第一篇：讀書交流會教學設計

讀書好，讀好書，好讀書！——讀書交流會教學設計

二（2）班

一、教學目標:

1、了解學生課外讀書情況,把握學生課外讀書動態,把學生課外讀書活動引導到知識性、趣味性、實用性上來。提高學生的文化修養。

2、提高學生口語表達能力。

3、提高學生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現全體學生積極讀好書、好讀書的良性循環，同時引導學生在閱讀中有體會、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學重點:匯報讀書成果,展示個人的口才。

三、教學難點:學生自主準備交流會內容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學聽。

四、教學準備:

1、課件。

2、會前了解同學們閱讀情況，根據內容設計讀書交流會分為兩大板塊:一是閱讀匯報、交流，二是知識競答。

五、教學過程:

（一）教師開場白

（二）讀有關讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、說說你都看了哪些書。

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

（四）讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》交流會 前兩個月我們每天都在讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺講（內容、人物形象、作者、寫作背景、藝術特色、“我”的感悟）

3、教師小結

（五）出示讀書知識競賽題目---搶答（幻燈片出示）

（六）感恩閱讀匯報

（1）小組交流：向小組里的同學推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導：你為什么喜歡這個故事？為什么對這個故事印象深刻？）

（七）小結

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？

2、要求選擇自己喜歡的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

第二篇：讀書交流會教學設計

我閱讀，我快樂！——讀書交流會教學設計

一、教學目標:

1、了解學生課外讀書情況,把握學生課外讀書動態,把學生課外讀書活動引導到知識性、趣味性、實用性上來。提高學生的文化修養。

2、提高學生口語表達能力。

3、提高學生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現全體學生積極讀好書、好讀書的良性循環，同時引導學生在閱讀中有體會、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學重點:匯報讀書成果,展示個人的口才。

三、教學難點:學生自主準備交流會內容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學聽。

四、教學準備:

1、課件、故事，推薦書目??

2、會前了解同學們閱讀情況，根據內容設計讀書交流會分為兩大板塊:一是《小布頭奇遇記》系列故事賽；二是閱讀匯報、交流。

五、教學過程:

（一）教師開場白

（二）讀有關讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、哪到一本新書，你先看什么？（教給一年級新生看書方法）

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

3、說說你都看了哪些書。

（四）出示讀書知識競賽題目---搶答（幻燈片出示）

（五）《小布頭奇遇記》系列故事會 這個學期我們每天都在讀《小布頭奇遇記》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺講（說出喜歡這個人物的原因）

3、教師小結

（六）感恩閱讀匯報

（1）小組交流：向小組里的同學推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導：你為什么喜歡這個故事？為什么對這個故事印象深刻？）

（3）教師選取個別片段細致交流、欣賞

（四）小結

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？

2、以“

（）

教

會

我

（）”的句式說一句話。

3、小結：像《小布頭奇遇記》系列教給我們要做一個勇敢的孩子。要用善良和熱情的心真心的對待身邊的朋友和同學。

4、同學們手上都有很多好書，誰能為大家推薦一些？（指名上臺介紹自己的好書）

5、要求選擇自己喜歡的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

第三篇：讀書交流會教學設計

《親愛的漢修先生》讀書交流會教學設計及反思

教學目的：

引導孩子有效地閱讀，閱讀經典的兒童文學作品，并且在閱讀中真正與書中的人物對話，以此達到熏陶作用。教學過程：

一、以“讀書”為話題引入：說說有關書的成語、格言

二、分步驟由淺入深交流讀書心得

1、這本書不長，加上前言后序就106頁，不知大家在什么情況下，花了多長時間讀完這本書，都利用哪些時間看的？

2、很高興看到這么多同學根據老師的推薦一起去分享這份智慧的結晶，看完之后覺得怎么樣？有哪些人物是讓你印象最深的？

3、體會小主人公鮑雷伊習作水平的變化。

（1）先看鮑雷伊給漢修先生的第一封信并作評價

（2）你從哪里看到他習作水平的變化？這種變化來自什么動力？（3）展示本班循環日記，體現堅持寫日記的重要性。

4、對沒把這本書看完的同學進行問卷調查：

原因一：沒有書看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到書；原因三，我不愛看書；原因四，看不看都無所謂。

5、提出希望：但愿通過我們孜孜不倦的閱讀，在我們集體中能出現越來越多的“鮑雷伊”，也能出現越來越多的《親愛的漢修先生》不過是五年五班版的。

成長——《親愛的漢修先生》班級讀書會預案

一、興趣激發，分頭閱讀。

拿到這本書，我在想，這本書為何被授予“紐伯瑞兒童文學金獎”，又為什么被王林老師推薦呢？初步瀏覽，感覺倒沒有什么，但重讀數遍，感覺真是有必要向自己的學生推薦。至于其中原委，我倒想就讓它成為一個謎團，讓我們的孩子們通過自己的閱讀去自主探究吧。一星期之后，大家可以就這個問題開展交流。

