第一篇：口語交際：小小讀書交流會 教學設(shè)計

第三課時

教學內(nèi)容：

口語交際：小小讀書交流會。

課時目標：

引導(dǎo)學生用心傾聽，清楚表達。

教學過程：

口語交際

一、讀題，明確題意

指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求

指導(dǎo)

分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。

每人在小組里介紹。

小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。

小組里選的代表向全班同學作介紹。

全班同學評議。

每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。

第二篇：口語交際：小小讀書交流會

我最近讀了一本《木偶奇遇記》，它是意大利的卡爾洛科洛迪寫的。這本書主要講的是主人公匹諾曹是個調(diào)皮的木偶，他頭腦簡單、禁不住誘惑。歷經(jīng)了各種磨難，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個勇敢、誠實、尊重父母的好孩子。

讀了這本書后，我想以后也要做一個懂事、聽話的孩子，遇到困難不能退縮，要努力的面對各種困境，長大后成為一個堅強、勇敢的孩子。

第三篇：口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學設(shè)計

口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學設(shè)計

福建省福清城關(guān)小學 陳 瑋

〔設(shè)計理念〕

精心創(chuàng)設(shè)情境，為口語教學構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，這是口語交際教學是否有效的關(guān)鍵舉措；口語交際的核心是“交際”，應(yīng)努力實現(xiàn)交際的多向互動、溝通，為口語交際的實效提供保障；口語交際要引導(dǎo)學生向生活投去獨特的視角，對家鄉(xiāng)名勝、景點的風光進行自由的描述，使之言語富有真情實感、充滿個性，從而不斷提高他們口語交際的能力。

〔教學目標〕

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2、在做小導(dǎo)游員的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)學生說話按順序、說出事物特點的能力。做到說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

〔教學準備〕

學生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的風景、名勝的圖片，文字資料。

教師準備：多媒體課件。

〔教學流程〕

一、謎語激趣，引入課題。

1、這節(jié)課我們先猜個謎語：有這么一個好地方。山自永福里，水自清源里。它山青水秀，人杰地靈，素有“融城”之稱。你們知道它是哪兒嗎？對，它就是咱們美麗的福清。

2、小結(jié)過渡。

二、多媒體展示畫面，感知福清美，概述景物特點。

（師展示福清風光圖片）你們認識這些地方嗎？（生辨認）（咱們福清還有哪些好去處？）

剛才的畫面中你印象最深的是哪個景點，它在什么地方，有什么特點？你能用兩三句話概括說說。（生描述）

三、創(chuàng)設(shè)情境提出當“小導(dǎo)游”的任務(wù)。

學習以“導(dǎo)游員”的身份有禮貌接待客人，致歡迎詞。

四、漫游“心語林”——啟發(fā)示范，嘗試表達。

1、師生共議口語交際要求，匯報交流。

怎樣才能當好小小導(dǎo)游員？

（板書：導(dǎo)游口氣、按順序、抓特點、有感情）

2、學生推薦同學上臺試說一處景點，之后進行質(zhì)疑、評議、補充，提出修改意見。

五、暢游“采集林”——小組練說，主動參與。

分小組自由組成“旅游團”，并給“旅游團”命名，小組內(nèi)選定一處景點，借助課外收集的有關(guān)圖片、文字資料，充分展示，互說互評。教師巡回檢查，進 1 行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達、交際上有困難或障礙的學生，讓小組長組員加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。

六、放歌“快活林”——交往互動，反饋評價。

1、向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點；大家仔細聽，看有沒有介紹出這個風景、名勝的特點。小組推薦代表匯報展示，爭當“小小導(dǎo)游員”。

2、引導(dǎo)學生評議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游工作做得怎樣？“游客”怎樣？（引導(dǎo)學生圍繞本次口語交際的要求評議）。學生自由交流、評價。

3、組織學生評出自己最喜歡的“導(dǎo)游小組”、“導(dǎo)游先生”、“星級旅行社”。

七、總結(jié)升華，延伸課外。

1、把口語交際課自己推薦導(dǎo)游某處景點的話寫成稿件，準備辦一期“我說福清美”的墻報。

2、自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“游覽”。

〔板書設(shè)計〕

小

導(dǎo)游的口氣

小

按順序

導(dǎo)

