第一篇：《成功》教案(九年級上冊)

教學目標：

1、能找出文中的主要觀點。

2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。教學過程：

一、賞圖導入

社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士，我們會羨慕?? 那么什么叫成功？ 《現代漢語詞典》：成功，獲得預期的結果。農民：看見田里沉甸甸的稻穗，就是成功。工人：看見一臺新出廠的機器，覺得就是成功。

拿破侖說：成功在于征服，在于從士兵到將軍的過程。比爾蓋茨說：成功是讓全世界的人都用我的視窗系統

1、漁夫說：成功是捕魚后，坐在船頭曬太陽。

2、清潔工說：成功是每天早晨給人們一個干凈的環境。

3、我說：成功是自己所教的孩子事業有成。享譽海內外的東方學大師——季羨林

季羨林，北京大學教授，中科院院士，著名古文字學家、歷史學家、作家，曾任中國科學院社會科學部委員，北京大學副校長，1930年考入清華大學西洋文學系，留學德國是他學術生涯的轉折點，留學德國后他走上了東方學研究道路，成為享譽海內外的東方學大師。

三、整體感知，了解觀點

對成功的觀點：天資+勤奮+機遇=成功 對構成成功的條件所持的觀點： 天資：人與人之間的天資是不相同的 勤奮：如果不勤奮，天資再高也無用

機遇：機遇是存在的，而且有時候影響極大

我們知道，天資、勤奮、機遇都是構成成功的基本條件

四、交流探討，分析觀點

1、“天資”與“天才”有什么區別嗎？為何說人與人之間的天資不同？

2、怎樣正確看待“天資和機遇”？

3、在三個條件中，你認為哪一個是取得成功關鍵呢？為什么？文中列舉哪些事例說明：你能說明這些故事大略嗎？

4、引用“韓文公”的名言和王國維的“境界說”有什么作用？ 王國維：古今之成大事業，大學問者，必經過三種境界。第一境：高瞻遠矚，選定目標——預期（立志）第二境：百折不撓，艱苦奮斗——勤奮（追求）第三境：豁然開朗，妙手偶得——成功

五、運用觀點，材料探究 些發現？ 探究練習一

材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。探究練習二

材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

第二篇：九年級語文上冊 第9課《成功》教案 蘇教版

成 功

【教學目標】

1．準確把握和理解作者的觀點，結合自身及他人經驗對成功有自己的看法。2．品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法。3．學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。【教學重點】

準確把握和理解作者的觀點，學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。【教學難點】

品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法。【課前準備】

1．了解作者的相關資料。

2．積累文中的成語及關于成功的名言在摘抄本上?！菊n時安排】一課時 【教學過程】

一、激趣導入——走近名人

展示季羨林圖片及資料，師生共同歸納出季羨林的成功之道：珍惜時間，孜孜不倦，堅持不懈……，由此導入課文：今天我們就一起來看看這位學術大師是如何看待成功的，我們除了驚嘆和欽佩外還應該做些什么？

二、學牛吃草：大量進食——感知文本

學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。師強調：天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。

三、學牛吃草：不斷咀嚼——研讀文本

1．對構成成功的三個條件，作者分別持什么態度？又是如何來證明的？

學生自由細讀課文后自由討論，各抒己見，互相補充論證方法及其作用。師歸納：作者先承認有天資，但不惟天資，通過舉文革中和現在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀；接著肯定勤奮的重要性，舉例和說理相結合；然后舉自己的例子說機遇有時很重要；最后引用韓愈和王國維的話強調勤奮是最根本的條件。

2．作者對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你談談自己的理解。

學生齊讀第六段，后談自己的看法，師引導并鼓勵學生做到言之有據。

3．作者認為“天資是由天來決定的，機遇是不期而來的，我們無能為力”。請你談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？

同桌討論，學生大膽質疑，談對問題的獨特見解和感悟，師評價。

4．用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用這幾句話的作用。學生自由朗讀王國維的“境界說”，然后指名背誦，接著四人小組討論并發表小組見解，師概括：第一境——立志：對成功的渴望；第二境——追求：為成功付出艱辛；第三境——獲得：成功悄然而至。

5．對文中不理解的句子提出質疑或對自己很欣賞的句子表明看法。

學生默讀課文，自由發表見解，提出質疑的由其他學生幫助解決，老師適時引導和提示；欣賞語句的由學生先評，老師補評。

四、學牛吃草：善于反芻——拓展文本

1．為文中作者的觀點補充論據：

根據以下提示，請你思考與之有關的例子來證明，古今中外的皆可。

A、成功需要天資B、成功需要機遇C、成功需要勤奮D、成功的關鍵因素在于勤奮。學生互相交流思考結果，教師給予評價并強調：議論文中的例子敘述要簡潔精煉，講清楚與觀點有關的內容就可以了，不宜敘述詳細，對于大家熟知的故事或典故等只需一筆帶過，沒有必要再作介紹，如文中第七段的囊螢、映雪、懸梁、刺股作者就沒有展開敘述。

