第一篇：《西游記》教學設計

《西游記》閱讀推薦教學設計

黃港中小

胡興鳳 教學目標：

（1）、了解《西游記》的作者及全書的主要內容。

（2）、能說出西游記中的主要人物，并結合作品中精彩的故事情節和景物來理解主要人物其性格特點。

（3）、通過學習引導，激發學生閱讀《西游記》（少兒版）的興趣，讓學生利用課余時間完成該書的閱讀，并鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力。

二、教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：激發學生閱讀《西游記》（少兒版）的興趣。

三、課前準備：

1、課件。

2、《西游記》若干本。（少兒版）

四、課時：一小時

五、教學流程：

（一）、激趣導入：

同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發現有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知。相信同學們之前都通過各種渠道對《西游記》有了解，但“看”代替不了閱讀名著。這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）、了解作品：

1、作者簡介。（方法：看作者簡介）

2、主要內容。(方法：看作品速覽、學生對《西游記》已有的知識)。

3、哪位同學來把這部書的內容用一句話簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。

（三）、親近作品，理解人物形象。

1、師引導學生理解人物形象。

師：我知道，同學們現在讀小說，故事情節會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。同學們最好這么來談：我認為……情節好。因為……比如：…….師引導：我認為 “大鬧天宮”這個情節寫得好。因為它最能反映孫悟空的反抗精神，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集

中體現。

2、學生用同樣的方法選取自己感興趣的故事情節來理解人物形象。

（四）、布置閱讀任務，激發學生的閱讀興趣。

1、利用課余時間進行閱讀并進行摘抄。

2、下次上閱讀交流課上進行《西游記》知識競賽和故事表演活動，對優勝者給予獎品。

（五）、小結：名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養。今天，我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著同學們深入的去閱讀，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

（六）板書設計：（略）

第二篇：《西游記》教學設計

《展示讀書成果 體會讀書樂趣》

——閱讀中國古代四大名著《西游記》教學設計

北京市懷柔區第一小學 穆小梅

教學目標：

1.通過閱讀《西游記》，激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。結合作品故事情節來理解人物形象。

2.培養學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。3.培養學生對語言文字的積累能力、表達能力、動手能力、整理信息等能力，也培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

教學準備：

1.學生用將近一個月時間，認真閱讀青少年版的《西游記》這本書，并選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。

2.分幾個大組在主題學習館收集資料，做閱讀卡片、畫連環畫、做泥塑，并抓住具體的故事，進行閱讀體驗交流。

3.教師制作多媒體課件。

教學過程：

師：同學們，現在,我們正在進行經典誦讀，提起經典誦讀呀，首先讓我們想到的就是中國古代的四大名著，誰來幫助大家回憶一下？

生：《紅樓夢 》 曹雪芹 清朝

《水滸傳》 施耐庵 元末明初 《三國演義》 羅貫中 元末明初

《西游記》 吳承恩 明朝

師：同學們，我們利用一個月的時間讀了這本青少年版的《西游記》，老師相信每個同學都有很多收獲，而且收獲各不相同，今天，我們就來——齊讀：《展示讀書成果 體會讀書樂趣》。讓我們共同走進《西游記》。

第一部分：共同走近作者

師：同學們，對于吳承恩，你有哪些了解? 生：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，中國明代杰出的小說家。他博覽群書，聰慧好學，尤其喜歡搜奇獵怪，這為他創作《西游記》奠定了豐厚的基礎。吳承恩在《西游記》中描繪的絢麗多彩的神魔世界，為后世的文學創作影響深遠，圍繞其塑造的孫悟空、豬八戒等人物形象而創作的其他文學作品更是層出不窮。

師提升：通過你們的匯報老師發現：你們是通過上網搜集資料和認真閱讀封底來了解作者的相關信息的。那我們在讀整本書時需要關注什么？

生：封面（書名、出版社、配圖）

封底（系列作品、配圖）書脊（書名、出版社）

扉頁（前言、作者簡介、本書說明）目錄（小標題）第二部分：了解主要內容

師：吳承恩寫的這部章回體小說《西游記》，是古代長篇小說創作的巔峰之作，那么這本書主要講的是什么事呢? 生：《西游記》講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一路降妖伏魔，歷盡艱險到西天取經的故事，表現了懲惡揚善的主題。

