第一篇：九年級音樂教案：鱒魚

《鱒魚》

一、教學目標

1．情感· 態度· 價值觀

通過學唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理，感受歌曲的獨特藝術魅力，拓寬學生對音樂的審美視野。2．過程與方法

通過聆聽、感受、對比、情景創設、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。3．知識與技能

（1）了解舒伯特的簡要生平及其主要代表作品。（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。（3）豎笛吹奏《鱒魚》片段。

二、重點難重點

1.有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。

2、準確演唱歌曲中的變化音。

3、歌曲具有敘事性，演唱時注意速度和力度隨情景轉換。

三、教學過程

導入：

1、課前播放同學們熟悉的樂曲《搖籃曲》。

師提問：這首曲子大家耳熟嗎？叫什么名字？同學們知道歌曲的作者是誰嗎？

生回答：（舒伯特）

2、簡介舒伯特(1)出示舒伯特的圖像。

(2)教師或學生簡介舒伯特及其代表作品。

(3)教師補充：舒伯特（1797-1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴、舒伯特的一生是在貧窮中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，在短短的生命中創作了600多首歌曲，18部歌劇，10部交響曲等等，被稱為“歌曲之王”是浪漫主義音樂時期的代表人物。19 世紀初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環境中生活和進行創作的，他筆下的“鱒魚現象”是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關進監牢，此間他創作了很多詩，以表達他對自由的向往。他的代表作品：《鱒魚》、《搖籃曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。

3、給學生講《鱒魚》的小故事（背景音樂《鱒魚》）問：a、故事中三個主人公的性格特點。

b、背景音樂給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現情緒？（注：讓學生既關注故事內容，又要聽音樂的旋律，有難度，可以讓學生閉著眼睛感受。

4、聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：（1）這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？（2）鋼琴伴奏塑造了什么形象？

四、教師總結：①歌曲由兩個樂段組成。第一段敘述天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲；第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小鱒魚遭殃；歌詞描寫除了狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當的故事。②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。又很好的襯托出歌曲的活躍氣氛，還生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。

五、小結

《鱒魚》第二課時

一、教學目標 通過聆聽、感受、對比、情景創設、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。

二、教學重難點

有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。

三、發聲練習

（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態，打開口腔，聲音圓潤。（2）學生跟隨教師的鋼琴伴奏做發聲練習。

四、學唱歌曲

1、出示《鱒魚》譜例，教師范唱歌曲。

2、復習十六分音符的節奏型，注意準確讀出弱起小節和附點八分音符的節奏。

3、教師要求學生按照歌曲旋律的節奏朗讀歌詞。注意節奏準確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。

4、用“搭橋構唱”的方法練習帶有變化音 的音程。

5、用柯爾文手勢練習減五度音程。（練習帶有變化音 的音程，鞏固大跳音程的構唱方法，練習減五度音程的音準，解決歌曲難點，為學唱歌曲做鋪墊。）

6、學生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應提示學生注意 中的 的音準和 的 音準。

7、學生自主練唱旋律，找出相同的樂句并哼唱，提示學生注意歌唱姿勢。

8、在熟悉旋律的基礎上學生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。

9、教師伴奏，學生以稍慢的速度演唱歌曲。

10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的作用。

11、師問：請結合歌詞，想一想應該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的塑造歌曲形象。（生討論答：略）

12、師總結：同學們對歌詞進行理解，注意兩段歌詞在演唱時情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫出小鱒魚在明亮的小河里快活地游來游去的情景，這個樂段塑造了鱒魚可愛、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。

13、請學生隨伴奏完整演唱歌曲。

14、學生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。

15、采用不同的演唱形式，學生分組演唱歌曲，展開小組之間的競賽，并相互評價，評選優勝小組。

五、拓展延伸（對比感受）

1、說說唱唱或聽聽你還知道哪些舒伯特的藝術歌曲及中外藝術歌曲。

2、欣賞童聲獨唱《鱒魚》、童聲合唱《鱒魚》、英文版《鱒魚》、鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。

3、豎笛吹奏《鱒魚》（片段）(1)學生自主練習。

（2）教師指導學生練習重點、難點。

①教師指導學生學習吹奏 的指法和氣息的控制。

② 和 的吹奏是難點，節奏比較密集，應先放慢速度練習。（3）學生匯報演奏《鱒魚》片段。

六、總結

第二篇：八年級音樂下冊《鱒魚五重奏》教案

《鱒魚五重奏》教學設計

教學目標：

1、初步認識和了解歐洲浪漫主義樂派的代表人物之一舒伯特的的生平及貢獻。欣賞《A 大調（鱒魚）鋼琴五重奏》（第四樂章），記住音樂主題，認識變奏手法與五重奏形式。

2、在參與音樂活動中，分辨音樂各要素的變化，了解音樂要素的表現作用。

教學重難點

欣賞《鱒魚五重奏》，通過欣賞樂曲，體會音樂的情緒；利用音樂的表現手段，感受音樂的情感變化。教具

鋼琴、多媒體、課件 教學過程設計

一、創設情境：學生伴隨著舒伯特的童聲合唱《野玫瑰》步入教室。

二、舒伯特和他的音樂作品

教師：剛才同學們聽到的是一首什么歌曲？ 學生：舒伯特的歌曲

教師：歌曲名字是？好，謎底一會打開，大家了解舒伯特嗎？首先我們來了解一下舒伯特，播放舒伯特簡介視頻 教師：從舒伯特的簡介中你了解到哪些信息？ 學生列舉

教師：同學們總結的很全面，舒伯特被譽為歌曲之王，想不想欣賞一下舒伯特的作品呢？播放舒伯特作品片段欣賞

教師：一開始童聲合唱的謎底也包含在作品中，歌曲名字叫？ 學生：《野玫瑰》

教師：對，從這些或深情、或細膩、或激昂、或奔放的樂曲中，我們更加走近了舒伯特，似乎感受到了舒伯特跳動的脈搏。今天就讓我們來學習舒伯特的一個作品，并試著探尋一下歌曲創作的秘密。

