第一篇：小學教案設計的基本內容、步驟和要求。(精)

小學教案的基本內容

新理念下的中小學備課,實際上是以學習者為中心,圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。這種設計有利于提高教學效率和教學效果,有利于基礎教育課程改革的實施。

新理念下的中小學備課,是為學生學習而實施的一種設計,是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁,是教師提出創意和決策的過程,是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程,具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性,而不是一般的教學經驗和案例,是不斷循環往復的過程,包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學性和創造性。

我們必須明確,實施新理念下的中小學備課,目的在于幫助學生更好地學習,是為學習服務。為此,教學設計要體現學生學習的自主性,這是核心問題;教學設計要體現情感性,注重育人功能;教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識,并廣泛挖掘和運用各種教學資源;教學設計尤其要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向,學習分析中的“教材中心”傾向,和教學策略制定中的“教師中心”傾向。

新理念下的中小學備課應該包括如下內容:(一設計教學目標。

主要包括過程性目標和結果性目標,分為知識技能、過程方法、情感態度等多個方面。

特別地,設計教學目標,要從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等不同方面設計教學目標,考慮短期目標、長期目標、更長目標。

(二進行學習任務分析。

即學生的起點分析,學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析,教學內容的重點、難點、關鍵分析,達成目標的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要:一個是要關注學生的經驗基礎,一個是要正確認識教材。對于前者,意味著不僅要考慮學科自身的特點,更應遵循學生學科學習的心理規律,要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。

對于后者,意味著要“用教材教,而不是教教材”。創造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求,教材是一個極具宏觀性的藍本,覆蓋著極其廣闊的時空,主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材,讓學生學習的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創造空間,進行任務分析,就必須改變“以本為本”處理教材的現象,根據學生實際、教學實際和當地實際,模擬教材,重組教材,編制教材,削減技巧性訓練,增加其

探索性、思考性和現實性的成分,為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件。

(三設計教學思路與教學環節。

主要考慮具體的教學過程,包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題,可能的情況下附設計說明。

在新理念下,中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式,其中一個是探究發現式,一個是有意義接受式。

探究發現式的基本環節是:問題情境[FY]建立模型(得出有關的概念、法則、定理等結論[FY]求解[FY]解釋與應用[FY]拓寬、反思。

有意義接受式的基本環節是:創設有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關知識[FY]正反例解釋應用[FY]鞏固、強化[FY]小結、結束。

按照新理念設計教學思路與教學環節,要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中,要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容,充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程,關注學生學習的興趣,關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優化。

(四設計教學評價。

主要反思的問題是,是否達到預期目標,沒有達到的話,分析原因,提供改進的方案,有哪些突發的靈感,印象最深的討論,學生獨特的想法,哪些地方與設計的教學過程不一樣,學生提出了哪些沒有想到的問題,為什么會提出這些問題。

(五編寫出教案。

中小學備課報告編寫的格式,一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式?？傊?在新的教育理念下,中小學備課是一個學習的過程、研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計,只有充分的醞釀、思考,具備駕馭教材、駕馭學生的能力,才有可能使我們的教學精彩紛呈,高潮迭起。

步驟和要求

1教學目標、2教學重難點、3教學準備、4教學課時計劃、5教學過程:

一、導入,二,初讀感知、三、細讀感悟,四、總結升華,五、拓展運用6板書設計7教學反思

①導入環節

導入環節要求通過適當內容或簡短語言,把學生盡快有效地引入問題情境,激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準,要服務于教學內容和重點,教案中應明顯體現創設的情境,導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度(即發散性、開放性。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上,以防止提問的隨意性。此外,教師還應創設一定的問題情境,引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上,對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理,要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容精心設計練習,練習的內容要精,要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點,使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失,教后的體會與認識,以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話,要注重教學后記的質量。

