第一篇：習作講評教案

作文講評《習作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點：會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。教學過程：

一、導入新課：

1、導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環節呀!今天我們就來上一節作文講評課。

二、講授新課;1.復習作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，以卡通人物為主人公寫下來，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發生的前因后果，又要著重把事情的發展變化過程寫清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2、習作總評：

上一次老師要求同學們：

A、人物不要太多，2到3個就可以了。

B、人物的外貌描寫要與個性一致。C、情節要生動，具體。

D、所編的故事或情節生動有趣，或曲折離奇，或讓人學到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。有寫……，結構……，情節安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣。總的來講，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學們。在這么多好的作文中，（）同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時，你們應該做些什么呢?(學生可以自由說)……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

② 學生讀課文。(其他同學認真聽，適當做筆記)③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方?它的哪些環節寫的比較有趣?什么地方寫得比較具體，生動? ④ 教師適時點評。(你是從哪個角度來說的?聽得很仔細，想法非常獨到。)⑤ 教師總評。

5、亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。

②（）請作者朗讀自己的得意之作。(出示10個優秀語句)③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6、指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請按照本次習作的要求進行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫出了人物的個性品質。② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。

7、學生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學生討論后再來講評。

9、教師總評。(這篇文章最大的優點正如同學們剛才所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。)三.課堂小結。師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕洑v就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。

根據這節課的要求，請同學們繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第四課時

教學內容：學生修改作文，教師答疑解惑。

第二篇：習作講評教案

習作二 我的自畫像（評講教案）

教學目標：

1．通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：1.是否寫出了自己的特點；2.是否運用最典型的事例表現特點，并抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫，板書）

2．佳作放送：

本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點?？偟膩碇v，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這么多好的作文中，董雨桐同學的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家?，F在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

實物投影出示文章。

②學生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④她運用了哪些事例表現這些特點？你們覺得她舉的事例 怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認為寫得好的句子，并在 邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）

⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。教師總評：剛才同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很 動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。

3．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。

4、出示文章。

5．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀后的感受。交流。

那么如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。

6．學生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。

7．教師總評。

三．課堂小結。

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。

習作三 這里真美（評講教案）

第一課時

教學目標：

1．培養自由想象，創新的能力。2．有序地、突出重點地說和寫。

3．培養熱愛大自然、熱愛生活以及觀察、動腦的能力。教學重點：針對問題，進行修改

教學難點：教學活動 課堂變化處理及主要環節的效果 教學課時：兩課時 教學過程：

一、欣賞佳作 1.出示學生的一篇優秀作品： 請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學生談到的優點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在本子上修改。

二、全體參與,實踐運用 看掛圖?？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。

三、猜畫游戲 意在表達

1．師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。

2．小組成員分別介紹自己畫的具體內容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？

3．介紹畫的同學展示自己的畫。其他同學說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學──

a.表達清楚。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。b.表達具體。能清楚地介紹畫面內容，還能適當想象聯想。

c.表達生動形象，會用優美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學上臺交流。5．師：聽了同學的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖然結束了，現在我們還要比誰寫得好喲！

第二課時

一、學生修改習作，教師巡回指導

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據這節課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發現別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

四、肯定自信，培養長處

1.小結本次習作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。

3.表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。

習作四 觀察一處景物寫一段話（評講教案）

第一課時

教學目標：

1.好文章是改出來的。

2.針對學生習作中存在的問題進行評講，指導學生進行修改。3.重點指導學生按照一定的順序，細心觀察，寫好一處景物。教學重點：

按照一定的順序把景物寫好。教學準備：學生的習作 教學過程：

一、回憶上次習作要求 1．評析優秀習作 出示習作

（1）指導讀，評哪些地方好，為什么好？

（2）多讀幾篇佳作讓學生品評。好在什么地方，大到一個片段，小到一個詞甚至一個字。都讓學生學會欣賞別人的優點，而不是抓著別人的缺點不放。

玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個個紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個個羞紅了臉的小姑娘。

一望無際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風習習天朗氣清 果實累累

2．評析修改較差的習作

出示習作，自由讀。指導評析好差之處，該如何修改？

二、修改入手的幾個方面 1．改病句。

方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。

3．修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上個“ ”。

4．討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）

5．互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給，看誰得的 多。

三、學生謄寫，不會寫的字查字典。

第二課時

一、學生修改習作，教師巡回指導

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據這節課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發現別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

五、肯定自信，培養長處

1.小結本次習作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。

3.表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。

習作一（評講教案）

教學目標：

1.好文章是改出來的。

2.針對學生習作中存在的問題進行評講，指導學生進行修改

3、消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。

教學過程：

1、學生自已修改

師：請同學們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標點符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、明白，并用上修改符號。由于是第一次習作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：

