第一篇：五年級第一次習作講評

五年級《寒假趣事》習作講評教案

講評教師：石增賢

一、寫作要求：

選擇寒假里一件印象最深的事情記敘下來。注意運用自己平時積累的詞句，把最精彩、最快樂或使你最受感動的情景寫清楚。題目自定，不少于500字。

二、寫作提示：

1、確定寫作材料：要求描寫寒假中自己親身經歷的事，選擇一件印象最深的，認真回憶這件事中最精彩、最快樂或最受感動的情景。

2、擬定題目：同學們可根據自己的寫作內容自擬題目。可以以游戲為米題目，可以以游玩的景點為地名，也可以以《寒假一件事》為題目。

3、寫好草稿：在寫草稿時，要用上平時積累的好詞好句。

4、認真修改：注意書寫時不寫錯別字，沒有語病，做到語句通順，主次分明。

三、本次初稿批改情況反饋

1、總體情況：

本次習作，大部分同學能夠以認真的態度、全力以赴按時完成；能認真審題，按照寫作要求確定主題，恰當選擇材料；事件經過敘述較詳細，層次較清晰、敘述較有條理，語句較通順、錯別字較少，并能正確運用標點符號，書寫較工整。

2、優秀作品：

主題鮮明、選材恰當、敘述詳細、重點突出、語言生動流暢、層次清晰、情感自然流露，書寫工整。

3、作品存在問題：

（1）寫作重點不夠突出，描寫欠生動、詳細。主題不夠鮮明，寫作前沒確定文章要表達的思想感情。

（2）個別同學沒有審題，寫成了成長中的一件事，與要求不符。

（3）流水帳式，沒有寫作重點，沒有真情實感。（4）寫作態度馬虎，書寫繚草，字數少，個別同學有抄襲的情況。

四、寫作素材： 玩游戲、活動、游公園、收“壓歲錢”、放煙花（鞭炮）、包餃子、年夜飯

五、作文修改步驟：

1、文章主題（中心思想）是否明確、健康；題目是否簡潔、清晰。

2、選材是否恰當，層次是否清晰，內容是否具體。

3、詳略是否得當，有沒有突出寫作重點。

4、修改錯別字、病句（修改符號）、標點符號。

第二篇：《第一次……》習作講評課教學設計

《第一次??》習作講評課教學設計

《第一次??》習作講評課教學設計

一、教學目標：

1、學習通過合理安排段落，將事情的經過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法；

2、鼓勵學生在習作中表達自己真實、獨特 的感受；

3、激發學生樂于表達、勤于動筆的積極性，積累寫作技巧和方法。

二、教學重點、難點：

引導學生體會謀篇布局的方法，幫助部分文章結構不恰當的同學修改習作；

語文素養稍強的同學，能夠修改結尾，使之更加獨特、深刻。

三、學情分析

本班學生不樂于表達自己的看法，但是相對來講寫作能力整體良好，習作內容多樣，而且都能夠將一件事情敘述完整，也能恰當地使用四字詞語、人物描寫方法。但是在文章結構安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時眉毛胡子一把抓，無詳略；或者段落稀疏，結構不緊湊。一半的同學都有這樣的情況，所以將組織成篇的習作技巧，作為本次作文講評的重點內容。

四、教學方法：

對比法、例析式

五、教學過程：

（一）總評習作，出示重點

1、總評習作整體情況

教師：上節課，同學們在自己眾多難忘的“第一次”經歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個。通過欣賞同學們的作品，老師發現我們班的同學已經具備這樣的寫作能力：

課件出示：

選材多樣

過程完整

真情實感

2、出示習作講評重點

教師過渡：選材多樣，過程完整，表達真情實感，通過品讀同學們的習作，老師發現我們的習作已經達到了這樣的水平。這節課老師要給同學們提高一點難度。

課件出示：

過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略

真情實感 → 感受真實、獨特

（二）品評習作，感悟寫法

1、“過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學游泳”的經過敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導學生發現寫作順序不僅僅是“時間順序”“事情發展順序”，還可以有“線索”，進而感受寫作“寫無定法”的特點。)