三、《鱒魚五重奏》 教 師：

什么是鋼琴五重奏呢？請同學們選擇一下

1、五架鋼琴演奏的2、一個音樂主題重復演奏五次

3、五件樂器演奏

二、鋼琴五重奏有哪些樂器演奏？

變奏曲感念

下面我們將要欣賞的是舒伯特的《A大調鋼琴五重奏》。這個五重奏是用變奏曲式寫成的。

舒伯特以他創作的歌曲《鱒魚》為主題的基礎上發展而來的，首先讓我們先欣賞一首舒伯特的歌曲《鱒魚》，學唱主題樂句，記住音樂主題。學生回答

下面請同學們分段聆聽音樂《A大調鋼琴五重奏》，并根據音樂回答問題

1、是否能聽到較完整的主題旋律？

2、與主題段落相比，變奏段落突出表現了那些音樂要素？（旋律、節奏、音色、力度、速度）？

3、與主題段落相比，變奏段落音樂情緒和意境有了什么變化？（抒情優美、生動活潑、自由輕快、強烈悲憤、恐懼憂傷）？ 出示結構圖，逐段聆聽分析（重點A、A1和A4）

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現。A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現。A4：主題由D大調轉為同名小調d小調，節奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

A6：為結束段，主題旋律再現，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應，恢復了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現了歡暢的情緒。

4、完整欣賞與思考（1）用手勢表示出各個段落（2）作曲家用了哪些變奏手法？（音樂要素）

變化旋律

變化節奏

變化調式 變化速度

變化和聲

變化音區

四、創作實踐

1、設計《蒙古小夜曲》的主題變奏

2、節奏速度的變奏

3、和聲變化

五、課堂小結

人生也是一首五重奏，從出生到死亡都要經歷童年、少年、青年、壯年到老年五個階段，每個人都要品嘗酸甜苦辣咸人生五味，用樂觀積極的心態對待遭遇到的一切，相信痛苦終將會過去，在人生的道路上譜寫出自己美好的人生篇章。

第三篇：初中七年級14冊音樂教案 鱒魚五重奏

超級變變變教案

【學情分析】

1.小學十一冊中有欣賞《鱒魚》，所以學生對作品的背景應該有大致了解，對主題也能有些印象。但詢問了一些學生后發現，大多數學生由于各種原因對這個作品還是十分陌生。

2.北侖區地處海邊，學生對魚類比較熟悉也比較有感情，對作品比較容易產生共鳴，情感目標也比較容易完成。

3.教材中并沒有將變奏曲單獨拎出來作為一個內容。學生對“變奏曲”這個詞學生并不陌生，但卻不知它的真正含義。【教學目標】

知識目標：初步了解變奏曲式、室內樂、鋼琴五重奏等相關音樂知識。技能目標：1.能夠簡單表述《鱒魚五重奏》不同段落的對比與變化，感知音樂情感的發展變化。

2.感受音樂，體會改變音樂要素對樂曲的影響。3.創作簡單的變奏旋律。

情感目標：欣賞世界各國優秀音樂作品，開闊學生的視野；學習、理解和尊重世界其他國家民族的音樂文化。

【教學重點】：學習變奏曲式的一般特點、概念；聆聽《鱒魚五重奏》各段變化。【教學難點】：各音樂要素的變化及由此帶來的情緒變化。【教學準備】多媒體、電子琴、板書 【教學過程】

課前播放藝術歌曲《鱒魚》童聲合唱版本音樂。

（一）師生問好

1=D-F 1 2 3 4│5│

(師)同學們 好!(生)應老師您 好!

（二）導入新課

1.語言變化（2分鐘左右）

“同學們好，我是應老師！”，判斷塑造了哪幾種形象。正常的聲音--女子 渾厚的聲音--男子 稚嫩的聲音--小孩 慢速、結巴--口吃

問：“同一個人說出的同一句話，為什么有這么多不同的形象呢？” 語調、語速不同。

1.速度的魔力

師：音樂的每一個要素都十分重要，更改了任何一個要素都會使音樂發生很大的變化。

這時音樂會進行到了一個互動環節，臺上的演員想和我們一起做一個小小的魔術。請你們先欣賞第一個片段，盡量記住它的旋律，并判斷它適合在什么場合適用。

（多媒體播放影片《大腕》中“歡快的哀樂”音頻。）生：喜慶的場合、開Party??

師：讓我們自己再來感受一下它的情緒。用較快的速度哼唱一遍旋律。

師：那如果我們改變它的速度，將它放慢許多許多倍，會有什么效果呢？ 用很慢很慢的速度演唱。

生：死人了！像殯儀館里放的音樂！像掃墓時放的音樂??