在學生交流的基礎上教師也可略作補充，如：

A、楊麗萍的舞蹈傾倒無數國內外人士，有人說她就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

B、1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們就與此獎擦肩而過。

C、我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的他沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

類似書中的成語故事有：鑿壁偷光、聞雞起舞、程門立雪等。D、南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

2．對成功有自己的看法：

教師展示以下名言：對于成功所需要的條件，從不同的角度看會有不同的觀點，請你結合自己的生活、學習、閱讀體驗等談談你的看法。

有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者?！獝勰?/p>

愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動+Y（正確方法+Z（少說空話）李嘉成認為成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

學生思考后各抒己見，互相評價，師進行小結：有同學認為成功需要創新，需要自信；有同學認為成功需要持之以恒，需要不斷探索；也有同學認為成功是一種感受：難題攻克了是成功，考試進步了是成功，得到別人的贊揚是成功，得到他人的感謝也是成功……，相信每位同學對成功都有自己獨到的見解。

那么，你渴望成功嗎？你最近的預期是什么？你準備以怎樣的行動來獲得成功？

五、課堂總結——升華觀點

我們時常會羨慕他人取得成功，慨嘆命運對自己不公，學完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學都知道該如何去做。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，只要腳踏實地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學習當中確定目標，勤奮努力，抓住機遇獲取成功。

六、學以致用——賞心悅目

1．作文《我看成功》，不少于300字。

2．課外閱讀季羨林的《月是故鄉明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》等作品。板書設計：

成 功

天 資 + 勤 奮 + 機 遇

↓ ↓ ↓

無能為力 自己決定 無能為力 勤能補拙 業精于勤 勤創機遇

第三篇：九年級語文上冊 第9課《成功》教案 蘇教版

第9課 成功

教學設想

本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學習起來還是易懂的。但是從質疑角度來看，怎么解讀文本？我是不欣賞這篇課文的，那么這節課我該教給學生什么?我又能給他們帶去什么? 怎么讓學生學有所獲？我想還是以交給學生質疑的思想、方法，拓展學生的思維為主。教學目標： 知識與技能：

品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言，學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法，掌握牛吃草（學會含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法。過程與方法：

以學生自主探究學習為主，教師組織學生展開問題討論和探究。情感態度價值觀：

準確理解作者的觀點，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。教學重點：

能找出文中的主要觀點，把握作者的論證方法。教學難點：

運用文中的觀點對具體現象進行探究，能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。教學時數：一課時 教學內容和步驟：

一、導入新課

同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下面就讓我們一道走進文學泰斗季羨林先生的《成功》一文。

二、整體感知

用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出值得掌握和借鑒的詞語，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并能結合課文的某一方面談談自己的看法。

用心

愛心

專心（師生讀課文，解決詞語，劃出相關句子，點評學生見解。）

三、交流互動

1、成功離不開天資、勤奮和機遇。（師邊講邊寫出：天資+勤奮+機遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請大家結合實際，談談自己的看法。

（學生各抒己見，教師要引導他們進行辨析，要注意適當肯定、鼓勵他們做到言之無據。）

2、作者對天資持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

討論明確：首先承認有天資，同時，主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計自己的能力。作者以對“十年浩劫中，自命天才的人”、“到了今天，學術界和文藝界自命天才的人”的評價來證明自己的態度。

3、作者對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請同學們談談自己的理解。

討論明確：“至今不解”是客氣，并非是說自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說法?！安桓屹澮辉~”，也是一種幽默譏諷的說法，意思是“不會去說”。

4、作者對勤奮持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

討論明確：肯定勤奮的作用。他指出“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己的贊同。他認為，如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。作者列舉了囊螢、映雪、懸梁、刺股等事例，還引用了名言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”和韓愈的名言“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，”來證明他關于勤奮的觀點。

5、作者對機遇持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

討論明確：作者認為機遇因為“往往為人所忽視”，所以作者指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以現身說法來來證明。

6、作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。請同學們談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？

討論明確：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。可以修改：“天資只能靠天嗎”、“機遇未必不能創造”等方面去考慮。

7、朗讀背誦王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。體會

用心

愛心

專心

六、反饋練習

對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

1、愛因斯坦的成功公式： W(成功)= X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）

2、李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

3、你的看法：__________________________________________________

（教師點撥：成功離不開科學的學習方法等等，學生談自己的看法，老師給予適當評價）

七、布置作業

1、完成本課《與課堂同行》

2、預習下一課

用心

愛心

專心

第四篇：蘇教版九年級語文上冊第三單元9 成功 教案

成功 教案

教學目標：

1．品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言。2．學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。3．準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功。

4．掌握牛吃草（學會含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法。教學課時；兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：由王國維的《人間詞話》導入。

