第一篇：九年級上冊音樂教案（模版）

九年級上冊音樂教案

崔慧萍

第一單元 中國軍魂 中國人民解放軍軍歌

教學(xué)年級：初中四年級 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《 中國人民解放軍軍歌》

2、欣賞歌曲《再見吧，媽媽》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《 中國人民解放軍軍歌》了解歌曲的節(jié)奏特點和音樂形象，有感情的演唱歌曲

2、通過欣賞《再見吧，媽媽》，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。

3、音樂活動：為《 中國人民解放軍軍歌》設(shè)計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 教學(xué)重難點：

重點：有感情地演唱歌曲, 為歌曲創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。難點：歌曲中切分音、附點音符和休止符的唱法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、創(chuàng)造課堂氣氛：出示國慶節(jié)閱兵儀式視頻（著重觀看奏有《中國人民解放軍軍歌》的一段），與學(xué)生共同欣賞。

2、讓學(xué)生進行角色體驗:4組同學(xué),踏著進行曲的節(jié)拍,在場中間表演一番,感受人民解放軍勇往直前的英雄形象,潛移默化的培養(yǎng)其愛國情感。

（意圖：創(chuàng)設(shè)情境、活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生感受音樂的能力）

師：剛才，我們一起欣賞了國慶節(jié)閱兵儀式視頻，在視頻中的那首堅定有力的音樂給我們留下了深刻的印象，有誰知道那首歌曲的名字嗎？（生回答）。

對！這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容《 中國人民解放軍軍歌》。

二、新課教學(xué)：

1、初聽歌曲《 中國人民解放軍軍歌》。

（播放《 中國人民解放軍軍歌》的視頻，生認(rèn)真聆聽感悟歌曲）師：歌曲的速度、力度？同學(xué)們欣賞以后有什么感想？

生：音樂莊嚴(yán)有力，隊伍整齊、威武雄壯、唱出了軍人勇往直前的英雄氣概? ?

（設(shè)計意圖：通過多媒體播放，讓學(xué)生知道正是因為有這樣一支隊伍，國家和人民才能高枕無憂。）

2、整體感知：(簡介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時代背景)出示課件：1939年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創(chuàng)作了《八路軍大合唱》，其中《八路軍進行曲》流傳最廣，解放戰(zhàn)爭時期，《八路軍進行曲》更名為《人民解放軍進行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年，經(jīng)黨批準(zhǔn)，將《中國人民解放軍進行曲》定為《中國人民解放軍軍歌》。

3、學(xué)唱歌曲：《中國人民解放軍軍歌》。

（1）師放錄音并范唱，讓生再次熟悉歌曲的力度和情緒。（2）讓學(xué)生跟隨錄音唱熟樂譜。

（3）讓學(xué)生填上歌詞演唱，(聽出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方。)（4）老師鋼琴伴奏學(xué)生跟唱：（在學(xué)唱中進一步找出存在的問題，靈活處理）

（5）讓學(xué)生指出有難點的地方，并加以糾正。

（將存在的問題集中解決是學(xué)唱歌曲難點的重要環(huán)節(jié)。）A、解決難點1：切分音的唱法唱

B、解決難點2：帶附點的音符。

可以唱得時值稍微長點、重一點，凝聚力力量，后面音符可以輕唱一帶而過,這樣處理就解決了。再是咬字要清晰、聲音嘹亮。老師可以示范怎么唱是好的怎么唱是不好的，讓學(xué)生對比提高歌唱質(zhì)量。

C、解決難點3：歌曲當(dāng)中的休止符。

提示學(xué)生用換氣的動作占用休止符的時值或者是放慢速度模唱的方法來進行解決。

（6）師彈琴伴奏，啟發(fā)學(xué)生用鋼強有力的聲音完整的演唱歌曲，注意唱出歌曲的力度和感情。

（設(shè)計意圖：生通過聽、學(xué)、唱及師的分析幫助，學(xué)會準(zhǔn)確演唱歌曲。）

4、欣賞歌曲《再見吧，媽媽》。

師：正是因為有這樣高素質(zhì)的隊伍，國家才能安定和平、人們才能安居樂業(yè)。為了這一崇高目標(biāo)，很多人離開父母，離開家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們再來欣賞一首歌曲《再見吧，媽媽》

（1）播放《再見吧，媽媽》,請學(xué)生談?wù)劯枨那榫w

（2）請學(xué)生分析歌曲的樂句特點（每一樂句都在弱拍上起唱），這種特點在歌曲的表現(xiàn)上有何作用？

（3）聆聽歌曲，注意演唱時的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅定有力。尾聲要有強漸弱，就像戰(zhàn)士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠方。（4）生隨鋼琴伴奏演唱歌曲主題旋律

（設(shè)計意圖：聆聽歌曲，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。）

三、實踐與探索：

師：兩首歌曲我們都已學(xué)習(xí)完了，在這里老師想問一下，你能通過自己的表演形式把軍人那種無私無畏的英雄氣概表現(xiàn)出來嗎？

（1）提升鞏固：小組合作為《中國人民解放軍軍歌》編排不同的演唱形式，如獨唱、小組唱等，進行小組展示.（2）請學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏一組為《中國人民解放軍軍歌》創(chuàng)編軍樂隊伴奏，另一組集體踏步、擺臂、敬禮變換行進方向等活動。(設(shè)計意圖：讓生用有感情的多種方式體會演唱歌曲，從而進一步鞏固歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力。)

四、拓展

探討、交流:這節(jié)課通過對《 中國人民解放軍軍歌》和《再見吧，媽媽》這兩首歌曲的學(xué)習(xí)和欣賞，想一想軍人有哪些獨特的風(fēng)格？ 生：軍人有鋼鐵般的紀(jì)律，吃苦耐勞，不怕犧牲......（設(shè)計意圖：讓生了解更多歌頌中國人民解放軍的歌曲，從而熱愛軍人，熱愛自己的祖國。）

五、小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了人民解放軍無所畏懼和勇往直前的英雄品質(zhì)。如今，歷史的變革，使他們不在面對敵人的炮火和硝煙，但在和平年代的軍人的身影卻常常出現(xiàn)在抗洪搶險里、出現(xiàn)在火災(zāi)和事故現(xiàn)場，他們是人們心目中真正的英雄！所以，作為新世紀(jì)的我們更需要繼承，發(fā)揚這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，為中華民族的振興而努力奮斗！

咱當(dāng)兵的人

教學(xué)內(nèi)容：《咱當(dāng)兵的人》 課時安排：一課時 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會唱《當(dāng)兵的人》這首歌,能夠在分析理解的基礎(chǔ)上,運用飽滿有力、連貫抒情的聲音,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

2、初步了解當(dāng)兵人的生活,熱愛當(dāng)兵的人。

教學(xué)重點難點:有感情地演唱歌曲。

教 具:多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程:

㈠、新課引入(由學(xué)生表演導(dǎo)入)㈡、新課教學(xué):

一、欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》

思考:這首歌表達了什么內(nèi)容?演唱的情緒怎樣?

生答,師歸納:演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

二、作品分析

1、“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞,也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里,軍人們放棄了不少個人機遇,以無私奉獻精神,履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年,當(dāng)兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此,創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值,唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被人們譽為“真正軍人的歌”。

2.作者簡介

王曉嶺(1949~)歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風(fēng)雨兼程》、《當(dāng)兵的人》等。

臧云飛(1952~)作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

三、學(xué)唱歌曲

①歌曲重復(fù)播放,學(xué)生分組自學(xué)歌曲。

②有節(jié)奏的朗讀歌詞(跟伴奏)

③以比賽的形式分組展示。(一組表演時,其余三組注意歌曲演唱的正誤。)

教師根據(jù)各組的不同情況,進行評點。

(設(shè)計意圖:歌曲學(xué)生較熟悉,用分組自學(xué)方式,可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用,增強合作性。)

四、歌曲的處理

1、教師范唱,請學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的,哪幾句是連貫抒情的。生討論回答,師歸納:《當(dāng)兵的人》為4/4拍,降B大調(diào),兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。

伴唱唱出開始的引子,是由歌曲的音樂主題構(gòu)成,集中、有氣勢,展現(xiàn)出軍人的英雄形象。獨唱接著唱出歌曲的主要部分——A段,前16小節(jié)為復(fù)樂段結(jié)構(gòu),鮮明生動地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段,后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu),音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū),舒展親切,是發(fā)自內(nèi)心的傾訴,與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上,顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結(jié)束句,不但是主題的再現(xiàn),同時將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達。

2、歌聲的指導(dǎo),主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。

五、教學(xué)拓展

1、分析歌詞,分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

2、聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲,讓學(xué)生體會當(dāng)代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

3、面對親人解放軍,你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情?