抓特點

游

有感情

員

自主評說 雙向互動

——口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學說明

這次口語交際課《小小導(dǎo)游員》要實現(xiàn)的目標是：通過查閱家鄉(xiāng)的風景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力；在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神；培養(yǎng)學生說話有順序、說出事物特點的能力，做到說話時大大方方，有禮貌，聽話時認真，有不懂的問題提問。口語交際課內(nèi)容貼近學生的生活，適合學生的特點，學生感到有話可說，可以激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望；其訓(xùn)練要求也較以前有較大的提高。充分利用這次訓(xùn)練，調(diào)動全體學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的口語交際能力和社會活動能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造自主參與的交際氛圍

心理學研究表明：人的發(fā)展是在與環(huán)境互動中實現(xiàn)的。環(huán)境是學生發(fā)展的載體。互動（主要是活動）是發(fā)展的途徑。對小學生口語交際來說，環(huán)境和活動是自由表達、評議的源泉，是產(chǎn)生思想感情的渠道。言為心聲，如果學生感到交往互動是生活中一次現(xiàn)實的言語交際，是生活的需要，必將無拘無束，大膽地進行口語交際。課堂上教師創(chuàng)設(shè)“為客人當小導(dǎo)游員”的生活活動情境，并設(shè)計了豐富多彩的活動環(huán)境（“心語林”、“采集林”、“快活林”環(huán)節(jié)）。讓學生感到有充實的生活素材，有豐富的角色情感體驗，從而產(chǎn)生當一名“小小導(dǎo)游員”表達欲望和創(chuàng)作激情。這樣有利于發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生自主參與口語交際 2 的積極性。

二、自主評說，創(chuàng)造雙向互動的交際環(huán)境 《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”可以說，雙向互動性是口語交際的一個重要特征。

本節(jié)課注重開放教學時空，拓寬交際渠道，十分重視學生的交往過程，為每一個學生提供了交際機會。（1）自我嘗試練說。在仔細觀察景點的基礎(chǔ)上讓學生嘗試有感情練說，加強口語規(guī)范性和準確性訓(xùn)練。（2）小組討論互說。分小組自由、組成“旅游團”，并給“旅游團”命名，小組內(nèi)從多處景點（瑞云塔、豆區(qū)園、黃閣重綸、嵩山風景區(qū)、石竹山、黃檗寺、靈石山國家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等）中選定一處景點，借助課外收集的有關(guān)文字、圖片資料，充分展示，互說互評。同時做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達自己的意思；聽話時要認真有不懂的問題提出來；對說話有困難的同學給予幫助，從中培養(yǎng)、提高口語交際能力。（3）小組匯報述說。在自我嘗試、小組討論的基礎(chǔ)上，形成小組的集體智慧，由各小組推薦代表匯報交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學生圍繞本次口語交際的要求評議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游服務(wù)滿意嗎？“游客”表現(xiàn)怎么樣？學生融入到“角色”中，此時的導(dǎo)游語將不再是千人一面的描述，而是調(diào)動自己心中儲備、生活積累的獨特感受。“評議”、“補充”讓課堂上漾起了學生交流的“浪花”。進一步完善交流的同時，注重發(fā)展性評價在課堂上的使用，激發(fā)學生交際能力，力求使整堂課變得情趣盎然。

三、延伸拓展，培養(yǎng)樂說會說的交際能力

口語交際是小學生必備的基本能力，然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就。因此進行適當?shù)臄U展延伸，樹立“大語文”的教學觀，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力是很有必要的。如：把口語交際課自己推薦某一處景點導(dǎo)游的話寫成稿件，準備辦一期“我說福清美”的墻報；自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“游覽”。通過與家人、小朋友的再次交流，提高自己的口語交際能力。

總之，在和諧民主、輕松愉快的環(huán)境，本節(jié)課從欣賞美妙的家鄉(xiāng)風光、自由組合成立“旅行社”，再到爭創(chuàng)“最佳小導(dǎo)游”情境的創(chuàng)設(shè)，都力求讓課堂真正地“動”起來。“情涌而辭發(fā)”，悠揚的樂曲、美妙的情境、動情的描述、中肯的評價激勵，一定能勾起同學們濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

第四篇：小小讀書交流會)

