第一篇：蝸牛的獎杯第二課時公開課教案

《蝸牛的獎杯》

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

教學(xué)流程：

一、對比導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起初讀了第七課《蝸牛的獎杯》，也學(xué)習(xí)了生字詞。這節(jié)課我們繼續(xù)來共同學(xué)習(xí)和交流。

2、播放《黃鸝和蝸牛》的動畫。

這首好聽的兒歌告訴了我們蝸牛的一個特點，你們知道是什么嗎？

師：蝸牛爬得特別慢！等它背著重重的殼，爬上葡萄藤的時候，葡萄已經(jīng)成熟了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)會質(zhì)疑

1、大家說得真好！可是你知道嗎，在很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。看！多可愛的小蝸牛！（出示長翅膀的蝸牛圖）

2、誰來說說蝸牛以前是什么樣的？ 相機板書：有力的翅膀 自由地飛翔

出示第一自然段，齊讀。（感受小蝸牛自由飛行的快樂。）

3、出示兩段話：“它長著一對有力的翅膀??”和“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼??”（自由讀讀。男女分開讀。）

讀了這兩段話，你有什么問題想問？

（預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯從哪里來？ 它為什么一直拿著獎杯？蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？）

4、我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)2-4自然段。

三、情境體驗，品味課文（2-4）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、大聲朗讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：⑴ 蝸牛得了飛行冠軍。

它飛得快嗎？你從哪些詞語中能感受出來？抓“遙遙領(lǐng)先”“甩下””所有的”。指名讀詞。遙遙領(lǐng)先的意思？

小蝸牛一路遙遙領(lǐng)先，都甩下了誰？還會有誰？作者沒有一一寫出來，而把藏在省略號中。

蝸牛真是飛行高手，老師記錄了小蝸牛奪冠的那一刻。讓我們一起看看吧！（播放PPT）齊讀：小蝸牛飛得真快！讓我們一起夸夸它吧！（齊讀第二自然段）

過渡：鮮花，掌聲，獎杯一起涌向了這位飛行冠軍，從此它（板書：得意洋洋）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指導(dǎo)朗讀。

得意洋洋的意思是？也可以說洋洋得意。

2.得意洋洋的蝸牛具體是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文用“ ”畫出。

3、交流。

出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（1）、老師就納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！讓我們來想象一下吧。同桌交流。說話練習(xí)：蝸牛會得意洋洋地對蜻蜓說。

蜜蜂請求蝸牛一起做游戲，他會。師總結(jié)：瞧！這真是一只驕傲的蝸牛。

（3）小蝸牛，你白天成天把獎杯背在身上，累壞了！晚上該好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？這段話中有個次和它是一對近義詞，你能找出來嗎？

這兩個詞都有害怕的意思，是近義詞。根據(jù)它們的意思，這兩個詞哪一個表達的害怕情緒更強烈？

小朋友，請再想一想。

1、別人不知道自己是飛行冠軍；

2、別人把自己的獎杯偷走了，這兩件事，蝸牛更怕哪一個？ 小結(jié)：唯恐，生怕是一對近義詞，都表示害怕，只不過生怕顯得更怕些。文中這樣寫，既避免了用詞的重復(fù)，又體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確。我們在說話寫話時用詞一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（5）這只小蝸牛就怕別人不知道它是飛行冠軍，更害怕獎杯被人偷走。它把獎杯看得太重要！誰來讀好這段話。

指名讀。

4、師：瘦小的蝸牛背著這么大，這么重的獎杯，還能飛嗎？誰來讀讀。出示句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背著它，再也飛不動了。

5.一天背著，兩天背著，天天都背著沉重的獎杯，就算腰酸背痛，就算再也飛不起來，還是背在身上。讓我們一起讀讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只背著沉重獎杯，想飛卻再也飛不動的蝸牛。不止如此，更糟糕的事還在后面呢。讀一讀課文的最后一段，看看究竟發(fā)生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天長日久”“退化”“勉強”理解句子。（天長日久）誰說說這個詞的意思？（退化）為什么會這樣？

