第一篇：九年級音樂教案

第一單元：《歌舞青春》 第一課時： 教學內容：

1.唱歌《青春舞曲》 2.欣賞《共青團員之歌》 教學目標： 1.情感態度價值觀：（1）通過演唱《青春舞曲》，體會音樂中人們積極、樂觀向上的生活態度，以及對青春的珍惜之情。

（2）通過欣賞《共青團員之歌》，體會音樂中蘇聯青年誓死保衛國家的決 心和信念。

2.過程與方法：（1）學生在對節奏的模仿與反復練習中體會音樂要素對表現歌曲情感的 重要作用。

（2）找出歌曲旋律的特點，進行簡單的創編，并進行歌曲的快速背唱。（3）結合歌曲，分析歌詞，啟發學生珍惜青春年華從現在做起。3.知識與技能：(1)了解新疆典型的切分節奏和附點節奏。

(2)學習“魚咬尾”以及重復的旋律創作手法并進行簡單的旋律創編。(3)了解王洛賓的生平及貢獻。(4)準確地有感情地背唱歌曲。教學過程: 1.導入：

請同學們聆聽歌曲，并思考歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達了怎樣的思想感情？ 2.唱歌《青春舞曲》

(1)請學生邊聆聽歌曲邊小聲地哼唱歌曲旋律。

(2)讓學生了解新疆音樂的典型節奏型并隨老師練習。附點節奏： 4/4 X．X X X| X．X X X| 切分節奏： 4/4 XXX XX XXX XX | XXX XX XXX XX |(3)學生跟隨老師的鋼琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的旋律創作特點。(4)老師帶領學生分析歌曲旋律創作特點。

① 請同學們找出歌曲旋律中“魚咬尾”的部分，并請學生按此手法進行 四個小節的旋律創編。1=C 2/4 5 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣

② 請同學們找出歌曲旋律中重復的部分，并對旋律進行逐步記憶。(5)請同學們有節奏地朗讀歌詞。

(6)跟隨老師的伴奏填詞反復演唱，并能背唱歌曲。

(7)請同學們根據自己的理解，為這首歌曲設計相應的力度和速度變化，并請同學們踴躍展示。

(8)介紹新疆的常用民族樂器。

(9)隨老師學跳新疆舞的幾個典型動作。

(10)將學生分成五組，一組同學演唱歌曲，一組同學表演舞蹈，另外一組 拍擊節奏。

3.豎笛演奏欣賞《青春舞曲》

請同學們觀看豎笛演奏視頻，體會不同表現形式所帶來的不同感受。4.欣賞《共青團員之歌》

(1)請同學們完整聆聽歌曲，邊聽邊思考歌曲的結構。(2)請同學們分析不同段落的不同情緒。

(3)分析歌曲的旋律特點（大跳）及典型節奏。(4)完整聆聽。5.總結

第二課時： 教學內容：

1.唱歌《拉起手》 2.欣賞《校園圓舞曲》 教學目標： 1.情感態度價值觀：

在演唱與舞蹈活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華、珍惜友誼，友好地對待周圍的每一個人。2.過程與方法：

（1）在聆聽講解、演唱歌曲、探究情感等活動中，理解歌曲的情緒，并用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（2）隨著《校園圓舞曲》的音樂表演集體舞，增進同學間的交流。3.知識與技能：（1）掌握歌曲中的切分節奏。

（2）能夠用和諧的聲音準確演唱歌曲《拉起手》。教學過程: 1.復習階段：

（1）教師用柯爾文手勢帶學生輕聲演唱C大調音階：注意坐姿，控制氣息。1=C 4/4 1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣（2）隨琴演唱歌曲《青春舞曲》。2.唱歌《拉起手》

（1）請同學們聆聽歌曲《手拉手》，并思考問題。①歌曲所表現的情緒是怎樣的？ ②歌曲的速度、節奏、節拍格式怎樣的？

（2）跟著鋼琴輕聲哼唱旋律，注意氣息的控制?？筛鶕W生歌唱情況先從D調開始再到A調。

（3）認識切分音，并隨老師拍擊切分節奏。

（4）請按連續切分節奏對以下旋律進行改編，說一說改編前后有何不同。1=F 2/4 5 5 5 ∣3 1 ∣6 6 6 ∣5 –∣ 5 5 5 ∣3 1 ∣3 3 3 ∣2 –∣（5）學生按要求唱旋律，注意唱準切分節奏。

（6）教師播放范唱音頻，學生注意聆聽。思考：歌曲表達了怎樣的主題。（7）學生隨鋼琴輕聲填詞演唱高聲部旋律。提示坐姿及氣息控制。

（8）解決吐字咬字問題：老師帶領學生朗讀歌詞前兩句，要求口腔打開。并思考以下問題：

① 歌曲分為幾個樂段？

② 每個樂段的演唱情緒是怎樣的？ ③ 怎樣表現這些不同的情緒？

（9）隨伴奏音樂有感情地完整演唱歌曲，控制氣息，咬字清晰。3.集體舞《青春圓舞曲》(1)播放《校園圓舞曲》錄音，請同學思考： ① 這段音樂是幾拍子的？ ② 這段音樂屬于哪種音樂體裁？(2)教師介紹圓舞曲的概念。

(3)教師師范2-3個舞蹈動作，學生自由組合，隨音樂跳起來。播放《校園圓舞曲》視頻。4.課堂小結

今天這節課我們用自己的舞步體驗了《校園圓舞曲》節奏明快、旋律流暢的特點，并學唱了表達和平、友誼、團結主題的歌曲《拉起手》，希望同學們友好地對待周圍的每一個人，如歌中唱到的那樣“拉起手，我們的友誼天長地久。

第二單元：《電子空間站》

第一課時： 教學內容：

1.認識電聲樂器，了解其發聲原理。2.欣賞《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》、《動物世界》片頭曲。3.唱歌《我的未來不是夢》。

教學目標：

1.情感態度價值觀：

能夠積極體驗電子音樂作品，感受電聲樂器帶來的豐富音響。主動學習、樂于探究音樂要素在作品表現中的作用，并產生想進一步了解電子音樂、探究電子音樂極其相關文化的愿望。2．過程與方法：（1）參與、體驗（通過演唱、聽辨、聆聽、對比探究等方式）、學習

電子音樂的過程；

（2）進一步掌握通過對比聆聽和探究來學習音樂的方法。3．知識與技能（1）能夠跟隨錄音演唱歌曲《我的未來不是夢》。

（2）認識常見電聲樂器，了解電聲樂器的發聲原理，能夠聽辨其音色。（3）感受和體驗電聲樂器豐富的表現力，知道電子音樂大師喜多郎。教學過程： 1.唱歌《我的未來不是夢》。（1）播放由電聲樂隊伴奏的歌曲《我的未來不是夢》，思考樂曲所表

達的基本情感。

（2）分析歌曲的旋律特點。（3）教師帶領學生重點練習弱起節奏和倚音的長發。（4）學生揮拍隨錄音跟唱歌曲，注意唱準弱起節奏和倚音。（5）跟著伴奏完整演唱歌曲，注意節奏準且、咬字清晰。（6）請學生討論：這首歌曲伴奏樂器的選用與以往我們聽到的有何 不同？

2．介紹電聲樂器（多媒體顯示歌中樂器的圖像和聲音，并做相應的介紹）（1）電聲吉他：現代流行音樂中經常使用的撥弦樂器。（2）電聲貝司：現代流行音樂中經常使用的低音撥弦樂器。

（3）電子琴：用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。

（4）電子鼓：用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。設計意圖：了解電聲樂器的發聲原理及其音色特點。3.欣賞《西班牙斗牛舞曲》（1）聆聽音樂，思考：樂曲的節奏特點及情緒是如何轉換的？（2）向學生介紹有關西班牙斗牛的相關知識。（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器、自動伴奏系統、音色變換自由、攜帶方便等）。

設計意圖：讓學生了解電子琴的音色及功能。4.欣賞《絲綢之路》

（1）請學生介紹有關絲綢之路的知識。設想以下：假如你是一個作曲家準備采用怎樣的音樂手段來表現它？

（2）介紹曲作者喜多郎。

（3）聆聽音樂，思考以下問題：

①請你用簡短的詞語來描繪這段音樂給你的感受。②作曲家是如何描繪出“絲綢之路”畫面的？ ③ 樂曲的主奏樂器是什么？（4）試唱《絲綢之路》主題曲。（5）聆聽音樂，思考：樂曲的結構是什么？樂曲的主題出現幾次？ 每次出現有什么變化？

（6）集體討論：電子合成器在音樂表現方面的特點及其與真聲樂隊 的區別。設計意圖：讓學生了解電子合成器的功能及強大的音樂表現力。5.欣賞《動物世界》片頭曲。（1）聆聽音樂，思考：這首作品采用了哪些特殊的音效？表現了哪種場面？

（2）隨錄音哼唱主題，聽辨主題出現的次數以及每次出現時發生的變化。（3）對比欣賞《絲綢之路》，討論：這兩首作品表達的情緒有何不同？說一說為什么？

設計意圖：讓學生了解電聲樂隊在表現不同情緒音樂時的不同樂器安排與處理方式。6.音樂工作站

請同學們用手機或錄音機等設備在課余時間收集校園里的各種聲音，下節課交流。

第二課時： 教學內容： 1.欣賞《雨林》、《橄欖樹》、《夜鶯》。2.音樂工作站《校園的一天》。教學目標：

1.情感態度價值觀

在欣賞電子音樂優秀代表作品的同時，加深對電子音樂及其電聲樂隊的了解，感受到社會發展及科技進步對電子音樂發展的影響，并能夠在今后的學習生活中進一步關注電子音樂。2.過程與方法（1）在欣賞過程中，能分辨作品中使用的主要樂器音色，感受電子音樂

中電聲樂隊與自然音響、真聲樂器音色的完美結合。

（2）能用簡單的電子設備采集、錄制生活中的聲音，與音樂相結合表現 生活場景。

3.知識與技能（1）了解電子音樂及電聲樂隊的相關知識。感受其豐富的表現力。（2）能分辨作品中使用的主要樂器音色。教學過程： 1.導入：

教師播放電子琴、電吉他，電鋼琴等電子樂器演奏的音響片段，請學生們聽辨樂器音色。并復習電子樂器的知識，請學生說一說電子樂器與真聲樂器發聲原理的不同之處。

設計意圖：通過復習上節課中電子樂器的相關知識，為本課電子樂器音色的辨別做準備。2.欣賞《雨林》

(1)完整聆聽音樂，思考：這段音樂描寫什么？音樂中都有哪些聲音？音樂可以分為幾段？ 設計意圖：讓學生對音樂有初步整體的感受。（2）分段欣賞 ①請同學們聆聽第一段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？

②請同學們聆聽第二段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？

③請同學們聆聽第三段，思考：這段音樂描寫了什么畫面？音樂中有哪些自然界的聲音？使用了哪些樂器？

（3）完整聆聽音樂，請同學們說一說聽后的感受，并總結這部音樂作品在制作上的特點，并介紹現代錄音技術。

設計意圖：通過分段欣賞，讓學生對這首作品及其創作手法有詳盡的了解。（4）集體討論：《雨林》這樣的音樂作品是否是屬于常規意義上的音樂范疇？如何為這類音樂定位（電聲音樂、環境音樂、自然音樂、情調音樂）？這首音樂作品具有什么樣的社會意義？

（5）教師歸納總結：科技的發展和錄音技術水平的提高給音樂創作和眼瞅帶來了巨大的變化。迪音。艾沃森在他的音樂作用中加入在自然界采錄的聲音，突破了音樂演奏的局限，極大豐富了人們的聽覺感受。這些音樂使人仿佛置身于雨林之中，描繪了美好的自然景象，喚起了人們對自然的關注。

設計意圖：在欣賞《雨林》的過程中，從聽辨音色入手引導學生發現錄音技術的提高對電子音樂發展起到的重要作用，讓學生知道電子音樂極大豐富了人們的聽覺感受，了解通過錄音采集來制作電子音樂的特殊手段。3.電子工作站《校園的一天》（1）請學生展示自己收集、錄制的校園中的各種聲音：下課鈴聲、眼保

健操的音樂、上操的廣播、讀書聲、體育課加油聲、笑聲等。（2）教師播放歌曲《童年》，請同學們思考如何將錄制來的校園中的各 種聲音與歌曲串聯起來。

（3）學生設計各種聲音進出的時間和順序，由教師現場通過電腦軟件合 成。

（4）完整欣賞師生共同制作的《校園的一天》

設計意圖：教師幫助學生從聲音采集入手，通過設計、制作、完成音樂作品，引導學生發現電子音響在生活中隨處可見，電子音樂的制作并不是遙不可及。通過師生共同制作音樂作品，提高學生對電子音樂的認識和理解，以及對電子音樂的關注度。4.欣賞《橄欖樹》（1）完整聆聽樂曲，請同學們回憶一下，這首樂曲的名字是什么？是由 什么樂器演奏的？

（2）教師介紹電聲樂隊與保羅.莫里哀及其著名輕音樂團。（3）欣賞校園歌曲《橄欖樹》，并隨錄音哼唱，思考：歌曲表達了什么 情感？歌曲的情緒是怎樣的？

（4）再次欣賞電聲樂隊版《橄欖樹》，想一想：電聲樂隊是如何用樂器、用哪種樂器來“演唱”主旋律的？樂隊演奏版與聲樂版在音樂表現上有什么不同？

設計意圖：通過學生欣賞《橄欖樹》的聲樂版本及學唱《橄欖樹》主題，加深學生對《橄欖樹》主題的熟悉程度，并通過與樂隊版《橄欖樹》的對比，讓學生了解電聲樂隊的相關知識，感受電聲樂隊演奏的豐富表現力。5.欣賞《夜鶯》（1）導入：教師播放2013年央視春晚《琴箏和鳴》視頻，提問：舞臺

上的演奏家是誰？他在表演中使用的樂器及樂隊的構成形式有什么特點？（2）播放《夜鶯》錄音，請同學們想象以下：這首樂器描繪了什么？給 你怎樣的感受？

（3）教師介紹雅尼及其樂隊?？烧埻瑢W們觀看1997年雅尼紫禁城演奏 會的《夜鶯》現場表演片段。（4）分段欣賞

①聆聽引子部分音樂，思考：這段音樂運用了什么樂器？作曲家為什么用這件樂器表現？表現了什么意境？

②聆聽第一部分音樂，找出音樂主題，并隨音樂哼唱。③聆聽第一部分音樂，邊聽邊思考：主題出現了幾次？每次出現都有什么變化？（演奏樂器、音區、節奏等）

④聆聽第二部分音樂，找出這部分的音樂主題，并隨音樂哼唱。想一想：這部分的主題與第一部分的主題有什么不同？ ⑤聆聽第二部分音樂的a段，邊聽邊思考：這段音樂的主奏樂器是哪兩種？它們的音色有何不同？作曲家用這種樂器表現了什么意境？

