第一篇：《我的理想》作文講評教案

揚起理想的風帆

——《我的理想》作文講評課

教學目標：

1．針對習作《我的理想》進行作文點評。

2．進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量他人的作文和自己的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法評議他人作文，修改自己的習作。前置性作業：

1．按照作文要求修改自己的作文。

2．能對一篇優秀作文進行簡單的評價，并動筆批注。

教學過程：

一、談話導入

師：記得愛因斯坦在《我的世界觀》一書中有這樣一句名言：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他努力和判斷的方向。”我想，在同學們快樂成長的過程中，一定有自己的奮斗目標，自己的理想吧。很高興，昨天老師很認真地朗讀了你們的作文《我的理想》，我發現有的同學理想高遠，有的同學腳踏實地，立下了近期目標。

這次習作，大多數同學能圍繞中心選材，有的開題新穎，有的注意了遣詞造句，有的結尾干凈利落。總的感覺，“我為什么有這樣的理想？”這一部分寫得不錯，而“我準備怎樣實現自己的理想”表現力不強。

二、藝海拾貝

師：不過，老師還是感到很欣慰，因為我欣賞到了同學們那么多的佳作，在這里游老師要隆重地頒發兩個獎：

首先頒發的是“最具潛質獎”，他們是——（課件出示）趙金秀、黃利萍、蘇靜、龍焱、周鑫俞、陳雨露，掌聲祝賀他們！

1．我們都知道文章的開頭要美麗精巧、新穎貼切，讓我們來看看哪些同學的開題新穎——（課件出示兩個片段）我們請這兩位同學來讀一讀自己的片段，其他

同學要認真傾聽，待會你要做出點評喲。（抽生朗讀）誰來評一評？（通過評價得出作文要求：寫清楚自己的理想是什么？）

2．下面老師再出示兩個片段——條理清楚，請同學們自由讀讀。（生自由讀）我想請同學們說一說，你看中了哪個片段？為什么？（抽生評價，得出作文要求：為什么有這樣的理想？準備怎樣實現自己的理想？）

3．我們都知道好的結尾能增強文章的感染力，引起讀者的共鳴，接下來，我們來看看這兩篇習作的結尾——直抒胸臆（課件出示）我們一起來讀讀。

4．同學們，剛才我們欣賞的這幾個片段寫清楚自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？準備怎樣實現自己的理想？這就是我們上節課學習的習作要求。

三、佳作欣賞

剛才我們欣賞了一些精彩的片段，再次了解了這次作文的要求。下面老師要頒發重量級的獎項“星光燦爛獎”，他們是——（課件出示）陳圓、李嬌、王熒興，最熱烈的掌聲祝賀他們！

1.這是獲得“星光燦爛獎”的陳圓同學的作文，請同學們先讀一讀，再在小組交流：他的這篇習作好在哪里？有沒有需要修改的地方？怎么改？

2.小組上臺匯報，提煉出修改要求。

師：對，這篇文章是按照我們的作文要求來寫的，我們說它條理怎樣？（清楚，板書）——同學在這篇文章中重點寫了為什么有這樣的理想？準備怎樣實現自己的理想？

3.師生小結。

四、運用修改方法，修改他人習作（機動）

師：我們明白了修改這次習作的要求，那么，現在請同學們請按照本次習作的要求修改小組里一個同學的作文，你們小組覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽兩組上臺交流，可以交流成功的地方，也可以對習作進行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

師：同學們，剛才在小組內修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我們都知道文章不厭百回改，好文章是改出來的。現在請拿起你們手中的筆按照修改要求改一改自己的習作，然后在小組里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小組上臺匯報交流）

六、總結：

同學們，通過這一節課的習作講評，相信你們的寫作水平有了進一步的提高吧，而我們的理想也更加明朗。讓我們揚起理想的風帆遠航吧——因為一種理想就是一種動力，有動力，才會讓我們繼續努力。我會銘記你們今天所表達和期待的一切，并與你們一起去創造和見證未來的精彩。

板書：

我的理想

條理清楚夾敘夾議

第二篇：《我的理想》作文講評教案

揚起理想的風帆

——《我的理想》作文講評課

教學目標：

1．針對習作《我的理想》進行作文點評。

2．進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量他人的作文和自己的作文。教學難點：運用修改作文的具體方法評議他人作文，修改自己的習作。教學過程：

