第一篇：如何利用多媒體電腦進行音樂教學方案設計

如何利用多媒體電腦進行音樂教學方案設計

利用多媒體電腦進行音樂教學方案設計是一個融技術、審美趣味等綜合因素在內(nèi)的創(chuàng)作過程。怎樣合理地利用多媒體電腦進行視覺與聽覺的科學性組合，使其達到所設計的教學目標，是我們下面將要研究的主要內(nèi)容。

一、多媒體音樂教學方案設計與擬定

從教學目標而言，確立其主導思想是十分重要的，通常情況下，我們是以培養(yǎng)學生的審美能力及創(chuàng)造性思維為教學的主線，教師如何去圍繞這個目標選擇最佳的教學方法，是要反復論證的。如果我們要安排一個反映盤錦地域特色的欣賞作品《蘆花》，首先要根據(jù)作品內(nèi)容選擇與聽覺直接相關的盤錦濕地、蘆海的視覺畫面，這個畫面可以是直接的演奏場面，也可以是間接的主題聯(lián)想畫面。然后，根據(jù)音樂的段落劃分做畫面的切換式分析，從理性上幫助學生了解或掌握曲式結構、主題發(fā)展方法及語言描述。媒體的參與得當，切合實際，與教學目標相一致就會起到好的效果。當然，音樂欣賞與畫面的結合，對于低年級的學生有一種引導性的聯(lián)想作用。對于不同年齡的學生，應該選擇不同的方案設計來完成欣賞教學。同時，所擬定的教學方案設計要經(jīng)得起理論上的推敲和實踐上的驗證，才能獲取設計上的成功。

二、多媒體音樂教學軟件制作與設計

多媒體音樂教學軟件的制作，應該包括創(chuàng)作的成分。換句話說，沒有音樂創(chuàng)作的基礎，所制作的軟件從它的內(nèi)涵和深度上是遠遠不夠的。當然，即使音樂創(chuàng)作再成功，缺乏嫻熟的制作方法，也不可能實現(xiàn)多媒體音樂教學軟件的創(chuàng)意。由此看來，創(chuàng)作與制作是一個不可分割的綜合體。

1.基本音源的應用

如果把基本音源當作顏料盤來比喻，我們?nèi)蝿帐前缪菝佬g師的角色。不管是哪一種單顏色或復合色，都有其用武之地。其自身的音源感應與設計的要求相結合，自然就變成可塑性的圖畫了。事實上，無論是一般的還是合成的音樂制作系統(tǒng)，都有幾十種至千余種的單元、復合音樂，這對于多媒體音樂教學的應用是再方便不過了。

2.主題音樂創(chuàng)作性原則

通常要考慮兩個方面：A、教師要根據(jù)課型的需要，輸入新的信息，因為目前教材上的信息采集量不夠充分，無法滿足多媒體音樂教學的需求。因此，我們可結合課型中的內(nèi)容，選擇相關的主題進行音樂創(chuàng)作。B、要留給學生在旋律創(chuàng)作上的空間。這個空間可以從小逐漸到大，可以從旋律創(chuàng)作的幾個小節(jié)到一個樂段，在形式上要制作成幾個方案。假如先設定一個主題，讓學生發(fā)展后面的旋律，就可在空白小節(jié)的背面，用鼠標點撥出幾種旋律發(fā)展模式，再由學生進行選擇性的完成。

3.電腦音樂軟件制作與合成

它應包括課題與各個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計與制作。為此，我們可考慮以下方案設計。如：課題的字型與顏色選擇；曲式結構是否可設計成簡單的二維動畫；譜例與結構的提示部分（用顏色區(qū)分）安排；演唱（奏）圖像的字幕（歌詞）與音樂的節(jié)奏統(tǒng)調(diào)（針數(shù)調(diào)整要與畫面音樂節(jié)奏統(tǒng)一）；按程序進行編輯等。