3、指導(dǎo)朗讀。

驕傲的蝸牛翅膀退化了，獎杯變成了外殼，它只能勉強伸出頭來，在地上慢慢地爬行，我們真為它傷心。你愿意把最后一節(jié)讀給大家聽嗎？

4、齊讀全文。

四、拓展延伸，對比震撼，齊讀全文，課堂總結(jié)。

1、日子一天天過去了，有一天，小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）小蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？指名答。

2、是什么讓蝸牛從以前的自由地飛翔到現(xiàn)在慢慢地爬行？（相機板書：獎杯，驕傲）

3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？ 揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

4、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

五、寫好鉛筆字

1、出示圖:讓我們一起再來看看這位飛行冠軍，瞧！這雙有力的翅膀支撐著飛行中身體。咦！這幅圖好像我們課文中的一個生字。

2、出示：翅。

這個字中藏著一個新學(xué)的偏旁。認(rèn)識“支字旁”

3、觀察田字格中的字，寫好這個字要注意什么？

4、師范寫。生描紅。

蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由地飛翔 得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

堅硬的外殼

慢慢地爬行

第二篇：蝸牛的獎杯第二課時公開課教案

《蝸牛的獎杯》

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

教學(xué)流程：

一、對比導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起初讀了第七課《蝸牛的獎杯》，也學(xué)習(xí)了生字詞。這節(jié)課我們繼續(xù)來共同學(xué)習(xí)和交流。

2、播放《黃鸝和蝸牛》的動畫。

這首好聽的兒歌告訴了我們蝸牛的一個特點，你們知道是什么嗎？

師：蝸牛爬得特別慢！等它背著重重的殼，爬上葡萄藤的時候，葡萄已經(jīng)成熟了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)會質(zhì)疑

1、大家說得真好！可是你知道嗎，在很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。看！多可愛的小蝸牛！（出示長翅膀的蝸牛圖）

2、誰來說說蝸牛以前是什么樣的？ 相機板書：有力的翅膀 自由地飛翔

出示第一自然段，齊讀。（感受小蝸牛自由飛行的快樂。）

3、出示兩段話：“它長著一對有力的翅膀??”和“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼??”（自由讀讀。男女分開讀。）

讀了這兩段話，你有什么問題想問？

（預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯從哪里來？ 它為什么一直拿著獎杯？蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？）

4、我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)2-4自然段。

三、情境體驗，品味課文（2-4）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、大聲朗讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？

預(yù)設(shè)：⑴ 蝸牛得了飛行冠軍。

它飛得快嗎？你從哪些詞語中能感受出來？抓“遙遙領(lǐng)先”“甩下””所有的”。指名讀詞。遙遙領(lǐng)先的意思？

小蝸牛一路遙遙領(lǐng)先，都甩下了誰？還會有誰？作者沒有一一寫出來，而把藏在省略號中。

蝸牛真是飛行高手，老師記錄了小蝸牛奪冠的那一刻。讓我們一起看看吧！（播放PPT）齊讀：小蝸牛飛得真快！讓我們一起夸夸它吧！（齊讀第二自然段）

過渡：鮮花，掌聲，獎杯一起涌向了這位飛行冠軍，從此它（板書：得意洋洋）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指導(dǎo)朗讀。

得意洋洋的意思是？也可以說洋洋得意。

2.得意洋洋的蝸牛具體是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文用“ ”畫出。

3、交流。

出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（1）、老師就納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！讓我們來想象一下吧。同桌交流。說話練習(xí)：蝸牛會得意洋洋地對蜻蜓說。

蜜蜂請求蝸牛一起做游戲，他會。師總結(jié)：瞧！這真是一只驕傲的蝸牛。

（3）小蝸牛，你白天成天把獎杯背在身上，累壞了！晚上該好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？這段話中有個次和它是一對近義詞，你能找出來嗎？

這兩個詞都有害怕的意思，是近義詞。根據(jù)它們的意思，這兩個詞哪一個表達的害怕情緒更強烈？

小朋友，請再想一想。

1、別人不知道自己是飛行冠軍；

2、別人把自己的獎杯偷走了，這兩件事，蝸牛更怕哪一個？

小結(jié)：唯恐，生怕是一對近義詞，都表示害怕，只不過生怕顯得更怕些。文中這樣寫，既避免了用詞的重復(fù)，又體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確。我們在說話寫話時用詞一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（5）這只小蝸牛就怕別人不知道它是飛行冠軍，更害怕獎杯被人偷走。它把獎杯看得太重要！誰來讀好這段話。

