第一篇：《熟悉的小動物》習作講評

A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊！

我喜歡的小動物》作文指導

上傳: 聶丹

更新時間：2014-12-25 15:52:02

一激趣導入：

同學們，我們剛剛學習了有關動物的課文，其中有（師生共同回憶）高傲的白鵝，有派頭的大公雞，性格古怪的貓，還有慈愛的、盡職的母雞。今天老師也帶來了大家的動物朋友，請看大屏幕（課件出示各種動物的圖片），教師邊放圖片邊相機解說引導：這些動物有天上飛的、地上跑的、水里游的，它們有的機靈古怪，有的憨態可掬，有的慈愛，有的勇敢??實在太可愛了。但是，我最喜歡的要數機靈可愛的小狗了，你呢？你最喜歡什么樣的動物？

生匯報：我喜歡懂人性的小狗。我喜歡可愛機靈的小兔。

??

師：這節課我們就來說說，寫寫自己喜歡的小動物吧！（板書：我喜歡的小動物）

二、審題：

請同學們打開課本P78頁，自由讀習作要求，邊讀邊分析，要寫什么？有什么要求？用你喜歡的符號畫出來。（生讀后匯報，師相機板書關鍵詞）。

生：寫自己喜歡的動物。（師指導學生理解關鍵詞“喜歡”的動物就必須是自己熟悉的，經常觀察的）。

生：要寫出動物的特點。生：寫外形、脾氣、生活習性。生：要融入自己的真實感情。

三、思路點撥，寫法指導： 那么，我們怎樣才能把自己喜歡的小動物寫活了，怎樣才能留給讀者如聞其聲，如見其形之感呢？老師教你幾招：

1、抓特點，重順序。

老師教你的第一招是：先介紹動物的外形時要抓住特點，按順序描寫，（板書：抓特點）首先請同學們品讀你們的循環日記中的片段（大屏幕顯示）。

我有一只毛毛，它的毛長長的，頭上的毛軟軟的，全身的毛可好看了，毛毛頭上有一對耳朵，一雙眼睛。下面是一張嘴巴，嘴上長著胡須，有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。

生讀后師問：同學們，你覺得這位同學寫得怎么樣？你能猜出他在寫什么動物嗎？ 生：猜不出來。師：為什么？

生：因為他沒有寫清動物的特點。

師：對了，我們首先要學會在寫動物的外形時要抓住特點進行描寫。（板書：抓特點）師：那你能幫他修改修改嗎？（引導學生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改）生匯報：

修改后再齊讀（投影出示）

我家有一只已經長大的小狗，名叫毛毛。它的毛又細又長，頭部的毛特別柔軟，全身的毛顏色鮮艷，有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配，分外好看。毛毛頭上有一對靈敏的小耳朵，一雙炯炯有神的眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的，兩旁總是露出兩顆小牙，嘴上長的那四根黑黑的胡須，一翹一翹的，有趣極了！毛毛全身最美麗的還是那條尾馬，毛茸茸的，蓬松松的，遠遠望去，像是一大朵盛開的黃菊花，格外惹眼。

師：你能說說與改前那段話的不一樣之處嗎？(特點鮮明·內容具體生動·融入了喜愛之情)總結過渡：同學們，我們在介紹動物的外形時不僅要抓住動物的特點，而且要注重它的表達順序。一般常用從頭到尾，由總體到部分的順序表達。這里老師重點介紹后一種，同學們還記得《翠鳥》一課嗎？(投影出示)翠鳥的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙雙又尖又長的嘴。

（1）生齊讀

（2）你能說說第一句和后面幾句的關系嗎？（總分）

（3）總結：作者圍繞“翠鳥的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來突出其“鮮艷”的特點。這種方法就是先總述后分述，這也是寫好動物的最好方法。

2、舉事例，突習性。

現在老師教你第二招，就是通過列舉事例，來突出動物的生活習性。（板書：舉事例）（1）你知道動物的生活習性包括哪些嗎？（吃食、睡覺、活動情況等）。（2）回憶《白鵝》片斷，投影打出，學生快速瀏覽。

鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相，鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲慢地站著，看見人走來也毫不相讓，有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

（3）這段話作者通過什么事例，突出了白鵝的什么習性？ 生匯報：通過不讓路，突出了鵝的步態傲慢。

（4）老師也寫了一段短文（投影出示）老師讀，學生邊看邊聽：

我掏出一塊面包扔給猴子，不料它沒有接，而是先用爪子試探一下，又縮了回去，還用眼睛看著我。過了一會兒，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用乞求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔給它一塊糖，它迅速地剝開糖紙，放進口里大嚼起來。

A、你能說說你對老師作文的看法嗎？（用準確的動詞再現動物活動的情景）。B、老師筆下的小猴子給你留下什么印象？（可愛，聰明機靈）

3、巧用語，表感情。

第三招是巧妙地運用語言，表達你對動物的喜愛之情。（板書：表喜愛）（1）字里行間表達喜愛之情。

請同學們回憶《貓》一課，在文中找一找哪些句子寫出了作者對貓的喜愛之情呢？ 生：“??在我稿紙上踩印幾朵小梅花??“（2）、用反語更能表達喜愛之情。你能在《白鵝》一文中找一找嗎？

生：“鵝吃飯的時候，非有一個人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧過渡，注連接

第四招就是合理使用過渡句，將動物的幾個不同特點有機地連接起來。（1）復習《母雞》一課的過渡段找出來，讀一讀。

“可是現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”

（2）老師出示過渡語，你來猜一猜，本段的前面寫什么？后面寫什么？（學生讀后匯報)（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。我家的狗雖然貪吃，但是它很盡職。最有趣的要數雪兒跟人握手了。

總結：過渡語像一條紐帶一們把文章有機地連結。

5、學作家，智取經。

最后一招就是學習大家作們的表達方法，將其合理巧妙地應用到自己的文章中，使得你的文章錦上添花。

（1）本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動物活靈活現的？你能找出句子說說嗎？

生自由匯報：

生：用對比描寫，如：《白鵝》中，鵝走路步態和鴨走路的步態比較。生：語言要幽默，如：“白公鵝和我搶地盤打官司。”

生：首尾呼應，如：“我一向討厭母雞。”與 “我不敢再討厭母雞了。”相呼應。總結：同學們請看老師板書，其實寫動物很簡單，只要我們先抓住動物的特點寫外形，然后通過舉事例來寫習性，最后表達喜愛之情就好了。

四、說一說，寫一寫

1、現在該是你大顯身手的時刻了，首先請你用一段話介紹一下你喜歡的動物的某一個特點。（師引導用總分的方式表達）。

生介紹，師生聽后評議。

2、現在，同學們就把自己喜歡的動物的不同特點按順序寫下來吧！

3、學生寫，教師巡視指導，然后教師選擇一篇普遍存在的問題作文投影打出，師生共同修改，以便學生糾正自己的錯誤。然后再選擇一兩篇佳作讀給大家聽，以便學生取其精華，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。【板書設計】：

我喜歡的小動物 寫外形——抓特點 寫習性——舉事例 融感情——表喜愛

《我喜歡的小動物》教學設計 教學過程：

一、談話導入、回顧習作目標

1、孩子們，動物是我們人類最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。昨天孩子們寫下了自己最喜歡的小動物，今天就讓我們一起走進大家的習作中，去認識和了解這些動物朋友們。（板書：習作講評______我喜歡的小動物）