2、同桌互評

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標注下來，寫上表揚的話。②找到文章中錯別字及不通順的句子，提出修改意見。③對本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見。

3、集體共評

由同學自由推薦文章寫的比較優秀的三名同學站起來朗讀，全班共評。要求：

①認真傾聽同學朗讀，在朗讀過程中及時發現文章的閃光點及問題所在，快速舉手發言叫停，發表自己的看法。先肯定優點再提建議。

②整篇文章讀完以后，談談自己是否聽懂文章主要講了一件什么事？并談談自己的感受，對文章做總評。要求不高，三言兩語即可。（教師適時點撥，及時肯定文章的優點及同學點評的恰當之處。盡量把發言的機會留給學生，讓他們真正成為習作的主人）

4、學生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養成不拖拉，及時完成習作的好習慣。

習作五 動物的名片設計（講評教案）

一、教學目標

1、明確這次習作的要求，了解動物的趣聞，確定自己最喜歡的動物，設計名片。

2、通過組織交流討論，使學生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學會收集各種資料，學會在生活中認真觀察。

3、能在收集資料、認真觀察的基礎上創新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養學生的創新實踐能力。

二、重點：

1、真實地了解動物，按習作要求設計名片，寫出動物的主要特點。

2、做到語句通順，標點正確，無錯字。

三、教學過程

1、師生共同評議、修改。

師鼓勵學生上臺展示自己的作品，評議時應引導其他學生更多的看到別人習作中的優點，教師本人更要注意多以激勵、贊賞的語言肯定孩子習作中的點滴優點。

（設計簡析：此環節的設計，先由教師組織班內評議，意在給學生指明習作修改的意圖、方向，為學生的自己修改、同桌互相修改打下基礎，同時，更利于學生修改習作習慣的養成。）

2、學生自己 修改習作。

師：剛才修改作文時，我發現你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。

3、同位互相修改。

4、學生自評設計。

師：一個人最難發現自己的不足，對于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語句通順，無錯字，再說說對方的優點。

（設計簡析：學生由于年齡相仿，在認識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習作能力。學生自評，讓學生學會欣賞自己的名片設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。）

習作5批改筆記

新《課標》在設定習作起步階段的目標時，把重點放在培養學生的習作興趣、增強習作自信心上。作為一名語文老師，面對作文剛起步的三年級學生，在對啟蒙作文批改時，不僅僅只是考慮到本次習作的目標及習作基本要求是否達成的問題，應兼顧《課標》理念，切實改變習作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應正視學生之間存在的個體差異，因材施教，針對不同層次的習作給予不同層次的批改，使每個孩子都能從批改評價中有所收獲。就本次習作而言，面對這種差異，教師可以有針對性的批改。

1、對于優秀習作的批改，評價及要求不能僅僅滿足于語句通順、標點正確等習作的基本要求，在欣賞這些習作的同時，應提高批改要求，習作語句是否準確而生動；是否寫出了動物的主要特點。

2、對于中等水平習作的批改，教師應在評賞優點的前提下，以期待性的語言就不足之處提出作者應努力的方向。

3、水平較低的習作，教師應采用多種評價形式，對于此類習作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習作達不到習作的一些基本要求，只要能讀懂，表達出來了，就一定給予表揚、鼓勵，哪怕是一個句子寫得好，一個詞用得恰如其分，都應及時的表揚。習作初始階段，對于孩子的習作，我們語文老師不應僅關心習作質量的提高，應該更多的關注保護孩子的好奇心和自信心，從以往傳統的“批評取向”轉變為“欣賞取向”，更好地維護了學生習作的自信。

習作優點多數學生學會收集資料，學會選材組材語句通順、標點正確寫出了動物的主要特點。還有一些同學圖畫畫的生動形象做到圖文并茂。

習作缺點個別同學不會用要用第一人稱“我”來寫，不會采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還有一些同學圖文不一致，內容沒新意不會組材。

改進措施多指導學生收集材料組織材料。指導學生多用第一人人稱講故事。

習作六 我的學習伙伴（講評教案）

一、教學目標：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里；初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章的寫作綱領。

