第一篇：我的理想習作講評

編號：

學習時間：

****年**月**日 第周 星期

第 節(jié) 學習內容：

《放飛我們的夢想》作文講評 課型 作文講評 第 2 課時 知識與技能目標：

1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。過程與方法目標：

通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過想象激發(fā)學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。教學重點：.誘發(fā)學生想象，激發(fā)表達的欲望。

教學難點：讓學生在充分表達的基礎上，有條理地把自己的夢想寫下來。媒體：PPT 教學過程：

一.導入新課，回顧習作要求 1.回顧文題

同學們，今天我們在這里上一節(jié)習作講評課，大家還記得我們這次習作的內容方式是什么嗎？（學生回答習作內容，老師板書課題：我的理想）2.回顧要求。

讓我們一起來回顧一下習作要求。（出示要求）在這幾點要求里，我們要著重強調什么？（根據學生回答，指出本次習作的重點）這節(jié)課我們就根據習作的要求來修改同學們的習作。

二、總結習作，指出優(yōu)點、不足

小結本次習作，表揚習作優(yōu)秀的學生，總結共性優(yōu)缺點。確定本次講評的要點。

三、針對典型習作，師生互動修改 1.初讀例文，整體把握。1.教師過渡

下面請同學們拿出老師給你們下發(fā)的例文，今天我們就以這篇習作為例，剖析問題，并且學習修改自己的習作。下面就請小作者讀一讀他的文章。2.依據要求，發(fā)表意見。

接下來請同學們結合習作要求，從整體上說一說這位同學的這篇文章有什么可取之處？（學生發(fā)表見解）

剛才幾位同學都能結合習作要求品評這位同學的這篇文章，給予了他肯定，那么他在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？（學生發(fā)表見解）3.出示要求，細讀修改習作。

一篇寫理想的文章要想成功，僅僅把理想是什么說清楚說明白還遠遠不夠，要想讓讀者看明白就要在怎樣實現(xiàn)理想上多下些功夫，進行細致描寫。這就是本次習作中同學們存在的普遍問題。接下來我們就幫助這位同學修改他的習作。請同學們看修改要求（多媒體出示）；

接下來就請同學們以小組為單位，發(fā)揮你們的聰明才智，逐段修改這篇文章吧。

學生修改習作，教師巡視指導 4.匯報結果，互動反饋評價。

老師看到在小組討論的過程中，大家都能積極參與，而且有很多同學有自己獨到的見解。下面咱們就來發(fā)表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文

中有沒有明顯的錯字、病句和標點使用不當的地方。（學生發(fā)表見解）

關于是否寫清怎樣實現(xiàn)理想這個問題，是我們這次要修改的主要內容。老師想聽聽你們的修改意見？（學生發(fā)表見解。根據學生的發(fā)言，教師要做相機的引導，讓學生在修改過程中進一步明白，怎樣抓住關鍵，將怎樣實現(xiàn)理想描寫具體。）5.總結提升,歸納修改方法。

小結：張鵬同學，剛才同學們針對你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望一會在自評作文環(huán)節(jié)能看到你煥然一新的作品。

現(xiàn)在請同學們回顧一下修改的過程，要想把習作寫具體、寫生動，我們 要注意些什么呢？（學生嘗試總結歸納）

師小結

四、自行修改，展示修改成果

既然已經學會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的。”接下來就請同學們結合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