晚清著名歷史學家、語言學家、文學家王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’（板書）此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！ò鍟┐说诙骋?。‘眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’（板書）此第三境也?！碑敶盼膶W家、歷史學家、作家季羨林著文認為所謂“第一境”寫的是預期，“第二境”寫的是勤奮，“第三境”寫的是成功，十分簡練地高度概括了這三種境界的內核?，F在我們共同來學習他的這篇文章。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。1．掌握字詞

言簡意賅（g i）：言語簡單而意思概括。賅，完備，概括。明白之至：明白到了極點。之，到；至，極點。

不期（q）而來：不預定日期就來到了。期（j）年：一周年。憔悴（qi ocu）：形容人瘦弱，面色不好看。驀（m）然：不經心地；猛然。

囊（n ng）螢（晉朝車胤）映雪（晉代孫康）懸梁（西漢孫敬）刺股（戰國蘇秦）家喻戶曉：家家戶戶都知道。

晷（gu）：日影，日光。煩瑣（su）：繁雜瑣碎。2．把握文章的結構層次。

第一部分（1—4），作者“大題小做”，談他對成功的理解，并分析成功的三個條件。

第一層（1），借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題。

第二層（2—4），提出“成功”的公式。

第二部分（5—10），指出勤奮是每個人都可以做到的，勤奮是成功的關鍵。

第二層（5—8），具體地分析公式中的“天資”“勤奮”“機遇”三個條件。

第二層（9—10），強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

3．瀏覽課文，作者究竟認為哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機遇？ 學生齊聲回答：勤奮。4．思考作者的觀點是什么？

學生能夠找到這句話：只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。

三、精讀課文。1．學習第一部分。

作者先借助詞典，詮釋成功，這是議論文常用的手法。然后就定義中的“預期”作了說明，人的預期不同，結果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑借自己的經驗去談。而且作者聲明是“大題小做”，既是“小做”，就是可以擇其要點而做，及泛泛而談了。然后以自己“七八十年之經驗”，就這個論題，用一個公式提出自己的見解。

2．學習第二部分。

思考：作者針對這個公式是如何逐層剖析的？

第二課時

一、繼續學習第二部分。

（一）第一層：具體分析“天資”“勤奮”“機遇”三個條件。1．先談天資：

①天資和天才有何區別： 天資：資質，又稱天分。

天才：在這里指生來就具有的突出的聰明智慧。②作者對天資問題持什么態度？

首先承認有天資，同時，主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計自己的能力。

③對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你就此發表自己的看法。

“至今不解”是客氣，并非是說自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說法。

“不敢贊一詞”，也是一種幽默譏諷的說法，意思是“不會去說”。2．談勤奮：

①作者對勤奮所持的態度：

肯定勤奮的作用。他指出“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己的贊同。他認為，如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。觀點明確，證據有力，囊螢映雪、懸梁刺股（例證）、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”（引證）都證明了他的觀點。

②補充一些例子：

【賈島苦吟】唐代詩人賈島作詩以苦吟著稱，被稱為苦吟詩人。他的詩《送無可上人》中的“獨行潭底影，數息樹邊身”，琢磨了3年時間。眾所周知的“推敲”的典故，也能夠說明他的苦吟。

【曹雪芹落魄寫紅樓】清代文學家曹雪芹晚年饑寒交迫，靠朋友周濟和賣畫度日。在這樣的困境中，他仍矢志不移，勤奮地撰寫長篇小說《紅樓夢》。他寫作有一個奇特的辦法：在銅筆帽里放著幾塊小碎墨，把墨泡開，連同毛筆一起插入筆帽里，把書寫紙訂成本子，跟筆裹在一起，用一塊大包袱包著，往腰里一扎，外邊罩上長衫，一點露不出來。在家閑坐，出門訪友，想寫就寫。他花了10年心血，增刪5次，才完成了偉大的現實主義杰作《紅樓夢》?！景蜖栐松罹雍喅觥堪蜖栐松罹雍喅?，每當他寫一部重要的著作，一天24小時內要工作16到18小時，接連兩三個月不停。在這些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他從地下鉆了出來，高高地舉起一本杰作，笑聲洪亮，十分天真地為自己喝彩。他成了自己著作的奴隸。

福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，書案上那盞帶綠罩的燈終夜不熄。于是他的窗戶也就成了塞納河上夜間作業的漁人的燈塔，輪船航行的最可靠的船標。

3．談機遇：

①作者對機遇所持的態度：

因為“往往為人所忽視”，所以作者指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例（現身說法）來證明。

②補充一些例子：

【再試一次】凡爾納是法國19世紀著名的科幻小說家，自從他35歲那年發表第一部科幻小說起，平均每年有2到3部作品問世，是世界第一流的多產作家。然而他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》完稿后，先后寄了15家出版社，都被退了回來。凡爾納一氣之下，準備付之一炬時，他的妻子一把奪過，勸他不要灰心，再試一次。第16家出版社的經理赫哲爾讀后，極為欣賞，不但決定立即出版，而且還與他訂了一個為期20年的合同，他的科幻小說很快風行全球。