2、小結習作技巧：怎樣將事情的經過敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學游泳》

（1）出示要求：

請你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標題。完成的同學小組討論，交換意見。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過多——內容松散，結構不緊湊）

（2）出示課件：

請你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標題。完成的同學小組討論，交換意見。

（3）師生共議。

2、“真情實感 → 感受真實、獨特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達自己的真實情感、獨特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結尾處表達了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導學生發現《第一次學游泳》的結尾之妙：

表達自己的真實感受；語句優美（善用修辭）；在點明中心的基礎上深化主題。

（2）修改《第一次學游泳》的結尾。

（三）小結本課知識點

1、你這節課在習作上，收獲了什么？

（根據學生回答，生成板書）

2、填寫“習作印記”——“學到的寫作技巧”

（四）作業

1、修改作文

2、完成“習作印記”

我的習作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語”：

收獲：

第三篇：難忘的第一次習作講評教案

《難忘的第一次》習作講評教案

電報路小學朱萍

習作要求：

在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出在經歷“第一次”之后獲得的啟示。

講評目標：

1、在互相賞識和交流評改中，學會怎樣把一件事寫清楚，寫具體和獲得啟示，并注意情感的自然流露。

2、使學生能自由地發表自己的見解，樂于修改自己的習作。

3、體驗作文的快樂，激發寫作的興趣。

教學重難點：

1、學會怎樣把一件事情寫得清楚，并獲得啟示。

2、養成樂于修改自己習作的習慣。

一、總評、肯定

師：同學們，上節課大家完成了習作《難忘的第一次》，請大家回憶一下，本次習作都有哪些具體的要求？（生回答）是的，在這次習作中，同學們用手中的筆寫下了自己最難忘的第一次經歷，有很多同學做到了敘事清楚，從你們的筆尖流落出真情實意，并獲得了啟示，可以說每篇文章都有值得肯定的地方。在這里，老師要把掌聲送給同學們，也請同學們把最熱烈的掌聲送給自己。

二、欣賞、交流

1、佳作欣賞

?欣賞

師：現在請讓我們走進佳作欣賞的樂園，齊來分享本次習作成功的快樂。（幻燈出示）這是孔舒弘同學的習作，老師認為這篇習作非常精彩。讓我們一起來欣賞欣賞。（孔舒弘上講臺）

提要求：師：在朗讀后老師給你們一個小小的建議：三分文章七分讀，你寫得很精彩，老師希望你讀得更精彩。

師：同學們，欣賞就是一種快樂，老師希望你們邊聽邊想：哪些地方寫得好，為什么好？還可以記，記下好詞佳句。

（生朗讀作文）

?評析

師：文章欣賞完了，同學們，來談談你們的收獲，你們的感受吧！

（生自由發言，重點引導從內容具體、感情真實來評價）

（如：詞：這個詞突出了??讓躍然紙上）

句：細節描寫，生動形象地??