一、談話導入

師：記得愛因斯坦在《我的世界觀》一書中有這樣一句名言：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他努力和判斷的方向。”我想，在同學們快樂成長的過程中，一定有自己的奮斗目標，自己的理想吧。老師很認真地朗讀了你們的作文《我的理想》，我發現有的同學理想高遠，有的同學腳踏實地，立下了近期目標。這次習作，大多數同學能圍繞中心選材，有的開題新穎，有的注意了遣詞造句，有的結尾干凈利落。總的感覺，“我為什么有這樣的理想？”這一部分寫得不錯，而“我準備怎樣實現自己的理想”表現力不強。怎么辦呢？魯迅先生曾經說，文章不是寫出來的，而是改出來的。

二、藝海拾貝

師：不過，老師還是感到很欣慰，因為我欣賞到了同學們那么多的佳作

1．（課件出示兩個片段）我們請這兩位同學來讀一讀自己的片段，其他同學要認真傾聽，待會你要做出點評喲。（抽生朗讀）？學生在小組長的主持下分別猜猜優秀選段選自小作者文章的何處，優秀在何處？開好鳳頭扣人心弦 我們都知道文章的開頭要美麗精巧、新穎貼切，以上的片段就是開題新穎的——（通過評價得出作文要求：寫清楚自己的理想是什么？）

2．下面老師再出示兩個片段——條理清楚，請同學們自由讀讀。（生自由讀）我想請同學們說一說，你看中了哪個片段？為什么？

小結：結好豹尾耐人尋味，我們都知道好的結尾能增強文章的感染力，引起讀者的共鳴

三、佳作欣賞

1、欣賞片段

2、剛才我們欣賞了一些精彩的片段，再次了解了這次作文的要求。

3.出示片段文，請同學們先讀一讀，再在小組交流：他的這篇習作好在哪里？有沒有需要修改的地方？怎么改？ 4.小組上臺匯報，提煉出修改要求。

師：對，這篇文章是按照我們的作文要求來寫的，我們說它條理怎樣？（清楚，板書）——同學在這篇文章中重點寫了為什么有這樣的理想？準備怎樣實現自己的理想？

四、運用修改方法，修改他人習作

師：我們明白了修改這次習作的要求，那么，現在請同學們請按照本次習作的要求修改小組里一個同學的作文，你們小組覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽兩組上臺交流，可以交流成功的地方，也可以對習作進行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

師：同學們，剛才在小組內修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我們都知道文章不厭百回改，好文章是改出來的。現在請拿起你們手中的筆按照修改要求改一改自己的習作，然后在小組里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小組上臺匯報交流）

六、總結：

同學們，通過這一節課的習作講評，相信你們的寫作水平有了進一步的提高吧，而我們的理想也更加明朗。讓我們揚起理想的風帆遠航吧——因為一種理想就是一種動力，有動力，才會讓我們繼續努力。我會銘記你們今天所表達和期待的一切，并與你們一起去創造和見證未來的精彩。板書：

我的理想

鳳頭

豬肚（詳實、具體）

豹尾

第三篇：我的理想習作講評

編號：

學習時間：

****年**月**日 第周 星期

第 節 學習內容：

《放飛我們的夢想》作文講評 課型 作文講評 第 2 課時 知識與技能目標：

1.培養學生具有豐富的想象能力,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。過程與方法目標：

通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

情感、態度與價值觀目標：

通過想象激發學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。教學重點：.誘發學生想象，激發表達的欲望。

教學難點：讓學生在充分表達的基礎上，有條理地把自己的夢想寫下來。媒體：PPT 教學過程：

一.導入新課，回顧習作要求 1.回顧文題

同學們，今天我們在這里上一節習作講評課，大家還記得我們這次習作的內容方式是什么嗎？（學生回答習作內容，老師板書課題：我的理想）2.回顧要求。

讓我們一起來回顧一下習作要求。（出示要求）在這幾點要求里，我們要著重強調什么？（根據學生回答，指出本次習作的重點）這節課我們就根據習作的要求來修改同學們的習作。

二、總結習作，指出優點、不足

小結本次習作，表揚習作優秀的學生，總結共性優缺點。確定本次講評的要點。

三、針對典型習作，師生互動修改 1.初讀例文，整體把握。1.教師過渡

下面請同學們拿出老師給你們下發的例文，今天我們就以這篇習作為例，剖析問題，并且學習修改自己的習作。下面就請小作者讀一讀他的文章。2.依據要求，發表意見。

接下來請同學們結合習作要求，從整體上說一說這位同學的這篇文章有什么可取之處？（學生發表見解）

剛才幾位同學都能結合習作要求品評這位同學的這篇文章，給予了他肯定，那么他在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？（學生發表見解）3.出示要求，細讀修改習作。