【臨時安排出來的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術才能。那時他才5歲，當喜劇演員的母親在演出里嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺。面對一片混亂，有人建議讓卓別林上臺代替母親表演。5歲的卓別林面對燦爛的為桃和擠滿劇場的觀眾，無拘無束地唱了一首歌，接著又 說又唱又舞，表演了幾個節目，后來情不自禁地學著母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀眾熱烈的掌聲。正是這次偶然的機會，決定了卓別林今后的生活道路，成為杰出的電影表演藝術家。

【飛來的遺產】美國有一位82歲的老翁，老伴早已過世，膝下無兒無女。他在1992年11月9日逝世前，留下遺囑，將他50萬美元的遺產贈給一位17歲的姑娘。生前，他的親屬提出異議，他卻說：“她雖不是親人，卻勝似親人?！边@個姑娘是一位在餐館打工的高中生，而老翁則是這餐館的?？?。她看到老翁孤孤單單，就對他特別照顧，閑時還為他做雜務、讀報紙。有時老人不來，她還要打電話詢問。她的同事對她的做法也都非常欽佩。

（二）第二層：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

1．學習第9段：

先對上一層的分析作了一個小結，指出在成功的三個條件中，“天資”和“機遇”我們對它是無能為力，既然如此，剩下的只有一條路了，那就是“勤奮”。這就是作者最想告訴讀者的內容。文章在前面對“成功之路”作了許多分析，都是為了鋪墊出這條“成功之路”。由此歸納出了本文的中心論點：“只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。”并引用韓愈的話來證明。

2．學習第10段：

①引用并分析了王國維的經典比喻，來說明勤奮是成功之道。作者基本贊成“預期—勤奮—成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度的不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮的精神去做學問或是干事業，最后后再次強化文章的中心論點。

②理解三句詩詞。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”晏殊的《蝶戀花》，這首詞是寫離別的痛苦。這句寫的是閨中人直接登場。她一夜難眠，晨起登高，極目遠眺，西風黃葉，天涯路長，想和思念的人通個音信，卻因山長水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國維以此說明第一境界：高瞻遠矚，選定目標。故也稱為“立志”。作者解釋為“預期”。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！绷馈兜麘倩ā?。這首詩寫作者獨自登上高樓，心中的愁苦難言。想借酒澆愁，強扮歡顏，終覺無味。最后兩句點題：原來在思念一個女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱為“追求”。作者解釋為“勤奮”。

“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”辛棄疾《青玉案 ·元夕》。這首詩寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬覓，杳無蹤影，似乎已經絕望了。誰料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無窮。王國維以此比喻為第三境界：豁然開朗，妙手得之。故也稱為“獲得”。作者解釋為“成功”。

二、總結。

本文比較全面地論述了成功的各種因素，在充分的比較下，突出了問題的關鍵，因此有關“勤奮”的論述就更顯得有說服力。

三、完成課后練習。

第一題：作者說“無能為力”是指人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意地創造機遇。但是人不甘于落后，只要經過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質；機遇雖然總是不期而來，但是機遇不可能垂青不努力的人，有了機遇，還有一個能否抓住把握的問題，這一樣要靠主觀努力。

可以修改：“天資只能靠天嗎”、“機遇未必不能創造”去考慮。第二題：第一句中的“不敢”，是幽默譏諷的說法，意思是“不會”。第二句中的“不敢”，是“沒有膽量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚無足夠的根據說王國維的疏漏，表明作者治學態度的謹慎。

第三題：學生只要能說出“立志”“追求”“獲得”的大概意思即可。最后一句，學生認為是“有志者總是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，就視為有創意。

結論：拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

（逐一剖析、層層深入、旁征博引）

第五篇：三年上冊成功教案

成功訓練教案

三 年

王秀芳

乾安縣第七小學 2011年8月

蘋果與鴨梨

目標：

1、使學生認識什么是注意力。

2、使學生認識到注意力對人學習與生活的重要性。

3、提高學生的注意力水平和反應能力。重點：體驗注意力對人學習與生活的重要性。難點：組織游戲。教學過程：

一、導入：平時有很多同學會注意到：有一些學習很好的同學，并沒有付出很多時間，奧秘在哪呢？今天，我們通過一個游戲來探索這里的奧秘。

二、游戲體驗：

1、示范游戲，講解規則：

教師和6個同學玩游戲并介紹規則：雙向傳遞：傳遞：A——B，這是蘋果——什么？——蘋果。B——C，這是蘋果——什么？——什么？——什么？——蘋果。再從另一側傳遞：A——B，這是鴨梨——什么？——鴨梨。B——C，這是鴨梨——什么？——什么？——什么？——鴨梨。

