第一篇：綜合實踐活動開題課教學設計

綜合實踐活動開題課教學設計

李薇

【活動背景】經過近二個月的選題與制定小組研究方案，所制定的方案是否科學、可行，需要進行科學論證。通過開題會，讓學生明白：一個科研項目的開展，要投入大量的人力和物力。為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證——即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題。

【活動目標】

1.讓學生了解開題的目的意義以及開題的一般程序；

2.讓學生體驗開題的一般過程，提高口頭表達能力，初步掌握答辯技巧，并進一步加強團隊合作精神的培養，；

3.初步學會對一個課題方案的科學性、可行性進行提問、評價。

【課時安排】

用3~4個課時來完成開題，每次3個課題組進行開題陳述以及答辯，每個小組開題的時間控制在10分鐘。

【活動程序】

（一）學生主持人介紹評委（由學生評委與老師評委共同組成）以及開題程序。

（二）以組為單位進行開題。

1．開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。2.提問。由評委以及其他學生對課題方案進行提問（2～3個問題）。3.答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。4.評分。由評委以及在座的學生對課題方案進行評分。

（要向學生說明：70分以上的課題方案才予以通過，可以立項，目的在于讓學生認真對待開題）。

（三）指導老師總結講話 【活動反思】如何讓學生耐心傾聽以及學會提問，是本節課成功的關鍵，尤其是當各組研究方向不一致，缺乏共同話題的時候，如何使學生始終保持學習的積極性尤為重要。因此，很有必要設計一些事情讓學生參與其中，使之“有事可做”，比如，設計一個記錄表格，包括發言小組的題目、你準備提的問題以及對這個組的研究方案進行簡單評價、打分，等等。課后要把表格收上來進行登記。通過這個表格記錄可以促使學生耐心傾聽、深度思考，避免部分學生游離于課堂之外，同時，通過表格的回收，讓老師進一步了解學生的聽課狀況。

附一：綜合實踐活動課題研究開題會主持人用稿

尊敬的各位老師，同學們，大家好。

從開學第二周開始，我們開始了一門全新的課程——綜合實踐活動，從選題、文獻查閱到制定課題方案，我們經歷了一個多月的時間。目前，各研究小組已經確定自己的研究課題，并制定了初步的課題方案。我們準備用2-3節課時間舉行開題會，來對大家的課題研究方案的科學性、可行性以及價值性進行一個論證，以確保課題研究的有序進行。本次開題會我們成立了評審委員會，成員由4位指導老師以及3位同學組成，他們是：我們的生物老師——李薇老師；我們的歷史老師——李芝老師；初二年級的生物老師——崔作輝老師；陸天傲同學的爸爸，華南師范大學體育系教授、博士——陸先生；還有楊麗楠、張瀾、胡丹同學。我們還特別推薦何壁偉、張雅晨作為工作人員。讓我們以熱烈的掌聲對他們表示歡迎和感謝。

開題會的程序：

（一）開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。

（二）提問。由評審委員會的專家對課題方案進行提問。

（三）答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。

（四）評分。由評審委員會的專家對課題方案進行評分。

說明：評分是將7個評委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的課題方案才予以通過，可以立項。

下面，開題會正式開始。今天進行開題陳述和答辯的小組有：郭安琪小組的《溫度對魚的呼吸頻率的影響》、陳邵宇小組的《螞蟻的生活習性》、黃靜敏小組的《木乃伊的制作》、胡檉小組的《踢足球對中學生自信心理的影響》以及盧穎娟小組的《兔子的生活習性》。

首先請郭安琪小組進行開題陳述。

請評委提問（提2-3個問題，其中一個問題由老師提問，一個由評委中的同學提問，一個由其他同學提問。）

請課題組成員答辯（要等3個問題都提問完了再統一逐個問題答辯）。請評委打分，工作人員計算平均分。下面由陳邵宇小組進行開題陳述。

……

最后，請李薇老師對今天開題的五個課題方案進行點評。主持人宣布獲得立項的課題組。

（結束語）

對通過開題的課題組表示祝賀，有個別組的課題方案雖然未能獲得通過，希望不要灰心，小組同學再深入研究，調整思路。經過這次開題會后，同學們應該對自己的課題如何開展研究有了一個明確的工作思路。希望同學們再接再厲，完滿地完成課題研究。其實，我們有很多小組的課題方案都做得非常好，還有個別同學是獨立研究人，因為時間關系，今天只能選取5個小組開題，我們下一周同樣時間再見，希望其他小組做好準備，相信你們的表現將更為出色。

附二：指導老師在初一（1）班綜合實踐活動開題會上的講話

2008年4月16日

同學們，今天我們在這里舉行綜合實踐活動的開題會。我先考考大家：為什么要舉行開題會？（一個科研項目的開展，要投入人力和物力，為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證。即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題）。