學生動手修改習作，教師巡視指導。1.請例文修改的作者讀改后的文章。

2.還有哪些同學愿意交流一下你評改前后的文章？

五、總結提升，交流修改感受

同學們真棒！能結合例文，取長補短，來修改和充實自己的習作。老師相信大家肯定有許多話想說，有誰愿意跟全班同學分享一下你的感受、體會、收獲？

通過這節(jié)課的學習和實踐，同學們一定明白了文章是生活的再現(xiàn)，只要我們用心感受生活，精心選材、真心記事、細心修改，就一定能寫出好的文章來。

板書設計

《放飛我們的夢想》作文講評

用心生活，精心選材

真心記事、細心修改

第二篇：習作我的理想

習作《我的理想》教學設計

家長簽字：___________

教學目的：

1．將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，感受習作的快樂。

3．學習欣賞他人的習作，并從中有所收獲，指導自己的習作。

4．嘗試前后照應的寫法

教學重點

1、理想不必要驚人——弄懂什么是理想？

2．理想是美好的，自古以來，許多人贊美它，歌頌它。寫下自己的理想。

教學過程：

一、欣賞理想名言：

走得最慢的人，只要他不喪失理想，就比漫無目的混日子的人走得要快。

——萊辛

理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就失去前進的力量。

——列夫·托爾斯泰

正因為有了理想，生活才變得如此甜蜜；正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。

——艾特瑪托夫

欣賞了這些名言，你想說些什么？（激發(fā)愛好，喚起生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。）

二、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現(xiàn)的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立。”那么，你的理想是什么呢？（自由暢談理想，盡量說。）

（設計意圖：在名言的引領下，學生的情緒被激活，進入課堂學習狀態(tài)，腦海里一定在不停地詰問自己的理想是什么？此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。在此過程中，可以引領學生的理想朝向對別人有益的。）

三、理想背后多故事——真實具體動人心

1、古有三百六十行，行行出狀元，在這日新月異的時代里，至少有一千多種的職業(yè)，所以世界更加豐富多彩。不管你有什么樣的理想，每一個理想的后面一定都有一個真實，打動人心的故事。也就是為什么？讓我們來專心聆聽，理想背后的故事？引領學生感受每個人的理想背后都會有一個故事或者原因。

四、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章

1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！理想是用來追求的。為了實現(xiàn)理想，很多人持之以恒，努力克服困難，終于成功！鄧亞萍奮斗成功的案例。）為了實現(xiàn)理想，我們應該怎么做呢？

童年時，鄧亞萍就立志做一名優(yōu)秀的運動員。但是她個子矮，手腳粗短，體校拒絕了她。但堅強的鄧亞萍，并沒有放棄，跟父親學起了乒乓球。天天在練完體能課后，還必須做100個發(fā)球接球的動作。雖然她只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實，她在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木牌換成了鐵牌。這不但要使身體備受煎熬，心里方面也要承受巨大的壓力。小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來形容！腿腫了！手掌磨破了！——這是家常便飯！但她從不叫苦，不喊累！

由于她的執(zhí)著，她的苦練，她以罕見的速度，無所畏懼的膽色和頑強拼搏的精神，成為乒乓球歷史上最偉大的女子選手，先后獲得14次世界冠軍頭銜；在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，是排名世界第一時間最長的女運動員。

2、為了實現(xiàn)理想，你打算怎么做？

記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。（用名人成功的案例和名人名言來提升學生對理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過程。）

３、師：此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請大家拿出草稿，交流兩個重點：理想背后的故事和你預備為之付出怎樣的努力。

要求：條理清楚

過渡自然

優(yōu)雅的句子

正確的詞語

4、請你根據要求習作，相信你能寫出一篇布滿熱情與 希望的理想之歌。

《我的理想》提綱

開頭：我的理想是什么？（略）

中段：理想背后的故事——我為何有這樣的理想？（詳）

我將為理想付出怎樣的努力？（詳）

結尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、輝煌。（略）

第三篇：習作講評教案

作文講評《習作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點：會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。教學過程：

一、導入新課：

1、導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課;1.復習作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，以卡通人物為主人公寫下來，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程寫清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2、習作總評：

上一次老師要求同學們：

A、人物不要太多，2到3個就可以了。

B、人物的外貌描寫要與個性一致。C、情節(jié)要生動，具體。

D、所編的故事或情節(jié)生動有趣，或曲折離奇，或讓人學到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。有寫……，結構……，情節(jié)安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣。總的來講，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學們。在這么多好的作文中，（）同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時，你們應該做些什么呢?(學生可以自由說)……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