2、學生能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。讓學生認識到認真觀察是寫好作文的前提。

3、能按一定的順序清楚地介紹文具的特點和用途。教學過程：

一、我的十分鐘

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學生自評

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

六、謄寫作文

要求：

1、抄寫認真，書寫工整。

2、注意標點符號的位置。

完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

習作七 童話故事（講評教案）

教學目標：

（1）重點：所編的童話要相對完整，語句要通順，條理要清楚，能讓人看明白。把握玩具的特性及相互的關系，所編童話要合理。

（2）難點：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有意思的童話故事。

四、下筆成文，自由表達

教學過程：

一、請同學們把自己喜歡的故事寫出來。

（必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。）

二、改一改

1、把寫好的故事讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人以啟發。

（自改是提高學生自由習作的有效途徑，也是習作訓練的目的之一。）

3、四人一組互改。

三、評一評

1、在組內交流一下自己編寫的童話故事，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2、小組長推薦組內同學，讀一下自己編寫的童話，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。

（寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。）

習作7 批改筆記

本次的習作對于三年級的孩子來說是不太困難的。他們特別感興趣，一般都能根據自己的玩具編寫一個童話故事，學生易于動筆，樂于表達。結合《課標》精神和本次習作要求，對于本次習作應關注一下幾個方面：

1、要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。這是課標對于中年級段習作的基本要求，對于明顯的錯別字和病句要批改。

2、故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經過、結果。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動，讀后是否給人以啟發，這是本次習作的最高追求。

4、此次習作，可以收集起來，裝訂成冊名為《我們自己的故事》，以表示對學生的激勵。也可以舉行班級故事會，評選出不同類型的獎項，進行鼓勵。

在此基礎上講評作文時還要以激勵為主。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優秀作文展、推薦發表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學習園地好詞好句好段選登等。每次作文講評之后，我還留出時間讓學生對自己的作文進行再修改。再修改的過程，實際上是對批改和講評的消化過程，也是在教師指導下對作文中反映出的不足的再認識，有助于培養和提高學生的分析和表達能力，從而達到提高作文水平的目的。

習作八 關于古詩句的研究報告（講評教案）

教學目標：

1、讀懂例文《談談“欲窮千里目”》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

2、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重點、難點：

重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

五、評點學生習作，提示要點。

教學過程：

1、實物投影出示學生的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。師小結：文章能否按一定的順序寫，內容是否具體準確。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。

2、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內容無關的應略去。（2）把研究報告寫具體。

（修改加工不僅是對文稿的完善與升華過程，也是鍛煉提高學生寫作能力的重要途徑。教師要針對學生在起草中出現的帶有普遍性的問題，就修改加工的態度、過程、內容和方法，作簡要的提示指導。）

3、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。（1）學生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學生從小養成這種認真推敲的習慣。在自改的基礎上，還要積極互改，養成樂于互相傳閱自己的文章并誠懇交換意見的良好風氣，以促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。）

4、學生謄寫作文，教師巡視。

習作8關于古詩句的研究報告 批改筆記

《標準》對九年義務教育階段學生習作總的目標要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹u價不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵改善和促進發展。因此我們一要端正態度、把準目標。本次習作是對古詩文的一次探究活動，學生運用查閱資料的方法，學會寫有關古詩文的研究報告。在批改作文時，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達到此要求的就屬于良好。在此基礎上能達到內容具體明確，資料正確無誤，便是優秀的了。為了激勵學生，也可以讓學生進行二次修改后，抄寫下來，舉辦一次專題墻報展?？傊M行評價時要跟蹤考查學生寫作的過程、方法、情感與態度，從材料準備，到修改加工，作全程、全面評價，要采用多種評價方式。評語、等第、書面、口頭、集體、個別，各種方法靈活運用。

第三篇：六年級習作及講評教案

六年級習作及講評教案

祖國在我心中演講稿

【教學目標】

１、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

２、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

３、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感?！窘虒W重難點】

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。【教學準備】

優秀演講稿的范文?！窘虒W程序】

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

１、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）２、分小組討論匯報形式：

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

３、根據匯報形式，組內排練：

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價

１、宣布匯報會開始。

２、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。評價標準由師生共同制定。

如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。

３、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱?，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

１、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

２、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

１、明確演講稿的格式：

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

⑴出示范文《祖國啊，母親》，師演講： 祖國啊，母親 親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖**親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親永遠成為世人矚目的焦點。(1)聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）

(2)這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

(3)生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

３、作前準備：

⑴你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

⑵在組內交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）⑶觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

１、同桌交流，互相評價。

２、自己修改。

五、美文賞析

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。【同伴互評】

分兩課時完成本次教學，第一課時為綜合性學習活動的展示，在展示過程中，設計者強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學生的知識面。

習作訓練中，設計者為學生搭建了一個比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習作引引路，降低了學生習作的難度，使學生不再為如何下筆為難。如果在學生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內容，相信會提高學生的寫作水平。

教學反思 六上第二單元的習作是圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

這是繼五下第三單元“發言稿”的延續，與發言稿一樣，小學生的演講稿同樣需要準備，內容同樣要根據具體需要、具體情境而定，要表達自己的真情實感?？墒?，演講稿首先要確定好自己的觀點，因為“具體材料”是為觀點服務的，觀點是演講稿的靈魂。