師：這個旋律本來是我們中國的傳統哀樂，速度十分的慢，居然有人將它的速度提快許多倍，變成了十分喜慶的音樂，出現在了影片《大腕》中。

小結：兩段音樂，旋律基本一樣，僅僅是速度上的對比，就使我們的作品有了極大的反差，這就是音樂要素的魔力了！師：今天老師將帶大家一起欣賞一場室內樂專場音樂會。同學們肯定都聽說過鋼琴音樂會，交響樂音樂會，那請你們猜猜，什么是室內樂呢？

生：室內演奏的音樂?? 幻燈片出示室內樂知識。

室內樂原指在房間內演奏的“家庭式”的音樂，后引伸為在比較小的場所演奏的音樂。它最大的特點就是每個聲部只由1人演奏或演唱。

師：欣賞音樂會時要注意不要大聲喧嘩，當音樂響起的時候請保持安靜。[設計意圖]：整節課以欣賞音樂會為線索，引出主要內容《鱒魚五重奏》及后面的拓展練習。學習音樂會禮儀，培養學生欣賞音樂的習慣。

（三）新課開展

1.師：來到了音樂廳門口，這是我們發現，這場音樂會的主題居然叫“超級變變變”！太有意思了，不知道它將帶給我們哪些精彩的節目！那就讓我們先看看節目單。

第一個節目是舒伯特的《鱒魚五重奏》第四樂章。（幻燈片顯示節目名稱）“這時，主持人出場介紹作曲家，??”（幻燈片出示舒伯特的介紹，教師敘述舒伯特簡介，背景音樂播放《鱒魚》童聲合唱版本音樂。）

2.《鱒魚》與《鱒魚五重奏》

舒伯特20歲時創作了藝術歌曲《鱒魚》，22歲時將它改編成為了室內樂鋼琴五重奏。由于第四樂章正是以《鱒魚》旋律為主題，此作品又稱《鱒魚五重奏》，其中的第四樂章最為著名。

[設計意圖]：介紹關于舒伯特和《鱒魚五重奏》的一些創作背景，方便學生加以學習理解作品。將《鱒魚》音樂作為背景音樂也是為了加深學生對《鱒魚》主題的印象，方便后面的學習。

3.欣賞《鱒魚》主題并學唱

師：舒伯特在《鱒魚》作品中十分形象地描述了一條小鱒魚的生活，它用這幾句音樂來代表小鱒魚，請你們聽聽，它的旋律是怎么樣的，是否優美？

播放《鱒魚》合唱音樂的第一個片段。

師：聽清楚了嗎？現在我們再聽一遍，看看你們能不能把它哼出來。播放《鱒魚》合唱音樂的第二個片段。

[設計意圖]：通過課前、介紹作曲家時播放的背景音樂，及現在兩次分段 聆聽，學生基本能記住《鱒魚》主題，并對作品情景有了大致了解，為后面尋找變奏奠定基礎。

4.初聽《鱒魚五重奏》

(1)師：“演出馬上就要開始了。主持人給大家出了道難題：小鱒魚的音樂旋律你們都記住了嗎？等會兒請你們數一數，小鱒魚都出現了多少次？每次出現給你感覺都一樣嗎？

老師還有個疑惑，不知同學們是否也注意到，我們這個節目叫作‘五重奏’，那到底是哪五樣樂器在演奏呢？就要請同學們欣賞的過程中幫老師來解決這個問題了。”

(2)播放《鱒魚五重奏》第四樂章現場演奏錄像，幻燈片同時出現三個問題： a.由哪五件樂器在演奏？ b.鱒魚的主題出現了多少次？ c.每次主題給你感覺都一樣嗎？

(欣賞過程中，教師在每次主題出現時坐出魚兒游的動作，并哼出主題，引導學生發現。在每段音樂中用肢體語言提示不同的音樂情緒，引導學生關注。)(3）生回答：

a.有鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴演奏。（中提琴及低音提琴需教師簡單介紹一下）

b.出現了5次、6次、7次??（變奏三用大提琴、低音提琴主奏及變奏四轉小調，學生不易聽出來。）

c.不一樣。時而歡快，時而低沉?? 5.分段聆聽

師：為什么同一條小鱒魚的旋律，給我們帶來了這么多不同的感受，哪些東西發生變化了？每次不同音樂情緒下的小鱒魚都發生了什么事呢？

分段聆聽，引導學生關注每一次主題出現的時候是由什么樂器主奏的、速度、音樂情緒等的變化，同時完成課后第二大題的練習。

由小提琴奏出優美的主題，音樂安詳愉悅。鋼琴高八度彈奏出第一變奏，配以小提琴的加花處理，給人感覺清澈透明，活潑愉快。第二變奏由中提琴主奏，情緒變化不大。第三變奏鋼琴突然用32分音符作快速變奏，給人感覺不安，暗藏著大提琴和低音提琴演奏的渾厚低沉的主題，沉重的 音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，音樂變得有些不安。第四變奏一開始就全樂器奏出強音和弦，音樂的不安，強弱相間，讓人感到小鱒魚遇到了威脅，至于是什么危險，就由學生自己想象了。第五變奏音樂慢慢沉靜下來，卻已不再是原來的安詳，大提琴低沉的聲音使人產生憂傷感。結束段中優美的主題再次出現，再次回到明快、清澈、透明的音樂形象。

（欣賞過程中，我將板書設計成魚狀，主題為魚頭，五次變奏為魚身，結束段為魚尾，十分形象，也方便學生理解。）

6.學生挖掘變奏曲一般變奏手法

師：我們的“小鱒魚”出現了許多次，每次都很不一樣。這種主題多次變化反復出現的曲子就是變奏曲，這種曲式也就稱為變奏曲式。

現在要請同學們思考一下，我們這首《鱒魚五重奏》每次變奏時，給我們聽者的感受都是不一樣的，那都有哪些東西發生了變化呢？

生：每次主奏樂器不同，不同樂器給人感覺也不同，如小提琴，音色明亮，而大提琴，音色渾厚低沉；

每次速度也有些不太一樣，有時快，有時慢； 旋律音有時又點變化； ??