② 學生讀課文。(其他同學認真聽，適當做筆記)③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方?它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣?什么地方寫得比較具體，生動? ④ 教師適時點評。(你是從哪個角度來說的?聽得很仔細，想法非常獨到。)⑤ 教師總評。

5、亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點之處。

②（）請作者朗讀自己的得意之作。(出示10個優(yōu)秀語句)③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6、指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請按照本次習作的要求進行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫出了人物的個性品質。② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。

7、學生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學生討論后再來講評。

9、教師總評。(這篇文章最大的優(yōu)點正如同學們剛才所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。)三.課堂小結。師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習慣。

根據這節(jié)課的要求，請同學們繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第四課時

教學內容：學生修改作文，教師答疑解惑。

第四篇：節(jié)約用水習作講評

編號：12

學習時間：年月日 第周 星期第節(jié) 學習內容：《語文樂園一》課型習作講評第2 課時 知識與技能目標：

1、通過本次習作，進一步促進學生對“水”這一主題的深入了解，使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習慣。

2、通過作文講評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發(fā)學生的習作興趣，讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路。

過程與方法目標：修改 交流

情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識 教學重點：讓學生在互動中修改作文，分享經驗，進一步拓展思路，習得修改方法，寫得更具體更通順，從而培養(yǎng)學生勇于交流，樂于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)。教學難點：讓學生在互動中修改作文，習得修改方法，寫得更具體更通順。

媒體：課本插圖

教學過程：

（一)談話導入

水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學們已經通過“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項綜合實踐活動對水已有深入了解，并通過筆寫出你們和水有關的故事，對水的感情，對水的認識和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來珍惜水資源。

今天我們將針對這次同學們的習作進行講評，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。

（二）榜上有名

1、屏幕顯示寫作比較好的同學名單。(高一帆 劉洋 曾慧 羅貴文 佘其祥)順便問獲獎的同學為什么選擇這樣的題材來寫？

生1:因為水是生命之源,在地球上,有許多地方都十分缺水.生2:因為我國是一個淡水資源人均占有量較低的國家,許多地方的人們不能用上干凈的飲用水.生3:因為現(xiàn)在有許多人沒有節(jié)水意識,許多人以為我們這里不缺水,所以經常會浪費水,所以我想寫文章來呼吁大家節(jié)約用水.2、師：自然有些同學榜上無名，有些失落，不要緊，下次評講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學。

（三）佳作欣賞

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請一名同學朗讀。

2、鼓勵學生讀后大膽發(fā)表自己的看法。“同學們，你們最欣賞哪一部分？為什么？

生1:我喜歡他的開頭部分,因為設計了一個較好的場景.生2:我喜歡他的對話部分,因為他的提示語讓我眼前一亮.生3:他的小女孩的話十分有分量,動之以情,曉之以理,呼吁大家都來節(jié)約用水,讓浪費水的人無地自容.3、適時板書：注意觀察、展開想象

（四)片斷欣賞

師：現(xiàn)在我們進行片斷欣賞，有些同學可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當出色,讓我們一起來看一看.幻燈片展示習作片斷，師在音樂聲中朗讀，讀完談感受。

生1:我覺得佘其祥的片斷中錯別字較多,應該要多讀,多修改,不會寫的字要查字典.生2:我覺得張鵬的習作中標點符號錯得太多了,前面劉老師給我們反復強調過引號的用法,可他的引號都沒有打對.生3:我覺得張濤的習作中對話描寫過于單調,沒有提示語,讓人讀來干巴巴的,提不起閱讀興趣.生4:我覺得易曉陽的篇幅太短了,小女孩的道理講得過于簡單,沒有說服力,可以加入之前所搜集的缺水資料.板書：真情實感、遣詞造句

（五)出謀劃策

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念。”希望每一個同學們記住這一句話“好文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應該向這些先人學習這種嚴謹的態(tài)度，才能寫出真正的好文章。