⑥聆聽第二部分音樂的b段，邊聽邊思考:在這段音樂中，作曲家又在樂器演奏的基礎上加入了什么聲音？表現了什么？

設計意圖：從學生熟悉的2013年央視春晚演出入手，讓學生了解現代電子音樂的發展。通過對《夜鶯》的分段欣賞，讓學生了解雅尼中西合璧的演繹方式及電子音樂豐富的表現力。6.集體討論：與傳統的真聲樂隊相比，電聲樂隊具有哪些特點以及哪些獨特性？

7.課堂總結：隨著科技的發展，電子音樂已經成為我們生活中不可缺少的部分，它可以模仿各種傳統樂器的音色，合成出全新的音響效果，極大地豐富了人們的聽覺感受。隨著錄音設備的發展，電子音樂將成為更廣泛更豐富更具個性換的音樂表現手段。希望同學們在今后的學習生活中能關注電子音樂，并嘗試用它來記錄生活

第三單元：歌劇之夜 第一課時： 教學內容： 1.唱歌《洪湖水，浪打浪》。2.欣賞歌劇《白毛女》選段。教學目標：

1.情感態度及價值觀（1）能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。2.過程與方法（1）通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱

愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現中的作用。（2）通過欣賞和學唱《北風吹》《扎紅頭繩》片段，感受歌曲表達的音樂情 緒，以及獨唱和對唱這兩種演唱形式的音樂表現。

3.知識與技能（1）能夠知道歌劇、歌劇音樂的含義。（2）能夠對中國歌劇《洪湖赤衛隊》和《白毛女》的劇情有一定了解，能 夠說出作品及作者名字。

（3）能夠分辨獨唱與對唱這兩種演唱形象。（4）能夠了解中國歌劇與中國民間音樂之間的聯系。教學過程：

1.導入：教師介紹歌劇、歌劇音樂的含義。設計意圖：對歌劇、歌劇音樂含義的了解有利于學生更好地感受和體驗之后欣賞到的歌劇音樂 2.唱歌《洪湖水，浪打浪》（1）聆聽音樂，關注歌詞，了解歌曲表現內容及旋律特點。（2）通過交流，了解劇情、人物及唱段的內容，深入體驗音樂所表達的意 境及情緒。

（3）聆聽音樂的前奏部分，找出裝飾音，思考裝飾音在音樂表現中的作用。（4）隨琴慢速學唱歌曲曲譜，注意唱準倚音和波音。（5）聽辨兩個樂句，再次體驗有無裝飾音的音樂表現區別。（6）隨琴慢速填詞演唱歌曲。（7）隨伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔細聆聽前奏和間奏，準確起唱：

聲音要優美、圓潤；吐字清晰。

設計意圖：通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音的音樂表現力。3.欣賞《北風吹》（1）介紹《白毛女》劇情。（2）聆聽歌曲，思考：這首歌曲的演唱形式是什么？音樂情緒是怎樣的？ 歌曲表現了什么故事情節？演唱者是歌劇中的哪個角色？

（3）隨錄音學唱歌曲。（4）介紹歌曲的曲調是根據名額《小白菜》和《青羊傳》改編，教師帶領

學生隨琴哼唱這兩首民歌。（5）引導學生總結《北風吹》《小白菜》《青羊傳》在音樂情緒、音樂節奏、演唱速度、旋律進行等方面的異同。

（6）隨音樂表演，注意表現出喜兒天真活潑、淳樸開朗的性格和等待爹爹 回家過年的心情。

設計意圖：通過學唱歌曲，能夠正確理解歌曲的音樂情緒，并能自信、有感情地表演《北風吹》。通過將《北風吹》與兩首民歌的對比欣賞，了解中國歌劇音樂與中國民間音樂之間的緊密聯系。4．欣賞《扎紅頭繩》

（1）聆聽歌曲，思考：這首歌曲采用了哪種演唱形式？音樂表達了哪種情緒？歌曲表現了什么故事情節？演唱這是歌劇中的哪個角色？（2）隨音樂輕聲演唱歌曲。

（3）請同學們思考：在這個唱段中，喜兒和楊白勞分別演唱的旋律的節奏有什么不同？這種不同對不同人物心情的描寫有什么作用？（4）請同學們分角色演唱歌曲。

（5）請同學們分角色邊表演邊演唱歌曲，注意表現出喜兒的天真活潑和楊白勞作為父親對女兒的一片深情。

設計意圖：通過欣賞和學唱《扎紅頭繩》片段，感受歌曲表達的音樂情緒、了解刻畫不同人物及其不同心情的旋律特點，以及對唱這種演唱形式的音樂表現。5.實踐與創造（1）請同學總結歌曲的基本演唱形式的種類。

（2）聆聽以下歌劇片段，分辨哪幾個選段的演唱形式是對唱。①歌劇《傷逝》選段《紫藤花》。②音樂劇《歌劇魅影》選段《All I Ask Of You》

③歌劇《塞爾維亞理發師》選段《好朋友，假如你想知道》

設計意圖：通過實踐活動，檢測學生能否聽辨獨唱、對唱這兩種演唱形式 第二課時： 教學內容： 1.欣賞《今夜無人入睡》。2.欣賞《卡門序曲》。教學目標： 1.情感態度價值觀

能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學習、了解與歌劇相關的音樂文化。2.過程與方法（1）通過欣賞和學唱《今夜無人入睡》，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男

高音的音色，了解美聲唱法以及詠嘆調與宣敘調。（2）通過欣賞《卡門序曲》，感受音樂表達的情緒，以及歌劇序曲在歌劇中 的作用。

3.知識與技能（1）能夠感受、體驗《今夜無人入睡》的音樂情緒，體驗歌劇唱段的深刻 內涵和韻味。

（2）能夠感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識歌劇序 曲具有暗示劇情的作用。

（3）初步了解普契尼的生平及貢獻。教學過程： 1.導入：復習歌劇、歌劇音樂的含義。

設計意圖：加深對歌劇、歌劇音樂含義的了解。2.欣賞《今夜無人入睡》（1）介紹《圖蘭朵》劇情和作曲家普契尼。（2）完整聆聽歌曲，邊聽邊思考：這首歌曲的演唱形式是什么？是用什么

唱法演唱的？歌曲的旋律音調有什么特點？

（3）分段欣賞：請聆聽A主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么 特點？描繪了什么場景？

（4）介紹宣敘調的相關知識。（5）分段欣賞：請聆聽B主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么

特點？它與A主題的旋律音調有什么不同？描繪了什么場景？（6）介紹詠嘆調的相關知識。（7）隨音樂輕聲哼唱B主題的旋律片段。（8）拓展練習。①歌劇《圖蘭朵》中運用中國名歌曲調，你們知道這首中國民歌的名字嗎？請唱一唱。②請同學們課下聽一聽《飲酒歌》與《復仇的火焰在我心中燃燒》這兩首歌劇選段，想一想：這兩首歌曲的演唱形式分別是什么？它們屬于詠嘆調還是宣敘調？ 設計意圖：通過欣賞《今夜無人入睡》和學唱B主題，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男高音的音色，了解人聲分類、美聲唱法以及詠嘆調、宣敘調的相關知識。3.欣賞《卡門序曲》（1）完整聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是怎樣的？描繪了什么場面？ 音樂的結構是什么？演奏樂器是什么？

（2）介紹《卡門》劇情和序曲的相關知識。（3）再次完整聆聽音樂，尋找主題。（4）

分段欣賞：聆聽第一主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？描繪了什么場景？演奏的速度、力度是怎樣的？表達了什么情緒？

（5）分段欣賞：聆聽第二主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？

描繪了什么場景？演奏的速度、力度與第一主題有什么不同？情緒上有什么變化？（6）分段欣賞：聆聽第三主題，想一想，這段音樂是用什么樂器演奏的？ 描繪了什么場景？調性和節拍有變化嗎？演奏的速度、力度與第一二主題相比又有何變化？情緒上又有什么變化？

（7）請學生隨錄音哼唱第三主題。（8）分段欣賞：聆聽第四主題，想一想，與前三個主題相比，這段音樂發

生了什么變化？演奏的速度與力度發生了什么變化？這種變化暗示了什么呢？（9）聆聽全曲，記錄每個主題出現的順序。（10）介紹回旋曲式。設計意圖： 通過欣賞《卡門序曲》、跟唱第三主題，感受不同段落的不同情緒，了解歌劇序曲的相關知識與功能，以及回旋曲式結構。

第三課時： 教學內容： 1.欣賞《獵人合唱》。2.欣賞《回憶》。教學目標： 1.情感態度價值觀

能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂和音樂劇音樂，對歌劇、音樂劇感興趣，樂于學習了解歌劇、音樂劇的相同與不同。2.過程與方法（1）通過欣賞《獵人合唱》，感受音樂的速度、力度和男聲合唱的特點，了 解合唱在歌劇中的作用。

（2）通過欣賞《回憶》片段，感受音樂表達的情緒，對比音樂劇與歌劇的 相同與不同。

3.知識與技能（1）能夠自信地、有感情地隨音樂跟唱《獵人合唱》，體會合唱帶來的不同 感受。

（2）能夠感受、體驗《回憶》的音樂情緒，辨別演唱方法，對比音樂劇與 歌劇的相同與不同。

（3）初步了解安德魯.洛伊德.韋伯的生平及貢獻。教學過程：

1.復習導入：除了詠嘆調和宣敘調之外，歌劇中還有哪些聲樂形式？ 2.欣賞《獵人合唱》（1）聆聽歌曲，思考：這首歌曲的演唱形式是什么？表現了什么內容？歌 曲的情緒是怎樣的？演唱速度是怎樣的？歌曲能分為幾段？

（2）介紹《自由射手》劇情與作曲家韋伯的生平及其代表作。（3）分段欣賞：聆聽引子部分，想一想：這段音樂的演奏樂器是什么？具 有怎樣的節奏特點？描繪了什么場景？

（4）分段欣賞：聆聽第一段，思考：這段合唱描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？

（5）分段欣賞：聆聽第二段，思考：這段合唱描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？

（6）分段欣賞：聆聽第三段，思考：這段合唱的歌詞與前面有什么不同？ 它描繪了什么場景？它的旋律、節奏、力度、伴奏分別有什么特點？

（7）討論：這段合唱的伴奏有什么特點？是如何烘托歌曲情緒的？力度變 化對音樂畫面的描繪有什么作用？

（8）唱一唱以下主題，注意弱起節奏和二聲部音準。（9）隨音樂完整跟唱，感受歌曲的情緒。（10）討論并總結：合唱在歌劇中的作用。

設計意圖：通過整體聆聽和分段欣賞的方式，讓學生了解音樂的速度、力度在刻畫某種特定場景時的重要作用以及男聲合唱的特點，并了解合唱在歌劇中的作用。3.欣賞《回憶》

（1）介紹音樂劇的相關知識、作曲家安德魯.洛伊德.韋伯及音樂劇《貓》的劇情（2）完整聆聽《回憶》，邊聽邊思考：這首歌曲的音樂情緒是什么？表現了“魅力貓”怎樣的內心世界？演唱方法屬于美聲還是通俗？演唱速度是怎樣的？（3）請同學們跟著錄音輕聲哼唱，感受歌曲旋律的進行。（4）哼唱《歌劇魅影》主題曲旋律，感受它與《回憶》在音樂情緒上的不同。（5）討論：音樂劇與歌劇之間有什么聯系？兩者有什么不同？你更喜歡哪一種？為什么？

（6）拓展練習：請同學課后搜集《貓》和《歌劇魅影》中其他唱段，進一步感受音樂劇的無窮魅力。設計意圖： 通過欣賞和跟唱《回憶》，感受音樂劇的音樂風格特點，激發學生對音樂劇的熱愛，了解音樂劇與歌劇的不同。4.課堂檢測（1）聆聽音樂片段《回憶》《今夜無人入睡》《卡門序曲》《獵人合唱》，說

一說它們分別出自哪部歌劇或音樂劇。（2）聆聽音樂片段，回答問題。

①聆聽歌劇《費加羅的婚禮》選段《你們可知道》，回答：這段唱段是用哪種唱法演唱的？ ②聆聽音樂劇《西貢小姐》選段《Sun And Moon》，回答：這段唱段的演唱形式是什么？（3）在表中填入你知道的西洋歌劇和中國歌劇的名稱。西洋歌劇 中國歌劇

設計意圖： 通過此環節，檢測學生能否聽辨本單元所學作品的音樂主題及其演唱方法和演唱形式。

第四單元：神州音韻

（三）第一課時： 教學內容： 唱歌《采花》 教學目標：

1.情感態度價值觀（1）能夠用歡快的情緒演唱歌曲。（2）對四川民歌的音樂風格特點有初步的了解。2.過程與方法

通過分析旋律特點、進行節奏與聽音練習風方式學習歌曲，了解民歌風格。3.知識與技能（1）了解歌曲的旋律進行特點與節奏特點。（2）了解民族調式以及四川民歌風格。教學過程： 1.導入（1）節奏練習① X X X ②X X XX ③XX X X。

設計意圖：通過反復練習幫助學上熟練掌握切分節奏。（2）唱一唱民族五聲調式音階：do re mi sol la 設計意圖：復習五聲音階，為之后的歌曲學習做準備。（3）觀察以下三組音與之前的練習有什么聯系。① 2 1 12 ； ② 6 3 23 ；③6 1 61。（4）用do、re、mi、sol、la五個音創編帶有切分節奏的簡短樂句。設計意圖：通過創編練習使學生深入掌握切分節奏的民族五聲調式。2.學唱歌曲

(1)請同學們聆聽歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪幾個音？歌中唱了什 么內容？歌曲的情緒是怎樣的？(2)介紹民歌的相關知識。

(3)跟著錄音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分為幾句？前一句的結束音和 后一句的起始音有什么關系？這種創作手法的名稱是什么？