觀點從何而來？根據自己在本次綜合性學習中的感受和體會。在本次綜合性學習中，學生們在隨文學習中，的確收集了不少的愛國的事例、格言、詩句，可是，這些內容是分散的，需要一個點把它們統率起來。

“祖國在我心中”，是什么意思呢？不管什么時候，什么地方，我都把祖國放在心中，這說明了什么？――愛祖國。是的，這就是“愛國”。可是，“愛國”是個好大的題目，對于小學生來說，需要小一點的，能讓他們觸碰得到、經歷得到的題目，才會有話可說，不然，就會陷于空話套話。在學生們買的同步作文、在網絡上，我所看到了大多是“祖國歷史悠久、祖國經受了千災百難、祖國取得了輝煌成就、前輩們為了祖國前仆后繼??”，口號很高昂，但給我的感覺始終是“不接地氣”，而且和本單元課文的語言文字學習重點搭不上什么關系。本單元的語言文字學習重點有三：概括敘事（《詹天佑》）、借景抒情和敘事抒情（《懷念母親》），怎樣才能把這三個學習所得融進這次演講稿的習作中呢？

鑒于此，我更覺得有必要引導學生們把本次主題縮小，切入點在哪里呢？這兩周，我重點讓學生們練寫了話題作文，話題作文首先要對給出的話題有自己的看法，比如“親情”，我們可以說“親情是家人在一起的點點滴滴”，可以說：“親情是家人在你跌倒時的不離不棄”，還可以說“親情是家人對你一次又一次的原諒”??由此，我提煉出句式：愛國是??

在學生們的心中――

愛國是為了祖國努力學習（為中華之崛起而讀書）； 愛國是一種亙古不變的情感； 愛國是為了祖國挺身而出； 愛國首先要愛自己、愛家人； 家國就是時刻關注祖國的命運； 愛國就是遵紀守法； ??

在這樣的思路中，學生們發現自己有觀點了。那么，接下來的任務就是從收集的資料中選擇合適的來證明自己的觀點。如何恰當地使用自己選擇的資料呢？用“概括的敘事”裁剪人物事件，用不同的抒情方式表達自己的觀點及真情，再想想可以用哪些句式？觀點要深入人心，語氣就要強烈，反問句、排比句、雙重否定句、感嘆句。

最后，再結合演講稿的內容謀篇布局：提出觀點－證明觀點－再次點題，發出號召（總－分－總）。

可愛的動物

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：三課時 教學過程：

第一課時（口語交際）

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

[評與思：口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。]

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。3．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？ 2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

[評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。]

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語 教學反思

1、成功之處：本次習作正是讓學生學習在課文學習中學到的相關知識，根據圖片報道，展開豐富的想象，體悟人與動物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發學生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學生的腦海中變得鮮活、生動而具體，則是這次習作指導的重點和難點。通過執教這節課，我深切的體會到，激發學生的寫作興趣，是學生寫好作文的基礎。因為只有學生對自己習作的內容產生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開。在本節課中，為了更好地啟發學生的想象，讓孩子感到有話可說，我從看圖質疑開始，引領學生展開想象，然后通過情境的創設，讓學生充分發表自己的意見，讓學生入境，進一步拓展學生的想象。通過這樣的對話，整個故事的情景完整地再現在孩子的腦海里，而正因為孩子的腦海里有了故事的精彩，所以大部分學生的作文比較充實。

2、不足之處：仍有個別學生的作文出現了內容空洞，書寫潦草的問題。

3、改進措施：在以后的寫作中還需要強調內容充實、書寫認真。

難忘的第一次

學習目標：

1．圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。教學重點：

圍繞?難忘的‘第一次’?這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學難點：

根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備：

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。課時安排：3課時。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激趣引入。同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的?第一次?，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些?第一次?哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備。

想：1．回憶自己印象中最深刻的?第一次?，想想事情的經過。2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的經過說得完整有條理。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習有感情地敘述?難忘的第一次

三、小組演練。

1．在小組中練習敘述?難忘的第一次，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流。

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可向發言的同學提問。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥。

1．小組討論：要把?難忘的第一次?說好，該注意些什么。2．教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

第二課時（習作）

一、明確要求。

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導。

1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文。

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞。

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改。

1．出示一段習作內容，集體修改。

2．回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。3．改完后謄抄到習作本上。

第三課時（習作講評）

一、小結習作，提出任務。

1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動。

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評。

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用。1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。教后反思