1、選擇一篇較有代表性的習作進行修改。每人一份，邊讀邊修改。

2、以小組為代表進行修改，填寫《作文點評表格》

3、全班交流反饋。

（六）布置作業(yè)

1、認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

2、認真謄寫在作文本上.板書設計:

《節(jié)約用水》習作講評

注意觀察、展開想象

真情實感、遣詞造句

第五篇：習作講評教案

習作二 我的自畫像（評講教案）

教學目標：

1．通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節(jié)課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：1.是否寫出了自己的特點；2.是否運用最典型的事例表現(xiàn)特點，并抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）

2．佳作放送：

本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這么多好的作文中，董雨桐同學的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

實物投影出示文章。

②學生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④她運用了哪些事例表現(xiàn)這些特點？你們覺得她舉的事例 怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認為寫得好的句子，并在 邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）

⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。教師總評：剛才同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很 動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。

3．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。

4、出示文章。

5．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀后的感受。交流。

那么如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。

6．學生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。

7．教師總評。

三．課堂小結。

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習慣。

習作三 這里真美（評講教案）

第一課時

教學目標：

1．培養(yǎng)自由想象，創(chuàng)新的能力。2．有序地、突出重點地說和寫。

3．培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活以及觀察、動腦的能力。教學重點：針對問題，進行修改

教學難點：教學活動 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學課時：兩課時 教學過程：

一、欣賞佳作 1.出示學生的一篇優(yōu)秀作品： 請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在本子上修改。

二、全體參與,實踐運用 看掛圖。看誰最會觀察，在小組中說一說，評一評。

三、猜畫游戲 意在表達

1．師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。

2．小組成員分別介紹自己畫的具體內容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？

3．介紹畫的同學展示自己的畫。其他同學說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學──

a.表達清楚。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。b.表達具體。能清楚地介紹畫面內容，還能適當想象聯(lián)想。

c.表達生動形象，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學上臺交流。5．師：聽了同學的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來。“說畫猜畫”的比賽雖然結束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！

第二課時

一、學生修改習作，教師巡回指導

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據這節(jié)課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

四、肯定自信，培養(yǎng)長處

1.小結本次習作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。

3.表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。

習作四 觀察一處景物寫一段話（評講教案）

第一課時

教學目標：

1.好文章是改出來的。

2.針對學生習作中存在的問題進行評講，指導學生進行修改。3.重點指導學生按照一定的順序，細心觀察，寫好一處景物。教學重點：

按照一定的順序把景物寫好。教學準備：學生的習作 教學過程：

一、回憶上次習作要求 1．評析優(yōu)秀習作 出示習作

（1）指導讀，評哪些地方好，為什么好？

（2）多讀幾篇佳作讓學生品評。好在什么地方，大到一個片段，小到一個詞甚至一個字。都讓學生學會欣賞別人的優(yōu)點，而不是抓著別人的缺點不放。

玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個個紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個個羞紅了臉的小姑娘。

一望無際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風習習天朗氣清 果實累累

2．評析修改較差的習作

出示習作，自由讀。指導評析好差之處，該如何修改？

二、修改入手的幾個方面 1．改病句。

方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。

3．修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上個“ ”。

4．討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）

5．互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給，看誰得的 多。

三、學生謄寫，不會寫的字查字典。

第二課時

一、學生修改習作，教師巡回指導

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據這節(jié)課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

五、肯定自信，培養(yǎng)長處

1.小結本次習作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。

3.表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。

習作一（評講教案）

教學目標：

1.好文章是改出來的。

2.針對學生習作中存在的問題進行評講，指導學生進行修改

3、消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。

教學過程：

1、學生自已修改

師：請同學們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標點符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、明白，并用上修改符號。由于是第一次習作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：

2、同桌互評

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標注下來，寫上表揚的話。②找到文章中錯別字及不通順的句子，提出修改意見。③對本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見。