(4)跟著老師學唱歌譜，注意旋律的上下行級進，唱準四度大跳。(5)填詞慢速演唱歌曲，注意節奏要準確，吐字要清晰。(6)跟著伴奏歡快地演唱歌曲。

(7)分組自選段落及演唱形式（齊唱、對唱、一領眾和）演唱歌曲。試一 試用四川方言演唱，了解民歌與方言的緊密聯系。(8)根據曲調即興創編新歌詞并演唱。

設計意圖：通過對歌曲旋律、節奏、創作手法等的分析以及學唱，使學生了解民歌的相關知識以及四川民歌的音樂風格

第二篇：九年級音樂教案

九年級音樂教案

第一課時 教學內容

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》。2.音樂欣賞《毛委員和我們在一起》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

1.學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。2.欣賞歌曲《毛委員和我們在一起》，了解歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。教學過程

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》

（1）簡介這首歌曲的作者以及創作的時代背景。

（2）聽錄音或觀看錄像，請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。2.欣賞《毛委員和我們在一起》

（1）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的情緒。

（2）教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰士們的尊重與愛戴？請學生結合歷史說一說，教師補充。

（3）再次聆聽音樂，請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點以及歌詞中襯詞的作用。

第二課時 教學內容

1.欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》。2.音樂活動《七律·人民解放軍占領南京》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

1.通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》，使學生初步掌握“組歌”的概念和“弱起節奏”的特點，讓學生感受革命戰爭時期，戰士們不畏艱難險阻，與敵人頑強抵抗的英雄形象以及軍民魚水一家親的動人情感。2.通過以歌曲《七律·人民解放軍占領南京》為背景音樂朗誦歌詞的音樂活動，讓學生體會七言律詩與歌曲旋律的巧妙結合，感受毛澤東作為一個偉大的軍事家、戰略家的胸懷和氣魄。教學過程

1.欣賞《十送紅軍》

（1）聆聽錄音，讓學生感受歌曲表達的內容和情緒，以及歌曲的旋律、節奏特點。（2）教師簡介歌曲的創作背景和時代背景。

（3）請學生分析歌曲的調式、結構（分為三個樂段，這三個樂段之間有何聯系）。（4）再聽錄音，請學生注意聽歌詞，談談每段歌詞有何不同以及襯詞的作用。（5）分小組隨錄音學唱歌曲（如有條件，可以安排學生分組表演唱）。2.欣賞《四渡赤水出奇兵》

（1）教師提問：同學們是否知道這個故事？請學生結合歷史知識、地理知識簡要談談，教師可展示有關美術作品或播放錄像。（2）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象？表現了何種情緒？（3）教師簡介歌曲的創作背景、主題內容，并講解“組歌”的概念。（4）再聽錄音，請學生分析歌曲的結構。3.欣賞《游擊隊歌》

（1）簡介作者生平和歌曲的創作背景。

（2）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么樣的戰士形象？通過什么手法來描繪的（可從旋律特點、節奏型、速度上著手）？

（3）再聽錄音，提醒學生注意弱起節奏的特點以及在歌曲中的作（4）請學生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。

4.音樂活動《七律·人民解放軍占領南京》（1）教師結合教科書上的油畫作品講解該七言律詩的創作時代背景和詩中蘊涵的深刻意義。（2）教師示范朗誦這首詩，然后請學生有感情地朗誦。（3）播放《七律·人民解放軍占領南京》，請學生感受歌曲的情緒，并談談歌曲與詩在情緒、思想內容上的聯系。

（4）教師示范，以《七律·人民解放軍占領南京》為背景音樂，朗誦歌詞。然后請學生朗誦。（5）可讓學生分組朗誦，并采用互評的方式，取長補短。

第三課時 教學內容

1.欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》。2.唱歌《當兵的人》。

3.音樂活動：為《當兵的人》創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。教學準備

1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。2.小軍鼓、大軍鼓、三角鐵、鈴鼓等。教學目標

1.通過欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》，讓學生感受戰士們為保衛祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。

2.學會歌曲《當兵的人》，并有感情地演唱。

3.為《當兵的人》設計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，使學生能夠更清晰地感受歌曲的鮮明節奏。教學過程

1.欣賞《英雄贊歌》

（1）教師提問：是否有同學知道（或會唱）這首歌？

（2）教師講解歌曲的來源，并簡單介紹電影《英雄兒女》的故事梗概。（3）播放錄音，請學生談談歌曲給他們的感受。

（4）播放影片片斷，幫助學生更好地理解這首歌曲塑造的英雄形象。

（5）再聽錄音，請學生分析歌曲的結構，并談談兩個樂段的節奏有什么不同？這種不同對歌曲的表現有什么作用？

（6）請同學跟著錄音或鋼琴學唱這首歌，記住主旋律。2.欣賞《再見吧，媽媽》

（1）播放錄音，請學生談談歌曲表現戰士怎樣的思想感情。（2）請學生分析歌曲的樂句特點（每一樂句都是在弱拍上起唱），這種特點在歌曲的表現上有何作用。

（3）再聽錄音，注意演唱時的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅定威武。尾聲要由強漸弱，就像戰士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠方，尤其要注意旋律中顫音的處理。3.唱歌《當兵的人》

（1）播放錄音，請學生熟悉歌曲的曲調、情緒。（2）教師講解隊列歌曲的特點。

（3）請學生跟著錄音或鋼琴學唱曲譜，注意唱出節奏重音和切分音。（4）填詞演唱歌曲，直至唱熟。

（5）請學生根據歌曲的節奏創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型為歌曲伴奏。可分組進行。（6）請學生練習集體踏步、擺臂、敬禮、變換行進方向等隊列活動。

（7）請學生分成三組合作表演，一組在鋼琴或錄音伴奏下，演唱歌曲；一組進行隊列活動；一組用打擊樂器伴奏。之后可換組練習，以此培養學生的合作、創新能力。

第二單元 第一課時 教學內容

演唱歌曲《獵人進行曲》。教學準備

鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設備；有關歌劇音樂的文字、圖片材料。教學目標

1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學生初步體驗音樂與戲劇相結合的藝術魅力。2.以原曲調為基礎創編新歌詞。

3.了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。教學過程

1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。

2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術的發展概況和有關歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進行曲》。（啟發學生展示自己搜集的有關材料，以調動其學習的主動性、積極性。）3.聽賞《獵人進行曲》。

4.學生隨伴奏或錄音（錄像）劃拍輕聲跟唱《獵人進行曲》。

5.教師圍繞音樂表現要素啟發學生對《獵人進行曲》音樂藝術形象的表現作用和情感的表達，以及歌曲的進行曲風格進行探討，初步了解歐洲歌劇藝術的魅力。

6.啟發學生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動地表現歌曲的意境。體會《獵人進行曲》在歌劇《自由射手》中的表現意義。初步體驗音樂與戲劇相結合的藝術魅力。7.學生自編節奏用打擊樂器為《獵人進行曲》伴奏。

8.作業：（1）以《獵人進行曲》為例創編歌詞并演唱。（2）背唱《獵人進行曲》曲調。

第二課時 教學內容 欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。

教學準備

鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設備；有關歌劇音樂的文字、圖片材料。教學目標

1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。

2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調，體會歌劇音樂所具有的藝術魅力。

3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯系。教學過程

1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。

2.繼續聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術形象的角度初步領略其藝術魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內容。結構基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節日進行曲，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。

3.引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節日進行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》（第二插部）曲調，使學生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調，與主部音樂“節日進行曲”形成鮮明的對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。

4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解該序曲的結構分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現要素表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。5.學生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯系。并記住《今夜無人入睡》的曲調。

第三課時 教學內容

1.歌曲《小草》。2.音樂活動：《歌墟問答》。

教學準備

鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設備；有關歌劇音樂的文字、圖片材料。教學目標

1.有表情地演唱歌曲《小草》，使學生加深對中國歌劇音樂藝術魅力的認識。初步了解中國歌劇發展的沿革。

2.模仿《歌墟問答》創作歌詞，并表演“問與答的對唱”，培養表現與創造的能力。教學過程

1.教師運用多媒體手段播放五場歌劇《芳草心》片段，介紹劇情并欣賞歌曲《小草》。2.教師指導學生隨錄音帶或聽伴奏視唱歌曲《小草》的曲譜和歌詞。

3.師生共同分析《小草》的音樂表現手段（如調式、節拍、結構、旋律、音樂民族風格及其創作手法等），刻劃主人公的藝術形象和精神境界。4.學生滿懷激情地演唱歌曲《小草》。5.教師播放（八場歌舞?。秳⑷恪菲瑪啵攸c欣賞《歌墟問答》唱段。

6.學生根據自己搜集有關《劉三姐》及《歌墟問答》的資料，介紹《劉三姐》圍繞著“歌”而展開的劇情，以及涉及的四類民歌的不同風格特點。

7.啟發學生以《歌墟問答》曲調為基礎，創編新歌詞，并分組進行表演。8.師生共同探究中國歌劇的發展脈絡。

第三單元 第一課時 教學內容

唱歌《遠方的客人請你留下來》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

通過學唱《遠方的客人請你留下來》，使學生初步掌握撒尼人音樂在旋律、和聲上的特點，并在演唱過程中增加學生對多聲部音樂的了解。

教學過程

唱歌《遠方的客人請你留下來》

（1）播放錄音，使學生對歌曲有一個整體的概念，并請學生談談歌曲的風格以及它所體現的主題內容。

（2）再聽錄音，引導學生注意兩個聲部旋律的不同。

（3）老師教唱曲譜，可先將兩個聲部分開學，直至兩個聲部的曲譜都唱熟。唱譜時，注意唱出倚音和襯詞的特點。并請學生談談倚音和襯詞的作用。（4）請學生唱高聲部（或低聲部），老師彈低聲部（或高聲部），進一步加深學生的印象。（5）將學生分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，在演唱時注意音準和相互之間的配合。

（6）填詞演唱，注意咬字時應將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味。（7）再將學生分組演唱，直至唱熟歌曲。

第二課時 教學內容

欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》。教學準備

1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。2.民族樂器葫蘆絲、巴烏，圖片也可。

教學目標

通過欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》，向學生介紹苗族、白族、傣族、彝族等少數民族的風土人情、音樂風格。教學過程

1.欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》

（1）播放錄音，請學生談談這兩首歌曲在風格上有何不同。（2）老師介紹苗族和白族的風俗習慣、民歌特色。（3）再聽音樂，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、長腔、襯詞等。

2.欣賞《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》（1）播放錄音，感受樂曲勾畫的情景。

（2）教師提問：是否有人可以聽出《月光下的鳳尾竹》的伴奏樂器是什么？它的音色有什么特點？

（3）教師介紹民族特色樂器葫蘆絲和巴烏。

（4）再聽錄音，請學生談談這兩首樂曲的主題思想、音樂風格，并作比較。3.欣賞《放馬山歌》

（1）播放錄音，請學生談談歌曲的體裁和主題內容。（2）請學生分析歌曲的調式、結構。（3）再聽錄音，注意旋律進行的特點。

（4）請學生發揮想象，談談襯詞“呦哦”在歌曲中的作用？怎樣唱才能體現出歌曲的情緒？（5）請學生跟著錄音或鋼琴伴奏哼唱這首歌曲，要唱出韻味。第三課時

教學內容

1.欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》。2.學吹豎笛《瑤族舞曲》。3.音樂活動《快樂的羅梭》。教學準備

1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。2.三角鐵、碰鈴等打擊樂器。

3.琵琶、阮、月琴等民族樂器的圖片等。教學目標

1.通過欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》，將少數民族迷人的風情展現在學生面前。

2.學會用豎笛演奏《瑤族舞曲》，體會它與管弦樂《瑤族舞曲》的不同之處。

3.通過音樂活動，讓學生充分感受少數民族能歌善舞、熱情好客的豪爽性格。同時也提高學生的學習興趣，豐富課堂。教學過程

1.欣賞《趕擺路上》

（1）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么場景。

（2）再聽錄音，引導學生聆聽三個聲部的不同旋律，感受其和諧的效果。（3）請學生說一說歌曲的情緒、風格特點。2.欣賞《母女夜話》

（1）教師簡介作者生平及其代表作品。

（2）播放錄音，請學生談談樂曲描繪了什么場景。教師補充。（3）教師介紹《母女夜話》的來源以及作者的創作意圖。

（4）再聽錄音，引導學生分辨主奏樂器是哪兩種？這兩種樂器分別代表哪兩種形象？ 3.欣賞《苗嶺的早晨》

（1）聆聽錄音，請學生說出主奏樂器是什么和樂曲的主題思想。（2）再聽錄音，試著分析樂曲的調式、結構、情緒、風格。

4.學吹豎笛《瑤族舞曲》

（1）播放管弦樂《瑤族舞曲》，使學生感受這首樂曲的基本情緒和主題旋律，熟悉曲調。（2）請學生談談這首樂曲描繪的場景。（3）教師講解這首樂曲的創作意圖、曲式結構。

（4）學生練習吹奏主題旋律，注意旋律的流暢，老師可幫助克服技術難關。（5）請學生談談豎笛吹奏的《瑤族舞曲》和管弦樂《瑤族舞曲》有何不同？你更喜歡哪種？（6）讓學生練習用三角鐵、碰鈴按×××|×××|的節奏型為樂曲伴奏，以此感受樂曲歡快而鮮明的節奏。

（7）將學生分成兩組，一組用豎笛吹奏，一組用打擊樂伴奏，然后互換。5.音樂活動《快樂的羅梭》

（1）播放錄音，感受樂曲情緒和主題內容。

（2）再聽錄音，聽辨樂曲的主旋律以及主旋律出現的次數。

（3）請學生說說樂曲中有哪些樂器演奏，教師補充并介紹月琴、阮、琵琶等民族彈（4）請學生隨錄音哼唱主旋律并記熟。

（5）將全班同學分成男、女兩組，轉成兩個圈，男外圈女內圈，拍掌扭腰起舞，內圈順時針、外圈逆時針，男女相對邊唱邊舞邊換對。

第四單元

第一課時 教學內容

1.歌曲《啊！中國的土地》。

2.欣賞《在希望的田野上》（混聲合唱）。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛等。教學目標

1.學習歌曲《啊！中國的土地》，感受弱起、三連音等特殊節奏，達到節奏基本準確；感受歌曲表達的中華兒女對祖**親的熱愛和眷戀之情。

2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現情緒、情感抒發。教學過程

1.唱歌

（1）可引導學生結合原有的知識，來觀察或聽辨歌曲《??！中國的土地》在節奏上的特點（有三連音、弱起小節、混合拍子等等）；也可引導學生通過聽賞歌曲的情緒特點進行組織教學。