(2三種基本課型教案一般按照“禹城市優質課堂教學基本模式”撰寫(必要時可做適當調整。

新授課:①有效導入,認定目標;②引導探究,自主合作;③展示交流,精講點撥;④達標測試,反饋矯正;⑤總結評價,布置作業;

第二篇：教案設計步驟

寫教案的具體內容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）教案書寫過程的關鍵包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習那些內容？

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

（五）作業安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

第三篇：教案設計步驟

教案設計步驟

音樂教案的設計步驟

1、音樂教案——課時為單位的方案

2、包括的內容 1)課題:(單元課題 本課題)標清楚 2)班級:哪個年級 哪個班 3)課時:本單元的第幾課時 4)學習任務分析

5)教材分析:注明版本內容的分析情況 6)教學對象分析 7)教學過程 8)教學用具說明 9)多媒體腳本設計 10)板書設計 11)課后小記 教案要注意的問題

1、教案的形式:表格式、文稿式、混合式 注:參賽時應附詳案，提倡用表格式教案

2、目標設計 :(1)以情感能力知識三方面并陳述目標。(2)應該是學生在本課時的學習結果。(3)至始至終貫穿本目標，起引導作用。

3、課型 :要注明以什么為主的課

4、導入部分:激發興趣喚起參與愿望。

5、展開部分:在設計多種參與情景時，應考慮能使不同層次的學生都 有參與與體驗的機會，并喚起參與的愿望。

6、深入部分:師生進行深層次的交流，思維充分展開的過程。

7、拓展部分:通過練習評價總結等活動，深化情感體驗，知識技能遷 移。

8、教具實用:應合理選擇設計和運用各種教學用具及媒體。在教案上 有反應。在過程中有體現注明，給自己教學以提示。

9、板書設計:課題、歸納的知識點、教學圖示。注意設計好板書的各 部分的位置，設計好什么環節出示，什么方法出示，以及意圖目的等。

10、課后記:寫在教案或教學設計后面的短文，是教師記錄自身教育教 學過程中的體會、啟發、感悟、反思等內容。教學后記形式自由，寫法不拘，篇幅不長，短小快捷。記教學內容的合理性，教具選擇 的合理性，補充教學音響的合理性，教學環節的合理性等。

11、教學反思:是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所 做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。分教學前進行反思，在教學中反思，在教學后進行反思。反思什么,思所得、思不足、思教材，教師不應只是教材的使用者,還應是教材的建設者。在創造性使用教材的同時,為教材的使用提供建設性的意見,使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。思學生。還可以根據自己上課的實際情況來撰寫反思。

12、參賽教案設計好封面:如所使用的教參的版本、第幾冊幾單元、課題、執教者、時間、并對封面插入圖案色彩等美化設計。

13、關于教案參賽的幾個細節: 1)選一篇自己曾經上過的印象深刻的課，或參賽課的教案進行細致的修改。2)檢查所寫的教案一定不能有知識性錯誤、遺漏教學環節、錯別字等現象。按照前面封面范例上規定的那些項目打印。3)整個教案設計做到干凈整潔美觀，注意首頁色彩和圖案的搭配協調。4)參賽教案統一A4紙宋體打印，字號根據自己的實際情況來調整，一式兩份，用拉桿夾夾好。反思用單獨一張A4紙打印，放在教案最后。