3、集體共評

由同學自由推薦文章寫的比較優(yōu)秀的三名同學站起來朗讀，全班共評。要求：

①認真傾聽同學朗讀，在朗讀過程中及時發(fā)現(xiàn)文章的閃光點及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點再提建議。

②整篇文章讀完以后，談談自己是否聽懂文章主要講了一件什么事？并談談自己的感受，對文章做總評。要求不高，三言兩語即可。（教師適時點撥，及時肯定文章的優(yōu)點及同學點評的恰當之處。盡量把發(fā)言的機會留給學生，讓他們真正成為習作的主人）

4、學生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時完成習作的好習慣。

習作五 動物的名片設計（講評教案）

一、教學目標

1、明確這次習作的要求，了解動物的趣聞，確定自己最喜歡的動物，設計名片。

2、通過組織交流討論，使學生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學會收集各種資料，學會在生活中認真觀察。

3、能在收集資料、認真觀察的基礎上創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

二、重點：

1、真實地了解動物，按習作要求設計名片，寫出動物的主要特點。

2、做到語句通順，標點正確，無錯字。

三、教學過程

1、師生共同評議、修改。

師鼓勵學生上臺展示自己的作品，評議時應引導其他學生更多的看到別人習作中的優(yōu)點，教師本人更要注意多以激勵、贊賞的語言肯定孩子習作中的點滴優(yōu)點。

（設計簡析：此環(huán)節(jié)的設計，先由教師組織班內評議，意在給學生指明習作修改的意圖、方向，為學生的自己修改、同桌互相修改打下基礎，同時，更利于學生修改習作習慣的養(yǎng)成。）

2、學生自己 修改習作。

師：剛才修改作文時，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。

3、同位互相修改。

4、學生自評設計。

師：一個人最難發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語句通順，無錯字，再說說對方的優(yōu)點。

（設計簡析：學生由于年齡相仿，在認識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習作能力。學生自評，讓學生學會欣賞自己的名片設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。）

習作5批改筆記

新《課標》在設定習作起步階段的目標時，把重點放在培養(yǎng)學生的習作興趣、增強習作自信心上。作為一名語文老師，面對作文剛起步的三年級學生，在對啟蒙作文批改時，不僅僅只是考慮到本次習作的目標及習作基本要求是否達成的問題，應兼顧《課標》理念，切實改變習作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應正視學生之間存在的個體差異，因材施教，針對不同層次的習作給予不同層次的批改，使每個孩子都能從批改評價中有所收獲。就本次習作而言，面對這種差異，教師可以有針對性的批改。

1、對于優(yōu)秀習作的批改，評價及要求不能僅僅滿足于語句通順、標點正確等習作的基本要求，在欣賞這些習作的同時，應提高批改要求，習作語句是否準確而生動；是否寫出了動物的主要特點。

2、對于中等水平習作的批改，教師應在評賞優(yōu)點的前提下，以期待性的語言就不足之處提出作者應努力的方向。

3、水平較低的習作，教師應采用多種評價形式，對于此類習作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習作達不到習作的一些基本要求，只要能讀懂，表達出來了，就一定給予表揚、鼓勵，哪怕是一個句子寫得好，一個詞用得恰如其分，都應及時的表揚。習作初始階段，對于孩子的習作，我們語文老師不應僅關心習作質量的提高，應該更多的關注保護孩子的好奇心和自信心，從以往傳統(tǒng)的“批評取向”轉變?yōu)椤靶蕾p取向”，更好地維護了學生習作的自信。

習作優(yōu)點多數學生學會收集資料，學會選材組材語句通順、標點正確寫出了動物的主要特點。還有一些同學圖畫畫的生動形象做到圖文并茂。

習作缺點個別同學不會用要用第一人稱“我”來寫，不會采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還有一些同學圖文不一致，內容沒新意不會組材。

改進措施多指導學生收集材料組織材料。指導學生多用第一人人稱講故事。

習作六 我的學習伙伴（講評教案）

一、教學目標：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里；初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章的寫作綱領。