幻燈片介紹常見的變奏手法：一般的變奏手法有裝飾變奏、音型變奏、和聲變奏等等。另外，還可以在節奏、速度、調性等方面加以變化而成一段變奏。

（四）拓展練習

2.小組創作

師：既然改變音樂要素能發生這么大的變化，現在就要請同學們以小組為單位，發揮你們的聰明才智，把我們十分熟悉的《小星星》速度，或者節奏，或者其他的音樂要素改變一下，將它改為一首變奏曲。

這時教師要做好示范，正確引導學生進行變奏，如，將節奏改為附點；將音區移高或移低；改變它的演唱速度。

給學生2-3分鐘準備的時間，教師留意每個小組的進展程度，并適時給予指導。

抽取完成得不錯的小組派代表演唱小組創編的小星星變奏曲，組合在一起，就成為了10x班集體創作的《小星星變奏曲》。

（五）課堂小節

師：時間飛快，我們的音樂會馬上就要結束了。現在你們知道音樂為什么會如此豐富多彩，為什么會給我們各種各樣不同的感受了嗎？只有我們平時多留意，就會發現其中變化的奧妙，其樂無窮！【組內評議】

大家首先肯定了整節課思路還是比較清晰的，但也指出了許多不足的地方： 1.導入還不夠精彩。直接提出室內樂，還不夠引起學生興趣。有老師建議是否可以將“歡快的哀樂”放在開頭，在課堂一開始就能牢牢抓住學生注意力。

2.在初聽作品時，教師口頭表述太多了點，在不斷地用語言引導學生，是否可以改為在適當的時候用肢體語言引導。

3.教師的語調、動作、神情還不夠有感染力，比較平。

4.在分段欣賞時，長達15分作左右畫面一直停留在一個幻燈片，容易使學生分心，缺乏興趣，是否可以在界面上再做得生動一點。在每次主題出現時，幻燈片可以用不同圖片、色彩，來表達鱒魚的形象，這樣課堂會更生動形象。

5.在拓展練習《小星星》變奏曲時，對學生變奏手段的引導還不夠，導致學生完成得不夠理想，變奏手段很單一，還不夠豐富。【教學反思】

我作為工作剛滿半年的新教師，教學經驗少得可憐，在教學設計上還是顯得十分不成熟。剛開始決定上《鱒魚五重奏》時，還有些一籌莫展，不知該從何下手，直到最后把整個課設計下來，很多都得益于幾次觀摩學習。

3月中旬有幸參加鄞州區的觀摩活動，明樓中學應青兒老師的《驚愕交響曲》一課就是以變奏曲為主題。正好與《鱒魚五重奏》同屬一個單元，都是變奏曲，聽課時，我就思考，如果我也用變奏曲為主題來上《鱒魚五重奏》會怎么設計呢，會有什么效果呢？最終，就大膽地敲定這個方案，以日本多年前的綜藝節目“超級變變變”為題，進行設計。

作為一名新教師，在平時教學過程中，我也時常能感覺到自己存在許多問題，卻又不知道問題究竟在哪。通過這次學校里的公開課，讓我有了“走出去，亮出來”的機會，得到了許多老師的悉心指導，積累了不少寶貴的教學經驗，收獲頗多。

第四篇：音樂欣賞《鱒魚》教案

《鱒魚》教案

蘇州市善耕實驗小學 孫斯宇

教學目標：

1、通過欣賞，學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據這些變化，感受音樂描述的情緒和內容，輔以簡單動作表現。

2、通過欣賞，學生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。

3、了解與作品相關的背景知識，激發學生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。教學重難點

重點：學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內容有大體了解。

難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。教學準備：

相關的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴 教學過程：

一、導入

給同學播放三段音樂，請同學說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）

二、欣賞主題

1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的。。。；小提琴）

2、老師為這段音樂加上主人公和環境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結合著這些人物環境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面，用你最優美的語言告訴老師。

3、再次欣賞主題。

三、哼唱主題

1、出示主題旋律，帶同學們用lu簡單哼唱。

2、用歡快好聽的聲音哼唱。

四、欣賞第二段

1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）

2、結合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）

3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

4、同學們可以用一些簡單的動作，表現小鱒魚跳出水面的情景。

5、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。

五、欣賞第三段

1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）

2、再次播放音樂，同學們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？

3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。

4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）

六、欣賞第四段

1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）

2、再次聽，你覺得這一段，力度發生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？

3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。

七、欣賞第五段

1、播放第五段音樂，從這段音樂當中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）

2、帶同學畫相關的旋律線，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）

八、完整欣賞

完整分段欣賞，請同學說出每段的內容，老師在課件上完整呈現。

九、介紹音樂家及相關背景

1、介紹舒伯特

2、引入主題與變奏的概念。

3、介紹鋼琴五重奏

十、欣賞歌曲

為同學們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》，請同學欣賞，同時對整個故事內容有進一步的了解。

第五篇：九年級音樂教案

九年級音樂教案

第一課時 教學內容

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》。2.音樂欣賞《毛委員和我們在一起》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

1.學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。2.欣賞歌曲《毛委員和我們在一起》，了解歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。教學過程

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》

（1）簡介這首歌曲的作者以及創作的時代背景。

（2）聽錄音或觀看錄像，請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。2.欣賞《毛委員和我們在一起》

（1）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的情緒。

（2）教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰士們的尊重與愛戴？請學生結合歷史說一說，教師補充。

（3）再次聆聽音樂，請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點以及歌詞中襯詞的作用。

第二課時 教學內容

1.欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》。2.音樂活動《七律·人民解放軍占領南京》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

