第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))

設(shè)計(jì)思路：

指導(dǎo)思想：讓語(yǔ)文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn);運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象;抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

學(xué)情分析：通過(guò)閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白?？梢酝ㄟ^(guò)想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說(shuō)出來(lái)。在這過(guò)程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語(yǔ)，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。

過(guò)程與方法：以讀為主，展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容;抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取;讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)個(gè)故事。春天里，百花盛開(kāi)。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問(wèn)：奶奶，這是誰(shuí)呀?奶奶猶豫了一下說(shuō)：哎，這是我原來(lái)的照片。小蝸牛驚訝地說(shuō)：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎(jiǎng)杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說(shuō)今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。

2、板書(shū)課題：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯。(請(qǐng)小朋友們和老師一起寫(xiě)課題;齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。(請(qǐng)生說(shuō))那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!齊讀第一自然段。

2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來(lái)吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)

3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開(kāi)心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺(jué)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來(lái)看看它們比賽的情況。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。

1、請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個(gè)別詞語(yǔ)下面加上記號(hào)。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手)

請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰(shuí)獲勝了?所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢?生：我從省略號(hào)看出，還超過(guò)了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書(shū)，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)!)所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒(méi)人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。

2、如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場(chǎng)景讀出來(lái)。蝸牛妹妹們也來(lái)讀吧!(指導(dǎo)朗讀)

3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?

(三)學(xué)習(xí)第三自然

1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)

2、你也有過(guò)得意洋洋的時(shí)候吧!你能讀出得意洋洋嗎?

3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻

(引出：很大很重)

4、有多大?用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重?背在身上什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重啊!

5、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

6、背上它，小蝸牛還能飛起來(lái)嗎?那它為什么不放下呢?

7、引出句子：(它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教師點(diǎn)撥。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)

④意思相近的詞能不能交換位置?

⑤指導(dǎo)朗讀。

8、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天?你能找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

2、這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂(lè)壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。

3、翅膀?yàn)槭裁床灰?jiàn)了?上哪兒去了?(滲透退化)

4、退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒(méi)有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))

5、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀第四自然段)

6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?（1、可以用上名人名言。

2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)

7、聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)蝸牛說(shuō)的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。莎士比亞

學(xué)生齊讀。

8、總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

三、拓展延伸

老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說(shuō)呢?

1、同桌交流。

2、集體交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

獎(jiǎng) 硬

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

驕傲

飛行冠軍慢慢爬行

變成

獎(jiǎng)杯硬殼

★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

靖江市八圩港口小學(xué) 何麗君

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示田字格里的生字）

3、其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。（指名讀詞語(yǔ)。）

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

4、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開(kāi)書(shū)，找出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書(shū)的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）（生自由讀）

2、師指著圖說(shuō)：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它——（引讀）出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦！

誰(shuí)能讀好“有力的”這個(gè)詞？（指名讀，范讀，齊讀）

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書(shū)：自由飛翔

師：想象“自由”是一種怎樣的感覺(jué)？能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣？

生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)??

帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

4、讀好第一自然段。

師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開(kāi)心極了！我們也一齊開(kāi)心地讀讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來(lái)了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題把第二自然段讀一讀。

2、自由讀，指名讀，回答問(wèn)題。

3、師：原來(lái)小動(dòng)物們?cè)趨⒓语w行比賽呀！誰(shuí)得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來(lái)了？

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先

4、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面？

師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞的？

5、師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？ 生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)??

師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。我們讀到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。

6、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7、采訪小蝸牛。

師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯）你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說(shuō)什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。）

師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，討論找出詞語(yǔ)。

2、師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋。

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？ 指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

3、師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會(huì)前一句得意的語(yǔ)氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。

d.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

評(píng)價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)！（師故意漏掉“成天”一詞）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）

e.看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了！再次讀這兩句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）

4、師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺(jué)怎樣？（吃力，累）

誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？

自由讀，指名說(shuō)，看圖補(bǔ)充：

a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。

出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

自由讀，比較這兩句話。板書(shū)：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

（板書(shū)：驕傲使人退步）

2、師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

師：（小結(jié)）小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖----------------------圖 自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

驕傲使人退步

教后反思：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場(chǎng)面，并通過(guò)貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場(chǎng)景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來(lái)的后果。課上，學(xué)生興趣盎然，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做得了“課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存”。

二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

低年級(jí)語(yǔ)文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效。“把課文讀好，讀出感情來(lái)?！边@樣的說(shuō)教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過(guò)漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