2、學生能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。讓學生認識到認真觀察是寫好作文的前提。

3、能按一定的順序清楚地介紹文具的特點和用途。教學過程：

一、我的十分鐘

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學生自評

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

六、謄寫作文

要求：

1、抄寫認真，書寫工整。

2、注意標點符號的位置。

完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

習作七 童話故事（講評教案）

教學目標：

（1）重點：所編的童話要相對完整，語句要通順，條理要清楚，能讓人看明白。把握玩具的特性及相互的關系，所編童話要合理。

（2）難點：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有意思的童話故事。

四、下筆成文，自由表達

教學過程：

一、請同學們把自己喜歡的故事寫出來。

（必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創(chuàng)意的表達：不必強調種種規(guī)矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。）

二、改一改

1、把寫好的故事讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人以啟發(fā)。

（自改是提高學生自由習作的有效途徑，也是習作訓練的目的之一。）

3、四人一組互改。

三、評一評

1、在組內交流一下自己編寫的童話故事，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2、小組長推薦組內同學，讀一下自己編寫的童話，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。

（寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創(chuàng)設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。）

習作7 批改筆記

本次的習作對于三年級的孩子來說是不太困難的。他們特別感興趣，一般都能根據自己的玩具編寫一個童話故事，學生易于動筆，樂于表達。結合《課標》精神和本次習作要求，對于本次習作應關注一下幾個方面：

1、要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。這是課標對于中年級段習作的基本要求，對于明顯的錯別字和病句要批改。

2、故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經過、結果。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動，讀后是否給人以啟發(fā)，這是本次習作的最高追求。

4、此次習作，可以收集起來，裝訂成冊名為《我們自己的故事》，以表示對學生的激勵。也可以舉行班級故事會，評選出不同類型的獎項，進行鼓勵。

在此基礎上講評作文時還要以激勵為主。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學習園地好詞好句好段選登等。每次作文講評之后，我還留出時間讓學生對自己的作文進行再修改。再修改的過程，實際上是對批改和講評的消化過程，也是在教師指導下對作文中反映出的不足的再認識，有助于培養(yǎng)和提高學生的分析和表達能力，從而達到提高作文水平的目的。

習作八 關于古詩句的研究報告（講評教案）

教學目標：

1、讀懂例文《談談“欲窮千里目”》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

2、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重點、難點：

重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

五、評點學生習作，提示要點。

教學過程：

1、實物投影出示學生的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。師小結：文章能否按一定的順序寫，內容是否具體準確。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。

2、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內容無關的應略去。（2）把研究報告寫具體。

（修改加工不僅是對文稿的完善與升華過程，也是鍛煉提高學生寫作能力的重要途徑。教師要針對學生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內容和方法，作簡要的提示指導。）

3、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。（1）學生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學生從小養(yǎng)成這種認真推敲的習慣。在自改的基礎上，還要積極互改，養(yǎng)成樂于互相傳閱自己的文章并誠懇交換意見的良好風氣，以促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。）

4、學生謄寫作文，教師巡視。

習作8關于古詩句的研究報告 批改筆記

《標準》對九年義務教育階段學生習作總的目標要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”評價不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵改善和促進發(fā)展。因此我們一要端正態(tài)度、把準目標。本次習作是對古詩文的一次探究活動，學生運用查閱資料的方法，學會寫有關古詩文的研究報告。在批改作文時，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達到此要求的就屬于良好。在此基礎上能達到內容具體明確，資料正確無誤，便是優(yōu)秀的了。為了激勵學生，也可以讓學生進行二次修改后，抄寫下來，舉辦一次專題墻報展。總之，進行評價時要跟蹤考查學生寫作的過程、方法、情感與態(tài)度，從材料準備，到修改加工，作全程、全面評價，要采用多種評價方式。評語、等第、書面、口頭、集體、個別，各種方法靈活運用。