指名讀。

4、師：瘦小的蝸牛背著這么大，這么重的獎杯，還能飛嗎？誰來讀讀。出示句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背著它，再也飛不動了。

5.一天背著，兩天背著，天天都背著沉重的獎杯，就算腰酸背痛，就算再也飛不起來，還是背在身上。讓我們一起讀讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只背著沉重獎杯，想飛卻再也飛不動的蝸牛。不止如此，更糟糕的事還在后面呢。讀一讀課文的最后一段，看看究竟發(fā)生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天長日久”“退化”“勉強”理解句子。（天長日久）誰說說這個詞的意思？（退化）為什么會這樣？

3、指導(dǎo)朗讀。

驕傲的蝸牛翅膀退化了，獎杯變成了外殼，它只能勉強伸出頭來，在地上慢慢地爬行，我們真為它傷心。你愿意把最后一節(jié)讀給大家聽嗎？

4、齊讀全文。

四、拓展延伸，對比震撼，齊讀全文，課堂總結(jié)。

1、日子一天天過去了，有一天，小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）小蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？指名答。

2、是什么讓蝸牛從以前的自由地飛翔到現(xiàn)在慢慢地爬行？（相機板書：獎杯，驕傲）

3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？ 揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

4、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

五、寫好鉛筆字

1、出示圖:讓我們一起再來看看這位飛行冠軍，瞧！這雙有力的翅膀支撐著飛行中身體。咦！這幅圖好像我們課文中的一個生字。

2、出示：翅。

這個字中藏著一個新學(xué)的偏旁。認(rèn)識“支字旁”

3、觀察田字格中的字，寫好這個字要注意什么？

4、師范寫。生描紅。

蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由地飛翔 得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

堅硬的外殼

慢慢地爬行

教學(xué)要求：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會生字，理解生字組成的詞語。

3． 理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙進步的道理。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙進步的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

師：昨天，老師和同學(xué)們一起讀了一個有趣的童話故事——《蝸牛的獎杯》。（指黑板，學(xué)生齊讀）

師：昨天我們不僅初讀了故事，還重點學(xué)習(xí)了故事中的部分生字，還記得嗎？

生：記得。

（游戲：開火車讀生字詞）

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，下面，老師獎勵給每位同學(xué)一次朗讀生字的機會，看仔細了喲！

（齊讀生字）

師：生字讀準(zhǔn)了，課文能讀好嗎？

生：（自信地）能！

二、學(xué)習(xí)課文

師：但是，我們今天讀書的要求和昨天可不一樣，不但要弄清昨天同學(xué)們提出的問題，還要讀得有感情呢！

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

師：請同學(xué)們輕聲讀第一、二自然段，邊讀邊想從這兩段中你知道了什么。（指正學(xué)生讀書的姿勢）

（生自由讀書）

師：讀完第一自然段，你有什么收獲？

生1：我知道了這件事情發(fā)生在很久很久以前。

師：是啊，故事發(fā)生在很久很久以前。你能讀出時間的長度來嗎？

（指導(dǎo)抓住“很久很久以前”，指名讀書）

生2：我知道了蝸牛從前長翅膀。

生3：我知道了蝸牛以前會飛，因為它長著一對有力的大翅膀。

師：（出示蝸牛圖）瞧，有了這對翅膀的幫助，蝸牛飛得可輕松、可快活了。誰能讀出蝸牛快樂飛翔的感覺？

（指名讀。評價，提示：你讀得真流利呀！但是“有力”感覺讀得不夠重，再試一次！練讀）

師：把我們的收獲讀出來吧！

（生齊讀第一自然段）

師：讀了第二自然段你又知道了什么？

生：我知道了蝸牛因為飛得快，所以在一次飛行比賽中獲得了冠軍。

師：哪些詞語告訴我們蝸牛飛得很快呢？

生1：遙遙領(lǐng)先。

生2：甩下。

師：瞧，這就是當(dāng)時的比賽現(xiàn)場，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓），還有誰呢？