A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。

E、跳一個歡快的舞蹈。

F、寫一封慰問信。

㈢、小結(jié),在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。

第二單元音樂與詩詞

一、課型：音樂欣賞課

二、課時：一課時

三、教具：多媒體教學(xué)設(shè)備等

四、教學(xué)內(nèi)容：

《水調(diào)歌頭》、《虞美人》改編歌曲欣賞及歌曲創(chuàng)編

五、教學(xué)重點、難點：

1、體會音樂與詩詞間餓聯(lián)系

2、同時理解聲樂題材劃分的相對性。音樂與詩歌相互交融的原因。

六、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價值觀：

能夠理解聲樂作品是音樂與姊妹藝術(shù)（詩歌）的密不可分的關(guān)系。體會音樂的多元化。過程與方法：

通過欣賞、分析、學(xué)唱詩詞改編的歌曲，體會藝術(shù)領(lǐng)域的不同，理解聲樂體裁劃分的相對性。知識與技能： 能認(rèn)真聆聽《水調(diào)歌頭》、《虞美人》等聲樂作品,感受詩詞改編的情緒和意境。

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

課前播放歌曲《但愿人長久》片段（王菲演唱）請學(xué)生回答這首歌曲的名字，詞作者及演唱者。學(xué)生自由回答后,老師講解：這首歌曲的歌詞選自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以說這是一首由詩歌和音樂融合在一起而形成的一首非常優(yōu)美動聽的歌曲，我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容正是有關(guān)于音樂和詩歌的。課件展示標(biāo)題——音樂與詩歌的交融(由大家比較熟悉的古詩詞改編的歌曲導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)

（二）、新課教學(xué)：

一、展示《虞美人》

老師簡介作者李煜,請同學(xué)有感情的朗誦一遍《虞美人》.欣賞歌曲《虞美人》鄧麗君演唱讓學(xué)生探討、討論：朗誦和演唱這首詩歌，分別給人一種什么樣的感受。(通過朗讀和聽賞，初步理解音樂與詩歌的交融)反復(fù)比方歌曲讓學(xué)生小組摸唱并體會歌曲的情緒及演唱場景。通過剛才欣賞的作品可以了解到，音樂與詩歌融為一體的固定樣式就是歌曲，歌曲這一音樂藝術(shù)隨社會發(fā)展產(chǎn)生了多種樣式——聲樂體裁。讓學(xué)生回憶以往所學(xué)習(xí)有關(guān)于聲樂體裁的知識，從而為進一步理解藝術(shù)歌曲與群眾歌曲做鋪墊。

二、音樂編創(chuàng)

小組合作為王安石的《梅花》這首詩編創(chuàng)旋律。

1、采用不同的節(jié)奏來誦讀歌詞，或者做些簡要的變化，在節(jié)奏的基礎(chǔ)上加入旋律，編創(chuàng)歌曲。

2、小組分別展示并相互點評，鼓勵學(xué)生進行歌曲創(chuàng)編。

八、課堂小結(jié)

通過作品賞析與演唱，我們了解了音樂與詩歌的交融性，深切地感受了詩歌與音樂結(jié)合在一起的情感表達魅力。并基本掌握了群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的體裁分類，其實聲樂體裁的劃分是多樣的，一首歌曲可以歸為幾種聲樂體裁，請有興趣的同學(xué)課后為自己熟悉的歌曲填填詞、改改曲、分分類，進一步領(lǐng)略音樂與詩歌的交融之美。

第三單元 西樂擷英 第一課時 鄉(xiāng)村花園

課時內(nèi)容：演唱《鄉(xiāng)村花園》 課時安排：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

通過歌唱《鄉(xiāng)村花園》，學(xué)習(xí)分析和處理歌曲，掌握正確的歌唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。教學(xué)設(shè)計理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)寫到：“世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！薄多l(xiāng)村花園》是《歐洲漫游》的一部分，是一首英格蘭民歌。通過學(xué)習(xí)歌唱《鄉(xiāng)村花園》體會歌曲天真活潑而風(fēng)趣的基本情緒，了解英格蘭的音樂文化，從而開拓學(xué)生們的審美視野，認(rèn)識歐洲各民族的音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。教學(xué)設(shè)計亮點：

1．這是一堂唱歌教學(xué)片段課，在教學(xué)過程中我主要采用打比方、做比較、教師示范、游戲等教學(xué)方法讓學(xué)生體會歌曲情緒，掌握音樂結(jié)構(gòu)，達到用歡快高興的心情唱好歌曲。

2．強調(diào)正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。3．在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生實踐為主，讓學(xué)生在實踐中探索和感受。教學(xué)設(shè)計思路：

本堂課為唱歌教學(xué)的第二課時，重點在于學(xué)生唱好《鄉(xiāng)村花園》這首歌曲。教師通過學(xué)生反復(fù)學(xué)唱，及時解決歌唱中出現(xiàn)的問題。主要把握四四拍子的強弱對比；處理好弱起小結(jié)的換氣和輕重變化；掌握附點八分音符的節(jié)奏特點。培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力，從而能更好的表現(xiàn)歌曲意境，唱好歌曲。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)分析和處理歌曲，掌握正確的歌唱方法，培養(yǎng)良好的唱歌能力。教學(xué)難點：

附點八分音符和弱起小節(jié)的掌握； 教學(xué)重點：

用活潑而歡快的情緒唱好歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、歌譜、多媒體圖片 課時安排 一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聆聽歌曲，小聲哼唱。

提問：這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？歌曲是多少拍子？4/4拍的強弱關(guān)系還記得嗎？

二、學(xué)唱歌曲

1．唱歌之前先做做發(fā)聲準(zhǔn)備： | 1 — — —|┃ 女：yi

yi 男：na

na 2．隨琴歌唱《鄉(xiāng)村花園》第一段。3．練習(xí)第三樂句。

剛才歌唱時有個樂句還要唱得輕快跳躍一點，是哪個樂句？（第三個樂句）為什么呢？（因為這個樂句有許多附點八分音符）連續(xù)的附點八分音符給我們的感覺是輕快跳躍，有彈性的。這樣的樂曲還有很多，比方說同學(xué)們熟悉的動畫片機器貓的主題曲，（如果我有機器貓，變大變小變漂亮??）4．教師示范，女生唱一遍第三樂句的旋律，男生唱一遍歌詞。5．齊唱第三、四樂句。6．練習(xí)第四樂句的弱起小節(jié)

教師唱第四樂句，同學(xué)們對比剛才的歌唱老師哪些詞語唱得較輕？（學(xué)生聽后回答）

之前我們學(xué)過4/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)4拍，強弱關(guān)系是強 弱 次強 弱，這幾個詞語的音符都在每小節(jié)的第四拍上，第四拍是強拍還是弱拍？（弱拍）從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)。這幾個詞語我們要唱得稍弱。（學(xué)生跟老師指揮唱兩遍）7．請一組女同學(xué)唱第三樂句，一組男同學(xué)唱第四樂句。8．練習(xí)第一和第二個樂句。在歌曲中還有沒有這樣的弱起小節(jié)？（第一和第二個樂句）對了，唱到這兩個地方的時候不僅要弱唱，而且在唱前要注意喚氣（教師示范，學(xué)生學(xué)唱）