（2）在聽賞歌曲《??！中國的土地》時，可引導學生先在聽覺上感受三連音、弱起節奏的特點，然后加以練唱，從理性到感性以加深學生對這兩種特殊節奏的了解。

（3）演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過程中，教師要注意發現學生在演唱的過程中存在的問題，重點解決難點；注意提示學生換氣的位置。（注意教師在解決難點時，不要對學生提出過高的要求，應以學生的實際接受能力為標準，設定學生能夠達到的目標）。

（4）學生演唱時，教師要注意提示學生傾聽前奏，能達到準確入唱（教師伴奏的提示拍要明確；學生可借助手打拍子或心中默數拍子的方法感受弱起節奏的特點）。（5）啟發學生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗讀歌詞，并結合范唱或播放錄音引導學生感受歌曲情感）。（6）有條件的學校可以結合演唱，加入打擊樂、伴奏、演奏、舞蹈等進行綜合性的表演。2.欣賞

（1）聽賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音樂結構、或從歌曲的表現情緒為切入點引導欣賞。（問：你能聽辨出歌曲的演唱形式嗎？請你聽賞歌曲，如果從情緒來劃分，歌曲可以分為幾個部分？）

（2）教師可引導學生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。

（3）學生可以用簡單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引導學生隨著音樂的節拍即興為歌曲伴舞。

（4）復聽歌曲，學生可進行歌表演。第二課時

教學內容

1.復習歌曲《??！中國的土地》。2.欣賞《江南好》、《在田野上》。3.豎笛吹奏《我們的田野》。教學目標

1.啟發學生有感情地演唱歌曲《??！中國的土地》。2.感受不同地區音樂作品風格的特點。3.提高學生豎笛的演奏技能。教學過程

1.復習歌曲《??！中國的土地》

（1）聽賞歌曲，啟發學生感受歌曲的情緒、情感。（2）引導學生有感情地演唱歌曲。（3）解決難點--弱起節奏、三連音。（4）完整地演唱歌曲。

2.欣賞《江南好》

（1）簡單介紹江南絲竹樂的特點。

2）教師伴奏，學生隨琴演唱樂曲的主題（可先放慢速度演唱，待學生稍熟練后再恢復原速演唱）。（3）聽賞音樂，引導學生感受樂曲的風格特點，以加深學生對江南絲竹樂特點的了解。3.欣賞《在田野上》

（1）視唱或模唱樂曲的主題。

（2）啟發學生用對比的手法感受《江南好》與《在田野上》在表現手段和表現情緒上的不同。

（3）激發學生的創作熱情，引導學生創作一首與田園有關的抒情散文詩，在教學過程中，可采取課上與課下相結合或與語文教學相結合的方式來完成，有條件的情況下，可以動員學生動手，為文學作品選配合適的背景音樂。4.豎笛吹奏《我們的田野》

（1）可引導學生先演唱歌曲《我們的田野》，以幫助學生了解歌曲旋律和節奏特點。（2）可先進行指法練習（慢）。（3）解決吹奏時弱起節奏的特點。

（4）了解反復記號的演奏順序。

（5）完整地演奏樂曲（可進行綜合性的表演活動）。

第五單元 第一課時 教學內容 1.唱歌《賣玉米餅》。

2.欣賞《依內媽媽》《小鴿子》。教學目標

1.背唱《賣玉米餅》。2.通過欣賞《依內媽媽》《小鴿子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的風格及其節奏特點。教學過程

1.唱歌《賣玉米餅》

（1）教師結合畫面介紹智利的地理環境、風土人情等。（2）教師范唱或播放錄音帶《賣玉米餅》，使學生整體了解歌曲的旋律。（3）請學生跟著鋼琴或錄音帶學唱曲譜。（4）請學生填詞演唱直至會背唱。

（5）再聽錄音，請學生細心體會曲調的風格特點。（6）請學生有表情地背唱歌曲。2.欣賞《依內媽媽》

（1）教師介紹古巴的地理環境、風土人情、音樂風格等。（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的風格。

（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點。（4）老師講解古巴民歌的節奏特點，并讓學生用手拍打節奏。（5）再次播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。（6）請學生設計符合歌曲節奏特點的舞蹈動作并表演。3.欣賞《小鴿子》

（1）教師介紹巴拉圭的地理環境、風土人情、音樂風格等。

（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的風格及其所表現的內容。（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點。（4）老師講解巴拉圭民歌的節奏特點，并讓學生用手拍打節奏。（5）再次播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。

第二課時

1.欣賞《小公?！?/p>

（1）教師介紹墨西哥的地理環境、風土人情、音樂風格等。

（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲所表現的內容。（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點以及這種節奏所產生的效果。（4）播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。（5）請學生談談《依內媽媽》《小鴿子》《小公牛》這三首歌曲在節奏上有何異同。2.欣賞《桑巴》

（1）教師介紹“桑巴”的起源、風格特征等。

（2）播放“桑巴舞”錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放“桑巴”音樂，請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。3.欣賞《拉·昆帕爾西塔》

（1）教師介紹“探戈”的起源、風格特征等。

（2）播放“探戈舞”的錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。（3）播放《拉·昆帕爾西塔》音樂，使學生進一步了解“探戈”音樂的風格特點，并請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。

第六單元 第一課時

教學內容

1.唱歌《乘著歌聲的翅膀》。2.欣賞《致音樂》《回聲》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

教學目標

1.學會歌曲《乘著歌聲的翅膀》，并有感情地演唱。

2.為《致音樂》寫聽后感并評獎。

3.通過欣賞《回聲》了解無伴奏混聲四部合唱的形式以及人聲的魅力，使學生感知并感受，音樂是通過繪聲繪色的聲音造型，展現大自然的生機，表達審美意識和思想感情的藝術。教學過程

1.唱歌《乘著歌聲的翅膀》

（1）播放錄音，感受這首歌曲的基本情緒。（2）教師介紹作曲家的生平及其代表作品。

（3）請學生試著分析歌曲的結構、旋律進行的特點。

（4）在鋼琴伴奏下，學唱曲譜，注意分句，速度稍慢。直至唱熟。（5）填詞演唱。

（6）再聽音樂，細心感受歌曲演唱的速度、力度變化。（7）跟隨錄音演唱，注意藝術處理。（8）教師用鋼琴伴奏，全班合唱。2.欣賞《致音樂》

（1）播放錄音，感受歌曲的情緒。

（2）教師介紹作曲家的生平及代表作品。（3）請學生分析歌曲的調式、結構。（4）再聽錄音，體會歌曲的速度。

（5）跟隨錄音哼唱歌曲，記熟主旋律。

（6）請學生以“音樂為人類帶來了什么”為題寫一篇短文，談談學習音樂的感受，并評獎。3.欣賞《回聲》（1）播放錄音，請學生談談這首歌曲表現了什么現象？（回聲）（2）請學生談談回聲是怎樣產生的，并模仿回聲的音響效果。（3）教師講解有關混聲雙四部合唱的有關知識。

（4）再聽錄音，指導學生分析樂譜，在樂譜上將回聲部分標記出來。

第二課時

教學內容

1.欣賞《歌聲與微笑》。2.歌表演《同一首歌》。3.音樂擂臺。

教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

1.通過欣賞《歌聲與微笑》和歌表演《同一首歌》，作為三年學習的總結，讓學生感受到彼此之間的友誼和相聚時的歡樂。

2.通過音樂擂臺，回憶三年所學的音樂知識，看誰記得又牢又準。教學過程

1.欣賞《歌聲與微笑》

（1）介紹作曲家的生平及其代表作品。（2）播放錄音，感受歌曲的基本情緒。（3）請學生分析歌曲的調式、結構。（4）跟著錄音哼唱歌曲并記熟。

2.歌表演《同一首歌》

（1）播放錄音，請學生談談由這首歌曲聯想到什么情景？（2）請學生說說這首歌曲的情緒。（3）跟著錄音全班齊唱這首歌曲。

（4）由同學自由組合，創編舞蹈，為歌曲伴舞。

3.音樂擂臺

由教師和學生代表作評委，進行音樂知識競賽，同學可自由組合參加。競賽內容包括演唱歌曲、說出樂曲的演奏形式以及歌曲的表演形式等等。評委會可根據各組的表現予以評獎。此活動的目的在于讓學生鞏固三年來所學的知識，通過競賽的形式提高他們的學習興趣。

第三課時 教學內容 畢業音樂會。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）、打擊樂器、舞蹈道具等。教學目標

培養學生的組織能力、配合能力、創新能力、增強學生的表演實踐能力。

教學過程

由學生自己布置場地、確定節目內容、設計節目單。學生可自由組合進行演唱、演奏、配樂詩朗誦等。最后由教師組織點評，選出最具創造力、最優秀的節目。

第三篇：九年級音樂教案

第一單元 國威國魂 第一課 中國進行曲

一、教學目標：體驗歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的不同方式；掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節拍、節奏與歌曲音樂的關系；認識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。

二、教學重點：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風格、音樂效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化

教學難點：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風格、音樂效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化

三、課前準備：鋼琴、磁帶、課件

四、教學過程 一）、歌曲復習

《中國進行曲》

熱愛祖國是我們每一個人的共同心聲，這一課，我們還將欣賞到不同的歌頌祖國的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達了熱愛祖國的感情。

（二）、歌曲欣賞

1、《祖國頌》。

簡介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。

提問：（1）在這首歌曲中我們體會什么樣的音樂形象？他們是如何表現的？啟發學生用恰當的音樂表情術語描繪各段音樂。

（歌頌的、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢宏偉的等等。感知歌曲割斷不同的力度、音色、節奏、旋律線等音樂表現要素，及其音樂表情的關系。）

（2）在這首歌曲中我們聽到了什么演唱形式？

在這首歌曲中我們聽到了幾個段落？個表現什么？啟發學生感知音樂結構，說出歌曲的音樂段落；簡單表述各不同段落音樂的對比與變化（包括節拍、速度、力度、調式、旋律線、音色等）。

第一段：四句，男高、女高、男聲、女聲領唱接合唱，表現朝陽普照大地的燦爛。第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現祖國江山美如畫和人民的豪邁。第三段：合唱，表現祖國大地一片欣欣向榮的景象。第四段：分為三段詞。第1、2、3、段詞分別為女高音領唱接合唱；男、女高音領唱接合唱，以抒情性和敘述性表現對祖國建設所取得的成就的歌頌和贊美。

第五、六段：合唱，表現了對祖國的熱烈的贊頌和祖國的光輝前景。再次欣賞《祖國頌》，同時要求學生畫出旋律線，并思考上述問題。

2、欣賞《祝福祖國》和《今天是你的生日，中國》。

提問：（1）這兩首歌曲在音樂形象上與《祖國頌》有什么不同？啟發學生用恰當的音樂表情術語描繪各段音樂。（《祝福祖國》抒情的、敘述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中國》歡快的、熱情的、充滿想象的。感知并簡述每一首歌曲及其各不同段落音樂的對比與變化；不同段落的不同的力度、速度、音色、節奏、旋律線等音樂表現要素，及其與音樂表情的關系。）

（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？（《祝福祖國》女聲獨唱，分為兩段；《今天是你的生日，中國》女聲獨唱和混聲合唱，分為兩段。）

(3)歌曲中是怎樣歌頌祖國的？以歌詞為線索，引導學生發揮想象力，再次欣賞這兩首歌曲，同時畫出旋律線。

3、欣賞《祖國頌》。

介紹這首歌曲的產生背景和民間樂曲《老八板》。

（三）、請學生談學習后的感受

（四）、小結：

今天我們學唱和欣賞了5首歌唱祖國的歌曲，它們各有不同的演唱風格、演唱形式、各具不同的藝術感染力?！蹲鎳灐窞轭I唱、合唱包括朗誦形式，氣勢宏偉，是一首歌頌祖國的頌歌；《祝福祖國》為女聲獨唱，音樂更加富于時代感，接近青年的生活；《祖國歌》自20世紀20年代廣泛傳唱于校園，這首歌曲把我們帶入了另一意境，由于曲調取自民間樂曲《老八板》，形成了特殊的音樂風格，詞曲都帶有時代的烙印。請學生們想一想還有那些歌唱祖國的歌曲？（學生發言）請回去后搜集音響資料下節課我們共同欣賞。

五、教后感

第二課 今天是你的生日

教學目標：

1、通過歌曲教學，教給學生民族唱法技巧

2、通過歌曲教學，激發學生熱愛祖國的高尚情感。

教學重點：對歌曲《今天是你的生日，中國》情感的體會，對反復記號的初步認識

教學難點：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日，中國》

一、學習音的長短

（一）用橫線表示音的長短。寫法名稱拍數音的長短比例 ５――― 全音符四拍 ５－ 二拍 ５ 四分音符一拍 ５ 八分音符半拍 ５十六分音符１／４拍

音符右邊的橫線叫增時線。增時線越多，表示這個音越長，每一條橫線代表延長一個四分音符。

音符下邊的橫線叫作減時線，減時線越多，表示這個音越短。

音符的名稱是根據它與全音符的長度比例來決定的。如四分音符是全音符的１／４，十六分音符是全音符的１／１６等。

練習音的長短，我們要先學會打拍子來幫助練習。一般可以把一個四分音符打成一拍。練習打拍子的關鍵是速度要均勻，開始練習時可以找一些參照物，如鐘表的嘀噠聲等。

現在讓我們邊打拍子邊練習下面的旋律。①１―――|２－３－|１－３－|５―――|| ②１２３４|５３１２|３１７２|１――－|| ③１２３１|２３４２|３４５３|２３１７|１－||

二、教學《今天是你的生日，中國》

1、作品簡介： 這首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲為兩段體結構，開始的引子旋律在中底音區徘徊，透露著深深的眷戀之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的新的一天的來臨。第一段從開始到“鴿子在崇山峻嶺飛過”為止，共四句，類似起、承、轉、合的傳統樂段，由于旋律在中、低音區跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而婉轉抒情。歌曲的高潮是第二段開始的地方，一般歌曲常常在高潮時拉開節奏，用襯詞“啊”來進行詠嘆，而這首歌的高潮處歌詞節奏卻是緊密型，如激動的訴說和熱切地祝愿，另有一種感人的力量。高潮樂句變化重復了一次，然后慢下來，回復到歌曲開始的深情的表達，最后翻高八度結束全曲。

2、作者簡介：

谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山東威海。她1942年隨家人回國。她的作品格調高雅，風格多樣，很多歌手都因唱她的作品而一舉成名。曾經轟動一時的“谷建芬聲樂訓練班”培養了很多著名歌手，包括田震、劉歡、紅豆、那英、解小東、毛阿敏等。

