學(xué)生的發(fā)展？靜下心思量一番，這兩種思路都存在著合理性。我認(rèn)為，講評(píng)課，絕不是對(duì)習(xí)作講一講，評(píng)一評(píng)，改一改，更在于，講評(píng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)的精彩之外，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，由個(gè)別到全體；或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作上存在的一個(gè)普遍缺憾，由此引發(fā)出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，由缺憾而進(jìn)行針對(duì)的訓(xùn)練，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生有心理認(rèn)同感，先學(xué)后教，以學(xué)定教，十分的有效。

因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：習(xí)作亮點(diǎn)、美不足中、佳句共賞、習(xí)作評(píng)析、成功秘笈。

三年級(jí)孩子初學(xué)習(xí)作，培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣，激發(fā)孩子的習(xí)作欲望是習(xí)作的首要任務(wù)。因此，在對(duì)學(xué)生日記整體講評(píng)時(shí)，我以習(xí)作亮點(diǎn)的形式，對(duì)學(xué)生本次習(xí)作，從選材、構(gòu)思、遣詞造句等文面予以充分的肯定，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而消除對(duì)寫作的恐懼心理，知道寫日記其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是將身邊發(fā)生的點(diǎn)滴小事及自己的感受有條理的敘述出來(lái)。接著抓住孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以“美中不足”的形式，讓孩子了解自己習(xí)作中存在的問(wèn)題，接著讓孩子以欣賞的角度去評(píng)價(jià)一位優(yōu)秀日記和一篇雖然質(zhì)量不高，但有時(shí)顯進(jìn)步的日記，通過(guò)賞析優(yōu)秀日記，讓學(xué)生明白，在寫日記時(shí)我們應(yīng)當(dāng)如何選擇材、布局謀篇及遣詞造句，而講評(píng)后一篇日記時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)找進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)這位學(xué)生的自信心，同時(shí)，也讓全班學(xué)生明白，只要能不斷地超越自己，就是進(jìn)步，最后以幫助他們寫出更好文章的角度，來(lái)提出自己對(duì)這兩篇日記的修改意見。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)及如何修改。接著趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞這兩位同學(xué)的作品后的改獲，大多學(xué)生都能從不同的角度談出怎樣寫和改文章，最后，老師發(fā)成功秘笈的形式加以總結(jié)，讓學(xué)生掌握寫好文章的方法：想、理、寫、改。

通過(guò)具體的操作，感覺課堂效果非常好。我認(rèn)為這堂課的成功之處，1、給教師一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬且孕蕾p的眼光來(lái)看待學(xué)生，善于肯定，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在講評(píng)過(guò)程中設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如：習(xí)作亮點(diǎn)、佳句欣賞、習(xí)作賞析等環(huán)節(jié)，使每個(gè)層次的學(xué)生都展示自己的進(jìn)步和成功，使被評(píng)價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。

2、抓住了賞中有評(píng)。我用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒已見，讓學(xué)生用自己的眼光評(píng)評(píng)妙在哪里，欠缺又在哪里，在這樣具體的欣賞，講評(píng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕之心，主動(dòng)的以別人優(yōu)點(diǎn)為榜樣，汲取其中自己需要的東西，自覺投入修改日記中去。

3、趁熱打鐵，在學(xué)生欣賞別的同學(xué)的作品后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的點(diǎn)滴感受，然后教師再以秘笈的形式加以提煉，從而讓學(xué)生輕松地掌握了一些寫作技巧。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是幸福與遺憾并存，我覺得這節(jié)課最大的遺憾教師的語(yǔ)言不夠精煉；同時(shí)，在講評(píng)日記時(shí)，說(shuō)的多，動(dòng)手少，俗話說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子，我覺得“樣子”還做的不夠。

如何得用習(xí)作講評(píng)為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)正常自由的表達(dá)空間，是習(xí)作教學(xué)方面的難題，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)努研究，積極探索，力爭(zhēng)讓學(xué)生在習(xí)作評(píng)價(jià)中體會(huì)快樂(lè)，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。