生：（齊聲）小蝸牛。

師：小蝸牛在哪兒？誰來貼一貼？

生：（貼圖片，將蝸牛圖片貼在蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓前面很遠處）

師：你為什么這樣貼？

生：因為課文里說蝸牛“遙遙領(lǐng)先”，就是蝸牛比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飛得快多了，所以我把它貼到最前面。

師：理解得真好！是啊，蝸牛比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飛得快多了。瞧，它飛得多快呀，把對手遠遠甩在了后面！這就叫“遙遙領(lǐng)先”。

（板書“遙遙領(lǐng)先”）

師：蝸牛僅僅比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飛得快嗎？

生：不是。

師：你是怎么知道的？

生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓后面有個省略號。

師：對，咱們可不能小看這省略號，這六個點呀，表示還有許多昆蟲也參加了這次飛行比賽。蝸牛在強手如林的飛行比賽中能獲得冠軍，真不容易啊！小朋友們理解得這么好，一定也能讀好。注意讀好“遙遙領(lǐng)先” “所有”等詞！

（生個別讀、齊讀）

師：老師想向你們挑戰(zhàn)，可以嗎？

生：（開心地）可以！

師：老師有個小小的要求。要邊聽邊想象故事的情景喲，認(rèn)真聽認(rèn)真想的同學(xué)，腦海里一定會出現(xiàn)那精彩的比賽場景！

（師讀，生閉眼想象）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎杯。現(xiàn)在，我是記者，我想來采訪你們，告訴我你們是怎么想的，現(xiàn)在最想干什么。

師：你好，小蝸牛，我看到了你在飛行比賽中的精彩表現(xiàn)，你真不愧是飛行冠軍，能告訴我，你是怎么獲得冠軍的嗎？

生1：我有一對有力的翅膀，所以飛得很快！

生2：我有一對有力的大翅膀，并且我還天天練習(xí)飛行，所以我能得冠軍。

師：你今后有什么打算呢？

生1：我還要認(rèn)真練習(xí)飛行，爭取多得幾個冠軍。

生2：我要堅持不懈，永遠飛第一。

師：我們班的小蝸牛這么刻苦上進，可是，課文中的蝸牛是怎么做的呢？請小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。

（生自由讀書）

師：課文中的蝸牛是什么表現(xiàn)呢？你能用文中的一個詞來形容一下嗎？

生：得意洋洋。

師：哪個小朋友能將“得意洋洋”的意思讀出來？

生1：（平淡地）得意洋洋。

師：這只小蝸牛還不夠得意！誰再來試一試？

生2：（昂起頭，夸張地，眾笑）得意洋洋。

師：真是一只得意的蝸牛！這只得意洋洋的蝸牛又是怎么做，怎么想的呢？誰能找出文中的句子讀一讀？

生：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人把獎杯偷了去。

師：（出示句子）它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

師：輕聲地讀一讀這句話。這句話中有兩個表示害怕的詞，誰能找出來？

生1：惟恐。

生2：生怕。

師：讀一讀這兩個詞，體會一下哪個詞表示更怕些？（引導(dǎo)）你覺得這只蝸牛是更怕別人不知道它是飛行冠軍呢，還是更怕獎杯被別人偷了去？

生1：我覺得蝸牛更害怕別人偷它的獎杯，所以“生怕”表示更怕些。

生2：我覺得蝸牛既害怕別人不知道它是飛行冠軍，更害怕獎杯被別人偷了去。“生怕”表示更怕些。

師：小朋友理解真準(zhǔn)確。“惟恐”和“生怕”都有害怕的意思，但“惟恐”是擔(dān)心，有點害怕，“生怕”卻是非常害怕的意思。所以，這兩個詞不能調(diào)換位置。我們祖國的語言文字非常奇妙，我們都要做個有心人，用心體會它們。

師：小蝸牛既擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人偷了它的獎杯。你能把蝸牛這種擔(dān)心、害怕的心理讀出來嗎？