開展課題研究，參加開題會，對于在座絕大多數同學來說，應該都是你們人生中的第一次。剛才，五個小組的同學都表現得很好，各有特色：有的風趣幽默，有的嚴謹細致，但課題方案都很規范，答辯也很機智，很有科學家的風范。也許你們今天的選題還顯得比較稚嫩，沒有很多的創新性，但你們像一個科學家一樣經歷了一個完整的科學研究過程，這就是一種收獲，一種成長。我相信，我們堅持每年開展1-2個課題研究，等到高中的時候，你們的獨立研究能力將有很大的提高。再過20年、30年，在你們當中一定會形成能傲視同行，在學界產生影響力的科研成果（說不定你們的論文或研究報告會刊登在美國的科學雜志《自然》，在你們當中產生長江學者、甚至是諾貝爾獲獎者）。老師期待著！

謝謝！

第二篇：綜合實踐課開題課教學設計

“走進綜合實踐活動”教學設計

一、教學目標

知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解。

過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。

情感態度與價值觀：在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，感受綜合實踐活動帶來的快樂。

二、教學重點：

對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解。

三、教學難點：

能夠提出有價值的問題進行探究。

四、活動準備：

教學課件

五、活動設計

（一）創設情境，激發興趣

出示其他學校學生實踐活動的照片，問：這些同學在干什么？

指名回答，師預設：觀察、記錄、實踐、游戲、實驗，展示成果

（二）引導學生，認識綜實

1、如果我們也用這種方式上課的話，那么這門課叫什么呢？

（引出課名——綜合實踐活動）

2、看了這么多的圖片，它們都是綜合實踐活動課，那你認為什么是綜合實踐活動課？

（指名說，生各抒己見）

3、老師總結：這些正在觀察、采訪、實驗和進行體驗的同學在上一門特別的課程——綜合實踐活動。

（三）引導學生，感受綜實

1、你覺得綜實是一門怎樣的課程呢？如果我們以后的綜實課也這樣上，那么你上課的感受是什么？

（生自由發言，師預設：高興、感興趣）

2、你希望在這節課上做些什么呢？（生自由發言，可小范圍的討論）

師：無論做什么，我們都要抱著一種快樂的心情去做，只有我們對這門課感興趣了，我們才能上好這門課！

3、通過圖片，我們知道，綜合實踐活動的活動形式是豐富多彩的，你能想到哪些活動形式？（指名回答）

師出示課件進行說明：搜集資料、開展社會調查研究、社會考察與宣傳、采訪、設計與制作、實驗、勞動社區服務等都是綜合實踐活動中的活動形式。

4、針對綜實的活動形式，你想設計哪方面的活動？

（預設：生可從采訪、設計與制作、搜集資料等方面進行簡單的設計，如：采訪的話，你想采訪誰？采訪的內容是什么？）

5、大家對于什么是綜實還有什么疑問嗎？（你覺得綜實是什么？）

六、預計效果：

在本活動后，學生對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，學生對這門課程會產生強烈的好奇心和求知欲，并有積極參加本課程活動的欲望，為綜合實踐活動的順利開展打下基礎。

第三篇：綜合實踐開題課教學設計

教學目標

1.通過這次活動,讓學生對家鄉有全方位,多視角的了解。

2.培養學生的語言表達能力,想互之間的尊重、民主的合作意識和習慣。

3.通過活動讓學生更加知家鄉、愛家鄉、愛學習。讓學生樹立長大后為家鄉有建設做出自己應有的貢獻。

重難點

了解和掌握綜合實踐活動課程的活動方法。

課時安排

1課時

教學方法：討論

教學過程

1、導入新課

同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天老師帶你們去我們的家鄉走一走，看一看，你們高興嗎

家鄉是一個親切、溫馨的字眼，作為家鄉的小主人，應該更多的了解家鄉，熱啊家鄉，為家鄉的建設出謀劃策。

2、欣賞圖片，觀看視頻，暢談感受，生成主題。

3、生成子課題

屏幕顯示選題要求

不能脫離主題

要有研究考察價值

一定要力所能及

選題范圍不能太大

板書子課題

4、活動開展計劃

步驟一

分組 選題 制訂計劃 選擇方法

步驟二

小組展示匯報 強調活動要領

5、歸納總結

這節課我們經過選題、討論，研究出了很多和家鄉有關的感興趣的問題，聽了各小組的匯報，都很切合實際，都有自己小組的特色，老師為你們高興。老師希望你們帶著問題走出校園，走進社會，走進圖書館，走進微機室去查閱資料，尋找答案！老師相信你們的實力，更相信你們的能力！

