第一篇：讓感動常在讀書交流會教學(xué)設(shè)計

讓感動常在——

《同步閱讀》及課外閱讀交流會教學(xué)設(shè)計

作品分析：

《童年的玩與學(xué)》五年級下冊《同步閱讀》第四組課文第23課至第30課也都是講述了一些感人至深的故事，是義務(wù)教材第四單元課文的有效補充。這8篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感。讓學(xué)生利用課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法，自學(xué)這些課文，可以更好地落實課內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生進一步感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華。

活動目標(biāo)：

1、采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，檢測學(xué)生讀通、讀懂故事的能力，同時在交流中進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達能力。

2、在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會分享別人觀點”的良好合作意識與習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華。

4、促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀《童年的玩與學(xué)》五年級下冊《同步閱讀》第四組課文第23課至第30課，完成讀書筆記。

教師準(zhǔn)備： 多媒體課件 活動流程：

一、緊扣“感人”，創(chuàng)設(shè)交流情境。

1、課件出示第四單元四篇課文問題，播放音樂談話：同學(xué)們，第四組課文講述了一些感人至深的故事：《再見了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這節(jié)課就讓這份“感動”繼續(xù)，一起來交流我們的課外收獲吧！

過渡：同學(xué)們通過課內(nèi)閱讀有了很大收獲，現(xiàn)在讓我們走入課外的廣闊天地，課余時間你都讀了哪些課文？

2、課件出示《同步閱讀》第23至30課課題。（指名讀或齊讀課題）

二、課件引路，提醒閱讀方法，明確交流內(nèi)容。

1、你是怎么讀這些文章的？（課件出示讀書方法：不動筆墨不讀書

做讀書筆記）

2、從這8篇課文中我們學(xué)到了什么呢？請同學(xué)們按照老師的提示整理自己的讀書筆記。課件出示： 閱讀方法提點：

1、速讀，了解文章大意

2、精讀，感知人物形象

3、品讀，體會語言表達

4、積累好詞佳句，練筆

三、聚焦故事，品味感動。

1、啟發(fā)學(xué)生以“小組比賽”形式，按順序說說感動自己的故事，并說說你被什么所感動。老師點撥，課件演示。（從文題入手，抓住中心句。）

2、課件提示：如果你能弄懂課文中的生字新詞，會加深你對課文的理解，會使你對文章記憶更深刻！

師生交流自己用查字典的方法認(rèn)識的詞語。老師課件出示收集的詞語，集體認(rèn)讀。

3、收藏美好：我把哪些觸動心弦的句子積累了下來，我想把它們和大家一起分享！（帶著自己的理解，有感情地朗讀文中句段）

老師相機課件出示句子，讀讀自己喜歡的好詞佳句。

4、讀中有思：說說自己的疑問。

5、讀寫結(jié)合，談感受。此時此刻我想對誰說點什么，拿起筆來，謝謝感受。（指導(dǎo)：用上第四組課文表達感情的方法，如：抒情敘事相互交織）

老師小結(jié)：美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，這8篇文章就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

四、回味感動，推薦閱讀。

過渡：我們向往美好，我們想離美好更近，我們要沐浴在這美好中越久越好。有一本書讓我足足地感受到了這份美好。

1、老師推薦閱讀：《歐亨利短篇小說選》。

2、師：有人說，一本書能改造一個人，也能改造一會世界，這話一點兒都不夸張。讀一本好書就是和許多高尚的人交流。三國的關(guān)公關(guān)云長，愛看《春秋》，養(yǎng)成了義氣千秋的風(fēng)范。一部《孫子兵法》造成了我國古往今來多少將軍，元帥啊！

五、課件出示讀書名言，提升學(xué)生的閱讀興趣。

1、南宋大學(xué)者朱熹說過（課件出示句子，齊答）：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”不斷讀書才是知識的源頭活水呀！

2、高爾基說過（課件出示句子，齊答）：熱愛書吧，這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人。同學(xué)們，讓我們愛書吧，讓我們多讀書、讀好書、好讀書吧！板書設(shè)計：