適度、巧妙地設計好各個環(huán)節(jié)，使學生直接通過視覺的切入，將形象化的理解融入到音樂之中，這是保證學生審美內(nèi)心活動同步完成的外部條件。

4.合理地移植音樂原作

完整地移植歷史音樂原作，也是可取的辦法。如：根據(jù)課型的內(nèi)容要求選用已出版的VCD錄像；或直接獲取不同時期的演唱（奏）實況，合成制作一個軟件。這對提高藝術感染力、渲染教學環(huán)境，發(fā)揮媒體的直觀效果，有著不可替代的作用。

三、運用多媒體技術特色，使用好音樂課件制作平臺

利用多媒體音樂記錄與聲音的整體特點，教師可以充分發(fā)揮學生的音樂想象力，讓他們在音樂創(chuàng)作的同時，培養(yǎng)他們二度創(chuàng)作能力和對音樂直覺判斷能力。利用MIDI音樂技術創(chuàng)作隨意性特點，教師可以引導學生打破傳統(tǒng)音樂中的一些限制，發(fā)揮他們音樂創(chuàng)作靈感。如可以用某些民族樂器進行爵士樂的創(chuàng)作，讓學生們在不斷反復視聽、修改中得到提高。如在欣賞柴可夫斯基舞劇《睡美人》時，不僅要包含有《睡美人》的視聽資料，還要有相關的文字說明、劇情介紹，同時還要有柴可夫斯基的生平、俄羅斯民族樂派、近代俄羅斯作曲家等相關知識，從而形成一種完整的知識體系。

綜上所述，開展多媒體音樂教學已成為歷史發(fā)展的必然。那么，如何讓教師在實際工作中更深層次地去研究和探討這方面經(jīng)驗和理論，是今后一個時期的熱門話題，而這里所討論的是有關教學方案設計的基本思路。

第二篇：淺談如何利用現(xiàn)代信息技術進行高中音樂教學

淺談如何利用現(xiàn)代信息技術進行音樂教學

在傳統(tǒng)音樂教學向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代音樂教學轉(zhuǎn)變的過程中，現(xiàn)代信息技術發(fā)揮了很大的作用，為廣大學生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高提供了科學的保證。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術進行音樂教學呢？

一、利用電腦音樂進行音樂教學

（一）在樂理教學中，利用電腦音樂可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點，突破難點。樂理知識是中學音樂教學中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個理論上的問題，很抽象，學生不易理解。比如說：要讓學生認識全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法教學很難說明白。如果改用電腦音樂系統(tǒng)“音樂大師”則易如反掌，借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應的聲音。使學生在認識音符形狀的同時，又能聽到它的發(fā)音長短，既直觀又形象，容易引起學生的興趣。

（二）在視唱練耳教學中，利用電腦音樂可以進行音準、節(jié)奏方面的訓練。在這方面電腦具有獨特的優(yōu)勢。電腦的音高 采用十二平均律，其音準是其他任何樂器無可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨一無二。我們教學時可先將所教曲譜輸入電腦，然后引導學生分析曲譜，讓學生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行校對。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個音樂片段進行播放，對于視唱中的難點，學生可以非常方便地反復傾聽、仔細揣摩。因此對于視唱教學來說真是再方便不過了。

（三）在歌唱練習中，利用電腦音樂系統(tǒng)可以方便直觀地再現(xiàn)音樂瞬間，增強學習興趣，提高教學效率。例如我們學習一首新歌可先將歌詞譜輸入電腦，在容易出錯的地方做上記號（可以涂上顏色，或在該處設置某種打擊樂器以提醒注意）。這樣我們就可以在教學時有所側(cè)重，便于抓住難點、突破難點。另外，還可以在此基礎上制作歌曲伴奏帶，伴奏音樂的每個聲部都能啞音、放音、獨奏，可任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào)，倒帶也很快，只要用鼠標點擊目標位置即可瞬間完成，而且準確方便，因此操作比較靈活，可以滿足課堂教學中的不同需要，有利于提高教學效率。