我們還發(fā)現(xiàn)這兩個樂句的旋律有什么關(guān)系？（完全重復(fù)）唱兩個旋律相同的樂句時，強弱要唱得一樣呢？還是要有點變化？你覺得怎樣唱最好？（請同學(xué)范唱，同學(xué)們再唱一遍）

9．女生唱第一樂句，男生唱第二樂句，齊唱三四樂句。

（帶著輕松歡樂的心情歌唱，隨音樂擺動你的身體，第四樂句隨音樂拍手）10．請一組同學(xué)唱一唱，其他同學(xué)當(dāng)評委，聽完后請評委舉手亮分。（還要注意情緒是歡樂活潑的）11．隨音樂教師指揮齊唱歌曲。

三、小結(jié)

唱完這首《鄉(xiāng)村花園》后你的心情是不是很輕松愉快？以后有機會同學(xué)們可以多聽聽這種鄉(xiāng)村民歌，它會帶給我們不一樣的異域風(fēng)情。

第二篇：九年級上冊音樂教案2014 (精選)

九年級上冊音樂教案

九年級音樂上冊

第一單元 光輝的歷程

第一課《游擊隊歌》1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，結(jié)合《游擊隊歌》了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。

2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內(nèi)容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、積極參與歌唱、聆聽、創(chuàng)編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，根據(jù)自己對歌曲的理解創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點

1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

2、掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)方法

感受、體驗式欣賞法，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器

教學(xué)過程

一、播放歌曲《歌唱祖國》，學(xué)生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導(dǎo)入

師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經(jīng)了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影歌曲《地道戰(zhàn)》的精彩片段），你能說說歌曲反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

生：抗日戰(zhàn)爭時期。

師：在這期間，在中國大地上涌現(xiàn)出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊伍？ ——游擊隊

今天，我們學(xué)習(xí)一首反映游擊隊員戰(zhàn)斗生活的歌曲——《游擊隊歌》

三新課：

1、簡介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。

（一）初次欣賞，整體感受

師：歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士怎樣的音樂形象？

——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣賞，分析歌曲

師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創(chuàng)作特點？

神出鬼沒。

音樂要素： 旋律：流暢、輕快 ——表現(xiàn)：戰(zhàn)士的機智、靈活。∣∣ 速度：輕快 ——表現(xiàn)：熱情、積極。節(jié)奏： 4 音樂特點：弱起小結(jié)、節(jié)奏密集、富于變化，表現(xiàn)作戰(zhàn)深入敵人后方、（三）再次欣賞，劃分結(jié)構(gòu)

a段(第1～8小節(jié))采用了弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調(diào)。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

ｂ段（９－１６小節(jié)）分兩大樂句．第一樂句的節(jié)奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現(xiàn)離調(diào)。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

第二樂句再現(xiàn)了a段的第二樂句，從而與第一樂段形成統(tǒng)一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。

歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發(fā)生了變化？ 55︱11 22 3 234︱??

··

分析：① 4

︱??

② 4

音域：①由低音區(qū)經(jīng)四度跳進到中音區(qū)，旋律線曲折

②中音區(qū)旋律線條平穩(wěn)

力度：① 中弱、輕巧地、有彈性地

② 中強、飽滿、洪亮、聲音堅定

師：劃分結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為可分為幾段？

——兩段

學(xué)唱

（1）掌握歌曲的節(jié)奏

《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風(fēng)格。讓我們一起來看歌曲的節(jié)奏型并一起打出這些節(jié)奏：

ⅹⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ.ⅹ ⅹ

士的氣勢怎樣呢？

（2）學(xué)唱 第一樂段：

1、“l(fā)a”模唱、填詞演唱 注意：弱起小結(jié)的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“﹟4”唱準(zhǔn)音）比較：3 4 5，3﹟4 5，4升高半個音使我們在演唱時能夠聯(lián)想到戰(zhàn)——戰(zhàn)士的氣勢更加的高漲 師： 從這一樂句我們可以體會到戰(zhàn)士是一種怎樣的精神狀態(tài)呢？ ——樂觀、英勇、自信的精神狀態(tài)。第二樂句：加歌詞演唱

師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現(xiàn)？

——第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式。

設(shè)問：用怎樣情緒演唱？

——堅定、有力、充滿必勝的信心。

師：完整演唱歌曲

（五）根據(jù)三種情景為歌曲設(shè)計演唱速度和力度

夜間伏擊

奮勇前進

歡慶勝利

小結(jié)并布置作業(yè)

1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)生之間可相互補充）。

2、教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學(xué)們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內(nèi)涵。我相信，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術(shù)審美的自信。最后讓我們再聽一首反映同一時代同樣內(nèi)容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關(guān)《嘉陵江上》的內(nèi)容，下節(jié)課再一起交流，好嗎？

4、在歌聲中結(jié)束本堂課。

第二課欣賞《保衛(wèi)黃河》《走向復(fù)興》1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1情感態(tài)度價值觀

通過欣賞演唱，學(xué)生感受到中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和勇氣，珍惜現(xiàn)在的生活認(rèn)識到自己的責(zé)任。

2過程與方法

欣賞中，視唱，對比欣賞，聽辨樂器音色等方法，分析音樂要素感受情感。

3知識與技能

（1）初步了解鋼琴協(xié)奏曲和變奏曲。

（2）學(xué)唱主題。

（3）欣賞《走向復(fù)興》感受合唱的魅力。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)1歌曲《游擊隊歌》2豎笛游戲

二新課

1欣賞《保衛(wèi)黃河》

（1）導(dǎo)入，學(xué)生視唱主題

（2）簡介作品背景

的音調(diào)嗎？

充滿力量的旋律把歌

（4）與同學(xué)們討論什么是鋼琴協(xié)奏曲？（5）副聽引子和主題，學(xué)生跟唱，加深印象。（6）欣賞第一變奏，聽辨與主題的異同。（7）欣賞第二變奏，聽辨與主題的異同（8）聆聽欣賞插部。（9）與主題相比在哪些方面有變化？你能說說其中包含了哪首歌曲（10）小結(jié)：音樂加入了《東方紅》的音調(diào)，弦樂和鋼琴演奏溫暖而 曲推向高潮。這是插部，插部會采用新的素材，在變奏曲中很常見。比如《東方紅》的旋律素材，就揭示了只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能贏得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。2欣賞《走向復(fù)興》

（1）播放歌曲聽辨演唱形式。

（2）師生交流 歌曲調(diào)式、風(fēng)格、演唱形式、內(nèi)容情緒。

3課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師小結(jié)下課。

第三課欣賞《四渡赤水出奇兵》唱歌《中國軍魂》2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1情感態(tài)度價值觀

通過欣賞演唱，感受革命的樂觀主義與英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的勇氣。

2過程與方法

（1）通過對比、分析、聽辨音色等方法，感受作品的情感意境。

（2）隨錄音學(xué)唱的方法學(xué)唱《中國軍魂》

3知識與技能

（1）通過分析音樂要素感受作品中不同段落表現(xiàn)的情感和意境。

（2）能辨別幾種演唱形式。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)1隨伴奏演唱《保衛(wèi)黃河》主題

2復(fù)習(xí)豎笛練習(xí)曲，豎笛游戲

二新課

欣賞《四渡赤水出奇兵》 1朗誦歌詞，學(xué)生想一想歌詞描繪哪個歷史時期的畫面？

橫斷山，路難行。

天如火來水似銀。

親人送水來解渴，軍民魚水一家人。

橫斷山，路難行。

敵重兵，壓黔(qián)境。

戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵

2學(xué)生思考回答

3教師簡介作品背景

選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的《長征組歌紅軍不怕遠征難》，一共10個樂章?！端亩沙喑銎姹肥瞧渲械牡谒臉氛隆８柙~中表現(xiàn)毛澤東主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志，強烈表示戰(zhàn)士們是用雙腳走過雪山，涉過草地的。