谷建芬的作品影響了兩代人，為中國流行音樂的發展作出了重大的貢獻。主要作品有：歌曲《年輕的朋友來相會》、《蘭花與蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校園的早晨》、《思念》、《媽媽的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《綠葉對根的情意》、《歌聲與微笑》、《二十年后再相會》等800余首；舞蹈音樂《草原春雨》；電視連續劇音樂《三國演義》等。

3、聽唱《今天是你的生日，中國》。

4、教唱《今天是你的生日，中國》若干遍。

5、學生自己練習唱《今天是你的生日，中國》

6、教師矯正學生的問題

7、學生齊唱兩遍《今天是你的生日，中國》結束

三、總結

四、學生才藝表演。讓學生唱自己喜歡唱的歌曲，教師點評。

第二單元 愛心傳遞

教學目標：

1、能用連貫、柔美、和諧的聲音齊唱《愛心滿天》。

2、以組為單位，進行以“愛”為主題的創作比賽。教學重點：

用連貫、柔美、和諧的聲音齊唱《愛心滿天》。教學難點：

以組為單位，進行以“愛”為主題的創作比賽。教學過程：

一、情境導入：

播放《讓世界充滿愛》音樂片段，老師板書：

愛，是人類社會永恒歌頌的主題，因為這是人間最美好的情感。請說出所聽歌曲的歌名。

請同學說說還知道哪些與“愛”有關的音樂作品? 《祝你平安》、《愛的奉獻》、《世上只有媽媽好》、《愛我中華等》。(析：此環節以《讓世界充滿愛》為背景音樂，從創設情境入手，讓學生在音樂及對話中感受到“愛”無所不在：有父母之愛，社會關愛、祖國之愛；師生、同學、朋友之愛等等，為后面的教學作好鋪墊。)

二、歌曲教學：

(1)聽賞歌曲《愛心滿天》。

師：老師這里也有一首與愛有關的歌曲，請你們仔細聽一聽，聽完后，請說說你有什么感受？

生：這是抒情的，優美的，柔和的，深情的旋律。(2)配樂朗誦歌詞。

師：很準確。你們所說的正是這首歌曲的演唱情緒，請大家用這種情緒來配樂朗誦歌詞。(再次感受歌曲《愛心滿天》的旋律。)生：齊聲朗誦歌詞。(配樂用《愛心滿天》的伴奏音樂)(3)分段學唱歌曲《愛心滿天》。

A、全體同學哼唱第一段旋律，說說它的表達內容及演唱情緒、速度。（描繪出迷人的星空；p、柔和的）B、嘗試視唱第二段樂句，解決難點。

（人們希望世界、社會到處充滿愛的美好愿望；mf、深情的）C、填詞輕唱第三段歌曲。(老師提醒用什么速度，情緒演唱)(描述愛心滿天、滿天愛星的美好意境；ff、激昂的)（4）集體完整地演唱全曲。（5）個人完整地演唱全曲。

（析：此環節從聽賞入手，讓學生朗誦歌詞，體會歌曲的情感情緒；聽辨哼唱樂句，突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，符合他們的認知水平，循序漸進地完成歌唱教學目標。）

三、創編活動：

(1)以組為單位，進行以“愛”為主題的創作比賽。

師：當你們心中充滿愛的時候，除了用歌聲表達以外還可以用什么形式來表達？(2)分組討論創編活動。

A、舞蹈組：給歌曲《愛星滿天》創編舞蹈動作。B、歌唱組：演唱以“愛”為主題的歌曲。C、朗誦組：朗誦以“愛”為主題的詩詞。D、制作組：制作愛心禮物并寫上祝福語。(3)分組表演，選出手創編得最好的小組表揚。

(析：這個環節設計體現了新課標中“重視音樂實踐，增強創造意識”的精神。學生活動完全從他們的興趣出發，表現自己的想法，充分相信他們，給他們創作表演自由，課堂氣氛極為活躍；更體現了新課標中“面向全體學生，注重個性發展”的精神。又是課堂的延伸，將“愛”的主題延伸到社會，父母，師生，朋友等等。同時也促進同學的集體榮譽感，培養他們的團隊精神。)

四、課堂總結：

學生自評本節課的收獲，教師簡評：讓我們在生活中感悟愛，付出愛，你會覺得世界是如此美麗。

教學反思：

這個教學案例最活躍點在“創編活動”環節，以往我們教了新歌后，處理歌曲不外乎男聲唱；女聲唱；領唱合唱；幾個人用打擊樂伴奏或編一段舞蹈，學生覺得缺乏新意。我備課時始終在考慮：怎么能讓全體學生參與音樂活動，又能讓他們感到新鮮有趣?后來有個同學找我說她很喜歡唱流行歌曲和制作手工。我突然來了靈感：對呀!為什么不能借用這種形式來參與活動呢?事實也證明，這個環節非常成功。連平時很內向的孩子都興致勃勃地參與進來，他們認真討論，積極參與，每組的表現都異樣的熱烈。同學們在愉快的氣氛里輕松地完成了教學目標。由此可見，老師要做有心人，備課時除了熟悉教材，更要考慮學生的需求和特點，多想一些金點子，這樣的音樂課才能吸引學生。但美中不足的是在歌唱組中缺少演唱孩子們自己的歌曲。

第二課 拉起手

教學目標：

1.能夠根據《拉起手》的節奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

2.從演唱活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。教學重難點：

1.能夠根據《拉起手》的節奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

2.準確掌握歌曲中的難點節奏（切分節奏）教學過程：

一、組織教學 1.師生相互問好

二、發聲練習

1.54 32 | 1 — || Wu 要求：氣息連貫，聲音位置要高 2.1 5 55 | 54 32 | 1 — || La La LaLa La La La La La— 要求：短促、跳躍

3.二聲部常規訓練（三度音程）

三、導入新課

1.播放歌曲《青春舞曲》 ①設問：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度上有什么樣的特點？假如把人生分為少年、青年、中年、老年，你認為這首歌曲最適合表現怎樣的年齡？

②學生討論（歌曲歡快充滿激情，洋溢著青春的氣息，應該表現的是青年）過渡語：青春是美好的，今天我們就一起來感受青春的美麗吧。

四、歌曲新授

1.聽錄音范唱，初步感受旋律

設問：說說歌曲的速度是怎樣的？情緒上有什么樣的變化？ 2.再聽范唱，跟音樂打拍子，感受歌曲的情緒

在主歌與副歌的銜接處提醒學生注意感受情緒的變化 3.學唱歌曲

①跟范唱小聲模唱，體會旋律的走向，同時注意哪些樂句的把握是難點。②說出難點樂句，跟范唱模唱 ③突破難點：切分節奏的教學

A圖示法，教師畫出切分節奏的時值 B范唱法，教師唱，學生模仿 ④說說歌曲情緒

⑤跟琴完整唱，自我檢查

演唱歌詞，注意提醒學生在 3 1 5|處的節奏

五、歌曲處理

1.引導學生用富有彈性的聲音演唱

2.結合導入部分《青春舞曲》的情緒，引導學生有感情的演唱。3.用不同形式的演唱方式表演歌曲。

六、本課小結

第三單元 悠遠古風 第一課 陽關三疊

教學內容:

1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關三疊》；

2、學習歌曲《陽關三疊》。教學目標:

1、欣賞古曲《陽關三疊》，了解塤的相關知識；

2、學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程:

一、導入：講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，聽了知音的故事你有什么感想？讓學生談談自己的感想。學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。

二、欣賞塤曲《陽關三疊》

1、介紹歌曲背景。

2、讓學生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內涵。

這是唐代非常著名的一首差別詩，當時被譜曲傳唱，稱為“陽關三疊”。前兩句，點明了送客的時間和地點。初春的早晨，一場細雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機盎然。詩中柳色的“柳”與留戀的“留”諧音，更表達出詩人對好友元二的依依惜別之情。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關，再不會遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關更遙遠的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠而陌生的地方一切平安。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。

3、初聽感受音樂，請學生回答全曲意境。

4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結合的完美藝術效果。

5、音樂知識：認識吹奏樂器--塤

塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動生產活動有關，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。

傳統的塤多為卵形塤，現在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀，工藝精細。

三、唱歌

1．先聽歌曲范唱或錄音《陽關三疊》。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌，全班集體演唱。

四、總結并布置下節課的內容。

第二課 江河萬古流

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》；鋼琴協奏曲《保衛黃河》 重點與難點：

本課的重點是了解各種不同的與江河有關的作品，并理解每一個作品的不同音樂形象。特別是認識歌曲不同段落的曲調、節奏的變化所造成的音樂形象的對比。

難點一是學唱歌曲《江河萬古流》時歌曲中的不同切分音、強拍休止和弱起節奏；難點二體會不同音樂作品的音樂意境。

教學目的：

1、學會有感情的演唱歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系。（認知目標）

2、通過對祖國江河的了解，特別是黃河、長江中華民族的母親河，是我們民族精神的象征，喚起學生的愛國熱情。熱愛、保護祖國江河。（情感目標）

3、欣賞《黃河船夫曲》和鋼琴協奏曲《保衛黃河》，了解黃河—中國的母親河，認真體會、賞析不同體材的有關黃河的樂曲。體會不同的風格。

教學過程：

1、可以用幾首有關黃河長江的詩歌結合圖片導入

2、教唱歌曲《江河萬古流》

（1）播放廖昌永演唱的版本《江河萬古流》，思考如下幾個問題

用筆劃出歌曲中你想弄清楚的地方？

歌曲表達什么樣的情感？

歌曲可以分為幾個部分？

（2）教唱歌曲，先用“哼鳴”感受歌曲的旋律走向。

（3）具體分樂句教唱，以自學為主，老師必要時示范，點撥。(2遍)（4）請2-3名同學提出演唱難點樂句，重點練習。

（5）劃拍完整演唱樂曲，教師注意調動學生的情緒，啟發自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

（6）回顧上述幾個問題，提問還有沒解決的問題請提出。教師共同分析解決。（7）請2-3名同學演唱，教師及時鼓勵。（8）如條件允許帶領學生一起唱歌譜

在同學們的帶動下，老師演唱《黃河少年》過渡到《黃河船夫曲》的欣賞

3、欣賞《黃河船夫曲》

（1）播放音樂，注意背景圖的搭配。

（2）回答書上問題，找出歌曲中重復部分。

4、欣賞《保衛黃河》

（1）教師語言過渡到鋼琴協奏曲的欣賞《保衛黃河》

（2）播放郎朗演奏版本視頻資料《保衛黃河》

（3）請同學用剛才發的稿紙記錄自己的所思，所感或者對樂曲的理解、分析，也可以結合自己豐富的聯想。

（4）交流

5、升華愛國情感

6、小結

第四單元 母親河 第一課 長江之歌

教學目標：

1.通過演唱《長江之歌》、欣賞《祖國頌》體會對祖國壯麗河山的贊美之情。2.能夠主動參與與分析《長江之歌》的曲式結構，并在理解的基礎上有感情地演唱《長江之歌》

教學過程： 1．創作練習

（1）聆聽《長江之歌》的旋律

教師：請聽一段旋律，這段旋律的節奏、旋律是什么？ 教師：我們一起來唱一唱這段旋律。從情緒上你的感受是什么？（2）為旋律創作歌詞

教師：下面我們以“祖**親”或者老師為題，為這段旋律填詞。你可以按照原來的節奏填詞，也可以自己設計。分成4個人為一組進行討論。

（學生分組進行討論）

教師：我們聽一聽各組同學的歌詞，一起來唱一唱學生的創作。（1）練習演唱歌曲

下面請同學們看一段以“長江”為主題的歌曲，大家一起唱一唱（2）介紹歌曲

教師：這段歌詞形象地描繪了長江從雪山走來，一瀉千里，奔騰咆哮，波瀾壯闊景象，這段音樂史電視片《話說長江。的主題音樂。

教師：《話說長江》攝制組從眾多的詞作品中選中了胡宏偉的此。它非常形象地寫出了長江波瀾壯闊的景象。下面我們一起來欣賞這首歌，請同學們思考：歌曲從情緒上給你的感受是什么、它分為幾個部分？

（播放電視片《話說長江》片段）

教師：請說說歌曲從情緒上給你的感覺是什么？

學生：我覺得很開闊，很有氣勢，通過跌宕的旋律表達了億萬兒女對祖**親深深的眷戀和熱愛之情。

（3）分析歌曲結構 教師：這首歌分為幾部分？

教師：我們一起來看看這三部和尾聲有沒有相同的地方？如果我們把第一部分稱為A段，歌曲中有沒有和它基本相同的地方？

學生：有三段 教師；我們把它叫做再現段，中間的叫B段。這首歌的曲式結構是帶在線的三部曲式。請同學注意：A段與再現段有沒有不同的地方？

教師唱A段和再現段的結尾。請同學們把再現段在唱一下。

教師：下面我們一起學唱B段，請同學思考：B段的旋律從節奏上、旋律上和A段有什么不同？

學生：它的旋律比較平緩，附點音樂比較長音明增加，起伏不大。教師：給你什么樣的感覺？ 學生：非常優美。抒情。

教師：下面請同學再把B段歌詞唱一下，請思考應該用什么樣的聲音來演唱。學生：用甜美的聲音演唱。（師生共同演唱）

教師：如果B段用甜美的聲音演唱、A段、再現段用什么樣的聲音？

學生：A段用徐緩平穩的聲音來贊頌長江的宏偉壯麗，再現段應該是包含激情，表現出我們建設社會主義國家的信心。

教師：下面我們完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍進入。（教師彈奏伴奏，學生演唱全曲）（4）歌曲結尾

教師：除了你們剛才唱的一種結尾，還可以有一種結尾，你們喜歡哪一種？（教師演唱兩種歌曲結尾）

學生：我們喜歡第一種，結束在“mi”音上，可以使人感覺回味無窮。學生：我覺得第二種，音樂能使我們感受到長江洶涌澎、奔騰如海的那種宏偉氣勢，而且預示在改革的大潮中，中華民族兒女必將崛起成為東方巨人，成為世界的巨人。

教師：可以說兩種尾聲都不錯，同學們在演唱的時候可以選擇自己喜歡的一種。（5）有感情的演唱全曲

教師：長江養育世世代代炎黃子孫，我們由衷地贊美著她。請大家思考：這三段我們可以用什么樣的情緒和聲音演唱？

學生：第一段飽含深情，用飽滿的情緒演唱，第二段聲音要甜美一些，第三段應該更加激情地演唱。

第二課 沃爾塔瓦河

教學目標：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教學重點：感受音樂表達的感情和美好意境

一、直接導入

前兩節課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它描繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫?！段业淖鎳肥撬敽笾??！段譅査吆印?874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