瞿靖中心小學(xué)滕興偉

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生詞句，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示課件指名讀詞語(yǔ)）

獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 冠軍 蝴蝶 甩下 勉強(qiáng) 唯恐 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長(zhǎng)日久

有利的翅膀 堅(jiān)硬的外殼 自由的飛翔 慢慢的爬行

很久以前的蝸牛，長(zhǎng)著一對(duì) 能在空中 現(xiàn)在的蝸牛卻背著 只能。

3、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來(lái)了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們?cè)诟墒裁茨?？有哪些?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀第二段說(shuō)說(shuō):從這段中你知道些什么？

2、自由讀，指名讀，回答問(wèn)題。

3、指明讀。討論：那些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？

4、齊讀第二自然段。

5、師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？(是呀?此時(shí),這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋地想：

炫耀自己，把榮譽(yù)看的很重很重的心態(tài)。

唯恐：只怕。在文中的意思是怕別人不知道踏實(shí)飛行冠軍。他遇到別人，會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？

因?yàn)?蝸牛怕別人知道它是飛行冠軍 所以 成天把獎(jiǎng)杯背在身上。

3、師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫(huà)出相關(guān)的句子讀一讀。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）c.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎(jiǎng)杯它還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀!在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。

自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：蝸牛飛不動(dòng)了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學(xué)們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能

在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？

自由讀，指名說(shuō)，看圖補(bǔ)充：a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話。板書(shū)：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。（板書(shū)：驕傲使人退步）

2、師：看到再以前的飛行冠軍現(xiàn)在只能慢慢地爬行，你想對(duì)它說(shuō)些什么？ 師：（小結(jié)）小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。3.欣賞名人名言： 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

不滿足是向上的車(chē)輪。

魯迅 謙受益，滿招損。

四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽(tīng)？想不想把他表演出來(lái)？你可以講給別人聽(tīng)，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))

蝸牛的獎(jiǎng)杯

席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

賀娟

【教學(xué)課題】蝸牛的獎(jiǎng)杯

【教材版本】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】有事情地朗讀課文。理解“唯恐”一詞。【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)時(shí)間】本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解

詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時(shí)

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生：蝸牛的獎(jiǎng)杯）

二、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字詞

過(guò)渡：上節(jié)課我們讀通、讀熟了課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字、新詞，這些詞語(yǔ)還記得嗎？（課件出示生字詞）

翅膀 蜻蜓 蜜蜂 獎(jiǎng)杯 成天 生怕 天長(zhǎng)日久 堅(jiān)硬 爬行

1、誰(shuí)愿意讀一讀？（指名2~3人）（指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出感情）你讀得真準(zhǔn)！誰(shuí)能把小動(dòng)物再讀得可愛(ài)些？

2、讓我們一起入情入境地讀好這些詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）

（二）回顧課文內(nèi)容

1、課文的大概意思小朋友們還記得嗎？你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)描述一下課文的大概內(nèi)容嗎？一個(gè)不嫌少，兩個(gè)不嫌多，但至少用上一個(gè)，用得越多越好！（指名說(shuō)）

2、后面還有內(nèi)容沒(méi)有說(shuō)完，誰(shuí)能接著往下說(shuō)，幫它補(bǔ)充完整。（指名說(shuō)）

3、引讀：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它長(zhǎng)著——（生：一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）

4、是??！它能在空中自由地飛翔，（板書(shū)：飛翔）什么是自由地飛翔呢？就是想到哪兒就飛到哪兒！

三、品讀課文，體會(huì)感情

過(guò)渡：蝸牛憑著自己一對(duì)有力的翅膀去參加飛行比賽，是什么樣的情形？（課件出示飛行比賽的情景，學(xué)生觀看）

指名說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（蝸牛飛在最前面，而且和其它小動(dòng)物相差距離很遠(yuǎn)）

課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二自然段，用筆畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。（課件出示第二自然段）

（一）品讀第二自然段

1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、畫(huà)好了嗎？把你畫(huà)好的詞語(yǔ)同桌之間好好讀一讀。

3、你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)？（遙遙領(lǐng)先）什么是遙遙領(lǐng)先？（指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”）

