第一篇：《西游記》讀書交流會教學設計

《西游記》閱讀交流課教案

劉妮霞

教學目標：

1.了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2.結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力

教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象。課前準備：

1.學生自帶《西游記》。

2.課件一套。

教學過程

（一）創設情境，導入文本

1.同學們，前段時間老師要求你們認真閱讀了這部古典名著《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下，把你妹的讀書收獲和大家交流一下，2、首先，你對《西游記》了解多少？ 關于這部著作，專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——

4、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

5、學生代表發言。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。

2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？

結合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、師小結

是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著！

第二篇：《西游記》讀書交流會教學設計

《西游記》閱讀交流課教案

劉妮霞

教學目標：

1.了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。2.結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力

教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。

教學過程：

一、導入：

同學們，前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。

二、整體感知，“考考你”： 填一填：

1.《西游記》是一部

小說，它的作者是。

2.西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時 年，途經

、、、等國家，經歷了

難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是

A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？

A毫毛變的 B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？

A七星劍 B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩 猜一猜：

1、老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面？

2、《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學生說出故事即可）過渡導入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學們最好這么來談：我認為……故事給我的印象特別深，因為……，也可結合故事片段來說。（給學生一點思考的時間）

三、回味故事情節，賞析人物形象：

1、回味故事：學生可以從多角度來回味、交流：

（根據情況重點回味四到五個故事，并根據學生交流相機出示精彩片段賞析品味。）

教師總結：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，賞析了幾個精彩的片段，大家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2、人物賞析：孫悟空

（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。

（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）

（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）、我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）、也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現自己。

教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？ 豬八戒：

（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。（2）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。

（3）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4），豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀

師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊伍中開除算了，行不行？

（5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。

（6）因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。

（6）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人0發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。

教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。唐僧

（1）、我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？（1）、不喜歡，他太老實了。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

我們課后再一起交流，好嗎？

4、總結：今天我們一起回味了〈西游記〉中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

四、激發閱讀興趣，好書推薦：

1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：

出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴 與經典同行

2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！

第三篇：《西游記》讀書交流會

《西游記》讀書交流會

永興鎮趙廟學校任立田

教學目標：

1、通過讀書交流，促進個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

2、引導學生交流《西游記.》的讀后認識，通過點評人物，讓學生

敢于發表自己的見解，提出自己的看法，從而發展學生的個性。

3、感受作品的人文魅力。

教學重點：

點評人物，敢于發表自己的見解。簡述故事情節，提高學生的語言表達能力。

教學準備：

《西游記》的書籍、課件

教學過程

一、課前談話導入

（課前）

1、同學們，今天咱們教室里來了這么多的老師，大家心里緊張嗎？

愿意把自己的最優秀的一面展示給在座的各位老師嗎？ 我們先來背誦一段《三字經》

爭做“四好少年”的歌謠還記得嗎？咱們齊頌一下吧！（學生背誦）師表揚

（上課）

2、同學們，我們來欣賞一段音樂，知道這首歌的名字嗎？哦，對這是《西游記》的主題曲，聽著這熟悉的旋律，老師眼前仿佛 1

再現了西游記中的精彩畫面，前兩周老師布置的讀書任務，讀《西游記》你們讀完了嗎？好，這節課我們就來交流《西游記》的讀書收獲！

板書：《西游記》讀書交流會

二、聚焦人物

1、同學們，看到這三個字，你想到了什么？（學生自由發言）

2、這本書中，唐僧師徒四人給我們留下了深刻的印象，他們之中，你最喜歡誰？能簡單說一說喜歡的理由嗎？（學生自由發言）

3、老師這有一道題，你會連線嗎？（出示課件練習）

4、這本書中，除了幾位人物給我們留下了難以磨滅的印象，書中的故事也堪稱經典，你們還記得書中的一些故事嗎？（學生自由發言）

三、情節再現

1、老師這有幾幅圖，請同學們仔細觀察，想一想他們是書中的哪個故事情節，好，小組同學互相說一說。（學生討論）

2、逐個簡述故事

（1）、我們先來看第一幅圖，它是書中的哪個故事情節呢？

（猴王出世）關于猴王出世的這一段描寫我記得書中描寫的很優美，“海外有一國土，名曰傲來國、、、、、、”誰能把這段文字背誦一下？（學生背誦）齊頌“那猴在山中、、、、、、”