封面例如: 人民音樂出版社六年級音樂教材 第十一冊 第四單元 《茉 莉 花》

武漢市江岸區* * *小學 * * * 2010年3月 附:表格式教案 課時計劃

課題 課時 課型 教具 教 學 目 標 教 材 分 析 重點 難點 達標

教學流程 教學內容 師生活動 教學用具 意圖 課 后 板書設計 記 教案格式例

人民音樂出版社一年級音樂教材 第二冊 第六單元

《咯咯噠》教學設計

武漢市江岸區 銘新街 小學 姜舜 2010年3月 課時計劃

課題 咯咯噠 課時 第一課時 課型 綜合課 教具 鋼琴 光盤 頭飾 圖譜 1(聆聽童聲合唱《我的小雞》，管弦樂曲《公雞 母雞》，學

唱歌曲《母雞叫咯咯》讓學生接觸這些以雞為主題的音樂，教 激發學生學習音樂的興趣，和對小動物的喜愛之情。學 2(感受歌曲的情緒，用聲音、動作模仿音樂形象，探索表現目 音樂的要素。標 3(在體會音樂表現要素(節奏、旋律線、力度)的基礎上用 線條、聲音和律動表現歌曲和音樂形象。了解作品形象、體裁、作曲者。童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的曲式不規范，類似帶再現的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口

語化的歌詞親切、上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“唧唧”的叫聲

和音樂的旋律自然地結合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌教

中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側面為兒

童展現出阿塞拜疆的人情風貌，同時也盡情抒發了他們對自己飼養的小雞的愛惜之材

情。分

歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。析

歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了

母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點;生動地描繪出母雞生蛋時 “脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。

感受歌曲的情緒，用聲音、動作模仿音樂形象，探索表現音樂的要素。重點 在體會音樂表現要素(節奏、旋律線、力度)的基礎上用線條、聲音和律動表現歌曲和音樂形象。

了解作品形象、體裁、作曲者。難點 達標教學

教學流程 教學內容 師生活動

意圖 用具 1(組織教1(師生問好 交流過一導入 學 一四班的同學們你們好～今天姜老師和大家渡 一起來上這節音樂課，除了我以外，還有一 位新朋友，聽一聽你能把它找出來嗎, 2(聆聽《我1(聆聽《我的小雞》一段 導入 播放音 的小雞》 學生回答，教師夸張的表揚，今天我們一樂 起來的另一位朋友就是《我的小雞》 貼課題 體會主 2(單獨聽小雞的叫聲，找主體節奏。(播 放小雞叫聲)題節奏

1)小雞可聰明了，它可是有節奏的在叫，貼上后 你能聽出來嗎, 半句

2)誰來學一學，老師和你合作唱。

3)選出對應的圖譜，再來試試～ 感受不貼圖譜 4)你會用動作來表示小雞嗎? 同的旋(彈第一樂句)律線 3.聽師獨唱部分，生畫線條

小雞餓了,小姑娘在喂它吃米啦!(師唱 有 動作)用什么線條表示? 4.完整聆聽表演,你可以學小雞吃米,也 可以喂小雞。

1(感受旋律 師:小雞吃米一天天長大了，聽聽它們中的貼上公二形成 一些長成什么樣子,(神氣的大公雞)雞圖像 1(師彈《母雞叫咯咯》(加前奏、尾奏、熟悉旋 柱式平穩)律 公雞頭

2(我們和著音樂學學公雞的樣子。(神氣)飾 3(小公雞不僅神氣,還會喔喔的打鳴,我感受音 們用聲音也來試試.樂要素 4(神氣的小公雞怎樣唱

師:聽聽還有些小雞長成什么樣子,(母雞)表現音

1(師彈《母雞叫咯咯》(跳音、稍快、加樂形象貼上母 前奏)音樂 雞圖像

2(母雞能干會生蛋他咯咯的叫，我們學學 母雞的叫聲, 3(母雞的叫聲很輕很短，怕有人偷走她的 寶貝，再來試試～ 達標教學

教學流程 教學內容 師生活動 意圖 用具 2(學唱歌1(教師范唱。貼《母 曲 我也帶來一首唱母雞的歌，母雞為什么叫, 解決難雞叫咯

揭示課題德國民歌《母雞叫咯咯》 點 咯》 感受音 2(看書再聽范唱音樂那一句是表現母雞動 作的,讀一讀。樂要素 《母雞

脖子伸伸，兩翼撲撲什么意思,做一做。叫咯 咯》演 3(做口型，心中默唱。表現歌唱版 4.輕聲齊唱歌曲

1(聽母雞叫的聲音一樣嗎,(師清唱第一曲 三發展 句)2(有什么不同,(有高低)3(母雞的叫聲有高低，我們的歌聲也要有 變化。來唱唱這一句(強弱)4(聽聽那一句是表現母雞急切報喜的。(師范唱彈)5(該怎么唱討論,唱唱，加上動作表現。母雞頭 6(齊唱歌曲。(情緒)飾 7(表演唱。