1.通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》，使學生初步掌握“組歌”的概念和“弱起節奏”的特點，讓學生感受革命戰爭時期，戰士們不畏艱難險阻，與敵人頑強抵抗的英雄形象以及軍民魚水一家親的動人情感。2.通過以歌曲《七律·人民解放軍占領南京》為背景音樂朗誦歌詞的音樂活動，讓學生體會七言律詩與歌曲旋律的巧妙結合，感受毛澤東作為一個偉大的軍事家、戰略家的胸懷和氣魄。教學過程

1.欣賞《十送紅軍》

（1）聆聽錄音，讓學生感受歌曲表達的內容和情緒，以及歌曲的旋律、節奏特點。（2）教師簡介歌曲的創作背景和時代背景。

（3）請學生分析歌曲的調式、結構（分為三個樂段，這三個樂段之間有何聯系）。（4）再聽錄音，請學生注意聽歌詞，談談每段歌詞有何不同以及襯詞的作用。（5）分小組隨錄音學唱歌曲（如有條件，可以安排學生分組表演唱）。2.欣賞《四渡赤水出奇兵》

（1）教師提問：同學們是否知道這個故事？請學生結合歷史知識、地理知識簡要談談，教師可展示有關美術作品或播放錄像。（2）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象？表現了何種情緒？（3）教師簡介歌曲的創作背景、主題內容，并講解“組歌”的概念。（4）再聽錄音，請學生分析歌曲的結構。3.欣賞《游擊隊歌》

（1）簡介作者生平和歌曲的創作背景。

（2）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么樣的戰士形象？通過什么手法來描繪的（可從旋律特點、節奏型、速度上著手）？

（3）再聽錄音，提醒學生注意弱起節奏的特點以及在歌曲中的作（4）請學生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。

4.音樂活動《七律·人民解放軍占領南京》（1）教師結合教科書上的油畫作品講解該七言律詩的創作時代背景和詩中蘊涵的深刻意義。（2）教師示范朗誦這首詩，然后請學生有感情地朗誦。（3）播放《七律·人民解放軍占領南京》，請學生感受歌曲的情緒，并談談歌曲與詩在情緒、思想內容上的聯系。

（4）教師示范，以《七律·人民解放軍占領南京》為背景音樂，朗誦歌詞。然后請學生朗誦。（5）可讓學生分組朗誦，并采用互評的方式，取長補短。

第三課時 教學內容

1.欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》。2.唱歌《當兵的人》。

3.音樂活動：為《當兵的人》創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。教學準備

1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。2.小軍鼓、大軍鼓、三角鐵、鈴鼓等。教學目標

1.通過欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》，讓學生感受戰士們為保衛祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。

2.學會歌曲《當兵的人》，并有感情地演唱。

3.為《當兵的人》設計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，使學生能夠更清晰地感受歌曲的鮮明節奏。教學過程

1.欣賞《英雄贊歌》

（1）教師提問：是否有同學知道（或會唱）這首歌？

（2）教師講解歌曲的來源，并簡單介紹電影《英雄兒女》的故事梗概。（3）播放錄音，請學生談談歌曲給他們的感受。

（4）播放影片片斷，幫助學生更好地理解這首歌曲塑造的英雄形象。

（5）再聽錄音，請學生分析歌曲的結構，并談談兩個樂段的節奏有什么不同？這種不同對歌曲的表現有什么作用？

（6）請同學跟著錄音或鋼琴學唱這首歌，記住主旋律。2.欣賞《再見吧，媽媽》

（1）播放錄音，請學生談談歌曲表現戰士怎樣的思想感情。（2）請學生分析歌曲的樂句特點（每一樂句都是在弱拍上起唱），這種特點在歌曲的表現上有何作用。

（3）再聽錄音，注意演唱時的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅定威武。尾聲要由強漸弱，就像戰士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠方，尤其要注意旋律中顫音的處理。3.唱歌《當兵的人》

（1）播放錄音，請學生熟悉歌曲的曲調、情緒。（2）教師講解隊列歌曲的特點。

（3）請學生跟著錄音或鋼琴學唱曲譜，注意唱出節奏重音和切分音。（4）填詞演唱歌曲，直至唱熟。

（5）請學生根據歌曲的節奏創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型為歌曲伴奏。可分組進行。（6）請學生練習集體踏步、擺臂、敬禮、變換行進方向等隊列活動。

（7）請學生分成三組合作表演，一組在鋼琴或錄音伴奏下，演唱歌曲；一組進行隊列活動；一組用打擊樂器伴奏。之后可換組練習，以此培養學生的合作、創新能力。

第二單元 第一課時 教學內容

演唱歌曲《獵人進行曲》。教學準備

鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設備；有關歌劇音樂的文字、圖片材料。教學目標

1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學生初步體驗音樂與戲劇相結合的藝術魅力。2.以原曲調為基礎創編新歌詞。

3.了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。教學過程

1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。

2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術的發展概況和有關歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進行曲》。（啟發學生展示自己搜集的有關材料，以調動其學習的主動性、積極性。）3.聽賞《獵人進行曲》。

4.學生隨伴奏或錄音（錄像）劃拍輕聲跟唱《獵人進行曲》。

5.教師圍繞音樂表現要素啟發學生對《獵人進行曲》音樂藝術形象的表現作用和情感的表達，以及歌曲的進行曲風格進行探討，初步了解歐洲歌劇藝術的魅力。

6.啟發學生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動地表現歌曲的意境。體會《獵人進行曲》在歌劇《自由射手》中的表現意義。初步體驗音樂與戲劇相結合的藝術魅力。7.學生自編節奏用打擊樂器為《獵人進行曲》伴奏。