生：出示劉韋宏作的小詩。讀給大家聽。師：介紹原版《西游記》。

《西游記》全書一百回，從大的結構上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致。可謂是孫悟空的一部“英雄史”。

第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創業史”。

第三部分：講背精彩情節

師：西天路上,妖魔鬼怪眾多,但始終阻擋不住師徒四人前進的步伐,他們一路克服重重困難, 降妖除魔,歷經九九八十一難,最終取回真經。書中出現了很多精彩片斷,讓我們共同來回顧。課前，老師讓同學們以小組為單位，自學其中的一回，讓后進行匯報。請看匯報要求：

以小組為單位：

講述《西游記》中你最喜歡的一個精彩故事（2至3分鐘）。朗讀（背誦）你喜歡的自然段，說說你喜歡的原因,提示同學們關注。選擇4組匯報。（教師隨機進行點評）

師：聽了同學們的匯報，老師真的很開心，因為我發現同學們確實是在認認真真地讀書了。但是呢，老師還是想給大家提一個小小的建議：可以把你很喜歡的段落背下來，那就更好了。

師：同學們，老師在給你們布置讀書任務的同時，老師也很專心地讀了這本《西游記》，老師也想把自己的讀書成果向大家展示一下。

1、我從30回中選擇了3回進行重點閱讀（第6回：美猴王大鬧天宮；第16回：火云洞戰紅孩兒；第30回：功德圓滿成正果），其它章節我是用跳讀、瀏覽、速讀等方法讀的。

2、我利用業余時間、晚上的時間來讀，有時讀到特別精彩之處，我會讀給家人聽，和他們共同分享。

3、讀《西游記》的精彩片斷，我邊讀邊悟，讓我獲得很多人生的道理；我邊讀邊畫，作批注，學習作者的寫作方法；我還邊讀邊走進人物的內心世界，感受他們的喜怒哀樂。??

師：精彩片段1 他們正說著，忽然見山坳里有朵紅云，集聚著一團火氣，直沖云霄。悟空叫道：“當心，有妖怪！”八戒慌忙舞起釘耙，沙僧也掄起寶杖，把唐僧圍在當中。（四個動詞的運用讓我們看到了三個徒弟在精心保護師傅，體會到了“忠”字的含義。）

精彩片段2：

悟空和八戒追到洞口，卻見紅孩兒跳到中間的一輛戰車上，往自己鼻子上用力錘了兩拳，念動咒語，頓時口中噴出火來。剎那間，五輛戰車瞬間騰起沖天的烈焰，火云洞前煙火彌漫。悟空絲毫不懼，念著避火訣沖入火中，到處尋找妖怪。紅孩兒見悟空又沖了進來，于是再噴幾口，火焰立刻燃得更旺了。悟空和八戒抵擋不住，只好敗下陣來。（這段話是場面描寫，把孫悟空、豬八戒，紅孩兒激烈的打斗場面描寫出來，讓我們感受到了當時那緊張的氣氛。）

精彩片段3：

悟空帶著一身煙火，徑直跳到澗水中。誰知冷水一激，他火氣攻心，暈了過去。八戒和沙僧找到這里，急忙把悟空抱上岸，卻見他四肢蜷縮，渾身上下寒冷似冰。八戒將他雙手搓熱，捂住悟空的七竅，運起了按摩禪法。轉眼間，悟空睜開眼睛，醒了過來。沙僧提議去請觀音菩薩幫忙，可是孫悟空力軟筋麻，駕不起筋斗云。于是八戒自告奮勇，駕云往南而去。（為了救師傅，悟空受重傷。在危難之時，八戒和沙僧伸出援手，共同克服困難，這就是團隊的力量！）

第四部分：我來評價人物

師：同學們，到現在，我們對《西游記》的內容了解了很多，相信這師徒四人在我們的心中也留下了深刻的印象。下面我們就來評價人物。

生：在這四個人物中，我最喜歡的是（），因為（），但是他也有缺點，比如（）。

第五部分：分享讀書心得

師：同學們，讀了這本書后，老師要求你們寫了讀后感。以往我們寫讀后感就是三段式（交代書名、書的主要內容是、我的體會是），今天老師給大家推薦兩篇讀后感，相信大家在讀了之后，肯定會有收獲。

生：陳佳琦、柳荷琳朗讀自己的讀后感。第六部分：課堂知識小測

這本書讀得怎么樣呢？老師出幾個小題來考考大家，有信心嗎？

總結：同學們，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去，讀過一遍的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的細讀經典片斷的方法，靜下心來認真閱讀《西游記》。

