第一篇：《我畫西游記》_教學設計

我畫《西游記》教學設計

教學內容：我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力

教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一 教版 年級 學科 下冊

樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

總結：

（1）評價作品、評價本課課堂表現

（2）學生談體會并對不足提出建議

教學反思：

根據低年級學生的年齡和心理特點，我借助于動畫互動、問答游戲、美術作品展示等手段，豐富美術教學形式，注重激發學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養的關系，培養學生的形象思維能力，發展學生的創造力。這樣會促使學生從孫悟空這一單一形象開始，不斷創造出一個又一個自己想象中的有趣形象。這對培養學生的求異思維是非常有好處的。突出的是兒童從自己的感覺和視角出發去表現《西游記》這一主題。在《西游記》故事中，學生最感興趣的恐怕要數孫悟空的本領了，哪個孩子不希望自己也有孫悟空的本事，變成想要的模樣呢？我們常說，興趣是最好的老師，正是從兒童的這種心理出發，我設計了這節課

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第二篇：《我畫西游記》教案

《我畫西游記》教案

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力。

教學過程：

一、講授新課

1、播放動畫歌曲《西游記》

提問：請大家來先聽一首歌曲，這是什么歌曲？那誰知道我們今天要學習的內容是什么? 對，就是跟西游記有關的《我畫西游記》。

你們了解西游記嗎？那西游記的作者是誰？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中期，由吳承恩最后完成。

西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的音樂動畫，看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？（學生回答）請你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒四人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的神話人物。你還知道哪些西游記里面人物呢？學生回答。?

3、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記？

現在請大家用你喜歡的方式，創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。總結：

（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

第三篇：《我畫西游記》教案

《我畫西游記》教案

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力。

教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片?？偨Y：

（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

第四篇：《西游記》教學設計

《展示讀書成果 體會讀書樂趣》

——閱讀中國古代四大名著《西游記》教學設計

北京市懷柔區第一小學 穆小梅

教學目標：

1.通過閱讀《西游記》，激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。結合作品故事情節來理解人物形象。

2.培養學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。3.培養學生對語言文字的積累能力、表達能力、動手能力、整理信息等能力，也培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

教學準備：

1.學生用將近一個月時間，認真閱讀青少年版的《西游記》這本書，并選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。

2.分幾個大組在主題學習館收集資料，做閱讀卡片、畫連環畫、做泥塑，并抓住具體的故事，進行閱讀體驗交流。

3.教師制作多媒體課件。

教學過程：

師：同學們，現在,我們正在進行經典誦讀，提起經典誦讀呀，首先讓我們想到的就是中國古代的四大名著，誰來幫助大家回憶一下？

生：《紅樓夢 》 曹雪芹 清朝

《水滸傳》 施耐庵 元末明初 《三國演義》 羅貫中 元末明初

《西游記》 吳承恩 明朝

師：同學們，我們利用一個月的時間讀了這本青少年版的《西游記》，老師相信每個同學都有很多收獲，而且收獲各不相同，今天，我們就來——齊讀：《展示讀書成果 體會讀書樂趣》。讓我們共同走進《西游記》。

第一部分：共同走近作者

師：同學們，對于吳承恩，你有哪些了解? 生：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，中國明代杰出的小說家。他博覽群書，聰慧好學，尤其喜歡搜奇獵怪，這為他創作《西游記》奠定了豐厚的基礎。吳承恩在《西游記》中描繪的絢麗多彩的神魔世界，為后世的文學創作影響深遠，圍繞其塑造的孫悟空、豬八戒等人物形象而創作的其他文學作品更是層出不窮。

師提升：通過你們的匯報老師發現：你們是通過上網搜集資料和認真閱讀封底來了解作者的相關信息的。那我們在讀整本書時需要關注什么？

生：封面（書名、出版社、配圖）

封底（系列作品、配圖）書脊（書名、出版社）

扉頁（前言、作者簡介、本書說明）目錄（小標題）第二部分：了解主要內容

師：吳承恩寫的這部章回體小說《西游記》，是古代長篇小說創作的巔峰之作，那么這本書主要講的是什么事呢? 生：《西游記》講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一路降妖伏魔，歷盡艱險到西天取經的故事，表現了懲惡揚善的主題。

生：出示劉韋宏作的小詩。讀給大家聽。師：介紹原版《西游記》。

《西游記》全書一百回，從大的結構上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致。可謂是孫悟空的一部“英雄史”。