4分段欣賞，完成表格。演唱形式，節(jié)拍速度，音樂情緒，表現(xiàn)場景。

5師生交流完成音樂分析。

歌曲開始由圓號領(lǐng)奏，并加入定音鼓與弦樂，速度慢，音樂沉重。女聲領(lǐng)唱緩慢悠長，表現(xiàn)了橫斷山惡劣的自然環(huán)境。

6欣賞一部分二樂段

男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱烈。

7欣賞二部分一樂段。

與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節(jié)奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在國民黨軍隊圍追堵截下面臨的艱難處境，略帶沉重的氣氛。

8欣賞二部分二樂段

男中音領(lǐng)唱，快板的敲擊與合唱相呼應(yīng)，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂觀自豪的革命精神。學(xué)生感受女聲領(lǐng)唱、男中音領(lǐng)唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來的不同聽覺感受和藝術(shù)效果。三學(xué)唱《中國軍魂》

1看譜初聽歌曲

感受歌曲的速度、力度、風(fēng)格、情緒

2分析作品了解進行曲的相關(guān)知識。

3請學(xué)生觀察視唱歌譜畫出難點部分。

4指導(dǎo)學(xué)生練唱歌曲難點。

5注意弱起，練唱變化音、三連音。

6隨伴奏演唱至熟練。

7完整演唱。

8介紹作品。游戲復(fù)習(xí)歌曲。

四小結(jié)

學(xué)生小結(jié)收獲，教師總結(jié)。

第二單元 音樂故事

第一課

學(xué)唱歌曲《鱒魚》欣賞《索爾維格之歌》2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．情感· 態(tài)度· 價值觀

（1）通過學(xué)唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理。

（2）欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲的獨特魅力。

2．過程與方法

通過聆聽、感受、對比、探究等方法，使學(xué)生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。

3．知識與技能

（1）了解舒伯特、格里格的簡要生平及其主要代表作品。

（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。

（3）能夠運用音樂要素簡單分析《索爾維格之歌》。

教學(xué)過程

1．聆聽歌曲《鱒魚》

（1）聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：

①這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？

②鋼琴伴奏塑造了什么形象？

（2）教師總結(jié)：

①歌曲由兩個樂段組成。歌詞描寫狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适?。作者用漁夫代表當(dāng)時的統(tǒng)治者，用小鱒魚比作群眾，表達了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。

2．簡介舒伯特

（1）教師或?qū)W生簡介舒伯特及其代表作品。

（2）教師補充：

世紀(jì)初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環(huán)境中生活和進行創(chuàng)作的，他筆下的“鱒魚現(xiàn)象”是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關(guān)進監(jiān)牢，此間他創(chuàng)作了很多詩，以表達他對自由的向往。

3．音程練習(xí)

（1）用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)帶有變化音“

（2）用柯爾文手勢練習(xí)減五度音程。

4． 發(fā)聲練習(xí)

lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu ”的音程。

（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開口腔，聲音圓潤。

（2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。

用歌曲的第一樂句旋律當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了對弱起節(jié)奏的認(rèn)識，夯實節(jié)奏上的難點，又讓學(xué)生掌握了這首歌曲的基本節(jié)奏型。同時，通過這條發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聲音的彈性和對聲音的控制力，強調(diào)歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成，建立良好的發(fā)聲狀態(tài)。

5． 學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)生隨琴跟唱歌譜。教師應(yīng)提示學(xué)生注意“” 和

“

（2）學(xué)生視唱歌譜?！钡囊魷?zhǔn)。

（3）學(xué)生填詞演唱。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。

（4）教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。

（5）教師提問：

①兩段歌詞在演唱時情緒上有何變化？

②哪些音樂要素造成了前后兩段情緒上的對比？

（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

①第一段情緒活潑歡快，第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。②力度和音色的變化造成了前后兩段情緒上的對比。

（7）教師啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲。

①教師提問：前后兩段在力度和音色上怎樣設(shè)計？

②教師補充：兩種不同的情緒和力度表現(xiàn)，使人感受到鱒魚命運的戲劇性。

【設(shè)計意圖】

教師引導(dǎo)學(xué)生運用音樂要素分析歌曲，這是感受與欣賞音樂作品首先必須具備的能力，它是保證唱歌、創(chuàng)作等活動順利進行的基礎(chǔ)和前提。

（8）學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。

（9）學(xué)生分組演唱歌曲，并相互評價。

6． 欣賞童聲合唱《鱒魚》

教師提問：同樣一首歌曲，它們在表現(xiàn)手段上有什么不同？帶給你怎樣的感受？

7． 欣賞《索爾維格之歌》

（1）導(dǎo)入

教師提問：哪位同學(xué)了解易卜生創(chuàng)作的詩劇《培爾·金特》？能為同學(xué)們講述一下詩劇的故事梗概嗎？

用故事的形式導(dǎo)入欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）欣賞《索爾維格之歌》

①聆聽歌曲。教師提問：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾·金特的歸來？（憂慮的心情）

通過聆聽，學(xué)生初步感受歌曲音樂情緒。

②歌曲介紹：《索爾維格之歌》是格里格應(yīng)易卜生之邀，為其詩劇《培爾· 金特》所作配樂中的一段，表現(xiàn)了對愛情忠貞不渝的美麗姑娘索爾維格，癡心等待培爾· 金特歸來的形象。

（3）欣賞主歌部分。教師提問：

進行上有什么特點？

①主歌有幾個樂句？表達了怎樣的情緒？ ②主歌在速度、力度、旋律（4）欣賞副歌部分。教師提問： ①調(diào)式轉(zhuǎn)換后音樂色彩發(fā)生了怎樣的變化？ ②副歌與主歌相比情緒上有什么變化？（5）復(fù)聽《索爾維格之歌》，對主歌、副歌音樂要素進行對比、總結(jié)。（6）學(xué)生完整欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲音樂形象。（7）教師總結(jié) 歌曲主歌部分以小調(diào)的暗淡色彩，表現(xiàn)索爾維格的憂慮心情；副歌部 分大調(diào)的特性使得情緒變得明朗起來，表現(xiàn)了索爾維格對未來生活的美好向往以及對培爾· 金特必將歸來的信心和希望。這是一首表現(xiàn)忠貞之情、永恒之愛的歌曲。這個音樂故事帶給我們美的享受，索爾維格對感情的執(zhí)著追求令人感動。

第二課欣賞《大海與辛巴達的船》1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．情感· 態(tài)度· 價值觀

欣賞《大海與辛巴達的船》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。

2．過程與方法

在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節(jié)，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。

3．知識與技能

（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫的簡要生平及主要作品。

（2）能夠運用音樂要素簡單分析樂曲。

（3）能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識兩個主題的發(fā)展及主奏樂器。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

（1）教師提問：同學(xué)們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學(xué)能以簡短的語言講述它的故事梗概？

（2）教師補充：俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫根據(jù)這個神話故事，以音樂的形式創(chuàng)作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達》。這部組曲共四個樂章，今天我們欣賞第一樂章——《大海與辛巴達的船》。

2． 完整欣賞

（1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯(lián)想到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？

（2）教師補充：樂曲結(jié)構(gòu)為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現(xiàn)部、尾聲四部分組成。

3． 音樂知識

（1）里姆斯基-科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強力集團”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達》《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。

（2）組曲：幾個具有相對獨立性的樂章，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創(chuàng)作的、獨立的標(biāo)題性組曲。

4． 分段欣賞

（1）聆聽“國王的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？(威嚴(yán)、冷酷)

②作曲家運用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？（銅管樂器，較低的音區(qū)）③主奏樂器是什么？(長號、大號)

（2）學(xué)生隨琴學(xué)唱這一主題旋律。

（3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？(善良、美麗)

②主奏樂器是什么？(小提琴)

③作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？（運用節(jié)奏、節(jié)拍、力度、旋律、音色、音區(qū)的對比等不同音樂要素）