（四）在音樂欣賞教學中，利用電腦音樂可以為學生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學生的鑒賞能力。眾所 周知，感受美、鑒賞美是音樂教學的一項重要任務。在音樂欣賞教學以及歌曲教學中，電腦音樂系統(tǒng)也有其用武之地。例如歌曲《在希望的田野上》有段前奏5653 5︱ 5653 5︱ 5653 55 ︱ 3432 3︱ 2321 2 35 ︱ 10 1︱ 速度較快，表現(xiàn)的是一種歡快熱情的音樂情緒。我們把它輸入電腦后，用不同的速度進行播放，我們會發(fā)現(xiàn)速度變慢后，音樂情緒就會變得優(yōu)雅、莊重，速度變快后音樂情緒就會變得明快、熱烈。通過對比，可以讓學生直觀、真切地感受到速度在音樂表現(xiàn)中的作用。我們還可以在此基礎上從電腦提供的音色庫中，選擇不同樂器音色，來引導學生進行聽辨，讓學生感受不同音色對音樂情緒、音樂形象的影響。這樣一來，音樂欣賞不再是空洞的說教，而是一種富于啟迪、富有情趣的藝術欣賞活動。音樂課堂從此生機盎然，這是傳統(tǒng)教學手段無可比擬的。

（五）在樂器教學中，電腦音樂系統(tǒng)也同樣有用武之地。試以二胡教學為例，在基礎教學過程中，用電腦中的不同音色（可用二胡、古箏等音色）聽唱大小調(diào)以及各種民族調(diào)式的音階琶音，練習曲目，培養(yǎng)準確的音高概念，樹立良好的內(nèi)心聽覺；將電腦做成的練習曲目用不同速度和不同的調(diào)奏出，讓學生變換練習建立良好的節(jié)奏感、調(diào)性感，進一步提高其音樂 鑒賞能力。

二、利用網(wǎng)絡資源進行音樂教學

(一)巧用地理、旅游資源，擴展學生視野，增加感性經(jīng)驗，讓學生從多個視角理解音樂作品內(nèi)涵，使課堂內(nèi)容更加充實，豐富，從而有利于發(fā)展想象力。網(wǎng)上的旅游網(wǎng)站很多，一般來說，這些網(wǎng)站在宣傳中都會介紹當?shù)氐娘L景名勝，風土人情。我們在向?qū)W生介紹地方民歌時可以加以利用。例如：我在介紹云南民歌《小河淌水》時，利用搜索引擎就可以查到這首歌的起源：大理南澗彝族自治縣與彌渡縣交界的太極頂東面山麓有一個聞名的“花燈之鄉(xiāng)”，著名的云南民歌《小河淌水》就起源于這里，通過文字和圖片介紹進一步增加學生的感性經(jīng)驗，豐富其知識，拓展其視野，發(fā)展其想象能力。

（二）利用豐富的人文資源，可為音樂教學提供豐富翔實的背景資料。運用這些資料可使學生更為準確地把握音樂內(nèi)涵。例如：我在介紹歌曲《祝酒歌》時利用搜索引擎搜索功能查找“施光南”，結果找到多個相關主題，有的介紹其生平，有的介紹其高尚的人格，有的介紹《祝酒歌》創(chuàng)作的特殊時代背景，所有這些資料都為學生從多個方面去理解把握這首作品的內(nèi)涵起到了很好的輔助作用，既拓寬了學生視野，又開拓了 思維，而且對培養(yǎng)學生良好的人格起到了潛移默化的作用。