2、現在請同學們回憶一下，本次習作有哪些要求？ 板書：外形（特點）按順序 生活習性 趣 事 喜愛之情

3、結合本次習作要求把大家的作文總結如下： 優點是：(1)大部分孩子都能寫出自己喜歡的小動物的外形。

(2)有一部分孩子寫出了小動物的習性和自己與小動物之間有趣的事。

(3)大多數孩子表達了自己對小動物的喜愛之情。當然也有許多孩子的作文存在許多的不足，比如：(1)語句不通順，書寫潦草，錯別字較多，標點不正確。

(2)寫外形的時候沒有抓住動物最大的特點，描寫的時候沒有按一定的順序。

二、賞一賞

看完大家的作文，老師發現你們的作文中有許多閃光點，接下來我們就來賞一賞。（課件出示：點播廳——賞一賞）

（1）賞題目。首先我們來欣賞精彩的題目。（課件出示部分學生精彩的題目）你的習作用上這些題目的請舉手，掌聲向他們表示祝賀。喜歡這些題目嗎？為什么喜歡？

看來精彩的題目可以快速吸引別人的眼球，使你的文章更出彩，建議大家以后在習作中要注意這一點。

（2）賞佳句。光欣賞題目還不夠過癮，我們再來欣賞一下精彩的句段。（課件出示）請小作者來讀，賞完你有什么想說的？這些文字好在哪里？

（3）賞文章。看大家的眼神，我就知道你們還沒有欣賞夠是嗎？那就滿足大家的愿望，我們再來品讀一篇文章。（出示范文）作者讀。聽了這篇作文，你覺得好嗎？好在哪里?（記住，夸別人要夸得有板有眼）

（4）這篇文章哪些地方最值得你借鑒學習？

三、評一評、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下來，我們就來挑戰我們文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集體修改。你覺得這篇習作好嗎？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能幫他改好嗎？（先夸，再提建議。）（評別人要評的有理有據）

2、問集體修改“病文”的作者,在大家的努力下，你覺得自己的文章有進步了嗎？你會對大家說什么？

3、大家從哪些方面對他的文章進行了修改？師生共同小結習作修改的方法。

4、孩子們，你們都是修改的高手，現在請你們這些高手來修改你自己的習作吧。注意改的時候一定要對照我們的習作要求。修改后的讀一讀自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你們一定收獲不少？誰來談一談，你修改了什么？記住，說出這樣修正的理由。

6、互改。孩子們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人改，去吧，請你的同桌幫你改改。

四、展示臺——品一品

1、孩子們，改完了嗎？我們來品一品。大聲讀一讀你的文章，在你最滿意的地方畫一個你喜歡的圖標。看大家讀得那么高興，一定是被自己的文章陶醉了，好東西要大家共同分享，誰與大家分享你習作中最精彩的部分？誰來把你修改后的完整大作與大家一起分享。指名展示修改后的習作。你從哪里進行了修改？

2、今天你有什么收獲？

3、我們寫下的是自己喜歡的小動物，生活中該怎么與小動物相處？

4、會欣賞、會修改、有收獲是快樂的，今天又和孩子們度過了一段快樂的時光。孩子們，記住，沒有最好，只有更好，回家后把你的習作讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見，再改一改，爭取讓我們的習作越改越精彩，好嗎？ 板書設計： 習作講評

我喜歡的小動物 外形（特點）按順序

生活習性 趣 事

喜愛之情

第二篇：《寫一個熟悉的人》習作講評

《寫一個熟悉的人》習作講評

——抓住人物的特點

教學目標：

1、培養學生評改自己與他人習作的技能，提高作文能力。

2、通過人物的外貌、動作、神態、語言來表現人物特點，學習寫人的方法。

3、善于觀察和感受身邊的人和事，并從中有所體會和感悟。

教學重點：

學會運用優美的詞句描述人物的外貌、動作、神態、語言。

教學難點：

能夠找出并修改自己與他人習作中的不足之處。

解決對策：

教師引導示范如何修改習作中缺點。

教學過程：

一、導入

1、在講課之前我們先來做一個小游戲，老師念出一段文字，你們來猜一猜我說的這個人是什么職業的？看誰猜得又快又準。

2、你們是怎么猜到他是誰的？

3、同學們都能夠根據人物的特點猜到他們的職業，那我們能不能也來試著描述一下我們身邊熟悉的人的特點呢？

4、板書課題

二、佳作共賞

1、我們在寫人的時候要抓住人的特點來寫，可以從外貌、神態、動作、語言等方面來表現出人物的特點。

板書：外貌、神態、動作、語言。

2、老師在批改大家這次作文的時候，發現很多同學在寫自己熟悉的一個人的時候，不能夠抓住這個人的特點來寫，或者寫的不生動，不形象，但是有的同學能夠生動、形象的寫出人物的特點。