語文課堂教學語言，應富有感情色彩。對不同的內容，不同情調課文的教學，應用相應的語言給予表達。或感情奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀樂悲恐驚都要適度、合拍。這樣才能動之以情，曉之以理、授之以趣、導之以法。語文課堂教學語言，還必須潔凈、明利。由于是和孩子初次接觸，我覺得教師個人的素養會影響到和我第一次見面的陌生孩子們和我之間的合作，結合我在語文課堂的語言一直比較激昂、語速較快特點，領導給我提出了建議是要慢、穩。一直以來，自己就在努力克服這個毛病，經過自己的練習，在這次的送課中有了明顯的提高，師生之間沒有了陌生人交流的緊張，變得隨意自然，學生和老師都充分地表達了自己的收獲和體會，在和諧融洽的氛圍中，學生的作文評介能力有了很大的提高。在本次習作評介的過程中，我注重了協同合作的效率，通過教師創設良好的批改氛圍，學生在小組內合作自主探究，挖掘習作中的優點和不足。作文批改中應該給學生充分的靜心思考批改的時間。課堂上亂哄哄的氣氛，和教師的打擾往往會影響到孩子思考和批改，所以，在借鑒試講的教訓的基礎上，我在課上，給了學生充分的時間靜心批改，讓學生有了充分的研討時間，然后我集中在幾個組里參與討論，所以在交流的時候，學生說的比較理想，起到了示范的作用。

教師的點評要起到引領學生批改的作用。以往，有時候教師的課堂教學語言，比較固定，雖然課堂上的生成與預設會產生很大的差距，但是教師的臨場用語往往有些死模式，或者說有時不夠隨機應變，即使隨機應變，有時也抓不住學生回答的重點，所以，在表揚或點評的時候，有些表面現象，但是，經過兩節課下來，我覺得我收獲了許多課堂的應變能力，知道了應該耐心傾聽，認真思考，知道從哪些角度去評介學生的發言。

通過這節課，我知道了作文評價課上老師和學生的“教”與“學”的關系，教師在本節課上只是起了引導和點撥的作用，而學生才是學習的主人和主體，教師要給學生充分的時間，而教師只是應該在關鍵的地方給予學生方法上的指導。

教師應該注重孩子各種良好學習習慣的養成。比如聽課的習慣、說話的習慣、傾聽別人說話的習慣，好的學習習慣的養成，會使孩子終生受益，這也是教師應該著重思考的地方。

本節課的每個環節之間，我也精心思考了時間的安排，力求學生在松弛有度的時間里，合理利用把握，真正提高課堂效率。

我的理想

學習目標：

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3．嘗試前后照應的寫法。課時安排：3課時。課前準備：

組織學生收集以?理想?為主題的名言警句等，幫助其積淀文化底蘊。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創設交際情境

1．故事感染激發。郝副營長的故事我們都很熟悉了。?趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發交流愿望。a 交流關于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力。1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學生傾聽、評價教師的發言。聽：做到全神貫注，用神態做出反應。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧。a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。（評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。）C 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流。1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價。

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時（習作)

一、談話導入，激發興趣。

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求。（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。（根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。）

三、學生進行習作。教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改。

1．自改自評。a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改。a 交換作文：⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流。a 指名朗讀作文。b 師生評議。

五、謄抄作文，匯編成冊。今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以?種子?為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。教學反思：

本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實現理想，我該怎么做？教學時，我首先用故事感染激發學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關于理想的名人名言；最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環環相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎。

習作指導不單是在技巧上，而是在拓展學生的思路上著力，從內容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”了。

第四篇：習作講評課教案

以“關愛”為主題的作文教學講評

課前準備出示有關關愛的畫面，并且《愛的奉獻》的歌曲 一．導入

剛才我們看到了那些畫面？都和什么有關，（板書）請再讀一遍。這個學期，我們寫了一篇有關關愛的作文，是第幾單元的？（回顧習作題目和要求）。

我們說人與人之間的關愛，這真是人間處處有真情，人間處處有真愛。我們寫作要有一種追求，別人想得到的我不寫，我寫的別人想不到，一定要有個性。今天，我們來看一看你們寫得怎樣。

二、表揚寫得好的同學

總結批改作文的優缺點。總體看比較好，詳批了（）本，其中一類文（）本，二類文（）本，三類文（）本，四類文（）本。

在講作文之前，請同學們來猜猜這次誰的作文寫得好？看來這些同學已經成了班上的小作家，其實，我們班上還有一些同學的作文也在悄悄地進步，最讓我刮目相看的是廖浩銘，你們看，(給同學們展示)