第三篇：《西游記》教學設計

《西游記》讀書交流會

教學目標：

1、通過讀書交流，促進個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

2、引導學生交流《西游記.》的讀后認識，通過點評人物，讓學生敢于發表自己的見解，提出自己的看法，從而發展學生的個性。

3、感受作品的人文魅力。教學重點：

點評人物，敢于發表自己的見解。簡述故事情節，提高學生的語言表達能力。教學準備：

《西游記》的書籍、課件 教學過程

一、課前談話導入

（課前）

1、同學們，在中國的文學寶庫中，有這樣四部膾炙人口的書，分別是（幻燈出示）——《紅樓夢》、1 《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，被人們稱為四大古典名著。

（上課）

2、同學們，現在我們來欣賞一段音樂，猜猜這首歌是什么歌？

哦，對這是《西游記》的主題曲，聽著這熟悉的旋律，老師眼前仿佛再現了西游記中的精彩畫面，前兩周老師布置的讀書任務，讀《西游記》你們讀完了嗎？

好，這節課我們就來交流《西游記》的讀書收獲！板書：

《西游記》讀書交流會

二、聚焦人物

1、同學們，說到西游記，我們首先得說說它的作者是？（學生自由發言）

2、接下來就讓我們一起再到《西游記》中走一回，比一比，看誰對《西游記》了解得多，誰對西游的王國更熟悉。

三、自學合作 自學指導一：

1、列舉唐僧師徒西行路過的國名。

2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分別是什么？ 自學指導二：

1、這本書中，唐僧師徒四人給我們留下了深刻的印象，他們之中，你最喜歡誰？能簡單說一說喜歡的理由嗎？（學生自由發言）

2、老師這有一道題，你會連線嗎？（出示課件練習）

3、書中除了這四個主要人物外，還有許多重要的人物，你們認識他們嗎？ 自學指導三：

這本書中，除了幾位人物給我們留下了難以磨滅的印象，書中的故事也堪稱經典，你們還記得書中的一些故事嗎？（學生自由發言）

1、老師這有幾幅圖，請同學們仔細觀察，想一想他們是書中的哪個故事情節，好，小組同學互相說一說。（學生討論）

2、逐個簡述故事

（1）、我們先來看第一幅圖，它是書中的哪個故事情節呢？

（猴王出世）關于猴王出世的這一段描寫我記得書中描寫的很優美，“海外有一國土，名曰傲來國、、、、、、”誰能把這段文字背誦一下？

（學生背誦）齊頌“那猴在山中、、、、、、”（2）、第二幅圖是書中的哪個故事情節呢？

（龍宮借寶）這是美猴王到東海龍宮借兵器的情節，美猴王借得了如意金箍棒，這件兵器有多重，你們誰知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把書中有關金箍棒的描寫給大家讀一讀好嗎？（3）、看第三幅圖這是哪個故事情節？

（三打白骨精）這是西游記中的很經典的一個故事，誰能給大家講一講？（學生簡述故事）（4）、第四幅是書中的哪個故事呢？

（學生自由發言）這是唐僧收伏白龍馬的情節。（5）、第五幅圖是哪個故事？

（孫悟空大戰二郎神）這是大鬧天宮的一段故事，悟空大鬧天宮十萬天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空與二郎神好一番激戰，結果是大敗二郎神。

4（6）、再看最后一幅圖，這是取經回來的情景，同學們，唐僧師徒取經后他們被如來賜了封號，你們知道嗎？誰來把這一段讀一讀？

唐僧旃檀功德佛 沙僧金身羅漢菩薩 白龍馬八部天龍 孫悟空斗戰勝佛 豬八戒凈壇使者菩薩

唐僧被如來佛封為“旃檀功德佛”、孫悟空為“斗戰勝佛”,豬八被封為“凈壇使者”，沙僧為“金身羅漢 ”白龍馬為“八部天龍廣力菩薩”