結構：首尾呼應（你很會欣賞，首尾呼應是本學期學習的新的習作方法，它使文章）結構更嚴謹，主題更突出，值得學習）

真實：真實是文章的生命。

師小結：同學們真會欣賞，相信在欣賞中大家一定積累了不少精彩，相信大家在欣賞的同時也收獲了不少。同時還積極的與同學分享一下。

記下了文章的精彩之處，愿意把你的積累和大家分享一下嗎？（抽2-3個學生讀一讀）

2、段落賞賞

師：其實，在本次習作中還有精彩，請看，這是兩個各具特色的精彩片段。

?請生讀

?師：這兩段文字各有特色，誰能來說說他們好在哪里？

（生齊讀：第一段：重點細節描寫

第二段：啟示真實，流露自然）

?生交流，師總結

第一片段：到底怎么把內容寫具體，這個同學給了我們很好的示范。

第二片段：是的，獲得的啟示并不需要什么豪言壯語，更不需要喊什么響亮的口號。真如顏亞琳說的，只要是發自內心的、真實的它就是精彩的。

3、句子賞析

師：還想欣賞嗎？（想）咱們接著看，看看都有哪些同學榜上有名。（出現誰的名字，誰就大聲地朗讀自己的句子）

?句子1、2、3 這3句話細致的動作、心理活動及神態描寫使內容更加具體，值得我們學習。

?句子4采用借景抒情的方法，表達自己真實的感情。

?句子5、6多精彩的句子啊，修辭手法運用得當，會讓文章更加富有感染力。

師：課堂時間有限，老師不能把同學們的好詞佳句一一展示，課后大家可以相互交流，取長補短。

三、不足：指導修改方法

1、發現不足

?出示病段

師：剛才，同學們在欣賞中看到了精彩，但本次習作中有些文章還存在一些問題，請看大屏幕（幻燈出示）這是一位同學習作的片段，請大家自由的讀一讀，結合剛才同學們欣賞中受到的啟發。

A、生讀B、交流發現問題。（內容不生動、具體，語言平淡，沒有啟示??）?提煉修改法

出示修改好的文章

師：看來同學們有一雙慧眼，針對這些不足，老師對這篇文章進行了修改。（出示課件）請大家再讀一讀修改后的文章，并與修改前進行比較，說一說修改后文章好在哪里。

生自由讀

生交流，師相機總結并板書方法。（如細節的描寫，加適當的修辭手法，加自己的感受（啟發））

師：是的，老師在對這一片段進行修改時，加上了語言、動作等細節，加上了適當的修辭手法，加上了自己的感受使得文章內容更生動、具體，更有感染力，這就是我們修改作文常用的方法“加一加”（板書）當然，除此之外，根據不同的問題，還可以“減一減”（板書，并舉例），換一換等方法。

四、自改、展示

1、自改

師：平時一定要重視對作文的修改，好文章是改出來的。（板書：文成于改）勤于修改，我們的寫作水平就會在反復的修改中得到提高。希望大家養成修改的好習慣?，F在就請同學們用剛才學到的方法，針對自己的問題做出修改。

（生自改）

2、展示修改的句子，并加以點撥。

3、抄寫修改好的文章

師：寫作文就是這樣，不僅要認真寫，還要認真改，長期堅持下去，你的作文會越寫越好，改好的同學把作文抄在作文本上。

板書：

難忘的第一次加一加

聽敘事清楚加細節描寫

想獲得啟示文成于改加修辭手法

記感情真實加真實感受

晏燕副校長評課：

評余艷老師的課：本節習作指導課努力與本次習作模式結合，把口語交際與習作進行了全方位的整合，口語交際要求明確，講故事層層深入，老師緊扣其特點，細節描寫，說真話來組織本節教學，課堂說的氛圍濃厚，口語交際與習作聯系緊密，充分體現了由說到寫的這一過程，把學生習作畏難的情緒打消了，為學生習作作了很好的鋪墊。

但，老師在評價這一塊做得不太好，教師自身缺乏目的性、針對性，一味讓學生盲目評，導致學生的評價不能集中在哪幾點上評。

時間把握不當，習作指導的時間太短了。

評朱萍老師的課：本節課是一節六年級習作講評課，老師課堂環節有層次，由篇章欣賞到賞析片段、佳句欣賞，都緊扣本次習作要求：“敘事清楚、獲得啟示、情感真實”來組織教學，老師注重方法指導，學生修改就不盲目。培養修改，養成習慣必不可少。

但本次習作要求之一“獲得啟示”如何在習作中體現，本節課沒有涉及到，這本應是本次習作的一個難點。

第四篇：習作講評教案

作文講評《習作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點：會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。教學過程：

一、導入新課：

1、導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環節呀!今天我們就來上一節作文講評課。

二、講授新課;1.復習作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，以卡通人物為主人公寫下來，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發生的前因后果，又要著重把事情的發展變化過程寫清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2、習作總評：

上一次老師要求同學們：

A、人物不要太多，2到3個就可以了。

B、人物的外貌描寫要與個性一致。C、情節要生動，具體。

D、所編的故事或情節生動有趣，或曲折離奇，或讓人學到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。有寫……，結構……，情節安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣。總的來講，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學們。在這么多好的作文中，（）同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家?，F在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時，你們應該做些什么呢?(學生可以自由說)……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