4、是?。∥伵＿b遙領(lǐng)先，課文中還有一個(gè)字也是表示蝸牛參加飛行比賽的情形的！誰(shuí)是“火眼金睛”把它找出來(lái)。（甩）

5、對(duì)！甩下了所有的對(duì)手，有哪些對(duì)手呢？（生：蜻蜓 蜜

蜂 蝴蝶）還有呢？（生自由說(shuō)）是啊！還有許多許多，說(shuō)也說(shuō)不完，文中用了一個(gè)省略號(hào)，結(jié)果是蝸牛捧走了——（生：冠軍獎(jiǎng)杯）多高興呀！讓我們一起讀出獲獎(jiǎng)時(shí)這份喜悅的心情?。R讀課題）

6、在眾多的對(duì)手中，為什么蝸牛能遙遙領(lǐng)先？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀）可以聯(lián)系上文內(nèi)容想一想?。?）你真會(huì)學(xué)習(xí)，讀書(shū)能聯(lián)系上下文理解！

（2）讀書(shū)就應(yīng)該這樣，能聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。以后可要記住噢！

7、讓我們?cè)僮x讀這段話，一起分享蝸牛這份快樂(lè)?。ㄗ杂勺x）

8、誰(shuí)分享到蝸牛的這份快樂(lè)啦？（指名讀）你真的分享到蝸牛的這份快樂(lè)！

（二）品讀第三自然段

過(guò)渡：蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們默讀課文的第三自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀的方法。你們默讀過(guò)嗎？

（1）今天，老師告訴大家一種讀書(shū)方法——默讀。默讀便于思考，速度快！默讀時(shí)做到：不動(dòng)唇 不出聲 不

指讀。趕快讀吧！

（2）老師友情提醒大家：默讀時(shí)：不動(dòng)唇 不出聲 不指讀。

2、學(xué)生自由讀第三自然段。

3、讀后提問(wèn)：

（1）蝸牛得到獎(jiǎng)杯有什么表現(xiàn)？（得意洋洋）你能想像到蝸牛的得意洋洋嗎？遇到小伙伴們，會(huì)做什么表情？會(huì)說(shuō)什么？

（2）小朋友們說(shuō)得真好！請(qǐng)大家看課文中怎么寫(xiě)的？（指名說(shuō)）

出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好“成天”“唯恐”

提問(wèn)：“成天”是什么意思呀？為什么成天背在身上？（理解：唯恐）就怕別人不知道它是飛行冠軍！

（4）假如有一天，蝸牛背著獎(jiǎng)杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）等小動(dòng)物，蝸牛會(huì)和它們說(shuō)些什么？

出示：蝸牛背著獎(jiǎng)杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）

說(shuō)：“

”！

（5）讓我們?cè)僮x讀這一句話，體會(huì)蝸牛此刻的心情吧！

（自由讀）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到蝸牛的得意洋洋！（指名讀2~3人）

（5）白天，蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上。（板書(shū)：背）晚上，它又是怎樣對(duì)待自己的獎(jiǎng)杯？（出示第三句話 學(xué)生自由讀）

（6）晚上，它就—（生：睡在獎(jiǎng)杯里）可見(jiàn)它多么喜歡這獎(jiǎng)杯呀！（板書(shū)：睡）（7）指導(dǎo)朗讀，讀好“背”和“睡” 誰(shuí)能讀好這兩句話？（指名讀）

老師也很想讀，給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（范讀）請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式自由地去讀一讀（自由讀）現(xiàn)在一定有信心讀好這兩句吧！誰(shuí)來(lái)試試！（個(gè)別讀）

4、指導(dǎo)看圖

請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯凑n本中的兩幅圖！獲獎(jiǎng)之前的蝸牛有一對(duì)有力的翅膀多神氣啊！得到獎(jiǎng)杯之后，成天把它獎(jiǎng)杯背在身上多麻煩??！

過(guò)渡：這獎(jiǎng)杯對(duì)于瘦小的蝸牛來(lái)說(shuō)很大很重――（生：蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了！）更可怕的是（出示第四自然段，學(xué)生齊讀）

（三）品讀第四自然段

1、小朋友們，讀完這段話，你有什么不懂的？提出來(lái)我們大家一起解決！

2、理解：退化

蝸牛翅膀退化可不是一兩天，那要很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間噢！誰(shuí)能讀好這一句（指導(dǎo)讀好第一句）

3、勉強(qiáng)

爬行（指導(dǎo)讀好第二句）

(出示課件，學(xué)生觀看蝸牛在地上慢慢爬行的樣子。)是?。〕岚蛲嘶?，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行（板書(shū)：爬行）多艱難呀！請(qǐng)小朋友們?cè)偃プx一讀最后一句話！（學(xué)生自由讀）