第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創業史”。

第三部分：講背精彩情節

師：西天路上,妖魔鬼怪眾多,但始終阻擋不住師徒四人前進的步伐,他們一路克服重重困難, 降妖除魔,歷經九九八十一難,最終取回真經。書中出現了很多精彩片斷,讓我們共同來回顧。課前，老師讓同學們以小組為單位，自學其中的一回，讓后進行匯報。請看匯報要求：

以小組為單位：

講述《西游記》中你最喜歡的一個精彩故事（2至3分鐘）。朗讀（背誦）你喜歡的自然段，說說你喜歡的原因,提示同學們關注。選擇4組匯報。（教師隨機進行點評）

師：聽了同學們的匯報，老師真的很開心，因為我發現同學們確實是在認認真真地讀書了。但是呢，老師還是想給大家提一個小小的建議：可以把你很喜歡的段落背下來，那就更好了。

師：同學們，老師在給你們布置讀書任務的同時，老師也很專心地讀了這本《西游記》，老師也想把自己的讀書成果向大家展示一下。

1、我從30回中選擇了3回進行重點閱讀（第6回：美猴王大鬧天宮；第16回：火云洞戰紅孩兒；第30回：功德圓滿成正果），其它章節我是用跳讀、瀏覽、速讀等方法讀的。

2、我利用業余時間、晚上的時間來讀，有時讀到特別精彩之處，我會讀給家人聽，和他們共同分享。

3、讀《西游記》的精彩片斷，我邊讀邊悟，讓我獲得很多人生的道理；我邊讀邊畫，作批注，學習作者的寫作方法；我還邊讀邊走進人物的內心世界，感受他們的喜怒哀樂。??

師：精彩片段1 他們正說著，忽然見山坳里有朵紅云，集聚著一團火氣，直沖云霄。悟空叫道：“當心，有妖怪！”八戒慌忙舞起釘耙，沙僧也掄起寶杖，把唐僧圍在當中。（四個動詞的運用讓我們看到了三個徒弟在精心保護師傅，體會到了“忠”字的含義。）

精彩片段2：

悟空和八戒追到洞口，卻見紅孩兒跳到中間的一輛戰車上，往自己鼻子上用力錘了兩拳，念動咒語，頓時口中噴出火來。剎那間，五輛戰車瞬間騰起沖天的烈焰，火云洞前煙火彌漫。悟空絲毫不懼，念著避火訣沖入火中，到處尋找妖怪。紅孩兒見悟空又沖了進來，于是再噴幾口，火焰立刻燃得更旺了。悟空和八戒抵擋不住，只好敗下陣來。（這段話是場面描寫，把孫悟空、豬八戒，紅孩兒激烈的打斗場面描寫出來，讓我們感受到了當時那緊張的氣氛。）

精彩片段3：

悟空帶著一身煙火，徑直跳到澗水中。誰知冷水一激，他火氣攻心，暈了過去。八戒和沙僧找到這里，急忙把悟空抱上岸，卻見他四肢蜷縮，渾身上下寒冷似冰。八戒將他雙手搓熱，捂住悟空的七竅，運起了按摩禪法。轉眼間，悟空睜開眼睛，醒了過來。沙僧提議去請觀音菩薩幫忙，可是孫悟空力軟筋麻，駕不起筋斗云。于是八戒自告奮勇，駕云往南而去。（為了救師傅，悟空受重傷。在危難之時，八戒和沙僧伸出援手，共同克服困難，這就是團隊的力量?。?/p>

第四部分：我來評價人物

師：同學們，到現在，我們對《西游記》的內容了解了很多，相信這師徒四人在我們的心中也留下了深刻的印象。下面我們就來評價人物。

生：在這四個人物中，我最喜歡的是（），因為（），但是他也有缺點，比如（）。

第五部分：分享讀書心得

師：同學們，讀了這本書后，老師要求你們寫了讀后感。以往我們寫讀后感就是三段式（交代書名、書的主要內容是、我的體會是），今天老師給大家推薦兩篇讀后感，相信大家在讀了之后，肯定會有收獲。

生：陳佳琦、柳荷琳朗讀自己的讀后感。第六部分：課堂知識小測

這本書讀得怎么樣呢？老師出幾個小題來考考大家，有信心嗎？

總結：同學們，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去，讀過一遍的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的細讀經典片斷的方法，靜下心來認真閱讀《西游記》。

第五篇：《西游記》教學設計

《西游記》讀書交流會

教學目標：

1、通過讀書交流，促進個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

2、引導學生交流《西游記.》的讀后認識，通過點評人物，讓學生敢于發表自己的見解，提出自己的看法，從而發展學生的個性。

3、感受作品的人文魅力。教學重點：

點評人物，敢于發表自己的見解。簡述故事情節，提高學生的語言表達能力。教學準備：

《西游記》的書籍、課件 教學過程

一、課前談話導入

（課前）

1、同學們，在中國的文學寶庫中，有這樣四部膾炙人口的書，分別是（幻燈出示）——《紅樓夢》、1 《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，被人們稱為四大古典名著。