② 學生讀課文。(其他同學認真聽，適當做筆記)③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方?它的哪些環節寫的比較有趣?什么地方寫得比較具體，生動? ④ 教師適時點評。(你是從哪個角度來說的?聽得很仔細，想法非常獨到。)⑤ 教師總評。

5、亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。

②（）請作者朗讀自己的得意之作。(出示10個優秀語句)③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6、指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請按照本次習作的要求進行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫出了人物的個性品質。② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。

7、學生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學生討論后再來講評。

9、教師總評。(這篇文章最大的優點正如同學們剛才所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。)三.課堂小結。師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。

根據這節課的要求，請同學們繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第四課時

教學內容：學生修改作文，教師答疑解惑。

第五篇：節約用水習作講評

編號：12

學習時間：年月日 第周 星期第節 學習內容：《語文樂園一》課型習作講評第2 課時 知識與技能目標：

1、通過本次習作，進一步促進學生對“水”這一主題的深入了解，使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養成節約用水的良好行為習慣。

2、通過作文講評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發學生的習作興趣，讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路。

過程與方法目標：修改 交流

情感、態度與價值觀目標：使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識 教學重點：讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路，習得修改方法，寫得更具體更通順，從而培養學生勇于交流，樂于欣賞，善于發現。教學難點：讓學生在互動中修改作文，習得修改方法，寫得更具體更通順。

媒體：課本插圖

教學過程：

（一)談話導入

水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學們已經通過“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項綜合實踐活動對水已有深入了解，并通過筆寫出你們和水有關的故事，對水的感情，對水的認識和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來珍惜水資源。

今天我們將針對這次同學們的習作進行講評，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。

（二）榜上有名

1、屏幕顯示寫作比較好的同學名單。(高一帆 劉洋 曾慧 羅貴文 佘其祥)順便問獲獎的同學為什么選擇這樣的題材來寫？

生1:因為水是生命之源,在地球上,有許多地方都十分缺水.生2:因為我國是一個淡水資源人均占有量較低的國家,許多地方的人們不能用上干凈的飲用水.生3:因為現在有許多人沒有節水意識,許多人以為我們這里不缺水,所以經常會浪費水,所以我想寫文章來呼吁大家節約用水.2、師：自然有些同學榜上無名，有些失落，不要緊，下次評講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學。

（三）佳作欣賞

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請一名同學朗讀。

2、鼓勵學生讀后大膽發表自己的看法?！巴瑢W們，你們最欣賞哪一部分？為什么？

生1:我喜歡他的開頭部分,因為設計了一個較好的場景.生2:我喜歡他的對話部分,因為他的提示語讓我眼前一亮.生3:他的小女孩的話十分有分量,動之以情,曉之以理,呼吁大家都來節約用水,讓浪費水的人無地自容.3、適時板書：注意觀察、展開想象

（四)片斷欣賞

師：現在我們進行片斷欣賞，有些同學可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當出色,讓我們一起來看一看.幻燈片展示習作片斷，師在音樂聲中朗讀，讀完談感受。

生1:我覺得佘其祥的片斷中錯別字較多,應該要多讀,多修改,不會寫的字要查字典.生2:我覺得張鵬的習作中標點符號錯得太多了,前面劉老師給我們反復強調過引號的用法,可他的引號都沒有打對.生3:我覺得張濤的習作中對話描寫過于單調,沒有提示語,讓人讀來干巴巴的,提不起閱讀興趣.生4:我覺得易曉陽的篇幅太短了,小女孩的道理講得過于簡單,沒有說服力,可以加入之前所搜集的缺水資料.板書：真情實感、遣詞造句

（五)出謀劃策

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念?！毕Ｍ恳粋€同學們記住這一句話“好文章是改出來的?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應該向這些先人學習這種嚴謹的態度，才能寫出真正的好文章。

1、選擇一篇較有代表性的習作進行修改。每人一份，邊讀邊修改。

2、以小組為代表進行修改，填寫《作文點評表格》

3、全班交流反饋。

（六）布置作業

1、認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

2、認真謄寫在作文本上.板書設計:

《節約用水》習作講評

注意觀察、展開想象

真情實感、遣詞造句