（三）豐富的音樂資源（如MP3、MIDI音樂等）為教師解決了找資料難的煩惱，活用這些資源有利于學生增長見識，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞能力，更好地感受音樂之美。例如要找民族器樂方面的資料可去“中華民族音樂在線”，這里匯聚了大量的民樂音響資料。要找外國古典音樂我們可以登陸安徽音樂臺，點擊“在線視聽”即可看到各國著名作曲家的樂曲音響資料。如果我們細心查找，還可以找到同一樂曲的多個版本。例如我在教《二泉映月》時就曾去“中華民族音樂在線”找到了多個演奏版本給學生欣賞，讓學生感受、比較其配器、樂曲處理演奏風格等，提高學生的鑒賞能力。

三、利用音樂軟件進行探究性教學

（一）豐富的軟件資料源為學生嘗試作曲提供了十分便利的條件。活用這些資源對培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，以及創(chuàng)造精神大有裨益。目前眾多的音樂網(wǎng)站大多數(shù)都提供一些免費的軟件下載。例如：在“樂音”網(wǎng)站可以下載樂音MIDI音樂制作軟件進行音樂制作，該軟件同時支持五線譜和簡譜，全中文界面，因此學生很容易上手。在該軟件的支持下學生可以放飛想象的翅膀，隨心所欲的寫作，并能即時播放。實踐證明學生對此十 分感興趣。因此用好這些資源對培養(yǎng)學生的興趣，以及創(chuàng)造精神大有益處。

（二）利用各具特色的網(wǎng)站開展探究性學習，張揚學生個性，激發(fā)學習熱情。在網(wǎng)上學生可以利用各類網(wǎng)絡資源自主進行探究性音樂學習，如歌唱、器樂、樂理、音樂知識、音樂史以及世界音樂文化等。網(wǎng)絡信息社會為學習者提供了無限豐富的學習資源，包括各類音樂網(wǎng)站、信息庫等。同時有些網(wǎng)站還提供免費主頁空間，有條件的學生可以在老師的指導下建立自己的網(wǎng)頁，發(fā)布自己的音樂作品；也可以幾個同學一組共同創(chuàng)建和維護自己的網(wǎng)頁，從而獲得一種成就感。這對于張揚學生個性、激發(fā)學習熱情而言，它具有普通教學手段難以達到的特殊效果。

（三）巧用網(wǎng)上MIDI音樂資源對音樂進行二次創(chuàng)作，有利于塑造富有個性，具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。網(wǎng)上MIDI音樂資源十分豐富。MIDI音樂制作的質(zhì)量良莠并存，以至于很多人對此不屑一顧。但是如果你稍加變通，同樣會給你的教學帶來幫助。筆者曾在網(wǎng)上下載了一首MIDI作品《牧民新歌》，說實話制作得不怎樣。我把這首作品放給學生聽時學生紛紛表示不好聽，不愿聽。這個時候我向?qū)W生提出這樣一個問題，我們 能不能想辦法修改，把它做得好聽一點呢？這時我用MIDI制作軟件“音樂大師”打開這個MIDI音樂，電腦上出現(xiàn)了這首樂曲的完整樂譜以及配器。由于該軟件具有易于編輯，即時播放的獨特功能，我和學生邊聽邊改，改后再聽，討論配器、討論伴奏、討論速度等。結果學生主動參與的熱情很高。在這樣的過程中，學生的聽辯能力、鑒賞水平、創(chuàng)新能力不知不覺地得到了發(fā)展和提高

實踐證明現(xiàn)代教學中信息技術的運用對培養(yǎng)學生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。而學生對音樂的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機結合的多媒體信息教學手段來輔助教學不但能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果，優(yōu)化了音樂課堂教學。

第三篇：如何利用多媒體進行教學

如何利用多媒體進行教學

隨著信息技術在現(xiàn)代教學活動中的廣泛運用，課堂教學發(fā)生了革命性變化，教師與學生從傳統(tǒng)教學中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導探究式教學法”。

1、運用媒體導入，引起懸念

人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學也是如此。如果教師的課堂導入象戲劇般的序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會激起學生的學習興趣，產(chǎn)生認識知識的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實際上是一種事倍功半的事情。教育素材庫為教師的教學提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術處理，有機地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過制作課件障礙，抽出大量時間用在教學設計的研究上，同時也起到事半功倍的效果。