三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：014

第三課時

教學內(nèi)容：口語交際——小小讀書交流會

課時目標：

能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。

教學進程：

一、讀題，揭示審題。

1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）

2、交流什么內(nèi)容？

3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句）

4、除了以上幾個方面，也可簡要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

二、揭示目的。

1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？

2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。

三、指導(dǎo)練說。

1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。

2、請一位學生介紹，同學評議，教師小結(jié)。

3、小組交流，巡視檢查。

4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導(dǎo)。

四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流

五、教師總結(jié)。

與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。

第五篇：口語交際《我是“小小推銷員”》教學設(shè)計

口語交際《我是“小小推銷員”》教學設(shè)計

向正進

教材目標分析;《我是“小小推銷員”》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第三單元中的口語交際話題。這一話題貼近學生的生活實際，容易引起他們的興趣。口語交際時，要求學生根據(jù)內(nèi)容稍做準備，學會用一定的說明方法從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語言打動別人，并能針對別人提出的問題作出回答和解釋。口語交際過程中還要求學生學會認真、耐心地傾聽別人的發(fā)言，敢于提出問題，積極參與交際活動。

學生分析;我班學生58人，男生23人，女生25人。課堂上，學生發(fā)言積極，思維敏捷，善于和組員合作。所以這次的口語交際，正是他們所愛的活動之一。

教學目標： 知識與技能：

學會在具體的情境中稍做準備，使用一定的說明方法有條理地介紹一樣商品，并能努力用語言打動別人，培養(yǎng)認真傾聽、抓住要點大膽提問的能力。

過程與方法

在互動的交際過程中，激發(fā)學生口語交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。情感態(tài)度與價值觀

滲透合作意識和誠信教育，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。課前準備：

課前可準備自己喜歡的物品實物或是物品的照片、產(chǎn)品說明書等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交際興趣 1．情境導(dǎo)入

在市場上，你們看到那些賣貨的人，他們在吆喝什么？誰能學學？ 2．歸納總結(jié)

推銷員不僅要清楚而有條理地介紹商品，而且要用生動形象，富有感染力的語言打動顧客。同時還應(yīng)當彬彬有禮，熱情周到，這樣才能獲得顧客的好感，最終將自己的商品推銷出去。

3．情境創(chuàng)設(shè)

（1）同學們都有自己喜歡的物品，想把它們介紹給大家嗎？今天咱們就在教室里舉辦一個商品發(fā)布會，同學們來當一回“小小推銷員”，把自己喜歡的“商品”介紹給大家。

（2）你覺得可以怎樣有條理地介紹自己的商品呢？（引導(dǎo)學生明白可以從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價格等方面有條理地介紹“商品”。）

二、開展合作交流，倡導(dǎo)人人參與 1．組內(nèi)交流

（1）提出交流要求：

●清楚，有條理地介紹“商品”，并努力學會打動別人，交流時注意禮貌。●認真專注地傾聽，能提出自己的想法。（2）學生自由準備。

（3）在小組中把自己的商品介紹給大家。別的同學要邊傾聽，邊補充、提問。

（4）根據(jù)交流情況，各小組推薦一名準備充分、介紹精彩的同學，代表小組參加“最佳推銷員”的評比。

2．群體合作

（1）宣布“最佳推銷員”第一回合評比開始。（2）公布評比辦法： ●實話實說。

用簡潔明了的語言，準確而有條理地介紹“商品”，力求讓大家聽得清楚、明白。●有問必答。

能針對評委和同學提出的關(guān)于“商品”的問題，進行耐心地解答，力求使大家滿意。（3）各組發(fā)揮集體力量，集思廣益，為候選人獻計獻策。

三、引發(fā)多向交互，講究交際修養(yǎng) 1．各組推薦一名評委，說明推薦理由。2．評委發(fā)表公正評審宣言。

3．各組候選人分別完成“實話實說”和“有問必答”兩項任務(wù)，隨機接受來自評委和同學的提問。

在完成“實話實說”任務(wù)時，既可以從“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價格等方面作全面介紹，也可以重點強調(diào)某一方面的特點進行詳細介紹。介紹“商品”時最好采用邊說邊演示的方法，突出特點，使得介紹具有吸引力和說服力；也可以一邊說一邊出示“商品”照片，以取得直觀、形象的說明效果。這一教學環(huán)節(jié)應(yīng)當充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，以言語為主，輔之以多樣化手段有條理地介紹“商品”。