指出寫得較好的學生朗讀描寫人物特點的片段

3、這個片段中從哪些方面寫出了人物的特點？（外貌、神態等）

有哪些是值得你學習的？還有哪些不足之處？

三、例句修改

1、下面我們就來看看應該如何抓住人物的特點來描寫。

出示片段1：只見她的眉毛擰成了兩條蚯蚓，一雙黑亮亮的大眼睛瞪得像兩個大大的句

號，一邊飛快地拉著我向前跑一邊生氣的對我說：“別的班的同學你就不管了，是不是？你想想，如果你摔成這樣，沒人扶你，你心里是什么滋味？”

你能說出這個片段中從哪些方面寫出了人物的特點嗎？你從哪句話看出來的？（外貌、神態、動作、語言）

你覺得這段話哪個地方寫得精彩？

這段話表現出了人物什么樣的性格特點？你從哪句話或哪個詞語看出來的？（助人為樂）

2、讀了這段話，一個助人心切、見義勇為的同學的形象就好像站在我們面前一樣，這就是抓住了人物特點的妙處，現在我們就來試著運用優美的詞語和修飾方法來將下列片段寫的形象、生動吧！

出示片段2 ：我的奶奶已經年過七旬了，滿頭的頭發，額頭上刻滿了的皺紋，但是他的身體依然很，當她每次看著我一百分的試卷時，的臉上總會露出的笑容，的對我說：“好孩子，你真棒！”

出示片段3：我的同桌個子，長著一張臉，他有一雙的眼睛，就像一樣，他的性格非常，每當我犯了錯，他總是的對我說“。”

小組討論，并嘗試將這兩段話補充完整。看誰補充的最形象、最生動

四、小練筆

1、請同學們觀察一下你周圍的同學，注意觀察他們的外貌、動作、神態和語言，并將你觀察到的寫在紙上，注意一定不要寫出他的名字，寫好之后讀給全班同學聽，讓大家來猜一猜你寫的是誰，看誰寫的最形象。

2、指出幾名學生讀一讀自己寫的片段，并讓全班猜一猜他寫的是誰。

五、深入修改習作

大家寫的都很精彩，看來同學們已經學會通過外貌、動作、神態和語言這些方面的描寫來表達人物的特點了。現在大家打開自己的習作，看看自己的習作還有哪些不足之處，并嘗試修改一下，讓自己的習作變得更加生動、形象。

六、板書

《寫一個熟悉的人》習作講評

——抓住人物的特點

外貌神態動作語言——特點 生動形象

第三篇：《我喜歡的小動物》習作講評教學設計

習作講評

《我喜歡的小動物》教學設計

教學內容：

小學語文S版第六冊第二單元《我喜歡的小動物》習作講評。教學目標

1、講評中以欣賞和激勵為主，采取集體評、自評、互評的形式。

2、進一步激發學生的寫作興趣，引導學生在生活中要仔細觀察，做個生活的有心人。

3、能進一步修改自己的習作，養成自己修改作文的習慣。教學難重點：

通過講評，能吸取別人習作中的優點，進一步修改自己的習作。教學過程：

一、談話導入、回顧習作目標

1、孩子們，動物是我們人類最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。昨天孩子們寫下了自己最喜歡的小動物，今天就讓我們一起走進大家的習作中，去認識和了解這些動物朋友們。（板書：習作講評______我喜歡的小動物）