2、運用媒體探路，得出結論

現(xiàn)代教學手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺、影碟機、錄相機、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生對新知識的興趣和渴望探究的動機，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。“引導探究式教學”與傳統(tǒng)方法不同，它是一種以解決問題為中心，注重學生的獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學模式。它的主要目標是使學生在整個教學活動中成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者，學生在整個教學活動中成為主體。教師在教學過程中運用媒體的同時，還要認真地設計問題情境，讓學生在簡潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點。

3、運用媒體設計，提升能力

信息社會的特點是個性化、多樣化、人文化。“以人為本”成為信息社會的主旋律。網(wǎng)絡教學可充分考慮學生的個性特點，最大限度地發(fā)揮每個人的潛能與價值。在教學中努力滲透“科學、技術、社會”（STS）教育思想，盡可能在教學中討論一些現(xiàn)實問題.4、反饋與思考

媒體教學形象、逼真、直觀、生動的畫面，能提高學生的學習興趣，使學生感到生物學知識趣味無窮，大大地激發(fā)了學生的求知欲望，增強了學習的積極性和主動性，媒體教學反對傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學，強調(diào)教師在整個教學過程中起組織者、幫助者、指導者和促進者的作用，關鍵是構建情境、協(xié)作、會話、意義的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。媒體運用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術的運用，具備現(xiàn)代教育的教學理念；對學校的硬件設施及網(wǎng)絡的教學素材也有較高要求。當然我們在運用媒體教學時，還存在有很多不完善的地方，但我們深信：只要我們明確教學目標，把握教改正確方向，媒體教學效果會在實踐中不斷升華！

第四篇：如何利用時事政治進行有效教學（范文）

如何利用時政進行有效教學

陳煜

紛紛呈現(xiàn)出與時俱進的特點，思想品德更是首當其沖。縱觀近幾年我省的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，關注社會熱點，迎著時政熱點問題出題，考查學生根據(jù)現(xiàn)實社會生活情境，運用所學知識進行分析評價的能力和解決實際問題的能力，早已成為中考思想品德試題的命題趨向。因此，在中考復習中，高度關注社會熱點，也已成為廣大九年級教師的共識。而其他年級的思想品德教師，則往往認為讓學生學好課本知識就行了，除了上公開課或觀摩課，平時很少把時政熱點運用于課堂。其實，如果將時政熱點融入到平時的教學活動中，不僅可以讓學生體驗到“不出門便知天下事”的樂趣，而且對提高課堂教學效率也有重要的意義。

首先，運用時政熱點進行教學，能彌補思想品德教材的滯后性，激發(fā)學生的學習興趣。我們的思想品德教材，在發(fā)展中相對穩(wěn)定，但實踐、形勢總是向前發(fā)展的，應當承認，思想品德教材存在滯后性。而思想品德課程本身又具有理論性強的特點，照本宣科只能引起課堂的枯燥和學生的厭煩。要培養(yǎng)學生積極的學習興趣，使課堂充滿活力，就應在授課時用嶄新的時政材料代替過時的事例，以增強新鮮感和時代感，利用學生對社會充滿好奇的心理，在對時政熱點的分析討論中，幫助學生理解和掌握課本知識，鍛煉和提高對社會的認知能力。

其次，運用時政熱點進行教學，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。思想品德非常注重課程與學生的生活經(jīng)驗、社會實踐的聯(lián)系，學生學習理論的目的不是記憶理論，而是用來為實踐服務。教師教學時把時政熱點引入課堂，引導學生分析時政熱點所反映的思想品德觀點和理論，以及折射出的社會問題，并啟發(fā)學生思考解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生學生多層次、多角度分析問題的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

再次，運用時政熱點進行教學，也能提高學生的道德水平。思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門課程，學生良好思想品德的形成，有賴于對社會生活的認識和自身的實踐，而學生的大部分時間在學校，不能及時多渠道獲得新的社會信息，對社會上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象不清楚，想問題比較簡單偏