小結：嗯，這本書中的人物和故事情節我們都已經了解了，關于書中幾個人物的歇后語你能說出一些嗎？

四、拓展延伸

1、學生自由說一些歇后語

2、老師這里也有一些歇后語，你會嗎？

小結：同學們，我們用了兩周的課余時間閱讀了《西游記》這本書，可謂收獲頗多.每個人都有自己的讀書方法，老師在這里有一些讀書建議想跟大家分享一下。

3、課件出示（閱讀建議）

這些閱讀方法供同學們參考，大家可以根據不同的書籍選擇合適的閱讀方法。

五、推薦書目

《西游記》是我國四大古典名著之一，你知道其它幾本名著嗎？（學生說一說）這些名著，你還有興趣讀哪一本呢？

（學生說出喜歡讀的書）既然大部分同學想讀《三國演義》，咱們下周課余時間就讀一讀這本書吧！以后有時間咱們在交流讀書的收獲吧！（課件四大名著）

板書：

《西游記》

讀書交流會

評 人 物

憶 情 節

談 積 累

說 方 法

第四篇：《西游記》教學設計

《西游記》教學設計

一、設計意圖

在上閱讀指導課前本人準備了大量的題材，最后還是選擇了本人最初選定的《西游記》。《西游記》是中我國“四大名著”之一。《西游記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術宮殿。

二、教學目標

1、通過學習，學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，學會閱讀中國古典名著的方法。

3、鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力。

三、教學重、難點

1、重點：分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，滲透閱讀中國古典名著的方法。

2、難點：結合作品故事情節來理解人物形象。

四、課前準備

1、閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記“故事。

2、課件

五、教學過程

（一）激情導入，激發興趣

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

3、哪位同學能告訴老師《西游記》的作者是誰啊？（吳承恩）（多媒體展示作者簡介）。

過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）走進《西游記》 <1>知識大盤點

1、首先，老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（1）《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將（3）《西游記》一書共有——

A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子（5）《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

（6）孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里（7）沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃（8）我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2、教師小結：同學們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進入下一個環節。

<2>人物辯論會

1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？

2、當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看？

3、人物真多呀！我們不能一一細數，那主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人劇）

4、你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎？（先小組討論，再匯報）

A、談孫悟空

（1）他武藝高強，有72種變化，一個筋斗能翻出十萬八千里，有火眼金睛，將人和妖看得一清二楚。

（2）他還聰明機智。

（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）但孫悟空也是有缺點的。

教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空雖然優點很多，但他的個性放縱而不受約束。正因為他性格的多姿多彩，我們才更喜歡他。

B、談豬八戒

（1）因為他能吃苦。

（2）他強硬。

（3）勇敢、單純。

（4）他好色、貪吃、懶惰。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

教師總結：他做的一些事雖然不好，但動機卻是單純的，都是些小聰明，沒有什么壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠快樂，一直自我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心，是它給我們帶來了歡樂。

C談唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。

D、談沙僧

（1）不喜歡，他太老實了

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。

教師總結：這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。

<3>故事大比拼

1、同學們說得真好，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（多媒體播放精彩片）（板書板書：故事）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人小組先交流，再由學生代表發言）。

3、同學仔細留意會發現，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關聯著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。一個個相對獨立完整的故事串聯起來變成了一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關鍵因素。<4>美景旅行社

1、過渡語： 同學們，接下來，想不想跟老師去周游世界呀？（多媒體出示《西游記》豐富多彩的環境畫面）你看到了什么想說什么？

2、欣賞文中優美的環境描寫。（多媒體出示文段并引導學生朗讀）

教師總結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

（三）歸納方法，指導閱讀

同學們，很高興能和你們一起走進《西游記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個個人物和故事串聯起來，那一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事便展現在眼前了。希望同學們在以后的閱讀中能運用方法，收獲更大。

（四）全課總結，拓展延伸

這一節課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘。

第五篇：西游記教學設計

《西游記》課外閱讀指導

教學目標：

1.了解這部作品內容，培養學生泛讀速度意識。2.感受“一波三折、反復敘事”這一種方法的精妙之處。3.學習閱讀方法，激發讀的興趣。

教學重點：學習“一波三折、反復敘事”的方法，感受用這種方法妙之處。

教學難點：用所學方法品讀整本書。教學時間：1課時 教學準備：教學課件。教學過程：

一、激趣導入

由《西游記》主題曲《敢問路在何方》激趣導入。

1、播放歌曲

師：聽，熟悉的歌曲，一定讓你想起了一部電視，它就是——（西游記）

2、這首歌，家喻戶曉，相信你也會唱兩句！

3、師小結：是的，這部86版的《西游記》重播了3000多次，觀看人數達60億人次，相當于每個中國人看了4遍，可謂是婦孺皆知，馳名中外。其實這部電視是根據我國古代名著《西游記》改編而來的。這是一部小說。小說文體接介紹：小說是以人物形象塑造為中心，通過完整的故事情節和具體環境的描寫來反映社會生活的。