師:剛才我們學習了歌曲《母雞叫咯咯》，再聽聽樂器是怎樣表現公雞和母雞的。拓展音播放音四 拓展 1(聆聽管弦樂曲《公雞母雞》。(播放錄音)樂視野 樂 2(你聽到了什么聲音,學學。貼課題

3(介紹曲名，作曲者，國籍，演奏樂器。播放音 4(隨音樂表演，學學公雞和母雞的樣子。樂 5(師:今天我們學習的是第六課《咯咯噠》，用音樂表現雞這種可愛的動物，還有很多好貼大課 聽的有趣音樂等待你學習，欣賞。題

今天和大家合作的非常愉快謝謝你們，再見五小結 啦～ 課 板后

書見手繪 記 設 計 教學反思: 這次上研究課，我覺得收獲的不是上完后的效果怎樣，而是在過程中的思考和發現。我片研究的專題是“在發現音樂要素的基礎上利用音樂要素表現歌曲”圍繞這一專題我多次試講，將教學設計進行多次調整。經過反復的嘗試，我的思路越來越清晰，總結了以下幾點收獲。

1(針對所選的課題要深鉆教材，思考教材的內在聯系，找準

切入點，制定本課教學目標這是很關鍵的第一步。2(教學語言要精練，直指主題，但針對低段學生的特點語氣

要親切，富有童趣。教學語言的設計和童話故事結合很受 小朋友歡迎。

3(探索音樂要素的面是很廣的，也應該有所側重，如我在這 一課側重抓住跑跑節奏要素從導入貫穿拓展部分。探索音樂要素不是目的，而是為更好的表現歌曲服務，因 此在教學中發現了表現要素，還要學習如何表現歌曲，在 演唱上聲音上要有要求。當然，這個要求也要符合年級實 際。

第四篇：浙江教師資格面試指導：教案設計步驟和要求

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浙江教師資格面試指導：教案設計步驟和要求

為了幫助您做好教師資格考試的備考復習，浙江中公教師考試網特整理了教師資格面試指導——教案設計步驟和要求，希望對您考試有所幫助，祝您考試順利!1.導人環節

導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

2.問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

3.講授新課——學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習的過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

4.鞏固練習

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

5.歸納小結 6.作業安排

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第五篇：科學學科教案設計步驟

教材分析

主要填寫本科在本單元的位置，教材的編排意圖等 教材目標（三維目標）情感態度價值觀目標 能力目標 知識目標

教學重點難點 教學準備 學生準備

教學活動過程

1、在教學過程設計中要有預設和設計圖意，預設就是備學生，估計學生可能會回答哪些問題，設計圖意就是說明此活動要達到的目標，一般放在每一個大的環節后。

2,、充分運用好序號。環節有條有理，層次清楚。一定要區分開教學設計與教學實錄，教學設計室舒述性的語言，如教師引導、教師總結等；教學實錄是記錄師生互動的語言，如師：、生:。板書設計 教學反思

附：實驗教學模式：

一、創設情境，提出問題（猜想、假設等）

二、制定方案（制定、交流）

三、實驗活動

四、匯報交流，得出結論

五、聯系生活，鞏固拓展 <<蒸發>>教學設計 即墨實驗二小江朝輝 【教材分析】

<<蒸發>>一課是青島版<科學>五年級上冊第20課小蒸發現象，是生活中最常見的 物態變化現象之一，本節主要學習“影響蒸發快慢的因素”和“蒸發吸熱”知識。再通過實驗得出和蒸發的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋生活中的蒸發現象。通過讓學生經過科學猜想、設計實驗、分析論證、感悟科學等方法使學生的能力得到了培養，因此這節課在知識和培養學生能力方面都起著非常重要的作用?！?教學目標】