1、兩個源頭

沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵

音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲

一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起舞 夜幕降臨（大管）。

這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河

沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷

喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方

音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲 欣賞的過程中學生完成：

A、用詩歌描繪你聆聽音樂的感受 B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線

六、總結（略）

第五單元 舞臺詠嘆 第一課 天邊有顆明亮的星

教學目標：

1、能有感情地演唱《天邊有顆明亮的星》，表現對光明的向往和對黨無比熱愛的情感。

2、能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇及歌劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。

3、聆聽歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》，管弦樂《卡門序曲》，演唱并感受其主題片段，在音樂實踐中，發掘出作品的思想內涵，能用自己的動作表演歌劇選段。

重點和難點： 重點：

了解歌劇這一體裁的主要特征，感受、體驗歌劇音樂，對歌劇及歌劇音樂感興趣，讓學生在舞臺的詠嘆中感受多姿多彩的人生。

難點：

體驗歌劇唱段的深刻內涵和韻味，把視聽感覺同情感體驗有機結合起來。教學過程： 組織教學：

在歌劇音樂聲中開始上課 目的：創設氣氛揭題 要求：聆聽教師演唱

方法： 教師深情演唱歌劇《白毛女》選段《北風吹》 過程：

1、教師演唱

2、提問：這首歌叫什么名字？有誰演唱的？ 這首歌出自哪里？

3、揭示課題《走進歌劇》

一、賞析感受

目的：走進歌劇，感受歌劇

要求：了解歌曲內容，對歌曲有完整的印象

方法：學唱、理解、感受，教師聲情并茂，自彈自唱歌曲《天邊有顆明亮的星》 過程：

1、欣賞歌劇《江姐》視頻片段，說說畫面中看到了哪些音樂表現手法？歌劇包含哪些藝術元素？

2、總結歌劇概念

3、介紹歌劇起源

4、學唱歌曲《天邊有顆明亮的星》（1）介紹劇情、作曲家（2）教師范唱（3）分析歌曲調性

（4）分析歌曲中切分音及三十二分音符的唱法（5）再次聆聽音樂，并學唱歌曲

強調歌曲中運用mp、mf力度記號對表達情感有何影響？注意演唱情緒的表達（6）跟鋼琴伴奏有感情地演唱，強調唱歌時良好的發聲狀態（7）跟音樂伴奏分組表演

二、審析演練

導入 師：剛才我們學唱了中華民族歌劇選段，大家知道我國還有哪些著名的歌劇嗎？

生：《江姐》《洪湖赤衛隊》《小二黑結婚》《劉胡蘭》等

1、欣賞中國歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》（1）介紹劇情、作曲家

（2）聽錄音，演唱形式是什么？表達什么情感？音樂有何特色？（3）跟琴哼唱主題旋律（4）分角色唱主題旋律（5）看視頻，并學習表演

（6）邀請一位同學和你一起扮演《扎紅頭繩》

2、欣賞管弦樂《卡門序曲》

（1）聽片段，提問：這首音樂你熟悉嗎？選自哪部歌?。浚?）介紹劇情及作曲家

（3）初聽：說說樂曲的情緒變化。樂曲使你聯想到什么場景？

（4）再次聆聽：能聽出樂曲中有幾個主題嗎？各個主題出現的順序是什么樣的？用圖標或字母表示一下試試。

（5）分段聆聽，從力度、速度、節奏、情緒等方面作討論，說說樂曲中各段主題旋律有什么特點嗎？分別表現了什么樣一種場景？并能加上動作來表現音樂形象。

（6）整體欣賞，并用動作表示你所聽到的音樂。

三、評析拓展

1、方法：聽幾首中外歌劇片段，完成表格 過程：

2、比較分析中國歌劇與外國歌劇有何不同？介紹中國歌劇的發展

3、音樂采風，聽幾首歌劇片段，完成表格

第二課 歌劇欣賞

教學目標：

1、能對歌劇、舞劇和音樂劇感興趣，主動搜集有關中外歌劇、舞劇、音樂劇的資料。

2、聆聽歌曲《扎紅頭繩》、《天鵝湖》、《回憶》，演唱并感受其主題片段，初步了解歌劇、舞劇及音樂劇的一般特點。能聽辨熟悉的歌劇、舞劇片段。

3、在充分的聆聽與豐富的音樂實踐中，發掘出作品的思想內涵，從中了解歷史，感悟人生。

教學重點：欣賞感悟《扎紅頭繩》、《天鵝湖》和《回憶》 教學難點：探究發掘作品的思想內涵。教學過程：

一、導入新課，揭示主題。

二、音樂欣賞：

（一）欣賞歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》

1、請學生介紹劇情。

2、投影介紹歌劇的起源、發展及代表作品等知識。

3、欣賞《扎紅頭繩》。

4、男女同學分角色唱一唱主題旋律，對比兩個主題的音樂特點（曲調特征，旋律音調、節奏等）

5、分析思考：a:歌劇作品的主要表現手段是什么？

b:你認為此時的楊白勞和喜兒幸福嗎？為什么？他們的悲慘遭遇揭示了什么？ c:假設你是黃世仁，你會怎樣對待這一對父女倆？試試用七聲徵調式創編曲調把你的想法唱出來。

6、小結。

（二）欣賞舞劇《天鵝湖》選段《天鵝》

1、導入欣賞（其主要表現手段是什么？）

2、欣賞《天鵝》片段

3、回答問題后，了解舞劇的基本知識,再完整欣賞。

4、思考：作品是用什么樂器、什么旋律表現天鵝的形象的？

5、男生哼鳴,女生隨老師表演天鵝舞,感受音樂與舞蹈結合的美感。

（三）欣賞音樂劇《貓》選段《回憶》

1、老師語言導入音樂劇的欣賞。（音樂劇的產生）

2、欣賞《回憶》。

3、唱一唱主旋律，體會歌曲情感。

4、講述老貓的故事，討論探究老貓的內心世界是什么樣的？給我們什么啟示？

三、對比小結：歌劇、舞劇、音樂劇的異同。

四、反饋評價：聽辨幾段熟悉的音樂，判斷選自什么作品。

五、拓展:音樂劇等離我們并不遙遠,了解身邊的音樂劇的創作過程，六、結束語，提升主題。

第六單元 溫馨家園 第一課 月之故鄉

教學目標：

1、能夠用自然圓潤的聲音，準確地、有感情地演唱歌曲《月之故鄉》。

2、欣賞民族管弦樂《春江花月夜》，培養學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。

3、通過參與音樂實踐活動，培養學生熱愛音樂的情感。教學重點：

能夠準確地、有感情地演唱歌曲。教學難點：

1、臨時變音#4的音準。

2、尾音的四拍時值。

3、旋律中5、6小節與13、14小節的區別。教學媒體：

二胡、鋼琴、多媒體課件等。教學方法：

聆聽、示范、提問、比較等。教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、請學生欣賞flash: 《八月十五月兒明》。

二、導語：

這是一首古老的童謠，唱的是在八月十五，爺爺為我打月餅，我為爺爺唱歌謠，贊頌了我和爺爺之間真摯的親情。

三、歌曲新授：

（一）、過渡：

1、提到八月十五大家都知道，這一天是我們中國的傳統節日——中秋節，誰來說一說我們在中秋節這一天都做些什么？（家人團聚、吃月餅、賞月??）

2、下面我們再來了解一下關于中秋節的一些小知識（打開課件首頁，了解中秋的有關知識）。

3、中秋節這天我們都能和家人團聚在一起歡度佳節，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉，不能和家人團聚。他們又發出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞一首思念故鄉的歌曲——《月之故鄉》。

（二）、學習歌曲：

感受歌曲情緒，初步學習歌曲旋律

1、師打開課件——表演歌曲，學生欣賞、感受flash音樂——《月之故鄉》。（設想自己是一位遠離家鄉的海外游子，非常思念自己的家鄉和親人）

2、請學生用語言表述歌曲的情緒??（語言質樸、情感真摯，深刻的表達了作者的思鄉之情）。

3、下面我們就來學習這首——《月之故鄉》（師打開課件——學唱歌曲）。要求學生看歌篇，輕聲隨音樂哼唱。找出樂句間的異同點，突破難點

1、完整聽歌曲，試分析歌曲結構。

2、找出歌曲旋律和歌詞之間的異同。

3、師總結歌曲結構。

鞏固歌曲旋律，有情感地進行演唱

1、師有感情地范唱完整歌曲，學生輕聲跟唱。

2、請學生跟課件伴奏完整試唱歌曲。

3、師根據學生表現進行輔導。

4、完整、有感情地演唱歌曲。

（三）、成果展示

1、請A組同學根老師鋼琴伴奏完整表現歌曲。

2、試分角色表現歌曲。

3、學生輕聲哼唱。

四、欣賞《春江花月夜》

請學生欣賞flash音樂——《春江花月夜》，師根據課件為學生做簡單講解。

五、小結

《月之故鄉》的作者彭邦楨是臺灣人，就是因為思念故鄉，他創作了這首歌曲，表達了自己的思鄉情。由于歷史原因，導致兩岸的同胞不能團聚，讓我們大家一起祝愿臺灣能早日回到祖國的懷抱，讓兩岸的同胞得以團聚。

第二課 快樂老家

教學目標：

１、通過演唱《快樂老家》，讓學生感受學習音樂的樂趣，并能以積極、健康的態度面對生活，感受生活的快樂。

２、自信地、有感情的演唱，感受歌曲歡快、活潑的節奏特點。教學重點：自信而有感情的演唱歌曲。教學難點： 切分節奏。教學過程：

一、組織教學

播放湖南衛視《快樂大本營》主題曲--《快樂出發》ＭＴＶ，渲染氣氛，營造氛圍，讓學生進入快樂的學習之中。

二、導入：

生活中處處都充滿著快樂，人們表達快樂的方式有很多，唱快樂的歌曲是表達快樂心情的最直接的方式，你會唱哪些表達快樂心情的歌曲？

（引導學生演唱熟悉的快樂歌曲，體驗快樂的情感，激發學生的學習興趣）

三、新課教學：

1、聽一聽： 聽賞《快樂老家》，感受其旋律的特點。（輕松地）

2、讀一讀： 體會歌曲所要表達的情感。（表達了人們對幸福和快樂的渴望）

3、唱一唱：

a.學生跟音樂小聲唱詞，教師邊指示簡譜做引導（注意休止符）。b.解決歌曲難點和節奏難點。

切分音: 0 × × × × ×︱

0 4 5 3 2 1︱

c.教師引導學生跟伴奏音樂有感情地演唱。（動起來）

4、課堂延伸：

欣賞《快樂的歌》-謝娜或《向快樂出發》-林依輪

四、課堂小結：

擁有一種快樂的心境使我們的生活變得更加充實，更有色彩，也會使我們的學習更輕松，更有效率。

快樂既是一種心態，同時也是我們生活所追求的一種目標，我們應以積極健康的態度對待生活，善于從生活中尋找快樂，感受快樂。

第四篇：九年級上冊音樂教案2014 (精選)

九年級上冊音樂教案

九年級音樂上冊

第一單元 光輝的歷程

第一課《游擊隊歌》1課時

教學目標

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。

3、積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。

教學重點

1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

2、掌握弱起節奏的正確演唱。教學方法

感受、體驗式欣賞法，啟發、引導式教學法，自主、創新式學習法。

教具準備

鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器

教學過程

一、播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導入

師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影歌曲《地道戰》的精彩片段），你能說說歌曲反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

生：抗日戰爭時期。

師：在這期間，在中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊伍？ ——游擊隊

今天，我們學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》

三新課：

1、簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。

（一）初次欣賞，整體感受

師：歌曲描繪了游擊戰士怎樣的音樂形象？

——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣賞，分析歌曲

師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？

神出鬼沒。

音樂要素： 旋律：流暢、輕快 ——表現：戰士的機智、靈活。∣∣ 速度：輕快 ——表現：熱情、積極。節奏： 4 音樂特點：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、（三）再次欣賞，劃分結構

a段(第1～8小節)采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

ｂ段（９－１６小節）分兩大樂句．第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

第二樂句再現了a段的第二樂句，從而與第一樂段形成統一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。

歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發生了變化？ 55︱11 22 3 234︱??

··

分析：① 4

︱??