三、展示題目

我改作文有一個習慣，看到誰的題目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘錄了一些題目（幻燈片）請一位同學來讀一讀，這些題目，哪個最吸引你，為什么? 《依稀記得那雙手》《來，把手給我》《一路風雨一路情》《雖然我們不相識》《愛不曾走遠》《暖暖的太陽味》《幸福發芽了》《藏在頭發里的愛》《母愛﹥愛母》《愛=安慰+鼓勵》《淚花，晶瑩的淚花》

是呀，這些題目真有意思，或新奇，或吸引人，讓人充滿著期待。那么，這些題目的作者是誰呢？來，讓我們看看你們的廬山正面目，請站起來。讓我們為他們鼓掌。

四、展示佳句

精彩的時刻才剛剛開始，同學們的開頭也給我帶來了美的享受。出示幻燈片

1、選擇了歡樂，我不悲傷；選擇了堅強，我不哭泣；選擇了挑戰，我不退縮；選擇了關愛，我不后悔?！獎?/p>

同學們一起來讀一讀。很豪邁而不缺乏柔情，用了什么修辭手法？哪一句緊扣主題？對呀，有時一句話就能救活一段話。再來看看胡香玲的（齊讀）

2、關愛是雨天為你撐起的一把傘；關愛是黑暗時為你開啟的一盞明燈；關愛是寒冷時媽媽給你的一個擁抱；關愛無處不在，幸福就在關愛中慢慢發芽了?！懔?胡香玲的感情很細膩，她認為“雨天為你撐起的一把傘”是關愛，“黑暗時為你開啟的一盞明燈”也是關愛，“寒冷時媽媽給你的一個擁抱”還是關愛。那么你認為關愛還是??關愛無處不在，幸福就在關愛中慢慢發芽了。這個題目應該很好猜，是什么。胡香玲是嗎？恭喜你們答對了！

再來看看曾婕的（齊讀）

3、天空黑如深夜，狂風卷刮著地上火紅的楓葉飛入空中。雨從天空中直射下來，無情的狂風把路邊的小樹折斷，小樹在風雨中呻吟著，好像整個世界都在呻吟著??——曾婕

用了什么描寫，怎樣的環境？那么在雨中發生了一個什么故事呢？曾婕請你告訴我們。好感人，所以你的題目是？

看來，同學們很聰明，知道開頭要緊扣題目，更要緊扣中心——關愛，再說一遍。

六、真切的挑刺

不過寫作文要善于發現自身的缺點，才能真進步，今天我就來幫你們找找毛病。你看：

1、標點病

（1）今天上午我起了早床看見天還沒有亮我就繼續睡著了。

請一位同學來讀一讀，感覺輕松嗎？少了什么？請你來為他加上標點。今天上午，我起了早床，看見天還沒有亮我就繼續睡著了。

還請你來讀一讀。這回怎樣？這就是標點病，我們再來看看這兩個句子。（2）媽媽說：“你還好嗎？我很好，我說打針也并不痛主要的是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針。

（3）媽媽我愛您，我情不自禁的說，媽媽聽了微笑著點點頭，你真是我的好孩子。請自由的讀一讀著兩個句子，你發現了什么？請選擇一個句子，為他改改。誰來說說你改的句子。媽媽說：“你還好嗎？”“我很好?！蔽艺f，“打針也并不痛，主要是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針?！睂?？真聰明，“媽媽我愛您！”我情不自禁的說，媽媽聽了微笑著點點頭：“你真是我的好孩子?！蓖獾呐e手。太好了，看來你們不是不會，而是不夠仔細。

2、粗心病

看看這些句子，有什么毛病？請一位同學來讀一讀，（1）同學們寫上回到教室等待老師來上課。

（2）同學們都穿得原原的，唯獨我只穿一件單衣。（3）外面的空氣比里面的空氣要好把?。?）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。

什么地方出錯了？你們很仔細，但他們很??

對，這就是粗心病，請你們來幫他們治一治，第一個??

3、請仔細看一下第（4）個句子還有一個毛病？“就”字重復對，這就是重復病。你看：（1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一輛輛的汽車在那公路上奔馳而過，而那一個下水道口卻被一群淘氣的孩子搬起。那一行行的人走過，都沒有伸手過去弄好。

請一二組的同學來讀一讀，其他同學想一想，哪個字重復了，刪去以后，我們再來讀一讀，多好的句子啊，再來看看這個

（2）我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，我心里想道：不好了，爸爸媽媽要很晚才下班??突然，我“哇”的一聲吐了出來，我蹲在那里，難受極了。