（練讀、指讀、齊讀）

師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎杯卻——

生：（齊說）很大很重。

（板書：很大很重）

師：獎杯有多大？用手比劃比劃。這么大？這么大？甚至更大？獎杯有多重？背在背上什么感覺？誰來做個動作？我們一起來背背，哎喲，哎喲，真重呀！

（生饒有興致地比畫、動作）

師：背上它，小蝸牛還飛得起來嗎？誰來讀一讀文中的句子？

生：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

師：是啊，這么重的獎杯背在身上，多累呀！

（再指名學(xué)生朗讀，讀得很投入）

師：那它為什么不放下來呢？

生1：它害怕別人不知道它是飛行冠軍。

生2：它害怕獎杯被別人偷了去。

師：真是一只驕傲的、愛慕虛榮的蝸牛，寧可自己受罪，也要背著獎杯！

（生齊讀第三自然段，再次體會這只蝸牛的驕傲）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師： 就這樣，蝸牛背著它的獎杯到處炫耀，它背了多久？一天、兩天？（生：不是）一個月、兩個月？（生：不是）還是一年、兩年？（生：不是）到底背了多久？課文中哪個詞告訴我們的？

生：天長日久。

（板書：天長日久）

師：時間一久，蝸牛發(fā)生了什么變化？誰來讀讀第四自然段？

（生讀第四自然段）

師：（貼圖片）這就是現(xiàn)在的蝸牛。咦？它的翅膀到哪兒去啦？（理解“退化”）

師：沒有翅膀，還有獎杯呀，每天睡在獎杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉強”）

師：現(xiàn)在的蝸牛還得意洋洋嗎？從哪兒可以看出來？

生1：從圖上我看出蝸牛好像要哭了。

生2：從課文的句子中，我知道蝸牛再也飛不起來了，它只能很艱

難地爬行，它不得意了。

師：你覺得它現(xiàn)在會是什么心情呢？

生：傷心。

（其他學(xué)生紛紛說后悔、難過、自責(zé)……）

師：小朋友能將蝸牛的這種心情讀出來嗎？（生練讀，個別讀，齊讀）

三、說話練習(xí)

師：（貼小蝸牛圖片）日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間過去很久了。一天，蝸牛帶著自己的孩子小蝸牛在散步，它看到蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶又在進行飛行比賽了。望著空中你追我趕，翩翩起舞的它們，老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說……它會對自己的

孩子說什么呢？

生1：孩子，媽媽以前也能像蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶一樣飛行的，可是，由于媽媽整天將獎杯背在身上，翅膀就漸漸退化

了，就變成現(xiàn)在這個樣子了，唉——

生2：孩子，媽媽以前是飛行冠軍，但是媽媽把榮譽看得太重了，所以現(xiàn)在再也飛不起來了，你不能像媽媽一樣啊，唉！

師：看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？

生1：蝸牛啊，要是你得了獎后，還繼續(xù)練習(xí)飛行，現(xiàn)在你還可以跟蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶比賽飛行，說不定冠軍還是你

呢！

生2：蝸牛，我們都替你惋惜，你原來是一個多么了不起的飛行員啊，可是你為什么把榮譽看得那么重呢，整天把獎

杯背在身上向別人炫耀？你那么驕傲，現(xiàn)在連飛行都不會了吧！

生3：有句話叫“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，誰讓你驕傲了，現(xiàn)在落后了吧！

師：小朋友們，蝸牛現(xiàn)在一定很后悔，很難過，咱們別總是指責(zé)它呀，我們鼓勵鼓勵它，勸慰勸慰它吧！

生1：蝸牛，你不要太難過了。知錯就改還是好樣的，以后不驕傲了，大家還會喜歡你的。

生2：蝸牛，雖然現(xiàn)在你已經(jīng)不能飛了，但是你還可以向別的方向發(fā)展啊，你還可以練習(xí)爬行，你刻苦練習(xí)，說不定

你還可以獲得爬行冠軍呢！

…

第三篇：蝸牛的獎杯(第二課時)

蝸牛的獎杯

席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

賀娟

【教學(xué)課題】蝸牛的獎杯

【教材版本】蘇教版小學(xué)語文國標(biāo)本二年級下冊

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。【教學(xué)重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教學(xué)難點】有事情地朗讀課文。理解“唯恐”一詞。【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)時間】本課計劃教學(xué)三課時。

第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解

詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生：蝸牛的獎杯）

二、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字詞

過渡：上節(jié)課我們讀通、讀熟了課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字、新詞，這些詞語還記得嗎？（課件出示生字詞）