一篇寫理想的文章要想成功，僅僅把理想是什么說清楚說明白還遠遠不夠，要想讓讀者看明白就要在怎樣實現理想上多下些功夫，進行細致描寫。這就是本次習作中同學們存在的普遍問題。接下來我們就幫助這位同學修改他的習作。請同學們看修改要求（多媒體出示）；

接下來就請同學們以小組為單位，發揮你們的聰明才智，逐段修改這篇文章吧。

學生修改習作，教師巡視指導 4.匯報結果，互動反饋評價。

老師看到在小組討論的過程中，大家都能積極參與，而且有很多同學有自己獨到的見解。下面咱們就來發表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文

中有沒有明顯的錯字、病句和標點使用不當的地方。（學生發表見解）

關于是否寫清怎樣實現理想這個問題，是我們這次要修改的主要內容。老師想聽聽你們的修改意見？（學生發表見解。根據學生的發言，教師要做相機的引導，讓學生在修改過程中進一步明白，怎樣抓住關鍵，將怎樣實現理想描寫具體。）5.總結提升,歸納修改方法。

小結：張鵬同學，剛才同學們針對你的文章發表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望一會在自評作文環節能看到你煥然一新的作品。

現在請同學們回顧一下修改的過程，要想把習作寫具體、寫生動，我們 要注意些什么呢？（學生嘗試總結歸納）

師小結

四、自行修改，展示修改成果

既然已經學會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習作找找毛病了，人最難戰勝的就是自己，能給自己創作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的。”接下來就請同學們結合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

學生動手修改習作，教師巡視指導。1.請例文修改的作者讀改后的文章。

2.還有哪些同學愿意交流一下你評改前后的文章？

五、總結提升，交流修改感受

同學們真棒！能結合例文，取長補短，來修改和充實自己的習作。老師相信大家肯定有許多話想說，有誰愿意跟全班同學分享一下你的感受、體會、收獲？

通過這節課的學習和實踐，同學們一定明白了文章是生活的再現，只要我們用心感受生活，精心選材、真心記事、細心修改，就一定能寫出好的文章來。

板書設計

《放飛我們的夢想》作文講評

用心生活，精心選材

真心記事、細心修改

第四篇：作文《我的 》講評教案

作文《我的 》講評教案

一、教學目的：

1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

二、教學重點：學習作文點評的方法。

三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

四、教學過程：

（一）溫故知新：

1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節課，我們將對這篇文章進行點評。

2、復習作文要求：

（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

（共三點要求：

1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；

2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。

3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）

（二）榜上有名

在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，讓我們為這些榜上有名的同學喝彩。（冀學榮《我的第一次》、齊婷婷《“摳”奶奶》、劉瑞《我的“大胃王”妹妹、李鳳鳳《我的媽媽》、盛喜陽《永遠的好友》、劉玉《我的父親》前半部風、張璐《我的老師》、馬茹《我的“搗蛋”妹妹》、黃凡《我的姐姐》、齊祥玲《我的姐姐》。)

（三）精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。

（劉玉，第一段。盛喜陽，第一段。李鳳鳳，第一段。劉瑞，第一段。冀學榮，第五段。齊婷婷，第二段。張璐，第三段。）

學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

（四）請你評改

1、出示要修改的例文。雷金鑫，第一段。

2、小組為單位按要求點評例文。

3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。

（五）佳作亮相

先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

（六）總結作文講評的方法（這里我認為沒必要總結方法，因為不是規律性的東西，沒有總結的必要。可以省略）：

1、學生討論。

2、自由發言。

3、教師歸納（這個環節要）。

六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

五看字是否寫的正確；

六看標點用的是否恰當。）

（七）自評作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標準，讓學生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）

（八）以小組為單位進行互評，寫上評語。

（九）修改作文（省略）。（當堂完成，當堂收文）

第五篇：理想的大學生活作文講評

一、作文題回顧：

閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)對于奮斗中的高中學生，理想的大學無疑是開啟新生活的一把鑰匙。因為，在那里，可以擁有更大自由，選擇做自己喜歡的事情。（總起段）

有人喜歡學習，專注于專業鉆研，經常泡圖書館或者去實驗室，幾乎將所有時間用于搞學術；有人喜歡實踐，積極參加各種社團，參與各類活動，努力爭取實習機會，利用課余時間去做兼職；還有人喜歡玩樂，喜歡美食、攝影、旅游、騎行、極限運動、電子競技等；……（分說段）

以上材料引起你怎樣的思考?請綜合材料內容及含意作文，體現你的權衡、選擇與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字；不要套作，不得抄襲。

