第一篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示課題，學(xué)生齊讀。

2．誰來說說“獎(jiǎng)”怎么寫？

3．交流后學(xué)生跟著老師書空。

二．學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。

2．指名讀

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。（4．指名讀后再評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

7．學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)第二自然段

1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。

3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先 甩 所有

（指名讀、指名讀、齊讀）

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)習(xí)第三自然段

1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋

（指名、齊讀）

3．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在 獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。

（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。

學(xué)習(xí)第四自然段

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）

4．學(xué)生齊讀第五自然段。

三．深化延伸

老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）

四．總結(jié)課文，齊讀課文。

第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

靖江市八圩港口小學(xué) 何麗君

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示田字格里的生字）

3、其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。（指名讀詞語。）

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

4、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）（生自由讀）

2、師指著圖說：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它——（引讀）出示：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！

誰能讀好“有力的”這個(gè)詞？（指名讀，范讀，齊讀）

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔

師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？

生：高興、開心、快樂??

帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

4、讀好第一自然段。

師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個(gè)問題把第二自然段讀一讀。

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、師：原來小動(dòng)物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。師板書：遙遙領(lǐng)先

4、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場面？

師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個(gè)詞的？

5、師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？ 生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??

師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。我們讀到省略號(hào)的時(shí)候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7、采訪小蝸牛。

師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。）

師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，討論找出詞語。

2、師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋。

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？ 指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

3、師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書：成天背獎(jiǎng)杯）c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會(huì)前一句得意的語氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。

d.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

評(píng)價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師故意漏掉“成天”一詞）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）

e.看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這兩句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）

4、師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣？（吃力，累）

誰能讀出蝸牛吃力的感覺？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？

自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：

a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。

出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？

師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。）

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖----------------------圖 自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

驕傲使人退步

教后反思：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。課上，學(xué)生興趣盎然，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，做得了“課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存”。

二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

低年級(jí)語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效。“把課文讀好，讀出感情來。”這樣的說教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

瞿靖中心小學(xué)滕興偉

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生詞句，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示課件指名讀詞語）

獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 冠軍 蝴蝶 甩下 勉強(qiáng) 唯恐 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長日久

有利的翅膀 堅(jiān)硬的外殼 自由的飛翔 慢慢的爬行

很久以前的蝸牛，長著一對(duì) 能在空中 現(xiàn)在的蝸牛卻背著 只能。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？有哪些動(dòng)物參加比賽？誰獲得了冠軍？請同學(xué)們帶著問題自由讀第二段說說:從這段中你知道些什么？

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、指明讀。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

4、齊讀第二自然段。

5、師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？(是呀?此時(shí),這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋地想：

炫耀自己，把榮譽(yù)看的很重很重的心態(tài)。

唯恐：只怕。在文中的意思是怕別人不知道踏實(shí)飛行冠軍。他遇到別人，會(huì)對(duì)別人說什么？

因?yàn)?蝸牛怕別人知道它是飛行冠軍 所以 成天把獎(jiǎng)杯背在身上。

3、師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關(guān)的句子讀一讀。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書：成天背獎(jiǎng)杯）c.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎(jiǎng)杯它還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀!在請一位同學(xué)讀一讀。出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。

自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：蝸牛飛不動(dòng)了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學(xué)們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能

在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？

自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再以前的飛行冠軍現(xiàn)在只能慢慢地爬行，你想對(duì)它說些什么？ 師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。3.欣賞名人名言： 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

不滿足是向上的車輪。

魯迅 謙受益，滿招損。

四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽？想不想把他表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))

設(shè)計(jì)思路：

指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn);運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象;抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教材分析：本課是二年級(jí)下冊第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白。可以通過想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。

過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容;抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取;讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎(jiǎng)杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。

2、板書課題：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯。(請小朋友們和老師一起寫課題;齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。(請生說)那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。

2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)

3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。

1、請你們再讀讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個(gè)別詞語下面加上記號(hào)。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手)

請看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢?生：我從省略號(hào)看出，還超過了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)!)所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。

2、如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導(dǎo)朗讀)

3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?

(三)學(xué)習(xí)第三自然

1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)

2、你也有過得意洋洋的時(shí)候吧!你能讀出得意洋洋嗎?

3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻

(引出：很大很重)

4、有多大?用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!

5、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。

6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎?那它為什么不放下呢?

7、引出句子：(它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教師點(diǎn)撥。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)

④意思相近的詞能不能交換位置?

⑤指導(dǎo)朗讀。

8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天?你能找出一個(gè)詞語來說說嗎?

2、這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。

3、翅膀?yàn)槭裁床灰娏?上哪兒去了?(滲透退化)

4、退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))

5、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀第四自然段)

6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?（1、可以用上名人名言。

2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)

7、聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。莎士比亞

學(xué)生齊讀。

8、總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

三、拓展延伸

老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢?