② 4

音域：①由低音區經四度跳進到中音區，旋律線曲折

②中音區旋律線條平穩

力度：① 中弱、輕巧地、有彈性地

② 中強、飽滿、洪亮、聲音堅定

師：劃分結構，你認為可分為幾段？

——兩段

學唱

（1）掌握歌曲的節奏

《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。讓我們一起來看歌曲的節奏型并一起打出這些節奏：

ⅹⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ.ⅹ ⅹ

士的氣勢怎樣呢？

（2）學唱 第一樂段：

1、“la”模唱、填詞演唱 注意：弱起小結的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“﹟4”唱準音）比較：3 4 5，3﹟4 5，4升高半個音使我們在演唱時能夠聯想到戰——戰士的氣勢更加的高漲 師： 從這一樂句我們可以體會到戰士是一種怎樣的精神狀態呢？ ——樂觀、英勇、自信的精神狀態。第二樂句：加歌詞演唱

師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現？

——第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現的單二部曲式。

設問：用怎樣情緒演唱？

——堅定、有力、充滿必勝的信心。

師：完整演唱歌曲

（五）根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度

夜間伏擊

奮勇前進

歡慶勝利

小結并布置作業

1、學生小結本節課學習的內容（學生之間可相互補充）。

2、教師小結：通過學習歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。最后讓我們再聽一首反映同一時代同樣內容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關《嘉陵江上》的內容，下節課再一起交流，好嗎？

4、在歌聲中結束本堂課。

第二課欣賞《保衛黃河》《走向復興》1課時

教學目標：

1情感態度價值觀

通過欣賞演唱，學生感受到中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和勇氣，珍惜現在的生活認識到自己的責任。

2過程與方法

欣賞中，視唱，對比欣賞，聽辨樂器音色等方法，分析音樂要素感受情感。

3知識與技能

（1）初步了解鋼琴協奏曲和變奏曲。

（2）學唱主題。

（3）欣賞《走向復興》感受合唱的魅力。

教學過程

一復習1歌曲《游擊隊歌》2豎笛游戲

二新課

1欣賞《保衛黃河》

（1）導入，學生視唱主題

（2）簡介作品背景

的音調嗎？

充滿力量的旋律把歌

（4）與同學們討論什么是鋼琴協奏曲？（5）副聽引子和主題，學生跟唱，加深印象。（6）欣賞第一變奏，聽辨與主題的異同。（7）欣賞第二變奏，聽辨與主題的異同（8）聆聽欣賞插部。（9）與主題相比在哪些方面有變化？你能說說其中包含了哪首歌曲（10）小結：音樂加入了《東方紅》的音調，弦樂和鋼琴演奏溫暖而 曲推向高潮。這是插部，插部會采用新的素材，在變奏曲中很常見。比如《東方紅》的旋律素材，就揭示了只有在中國共產黨的領導下，才能贏得抗日戰爭的偉大勝利。2欣賞《走向復興》

（1）播放歌曲聽辨演唱形式。

（2）師生交流 歌曲調式、風格、演唱形式、內容情緒。

3課堂小結

學生總結本課收獲，教師小結下課。

第三課欣賞《四渡赤水出奇兵》唱歌《中國軍魂》2課時

教學目標：

1情感態度價值觀

通過欣賞演唱，感受革命的樂觀主義與英雄主義，培養學生不怕困難的勇氣。

2過程與方法

（1）通過對比、分析、聽辨音色等方法，感受作品的情感意境。

（2）隨錄音學唱的方法學唱《中國軍魂》

3知識與技能

（1）通過分析音樂要素感受作品中不同段落表現的情感和意境。

（2）能辨別幾種演唱形式。

教學過程：

一復習1隨伴奏演唱《保衛黃河》主題

2復習豎笛練習曲，豎笛游戲

二新課

欣賞《四渡赤水出奇兵》 1朗誦歌詞，學生想一想歌詞描繪哪個歷史時期的畫面？

橫斷山，路難行。

天如火來水似銀。

親人送水來解渴，軍民魚水一家人。

橫斷山，路難行。

敵重兵，壓黔(qián)境。

戰士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵

2學生思考回答

3教師簡介作品背景

選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的《長征組歌紅軍不怕遠征難》，一共10個樂章。《四渡赤出奇兵》是其中的第四樂章。歌詞中表現毛澤東主席用兵如神，紅軍戰士過雪山，涉草地的艱難及其所表現出的鋼鐵意志，強烈表示戰士們是用雙腳走過雪山，涉過草地的。

4分段欣賞，完成表格。演唱形式，節拍速度，音樂情緒，表現場景。

5師生交流完成音樂分析。

歌曲開始由圓號領奏，并加入定音鼓與弦樂，速度慢，音樂沉重。女聲領唱緩慢悠長，表現了橫斷山惡劣的自然環境。

6欣賞一部分二樂段

男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱烈。

7欣賞二部分一樂段。

與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現了紅軍戰士在國民黨軍隊圍追堵截下面臨的艱難處境，略帶沉重的氣氛。

8欣賞二部分二樂段

男中音領唱，快板的敲擊與合唱相呼應，表現紅軍戰士樂觀自豪的革命精神。學生感受女聲領唱、男中音領唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來的不同聽覺感受和藝術效果。三學唱《中國軍魂》

1看譜初聽歌曲

感受歌曲的速度、力度、風格、情緒

2分析作品了解進行曲的相關知識。

3請學生觀察視唱歌譜畫出難點部分。

4指導學生練唱歌曲難點。

5注意弱起，練唱變化音、三連音。

6隨伴奏演唱至熟練。

7完整演唱。

8介紹作品。游戲復習歌曲。

四小結

學生小結收獲，教師總結。

第二單元 音樂故事

第一課

學唱歌曲《鱒魚》欣賞《索爾維格之歌》2課時

教學目標

1．情感· 態度· 價值觀

（1）通過學唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理。

（2）欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲的獨特魅力。

2．過程與方法

通過聆聽、感受、對比、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。

3．知識與技能

（1）了解舒伯特、格里格的簡要生平及其主要代表作品。

（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。

（3）能夠運用音樂要素簡單分析《索爾維格之歌》。

教學過程

1．聆聽歌曲《鱒魚》

（1）聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：

①這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？

②鋼琴伴奏塑造了什么形象？

（2）教師總結：

①歌曲由兩個樂段組成。歌詞描寫狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當的故事。作者用漁夫代表當時的統治者，用小鱒魚比作群眾，表達了對統治者的不滿和對自由的向往。

②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。

2．簡介舒伯特

（1）教師或學生簡介舒伯特及其代表作品。

（2）教師補充：

世紀初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環境中生活和進行創作的，他筆下的“鱒魚現象”是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關進監牢，此間他創作了很多詩，以表達他對自由的向往。

3．音程練習

（1）用“搭橋構唱”的方法練習帶有變化音“

（2）用柯爾文手勢練習減五度音程。

4． 發聲練習

lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu ”的音程。

（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態，打開口腔，聲音圓潤。

（2）學生跟隨教師的鋼琴伴奏做發聲練習。

用歌曲的第一樂句旋律當作發聲練習，既使學生鞏固了對弱起節奏的認識，夯實節奏上的難點，又讓學生掌握了這首歌曲的基本節奏型。同時，通過這條發聲練習，訓練學生聲音的彈性和對聲音的控制力，強調歌唱習慣的養成，建立良好的發聲狀態。

5． 學唱歌曲

（1）學生隨琴跟唱歌譜。教師應提示學生注意“” 和

“

（2）學生視唱歌譜?！钡囊魷?。

（3）學生填詞演唱。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。

（4）教師伴奏，學生以稍慢的速度演唱歌曲。

（5）教師提問：

①兩段歌詞在演唱時情緒上有何變化？

②哪些音樂要素造成了前后兩段情緒上的對比？

（6）學生回答，教師總結。

①第一段情緒活潑歡快，第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。②力度和音色的變化造成了前后兩段情緒上的對比。

（7）教師啟發學生表現歌曲。

①教師提問：前后兩段在力度和音色上怎樣設計？

②教師補充：兩種不同的情緒和力度表現，使人感受到鱒魚命運的戲劇性。

【設計意圖】

教師引導學生運用音樂要素分析歌曲，這是感受與欣賞音樂作品首先必須具備的能力，它是保證唱歌、創作等活動順利進行的基礎和前提。

（8）學生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。

（9）學生分組演唱歌曲，并相互評價。

6． 欣賞童聲合唱《鱒魚》

教師提問：同樣一首歌曲，它們在表現手段上有什么不同？帶給你怎樣的感受？

7． 欣賞《索爾維格之歌》

（1）導入

教師提問：哪位同學了解易卜生創作的詩劇《培爾·金特》？能為同學們講述一下詩劇的故事梗概嗎？

用故事的形式導入欣賞，激發學生的學習興趣。

（2）欣賞《索爾維格之歌》

①聆聽歌曲。教師提問：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾·金特的歸來？（憂慮的心情）

通過聆聽，學生初步感受歌曲音樂情緒。

②歌曲介紹：《索爾維格之歌》是格里格應易卜生之邀，為其詩劇《培爾· 金特》所作配樂中的一段，表現了對愛情忠貞不渝的美麗姑娘索爾維格，癡心等待培爾· 金特歸來的形象。

（3）欣賞主歌部分。教師提問：

進行上有什么特點？

①主歌有幾個樂句？表達了怎樣的情緒？ ②主歌在速度、力度、旋律（4）欣賞副歌部分。教師提問： ①調式轉換后音樂色彩發生了怎樣的變化？ ②副歌與主歌相比情緒上有什么變化？（5）復聽《索爾維格之歌》，對主歌、副歌音樂要素進行對比、總結。（6）學生完整欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲音樂形象。（7）教師總結 歌曲主歌部分以小調的暗淡色彩，表現索爾維格的憂慮心情；副歌部 分大調的特性使得情緒變得明朗起來，表現了索爾維格對未來生活的美好向往以及對培爾· 金特必將歸來的信心和希望。這是一首表現忠貞之情、永恒之愛的歌曲。這個音樂故事帶給我們美的享受，索爾維格對感情的執著追求令人感動。

第二課欣賞《大海與辛巴達的船》1課時

教學目標

1．情感· 態度· 價值觀

欣賞《大海與辛巴達的船》，能夠對樂曲產生興趣。

2．過程與方法

在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。

3．知識與技能

（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫的簡要生平及主要作品。

（2）能夠運用音樂要素簡單分析樂曲。

（3）能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識兩個主題的發展及主奏樂器。

教學過程

1．導入

（1）教師提問：同學們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學能以簡短的語言講述它的故事梗概？

（2）教師補充：俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫根據這個神話故事，以音樂的形式創作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達》。這部組曲共四個樂章，今天我們欣賞第一樂章——《大海與辛巴達的船》。

2． 完整欣賞

（1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯想到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？

（2）教師補充：樂曲結構為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現部、尾聲四部分組成。

3． 音樂知識

（1）里姆斯基-科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強力集團”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達》《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。

（2）組曲：幾個具有相對獨立性的樂章，在統一的藝術構思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創作的、獨立的標題性組曲。

4． 分段欣賞

（1）聆聽“國王的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？(威嚴、冷酷)

②作曲家運用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？（銅管樂器，較低的音區）③主奏樂器是什么？(長號、大號)

（2）學生隨琴學唱這一主題旋律。

（3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？(善良、美麗)

②主奏樂器是什么？(小提琴)

③作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？（運用節奏、節拍、力度、旋律、音色、音區的對比等不同音樂要素）

④教師補充：以上兩個主題在全曲中多次出現，請同學們在聆聽過程中仔細聽辨。

（4）聆聽“波濤洶涌的大?！敝黝}，教師提問：

①“波濤洶涌的大?！敝黝}音樂由哪個主題變化而來？（由“國王的主題”變化而來）②在配器上有哪些變化？（配器越來越豐滿）

③刻畫了怎樣的大海形象？（波濤洶涌、浩瀚無際，同時充滿著未知的危險）

（5）聆聽“平靜的大?！敝黝}，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？（陽光明媚、風平浪靜）

②這段音樂由哪個主題變化而來？（由“王妃的主題”變化而來）

（6）學生隨琴視唱“平靜的大?！敝黝}旋律。

5． 完整欣賞樂曲

教師完整播放樂曲，學生欣賞并完成下表。

6． 拓展

（1）教師提問：

①“國王的主題”與“波濤洶涌的大海”或“王妃的主題”與“平靜的大?！敝g有著怎樣的聯系？

②作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？

（2）教師補充：

①國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛起的朵朵浪花。

②作曲家利用國王與王妃的主題來表現大海，通過節奏、和聲、配器的變化來塑造音樂形象。

7． 小結下課

第三課欣賞《小巫師》1課時

教學目標

1．情感·態度·價值觀 欣賞《小巫師》，能夠對樂曲產生興趣。

2．過程與方法

在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。

3．知識與技能

（1）了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。

（2）能夠運用音樂要素簡單分析《小巫師》。

（3）能夠聽辨《小巫師》中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。

教學過程

1．導入 請欣賞管弦樂曲《小巫師》，這首樂曲是根據歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創作的。有同學了解這個故事嗎？請給同學們講一講。

2． 完整聆聽樂曲

（1）完整播放樂曲，教師提問：

①作曲家運用了哪些樂器來刻畫音樂形象？

②作曲家是如何用音樂來“講”故事的？

（2）學生說出自己聆聽樂曲后的初步感受。

3． 作品介紹

《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創作于1897 年。作曲家以歌德的敘事詩為題材，創作了這首形象鮮明的管弦樂作品。

4． 作曲家簡介

杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。

5． 分段聆聽音樂

（1）聆聽“咒語動機”，教師提問：

①這段音樂使你聯想到什么？

②音樂突然增強力度，表示什么？（咒語生效，掃帚突然活動起來）

③音樂旋律是怎樣發展的？（逐漸下行）

④你聽到哪些樂器的音色？（小提琴和單簧管）

（2）聆聽“掃帚主題”，教師提問：

①樂曲的速度是怎樣的？（速度漸快）

②樂譜中多處出現頓音記號，有什么特點？你聯想到怎樣的情景？（有力的、跳躍的；生動地描繪了掃帚提桶取水的情景）

③主奏樂器是什么？（大管）

（3）學生隨琴學唱“掃帚主題”。

（4）聆聽“小巫師主題”，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態？（小巫師得意洋洋的神態，更為起勁地誦念咒語）

②主奏樂器是什么？（木管樂器）

（5）聆聽結尾部分，教師提問：

①銅管奏出號角性的音調，表示怎樣的情景？(象征魔法師回來了)

②樂曲恢復與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語后，掃帚立即停止行動，一切歸于平靜）

③樂曲在怎樣的氣氛中結束？（在平靜的氣氛中結束）

6． 再次完整聆聽樂曲

在聆聽前，教師提出問題，學生思考。

（1）當掃帚主題第二次出現時，音樂有哪些變化？(音樂越來越熱烈)

（2）音樂的變化使你產生哪些聯想？(使人聯想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被 水淹了，小巫師急得團團轉)

（3）當掃帚主題第三次出現時，音樂有怎樣的變化？你聯想到怎樣的情景？(情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時行動，輪番取水，流水滾滾而來不可阻擋。小巫師都快急瘋了)

7．拓展練習

學生根據樂曲內容創編情節進行表演。

8．小結下課

第五篇：九年級上冊音樂教案（模版）

九年級上冊音樂教案

崔慧萍

第一單元 中國軍魂 中國人民解放軍軍歌

教學年級：初中四年級 教學課時：一課時 教學內容：

1、學唱歌曲《 中國人民解放軍軍歌》

2、欣賞歌曲《再見吧，媽媽》 教學目標：

1、學唱《 中國人民解放軍軍歌》了解歌曲的節奏特點和音樂形象，有感情的演唱歌曲

2、通過欣賞《再見吧，媽媽》，讓學生感受戰士們為保衛祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。

3、音樂活動：為《 中國人民解放軍軍歌》設計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，培養學生的創新意識 教學重難點：

重點：有感情地演唱歌曲, 為歌曲創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。難點：歌曲中切分音、附點音符和休止符的唱法 教學過程：

一、導入：

1、創造課堂氣氛：出示國慶節閱兵儀式視頻（著重觀看奏有《中國人民解放軍軍歌》的一段），與學生共同欣賞。

2、讓學生進行角色體驗:4組同學,踏著進行曲的節拍,在場中間表演一番,感受人民解放軍勇往直前的英雄形象,潛移默化的培養其愛國情感。

（意圖：創設情境、活躍氣氛，調動學生的學習熱情，提高學生感受音樂的能力）

師：剛才，我們一起欣賞了國慶節閱兵儀式視頻，在視頻中的那首堅定有力的音樂給我們留下了深刻的印象，有誰知道那首歌曲的名字嗎？（生回答）。

對！這就是我們今天所要學習的第一個內容《 中國人民解放軍軍歌》。

二、新課教學：

1、初聽歌曲《 中國人民解放軍軍歌》。

（播放《 中國人民解放軍軍歌》的視頻，生認真聆聽感悟歌曲）師：歌曲的速度、力度？同學們欣賞以后有什么感想？

生：音樂莊嚴有力，隊伍整齊、威武雄壯、唱出了軍人勇往直前的英雄氣概? ?