2、現在請同學們回憶一下，本次習作有哪些要求？ 板書：外形（特點）

按順序

生活習性

趣 事

喜愛之情

3、結合本次習作要求把大家的作文總結如下： 優點是：

(1)大部分孩子都能寫出自己喜歡的小動物的外形。

(2)有一部分孩子寫出了小動物的習性和自己與小動物之間有趣的事。

(3)大多數孩子表達了自己對小動物的喜愛之情。當然也有許多孩子的作文存在許多的不足，比如：(1)語句不通順，書寫潦草，錯別字較多，標點不正確。

(2)寫外形的時候沒有抓住動物最大的特點，描寫的時候沒有按一定的順序。

二、賞一賞

看完大家的作文，老師發現你們的作文中有許多閃光點，接下來我們就來賞一賞。（課件出示：點播廳——賞一賞）

（1）賞題目。首先我們來欣賞精彩的題目。（課件出示部分學生精彩的題目）你的習作用上這些題目的請舉手，掌聲向他們表示祝賀。喜歡這些題目嗎？為什么喜歡？

看來精彩的題目可以快速吸引別人的眼球，使你的文章更出彩，建議大家以后在習作中要注意這一點。

（2）賞佳句。光欣賞題目還不夠過癮，我們再來欣賞一下精彩的句段。（課件出示）請小作者來讀，賞完你有什么想說的？這些文字好在哪里？

（3）賞文章。看大家的眼神，我就知道你們還沒有欣賞夠是嗎？那就滿足大家的愿望，我們再來品讀一篇文章。（出示范文）作者讀。聽了這篇作文，你覺得好嗎？好在哪里?（記住，夸別人要夸得有板有眼）

（4）這篇文章哪些地方最值得你借鑒學習？

三、評一評、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下來，我們就來挑戰我們文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集體修改。你覺得這篇習作好嗎？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能幫他改好嗎？（先夸，再提建議。）（評別人要評的有理有據）

2、問集體修改“病文”的作者,在大家的努力下，你覺得自己的文章有進步了嗎？你會對大家說什么？

3、大家從哪些方面對他的文章進行了修改？師生共同小結習作修改的方法。

4、孩子們，你們都是修改的高手，現在請你們這些高手來修改你自己的習作吧。注意改的時候一定要對照我們的習作要求。修改后的讀一讀自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你們一定收獲不少？誰來談一談，你修改了什么？記住，說出這樣修正的理由。

6、互改。孩子們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人改，去吧，請你的同桌幫你改改。

四、展示臺——品一品

1、孩子們，改完了嗎？我們來品一品。大聲讀一讀你的文章，在你最滿意的地方畫一個你喜歡的圖標。看大家讀得那么高興，一定是被自己的文章陶醉了，好東西要大家共同分享，誰與大家分享你習作中最精彩的部分？誰來把你修改后的完整大作與大家一起分享。指名展示修改后的習作。你從哪里進行了修改？

2、今天你有什么收獲？

3、我們寫下的是自己喜歡的小動物，生活中該怎么與小動物相處？

4、會欣賞、會修改、有收獲是快樂的，今天又和孩子們度過了一段快樂的時光。孩子們，記住，沒有最好，只有更好，回家后把你的習作讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見，再改一改，爭取讓我們的習作越改越精彩，好嗎？

板書設計：

習作講評

我喜歡的小動物

外形（特點）

按順序

生活習性

趣

事

喜愛之情

第四篇：習作講評教案

作文講評《習作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點：會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。教學過程：

一、導入新課：

1、導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環節呀!今天我們就來上一節作文講評課。

二、講授新課;1.復習作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，以卡通人物為主人公寫下來，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發生的前因后果，又要著重把事情的發展變化過程寫清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2、習作總評：

上一次老師要求同學們：

A、人物不要太多，2到3個就可以了。

B、人物的外貌描寫要與個性一致。C、情節要生動，具體。

D、所編的故事或情節生動有趣，或曲折離奇，或讓人學到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。有寫……，結構……，情節安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣。總的來講，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學們。在這么多好的作文中，（）同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時，你們應該做些什么呢?(學生可以自由說)……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