（上課）

2、同學們，現在我們來欣賞一段音樂，猜猜這首歌是什么歌？

哦，對這是《西游記》的主題曲，聽著這熟悉的旋律，老師眼前仿佛再現了西游記中的精彩畫面，前兩周老師布置的讀書任務，讀《西游記》你們讀完了嗎？

好，這節課我們就來交流《西游記》的讀書收獲！板書：

《西游記》讀書交流會

二、聚焦人物

1、同學們，說到西游記，我們首先得說說它的作者是？（學生自由發言）

2、接下來就讓我們一起再到《西游記》中走一回，比一比，看誰對《西游記》了解得多，誰對西游的王國更熟悉。

三、自學合作 自學指導一：

1、列舉唐僧師徒西行路過的國名。

2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分別是什么？ 自學指導二：

1、這本書中，唐僧師徒四人給我們留下了深刻的印象，他們之中，你最喜歡誰？能簡單說一說喜歡的理由嗎？（學生自由發言）

2、老師這有一道題，你會連線嗎？（出示課件練習）

3、書中除了這四個主要人物外，還有許多重要的人物，你們認識他們嗎？ 自學指導三：

這本書中，除了幾位人物給我們留下了難以磨滅的印象，書中的故事也堪稱經典，你們還記得書中的一些故事嗎？（學生自由發言）

1、老師這有幾幅圖，請同學們仔細觀察，想一想他們是書中的哪個故事情節，好，小組同學互相說一說。（學生討論）

2、逐個簡述故事

（1）、我們先來看第一幅圖，它是書中的哪個故事情節呢？

（猴王出世）關于猴王出世的這一段描寫我記得書中描寫的很優美，“海外有一國土，名曰傲來國、、、、、、”誰能把這段文字背誦一下？

（學生背誦）齊頌“那猴在山中、、、、、、”（2）、第二幅圖是書中的哪個故事情節呢？

（龍宮借寶）這是美猴王到東海龍宮借兵器的情節，美猴王借得了如意金箍棒，這件兵器有多重，你們誰知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把書中有關金箍棒的描寫給大家讀一讀好嗎？（3）、看第三幅圖這是哪個故事情節？

（三打白骨精）這是西游記中的很經典的一個故事，誰能給大家講一講？（學生簡述故事）（4）、第四幅是書中的哪個故事呢？

（學生自由發言）這是唐僧收伏白龍馬的情節。（5）、第五幅圖是哪個故事？

（孫悟空大戰二郎神）這是大鬧天宮的一段故事，悟空大鬧天宮十萬天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空與二郎神好一番激戰，結果是大敗二郎神。

4（6）、再看最后一幅圖，這是取經回來的情景，同學們，唐僧師徒取經后他們被如來賜了封號，你們知道嗎？誰來把這一段讀一讀？

唐僧旃檀功德佛 沙僧金身羅漢菩薩 白龍馬八部天龍 孫悟空斗戰勝佛 豬八戒凈壇使者菩薩

唐僧被如來佛封為“旃檀功德佛”、孫悟空為“斗戰勝佛”,豬八被封為“凈壇使者”，沙僧為“金身羅漢 ”白龍馬為“八部天龍廣力菩薩”

小結：嗯，這本書中的人物和故事情節我們都已經了解了，關于書中幾個人物的歇后語你能說出一些嗎？

四、拓展延伸

1、學生自由說一些歇后語

2、老師這里也有一些歇后語，你會嗎？

小結：同學們，我們用了兩周的課余時間閱讀了《西游記》這本書，可謂收獲頗多.每個人都有自己的讀書方法，老師在這里有一些讀書建議想跟大家分享一下。

3、課件出示（閱讀建議）

這些閱讀方法供同學們參考，大家可以根據不同的書籍選擇合適的閱讀方法。

五、推薦書目

《西游記》是我國四大古典名著之一，你知道其它幾本名著嗎？（學生說一說）這些名著，你還有興趣讀哪一本呢？

（學生說出喜歡讀的書）既然大部分同學想讀《三國演義》，咱們下周課余時間就讀一讀這本書吧！以后有時間咱們在交流讀書的收獲吧?。ㄕn件四大名著）

板書：

《西游記》

讀書交流會

評 人 物

憶 情 節

談 積 累

說 方 法