將學生分成3組，再指導一組做。

2、分組游戲，選兩名學生監督。

三、反思游戲，獲得體驗：

（一）反思一：

1、你感覺這個游戲難嗎？你出現了幾次失誤？為什么容易出現失誤？

2、哪個同學表現得好？聯系他們平時，思考為什么？

（二）總結：提出注意力概念；集中注意力對學習很重要。

（三）反思二：

想一想：我們平時的注意力怎么樣？

1、你感覺集中注意力聽老師講課有困難嗎？

2、平時注意力不集中的時候多嗎？

3、你注意到自己集中注意力做一件事情能堅持多長時間？

（四）討論：

什么原因可能導致注意力分散？ 如何做有助于集中注意力？

四、聯系實際，拓展應用：

1、實際體驗：在紙上畫亂線團，再沿著線找出頭尾。

2、介紹：其它訓練注意力的方法。

理財計劃

目標：

1、提高學生的理財意識和能力。

2、提高學生的目標管理水平。重點：提高學生的理財意識和能力。難點：制定出切實可行的理財計劃。

教學過程：

一、導入，提出目標：

有沒有自己想買的東西卻沒有足夠的錢的時候？說一說。其實完全可以憑借合理的計劃實現愿望。

二、組織學生制定理財計劃：

1、寫下自己要積累的錢數。

2、引導：這個錢數能一下湊夠嗎？需要分階段積累。想一想：每個月或每一階段要積累多少？寫下階段計劃。

3、引導：怎樣積累這筆錢數呢？可以通過哪些途徑？ 預設：從每日的零花錢里拿出10%，日日存起來。

撿廢品賣錢。

幫做家務活掙錢。

其它。把計劃寫下來。

4、預想：實現這個計劃時會遇到哪些困難？怎么辦？

三、交流修改：

和同學們交流一下，請他們幫助檢查計劃制定得是否合理，如果提出的意見是對的，要修改。

找一張空白紙，把你修改過的計劃抄一遍，貼在你經常能看到的地方。到寒假時，重新檢查計劃完成情況。

挑戰極限

目標：

1、認識到每個人都有潛能。

2、激發潛能開發意識。

3、發展目標管理意識。重點：激發開發潛能意識。

難點：使學生意識到兩組摸高破紀錄比率不同的原因。教具學具：每人一支彩粉筆；學生成績記錄表

教學過程：

一、游戲體驗：

1、分組：分成兩組。

2、A組學生在墻邊做“立定摸高”測驗（5分鐘，不限次數）并讓學生用粉筆把自己的摸高高度在墻上記下來，在墻根寫上自己的名字。

3、A組學生離開休息，B組學生做“立定摸高”測驗（5分鐘，不限次數）并用粉筆把自己的摸高高度在墻上記下來，在墻根寫上自己的名字。

4、B組學生離開，把A組學生記錄的高度上提2cm，把原來的痕跡抹掉，B組學生的記錄痕跡保留不動。

5、A組學生返回現場重新測驗（3分鐘，不限次數）看有多少學生能夠摸到或超過墻上的記錄，教師記錄。

6、B組學生回到場地重新測驗，看有多少學生能夠摸到或超過墻上的記錄，教師記錄。

二、引導反思：

1、教師公布A、B兩組學生第二次破紀錄的人數，引導學生比較兩組的成績。（說明A組的記錄都是上提兩厘米的，實際上A組學生破了原來的記錄的比率是很高的）

2、組織討論：你的第二次摸高成績怎么樣？前后兩次的測驗，在成績上有無變化？原因是什么？使學生認識到兩點：第一，目標的不同，造成成績的不同，目標定的高，成績就高；第二，每個人都有潛能。

3、說明：我們對自己的潛能并不一定了解，由于平時沒有表現的機會，潛能就經常被忽視。每個人的潛能都有待于發揮，如果我們把自己的潛能發揮出來，就會讓自己取得巨大成功。

三、發現自己的潛能。

1、仔細回顧自己有哪些潛能，記錄下來。

2、你發現別人有什么潛能？說一說。

四、拓展：閱讀‘成功加油站’文章《認識自己的潛能》

口服心服

目標：

1、使學生了解什么是溝通，提高學生的溝通意識。

2、發展學生的溝通能力。

3、發展學生的語言表達能力。

重點：體會溝通的幾個要素，提高溝通意識。難點：具體展開說服過程。教具學具：問題卡20張。

教學過程：

一、創設情境，認識“溝通”：

班里有一個同學總愛把廢紙亂扔，你現在要去說服他，怎么做？ 一個同學和你鬧了矛盾，你想和她和好，你打算怎么說？

教師說明：剛才的做法就是溝通。溝通對我們的交往、生活很重要。

二、活動體驗，發展能力：

1、說明任務：我們會遇到與別人觀點不一致的情況，這時，我們可以選擇離開，但更多時候需要我們與對方溝通，通過溝通來說服對方。本節課，同學們要面對一些題目，分別扮演“說服者”、（觀點支持者）“被說服者”（觀點反對者），根據題目和對方進行說服性溝通。