8.作業：（1）以《獵人進行曲》為例創編歌詞并演唱。（2）背唱《獵人進行曲》曲調。

第二課時 教學內容 欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。

教學準備

鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設備；有關歌劇音樂的文字、圖片材料。教學目標

1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。

2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調，體會歌劇音樂所具有的藝術魅力。

3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯系。教學過程

1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。

2.繼續聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術形象的角度初步領略其藝術魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內容。結構基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節日進行曲，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。

3.引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節日進行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》（第二插部）曲調，使學生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調，與主部音樂“節日進行曲”形成鮮明的對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。

4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解該序曲的結構分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現要素表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。5.學生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯系。并記住《今夜無人入睡》的曲調。

第三課時 教學內容

1.歌曲《小草》。2.音樂活動：《歌墟問答》。

教學準備

鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設備；有關歌劇音樂的文字、圖片材料。教學目標

1.有表情地演唱歌曲《小草》，使學生加深對中國歌劇音樂藝術魅力的認識。初步了解中國歌劇發展的沿革。

2.模仿《歌墟問答》創作歌詞，并表演“問與答的對唱”，培養表現與創造的能力。教學過程

1.教師運用多媒體手段播放五場歌劇《芳草心》片段，介紹劇情并欣賞歌曲《小草》。2.教師指導學生隨錄音帶或聽伴奏視唱歌曲《小草》的曲譜和歌詞。

3.師生共同分析《小草》的音樂表現手段（如調式、節拍、結構、旋律、音樂民族風格及其創作手法等），刻劃主人公的藝術形象和精神境界。4.學生滿懷激情地演唱歌曲《小草》。5.教師播放（八場歌舞劇）《劉三姐》片斷，重點欣賞《歌墟問答》唱段。

6.學生根據自己搜集有關《劉三姐》及《歌墟問答》的資料，介紹《劉三姐》圍繞著“歌”而展開的劇情，以及涉及的四類民歌的不同風格特點。

7.啟發學生以《歌墟問答》曲調為基礎，創編新歌詞，并分組進行表演。8.師生共同探究中國歌劇的發展脈絡。

第三單元 第一課時 教學內容

唱歌《遠方的客人請你留下來》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

通過學唱《遠方的客人請你留下來》，使學生初步掌握撒尼人音樂在旋律、和聲上的特點，并在演唱過程中增加學生對多聲部音樂的了解。

教學過程

唱歌《遠方的客人請你留下來》

（1）播放錄音，使學生對歌曲有一個整體的概念，并請學生談談歌曲的風格以及它所體現的主題內容。

（2）再聽錄音，引導學生注意兩個聲部旋律的不同。

（3）老師教唱曲譜，可先將兩個聲部分開學，直至兩個聲部的曲譜都唱熟。唱譜時，注意唱出倚音和襯詞的特點。并請學生談談倚音和襯詞的作用。（4）請學生唱高聲部（或低聲部），老師彈低聲部（或高聲部），進一步加深學生的印象。（5）將學生分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，在演唱時注意音準和相互之間的配合。

（6）填詞演唱，注意咬字時應將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味。（7）再將學生分組演唱，直至唱熟歌曲。

第二課時 教學內容

欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》。教學準備

1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。2.民族樂器葫蘆絲、巴烏，圖片也可。

教學目標

通過欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》，向學生介紹苗族、白族、傣族、彝族等少數民族的風土人情、音樂風格。教學過程

1.欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》

（1）播放錄音，請學生談談這兩首歌曲在風格上有何不同。（2）老師介紹苗族和白族的風俗習慣、民歌特色。（3）再聽音樂，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、長腔、襯詞等。

2.欣賞《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》（1）播放錄音，感受樂曲勾畫的情景。

（2）教師提問：是否有人可以聽出《月光下的鳳尾竹》的伴奏樂器是什么？它的音色有什么特點？

（3）教師介紹民族特色樂器葫蘆絲和巴烏。

（4）再聽錄音，請學生談談這兩首樂曲的主題思想、音樂風格，并作比較。3.欣賞《放馬山歌》

（1）播放錄音，請學生談談歌曲的體裁和主題內容。（2）請學生分析歌曲的調式、結構。（3）再聽錄音，注意旋律進行的特點。

（4）請學生發揮想象，談談襯詞“呦哦”在歌曲中的作用？怎樣唱才能體現出歌曲的情緒？（5）請學生跟著錄音或鋼琴伴奏哼唱這首歌曲，要唱出韻味。第三課時

教學內容

1.欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》。2.學吹豎笛《瑤族舞曲》。3.音樂活動《快樂的羅梭》。教學準備