二、審題分析：

第一要求：先審寫作范圍，再定文章觀點。一定要在材料要求的范圍內寫作。

1、閱卷時間讀作文題，要學會整體把握材料題旨，切忌抓住材料中的只言片語寫作。本材料寫作話題范圍：理想的大學生活應該怎樣過？（選用素材及議論文字應在此范圍內）

本材料寫作方向：在大學生活中，應該學會自主發展，選擇做自己喜歡的事情，無論是喜歡學習、實踐還是玩樂，都要讓自己過得充實而有意義，讓青春綻放出光和熱。核心關鍵詞：理想的大學生活+?喜歡?（你有沒有發現喜歡是出現頻率最高的詞語？）次關鍵詞：喜歡學習+喜歡實踐+喜歡玩樂（可從一個角度，或兩個角度，或三個角度切入）

2、采取?關鍵詞組合法?，準確審題立意，是高分的第一步。一旦偏離題旨，內容、結構和發展分全部跟著降檔處理。所以，不要拋開材料關鍵詞句另起爐灶，而要引用材料，扣材料關鍵詞句引出觀點，處處圍繞材料關鍵詞句展開議論。

3、審題教訓：

（1）一定要認真審題，反復審題，明確寫作的對象、范圍，在材料允許的范圍內寫作，提出與材料的中心一致的觀點；

（2）一定要引用材料中的文字，將寫作的重點落在材料中的總括性的句子上，反復使用材料中的關鍵詞語（在材料上圈點出來放

于眼前），給人以切題感。

三、素材升格：

適量的實踐與玩樂不僅是學習的?調味劑?，還是學習的?推進器?。遼寧省2014年和2015年高考狀元劉丁寧，不僅有著被同學感嘆的?近乎瘋狂的學習行為?，在學習之余的時間她也懂得適量地實踐和玩樂。她喜歡跑步，因為這樣有益身體健康。她還喜歡聽音樂，也喜歡和同學熱火朝天地閑聊。她的實踐與玩樂，調劑了單一的學習生活，還給予了她學習的助力，讓她勇奪狀元寶座。這不是偶然，而是劉丁寧善于將學習、實踐和玩樂有機結合而得到的好成果。升格版：

適量的實踐與玩樂不僅是學習的?調味劑?，還是學習的?推進器?。遼寧省2014年和（刪去）2015年高考狀元劉丁寧，不僅有著被同學感嘆的?近乎瘋狂的學習行為?，在學習之余的時間她也懂得適量地實踐和玩樂。她喜歡跑步，因為這樣有益身體健康。她還喜歡聽音樂，也喜歡和同學熱火朝天地閑聊。她的實踐與玩樂，調劑了單一的學習

生活，還給予了她學習的助力，讓她勇奪狀元寶座。這不是偶然，而是劉丁寧善于將學習、實踐和玩樂有機結合而得到的好成果。她現已就讀于北京大學中文系，在大學里，更是如魚得水，專注于專業鉆研，經常泡圖書館，將大量的時間用于學習，同時也積極參加各種社團，參與各類活動，有空便到運動場上揮灑汗水，將自己的大學生活演繹得無比精彩。她的大學生活，過得充實而有意義。

四、老師下水作文

大學之道在于發展自己

在大學校園里，有人喜歡學習，專注于專業鉆研；有人喜歡實踐，積極參加各種社團，參與各類活動；還有人喜歡玩樂，喜歡美食、攝影、旅游、騎行、極限運動、電子競技……作為奮斗中的高中學生，理想的大學正在向我們招手，在那里，我們將擁有更大的自由去發展自己，選擇做自己喜歡的事情，讓自己的大學生活過得精彩而有意義。

那么，怎樣的大學生活才更有意義呢？

我理想的大學生活是?三位一體?的：愛學習，在知識的殿堂盡情遨游；愛實踐，在實踐的考驗中光芒四射；愛玩樂，在興趣愛好中享受青春的時光。只要正確處理好學習、實踐和玩樂三者的關系，我們就能更好地發展自己，讓自己的青春發光發熱。

大學是深造知識、砥礪精神的地方，學業無疑應排在第一位。荀子有言：?學不可以已。?如若將考上理想大學當作學習的終點，那真是愚不可及。2015年高考狀元劉丁寧，有著被同學感嘆的?近乎瘋狂的學習行為?，幾乎將所有時間用于學習，進入北大中文系之后，學習熱情不減，經常泡圖書館，遨游于知識的海洋，專心學習與創作，樂而忘返。她說：?生活不是某一天，生活是每一天。完成一次青春和夢想的書寫，是一件美好而幸福的事情。?