② 學生讀課文。(其他同學認真聽，適當做筆記)③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方?它的哪些環節寫的比較有趣?什么地方寫得比較具體，生動? ④ 教師適時點評。(你是從哪個角度來說的?聽得很仔細，想法非常獨到。)⑤ 教師總評。

5、亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點之處。

②（）請作者朗讀自己的得意之作。(出示10個優秀語句)③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6、指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請按照本次習作的要求進行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫出了人物的個性品質。② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。

7、學生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學生討論后再來講評。

9、教師總評。(這篇文章最大的優點正如同學們剛才所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。)三.課堂小結。師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。

根據這節課的要求，請同學們繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第四課時

教學內容：學生修改作文，教師答疑解惑。

第五篇：節約用水習作講評

編號：12

學習時間：年月日 第周 星期第節 學習內容：《語文樂園一》課型習作講評第2 課時 知識與技能目標：

1、通過本次習作，進一步促進學生對“水”這一主題的深入了解，使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養成節約用水的良好行為習慣。

2、通過作文講評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發學生的習作興趣，讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路。

過程與方法目標：修改 交流

情感、態度與價值觀目標：使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識 教學重點：讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路，習得修改方法，寫得更具體更通順，從而培養學生勇于交流，樂于欣賞，善于發現。教學難點：讓學生在互動中修改作文，習得修改方法，寫得更具體更通順。

媒體：課本插圖

教學過程：

（一)談話導入

水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學們已經通過“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項綜合實踐活動對水已有深入了解，并通過筆寫出你們和水有關的故事，對水的感情，對水的認識和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來珍惜水資源。

今天我們將針對這次同學們的習作進行講評，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。

（二）榜上有名

1、屏幕顯示寫作比較好的同學名單。(高一帆 劉洋 曾慧 羅貴文 佘其祥)順便問獲獎的同學為什么選擇這樣的題材來寫？

生1:因為水是生命之源,在地球上,有許多地方都十分缺水.生2:因為我國是一個淡水資源人均占有量較低的國家,許多地方的人們不能用上干凈的飲用水.生3:因為現在有許多人沒有節水意識,許多人以為我們這里不缺水,所以經常會浪費水,所以我想寫文章來呼吁大家節約用水.2、師：自然有些同學榜上無名，有些失落，不要緊，下次評講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學。

（三）佳作欣賞

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請一名同學朗讀。

2、鼓勵學生讀后大膽發表自己的看法。“同學們，你們最欣賞哪一部分？為什么？

生1:我喜歡他的開頭部分,因為設計了一個較好的場景.生2:我喜歡他的對話部分,因為他的提示語讓我眼前一亮.生3:他的小女孩的話十分有分量,動之以情,曉之以理,呼吁大家都來節約用水,讓浪費水的人無地自容.3、適時板書：注意觀察、展開想象

（四)片斷欣賞

師：現在我們進行片斷欣賞，有些同學可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當出色,讓我們一起來看一看.幻燈片展示習作片斷，師在音樂聲中朗讀，讀完談感受。

生1:我覺得佘其祥的片斷中錯別字較多,應該要多讀,多修改,不會寫的字要查字典.生2:我覺得張鵬的習作中標點符號錯得太多了,前面劉老師給我們反復強調過引號的用法,可他的引號都沒有打對.生3:我覺得張濤的習作中對話描寫過于單調,沒有提示語,讓人讀來干巴巴的,提不起閱讀興趣.生4:我覺得易曉陽的篇幅太短了,小女孩的道理講得過于簡單,沒有說服力,可以加入之前所搜集的缺水資料.板書：真情實感、遣詞造句

（五)出謀劃策

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念。”希望每一個同學們記住這一句話“好文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應該向這些先人學習這種嚴謹的態度，才能寫出真正的好文章。

1、選擇一篇較有代表性的習作進行修改。每人一份，邊讀邊修改。

2、以小組為代表進行修改，填寫《作文點評表格》

3、全班交流反饋。

（六）布置作業

1、認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

2、認真謄寫在作文本上.板書設計:

《節約用水》習作講評

注意觀察、展開想象

真情實感、遣詞造句