第一篇：《蝸牛》第二課時教案

《蝸?！返诙n時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“鄰、居、硬”等14個生字；會認(rèn)“鄰、觸、番”等10個生字。掌握“膽小、繼續(xù)、腦袋、頂端”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，了解作者為什么一開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。突破重難點

重點：體會作者情感的變化。教法與學(xué)法推薦：

教法：運用談話法，了解學(xué)生對蝸牛的了解情況；通過“朗讀加思考”的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感變化的原因。

學(xué)法：在自讀的基礎(chǔ)上，運用小組合作學(xué)習(xí)法解決“作者對蝸牛的感情發(fā)生了怎樣的變化”這一問題。師生齊準(zhǔn)備

教師：多媒體教學(xué)課件、蝸牛圖片、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生：觀察蝸牛。

課時巧準(zhǔn)備：2課時(本課為第2課時)教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，激情導(dǎo)入

1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)：在作者的眼中，小蝸牛是怎樣的？

學(xué)生回答：一開始作者認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來發(fā)現(xiàn)，蝸牛做事很專心，不怕困難。

2、揭題導(dǎo)入：是啊，動物是神奇的，它們和人一樣有靈性，只要你認(rèn)真觀察它們，就會發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。今天，老師帶大家繼續(xù)了解這種可愛的小動物——蝸牛。

3、學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)和教師的描述，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而自然地進(jìn)入

新課的學(xué)習(xí)。

二、觀看實物，體會形象

1、教師出示實物小蝸牛，提問：看看這只可愛的小動物，它是什么樣的？

2、學(xué)生觀察，描述蝸牛的樣子。

3、引導(dǎo)：請你們在課文中找出有關(guān)句子，看看作者是怎樣描述蝸牛的樣子的。

4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子：蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

引導(dǎo)說一說：哪些詞語寫出了蝸牛的樣子？

學(xué)生反饋：“圓圓的”“螺旋形的”形象地寫出了蝸牛的樣子。

【設(shè)計意圖】把看實物和讀課文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者語言的精妙。

三、再看實物，體會情感

1、看蝸牛是怎樣爬行的？動一動它，它有怎樣的表現(xiàn)？

2、蝸牛給你留下了怎樣的印象？

自由回答：行動慢、很有耐心、很有毅力。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感知蝸牛給作者留下的印象。（1）學(xué)生讀第三自然段后反饋。

（2）出示句子：不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角??它便立即把頭縮回去。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出、立即、縮”等詞語，體會蝸牛的膽小。（板書：膽小鬼）

②指導(dǎo)朗讀：讀時聲音稍小而慢，讀出蝸牛的膽小。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，感知作者態(tài)度的變化。

（1）教師引導(dǎo)，如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在？（2）組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

①找出描寫蝸牛努力爬墻的動作的句子。②用自己的話描述蝸牛爬墻的過程。③從整個過程你感受到了什么。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：爬得慢極了、爬墻的努力、終于爬到墻頂。

（4）說說“世上無難事，只要肯登攀”的意義，聯(lián)系生活經(jīng)驗談一談自己的感悟。

（5）教師小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到底，這怎能不讓人敬佩？欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，進(jìn)一步感受蝸牛堅持不懈的精神。

【設(shè)計意圖】通過精讀課文，體會作者情感態(tài)度的變化；通過傾聽歌曲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而受到思想教育。

四、再讀課文，理清寫作思路。

1、引導(dǎo)思考：課文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？

2、自由讀第一、二、六自然段，想一想你從這幾個自然段的文字中感受到了什么？

3、這幾個自然段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？（學(xué)生小組討論交流）

4、小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”，才能把蝸牛描寫得生動、具體。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生自讀第一、二、六自然段，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的方法，豐富學(xué)生的寫作技巧。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：一只小小的蝸牛，給了作者很多啟示，它的努力，它的鍥而不舍，值得我們敬佩。而作者細(xì)心觀察的精神更值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能留心觀察周圍的事物，寫出有趣而富有哲理的文章。

板書設(shè)計：

6、蝸牛

蝸牛

我 很努力地爬

不耐煩

還在不懈地爬

喘了一口氣，繼續(xù)爬

擔(dān)心摔壞，以為畏懼、以為退縮

又爬（挪動）

開始敬佩

第二篇：6蝸牛第二課時教案

6.蝸牛

第二課時 1.教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句和文章表達(dá)的思想感情。

（3）體會作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受

作者觀察事物的細(xì)致。

教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”,體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

3.教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生猜謎語揭示課題，教師板書課題。

2.展示蝸牛的圖片，讓學(xué)生說一說蝸牛的外形以及生活習(xí)性。

3.放課文錄音，學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會蝸牛的“膽小”.1.你從這一段的哪些詞句中看出了它是一個膽小鬼？