（2）、第二幅圖是書中的哪個故事情節呢？

（龍宮借寶）這是美猴王到東海龍宮借兵器的情節，美猴王借得了如意金箍棒，這件兵器有多重，你們誰知道？（13500斤）你怎么知道

呢？你把書中有關金箍棒的描寫給大家讀一讀好嗎？

（3）、看第三幅圖這是哪個故事情節？

（三打白骨精）這是西游記中的很經典的一個故事，誰能給大家講一講？（學生簡述故事）

（4）、第四幅是書中的哪個故事呢？

（學生自由發言）這是唐僧收伏白龍馬的情節。

（5）、第五幅圖是哪個故事？

（孫悟空大戰二郎神）這是大鬧天宮的一段故事，悟空大鬧天宮十萬天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空與二郎神好一番激戰，結果是大敗二郎神。

（6）、再看最后一幅圖，這是取經回來的情景，同學們，唐僧師徒取經后他們被如來賜了封號，你們知道嗎？誰來把這一段讀一讀？ 小結：嗯，這本書中的人物和故事情節我們都已經了解了，關于書中幾個人物的歇后語你能說出一些嗎？

四、拓展延伸

1、學生自由說一些歇后語

2、老師這里也有一些歇后語，你會嗎？

小結：同學們，我們用了兩周的課余時間閱讀了《西游記》這本書，可謂收獲頗多，你能告訴大家，你是怎樣讀的嗎？（學生說一說是怎樣讀的）大家的讀書方法很不錯。老師這里有一些讀書建議。

3、課件出示（閱讀建議）

這些閱讀方法供同學們參考，大家可以根據不同的書籍選擇合適的閱

讀方法。

五、推薦書目

《西游記》是我國四大古典名著之一，你知道其它幾本名著嗎？（學生說一說）這些名著，你還有興趣讀哪一本呢？

（學生說出喜歡讀的書）既然大部分同學想讀《三國演義》，咱們下周課余時間就讀一讀這本書吧！以后有時間咱們在交流讀書的收獲吧！（課件四大名著）

板書：《西游記》

讀書交流會

評 人 物

憶 情 節

談 積 累

說 方 法

第四篇：《西游記》讀書交流會

《西游記》讀書交流會

1.通過讀書交流，促進個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

2.引導學生交流《西游記.》的讀后認識，通過點評人物，讓學生敢于發表自己的見解，提出自己的看法，從而發展學生的個性。3.感受作品的人文魅力。教學重點：

點評人物，敢于發表自己的見解。簡述故事情節，提高學生的語言表達能力。教學準備：

《西游記》的書籍、課件 教學過程

一、課前談話導入

（課前）

1、同學們，今天咱們教室里來了這么多的老師和家長，大家心里緊張嗎？愿意把自己的最優秀的一面展示給在座的各位老師嗎？

（上課）

2、同學們，我們來欣賞一段音樂，知道這首歌的名字嗎？

這是《西游記》的主題曲，聽著這熟悉的旋律，老師眼前仿佛再現了西游記中的精彩畫面，前兩周老師布置的讀書任務，讀《西游記》你們讀完了嗎？

好，這節課我們就來交流《西游記》的讀書收獲！板書：

《西游記》讀書交流會

二、聚焦人物

1、同學們，看到這三個字，你想到了什么？（學生自由發言）

2、這本書中，唐僧師徒四人給我們留下了深刻的印象，他們之中，你最喜歡誰？能簡單說一說喜歡的理由嗎？（學生自由發言）

3、老師這有一道題，你會連線嗎？（出示課件練習）

4、這本書中，除了幾位人物給我們留下了難以磨滅的印象，書中的故事也堪稱經典，你們還記得書中的一些故事嗎？（學生自由發言）

三、情節再現

1、老師這有幾幅圖，請同學們仔細觀察，想一想他們是書中的哪個故事情節，好，小組同學互相說一說。（學生討論）

2、逐個簡述故事

（1）、我們先來看第一幅圖，它是書中的哪個故事情節呢？

（猴王出世）關于猴王出世的這一段描寫我記得書中描寫的很優美，“海外有一國土，名曰傲來國、、、、、、”誰能把這段文字讀一讀。（2）、第二幅圖是書中的哪個故事情節呢？

（龍宮借寶）這是美猴王到東海龍宮借兵器的情節，美猴王借得了如意金箍棒，這件兵器有多重，你們誰知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把書中有關金箍棒的描寫給大家讀一讀好嗎？（3）、看第三幅圖這是哪個故事情節？

（三打白骨精）這是西游記中的很經典的一個故事，誰能給大家講一講？（學生簡述故事）

（4）、第四幅是書中的哪個故事呢？

（學生自由發言）這是唐僧收伏白龍馬的情節。（5）、第五幅圖是哪個故事？（孫悟空大戰二郎神）這是大鬧天宮的一段故事，悟空大鬧天宮十萬天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空與二郎神好一番激戰，結果是大敗二郎神。