2、分組，抽簽：把學生隨機分成A、B兩組，A組扮演支持者和說服者，B組學生扮演被說服者；抽簽訂話題。

3、示范，提示要點：找一組示范，教師提示要點：想好理由；不要繃著臉，最好面帶微笑；被說服者也可以舉出理由說服對方。

4、抽簽，活動。

5、展示幾組。

三、反思明理：

溝通時，語氣是和緩的，還是激烈的？結果怎么樣？

四、拓展：閱讀“成功加油站”文章《怎樣說服別人》

找一找

目標：

1、認真觀察，找出學校存在的安全隱患。

2、發展學生的參與社會生活的意識。

3、發展學生的責任感。

重點：尋找安全隱患，發展參與意識和責任感。難點：發現安全隱患。

教具學具：記錄筆和工作紙。

教學過程：

一、情境導入，認識什么是安全隱患：

討論：下面的現象會有什么不好的后果？一個學校，一年級學生放學后，自己站隊走到校門口。

說明：這就是學校存在的安全隱患。學校生活里還有哪些安全隱患？

二、活動：

1、帶領學生在教室里、校園里尋找，發現存在的安全隱患。簡記在工作紙上。

2、集體交流。

3、在小組里交流，教師指導每組填寫安全隱患檢查報告。

4、總結：每個人都會面臨一些不安全環境，要學會理智對待。

三、拓展：閱讀“成功加油站”文章《一定要冷靜》

紅與黑

目標：

1、強化和發展學生的創造意識。

2、發展學生的創造能力。

重點：激發學生的創造意識。

難點：激發學生的創造力。教具學具：鉛筆。教學過程：

一、游戲：

1、分組：把全班同學分成A、B兩隊。

2、說明游戲任務：進行10輪比賽，每一輪，小隊有兩種選擇，一種是選擇“紅”，一種是選擇“黑”。每次選擇后，由老師根據選擇告知得分，下一輪可以重新選擇。4輪后，雙方若同意，可以各派一名代表進行第一次溝通面談，時間為一分鐘；第8輪后，雙方必須再派一名代表進行一次溝通，時間還是一分鐘。除了這種方式外，不允許其它方式的溝通。

說明得分規則：

1、AB 兩隊同時選紅，各得一分；B、A兩隊同時選黑，各減一分。

2、有一隊選紅，另一隊選黑，選紅的小隊減3分，選黑的小隊加3分。

3、第9輪和第10輪選擇，得分乘3后計入總分。

3、游戲：每次選擇，由一名代表到前面告知教師該隊選擇。第4輪后，引導學生想到溝通，滲透溝通的意義。

二、反思明理：

1、在每一輪確定選擇方案時，小組里所有成員都發表意見了嗎？ 總結：每人都要出謀劃策。

2、你們小隊在游戲過程中，是不是形成了組織者？怎么形成的？ 總結：一個團體應該有一個領導。

3、你認為，要取得高分，最關鍵的環節是什么？

4、這個游戲如果再進行下去，你有得高分的策略嗎？是什么策略？ 總結：不要總想著自己，也要給別人一條路，也許會獲得雙贏。

三、拓展：閱讀“成功加油站”文章《先改變自己》

沙漠奇情

目標：

1、激發學生的想象力。

2、發展學生的創造能力。

重點：激發學生的想象力，發展創造力。

難點：激發學生的想象力。

教具學具：沙漠圖片或課件，筆；第十冊語文書。教學過程：

一、激發興趣，學習寫法：

1、看琥珀圖片，教師介紹琥珀，閱讀故事《琥珀》看作者是怎樣展開想象的。

2、創設情境導入：看沙漠圖片、課件，教師描述、渲染。

二、想象創造，創編故事。

1、閱讀給出的信息，使學生注意到六個信息：①沙漠上②男人③全身赤裸④饑渴⑤昏迷⑥沒有受傷。

2、引導學生根據這些信息想象：事情是怎么發生的？經過如何？

3、學生創編故事，可以簡單記錄在20頁的工作紙上。

4、交流，評出最精彩的故事。

三、點撥明理：

教師說明這是想象力訓練。說明想象力的重要性。

四、拓展：

閱讀“成功加油站”文章《童心小世界》 閱讀參考書中故事：《鞋帶也是本錢》《接電話的孩子》

蒙眼創意畫

目標：

1、培養學生的合作意識。

2、發展學生的合作能力。重點：發展合作意識和合作能力。難點：在完成任務時分工協調。

教具：每人一條蒙眼布、一個沙袋。

教學過程：

一、游戲體驗：

1、說明任務：本節課的游戲是“畫畫”，要求大家在團隊合作中完成。團隊成員共同把老師在操場上隨意布置的一些“點”和“線”用線條連接起來，使連接后的線條構成一幅畫。

2、說明規則：

①每組四人，自主選出一個指揮者，其余三人蒙上眼睛，在“指揮者”的指揮下完成連線。

②“指揮者”只能站在老師畫出的界限以外指揮，其他三人從界線外出發。

③在連線時，如果發生碰撞，要回到起點重新開始。④每個小組限時3分鐘。⑤在規定時間內連出“完整”、“有創意”的畫就是勝利者。

3、準備： ①分組。

②每組做好分工，選出指揮者。

③教師提醒學生：小組要先根據教師的擺放商量好連接成什么畫（怎樣商量：每個人都要發表意見，多數人同意的方案作為小組方案。）指揮者要指揮每個人作畫，不能指揮一個人完成全部繪畫。