（設計意圖：通過多媒體播放，讓學生知道正是因為有這樣一支隊伍，國家和人民才能高枕無憂。）

2、整體感知：(簡介這首歌曲的作者以及創作的時代背景)出示課件：1939年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創作了《八路軍大合唱》，其中《八路軍進行曲》流傳最廣，解放戰爭時期，《八路軍進行曲》更名為《人民解放軍進行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年，經黨批準，將《中國人民解放軍進行曲》定為《中國人民解放軍軍歌》。

3、學唱歌曲：《中國人民解放軍軍歌》。

（1）師放錄音并范唱，讓生再次熟悉歌曲的力度和情緒。（2）讓學生跟隨錄音唱熟樂譜。

（3）讓學生填上歌詞演唱，(聽出學生出現問題的地方。)（4）老師鋼琴伴奏學生跟唱：（在學唱中進一步找出存在的問題，靈活處理）

（5）讓學生指出有難點的地方，并加以糾正。

（將存在的問題集中解決是學唱歌曲難點的重要環節。）A、解決難點1：切分音的唱法唱

B、解決難點2：帶附點的音符。

可以唱得時值稍微長點、重一點，凝聚力力量，后面音符可以輕唱一帶而過,這樣處理就解決了。再是咬字要清晰、聲音嘹亮。老師可以示范怎么唱是好的怎么唱是不好的，讓學生對比提高歌唱質量。

C、解決難點3：歌曲當中的休止符。

提示學生用換氣的動作占用休止符的時值或者是放慢速度模唱的方法來進行解決。

（6）師彈琴伴奏，啟發學生用鋼強有力的聲音完整的演唱歌曲，注意唱出歌曲的力度和感情。

（設計意圖：生通過聽、學、唱及師的分析幫助，學會準確演唱歌曲。）

4、欣賞歌曲《再見吧，媽媽》。

師：正是因為有這樣高素質的隊伍，國家才能安定和平、人們才能安居樂業。為了這一崇高目標，很多人離開父母，離開家鄉，現在我們再來欣賞一首歌曲《再見吧，媽媽》

（1）播放《再見吧，媽媽》,請學生談談歌曲的情緒

（2）請學生分析歌曲的樂句特點（每一樂句都在弱拍上起唱），這種特點在歌曲的表現上有何作用？

（3）聆聽歌曲，注意演唱時的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅定有力。尾聲要有強漸弱，就像戰士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠方。（4）生隨鋼琴伴奏演唱歌曲主題旋律

（設計意圖：聆聽歌曲，讓學生感受戰士們為保衛祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。）

三、實踐與探索：

師：兩首歌曲我們都已學習完了，在這里老師想問一下，你能通過自己的表演形式把軍人那種無私無畏的英雄氣概表現出來嗎？

（1）提升鞏固：小組合作為《中國人民解放軍軍歌》編排不同的演唱形式，如獨唱、小組唱等，進行小組展示.（2）請學生根據歌曲節奏一組為《中國人民解放軍軍歌》創編軍樂隊伴奏，另一組集體踏步、擺臂、敬禮變換行進方向等活動。(設計意圖：讓生用有感情的多種方式體會演唱歌曲，從而進一步鞏固歌曲，培養學生的合作、創新能力。)

四、拓展

探討、交流:這節課通過對《 中國人民解放軍軍歌》和《再見吧，媽媽》這兩首歌曲的學習和欣賞，想一想軍人有哪些獨特的風格？ 生：軍人有鋼鐵般的紀律，吃苦耐勞，不怕犧牲......（設計意圖：讓生了解更多歌頌中國人民解放軍的歌曲，從而熱愛軍人，熱愛自己的祖國。）

五、小結：

師：通過這節課的學習，同學們感受到了人民解放軍無所畏懼和勇往直前的英雄品質。如今，歷史的變革，使他們不在面對敵人的炮火和硝煙，但在和平年代的軍人的身影卻常常出現在抗洪搶險里、出現在火災和事故現場，他們是人們心目中真正的英雄！所以，作為新世紀的我們更需要繼承，發揚這種精神，勇于創新，勇攀科學技術高峰，為中華民族的振興而努力奮斗！

咱當兵的人

教學內容：《咱當兵的人》 課時安排：一課時 教學目標:

1、學會唱《當兵的人》這首歌,能夠在分析理解的基礎上,運用飽滿有力、連貫抒情的聲音,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷。

2、初步了解當兵人的生活,熱愛當兵的人。

教學重點難點:有感情地演唱歌曲。

教 具:多媒體課件、鋼琴

教學過程:

㈠、新課引入(由學生表演導入)㈡、新課教學:

一、欣賞歌曲《當兵的人》

思考:這首歌表達了什么內容?演唱的情緒怎樣?

生答,師歸納:演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷。

二、作品分析

1、“當兵的人”是現代軍人的代名詞,也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里,軍人們放棄了不少個人機遇,以無私奉獻精神,履行保衛祖國的神圣職責。1994年,當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此,創作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值,唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱,深受戰士和人民群眾的喜愛,被人們譽為“真正軍人的歌”。

2.作者簡介

王曉嶺(1949~)歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區戰友歌舞團從事創作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。

臧云飛(1952~)作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京軍區戰友歌舞團從事音樂創作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

三、學唱歌曲

①歌曲重復播放,學生分組自學歌曲。

②有節奏的朗讀歌詞(跟伴奏)

③以比賽的形式分組展示。(一組表演時,其余三組注意歌曲演唱的正誤。)

教師根據各組的不同情況,進行評點。

(設計意圖:歌曲學生較熟悉,用分組自學方式,可發揮學習能手的作用,增強合作性。)

四、歌曲的處理

1、教師范唱,請學生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的,哪幾句是連貫抒情的。生討論回答,師歸納:《當兵的人》為4/4拍,降B大調,兩段體結構(有帶再現因素的單二部曲式)。

伴唱唱出開始的引子,是由歌曲的音樂主題構成,集中、有氣勢,展現出軍人的英雄形象。獨唱接著唱出歌曲的主要部分——A段,前16小節為復樂段結構,鮮明生動地刻畫出當代軍人威武高大的形象。B段,后16小節為四句體結構,音樂由高音區轉入中低音區,舒展親切,是發自內心的傾訴,與A段形成對比。接著音樂發展逐漸向上,顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結束句,不但是主題的再現,同時將情緒推向全曲的高潮結束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民最好的表達。

2、歌聲的指導,主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。

五、教學拓展

1、分析歌詞,分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

2、聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲,讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

3、面對親人解放軍,你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情?

A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。

E、跳一個歡快的舞蹈。

F、寫一封慰問信。

㈢、小結,在《當兵的人》演唱中結束教學。

第二單元音樂與詩詞

一、課型：音樂欣賞課

二、課時：一課時

三、教具：多媒體教學設備等

四、教學內容：

《水調歌頭》、《虞美人》改編歌曲欣賞及歌曲創編

五、教學重點、難點：

1、體會音樂與詩詞間餓聯系

2、同時理解聲樂題材劃分的相對性。音樂與詩歌相互交融的原因。

六、教學目標： 情感態度與價值觀：

能夠理解聲樂作品是音樂與姊妹藝術（詩歌）的密不可分的關系。體會音樂的多元化。過程與方法：

通過欣賞、分析、學唱詩詞改編的歌曲，體會藝術領域的不同，理解聲樂體裁劃分的相對性。知識與技能： 能認真聆聽《水調歌頭》、《虞美人》等聲樂作品,感受詩詞改編的情緒和意境。

七、教學過程：

（一）、導入

課前播放歌曲《但愿人長久》片段（王菲演唱）請學生回答這首歌曲的名字，詞作者及演唱者。學生自由回答后,老師講解：這首歌曲的歌詞選自蘇軾的《水調歌頭》，可以說這是一首由詩歌和音樂融合在一起而形成的一首非常優美動聽的歌曲，我們本節課所學習的內容正是有關于音樂和詩歌的。課件展示標題——音樂與詩歌的交融(由大家比較熟悉的古詩詞改編的歌曲導入，引發學生興趣，吸引學生注意力)

（二）、新課教學：

一、展示《虞美人》

老師簡介作者李煜,請同學有感情的朗誦一遍《虞美人》.欣賞歌曲《虞美人》鄧麗君演唱讓學生探討、討論：朗誦和演唱這首詩歌，分別給人一種什么樣的感受。(通過朗讀和聽賞，初步理解音樂與詩歌的交融)反復比方歌曲讓學生小組摸唱并體會歌曲的情緒及演唱場景。通過剛才欣賞的作品可以了解到，音樂與詩歌融為一體的固定樣式就是歌曲，歌曲這一音樂藝術隨社會發展產生了多種樣式——聲樂體裁。讓學生回憶以往所學習有關于聲樂體裁的知識，從而為進一步理解藝術歌曲與群眾歌曲做鋪墊。

二、音樂編創

小組合作為王安石的《梅花》這首詩編創旋律。

1、采用不同的節奏來誦讀歌詞，或者做些簡要的變化，在節奏的基礎上加入旋律，編創歌曲。

2、小組分別展示并相互點評，鼓勵學生進行歌曲創編。

八、課堂小結

通過作品賞析與演唱，我們了解了音樂與詩歌的交融性，深切地感受了詩歌與音樂結合在一起的情感表達魅力。并基本掌握了群眾歌曲與藝術歌曲的體裁分類，其實聲樂體裁的劃分是多樣的，一首歌曲可以歸為幾種聲樂體裁，請有興趣的同學課后為自己熟悉的歌曲填填詞、改改曲、分分類，進一步領略音樂與詩歌的交融之美。

第三單元 西樂擷英 第一課時 鄉村花園

課時內容：演唱《鄉村花園》 課時安排：一課時 教學目標：

通過歌唱《鄉村花園》，學習分析和處理歌曲，掌握正確的歌唱方法，培養學生的唱歌能力。教學設計理念：

課程標準寫到：“世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果?！薄多l村花園》是《歐洲漫游》的一部分，是一首英格蘭民歌。通過學習歌唱《鄉村花園》體會歌曲天真活潑而風趣的基本情緒，了解英格蘭的音樂文化，從而開拓學生們的審美視野，認識歐洲各民族的音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。教學設計亮點：

1．這是一堂唱歌教學片段課，在教學過程中我主要采用打比方、做比較、教師示范、游戲等教學方法讓學生體會歌曲情緒，掌握音樂結構，達到用歡快高興的心情唱好歌曲。

2．強調正確的發聲方法，養成良好的歌唱習慣。3．在學習過程中以學生實踐為主，讓學生在實踐中探索和感受。教學設計思路：

本堂課為唱歌教學的第二課時，重點在于學生唱好《鄉村花園》這首歌曲。教師通過學生反復學唱，及時解決歌唱中出現的問題。主要把握四四拍子的強弱對比；處理好弱起小結的換氣和輕重變化；掌握附點八分音符的節奏特點。培養學生分析歌曲的能力，從而能更好的表現歌曲意境，唱好歌曲。教學目標：

學習分析和處理歌曲，掌握正確的歌唱方法，培養良好的唱歌能力。教學難點：

附點八分音符和弱起小節的掌握； 教學重點：

用活潑而歡快的情緒唱好歌曲。教學準備：

鋼琴、歌譜、多媒體圖片 課時安排 一課時 教學過程：

一、復習

聆聽歌曲，小聲哼唱。

提問：這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？歌曲是多少拍子？4/4拍的強弱關系還記得嗎？

二、學唱歌曲

1．唱歌之前先做做發聲準備： | 1 — — —|┃ 女：yi

yi 男：na

na 2．隨琴歌唱《鄉村花園》第一段。3．練習第三樂句。

剛才歌唱時有個樂句還要唱得輕快跳躍一點，是哪個樂句？（第三個樂句）為什么呢？（因為這個樂句有許多附點八分音符）連續的附點八分音符給我們的感覺是輕快跳躍，有彈性的。這樣的樂曲還有很多，比方說同學們熟悉的動畫片機器貓的主題曲，（如果我有機器貓，變大變小變漂亮??）4．教師示范，女生唱一遍第三樂句的旋律，男生唱一遍歌詞。5．齊唱第三、四樂句。6．練習第四樂句的弱起小節

教師唱第四樂句，同學們對比剛才的歌唱老師哪些詞語唱得較輕？（學生聽后回答）

之前我們學過4/4拍是以四分音符為一拍，每小節4拍，強弱關系是強 弱 次強 弱，這幾個詞語的音符都在每小節的第四拍上，第四拍是強拍還是弱拍？（弱拍）從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節。這幾個詞語我們要唱得稍弱。（學生跟老師指揮唱兩遍）7．請一組女同學唱第三樂句，一組男同學唱第四樂句。8．練習第一和第二個樂句。在歌曲中還有沒有這樣的弱起小節？（第一和第二個樂句）對了，唱到這兩個地方的時候不僅要弱唱，而且在唱前要注意喚氣（教師示范，學生學唱）

我們還發現這兩個樂句的旋律有什么關系？（完全重復）唱兩個旋律相同的樂句時，強弱要唱得一樣呢？還是要有點變化？你覺得怎樣唱最好？（請同學范唱，同學們再唱一遍）

9．女生唱第一樂句，男生唱第二樂句，齊唱三四樂句。

（帶著輕松歡樂的心情歌唱，隨音樂擺動你的身體，第四樂句隨音樂拍手）10．請一組同學唱一唱，其他同學當評委，聽完后請評委舉手亮分。（還要注意情緒是歡樂活潑的）11．隨音樂教師指揮齊唱歌曲。

三、小結

唱完這首《鄉村花園》后你的心情是不是很輕松愉快？以后有機會同學們可以多聽聽這種鄉村民歌，它會帶給我們不一樣的異域風情。