1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。2.三角鐵、碰鈴等打擊樂器。

3.琵琶、阮、月琴等民族樂器的圖片等。教學目標

1.通過欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》，將少數民族迷人的風情展現在學生面前。

2.學會用豎笛演奏《瑤族舞曲》，體會它與管弦樂《瑤族舞曲》的不同之處。

3.通過音樂活動，讓學生充分感受少數民族能歌善舞、熱情好客的豪爽性格。同時也提高學生的學習興趣，豐富課堂。教學過程

1.欣賞《趕擺路上》

（1）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么場景。

（2）再聽錄音，引導學生聆聽三個聲部的不同旋律，感受其和諧的效果。（3）請學生說一說歌曲的情緒、風格特點。2.欣賞《母女夜話》

（1）教師簡介作者生平及其代表作品。

（2）播放錄音，請學生談談樂曲描繪了什么場景。教師補充。（3）教師介紹《母女夜話》的來源以及作者的創作意圖。

（4）再聽錄音，引導學生分辨主奏樂器是哪兩種？這兩種樂器分別代表哪兩種形象？ 3.欣賞《苗嶺的早晨》

（1）聆聽錄音，請學生說出主奏樂器是什么和樂曲的主題思想。（2）再聽錄音，試著分析樂曲的調式、結構、情緒、風格。

4.學吹豎笛《瑤族舞曲》

（1）播放管弦樂《瑤族舞曲》，使學生感受這首樂曲的基本情緒和主題旋律，熟悉曲調。（2）請學生談談這首樂曲描繪的場景。（3）教師講解這首樂曲的創作意圖、曲式結構。

（4）學生練習吹奏主題旋律，注意旋律的流暢，老師可幫助克服技術難關。（5）請學生談談豎笛吹奏的《瑤族舞曲》和管弦樂《瑤族舞曲》有何不同？你更喜歡哪種？（6）讓學生練習用三角鐵、碰鈴按×××|×××|的節奏型為樂曲伴奏，以此感受樂曲歡快而鮮明的節奏。

（7）將學生分成兩組，一組用豎笛吹奏，一組用打擊樂伴奏，然后互換。5.音樂活動《快樂的羅梭》

（1）播放錄音，感受樂曲情緒和主題內容。

（2）再聽錄音，聽辨樂曲的主旋律以及主旋律出現的次數。

（3）請學生說說樂曲中有哪些樂器演奏，教師補充并介紹月琴、阮、琵琶等民族彈（4）請學生隨錄音哼唱主旋律并記熟。

（5）將全班同學分成男、女兩組，轉成兩個圈，男外圈女內圈，拍掌扭腰起舞，內圈順時針、外圈逆時針，男女相對邊唱邊舞邊換對。

第四單元

第一課時 教學內容

1.歌曲《啊！中國的土地》。

2.欣賞《在希望的田野上》（混聲合唱）。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛等。教學目標

1.學習歌曲《啊！中國的土地》，感受弱起、三連音等特殊節奏，達到節奏基本準確；感受歌曲表達的中華兒女對祖**親的熱愛和眷戀之情。

2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現情緒、情感抒發。教學過程

1.唱歌

（1）可引導學生結合原有的知識，來觀察或聽辨歌曲《啊！中國的土地》在節奏上的特點（有三連音、弱起小節、混合拍子等等）；也可引導學生通過聽賞歌曲的情緒特點進行組織教學。

（2）在聽賞歌曲《啊！中國的土地》時，可引導學生先在聽覺上感受三連音、弱起節奏的特點，然后加以練唱，從理性到感性以加深學生對這兩種特殊節奏的了解。

（3）演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過程中，教師要注意發現學生在演唱的過程中存在的問題，重點解決難點；注意提示學生換氣的位置。（注意教師在解決難點時，不要對學生提出過高的要求，應以學生的實際接受能力為標準，設定學生能夠達到的目標）。

（4）學生演唱時，教師要注意提示學生傾聽前奏，能達到準確入唱（教師伴奏的提示拍要明確；學生可借助手打拍子或心中默數拍子的方法感受弱起節奏的特點）。（5）啟發學生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗讀歌詞，并結合范唱或播放錄音引導學生感受歌曲情感）。（6）有條件的學校可以結合演唱，加入打擊樂、伴奏、演奏、舞蹈等進行綜合性的表演。2.欣賞

（1）聽賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音樂結構、或從歌曲的表現情緒為切入點引導欣賞。（問：你能聽辨出歌曲的演唱形式嗎？請你聽賞歌曲，如果從情緒來劃分，歌曲可以分為幾個部分？）

（2）教師可引導學生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。

（3）學生可以用簡單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引導學生隨著音樂的節拍即興為歌曲伴舞。

（4）復聽歌曲，學生可進行歌表演。第二課時

教學內容

1.復習歌曲《啊！中國的土地》。2.欣賞《江南好》、《在田野上》。3.豎笛吹奏《我們的田野》。教學目標

1.啟發學生有感情地演唱歌曲《啊！中國的土地》。2.感受不同地區音樂作品風格的特點。3.提高學生豎笛的演奏技能。教學過程

1.復習歌曲《啊！中國的土地》

（1）聽賞歌曲，啟發學生感受歌曲的情緒、情感。（2）引導學生有感情地演唱歌曲。（3）解決難點--弱起節奏、三連音。（4）完整地演唱歌曲。

2.欣賞《江南好》

（1）簡單介紹江南絲竹樂的特點。

2）教師伴奏，學生隨琴演唱樂曲的主題（可先放慢速度演唱，待學生稍熟練后再恢復原速演唱）。（3）聽賞音樂，引導學生感受樂曲的風格特點，以加深學生對江南絲竹樂特點的了解。3.欣賞《在田野上》

（1）視唱或模唱樂曲的主題。

（2）啟發學生用對比的手法感受《江南好》與《在田野上》在表現手段和表現情緒上的不同。

（3）激發學生的創作熱情，引導學生創作一首與田園有關的抒情散文詩，在教學過程中，可采取課上與課下相結合或與語文教學相結合的方式來完成，有條件的情況下，可以動員學生動手，為文學作品選配合適的背景音樂。4.豎笛吹奏《我們的田野》

（1）可引導學生先演唱歌曲《我們的田野》，以幫助學生了解歌曲旋律和節奏特點。（2）可先進行指法練習（慢）。（3）解決吹奏時弱起節奏的特點。

（4）了解反復記號的演奏順序。

（5）完整地演奏樂曲（可進行綜合性的表演活動）。

第五單元 第一課時 教學內容 1.唱歌《賣玉米餅》。

2.欣賞《依內媽媽》《小鴿子》。教學目標

1.背唱《賣玉米餅》。2.通過欣賞《依內媽媽》《小鴿子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的風格及其節奏特點。教學過程