翅膀 蜻蜓 蜜蜂 獎杯 成天 生怕 天長日久 堅硬 爬行

1、誰愿意讀一讀？（指名2~3人）（指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出感情）你讀得真準(zhǔn)！誰能把小動物再讀得可愛些？

2、讓我們一起入情入境地讀好這些詞語。（齊讀詞語）

（二）回顧課文內(nèi)容

1、課文的大概意思小朋友們還記得嗎？你能用上這些詞語來描述一下課文的大概內(nèi)容嗎？一個不嫌少，兩個不嫌多，但至少用上一個，用得越多越好！（指名說）

2、后面還有內(nèi)容沒有說完，誰能接著往下說，幫它補充完整。（指名說）

3、引讀：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，它長著——（生：一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）

4、是啊！它能在空中自由地飛翔，（板書：飛翔）什么是自由地飛翔呢？就是想到哪兒就飛到哪兒！

三、品讀課文，體會感情

過渡：蝸牛憑著自己一對有力的翅膀去參加飛行比賽，是什么樣的情形？（課件出示飛行比賽的情景，學(xué)生觀看）

指名說一說看到了什么？（蝸牛飛在最前面，而且和其它小動物相差距離很遠）

課文是怎么寫的？請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，用筆畫出有關(guān)的詞語。（課件出示第二自然段）

（一）品讀第二自然段

1、學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)詞語。

2、畫好了嗎？把你畫好的詞語同桌之間好好讀一讀。

3、你畫出了哪些詞語？（遙遙領(lǐng)先）什么是遙遙領(lǐng)先？（指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”）

4、是啊！蝸牛遙遙領(lǐng)先，課文中還有一個字也是表示蝸牛參加飛行比賽的情形的！誰是“火眼金睛”把它找出來。（甩）

5、對！甩下了所有的對手，有哪些對手呢？（生：蜻蜓 蜜

蜂 蝴蝶）還有呢？（生自由說）是啊！還有許多許多，說也說不完，文中用了一個省略號，結(jié)果是蝸牛捧走了——（生：冠軍獎杯）多高興呀！讓我們一起讀出獲獎時這份喜悅的心情！（齊讀課題）

6、在眾多的對手中，為什么蝸牛能遙遙領(lǐng)先？（因為它有一對有力的翅膀）可以聯(lián)系上文內(nèi)容想一想！（1）你真會學(xué)習(xí)，讀書能聯(lián)系上下文理解！

（2）讀書就應(yīng)該這樣，能聯(lián)系上下文學(xué)會讀書，學(xué)會思考。以后可要記住噢！

7、讓我們再讀讀這段話，一起分享蝸牛這份快樂！（自由讀）

8、誰分享到蝸牛的這份快樂啦？（指名讀）你真的分享到蝸牛的這份快樂！

（二）品讀第三自然段

過渡：蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的？請小朋友們默讀課文的第三自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀的方法。你們默讀過嗎？

（1）今天，老師告訴大家一種讀書方法——默讀。默讀便于思考，速度快！默讀時做到：不動唇 不出聲 不

指讀。趕快讀吧！

（2）老師友情提醒大家：默讀時：不動唇 不出聲 不指讀。

2、學(xué)生自由讀第三自然段。

3、讀后提問：

（1）蝸牛得到獎杯有什么表現(xiàn)？（得意洋洋）你能想像到蝸牛的得意洋洋嗎？遇到小伙伴們，會做什么表情？會說什么？

（2）小朋友們說得真好！請大家看課文中怎么寫的？（指名說）

出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好“成天”“唯恐”

提問：“成天”是什么意思呀？為什么成天背在身上？（理解：唯恐）就怕別人不知道它是飛行冠軍！

（4）假如有一天，蝸牛背著獎杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）等小動物，蝸牛會和它們說些什么？