出殼前：蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

出殼時：一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡

視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。

出殼后：要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

從“探”“東張西望”、“直到”、“沒有一點兒”、“才”、“慢慢”、“輕輕”、“立即”等詞語?？梢钥闯鲎髡哂^察細(xì)致入微，把蝸牛膽小的樣子描寫的非常形象具體。

2.所以作者才怎樣想？（出示課件： 嘿，真是個膽小鬼?。?/p>

齊讀這一句，讀出蝸牛的膽小。

過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？我們一起去找找原因吧！

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會作者對蝸牛的心理變化。

1、指名讀4自然段.2.讀句子，體會作者在觀察蝸牛爬行時的心理變化。

不耐煩

——擔(dān)心——敬佩

4、小結(jié)：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情，同時也作者明白了一個道理，出示句子。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“世上無難事，只要肯登攀哪！”這句話的意思.四，板書

6.蝸牛

蝸牛

出殼前總是藏著

出殼時東張西望，巡視

出殼后一碰就縮回

爬得慢

摔到地上

不畏懼，不退縮，始終堅持往上爬

“ 我” 膽小鬼 不耐煩 擔(dān)心 敬佩

第三篇：14、《小蝸?！返诙n時定稿教案

14.小蝸牛

課時：第二課時

執(zhí)教：張瓊 能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過描紅、空書，正確書寫“全

回”兩個生字。2.有感情地朗讀關(guān)鍵句段，了解四季的變化與特點。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解四季的變化與特點。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點。教學(xué)準(zhǔn)備 ：

課件、詞語卡片、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV 教學(xué)過程與方法：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們聽的這首歌中有哪兩種小動物？黃鸝鳥為什么笑蝸牛？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書課題，齊讀。）

2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)字詞（指名讀）

住下

孩子

好玩

去吧

發(fā)芽 發(fā)明

爬山

好呀

不久

回去

安全

變黃

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）朗讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動一

1、快速朗讀課文，完成下列問題：（1）說一說蝸牛媽媽讓小蝸牛做了哪些事？（2）小蝸牛去小樹林里走過了哪幾個季節(jié)？每次都看到了什么？

引導(dǎo)預(yù)設(shè)：（1）做了四件事，出示幻燈，生讀句子：到小樹林里去玩吧、快去摘幾顆草莓回來、快去采幾個蘑菇回來、待在家里過冬。（說話練習(xí)：用“已經(jīng)”說一句話）

（2）小蝸牛做到了嗎？為什么？因為（小蝸牛爬得太慢了），所以（沒做到）課文中有三句一模一樣的話說明小蝸牛爬得很慢，找出來讀一讀。“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀： “爬”的聲音拉長，“好久”讀重音。）學(xué)生齊讀——指名讀——表演讀

（3）夏天——小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓；秋天——草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了；冬天——蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全落了。（相機板書）

（4）照樣子說一說：碧綠碧綠的（雪白雪白）的（金黃金黃）的（火紅火紅）的（瓦藍(lán)瓦藍(lán)）的

（5）我會連：小蝸牛走過了四季，小樹發(fā)生了哪些變化？ 春天，小樹

。夏天，樹上

。秋天，樹葉

。冬天，樹葉。

學(xué)習(xí)活動二

1、小組合作：在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后展示。（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。

（2）班級展示，評價。

2、學(xué)習(xí)生字“全

回”

指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，嘗試給生字組詞，并說說書寫時要注意的地方及每一筆在田字格中的位置。(1)師板書“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。

(2)師板書“回”，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻

(3)學(xué)生練寫。體驗自己書寫與書中不同之處。（4)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

四、學(xué)習(xí)反思 ：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？你喜歡小蝸牛嗎？ 小蝸牛雖然爬得很慢，但是它很努力，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個肯努力，有恒心有毅力，做事堅持到底的孩子。板書設(shè)計

春 天 小樹發(fā)芽

夏 天 葉子綠 草莓

14小蝸牛

秋 天 葉子黃 蘑菇

冬 天 葉子落 雪

第四篇：一年級語文《小蝸?！返诙n時教案

14.小蝸牛第二課時

科目： 語文 班級： 一年級上學(xué)期語文第14課

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學(xué)重難點： 初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)2.學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)? 初讀課文時，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，要借助圖畫大膽猜測。同時安排了互動交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R字。

二、細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)

1.生字學(xué)完了，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請三組同桌來分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對媽媽說了什么呢? 4.課件出示： 它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。

(3)認(rèn)讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”? 說一說：碧綠碧綠的()當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用()的()來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?