第四篇：《節約用水》綜合實踐活動開題課教學設計

《節約用水》綜合實踐活動開題課教學設計

龍固鎮第二中學 李彥芳

一、活動目標：

1、通過這項活動引導學生認識生活中節約用水的重要性，逐步培養學生自覺節約用水的意識和行為。

2、能根據自己研究的內容，制定具有可操作性的活動方案。

二、活動重點：

確定調查內容，制定活動計劃。

三、活動過程

（一）、談話導入，引出主題。

1、（1）師：常言道：“水是地球的生命之源”，同學們，如果沒有了水，植物、動物乃至我們人類能生活下去嗎?是的，沒有水，我們都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球還有一個名字叫做水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少得可憐。況且我國是一個缺水嚴重的國家，人均淡水資源僅為世界平均水平的1/

4、在世界上名列110位，水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。可能同學們對缺水的感受不深，我們平時只要擰開水龍頭，就可以有水用了，嘩啦嘩啦的，好痛快呀，可是大家知道嗎？生活在我國西北地區的人們，每天飲用水都很難保證。下面我們一起來看看西北地區的人們平時是怎樣用水的？（師播放視頻）

（2）師：看到了這些畫面，你發現了什么，你想說什么呢？（同學們說說）水資源污染嚴重，水資源嚴重缺乏……..師：是呀，如今水資源如此地缺乏，那同學們在生活中有發現過浪費水資源的現象嗎？（生說）

師：水資源已經越來越少了，那么為了西北地區的同齡人，我們應該做什么呢？（出示課題并板書：節約用水），那今天我們來開展“節約用水”的實踐活動，要開展一項活動，我們必須制定什么呀？（計劃）那這節課，老師和你們制定好“節約用水”的計劃，好嗎？有信心做好嗎？那我們開始啦！

（二）、研究討論，確立子課題。

1、師： 關于“節約用水”的研究內容是很多的，如水的來源，水有哪些用途、淡水資源有多少呢、家庭生活用水的情況、周圍浪費水的現象、應怎樣合理用水，如何宣傳節約用水等等，你喜歡從哪些方面進行研究呢？并說說你想研究的理由。（先小組內說說，再跟全班同學一起分享）

2、師小結：同學們想了解的問題可真不少，這么多的問題如果我們一個一個去研究，那工作量就太大了。這樣吧，喜歡同一課題的同學組成一個小組，這樣人多力量大，分工合作，就省時多了，老師歸納一下，你們大概分這幾小組。

3、（師分發組牌，全班讀組名）現在你們喜歡的課題已經在每個小組里面，那同學們趕緊到自己喜歡的課題小組里去吧！那下面開始分組！

4、現在大家都在自己喜歡研究的課題小組里面了，那在制做計劃前，老師想給大家一點小建議。（請同學們一起讀）

（三）、小建議

1、各小組討論設立組長（1人）、聘請指導老師。

2、研究方法：（實地考察、上網查閱、訪談、到圖書館查資料、拍攝照片……）

3、展示成果的形式：

1、寫結題報告

2、體會文章

3、制作手抄報

4、制作PPT

5、制作錄像

6、舉辦圖片展

7、制作宣傳板報

8、小品表演

9、創作廣告漫畫

10、舉辦節約用水的主題班會。

上面的這些做法是其他學校做課題時使用的方法，那我們做課題時也可以參考。

師：很多同學都想快點行動了吧，那趕緊拿起自己筆來把自己心目中的計劃制作出來吧？

（四）、制定活動計劃。各組學生相互交流，制定小組活動計劃。教師巡視并給予指導。

（五）、各小組展示研究計劃。

剛才，同學都在討論過程中確定了自己的計劃，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點？你沒有想到的可以吸取,取長補短。如果還有哪些好的地方可以補充？（各小組上臺匯報各自的計劃）

對于其它組制定的活動計劃，想想有沒有需要補充或改進的地方？（提意見，完善自己小組的活動方案）

（六）、修改計劃，并匯報（展示完，到黑板上）

那現在請其它小組也把自己組的計劃貼到黑板上來，那下課后同學們可上來欣賞。

（七）、教師總結、延伸。

今天同學們在這節“節約用水”開題課上，成功地完成了小課題活動計劃，那我們這個計劃行不行得通呢？我們還要付之于實施，正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準！”在這里老師先祝愿大家都能成功地完成任務。相信在接下來的活動中大家會表現得更精彩。