④教師補充：以上兩個主題在全曲中多次出現(xiàn)，請同學(xué)們在聆聽過程中仔細(xì)聽辨。

（4）聆聽“波濤洶涌的大?！敝黝}，教師提問：

①“波濤洶涌的大?！敝黝}音樂由哪個主題變化而來？（由“國王的主題”變化而來）②在配器上有哪些變化？（配器越來越豐滿）

③刻畫了怎樣的大海形象？（波濤洶涌、浩瀚無際，同時充滿著未知的危險）

（5）聆聽“平靜的大海”主題，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？（陽光明媚、風(fēng)平浪靜）

②這段音樂由哪個主題變化而來？（由“王妃的主題”變化而來）

（6）學(xué)生隨琴視唱“平靜的大海”主題旋律。

5． 完整欣賞樂曲

教師完整播放樂曲，學(xué)生欣賞并完成下表。

6． 拓展

（1）教師提問：

①“國王的主題”與“波濤洶涌的大海”或“王妃的主題”與“平靜的大?！敝g有著怎樣的聯(lián)系？

②作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？

（2）教師補充：

①國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛起的朵朵浪花。

②作曲家利用國王與王妃的主題來表現(xiàn)大海，通過節(jié)奏、和聲、配器的變化來塑造音樂形象。

7． 小結(jié)下課

第三課欣賞《小巫師》1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．情感·態(tài)度·價值觀 欣賞《小巫師》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。

2．過程與方法

在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節(jié)，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。

3．知識與技能

（1）了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。

（2）能夠運用音樂要素簡單分析《小巫師》。

（3）能夠聽辨《小巫師》中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 請欣賞管弦樂曲《小巫師》，這首樂曲是根據(jù)歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創(chuàng)作的。有同學(xué)了解這個故事嗎？請給同學(xué)們講一講。

2． 完整聆聽樂曲

（1）完整播放樂曲，教師提問：

①作曲家運用了哪些樂器來刻畫音樂形象？

②作曲家是如何用音樂來“講”故事的？

（2）學(xué)生說出自己聆聽樂曲后的初步感受。

3． 作品介紹

《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于1897 年。作曲家以歌德的敘事詩為題材，創(chuàng)作了這首形象鮮明的管弦樂作品。

4． 作曲家簡介

杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。

5． 分段聆聽音樂

（1）聆聽“咒語動機”，教師提問：

①這段音樂使你聯(lián)想到什么？

②音樂突然增強力度，表示什么？（咒語生效，掃帚突然活動起來）

③音樂旋律是怎樣發(fā)展的？（逐漸下行）

④你聽到哪些樂器的音色？（小提琴和單簧管）

（2）聆聽“掃帚主題”，教師提問：

①樂曲的速度是怎樣的？（速度漸快）

②樂譜中多處出現(xiàn)頓音記號，有什么特點？你聯(lián)想到怎樣的情景？（有力的、跳躍的；生動地描繪了掃帚提桶取水的情景）

③主奏樂器是什么？（大管）

（3）學(xué)生隨琴學(xué)唱“掃帚主題”。

（4）聆聽“小巫師主題”，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態(tài)？（小巫師得意洋洋的神態(tài)，更為起勁地誦念咒語）

②主奏樂器是什么？（木管樂器）

（5）聆聽結(jié)尾部分，教師提問：

①銅管奏出號角性的音調(diào)，表示怎樣的情景？(象征魔法師回來了)

②樂曲恢復(fù)與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語后，掃帚立即停止行動，一切歸于平靜）

③樂曲在怎樣的氣氛中結(jié)束？（在平靜的氣氛中結(jié)束）

6． 再次完整聆聽樂曲

在聆聽前，教師提出問題，學(xué)生思考。

（1）當(dāng)掃帚主題第二次出現(xiàn)時，音樂有哪些變化？(音樂越來越熱烈)

（2）音樂的變化使你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？(使人聯(lián)想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被 水淹了，小巫師急得團團轉(zhuǎn))

（3）當(dāng)掃帚主題第三次出現(xiàn)時，音樂有怎樣的變化？你聯(lián)想到怎樣的情景？(情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時行動，輪番取水，流水滾滾而來不可阻擋。小巫師都快急瘋了)

7．拓展練習(xí)

學(xué)生根據(jù)樂曲內(nèi)容創(chuàng)編情節(jié)進行表演。

8．小結(jié)下課

第三篇：九年級上冊 《照鏡子》 教案 音樂

照鏡子

-----白沙中學(xué)

何書平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《照鏡子》感知和熟悉歌曲的旋律并能較好的表現(xiàn)歌曲的旋律

2、了解音樂當(dāng)中出現(xiàn)的倚音、反復(fù)記號、自由延音記號

3、通過對歌曲《照鏡子》的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對音樂的感受和理解能力，在感受和體驗音樂中參與律動與創(chuàng)編，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛美好生活的情懷。教學(xué)重點：

熟悉歌曲旋律并隨音樂參與律動，使學(xué)生增強興趣，喜愛音樂。教學(xué)難點：

怎樣有效的組織學(xué)生積極的參與律動 教學(xué)用具：

鏡子、電鋼琴 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們音樂的世界是豐富多彩的，音樂的世界是絢爛多姿的，當(dāng)我們在音樂的海洋中淌洋時，我們總會有意無意的邂逅到一些與我們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴讓我們喜歡的音樂，它或許是一道風(fēng)景又或許是一份心情一個故事。那今天與老師一同去體驗的又將是怎樣的一段經(jīng)歷呢？

好了，在上課之前呢，老師想問大家一個問題：你有沒有獨自一人呆在家里的經(jīng)歷呢，你又會做些什么？（生自由回答）

師：嗯，同學(xué)們一個人在家的生活呢各式各樣，有看書的、看電視的等等，那我們一同來看看今天音樂中的主人翁，她一個人在家時是在干嘛？我們先來感受一下她的心情怎么樣。（師鋼琴彈奏《照鏡子》旋律）

師：主人翁的心情怎么樣？（生答：歡快、俏皮）她究竟是在干嘛呢?(教師出示鏡子引入課題）

三、歌曲學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們?yōu)榱烁鼫?zhǔn)確的體驗到我們主人翁的心情走進音樂世界呢，老師這有幾個錦囊送給大家（教師分別展現(xiàn)倚音、反復(fù)記號、自由延音記號）

師：剛才大家都打開了錦囊，知道了怎么做，那我們接下來就一起去體驗吧

1.教師放音頻初步完整感受歌曲

2.學(xué)生跟琴熟悉旋律學(xué)唱歌曲（注意大后附節(jié)奏型及延音線確保節(jié)奏準(zhǔn)確）

3.學(xué)生完整的齊唱一遍歌曲教師用鋼琴伴奏

四、舞蹈律動創(chuàng)編

師：同學(xué)們當(dāng)我們沒法用語言來表時，我們用文字來表達，當(dāng)我們沒法用文字來表答時，我們用聲音來歌唱它，而當(dāng)我們用歌聲還不能完全表達我們的情感時，我們將會怎么樣呢？對，手舞足蹈。那接下來就一同跟老師來學(xué)習(xí)幾個簡單的動作吧。

1、師依著歌詞，教學(xué)生第一段動作

2、學(xué)生分組自由討論交流創(chuàng)編第三段動作

3、選一組做的好的上臺表演

五、情感升華

師：同學(xué)們在我們的日常生活中以銅為境可以正衣冠，那在我們?nèi)松砷L的道路上要以什么為鏡呢？（生自由回答）是的，以人為鏡。以人為鏡，可以知得失明是非，只有以人為鏡才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足，從而讓我們從內(nèi)而外的散發(fā)出美麗。所同學(xué)們，在接下來的日子里，找點時間、找點空閑、?；丶摇罢照甄R子”只有常照鏡子，我們這個社會這個世界才會照出真、善、美。