在完成“有問必答”任務(wù)時，如候選人難以回答，同組同學可以作為后援團參與回答問題。這一教學環(huán)節(jié)，要求評委和顧客根據(jù)評比辦法進行評價，能夠言之有據(jù)，言之有理。而候選人和后援團可以據(jù)理力爭，但應(yīng)當注意交際禮貌，有禮有節(jié)。

四、言語魅力展示，升華交際情感

1．宣布“最佳推銷員”第二回合評比開始。2．公布評比辦法： ●創(chuàng)意比一比

小組合作創(chuàng)編一段廣告，用生動形象的語言表現(xiàn)出產(chǎn)品的特點，力求打動評委和顧客。宣傳時要本著誠信的原則，不能夸大其詞，做虛假廣告。

3．教師播放精彩的廣告片段，請學生說說廣告中哪些說法最能打動人。4．小組創(chuàng)編廣告，力求用言語打動別人。

5．候選人介紹創(chuàng)編的商品廣告。評委和顧客分別進行評價，候選人和后援團對評審結(jié)果提出自己的想法。

這一教學環(huán)節(jié)，要求評委和顧客能根據(jù)評比辦法進行評價，而候選人在介紹產(chǎn)品時盡量以生動形象的口語和恰如其分的肢體語言打動評委和顧客。當評價結(jié)果出現(xiàn)后，可以據(jù)理力爭，但要注意交際態(tài)度和交際禮貌，做到勝而不驕，敗而不餒。

6．宣布評比結(jié)果。（以激勵為主）

五、總結(jié)

今天的口語交際課，我們不僅學會清楚、準確、有條理地介紹商品，還用生動、形象的語言，恰到好處的動作去打動顧客。更重要的是在宣傳、推銷的過程中形成了良好的團隊合作意識和誠實守信的良好美德。

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的具體的交際情境是實施口語交際的重要策略。本課設(shè)計了“兩短一長”的交際情境。“兩短”分別指在課始、課中提供的“商品推銷”和“精彩廣告”情境，這兩個情境取自學生熟悉的生活場景和耳熟能詳?shù)膹V告用語，第一個旨在激發(fā)學生的交際興趣，使他們盡快投入交際活動，第二個不僅使學生興趣盎然，而且為他們的口語交際提供了模仿和借鑒的材料。“一長”是指課文中一以貫之的評選“最佳推銷員”情境。這一情境由組內(nèi)自由介紹、推薦候選人、兩個回合評比、評選最佳推銷員等板塊組成，層層展開，逐步深入，富有變化。在這樣的情境中既有學生的獨白，也有組內(nèi)、組間學生的互動，為他們進行雙向、多向交流提供了可能。

教學反思：

這節(jié)口語交際課，孩子們玩得很開心。我在上這節(jié)課時，就對學生說過，每個人都要學會推銷，有些人推銷的是商品，有些人推銷的是人。但是推銷不是夸大其詞，但是有時候也可以有善意的謊言。

這節(jié)課的教學思路是這樣的：先讓學生讀一下口語交際課的內(nèi)容及要求，明確學習任務(wù)，接著讓學生在小組內(nèi)說說今天準備了哪些商品來推銷，先在小組內(nèi)向組員推銷，這一環(huán)節(jié)學生學習的積極性非常高，在這一環(huán)節(jié)我特別要求學生要學會用普通話與別人交流，大部分學生介紹商品時，基本上都按要求做了，雖然普通話說得很不自在，很生硬，但是我還是很高興，因為這是一種好表現(xiàn)，因為學習必須有過程，而能力的形成更需要過程。接下來的環(huán)節(jié)是讓學生上臺推銷自己的商品，上臺是先介紹后接受其它同學的提問。這節(jié)課總共有五個學生上臺推銷，學生提問推銷員解答這一環(huán)節(jié)讓課堂又出現(xiàn)了一個高潮。提問的學生非常踴躍，解答的學生也很耐心。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生傾聽和交流的習慣和能力。最后是讓全班來評一評，誰是優(yōu)秀推銷員。

這節(jié)課下來，讓我感受很深。學生的想象不可低估，學生的潛力還可開發(fā)。讓每個學生自己問問，自己解決，合作協(xié)作，比老師說上一百遍管用。讓每個學生感受得到成功的喜悅，讓每個學生感到有尊嚴，我們老師可要好好思索了。