獎(jiǎng)杯變成外殼，現(xiàn)在只能慢慢地爬行，真讓人替它惋惜??！請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)讀一讀——（生：蝸牛的獎(jiǎng)杯）

四、歌曲欣賞

1、小朋友們有這樣的一首歌曲，叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。蝸牛因?yàn)橐粚?duì)有力的翅膀退化了，所以現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬行。它為了吃到架上葡萄，在葡萄沒(méi)有成熟時(shí)就開(kāi)始堅(jiān)持不懈地向上爬！黃鸝鳥(niǎo)在一旁嘲笑他。小朋友們想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）會(huì)唱的可以跟著唱。

2、看來(lái)小蝸牛吸取了這次教訓(xùn)，再也不驕傲了，能夠認(rèn)準(zhǔn)

目標(biāo)不停地爬行！

五、自主探究 識(shí)字 寫(xiě)字

1、今天，我們一起來(lái)寫(xiě)3個(gè)字，（課件出示生字）你認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

2、要把字寫(xiě)好可不是一件簡(jiǎn)單的事噢！首先請(qǐng)小朋友們看清字在田字格中的位置。（學(xué)生觀察）再看清筆畫(huà)！

3、師范寫(xiě)“怕”（左右結(jié)構(gòu)，豎心旁的豎要寫(xiě)長(zhǎng)一些）

4、下面請(qǐng)大家描一個(gè)，仿兩個(gè)。在描仿時(shí)要一筆描成，筆筆到位。（學(xué)生描紅仿影）

5、描好了嗎？請(qǐng)大家再臨寫(xiě)兩個(gè)，臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)大家再次要看這個(gè)字在田字格中的位置。（讓學(xué)生臨寫(xiě)兩個(gè)）用此方法教學(xué)生字：“堅(jiān) 硬”

6、學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)。

7、展示學(xué)生的字。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯 第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認(rèn)識(shí)了一些有翅膀的小動(dòng)物，你還記得它們嗎？

看圖說(shuō)說(shuō)：（）的蝸牛（）的蜜蜂

（）的蝴蝶

２．指名填空：（在句中貼上相應(yīng)的圖片）

蝸牛原來(lái)能在空中自由地（），得了（）反而只能在地上慢慢地（）

３．看了這句話，你最想問(wèn)吳老師一些什么問(wèn)題？可以怎樣來(lái)尋找答案？

（蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么會(huì)變成硬殼的？??）

二．學(xué)習(xí)第三、四自然段

（一）默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫(huà)下有關(guān)語(yǔ)句

（二）全班交流

１．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

（１）蝸牛為什么背著獎(jiǎng)杯？“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！笔裁匆馑?？

（２）齊讀“得意洋洋”：誰(shuí)能把蝸牛的得意通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名讀、齊讀第三段第一句話（３）同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么？會(huì)說(shuō)些什么？

（４）指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議

（５）齊讀這句話

（６）老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？

（教師朗讀時(shí)故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置）

（７）學(xué)生評(píng)議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎？為什么？如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷了去？（不能調(diào)換，“惟恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）

（８）齊讀，再次體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

２．蝸牛的獎(jiǎng)杯太重了，所以“蝸牛背上它??（引讀第三句）

蝸牛的獎(jiǎng)杯會(huì)變成硬殼還有一個(gè)原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（導(dǎo)入第四段）

（１）出示“天長(zhǎng)地久”，理解詞義

（２）課件演示，理解“退化”的意思。

（３）指導(dǎo)朗讀第一句

（４）出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

①想象：蝸牛這時(shí)后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢？

②指名朗讀

③小組賽讀

三．總結(jié)全課，續(xù)編故事

１．小結(jié)：蝸牛得了獎(jiǎng)杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

２．配樂(lè)朗讀第三、四自然段

３．看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步）

４．今天有很多同學(xué)得了獎(jiǎng)杯，老師想來(lái)采訪這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你得了獎(jiǎng)怎么想？

５．創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說(shuō)話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。你看，這只老蝸牛來(lái)到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過(guò)來(lái)，好奇地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺戳?？為什么嘆氣呀？”小朋友，你們猜老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么呢？愿意把老蝸牛的話寫(xiě)下來(lái)嗎？（哎，孩子，你可別學(xué)我??）板書(shū)設(shè)計(jì)：

７、蝸牛的獎(jiǎng)杯

原來(lái)能在空中自由地（蝸牛飛行圖），只能在地上慢慢地（蝸牛爬行圖）

得意洋洋

天長(zhǎng)日久