六、總結(jié)下課

學(xué)生們聽著音頻跟隨老師載歌載舞在歡快愉悅中下課。

時間：2012、10、19

第四篇：九年級音樂上冊《月亮頌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。

2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。

3.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點，風(fēng)格特征。

教學(xué)重、難點

1.通過唱樂、吟詩、賞畫實踐活動，對“月”之情結(jié)作一次深刻體驗。

2.用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達歌曲意境。

3.體會鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。

4.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中華民族管弦樂不同旋律的特點、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。

教材分析

《月夜》是一首古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。舒曼在德國民間詩歌的原詩上，配上了樸素的音樂，歌曲在寬廣寧靜的旋律上展開，全曲幾乎僅用同一旋律不斷反復(fù)，而且對照樂句A和對照樂句B，樂句B也可說是A的旋律的變形。在第三節(jié)情感加強，推向高潮，在漸弱的和聲中，全曲結(jié)束。鋼琴伴奏描摹月光的閃耀，手法很是寫實的，具有獨立表現(xiàn)意義。其塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩埃惆l(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。

《花好月圓》由黃貽鈞作曲，彭修文編曲，演奏形式是管弦樂合奏。這是一首采用有再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品，是ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開始。A主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B的主題先在揚琴和秦琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后由笛子和二胡、高胡的變化重復(fù)；通過一個切分節(jié)奏的變音，樂曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào)，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)A的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。作品大意表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。

《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個中國。歌曲采用bA大調(diào)，4/4拍子，結(jié)構(gòu)為單樂段分節(jié)歌形式，由兩個樂句組成。這首歌曲旋律抒情流暢，節(jié)奏自由舒展。歌詞動人，內(nèi)涵豐富，被音樂界公認(rèn)為中國通俗歌曲的一首代表作品。演唱時呼吸要用得柔和均勻，與聲帶形成最佳配合，用柔美圓潤的音色，表達對美好情感的追尋與回憶。

教學(xué)過程

（一份供任課教師參考的完整教案）

一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》

1.月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？(白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。)

有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動畫。

3.請學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達的思想情感。(表達了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶。)

4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。

（1）學(xué)生對作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號的運用。

（2）討論演唱方法。

(教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動人的。)

5.簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。

6.學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚。

二、欣賞《月夜》

同學(xué)們的歌聲，悠揚動聽。老師仿佛通過歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。

1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內(nèi)容是什么？

旋律流動平穩(wěn)。獨立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳?shù)淖匀幻溃脖憩F(xiàn)了一個熱愛故鄉(xiāng)、思念故國的人的心靈美。

2.復(fù)聽《月夜》片段，體會藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對調(diào)性的感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩埃撉侔樽嗍箻非迂S富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲

毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時鋼琴部分甚至超過歌唱部分。）

三、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請同學(xué)聽完后，說說這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表現(xiàn)的?

2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂隊的構(gòu)成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、彈、打四個樂器組的多種配合與組織。）

民族樂器分類代表性樂器

吹管樂器組笛子、嗩吶、簫、塤等

拉弦樂器組二胡、高胡、板胡、京胡等

彈撥樂器組琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等

打擊樂器組鑼、鼓、镲、響板、木魚等

3.進一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題）

主題A快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂曲情緒熱烈歡騰。

主題B音樂節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A’舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場面。

四、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實踐活動（根據(jù)時間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。）

《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。同學(xué)們可以說出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動，說出、唱出哪些作品？

1.中秋活動：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國人在中秋節(jié)會吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時。──張九齡《望月懷遠》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。──杜甫《月夜憶舍弟》

明月幾時有，把酒問青天。──蘇軾《水調(diào)歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號”去探月啦？

回答：《半個月亮爬上來》……

4.欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。

神州七號載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國人的探月夢想，飛向太空。

5.如果有一天國人能夠成功實現(xiàn)探月的夢想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會推薦什么呢？也許……但老師盼望會有同學(xué)們的作品，也在其中。

五、課堂小結(jié)

月亮是愛與美的象征，因為月亮光照大地的時候，讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團圓的象征。中秋佳節(jié)才會代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，孤單的夜晚會變得溫暖，音樂與心情可以一同分享。

第五篇：人教版九年級音樂上冊教案

人教版九年級音樂上冊教案

——羅燕

單元課題名稱 月亮頌

單元教學(xué)內(nèi)容

1.唱歌：《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》。

2.欣賞：

（1）中國作品：《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》。

（2）外國藝術(shù)歌曲作品：《月夜》。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》《月夜》等中外音樂作品，了解不同體裁作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》了解歌曲的音樂特點，用情帶聲提高演唱能力。3.初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識，提高音樂表現(xiàn)的綜合能力。單元教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1.學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》，并能有感情地背唱。

2.對比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏的《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進行比較，細(xì)心體會樂曲的內(nèi)涵。

3.通過學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生感受對月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)難點：

（1）準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏和臨時變化音。

（2）對比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏《二泉映月》不同之處。

（3）分析《月夜》中鋼琴伴奏的重要作用。

單元主要教學(xué)方法

聽唱法、拓展實踐法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。重難點指導(dǎo)

1.《月亮頌》單元圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊含的文化底蘊。教師可采用演唱、聆聽、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞力。

2.《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨奏曲，后改編成多種形式的器樂曲。欣賞弦樂合奏《二泉映月》，一方面加強學(xué)生對民族樂器音色的辨別力，另一方面運用電影錄像、阿炳演奏的錄音、學(xué)生視唱、演奏及弦樂合奏錄像，積極引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲表達的悲憤交集的情感。

3．歌曲《月之故鄉(xiāng)》抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。語言質(zhì)樸、真摯、感人。在演唱方面要注意氣息均勻，線條流暢，音色柔美，還要注意演唱情緒的細(xì)微變化，以形成對比。歌唱藝術(shù)的核心是情，是情動于中而形于外。切分節(jié)奏和臨時變化音#4的演唱?？梢越柚?jié)奏的對比|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→(還原4）→3；再過渡到23 #4 3—|的演唱加以解決。

4．變奏曲式

變奏曲式是采用同一主題材料，根據(jù)樂曲的發(fā)展要求而加以變化重復(fù)，形成主題─變奏1─變奏2─變奏3─變奏4……的曲式結(jié)構(gòu)。這種曲式在民族民間音樂和說唱音樂中用得較多。變奏曲式也常用以寫成獨立的器樂曲或用于奏鳴曲、交響曲等大型樂曲中，其變奏的次數(shù)并無限制，少則四、五次，多則數(shù)十次。

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2.了解變奏曲式的相關(guān)知識。

3.圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊含的文化底蘊。

4.啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

教學(xué)重、難點

1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。

2.辨別弦樂合奏、二胡獨奏《二泉映月》的不同，從而進一步理解樂曲的內(nèi)涵。

3.臨時變化音#4的演唱。教材分析

1.《月兒高》是著名琵琶傳統(tǒng)大套文曲，器樂藝術(shù)中描寫月亮的極品之作。全曲古樸動人，委婉纏綿，優(yōu)雅華麗，是人類文化寶庫中的一份無比珍貴的音樂遺產(chǎn)。

全曲共分十二段：

海島冰輪 江樓望月 海嶠躊躇 銀蟾吐彩

風(fēng)露滿天 素娥旖旎 皓魄當(dāng)空 瓊樓一片

銀河橫渡 玉宇千層 蟾光炯炯 玉兔西沉

2.歌曲《月之故鄉(xiāng)》

歌曲《月之故鄉(xiāng)》由彭邦楨作詞，由劉莊、延生作曲，是一首游子懷念故鄉(xiāng)的歌曲。語言質(zhì)樸、真摯、感人，抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。全曲是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂段結(jié)構(gòu)，連續(xù)三次變化重復(fù)構(gòu)成。音調(diào)用的是雅樂七聲羽調(diào)式，與清樂七聲羽調(diào)式的交替，使該曲具有濃郁的、古典的民族風(fēng)格，柔和的色彩和深沉、優(yōu)美的旋律，使人感到思鄉(xiāng)之情更加深沉內(nèi)在。韻轍是“江陽”韻，教學(xué)要點是：首先要求每一句的收聲要到后鼻腔，并始終保持在同一個位置上；其次，聲音要求連貫自然，字與字之間要在聲母之間連接，過渡自然；再次，情感要真摯，體現(xiàn)兩岸同胞的骨肉情深和祖國人民對寶島早日回歸的期盼。