請三四組的同學來讀一讀，寫得好嗎？如何變得更好？請你再來讀一讀，有沒有更簡單，你改得真好。那么，這個句子呢？

(3)今天，又是一個雨天，又是一個有著狂風暴雨的雨天，看著雨瀝瀝淅淅的下著，我不禁想起了那把醉人的傘。請全班同學來讀一讀，多富有詩意化的句子啊，“有著狂風暴雨，雨淅淅瀝瀝的下著，”誰來說一說，你發現了什么？

好可惜，哪個同學來給這些粗心的同學一個溫馨提示呢？（寫完以后要多讀，靜心）看來，寫完作文一定要——念。魯迅先生說過，寫完后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

七、有效地訓練

1、欣賞

我們很多同學都做到了這一點。不過，作文最關鍵的還是看你的內容是否充實。要把內容寫充實，應抓住那些描寫？

我們先來欣賞何婷的：她圓圓的臉上有一雙水靈靈的眼睛，微微上翹的嘴和臉上的兩個酒窩，讓人覺得她始終都是微笑的。

請女同學來讀。這是什么描寫？寫得好嗎？何婷，請你站起來，她是誰？有耳朵嗎？有眉毛嗎？有鼻子嗎？有頭發嗎？那你為什么不全部寫上去呢？有沒有這個必要？水靈靈的眼睛說明什么？微微上翹的嘴和臉上的兩個酒窩給人感覺總是在——微笑。那么微笑說明小薇是一個怎樣的人？因此寫外貌要抓住他身上最明顯的特點來寫，寫出它的個性。

再看看黃妍的：那是我學走路的畫面：“來，寶貝過來，媽媽在這邊?！蹦赣H伸開雙手說。我踉蹌而行，始終沒有擁入媽媽的懷抱。就在途中，我被石頭絆了一下，摔倒在地?！巴弁弁??”我不停地哭著。媽媽走到我的跟前，伸出一雙粗糙而又長滿老繭的手說：“來，把手給我！”

黃妍，請你來讀。你們覺得這個片段最值得學習的地方在里？點評得真到位，看來用上各種描寫方法能使文章更具體更生動。黃妍，我有一句話不明白，為什么是“一雙粗糙而又長滿老繭的手”呢？這雙手給了你什么？ 你用詞真準確。

讓我們再來看看這個句子，請男同學來讀一讀：回來時，燈光依舊亮著，大叔在遠處對我喊：“小姑娘，快走吧——大叔幫你開了燈——”我心里一陣感動：大叔，謝謝您了！——許若蘭

這里也用了什么描寫？她說我心里一陣感動，你們感動嗎？因為什么而感動？讓我們一起把這份感動讀出來。同學們能應用各種描寫方法把文章寫得更具體更生動，如果沒有呢，我們一起來看看

2、病例

(師讀)

記得有一次，我和幾個同學商量了一下，決定去看望李爺爺。他是一個孤寡老人。

不到十分鐘，我們一行人來到李爺爺家，我們看到李爺爺正坐在沙發上。我和李爺爺打了一聲招呼，就進去了。我們和李爺爺談了好一會兒才回家去了。

你們覺得這個故事寫得怎么樣？缺少什么？是啊，李爺爺家里怎樣？我們看到李爺爺怎樣坐在沙發上？沙發又是怎樣的？我是怎樣和李爺爺打招呼的？李爺爺是什么表現？你們和李爺爺談了什么？可能做什么？分別時的情景又是怎樣？請同學們拿起筆，發揮想象，用上各種描寫方法來幫他改一改。

同學們改得都很好，海明威也說，我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我們的作文就更需要修改了。說到這我得表揚一個人，陳丁菲。她寫作文就會很認真的修改，并且開始有自己的特色了，來，讓我們看一看。

八、作品展示 一路風雪一路燈光 作者：陳丁菲

那一夜，燈照得很迷茫，那一路，就帶著風和雪??

那燈，輝映著老人慈祥的面容。如果你是夜晚的過路人，就可以看見老人微笑著坐在她家屋前，深情的叮囑你幾句：“孩子，小心點，路滑?！痹傥⑿χ茨阕哌M這條小巷，走出這片被愛包裹的燈光??

我走進這條小巷時，就刮著風，下著雪。遠處時不時傳來幾聲犬吠，靜，靜得可怕，靜得我全身發抖。突然，“孩子，被怕，走近點，有燈呢！”我被這突如其來的聲音嚇呆了。只見風雪中，顫巍巍地走出一位老人?！昂⒆?，別怕，走！”我松了一口氣，跟在她的身后?！皝恚?，我去倒杯水給你?！蔽易陂T前，過路人很稀少，每當他們從黑影中走進這座房子時，總是時不時的看看這片燈光，打量這所小屋，再慢慢的走出去，步伐也輕快多了?！敖o，去去寒?！崩先私o我倒了一杯熱水，不知是因為什么，我竟一口喝下了這杯滾燙的水，然后站起身，跺了跺腳，對老人感激的說了聲：“謝謝！”又踏上了這條風雪之路。

“孩子，小心點，路滑?！?/p>

我回了回頭，停住了腳步。她的臉煥發著紅光，一直朝我微笑，老人向我擺了擺手，仍然坐在屋前，迎著這片雪，伴著這片燈光??