（6）、再看最后一幅圖，這是取經回來的情景，同學們，唐僧師徒取經后他們被如來賜了封號，你們知道嗎？誰來說一說。

小結：嗯，這本書中的人物和故事情節我們都已經了解了，關于書中幾個人物的歇后語你能說出一些嗎？

四、拓展延伸

1、學生自由說一些歇后語

2、老師這里也有一些歇后語，你會嗎？

小結：同學們，我們用了兩周的課余時間閱讀了《西游記》這本書，可謂收獲頗多，你能告訴大家，你是怎樣讀的嗎？（學生說一說是怎樣讀的）大家的讀書方法很不錯。老師這里有一些讀書建議。

3、課件出示（閱讀建議）

這些閱讀方法供同學們參考，大家可以根據不同的書籍選擇合適的閱讀方法。

五、推薦書目

《西游記》是我國四大古典名著之一，你知道其它幾本名著嗎？（學生說一說）這些名著，你還有興趣讀哪一本呢？

（學生說出喜歡讀的書）既然大部分同學想讀《三國演義》，咱們下周課余時間就讀一讀這本書吧！以后有時間咱們在交流讀書的收獲吧！（課件四大名著）

板書：

《西游記》

讀書交流會

評 人 物

憶 情 節

談 積 累

說 方 法

第五篇：《西游記》讀書交流會說課稿

《西游記》閱讀交流課說課稿

劉妮霞

一、教材分析

我指導的是六年級課外閱讀交流課。主題是“以好書為伴，與經典同行”。我選的圖書是四大名著中的經典代表作《西游記》。它向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚嘆不已。《西游記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的 《西游記》藝術宮殿。

二、學生情況

五年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。所以，我們不能把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，在課內，也需要開展課外閱讀指導課。而且我認為，課外閱讀指導課的教學內容不僅僅局限于閱讀方法指導這一項，培養學生課外閱讀的興趣和習慣也是課外閱讀指導課的重點教學內容。

三、教學目標 1．通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

2．在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。

3．通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質。

4．讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

四、教學重、難點：

1．抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

2．通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質

五、教學準備

多媒體課件、音樂《白龍馬》

六、教學過程

（一）激趣導入

1.課前板書課題——《西游記》閱讀指導課 2.播放音樂《白龍馬》

歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來導入新課，這樣設計的意圖在于調動學生的積極性，激發孩子們的學習興趣。

（二）初步感知 1.我首先向學生提問：拿到一本書你會先看哪些東西？以此來指導學生基本的閱讀方法，然后讓學生自由發言。相機總結通過封面、前言、目錄我們可以了解到哪些信息？ 2.接著過渡：老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。3.之后根據圖片猜故事。你喜歡哪個故事 ?讓學生簡單介紹故事內容，這樣不僅讓學生回顧了書中的內容，還激發了他們表達的欲望，達到培養學生的口語表達能力的目標。由這一環節引出孫悟空這一角

色，讓學生們說一說：同學們喜歡他嗎？為什么？讓學生踴躍回答。

設計意圖：通過學生們回憶關于孫悟空這個角色的內容，進一步了解書里的內容，學生不由自主地去分析、總結人物的性格特點。這一教學環節可以突出的強調孫悟空的神通廣大，適當的引用書里面的小故事情節來加強說服力，4.再過渡：同學們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什么這樣神通廣大，他是怎么學到這樣高強的本領的嗎？孫悟空不遠萬里，輾轉十年，學藝的路上被人恥笑，學本領的時候耐心向師傅請教，終于在菩提祖師那里，學到長生不老之術、七十二般變化和一翻十萬八千里的筋斗云。今天我們就好好讀一讀這一節，看一看他是怎么學得一身好本領的！

從而引出了下一環節。

（三）細品精彩

1．我們看書時會用到哪些方法呢 ？（引導學生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

設計意圖：再次回顧總結讀書方法，鞏固加深。2．生讀文，適當的告訴學生可以邊讀邊做批注。3．出示重點句子，學生反復閱讀，期間，通過出示問題：讀悟空學藝這個片段，我認識到孫悟空（）的好品質，從（）句話可以看出來。

這樣對重點句子的反復閱讀理解，讓學生分析歸納人物性格，并

學習人物的優秀品質。

然后設計一個小懸念，老師出示的只是原著中的一個片段，書里還有好多有趣的故事呢！這是個小秘密，同學們課后去書中尋找吧！

（四）拓展總結

教師總結：在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等很多名著，都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小以好書為伴 與經典同行。最后我準備了一個作業，讓學生利用今天的讀書方法，去感悟《西游記》里的其他人物。這樣，達到學生學以致用的目的。

七、板書設計

《西游記》閱讀指導課

想畫面 《三國演義》 勤思考 抓詞語 我的說課完畢，謝謝！

《水滸傳》 《紅樓夢》