激，而且容易受不良思想的影響。因此，運用時政熱點進行教學，讓學生通過對時政熱點的分析，在是與非、對與錯、美與丑、善與惡的判斷和評價中，了解我國法律、社會主義道德以及社會發(fā)展對個人的要求，學習榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進自身正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

那么，在思想品德教學中運用時政熱點的方法有哪些呢？筆者做過以下嘗試，收到了良好的效果。

（一）以時政熱點為話題導入新課。新鮮的時政熱點材料開場，往往一開始就能引起學生很高的興趣，使學生在積極主動的情緒狀態(tài)下去學習和探討，提高課堂教學的有效性。運用時政熱點導入新課，可以借助多媒體播放新聞視頻、展示新聞圖片，也可以由教師口頭發(fā)布，同時巧妙地設置問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生在對問題的探討中獲得新知識，感悟新道理，促進情感態(tài)度價值觀的形成。例如在教學《天下興亡

匹夫有責》這課時，教師先播放視頻《神舟八號與天宮一號對接》導入新課，展現(xiàn)祖國發(fā)展的最新成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。并拋磚引玉讓學生開展新聞播報，說說改革開放以來來我國經(jīng)濟、政治、文化、科技、人民生活等方面發(fā)生的巨變，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。在真摯情感和強烈求知欲的驅(qū)動下，學生積極地思考，踴躍地回答，從成就到差距、到樹立憂患意識和社會責任感，一堂課在不知不覺中就結束了，教師教得輕松，學生學得愉快，而學生們的收獲不僅是課堂上對知識的理解和掌握，更重要的是懂得報效祖國是中華兒女應盡的責任，認識到振興中華、實現(xiàn)中華民族的偉大復興是當代青年歷史使命

(二)運用時政熱點，突破教學重點或難點。思想品德教學中，有時一節(jié)課的教學重點同時也是學生理解的難點，單憑教師理論性的講解，學生很難將其轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念。如果適時地引入社會熱點事件，利用學生對社會熱點的興趣和關注，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，往往能收到意想不到的效果。例如在九年級第二十三課教學《走向未來》時，用多媒體播放了 “感動中國人物”獲得者三棲尖兵何祥美的事跡，“百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報國志，發(fā)憤圖強。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學生談一談自己觀看后的感受。學生在感悟中懂得要樹立崇高遠大的理想，理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗、積極實踐，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。利用這一熱點有效地突出了本課的重點，解決了本課的難點。

(三)運用時政熱點，檢測教學效果。例如，在教學八年級思想品德《法制—市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者》一課中“市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟”這一內(nèi)容時，為了及時了解學生對消費者權利知識和法律維護消費者合法權益的理解和掌握情況，我利用多媒體先先出示了“瘦肉精”事件的起因和河南雙匯集團主要責任人被依法判處死刑或無期徒刑的時事資料，讓學生先判斷雙匯集團侵犯了消費者的哪些權利，再思考國家對這一事件的處理結果說明了什么。學生在判斷中鞏固了消費者權利的知識，在思考時又理解了我國法律對消費者權利得維護。然后，我又出示了《國家食品添加劑使用條例》讓學生討論，《國家食品添加劑使用條例》的出臺說明了什么，從而理解國家維護消費者權益的決心，了解法律保障消費者權益和制裁違法犯罪的作用，我國實施依法治國的基本方略。這種做法不但能夠幫助學生及時復習，鞏固所學知識，而且能夠開闊學生的視野，鍛煉學生語言表達能力、創(chuàng)新思維能力，使思想品德課堂教學的有效性得到顯著提高。

時政熱點運用于思想品德課堂，還應注意以下問題：

（一）時政熱點的選擇要貼近實際。

首先要貼近教材實際。教材是中考命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，中考試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎么變化都是對課本知識和自身能力的考查。如果只是就時事談時事就脫離了根本。