也許是燈光照亮了我的路，也許是別的，我輕快地走在這片風雪的路上??

文中有內有關愛兩個字？但能感受到嗎？從哪里感受到的？文中出現了四次，這種關愛是多么深沉。我手寫我心，只有用心去寫文章，我們的作文才能感動別人，感動自己。

九、總結

媽媽關愛我令人感動??正如歌詞里說到：只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好。

最后，我想用三位同學的結尾來送給大家：播放音樂鋼琴曲 關愛就是一滴淚，洗凈了我日漸蒙塵的心?！钗臐?/p>

如果在人生的旅途中，我失去了家人的關愛，那么我將成為一個靈魂不全的人！——巫利娜

相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。雖然我們并不相識，但是有一種愛驅使我們走到了一起?！愄K華

九、作業；修改這篇作文

第五篇：節約用水習作講評

編號：12

學習時間：年月日 第周 星期第節 學習內容：《語文樂園一》課型習作講評第2 課時 知識與技能目標：

1、通過本次習作，進一步促進學生對“水”這一主題的深入了解，使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養成節約用水的良好行為習慣。

2、通過作文講評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發學生的習作興趣，讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路。

過程與方法目標：修改 交流

情感、態度與價值觀目標：使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識 教學重點：讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路，習得修改方法，寫得更具體更通順，從而培養學生勇于交流，樂于欣賞，善于發現。教學難點：讓學生在互動中修改作文，習得修改方法，寫得更具體更通順。

媒體：課本插圖

教學過程：

（一)談話導入

水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學們已經通過“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項綜合實踐活動對水已有深入了解，并通過筆寫出你們和水有關的故事，對水的感情，對水的認識和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來珍惜水資源。

今天我們將針對這次同學們的習作進行講評，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。

（二）榜上有名

1、屏幕顯示寫作比較好的同學名單。(高一帆 劉洋 曾慧 羅貴文 佘其祥)順便問獲獎的同學為什么選擇這樣的題材來寫？

生1:因為水是生命之源,在地球上,有許多地方都十分缺水.生2:因為我國是一個淡水資源人均占有量較低的國家,許多地方的人們不能用上干凈的飲用水.生3:因為現在有許多人沒有節水意識,許多人以為我們這里不缺水,所以經常會浪費水,所以我想寫文章來呼吁大家節約用水.2、師：自然有些同學榜上無名，有些失落，不要緊，下次評講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學。

（三）佳作欣賞

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請一名同學朗讀。

2、鼓勵學生讀后大膽發表自己的看法?！巴瑢W們，你們最欣賞哪一部分？為什么？

生1:我喜歡他的開頭部分,因為設計了一個較好的場景.生2:我喜歡他的對話部分,因為他的提示語讓我眼前一亮.生3:他的小女孩的話十分有分量,動之以情,曉之以理,呼吁大家都來節約用水,讓浪費水的人無地自容.3、適時板書：注意觀察、展開想象

（四)片斷欣賞

師：現在我們進行片斷欣賞，有些同學可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當出色,讓我們一起來看一看.幻燈片展示習作片斷，師在音樂聲中朗讀，讀完談感受。

生1:我覺得佘其祥的片斷中錯別字較多,應該要多讀,多修改,不會寫的字要查字典.生2:我覺得張鵬的習作中標點符號錯得太多了,前面劉老師給我們反復強調過引號的用法,可他的引號都沒有打對.生3:我覺得張濤的習作中對話描寫過于單調,沒有提示語,讓人讀來干巴巴的,提不起閱讀興趣.生4:我覺得易曉陽的篇幅太短了,小女孩的道理講得過于簡單,沒有說服力,可以加入之前所搜集的缺水資料.板書：真情實感、遣詞造句

（五)出謀劃策

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念?！毕Ｍ恳粋€同學們記住這一句話“好文章是改出來的?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應該向這些先人學習這種嚴謹的態度，才能寫出真正的好文章。

1、選擇一篇較有代表性的習作進行修改。每人一份，邊讀邊修改。

2、以小組為代表進行修改，填寫《作文點評表格》

3、全班交流反饋。

（六）布置作業

1、認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

2、認真謄寫在作文本上.板書設計:

《節約用水》習作講評

注意觀察、展開想象

真情實感、遣詞造句