3.《二泉映月》

《二泉映月》是我國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。原曲為二胡獨奏曲，后改編成多種形式的器樂曲。如：二胡與樂隊、弦樂四重奏等。樂曲由引子和六個段落構(gòu)成。（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一個音樂主題為基礎(chǔ)，在全曲中進行了五次變奏和發(fā)展。這是我國民間音樂中最為常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。解放以來改編的《二泉映月》，一般都將原曲的六段譜縮減成四段譜。許多演奏家對樂曲也作了各自獨特的處理和解釋。如：張銳的柔美純凈，王國潼的渾厚蒼勁，閔惠芬的哀怨深沉，姜建華的激昂悲憤，呈現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化?！抖吃隆返闹黝}音樂帶有傾訴性的、令人沉思的，旋律則富于起伏變化，恰如海潮般的感情在奔騰。音樂主題以及后來的一系列交替出現(xiàn)和變奏，把阿炳由沉思而憂傷，由憂傷而悲憤，由悲憤而怒號，由怒號而憧憬的種種復(fù)雜感情表達得淋漓盡致。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨酌》。（《月兒高》片段）

2.教師提問：此首詩作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的？

學(xué)生回答：李白、《月下獨酌》，詩人以明月、身影為伴，對月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨中向往自由和光明，琵琶獨奏等。

3.師：古往今來,月亮是中國人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對象。因為月亮傾注了無 3 盡的情思，寄托著人們對故鄉(xiāng)的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

二、欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》

師：月亮，這個大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說。（欣賞嫦娥奔月動畫）讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂作品。音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫月亮的呢？剛才大家聽到的背景音樂就是琵琶獨奏曲《月兒高》的片段，下面就請同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。

1.聆聽過程中請同學(xué)們思考問題：

（1）在聆聽中，想象樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

（2）《月兒高》的旋律有何特點？音色是怎樣的？

（3）琵琶屬于哪個樂器組？

2.學(xué)生回答問題：

a.（1）樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？

（3）琵琶：是民族樂器，屬彈撥樂器組。

師補充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅實。

三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

1.最佳的賞月時間是哪一天？說一說這一天我們都要做什么？

（八月十五，家人團聚、吃月餅、賞月……）

2.我們來了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓 節(jié)”。

3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

4.欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達的情感。（表達了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）

5.發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時變化音的音準(zhǔn)問題。）

1=C 4/4

#4 — 3 —|2 3 #4 3 —|| Lu lu lu lu lu lu

6.視唱樂譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí))7.填唱歌詞。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強弱處理？

感受樂曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時，聲音和感情要有推進，而后的“一個在水里，一個在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

8.今年的春節(jié)，兩只熊貓團團、圓圓在臺北的動物園和寶島臺灣的同胞們一起過年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動于中，而形于外。（大熊貓團團、圓圓的生活照）

四、欣賞《二泉映月》

唐代詩人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代代無窮已，江月年年只相似。”月亮見證了人間的悲歡離合，人類對月亮也傾訴了無數(shù)的人生夢想。下面請欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對月的感情流露。

1.播放《二泉映月》音樂主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂中感悟到了什么？

學(xué)生能說出痛苦、辛酸的心情。能力強的學(xué)生還說出音樂優(yōu)美、樸實、時而也激動。

2.介紹民間音樂家阿炳。（《二泉映月》電影片段）

3.邊聽二胡獨奏《二泉映月》音樂邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個樂句？每句之間最 明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？

4.聽賞后，請學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個樂句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭的激動心情。

繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂句只有兩個小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂句尾音的高八度音上開始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開始昂揚起來，流露出作者無限感慨之情。進入第三句時，旋律在高音區(qū)上流動，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動。主題從開始時的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動昂揚，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強自傲的生活意志。5.初聽《二泉映月》。

在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。

全曲將主題變奏五次，隨著音樂的陳述、引伸和展開，所表達的情感得到更加充分地抒發(fā)。6.復(fù)聽樂曲：主題每次變奏的主要音樂要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽到每次變奏的音響變化？

其變奏手法，主要是通過句幅的擴充和減縮，并結(jié)合旋律活動音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂的發(fā)展和迂回前進，深化主題。

樂曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。

樂曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對新生活的向往。樂曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長音“2”，這和前面樂段僅屬一音之差，但樂思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂產(chǎn)生了疑問的語氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂具有新的情調(diào)。這一樂段音樂色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過去的不幸。

樂曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強力度﹑小抖弓和頂點音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂似沖天的巨浪，感情的潮水掀開了壓抑的閘門奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。

第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律最后幾拍，聽來果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。7.變奏曲式。

教師可以結(jié)合生活實際來講解。比如：把主題材料稱為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會有很好的理解。8.欣賞弦樂合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨奏與弦樂合奏。

教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析。總結(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂合奏音色豐滿，音響敦厚。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們在情感上產(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會字字帶情、聲聲感人的?！抖吃隆繁蛔鳛槊褡迤鳂非姓滟F的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實寫照。著名的日本指揮家小澤征爾聽完樂曲后淚流滿面地說：“此樂曲應(yīng)跪下來聽?！币魳肥菦]有國界的，真正優(yōu)秀的民間音樂才是世界的寶貴財富。我們要了解自己的音樂，喜歡自己的音樂并向世界宣傳我們的音樂。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。

2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。

3.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點，風(fēng)格特征。

教學(xué)重、難點

1.通過唱樂、吟詩、賞畫實踐活動，對“月”之情結(jié)作一次深刻體驗。2.用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達歌曲意境。3.體會鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。

4.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中華民族管弦樂不同旋律的特點、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。

教材分析

《月夜》是一首古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。舒曼在德國民間詩歌的原詩上，配上了樸素的音樂，歌曲在寬廣寧靜的旋律上展開，全曲幾乎僅用同一旋律不斷反復(fù)，而且對照樂句A和對照樂句B，樂句B也可說是A的旋律的變形。在第三節(jié)情感加強，推向高潮，在漸弱的和聲中，全曲結(jié)束。鋼琴伴奏描摹月光的閃耀，手法很是寫實的，具有獨立表現(xiàn)意義。其塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。

《花好月圓》由黃貽鈞作曲，彭修文編曲，演奏形式是管弦樂合奏。這是一首采用有再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品，是ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開始。A 主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B的主題先在揚琴和秦琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后由笛子和二胡、高胡的變化重復(fù)；通過一 個切分節(jié)奏的變音，樂曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào)，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)A的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。作品大意表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。

《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個中國。歌曲采用bA大調(diào)，4/4拍子，結(jié)構(gòu)為單樂段分節(jié)歌形式，由兩個樂句組成。這首歌曲旋律抒情流暢，節(jié)奏自由舒展。歌詞動人，內(nèi)涵豐富，被音樂界公認(rèn)為中國通俗歌曲的一首代表作品。演唱時呼吸要用得柔和均勻，與聲帶形成最佳配合，用柔美圓潤的音色，表達對美好情感的追尋與回憶。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》

1.月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？(白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。)有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動畫。

3.請學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達的思想情感。(表達了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶。)

4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。

（1）學(xué)生對作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號的運用。

（2）討論演唱方法。

(教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動人的。)5.簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。

6.學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚。

二、欣賞《月夜》

同學(xué)們的歌聲，悠揚動聽。老師仿佛通過歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。

1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內(nèi)容是什么？

旋律流動平穩(wěn)。獨立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳?shù)淖匀幻溃脖憩F(xiàn)了一個熱愛故鄉(xiāng)、思念故國的人的心靈美。

2.復(fù)聽《月夜》片段，體會藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對調(diào)性的感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩埃撉侔樽嗍箻非迂S富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時鋼琴部分甚至超過歌唱部分。）

三、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請同學(xué)聽完后，說說這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表現(xiàn)的?