1、談談自己對這本書的大致了解。（作者、紐伯瑞兒童文學獎的由來等）

2、猜想這本書為什么會被推薦？

二、集中交流，分享閱讀。

1、在這本圖書的背后，寫著一些短小的評論，請再仔細讀一讀，說說你對哪一點評價比較認同？能舉例來說明嗎？

· 極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作?！?幽默的風格使這部作品更加出神入化了。

· 這是一個男孩子經歷了父母離異、生活發生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的內心世界，這本1984年的得獎作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。除此以外，你個人認為這是一部怎樣的作品？能舉例說明嗎？

2、在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨特的聯系 —— 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對話。而通過這些對話，一個天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，那么，你認為鮑雷伊是個怎樣的孩子？為什么呢？ · 調皮？ · 可愛？ · 善良？ ??

3、在鮑雷伊寫給漢修先生或“假”漢修先生的書信中，記載了自己成長的經歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事？你從中讀出了什么？（快樂？遺憾？氣憤？??）能嘗試介紹或表演嗎？（可以和自己的同學表演）

4、你在鮑雷伊身上或多或少地找到了自己的影子嗎？說來聽聽？

5、如果你就是鮑雷伊，你在哪些事情的處理上與他不一樣？

6、鮑雷伊通過與漢修先生的對話向我們傾訴了鮑雷伊生活中的諸多不如意，比如，爸爸和媽媽的離異，自己雖然堅持寫信，也只是“入闈”??對于這些，你如何看待？（認可？否定？）

7、漢修先生是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個人物，你喜歡漢修先生嗎？為什么？

三、關注形式，引導實踐。

1、鮑雷伊的這些書信與我們平常的書信和日記有許多不同的地方，你是否有所感受？能談談嗎？

2、虛擬情景：如果是你，你會怎樣回答漢修先生的幾個問題？

3、有沒有想過向你喜歡的作家寫信？如果想寫，《親愛的漢修先生》這本書會告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長歷程。

第四篇：讀書交流會的教學設計

讀書交流會的教學設計

教學流程：

一、活動導入

師：“書是人類進步的階梯?！钡拇_，看一本好書就像在和一個高尚的人談話。引出本課的教學任務。

二、讀書活動

1.學生介紹自己讀過的書。2.好詞好句展示。3.談自己讀書的體會。

4.說一說對書中人物、語言、故事情節的評價。5.讀書匯報會。

三、好書推薦

小牛頓取材廣泛，上至天文下至地理，無奇不有，無所不包。全套小牛頓科學館涉獵13個不同領域的知識范疇，包括1000多個精彩主題，讓孩子除了關懷本土外，更能放眼天下，和全世界的孩子同步成長。

★創造、觀察、分析、想象力的培養 小牛頓特別開辟“科學小實驗”、“叮叮咚咚工作站”以及各種發明、游戲的設計，讓孩子動手做，做中學，并從實驗、自然觀察中激發創造、思考、分析的能力，培養實事求是的科學精神。

第五篇：《班級讀書交流會》教學設計

《班級讀書交流會》教學設計

教學目標:

1、通過讀書，進一步激發學生閱讀課外書的興趣。

2、通過讀書，引導學生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍。

3、引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力。教學過程：

一、說讀書名言，談讀書感受。

1、高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你知道哪些有關讀書名言？

2、你們讀過什么書，有什么感受？

小結：書的確是好東西！今天，我們來上一節閱讀課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書的名字。

1、今天你帶的是什么書？為什么帶這本書？大家交流一下。

2、肯定優秀的書目，否定無價值的書目。出示片段：

美國詩人惠特曼有一首詩:<<有一個孩子向前走去>>。詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分??

如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進經典里去，走進優秀?！?/p>

書可以笑，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。老師也希望看見你們一步步地走進經典，走進優秀。這就是老師要求大家多多讀書的理由。

“讀書得法，潛力巨大?！奔热灰x書一定要選擇合適的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質量。

三、出示閱讀方法，學生閱讀。

1、大家在平常的讀書活動中有哪些好的方法可以給同學們介紹介紹嗎？ 老師總結了一下大概有這么幾種

閱讀方法：

查字典理解字詞

標注讀書感受

圈畫好詞佳句

聯系實際理解

精讀略讀搭配

書本生活結合

2、現在請同學們用讀書方法選讀書中片段。師巡回輔導。

四、交流。

1、同桌交流：剛才你讀書的主要內容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？

2、板書：

概述文章的主要內容 難忘的情節

朗讀精彩的句段 懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

3、全班交流，自己的收獲。

4、教師總結：

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

五、推薦好書，寫好讀書推薦卡。