其次要貼近學生的生活實際。新課程強調(diào)關注學生生活，教師選取的時政熱點越是貼近學生的生活，就越能喚起學生的認知欲望。如果事例與學生的生活、學習距離太遠，學生覺得與自己無關，提不起興趣，就很難收到良好效果。

再次要貼近時代發(fā)展的實際。在時政選擇上要注意熱點問題的新穎性和時代性，社會是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時要盡可能選擇最新的熱點，這樣就會引起學生極大關注，主動去分析討論思考，收到良好的效果。

（二）時政熱點的運用要避免走進誤區(qū)。

首先，不能把時政教育當做講故事，只介紹時政本身，既不分析事件的前因后果，也不與教材相聯(lián)系，這樣就失去了把時政熱點引入思想品德課堂的意義。

其次，對時政的點評不能把自己的觀點強加給學生，而應該讓學生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認識和感悟。同時，對時政的點評要結合課本知識深入其本質(zhì)，揭示出蘊含的思想品德觀點和原理，這樣才能收到良好的效果。

總之，無論是平時思想品德教學中時政熱點的運用，還是中考前時政熱點的專題復習，都能既開闊學生的視野，拓寬學生知識面，又提高學生辯證分析能力和創(chuàng)新思維能力，都應該得到思想品德教師的重視。希望廣大思想品德教師能夠多多關注時政熱點，運用時政熱點更好地為我們的教育教學服務，使學生的成長能夠融入社會的發(fā)展變化，為他們擁抱美好未來打下良好的基礎。

第五篇：如何利用多媒體進行數(shù)學教學

如何利用多媒體進行數(shù)學教學

新時代的教學必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學習活力來適應一切。運用多媒體課件輔助教學，改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，極大地提高教學效率和質(zhì)量，實現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學教師，我們要讓多媒體進入我們的數(shù)學課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學不再枯燥乏味。那么如何使用多媒體進行數(shù)學教學進而提高數(shù)學課堂的效率呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

多媒體的特點之一就是具體形象、生動直觀,能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象,能夠激起學生學習的興趣和求知欲,調(diào)動學習的積極性。如在《勾股定理》這一節(jié)課的教學中我采用了上網(wǎng)了解勾股定理的相關內(nèi)容：在我國，人們稱它為勾股定理或商高定理；在歐洲，人們稱它為畢達哥拉斯定理。人們發(fā)現(xiàn)早在畢達哥拉斯以前一千多年，古代巴比倫人就已經(jīng)知道這個定理。讓學生通過上網(wǎng)了解，提高學習興趣，通過了解我國古代對勾股定理的研究，同時對學生進行愛國主義教育。

二、利用多媒體，實現(xiàn)優(yōu)化教學過程

在數(shù)學教學中，運用多媒體輔助教學，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學中，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（多媒體圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后讓學生自己探索五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當?shù)奶釂枺偈箤W生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的基礎。

三、利用多媒體強化感知，突破疑難

利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如：學習用一個平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面的，傳統(tǒng)教學往往借助切蘿卜或橡皮泥等實物情景活動來比劃講解，結果大同學還是一知半解，如果對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學生還能理解的話，那么對截面是五邊形或六邊形的情形就很難想象了，利用多媒體中智能教學平臺里，通過演示，學生能真正感受截割的過程。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學生的思維，讓學生逐步參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

四、利用多媒體，減輕練習負擔，提高學生素質(zhì)

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學習知識，從而使課堂練習容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實，切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正做到“減輕學生負擔，提高學生素質(zhì)”。

多媒體技術在現(xiàn)代教學中占有十分重要的地位，合理運用能激發(fā)學生學習的興趣，使課堂生動活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學生學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學手段在數(shù)學教育教學中的作用，數(shù)學教師要做好多媒體教學手段與學科教學的整合，優(yōu)化課堂教學結構，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。