2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂隊的構(gòu)成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、彈、打四個樂器組的多種配合與組織。）

民族樂器分類 代表性樂器 吹管樂器組 笛子、嗩吶、簫、塤等 拉弦樂器組 二胡、高胡、板胡、京胡等 彈撥樂器組 琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等 打擊樂器組 鑼、鼓、镲、響板、木魚等

3.進一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題）

主題A 快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂曲情緒熱烈歡騰。

主題B 音樂節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A’ 舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場面。

四、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實踐活動（根據(jù)時間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。）

《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。同學(xué)們可以說出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動，說出、唱出哪些作品？

1.中秋活動：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國人在中秋節(jié)會吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時。──張九齡《望月懷遠》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。──杜甫《月夜憶舍弟》

明月幾時有，把酒問青天。──蘇軾《水調(diào)歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號”去探月啦？

回答：《半個月亮爬上來》……

4.欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。

神州七號載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國人的探月夢想，飛向太空。

5.如果有一天國人能夠成功實現(xiàn)探月的夢想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會推薦什么呢？也許……但老師盼望會有同學(xué)們的作品，也在其中。

五、課堂小結(jié)

月亮是愛與美的象征，因為月亮光照大地的時候，讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團圓的象征。中秋佳節(jié)才會代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，孤單的夜晚會變得溫暖，音樂與心情可以一同分享。

單元分析

單元課題名稱 說唱天地

單元教學(xué)內(nèi)容 1.欣賞：京韻大鼓《賀新春》，學(xué)唱京韻大鼓《重整河山待后生》。

2.欣賞：單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，四川清音《布谷鳥咕咕叫》，蘇州評彈《蝶戀花?答李淑一》。單元目標(biāo)

1.了解說唱音樂基本分類，認(rèn)識說唱藝術(shù)的方言、樂器、演唱形式等音樂特征。

2.欣賞和學(xué)唱說唱藝術(shù)，逐步建立熱愛中國說唱音樂的情感。

單元教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1.學(xué)唱《重整河山待后生》。

2.欣賞不同地區(qū)的說唱作品，初步感受說唱音樂的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：

1.《重整河山待后生》旋律跨度比較大，長音較多，注意引導(dǎo)學(xué)生的氣息支持，并注意咬字吐字、裝飾音等。

2.從伴奏樂器、前奏間奏、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)等方面啟發(fā)學(xué)生，初步認(rèn)識并正確區(qū)分四種曲藝音樂。

單元主要教學(xué)方法

聽唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點。

2.學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點及基本的演唱技巧。

3.背唱歌曲。

教學(xué)重、難點

1.學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。

2.初步認(rèn)識說唱藝術(shù)中語言與旋律的緊密關(guān)系。

教材分析

《賀新春》是一首新創(chuàng)作的京韻大鼓曲目，通過新春景象的描寫展現(xiàn)了祖國大地欣欣向榮的 11 面貌，表達了中華兒女大展宏圖的豪情壯志。全曲高亢嘹亮，旋律起伏大，在具有濃郁的京韻大鼓風(fēng)格的同時，又充滿了鮮明的時代氣息。

《重整河山待后生》是20世紀(jì)80年代電視連續(xù)劇《四世同堂》主題曲，為了表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期我國北方京津地區(qū)人民悲壯激憤的情緒，旋律選取了京韻大鼓的音調(diào)作為素材進行創(chuàng)作，并由京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙演唱，具有濃郁的京韻大鼓的風(fēng)格特點。歌曲音域跨度近2個8度，運用七聲音階G宮調(diào)式寫成。

全曲共分兩個段落，第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”。開頭以高音區(qū)的平穩(wěn)唱出“千里”兩字，隨之用四度跳進躍上“刀”字，又接以連續(xù)的高音下行級進唱出“刀光影”，曲調(diào)高亢，具有悲壯激烈的情緒特點。接著，以連續(xù)下行級進為特點唱出“仇恨”兩字，突出悲劇色彩。到“月圓之夜人不歸”時，以拉寬節(jié)奏、擴展句式篇幅和往低音區(qū)回旋等手法展開旋律，使音樂的悲劇氣氛得以加強。第四句在“花香之地?zé)o和平”的“和平”兩字上，用大起大落的旋律反襯出戰(zhàn)爭所帶來的**和人們內(nèi)心的不安。

第二段頭兩句“一腔無聲血，萬縷慈母情”，用低回委婉的旋律來渲染骨肉情誼和赤子之心。到“為雪國恥”時再次觸及高音區(qū)，尤其高音fa的出現(xiàn)更具悲壯色彩，后半句“身先去”又以拖腔往重低音區(qū)回旋，為第四句做了鋪墊。最后一句，在高八度mi音上開始，然后攀上全曲最高音sol，以富有氣勢的旋律唱出“重整河山待后生”，充滿信心和力量，滿懷著對未來的希望。

在全曲旋律進行中尤其值得注意的是其旋律音調(diào)與北方方言聲調(diào)緊密吻合，所謂講求“字正腔圓”。為了做到唱腔旋律與方言聲調(diào)相符合，使唱詞的字音純“正”，在許多字的前面加上了裝飾音，如：“影、恨、夜、地、恥、去”等。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)1.導(dǎo)入

老師提問：大家都聽過說唱音樂嗎？

學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽過目前流行的說唱音樂，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說唱歌曲。

老師提問：請同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說唱音樂一個定義。

學(xué)生回答設(shè)定：說和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場表演一個歌曲片段）。老師：同學(xué)們知不知道，其實在我國很早就已經(jīng)有了這種說唱結(jié)合的音樂，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國說唱音樂的種類已經(jīng)達到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點大致可分為說唱音樂八大類。

這個單元，同學(xué)們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和學(xué)唱來學(xué)習(xí)說唱音樂的基本特點。

2.新課學(xué)習(xí)

（1）聆聽音樂《賀新春》。

（2）請學(xué)生談聆聽后的體會和感受，并回答問題：這首說唱作品你認(rèn)為是哪個地區(qū)的？有什么特點？屬于八大種類的哪個類別？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢，是流行于北京地區(qū)的一種說唱音樂，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類（引出京韻大鼓）。

（3）教師：京韻大鼓就是我國說唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因為地方色彩濃郁，所以在很多現(xiàn)代音樂作品中也會被作曲家加以運用。下面我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單介紹《四世同堂》作品及電視劇。

（4）教師提問：《重整河山待后生》的這種說唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的作用？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價并補充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭中慘遭日寇迫害的中國人民英勇反抗和強烈的愛國主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點和時代背景。

3.《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)

（1）學(xué)唱歌曲曲譜。請學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。（2）重點練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句，如：

教師可根據(jù)學(xué)生情況先做簡單的音程練習(xí)，以便更好地找到音準(zhǔn)。

（3）練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。

（4）朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。

朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進行與朗誦時歌詞的走向緊密結(jié)合。

例：“千里”兩字，用普通話朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的時候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。

13（5）聽原唱2-3遍。

填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對位的準(zhǔn)確性。教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。教師請學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。4.歌曲分析

（1）聆聽錄音，請學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段？每段情緒有何不同？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價并補充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過下行級進及大起大落的旋律進行，來表現(xiàn)當(dāng)時北平地區(qū)受日寇迫害時的動蕩不安。第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后來的上行級進到全曲結(jié)束時的最高音sol，表現(xiàn)了中國人民充滿信心及力量，和對未來的希望之情。

（2）聆聽教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字），請學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價并補充：注意每句的旋律進行，氣息飽滿，咬字吐字等。請學(xué)生在書上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個主要字，注意裝飾音的演唱。重點詞曲對位的解決：