當然，除了學習之外，大學生還可以通過實踐在玩樂中促進個性發展。適度地在實踐中玩樂、發展個性無可厚非，比爾蓋茨當年癡迷于電腦，在哈佛大學時就開始發展他的計算機軟件商業，在實踐中?玩?出了一

個微軟帝國便是最好的例證；胡鈴心從小就喜歡發明創造，進入南京航空航天大學后，他擁有更多的自由時間去發展自己的興趣，大學期間，他在實踐中先后?玩?出6次國內外大學生科技競賽的最高獎。其中，一個非工科領域的獎項最為?惹眼?——?挑戰杯?中國大學生創業計劃競賽金獎。在實踐和?玩樂?中發展個性，發現生活的美，提高創造美和感知美的能力，從這個意義上說，這也是另一種學習，是對興趣愛好和個人潛能的發掘，有利于我們在緊張的學習之余，對抗強大的工作和生活壓力，實現美好人生。

與之形成鮮明對比的是，當今有些大學生厭學逃學，心態浮躁，一心只想著吃喝玩樂，談戀愛、打游戲已成為他們生活中不可缺少的一部分，即便考試?掛科?也在所不惜。三次以優異成績進入北大、清華的張空谷，均因沉迷網絡、學分不夠而無奈選擇自動退學；大學生小柱為了索取生活費去揮霍玩樂，竟將貧困多病的父母告上了法庭。一味玩樂、沒有上進心的人，在他人擷取知識

之果時，自己卻囊中空空，這樣的人又怎能適應激烈的社會競爭，為自己爭來一方立足的天地呢？

冰心有一句小詩：?嫩綠的芽兒，和青年說：‘發展你自己！’?青年人朝氣蓬勃，要早點規劃好自己的人生，讓自己得到更好的發展。即將進入大學校園的我，愿與你相約，勇攀學術高峰，暢游興趣之海，與青春同行，享受菁菁校園的美好時光。

→ 把試卷題目中的總括句和關鍵詞圈出來，擺在自己的眼前，邊寫邊看，能點則點。最好處處點出，段段點出。

→ 關鍵詞組合法：抓住材料的總括性的句子?大學生活，選擇做自己喜歡的事情?，圍繞?喜歡學習??喜歡實踐??喜歡玩樂?展開。

→ 一般情況下，總括性的句子和核心關鍵詞決定了材料的寫作對象和寫作范圍，我們可據此提出中心論點，而次關鍵詞可用于設置分論點，從多角度證明觀點。

五、活用示例

1、?世界很大，我想去看看?――入職者身不由己，要辭職看世界，而大學生活相對自由，可更好地投身社會實踐活動，以各種方式看世界；

2、元末明初文學家宋濂昔日求學時借書手錄、窮冬烈風堅持上學――?學習型?，專注做學問，?以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?；

3、高考狀元劉丁寧因香港大學少中文學術氛圍而退學復讀考上北大中文系――?學習型?典例，甘于寂寞，專注學術，在大學生活中如魚得水；

4、?全A生?被哈佛大學拒錄――純?學習型機器?不被認可，大學生應全面、綜合發展；

5、北大畢業生陳生、陸步軒賣豬肉成了千萬富翁――?實踐型?，大學學知識，學本領，擁有視野和眼界，到社會謀生，將知識和實踐相結合，走出人生困境；

6、清華畢業生小韋當城管――?實踐型?，只有專業知識不夠闖蕩世界，就業困難，可

暫時從底層開始，在實踐中探索真知，另辟成功的路徑；

7、大學生小柱因父母不能按時給生活費將父母告上法庭――只埋頭學習，缺乏?實踐?意識，高分低能，生活不能獨立，情商太低；

8、某省高考理科狀元讀大學后沉迷網吧，因?掛科?被退學――?玩樂型?，玩物喪志；

9、江蘇高考狀元袁清晗學習之余喜歡彈古箏――勞逸結合的生活方式是大學生活的最優解；

10、比爾蓋茨從哈佛大學退學?玩?電腦?玩?出微軟帝國――興趣是最好的導師，?玩?也是一種學習和創新的方式。

11、魯迅在東京讀大學時，刻苦攻讀醫學，最后為拯救國民靈魂棄醫從文——選擇做自己喜歡的事情，大學生活才真正充實而有意義。

12、俞敏洪、孫寧在大學時努力學習英語，取得了大成就。

→ 記得住的材料才能用得上，平時要自覺

背記素材，胸中?有料?；

→ 在準確審題，明了材料寫作方向的前提下，圍繞關鍵詞句靈活運用積累的素材。