1、同桌交流。

2、集體交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

獎(jiǎng) 硬

附板書設(shè)計(jì)：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

驕傲

飛行冠軍慢慢爬行

變成

獎(jiǎng)杯硬殼

★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯一二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（師相機(jī)板書：蝸牛）

2.師出示“蝸牛圖”，今天老師就要跟大家一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蝸牛的寓言故事，題目是：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，板書課題。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。生書空。齊讀課題。

二、初讀感知

1.趕緊翻開課本讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查初讀情況

⑴出示生字詞，開火車帶讀。

⑵去拼音自由讀，男女生比賽讀；齊讀生字詞。

3.再讀課文。把這些生字詞語帶回到課文里再讀讀，把課文讀得更加通順、流利。

4.指名分段讀。請四個(gè)讀得最認(rèn)真的小同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊找：以前的蝸牛是什么樣的？

5.生反饋，師指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指生反饋。（蝸牛以前會(huì)飛，有一對(duì)有力的翅膀；蝸牛是飛行冠軍）。

（2）（出示蝸牛飛行圖）：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，誰能說一說它的樣子？

（3）對(duì)呀，以前的蝸牛（出示：長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔），板書：有力的翅膀、自由地飛翔。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：蝸牛有一雙有力的翅膀，飛起來可帶勁了：有力的翅膀；它飛到東，飛到西，想飛到哪里就飛到哪里：自由地飛翔

（4）“閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺得累。”睜開眼，小蝸牛，說說你的心情。

⑶ 把你的感受讀出來。⑷男女生賽讀第一自然段。

6.還有哪里也講了蝸牛原來的樣子？生反饋，師指導(dǎo)朗讀第二段，相機(jī)出示：

⑴“在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。”著重標(biāo)出“遙遙領(lǐng)先”。

⑵看，比賽開始啦，所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒人能趕上它，這就是——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個(gè)詞。把“遙遙領(lǐng)先”放到句中讀讀。重讀“甩下”“所有的”，“所有的”只是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？還會(huì)有誰？（蒼蠅、蚊子、飛蛾、小鳥。。）難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。

⑶假如你就是捧著冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛，你現(xiàn)在心情怎樣？把這種感覺帶到文中讀出來。

⑷師引導(dǎo)分組讀第二段。

三、教學(xué)生字

1.出示生字：蜻、蜓、蜜、蜂，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？（蟲字旁）

2.交流識(shí)記方法。3.指導(dǎo)寫字

⑴蜻、蜓、蜂——這三個(gè)字都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意占格-左窄右寬。

⑵蜜——上中下結(jié)構(gòu)。

4．師范寫“蜜”字，生書空。生描紅，再在生字本上各寫一個(gè)。

5.投影展示并評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了原來的蝸牛有一雙有力的翅膀能夠在空中自由的飛翔，在比賽中遙遙領(lǐng)先，打敗了所有的對(duì)手，是飛行冠軍。那么它怎么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子呢，下節(jié)課我們再來揭曉答案。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——齊讀課題《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

2.復(fù)習(xí)生字詞。

3.看來，字詞是難不倒你們了，那老師要提出更難的要求了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了以前的蝸牛，誰來說一說，以前的蝸牛是什么樣的？（貼圖，板書：有力的翅膀，慢慢地爬行）

二、合作交流，精讀感悟

1.過渡：我們已經(jīng)知道了以前的蝸牛是什么樣的，請同學(xué)們自讀課文，到課文中找一找，現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣的？

2.反饋，相機(jī)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指生交流：現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的？在第幾自然段知道的？請你讀一讀。

（2）出示蝸牛爬行圖：我們趕快去看看蝸牛現(xiàn)在的樣子吧！（板書：堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行）

（3）指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”、“天長日久”的意思。（什么叫退化了，就是翅膀經(jīng)常不用，慢慢地就變小了，小到最后就消失了。）

（蝸牛是一下子變得不能飛的嗎？從書上哪個(gè)詞語可以看出來？）

（蝸牛很輕松就能伸出頭來嗎？）

（4）學(xué)習(xí)生字“堅(jiān)”、“硬”。

a.這段中有兩個(gè)生字，誰能找到它？ b.你有什么好辦法記住它？

c.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字：怎樣寫才能使字美觀、漂亮？

d.教師范寫，學(xué)生書空。

（5）指導(dǎo)朗讀：（出示蝸牛的兩幅圖進(jìn)行比較）從以前的飛行冠軍到現(xiàn)在的樣子，蝸牛的心情是怎樣的？（難過、后悔……請你帶著這樣的心情讀一讀。）（指名讀、齊讀）

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）蝸牛為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化呢？讀完第3自然段就會(huì)明白了。小組內(nèi)讀一讀第3段，讀完后用一個(gè)詞來概括蝸牛的表現(xiàn)？（得意洋洋）

（2）表演會(huì)意，理解“得意洋洋”：誰能把蝸牛得意洋洋的樣子表演給大家看？

（3）蝸牛會(huì)得意洋洋地對(duì)它的手下敗將說些什么呢？同桌說一說，指名說。

（4）引導(dǎo)第二三句話：還有哪些語句也寫了蝸牛產(chǎn)生變化的原因？（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）（5）這兩句話中有一對(duì)近義詞，誰能找出來？（“唯恐”和“生怕”）能不能把他們的位置換一下，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)

心獎(jiǎng)杯被別人偷去？自由練讀，體會(huì)前一句得意的語氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。）

（6）指導(dǎo)朗讀：這真是一只驕傲的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？指名讀。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

（7）學(xué)習(xí)生字“怕”。

（8）激勵(lì)朗讀：看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！我們再來讀一讀第3自然段，體會(huì)蝸牛既驕傲自滿又有點(diǎn)擔(dān)心害怕的心情。

三、總結(jié)明理，拓展升華

1．師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？（驕傲使人落后）

2.師小結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

四、指導(dǎo)寫字