(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。通過朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢? 課件出示： 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧?！?/p>

(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。

(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。課件出示： 春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個季節(jié)的景色呢?)借機介紹蝸牛爬行速度慢的特點，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！边@句話。

(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。

7.全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣，相機進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第五篇：蝸牛的獎杯第二課時公開課教案

《蝸牛的獎杯》

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

教學(xué)流程：

一、對比導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起初讀了第七課《蝸牛的獎杯》，也學(xué)習(xí)了生字詞。這節(jié)課我們繼續(xù)來共同學(xué)習(xí)和交流。

2、播放《黃鸝和蝸牛》的動畫。

這首好聽的兒歌告訴了我們蝸牛的一個特點，你們知道是什么嗎？

師：蝸牛爬得特別慢！等它背著重重的殼，爬上葡萄藤的時候，葡萄已經(jīng)成熟了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)會質(zhì)疑

1、大家說得真好！可是你知道嗎，在很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。看！多可愛的小蝸牛！（出示長翅膀的蝸牛圖）

2、誰來說說蝸牛以前是什么樣的？ 相機板書：有力的翅膀 自由地飛翔

出示第一自然段，齊讀。（感受小蝸牛自由飛行的快樂。）

3、出示兩段話：“它長著一對有力的翅膀??”和“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼??”（自由讀讀。男女分開讀。）

讀了這兩段話，你有什么問題想問？

（預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯從哪里來？ 它為什么一直拿著獎杯？蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？）

4、我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)2-4自然段。

三、情境體驗，品味課文（2-4）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、大聲朗讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：⑴ 蝸牛得了飛行冠軍。

它飛得快嗎？你從哪些詞語中能感受出來？抓“遙遙領(lǐng)先”“甩下””所有的”。指名讀詞。遙遙領(lǐng)先的意思？

小蝸牛一路遙遙領(lǐng)先，都甩下了誰？還會有誰？作者沒有一一寫出來，而把藏在省略號中。

蝸牛真是飛行高手，老師記錄了小蝸牛奪冠的那一刻。讓我們一起看看吧?。úシ臥PT）齊讀：小蝸牛飛得真快！讓我們一起夸夸它吧?。R讀第二自然段）

過渡：鮮花，掌聲，獎杯一起涌向了這位飛行冠軍，從此它（板書：得意洋洋）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指導(dǎo)朗讀。

得意洋洋的意思是？也可以說洋洋得意。

2.得意洋洋的蝸牛具體是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文用“ ”畫出。

3、交流。

出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（1）、老師就納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！讓我們來想象一下吧。同桌交流。說話練習(xí)：蝸牛會得意洋洋地對蜻蜓說。

蜜蜂請求蝸牛一起做游戲，他會。師總結(jié)：瞧！這真是一只驕傲的蝸牛。

（3）小蝸牛，你白天成天把獎杯背在身上，累壞了！晚上該好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？這段話中有個次和它是一對近義詞，你能找出來嗎？

這兩個詞都有害怕的意思，是近義詞。根據(jù)它們的意思，這兩個詞哪一個表達(dá)的害怕情緒更強烈？

小朋友，請再想一想。

1、別人不知道自己是飛行冠軍；

2、別人把自己的獎杯偷走了，這兩件事，蝸牛更怕哪一個？ 小結(jié)：唯恐，生怕是一對近義詞，都表示害怕，只不過生怕顯得更怕些。文中這樣寫，既避免了用詞的重復(fù)，又體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確。我們在說話寫話時用詞一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（5）這只小蝸牛就怕別人不知道它是飛行冠軍，更害怕獎杯被人偷走。它把獎杯看得太重要！誰來讀好這段話。

指名讀。

4、師：瘦小的蝸牛背著這么大，這么重的獎杯，還能飛嗎？誰來讀讀。出示句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背著它，再也飛不動了。

5.一天背著，兩天背著，天天都背著沉重的獎杯，就算腰酸背痛，就算再也飛不起來，還是背在身上。讓我們一起讀讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只背著沉重獎杯，想飛卻再也飛不動的蝸牛。不止如此，更糟糕的事還在后面呢。讀一讀課文的最后一段，看看究竟發(fā)生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天長日久”“退化”“勉強”理解句子。（天長日久）誰說說這個詞的意思？（退化）為什么會這樣？

3、指導(dǎo)朗讀。

驕傲的蝸牛翅膀退化了，獎杯變成了外殼，它只能勉強伸出頭來，在地上慢慢地爬行，我們真為它傷心。你愿意把最后一節(jié)讀給大家聽嗎？

4、齊讀全文。

四、拓展延伸，對比震撼，齊讀全文，課堂總結(jié)。

1、日子一天天過去了，有一天，小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）小蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？指名答。

2、是什么讓蝸牛從以前的自由地飛翔到現(xiàn)在慢慢地爬行？（相機板書：獎杯，驕傲）

3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？ 揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

4、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。

五、寫好鉛筆字

1、出示圖:讓我們一起再來看看這位飛行冠軍，瞧！這雙有力的翅膀支撐著飛行中身體。咦！這幅圖好像我們課文中的一個生字。

2、出示：翅。

這個字中藏著一個新學(xué)的偏旁。認(rèn)識“支字旁”

3、觀察田字格中的字，寫好這個字要注意什么？

4、師范寫。生描紅。

蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由地飛翔 得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

堅硬的外殼

慢慢地爬行