愛戴

懷念

讓感動常在愛國

讀書好

承諾

讀好書

求知若渴

好讀書

赤誠

友情

執(zhí)著

教學(xué)反思：

第二篇：讓感動常在作文450字

讓感動常在作文450字

讓感動常在作文450字 感動只在于一件很小很小的事。

在某一天我走在大街上，遇見一個滿臉臟兮兮的人我的第一放反應(yīng)就是離他遠遠的。他站在臭氣熏天的垃圾桶旁撿破爛，我捂著鼻子走開了。

在超市門口我又遇見他了，我條件反射的叫了一聲。他聽見了，看見我好像很激動一直朝我招手。我心想，怎么老遇見這個人是不是今天太倒霉了？他這一招手，把所有人的目光給吸引過來了。我趕緊跑進超市，順手摸了摸口袋。咦？錢呢。我又摸了一遍，可是還是沒有摸出來。我急得滿頭大汗，這個時候他走進來了。超市管理員用厭惡的眼神看著他，連忙把他趕了出去。仿佛他多呆一秒就會污染這地方上的空氣。他頑強的防抗，我仔細看了看他的手，手上好像是我掉的錢，我跑了過去，問他：這錢是？他吞吞吐吐的說，你剛剛掉掉的我?guī)湍銚炱饋恚瑒傁虢o你。你是個學(xué)生，我不好意思在大街上喊你又向你揮揮手。沒想到你不理我。他尷尬的笑了笑。我瞬間恍然大悟，原來，我急忙跑進超市想給他買點食物，可等我出來他早已不知去了哪里。

我是一個學(xué)生，卻對一個窮人這樣。面對弱者，他帶給我的是一個常人都做不到的感動。他給我的只是一個背影只是幾個動作，卻讓我終生受益。

第三篇：感動常在

感動常在

每個人心中都擁有者自己的感動，它與我們的生活常伴。或平平凡凡，或轟轟烈烈，或感動于親情的溫暖，或感動于愛情的甜蜜，或感動于敬業(yè)的無私，抑或感動于生命的頑強，而我心里的那份感動源自于我工作的點點滴滴。

我作為一名大學(xué)畢業(yè)剛踏入工作崗位的新護士，從學(xué)校走向社會走向醫(yī)院，開始人生新的征途。七月，酷暑炎熱，帶著三年理論知識和二年的臨床實踐技能的我來到了湖南省職業(yè)病防治院職四科，初到這里的我似乎沒有脫去青澀和稚氣，帶著幾分好奇和膽怯，開始了我的職業(yè)生涯。在我懵懵懂懂之時，是各位老師不耐其煩地指導(dǎo)和幫助我，那份熱情和關(guān)愛感動了我，讓我感受到春天般的溫暖，我的陌生感也已悄然流逝殆盡，此時此刻我覺得自己已融入到這個和諧的團隊，我深深喜歡上這個團結(jié)友好的集體，我要讓自己盡快成長起來，盡我所能為職四科這個集體貢獻自己的一份力量。

醫(yī)院是守護百姓健康的“橋頭堡”，每天演繹著救死扶傷的人間真情，在日常工作中，廣大醫(yī)務(wù)工作者用至誠大愛、妙手仁心，書寫一幕幕平凡而感人的故事，我們職四科同樣也不例外。

感動于愛崗敬業(yè)，甘于奉獻的護士長，曾經(jīng)大多數(shù)護士長給人的印象大都是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)階層，而我們科室的護士長給人留下了“為民生”、“順民意”、“得民心”的親民形象。她以病人為中心，一切圍著病人轉(zhuǎn)，想病人之所想，急病人之所急，滿病人之所需，盡自己最大的能力去幫助那些需要幫助的患者，深受患者的感激。她不以自己

是護士長就減少工作量，相反時常加班加點地工作。護士長時時處處以身作則，當(dāng)科室有急危重癥的患者，她為其牽掛，利用休息時間來科室巡視，得知患者病情平穩(wěn)，緊張擔(dān)憂之心才得以舒緩；當(dāng)患者病情急劇變化之際，護士長總是搶在最前面，爭分奪秒地搶救病人；當(dāng)科室人員緊缺，護士長派班派不出來時，護士長放棄自己的休息時間，主動請纓替代老師上班，加班加點地工作，即使生病，人不舒服，或有時忙不過來，顧不上吃飯，依然堅守在工作崗位上。護士長親力親為，沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子，讓我感動的是她除了自己應(yīng)做的工作外，還同我們一起穿梭巡回于病房，同我們一起打針、發(fā)藥、量血壓甚至進行生活護理等基本操作。另外，護士長對新同事給予鼓勵和叮嚀，舊同事給予提醒和囑咐。她的指導(dǎo)總讓人感覺如沐春風(fēng)、豁然開朗。當(dāng)發(fā)現(xiàn)護士工作中出現(xiàn)問題時，她會把護士叫到一邊，指出、分析問題的原因及解決方法，并把自己好的工作經(jīng)驗和方法分享給我們，親自示范手把手地將知識傳授給我們，言傳身教，以自己榜樣的力量去感染身邊的每一個人。