1.唱歌《賣玉米餅》

（1）教師結合畫面介紹智利的地理環境、風土人情等。（2）教師范唱或播放錄音帶《賣玉米餅》，使學生整體了解歌曲的旋律。（3）請學生跟著鋼琴或錄音帶學唱曲譜。（4）請學生填詞演唱直至會背唱。

（5）再聽錄音，請學生細心體會曲調的風格特點。（6）請學生有表情地背唱歌曲。2.欣賞《依內媽媽》

（1）教師介紹古巴的地理環境、風土人情、音樂風格等。（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的風格。

（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點。（4）老師講解古巴民歌的節奏特點，并讓學生用手拍打節奏。（5）再次播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。（6）請學生設計符合歌曲節奏特點的舞蹈動作并表演。3.欣賞《小鴿子》

（1）教師介紹巴拉圭的地理環境、風土人情、音樂風格等。

（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的風格及其所表現的內容。（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點。（4）老師講解巴拉圭民歌的節奏特點，并讓學生用手拍打節奏。（5）再次播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。

第二課時

1.欣賞《小公牛》

（1）教師介紹墨西哥的地理環境、風土人情、音樂風格等。

（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲所表現的內容。（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點以及這種節奏所產生的效果。（4）播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。（5）請學生談談《依內媽媽》《小鴿子》《小公牛》這三首歌曲在節奏上有何異同。2.欣賞《桑巴》

（1）教師介紹“桑巴”的起源、風格特征等。

（2）播放“桑巴舞”錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放“桑巴”音樂，請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。3.欣賞《拉·昆帕爾西塔》

（1）教師介紹“探戈”的起源、風格特征等。

（2）播放“探戈舞”的錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。（3）播放《拉·昆帕爾西塔》音樂，使學生進一步了解“探戈”音樂的風格特點，并請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。

第六單元 第一課時

教學內容

1.唱歌《乘著歌聲的翅膀》。2.欣賞《致音樂》《回聲》。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

教學目標

1.學會歌曲《乘著歌聲的翅膀》，并有感情地演唱。

2.為《致音樂》寫聽后感并評獎。

3.通過欣賞《回聲》了解無伴奏混聲四部合唱的形式以及人聲的魅力，使學生感知并感受，音樂是通過繪聲繪色的聲音造型，展現大自然的生機，表達審美意識和思想感情的藝術。教學過程

1.唱歌《乘著歌聲的翅膀》

（1）播放錄音，感受這首歌曲的基本情緒。（2）教師介紹作曲家的生平及其代表作品。

（3）請學生試著分析歌曲的結構、旋律進行的特點。

（4）在鋼琴伴奏下，學唱曲譜，注意分句，速度稍慢。直至唱熟。（5）填詞演唱。

（6）再聽音樂，細心感受歌曲演唱的速度、力度變化。（7）跟隨錄音演唱，注意藝術處理。（8）教師用鋼琴伴奏，全班合唱。2.欣賞《致音樂》

（1）播放錄音，感受歌曲的情緒。

（2）教師介紹作曲家的生平及代表作品。（3）請學生分析歌曲的調式、結構。（4）再聽錄音，體會歌曲的速度。

（5）跟隨錄音哼唱歌曲，記熟主旋律。

（6）請學生以“音樂為人類帶來了什么”為題寫一篇短文，談談學習音樂的感受，并評獎。3.欣賞《回聲》（1）播放錄音，請學生談談這首歌曲表現了什么現象？（回聲）（2）請學生談談回聲是怎樣產生的，并模仿回聲的音響效果。（3）教師講解有關混聲雙四部合唱的有關知識。

（4）再聽錄音，指導學生分析樂譜，在樂譜上將回聲部分標記出來。

第二課時

教學內容

1.欣賞《歌聲與微笑》。2.歌表演《同一首歌》。3.音樂擂臺。

教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標

1.通過欣賞《歌聲與微笑》和歌表演《同一首歌》，作為三年學習的總結，讓學生感受到彼此之間的友誼和相聚時的歡樂。

2.通過音樂擂臺，回憶三年所學的音樂知識，看誰記得又牢又準。教學過程

1.欣賞《歌聲與微笑》

（1）介紹作曲家的生平及其代表作品。（2）播放錄音，感受歌曲的基本情緒。（3）請學生分析歌曲的調式、結構。（4）跟著錄音哼唱歌曲并記熟。

2.歌表演《同一首歌》

（1）播放錄音，請學生談談由這首歌曲聯想到什么情景？（2）請學生說說這首歌曲的情緒。（3）跟著錄音全班齊唱這首歌曲。

（4）由同學自由組合，創編舞蹈，為歌曲伴舞。

3.音樂擂臺

由教師和學生代表作評委，進行音樂知識競賽，同學可自由組合參加。競賽內容包括演唱歌曲、說出樂曲的演奏形式以及歌曲的表演形式等等。評委會可根據各組的表現予以評獎。此活動的目的在于讓學生鞏固三年來所學的知識，通過競賽的形式提高他們的學習興趣。

第三課時 教學內容 畢業音樂會。教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）、打擊樂器、舞蹈道具等。教學目標

培養學生的組織能力、配合能力、創新能力、增強學生的表演實踐能力。

教學過程

由學生自己布置場地、確定節目內容、設計節目單。學生可自由組合進行演唱、演奏、配樂詩朗誦等。最后由教師組織點評，選出最具創造力、最優秀的節目。