出示：蝸牛背著獎杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）

說：“

”！

（5）讓我們再讀讀這一句話，體會蝸牛此刻的心情吧！

（自由讀）誰能通過你的朗讀讓大家感受到蝸牛的得意洋洋！（指名讀2~3人）

（5）白天，蝸牛把獎杯背在身上。（板書：背）晚上，它又是怎樣對待自己的獎杯？（出示第三句話 學(xué)生自由讀）

（6）晚上，它就—（生：睡在獎杯里）可見它多么喜歡這獎杯呀！（板書：睡）（7）指導(dǎo)朗讀，讀好“背”和“睡” 誰能讀好這兩句話？（指名讀）

老師也很想讀，給老師一次機會好嗎？（范讀）請小朋友們用你喜歡的方式自由地去讀一讀（自由讀）現(xiàn)在一定有信心讀好這兩句吧！誰來試試！（個別讀）

4、指導(dǎo)看圖

請小朋友們再看看課本中的兩幅圖！獲獎之前的蝸牛有一對有力的翅膀多神氣啊！得到獎杯之后，成天把它獎杯背在身上多麻煩啊！

過渡：這獎杯對于瘦小的蝸牛來說很大很重――（生：蝸牛背上它，再也飛不動了！）更可怕的是（出示第四自然段，學(xué)生齊讀）

（三）品讀第四自然段

1、小朋友們，讀完這段話，你有什么不懂的？提出來我們大家一起解決！

2、理解：退化

蝸牛翅膀退化可不是一兩天，那要很長很長時間噢！誰能讀好這一句（指導(dǎo)讀好第一句）

3、勉強

爬行（指導(dǎo)讀好第二句）

(出示課件，學(xué)生觀看蝸牛在地上慢慢爬行的樣子。)是啊！翅膀退化了，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行（板書：爬行）多艱難呀！請小朋友們再去讀一讀最后一句話！（學(xué)生自由讀）

獎杯變成外殼，現(xiàn)在只能慢慢地爬行，真讓人替它惋惜啊！請小朋友們再來讀一讀——（生：蝸牛的獎杯）

四、歌曲欣賞

1、小朋友們有這樣的一首歌曲，叫《蝸牛與黃鸝鳥》。蝸牛因為一對有力的翅膀退化了，所以現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬行。它為了吃到架上葡萄，在葡萄沒有成熟時就開始堅持不懈地向上爬！黃鸝鳥在一旁嘲笑他。小朋友們想聽嗎？（播放歌曲）會唱的可以跟著唱。

2、看來小蝸牛吸取了這次教訓(xùn)，再也不驕傲了，能夠認(rèn)準(zhǔn)

目標(biāo)不停地爬行！

五、自主探究 識字 寫字

1、今天，我們一起來寫3個字，（課件出示生字）你認(rèn)識嗎？（指名讀）

2、要把字寫好可不是一件簡單的事噢！首先請小朋友們看清字在田字格中的位置。（學(xué)生觀察）再看清筆畫！

3、師范寫“怕”（左右結(jié)構(gòu)，豎心旁的豎要寫長一些）

4、下面請大家描一個，仿兩個。在描仿時要一筆描成，筆筆到位。（學(xué)生描紅仿影）

5、描好了嗎？請大家再臨寫兩個，臨寫時，請大家再次要看這個字在田字格中的位置。（讓學(xué)生臨寫兩個）用此方法教學(xué)生字：“堅 硬”

6、學(xué)生自評，同桌互評。

7、展示學(xué)生的字。

第四篇：蝸牛的獎杯 第二課時

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細讀課文

課時目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認(rèn)識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎？

看圖說說：（）的蝸牛（）的蜜蜂

（）的蝴蝶

２．指名填空：（在句中貼上相應(yīng)的圖片）

蝸牛原來能在空中自由地（），得了（）反而只能在地上慢慢地（）

３．看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題？可以怎樣來尋找答案？

（蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的？??）

二．學(xué)習(xí)第三、四自然段

（一）默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關(guān)語句

（二）全班交流

１．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（１）蝸牛為什么背著獎杯？“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思？

（２）齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來？指名讀、齊讀第三段第一句話（３）同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么？會說些什么？

（４）指名上臺表演，師生評議

（５）齊讀這句話

（６）老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

（教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置）

（７）學(xué)生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎？為什么？如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去？（不能調(diào)換，“惟恐”是擔(dān)心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）