感動于護理團隊團結(jié)協(xié)作、不埋怨、不抱怨積極的工作態(tài)度，我們科室因為之前有護士因自身原因離職造成科室人員緊缺，外加上患者人數(shù)的驟增，促使科室工作量及壓力不斷增加，但我們職四科頂住壓力，共同攻克了這個難關(guān)。職四科全體人員發(fā)揚了無私奉獻的精神，甘愿犧牲自己原本休息的時間，頂著三天倒一次晚夜班疲倦的身軀堅持上班，不顧每天瑣碎繁雜的工作、夜班的辛苦、白晝的難眠，仍以飽和積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)。任憑汗水浸濕了衣服。在繁忙

工作中嚴(yán)格執(zhí)行三查八對制度，杜絕防止差錯事故的發(fā)生。有病情危重的患者，在崗的護士廢寢忘食、竭盡全力地進行搶救；有同事生病住院，護士姐妹申請加班，放棄休息，有的老師家里有嗷嗷待哺的孩子也全然顧不上了，只為維系病人安危和科室的正常運轉(zhuǎn)。雖然工作辛苦，但她們都默默承受著，縱使再苦再累再委屈，她們的臉上依然是燦爛的微笑，是對工作的堅守。她們知道微笑是陽光能減輕患者的痛苦，微笑是雨露能滋潤患者的心靈，微笑是翅膀，承載著千萬個家庭平安幸福的希望。各位老師勤勤懇懇地去做好每一項工作，真真切切去對待每一位患者，雖做的是平凡的事，可這些行為和用心卻是那樣不平凡，帶給患者是感動和溫暖。

同時感動常在，感動于患者對醫(yī)務(wù)人員的感激和關(guān)愛之情，真正的護理工作并非我們想象的那樣只有白衣天使的自豪。它是瑣碎、繁雜、辛苦的工作。尤其對于我們新進護士，更多的是難以忍受患者投來不信任的目光，甚至直截了當(dāng)?shù)木芙^，正因為如此，我們內(nèi)心的激情和動力瞬間被澆滅。然而又很多的患者愿意選擇去相信我們，給我們新進護士努力嘗試、鍛煉的機會，鼓勵我們，不要給自己太多的壓力，他們愿意為我們的成功貢獻自己的一份力量，即使是試驗品也在所不惜。我不斷努力著，到現(xiàn)在會有患者點名讓我去為他們打針輸液，會受到他們的稱贊。在工作繁忙、無暇顧及吃飯之際，會有患者叮囑我要按時吃飯，多注意休息。當(dāng)下班行走在醫(yī)院之中，即使我上班一直帶著口罩，也能夠被患者認(rèn)出，親切地著我的名字，熱情地和我打招呼。有些患者出院之時，還專門來找我道別，感謝我對他們的關(guān)心與

照顧。雖然這些都是再小再平凡的事，但對我來說，這是對我工作最好的肯定，那一刻，我體會到作為一名護士的幸福，而患者給我的這份感動，像穿透寒冬的花香，像穿透黑夜的陽光，伴著那份整潔的工作服反射出光芒，激起我的責(zé)任心和使命感，我們雖做的是平凡的事，卻能從中體現(xiàn)自己的價值。

“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可落，卻不是悲涼”感動源于生活，一個會心的微笑，一聲親切的問候，一個鼓勵的眼神，會激起人們內(nèi)心的漣漪而感動不已，多播種一份關(guān)愛，多收獲一份感動。用心發(fā)現(xiàn)感動常在你我身邊。

第四篇：讀書交流會教學(xué)設(shè)計

我閱讀，我快樂！——讀書交流會教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)生課外讀書情況,把握學(xué)生課外讀書動態(tài),把學(xué)生課外讀書活動引導(dǎo)到知識性、趣味性、實用性上來。提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2、提高學(xué)生口語表達能力。

3、提高學(xué)生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現(xiàn)全體學(xué)生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)，同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有體會、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學(xué)重點:匯報讀書成果,展示個人的口才。

三、教學(xué)難點:學(xué)生自主準(zhǔn)備交流會內(nèi)容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學(xué)聽。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件、故事，推薦書目??