4、游戲開始。

二、反思：

1、把你們小組的作品簡單畫在工作紙上。

2、你們小組在開始連線之前，大家一起制定“行動方案”了嗎？（小組一定要商量，每個人都要發表意見，多數人同意的作為小組意見。）

3、你們小組有過失誤嗎？如果有失誤，追究過責任嗎？（一個人是完成不了任務的，每個人都要努力；有人失誤了，不能責備，免得造成矛盾和成員情緒失落。）

4、你對你們小組這次合作滿意嗎？為什么？

5、你們小組中誰表現的最好？為什么？

三、總結：在合作時，就要分工、協調、相互配合，才能完成好任務。

思維跳跳跳

目標：

1、發展學生的想象力。

2、發展學生的創造能力。重點：發展創造力。難點：打開思維。教具：無。

教學過程：

一、導入：

“蘋果”與“石榴”有什么相似的地方？

二、活動，發展： 活動一：

1、提出：“蛇”與“皮帶”有什么相似的地方？（與學生共舉一、二個例子，打開學生思維。例如：長；有頭尾等）

2、學生想像，寫在工作紙上。

3、集體交流，評出最有創意的想象?；顒佣?/p>

1、提出問題：冬季快到了，我們北方天氣寒冷，你有什么取暖的辦法？（只要能達到取暖的目的就行，不用管可行性。如：住在四面都是厚玻璃的房子里，可以吸收太陽能。）

2、學生自由想，寫在工作紙上。

3、交流。評出最有創意的想象。

三、總結。

說明：本節鍛煉大家的想象力和創造力。

一目十行

目標：

1、發展學生的速讀意識。

2、了解關于讀書的一些知識和技巧。重點：發展速讀意識。

難點：激發學生的速讀意識。教具：19張閱讀卡。

教學過程：

一、導入，說明閱讀速度的重要性：

談話：閱讀的速度對每個人的學習影響很大。讀得快，吸收得好，并且吸收的信息多。（回顧平時讀得快與、讀得慢的學生的對比。）

二、專項訓練：

1、提供故事閱讀卡，統一計時，要求學生2分鐘內完成。

2、向學生提問，要求學生簡單記在故事閱讀卡上；公布答案，統計答對了幾個。

問題及答案見參考書。

三、反思自己的閱讀速度和習慣：

1、如果老師提出的問題你回答得不準確，原因是什么？（引導學生往閱讀方面分析。）

2、你平時是否自覺訓練自己的閱讀速度？（讀得快，才能吸收得多。讀得越慢，吸收得越不好，根據記憶原理，大腦吸收組塊的信息。）

3、你的閱讀速度，估計能達到每分鐘多少字？

4、如果電視上有快速顯現的字幕，你是否能讀懂字幕的完整意思？

5、你認為什么書可以快速讀？什么書可以慢速讀？

四、拓展：

1、閱讀“成功加油站”文章《這些習慣影響閱讀》適當講解。

2、教師為學生朗讀參考書中文章《閱讀速度與理解》《提高閱讀速度》《怎樣讀名著》

3、向學生推薦適合讀的名著數目。

附：故事卡：

有一次，山村中的幾頭豬跑了。經過幾代以后，這些豬變得越來越厲害，甚至威脅過路人的生命。3位經驗豐富的獵人想捕捉它們，但這些豬非常狡猾，從不上當。

一天，兩個老人駕著一輛牛車來到野豬經常出沒的村莊，車上裝著木料和谷粒。老人告訴當地的村民，說他們要幫忙捉野豬。村民們聽了都大笑，因為沒有人相信他們能做連獵人都做不到的事。

三個月后，兩個老人回來了，并且告訴村民們，野豬已經被他們關在山上的圍欄里了。

村民們很好奇，就詢問他們是如何捕捉業主的。老人說：“我做的第一件事，就是去找野豬經常出來吃東西的地方，然后我們就在空地上放少許谷粒。那些豬起初嚇了一跳。后來，看沒什么異常，他們還是好奇地跑了過來，由老野豬帶頭，在周圍聞味道。老野豬湊到谷粒邊猛吃一口，發現沒什么不對勁的地方，其它豬也跟著大吃起來。這時，我們知道肯定能捕捉到它們了。第二天，我們又多放了一些谷粒，并在4米遠的地方豎起了一塊木板。野豬來了，樹立的木板嚇了它們一跳，它們在遠處觀察了很久，才慢慢地走到谷粒邊。小心地試了第一口后，就放心大膽地吃了。以后，我們要做的就是隔5天在谷粒邊多立一塊木板而已。每次，當我們多豎一塊木板，野豬們總是懷疑一陣子，但最后還是會來吃免費午餐。這樣，經過一段時間，圍欄就做好了。上個星期六，早上起來，野豬們又來了，不勞而獲的習慣使野豬們毫不害怕地走進了圍欄。我們接下來的事就簡單了，把圍欄門關上就行了?！?/p>