（８）齊讀，再次體會用詞的準(zhǔn)確

２．蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它??（引讀第三句）

蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說？（導(dǎo)入第四段）

（１）出示“天長地久”，理解詞義

（２）課件演示，理解“退化”的意思。

（３）指導(dǎo)朗讀第一句

（４）出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

①想象：蝸牛這時后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢？

②指名朗讀

③小組賽讀

三．總結(jié)全課，續(xù)編故事

１．小結(jié)：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

２．配樂朗讀第三、四自然段

３．看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（驕傲使人落后，謙虛使人進步）

４．今天有很多同學(xué)得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學(xué)：請問，你得了獎怎么想？

５．創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢？愿意把老蝸牛的話寫下來嗎？（哎，孩子，你可別學(xué)我??）板書設(shè)計：

７、蝸牛的獎杯

原來能在空中自由地（蝸牛飛行圖），只能在地上慢慢地（蝸牛爬行圖）

得意洋洋

天長日久

第五篇：蝸牛的獎杯公開課第一課時

7.蝸牛的獎杯

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。

3、抓住“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天”等詞語，能夠讀懂課文內(nèi)容。4．懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課部分生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．出示蝸牛圖：猜謎

對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。誰看著圖向大家介紹一下蝸牛。

2.設(shè)懸念：大家對蝸牛了解得可真多。可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，想知道有關(guān)蝸牛的故事嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1.讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。

2.字音讀準(zhǔn)了，請大家讀課文，要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

三、情境識字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔 1.小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。2.誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

3.昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

卡片出示：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗?? 4.很久很久以前的蝸牛它有一對特別

— 卡片出示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

5.蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？點評：多自由的蝸牛呀？想飛哪就飛哪兒，多快樂呀!想怎么飛就怎么飛，多開心呀1 一齊讀。

6.大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

小黑板出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行 出示現(xiàn)在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著（出示）堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上（出示）慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是（出示）沉重的獎杯變成的。

(2)自己練習(xí)讀讀這三個詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點評：

沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。②練讀 ③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生讀、齊讀 以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？(美麗、漂亮、可愛??)那你能通過朗讀告訴大家嗎？ 指名讀，(2-3人)點評：這是一群??

（3）喜歡它們嗎？喜歡就把它們牢牢地記在心里，請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？那我們用什么辦法記住這幾個生字？學(xué)生交流。

（4）小結(jié)：大家真會學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。

遙遙領(lǐng)先 冠軍獎杯 得意洋洋

蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。

(3)因為遙遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!所以蝸牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以說成“洋洋得意” 唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天???偷了去。

(2)這兩句話里有兩個詞語，誰來讀？你們發(fā)現(xiàn)了什么？(3)“唯恐”“生怕”顯紅，你能告訴大家這兩個詞語是什么意思？它們是一對“近義詞”因為心里害怕，所以 “怕”是豎心旁，“恐”下面是心字底，誰來讀一讀。

(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認(rèn)識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內(nèi)容 1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節(jié)讀，交流。

六、寫字指導(dǎo)

剛學(xué)的這幾個生字，你們還認(rèn)識嗎？ 老師想說的是，你能一下子認(rèn)識，讀準(zhǔn)生字是一種本領(lǐng)，但寫好它更是一門藝術(shù)哦！

翅

1、看書上筆順圖，自學(xué)一下。

2、復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)（出示：支）小朋友，你們看，這個字念-----“支”，當(dāng)它做偏旁的時候就叫----支字旁。做偏旁時，有什么變化啊？（捺要長，舒展）

3、生描紅，注意觀察每一筆在田字格中的位置。

4、支字旁，怎么寫？看老師范寫。強調(diào)“挎腳”要長點，托住“羽”。上面是個羽，有兩個習(xí)組成，要靠靠緊，橫要短豎要長。

5、生寫兩個 獎：

1．給“獎”組詞 2．分析結(jié)構(gòu) 3．描紅

4．師范寫 5．生寫兩個 堅：

1、結(jié)構(gòu)是什么？

2、小朋友，上面是左右結(jié)構(gòu)，以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)，左邊有幾豎？考考你們的小眼睛了，這兩豎有什么不一樣啊？長多少，正好一點點。右邊是一個又。（邊說邊范寫）

3、生描紅，師檢查.獎：

1、什么獎？（獎杯的獎，獎勵的獎）

2、也是上下結(jié)構(gòu)，上面也是以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)，左邊一個將字部，右邊一個夕，下面一個大字要寫得大托住上面。描紅。

七、作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊》。