2、會前了解同學(xué)們閱讀情況，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計讀書交流會分為兩大板塊:一是《小布頭奇遇記》系列故事賽；二是閱讀匯報、交流。

五、教學(xué)過程:

（一）教師開場白

（二）讀有關(guān)讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、哪到一本新書，你先看什么？（教給一年級新生看書方法）

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

3、說說你都看了哪些書。

（四）出示讀書知識競賽題目---搶答（幻燈片出示）

（五）《小布頭奇遇記》系列故事會 這個學(xué)期我們每天都在讀《小布頭奇遇記》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺講（說出喜歡這個人物的原因）

3、教師小結(jié)

（六）感恩閱讀匯報

（1）小組交流：向小組里的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導(dǎo)：你為什么喜歡這個故事？為什么對這個故事印象深刻？）

（3）教師選取個別片段細致交流、欣賞

（四）小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“

（）

教

會

我

（）”的句式說一句話。

3、小結(jié)：像《小布頭奇遇記》系列教給我們要做一個勇敢的孩子。要用善良和熱情的心真心的對待身邊的朋友和同學(xué)。

4、同學(xué)們手上都有很多好書，誰能為大家推薦一些？（指名上臺介紹自己的好書）

5、要求選擇自己喜歡的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

第五篇：讀書交流會教學(xué)設(shè)計

《親愛的漢修先生》讀書交流會教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目的：

引導(dǎo)孩子有效地閱讀，閱讀經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，并且在閱讀中真正與書中的人物對話，以此達到熏陶作用。教學(xué)過程：

一、以“讀書”為話題引入：說說有關(guān)書的成語、格言

二、分步驟由淺入深交流讀書心得

1、這本書不長，加上前言后序就106頁，不知大家在什么情況下，花了多長時間讀完這本書，都利用哪些時間看的？

2、很高興看到這么多同學(xué)根據(jù)老師的推薦一起去分享這份智慧的結(jié)晶，看完之后覺得怎么樣？有哪些人物是讓你印象最深的？

3、體會小主人公鮑雷伊習(xí)作水平的變化。

（1）先看鮑雷伊給漢修先生的第一封信并作評價

（2）你從哪里看到他習(xí)作水平的變化？這種變化來自什么動力？（3）展示本班循環(huán)日記，體現(xiàn)堅持寫日記的重要性。

4、對沒把這本書看完的同學(xué)進行問卷調(diào)查：

原因一：沒有書看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到書；原因三，我不愛看書；原因四，看不看都無所謂。

5、提出希望：但愿通過我們孜孜不倦的閱讀，在我們集體中能出現(xiàn)越來越多的“鮑雷伊”，也能出現(xiàn)越來越多的《親愛的漢修先生》不過是五年五班版的。

成長——《親愛的漢修先生》班級讀書會預(yù)案

一、興趣激發(fā)，分頭閱讀。

拿到這本書，我在想，這本書為何被授予“紐伯瑞兒童文學(xué)金獎”，又為什么被王林老師推薦呢？初步瀏覽，感覺倒沒有什么，但重讀數(shù)遍，感覺真是有必要向自己的學(xué)生推薦。至于其中原委，我倒想就讓它成為一個謎團，讓我們的孩子們通過自己的閱讀去自主探究吧。一星期之后，大家可以就這個問題開展交流。

1、談?wù)勛约簩@本書的大致了解。（作者、紐伯瑞兒童文學(xué)獎的由來等）

2、猜想這本書為什么會被推薦？

二、集中交流，分享閱讀。

1、在這本圖書的背后，寫著一些短小的評論，請再仔細讀一讀，說說你對哪一點評價比較認(rèn)同？能舉例來說明嗎？

· 極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作。· 幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了。

· 這是一個男孩子經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的內(nèi)心世界，這本1984年的得獎作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。除此以外，你個人認(rèn)為這是一部怎樣的作品？能舉例說明嗎？

2、在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨特的聯(lián)系 —— 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對話。而通過這些對話，一個天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，那么，你認(rèn)為鮑雷伊是個怎樣的孩子？為什么呢？ · 調(diào)皮？ · 可愛？ · 善良？ ??

3、在鮑雷伊寫給漢修先生或“假”漢修先生的書信中，記載了自己成長的經(jīng)歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事？你從中讀出了什么？（快樂？遺憾？氣憤？??）能嘗試介紹或表演嗎？（可以和自己的同學(xué)表演）

4、你在鮑雷伊身上或多或少地找到了自己的影子嗎？說來聽聽？

5、如果你就是鮑雷伊，你在哪些事情的處理上與他不一樣？

6、鮑雷伊通過與漢修先生的對話向我們傾訴了鮑雷伊生活中的諸多不如意，比如，爸爸和媽媽的離異，自己雖然堅持寫信，也只是“入闈”??對于這些，你如何看待？（認(rèn)可？否定？）

7、漢修先生是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個人物，你喜歡漢修先生嗎？為什么？

三、關(guān)注形式，引導(dǎo)實踐。

1、鮑雷伊的這些書信與我們平常的書信和日記有許多不同的地方，你是否有所感受？能談?wù)剢幔?/p>

2、虛擬情景：如果是你，你會怎樣回答漢修先生的幾個問題？

3、有沒有想過向你喜歡的作家寫信？如果想寫，《親愛的漢修先生》這本書會告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長歷程。