節約用水是一種美德，水滋養了萬物，水孕育了人類，水是生命之源。然而，可供飲用的淡水資源又是多么的貧乏，讓我們從現在做起，從身邊做起，節約每一滴水！

第五篇：《節約用水》綜合實踐活動開題課教學設計

中山市阜沙中心小學

綜合實踐活動精品課程《節約用水》

教學設計

《節約用水》綜合實踐活動開題課教學設計

鄧棉娣

一、活動目標：

1、通過這項活動引導學生認識生活中節約用水的重要性，逐步培養學生自覺節約用水的意識和行為。

2、能根據自己研究的內容，制定具有可操作性的活動方案。

二、活動重點：

確定調查內容，制定活動計劃。

三、活動過程

（一）、談話導入，引出主題。

1、（1）師：常言道：“水是地球的生命之源”，同學們，如果沒有了水，植物、動物乃至我們人類能生活下去嗎?是的，沒有水，我們都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球還有一個名字叫做水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少得可憐。況且我國是一個缺水嚴重的國家，人均淡水資源僅為世界平均水平的1/

4、在世界上名列110位，水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。可能同學們對缺水的感受不深，我們平時只要擰開水龍頭，就可以有水用了，嘩啦嘩啦的，好痛快呀，可是大家知道嗎？生活在我國西北地區的人們，每天飲用水都很難保證。下面我們一起來看看西北地區的人們平時是怎樣用水的？（師播放視頻）

（2）師：看到了這些畫面，你發現了什么，你想說什么呢？（同學們說說）水資源污染嚴重，水資源嚴重缺乏……..師：是呀，如今水資源如此地缺乏，那同學們在生活中有發現過浪費水資源的現象嗎？（生說）

師：水資源已經越來越少了，那么為了西北地區的同齡人，我們應該做什么呢？（出示課題并板書：節約用水），那今天我們來開展“節約用水”的實踐活動，要開展一項活動，我們必須制定什么呀？（計劃）那這節課，老師和你們制定好“節約用水”的計劃，好嗎？有信心做好嗎？那我們開始啦！

（二）、研究討論，確立子課題。

中山市阜沙中心小學

綜合實踐活動精品課程《節約用水》

教學設計

1、師： 關于“節約用水”的研究內容是很多的，如水的來源，水有哪些用途、淡水資源有多少呢、家庭生活用水的情況、周圍浪費水的現象、應怎樣合理用水，如何宣傳節約用水等等，你喜歡從哪些方面進行研究呢？并說說你想研究的理由。（先小組內說說，再跟全班同學一起分享）

2、師小結：同學們想了解的問題可真不少，這么多的問題如果我們一個一個去研究，那工作量就太大了。這樣吧，喜歡同一課題的同學組成一個小組，這樣人多力量大，分工合作，就省時多了，老師歸納一下，你們大概分這幾小組。

3、（師分發組牌，全班讀組名）現在你們喜歡的課題已經在每個小組里面，那同學們趕緊到自己喜歡的課題小組里去吧！那下面開始分組！

4、現在大家都在自己喜歡研究的課題小組里面了，那在制做計劃前，老師想給大家一點小建議。（請同學們一起讀）

（三）、小建議

1、各小組討論設立組長（1人）、聘請指導老師。

2、研究方法：（實地考察、上網查閱、訪談、到圖書館查資料、拍攝照片??）

3、展示成果的形式：

1、寫結題報告

2、體會文章

3、制作手抄報

4、制作PPT

5、制作錄像

6、舉辦圖片展

7、制作宣傳板報

8、小品表演

9、創作廣告漫畫

10、舉辦節約用水的主題班會。

上面的這些做法是其他學校做課題時使用的方法，那我們做課題時也可以參考。

師：很多同學都想快點行動了吧，那趕緊拿起自己筆來把自己心目中的計劃制作出來吧？

（四）、制定活動計劃。各組學生相互交流，制定小組活動計劃。教師巡視并給予指導。

（五）、各小組展示研究計劃。

剛才，同學都在討論過程中確定了自己的計劃，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點？你沒有想到的可以吸取,取長補短。如果還有哪些好的地方可以補充？（各小組上臺匯報各自的計劃）

中山市阜沙中心小學

綜合實踐活動精品課程《節約用水》

教學設計

對于其它組制定的活動計劃，想想有沒有需要補充或改進的地方？（提意見，完善自己小組的活動方案）

（六）、修改計劃，并匯報（展示完，到黑板上）

那現在請其它小組也把自己組的計劃貼到黑板上來，那下課后同學們可上來欣賞。

（七）、教師總結、延伸。

今天同學們在這節“節約用水”開題課上，成功地完成了小課題活動計劃，那我們這個計劃行不行得通呢？我們還要付之于實施，正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準！”在這里老師先祝愿大家都能成功地完成任務。相信在接下來的活動中大家會表現得更精彩。

節約用水是一種美德，水滋養了萬物，水孕育了人類，水是生命之源。然而，可供飲用的淡水資源又是多么的貧乏，讓我們從現在做起，從身邊做起，節約每一滴水！

中山市阜沙中心小學

綜合實踐活動精品課程《節約用水》

教學設計