⑴知識與技能：知識蒸發現象，理解蒸發快慢的條件，知道蒸發吸熱。⑵初步培養學生動手實驗能力、觀察能力。培養學生分析歸納概括能力。

⑶通過探究活動，體驗探究活動，體驗探究樂趣，通過小組討論，認識交流合作的重要性，培育主動與他人合作的精神。【教學重點、難點】

本節課要讓學生理解影響蒸發快慢的因素和蒸發吸熱，因此做好探究實驗，總結歸納得出結論是本節課的重點。利用影響蒸發快慢的因素和蒸發吸熱知識解釋相關熱現象是本節課的重點。【教學準備】

水盆、溫度計、棉花、玻璃片、蠟燭、火柴、酒精、硬紙板、【教學過程】

一、創設情境導入新課

各小組同學玩水，觀察有什么現象？說一說有什么現象？ 在仔細觀察和體會的基礎上，學生交流以上兩個問題。

提出問題：生活中還有哪些類似的現象？

二、合作交流探究新知

在我們日常生活中和自然現象中有許多類似的例子，請同學們先小組討論一下，看哪個小組舉出的例子，提問：在同學們舉的例子中，液體變成氣體的方式都是一樣嗎？然后我引導學生進行分類總結，告知學生包括蒸發和沸騰兩種，今天我們學習蒸發。

1、學生搜集蒸實例：

⑴教師引導學生列舉生活中一些蒸發現象。⑵學生討論、舉例：

預設：①夏天雨后地面上的水干了。②開口平中的酒精，時間久了，干了③太陽一出來，花草上的露珠沒有了。④秋冬季，饅頭放在外面久了，風干了⑤洗過的濕衣服干了⑥洗完澡沒有擦身體，身上的水也會干。

[設計意圖]：讓學生在舉例過程中，加深對蒸發現象的認識；同時，為了下面的分析歸納搜集充足資料

2、分析歸納，得出蒸發特點：結合學生收集的實例，以問題的形式，引導學生歸納出蒸發的特點及定義。

⑴教師提出問題，引導學生：①根據剛才舉例的蒸發實例，同學們思考一下，什么是蒸發，液體蒸發時，是緩慢還是劇烈？首先在液體的哪個部位進行？⑵學生討論、分析后解答。⑶在學生回答基礎上，師生共同歸納總結，得出蒸發的特點及定義 ：

[設計意圖] ﹕這個環節中，對蒸發特點的歸納，一定要養學生自己在對大量實例的分析、討論的基礎上進行，這既是一種從大量事實中抽象出共性、形成定義的科學方法的滲透，越是對學生分析歸納能力的培養，切忌教師包辦代替，直接得出結論。⒊探究蒸發吸熱

課件顯示游泳者上岸的圖片，教師提問：從游泳出來后為什么覺得冷？⒈水池與外面溫度不同⒉蒸發帶走熱量。⒊環境不同

學生實驗：每組準備一支溫度計，用棉花將溫度計的液泡包住，先讀出溫度計的示數，說明是室溫。

讓學生猜測：如果把其放入水中，示數會發生什么變化？

學生猜測后，開始實驗把包有棉花的溫度計放入水中，并讓代表同學讀出示數，說明示數變化的原因，及水的溫度。

繼續讓學生猜測：如果把溫度計從水中拿出來，示數又會發生什么變化？ 學生猜測后，教師把溫度計拿出來，讓代表讀出示數，并說出示數的變化。交流溫度計示數變化的原因：蒸發需要熱量。課件顯示圖片，提出問題：小寶寶發燒時，