二、感受理解

（一）了解故事人物

1、這些人物大家都認識，他們是——。《西游記》這部作品主要講了一個什么故事？誰能用一句話來介紹，了解學生對《西游記》的已有認識。

2、比賽感知

師：你讀過《西游記》嗎？ 生：讀過。

師：下面我們也來進行一次比賽？

課件出示題目： A、豬八戒原本是天上的—— a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將 B、《西游記》一書共有—— a、八十回b、九十回c、一百回 C、唐僧的坐騎小白馬原本是——

a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子 D、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚 c、孫悟空、豬八戒、沙和尚 E、孫悟空一個筋斗能飛——

a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里 F、沙和尚的法號是—— a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃 G、《西游記》的作者是—— a、曹雪芹

b、吳承恩

c、施耐庵

3、師：大家對《西游記》的知識了解得真多，恭喜你已經到達了讀書的第一層境界，了解故事內容。

4、交流你喜歡的人物 小組交流，班內匯報

（二）、了解故事情節

1、指導方法，快速瀏覽內容

2、交流你喜歡的故事情節 小組交流，班內匯報

3、師：孩子們真正學會讀書，泛讀是不夠的，特別是像《西游記》這類經典名著，那就需要我們學會精讀。精讀不光需要多讀，更需要講究方法。

4、以《三打白骨精》為例。學習“一波三折、反復敘事”的方法。師：《三打白骨精》，這個故事非常精彩，作者是怎么寫的呢？我們一起簡單地回溫一下。

師：為了吃唐僧肉，白骨精是如何變化的？ 生：一變村姑 二變老婦人，三變老頭兒。

師：從“三變”中，你覺得白骨精是個怎樣的妖精？

生：白骨精是一個陰險狡詐的妖精。師（追問）：能具體說一說嗎？ 師：孫悟空是怎么打的？請從課文中把孫悟空三打的句子找一找，讀一讀。交流討論

師：一打和二打最大的不同是什么？三打怎么打？從中你看到了一個怎樣的孫悟空？

師：孩子們，像這樣相同的情節，用不同的方式多次呈現，讓故事情節波瀾起伏，人物的個性更加鮮明，這就是一波三折、反復敘事

5、運用“一波三折、反復敘事”賞析《三借芭蕉扇》。

在《西游記》中，大多數故事都是通過一波三折、反復敘事的方法來呈現的。

（1）現場看一看這個故事，根據表格要求思考：作者是如何描寫孫悟空與鐵扇公主牛魔王周旋，三借芭蕉扇的。結果如何？ B.給予充分時間看書。C.交流匯報。

D.用一波三折的方法讀了這個故事后，你有什么收獲？

3.小組合作閱讀目錄，進行交流，《西游記》中，還有哪些故事同樣也采用了這樣一種方法。

《獅駝洞戰三魔》《車遲國勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大戰紅孩兒》

師：當我們，在閱讀的時候，能靜下心來，用一定的方法去品味精彩的段落，喜歡的作品，從而獲得更深地閱讀體驗，那么恭喜你，你的讀書就進入了第二層次——精讀解其味

（三）、了解故事環境 故事中有許多的環境描寫，如對花果山的描寫突出人物生活的自然環境。如對仙境的描寫讓我們感到神奇故事的真實性，吸引讀者去讀。

三、深悟其理

師：讀書還能更深入一些嗎？答案是肯定的。每個人，在不同的時期讀《西游記》都會有不同的感受，小時候你剛認識一些拼音，你也許在讀拼音版的《西游記》，崇拜著無所不能的大英雄孫悟空；當你漸漸長大，也許你在讀美繪本的《西游記》，你被其中奇幻的故事所吸引，愛不釋手；現在，你在讀青少版《西游記》，你學會了用方法品讀《西游記》；接下來，你可以讀一讀原著《西游記》。真正的精華在這一本《西游記》中，名著不厭百回讀，繼續深入地讀名著，不知不覺，你就學會了對世界，對人生地思考，這就到了讀書更高的境界，讓我們一起繼續走在讀《西游記》的路上吧。

四、教學板書

《西游記》閱讀指導

小說三要素：人物

情節

環境

一波三折、反復敘事