超級繞口令

目標：

1、激發學生練習口齒的意識。

2、提高學生的口語表達能力。重點：激發練習口齒的興趣與意識。難點：成功練會繞口令。教具：繞口令詞條。

教學過程：

一、激趣導入：

讀故事《騎兵和他的馬》

請每位同學朗讀自己讀得最好的一段文章，看看每位同學的口語表達怎樣。

師：“要想有好的口語表達，就要經常練習。”

二、練習繞口令：

1、練習第一句：慢速說五遍；加快速度讀五遍；再加快速度讀五遍。在全班同學面前表演。要求學生剛開始練習時，吐字要清楚，當內容熟悉后，再逐漸加快速度。

2、練習第二句，方法同上。

3、練習第三句，方法同上。

4、評選“口齒伶俐獎”。

5、總結：說繞口令是練習口齒清楚的一個方法，還有其他方法，要隨時隨地注意練。

三、拓展：讀“成功加油站”文章《如何使自己口齒伶俐》和參考書文章《你也可以有口才》

落落大方

目標：

1、理解“害羞”是一種正常的心理現象。

2、了解“害羞”的原因和對交往的影響。重點：了解自身害羞程度。

難點：認識到害羞對交往的影響。教具：筆。

教學過程：

一、導入：

生活中，每個人的性格都不一樣，有的人大方活潑，有的人害羞膽小。你是個害羞的人嗎？

二、活動了解：

1、完成測試：填寫36頁工作紙的前四道測試，再比對老師公布的標準，確定自己的害羞程度。

2、說明：平時在與人交往的過程中，每個人都有害羞的時候。是正常的，但害羞程度過大，就有必要調整鍛煉了。

3、分析害羞原因，認識“害羞”：

你認為害羞的原因有哪些？（害怕別人笑話；不自信，害怕自己做不好等）

4、在與人交往中，害羞會給人帶來什么影響呢？ 完成37頁工作紙上得分析提綱，再交流。

（一般會有下列影響：使人不敢與陌生人接近，減少交往機會；使人不敢表達自己意見，喪失個人權益；使人神經過敏，反應過度；使人增加依賴心，無法獨立；在臨場時表現失常。）

5、閱讀“成功加油站”文章《克服害羞的妙招》

夢想板

目標：

1、引導學生樹立人生夢想。

2、強化學生的目標管理意識。重點：引導學生樹立人生夢想。

難點：激發學生說出內心真正的夢想。教具：筆。

教學過程：

一、導入談話：

夢想是人生的指路明燈，擁有了夢想就擁有了努力的方向，人生就容易成功。你們有自己的人生夢想嗎？

二、活動激發：

1、想一想，畫一畫：

你有自己的人生夢想嗎？想過要擁有什么東西嗎？想過要做成什么事嗎？想過要成為什么樣的人嗎？

（指名幾人說）

指導學生把自己的夢想用一些象征性的圖畫表現出來，或者寫出來，畫或寫在夢想板上。

2、展示：向同學們展示你的夢想板，說說你的人生夢想是什么？ 說一說：剛才同學們誰的人生夢想給你留下了深刻印象？為什么？

3、夢想的作用：教師讀參考書中故事《牽著夢想上路》

4、列計劃：怎樣才能實現你的人生夢想？第一個小規劃，先定出小學的階段目標，再定出小學以后怎么做？交流。

三、總結：夢想是人生的航標，同學們，牽著夢想上路吧！

故事擂臺賽

目標：

1、發展學生的想象和思維能力。

2、發展學生的語言表達能力。

3、發展學生的傾聽素質。

重點：想象編故事、當眾講故事、傾聽。難點：想象編故事。教具：。

教學過程：

一、導入：當眾講故事可以鍛煉我們的膽量、勇氣等。

二、活動：

1、分組：全班分為兩組。

2、教師講故事開頭，要求學生在3分鐘內續編故事。

3、說明：先在小組內講故事，之后每個小組隨機選取一名同學在全班同學面前講故事。

4、學生在小組內講故事。

5、每個小組隨機選取一名同學在全班同學面前講故事。

6、每個小組自主評選出各種獎項的得主：最佳表現獎，最富創意獎，最佳幽默獎，最佳臺風獎，聲音洪亮獎，快樂故事獎，悲傷故事獎。

三、反思明理：

1、大家給你評的什么獎項？

2、你認為誰的故事講得最好？為什么？

3、你認為聽別人講故事的基本禮貌包括什么？

4、小組內推選上臺演講的同學時，你怎么想的？ 總結：當眾講話要自信、大膽，聽人講話要認真。

四、拓展：閱讀“成功加油站”文章《如何獎一個動聽的故事》