第一篇：蝸牛的獎杯教案

蝸牛的獎杯

一、謎語導(dǎo)課

“說牛不是牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！辈虏逻@是什么動物？老師板書蝸牛：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課文。師板書課題，教學(xué)生字“獎”，生齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文一遍。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。

3、檢查生字詞

自由讀；指名讀；同桌互讀；開火車讀；齊讀。

4、同桌合作一人一自然段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤幫同桌糾正過來。

5、誰來說說你教會了同桌哪些句子？老師相機(jī)糾錯。

6、指生分自然段讀課文。

三、精講課文

1、同學(xué)們讀的真流利，讀了課文，你知道了什么？誰還來補(bǔ)充？

2、同學(xué)們真會讀書，知道了這么多。是呀，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長什么樣？你來讀。

3、出示圖片：看，蝸牛多神氣，它飛動著有力的翅膀要參加飛行比賽啦。趕快讀讀第二自然段，找找蝸牛的對手都有誰？生答師版畫。

蝸牛飛的怎么樣？你從哪些詞語知道的？解釋“遙遙領(lǐng)先”并貼圖。

4、師采訪蝸牛：你的了冠軍，心情怎么樣？你來讀讀第二自然段，表達(dá)一下高興的心情。指生讀；師范讀；齊讀

5、師：小蝸牛，你得了冠軍有什么打算嗎？你覺得字跡為什么會的冠軍？

6、貼圖：比較蝸牛的兩幅圖片，你有什么疑問嗎？生：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁醋兂闪擞矚?？師：請大家?guī)е@個問題讀三四自然段，把找到的答案在小組內(nèi)討論一下。

7、交流答案，出示第三自然段，生自由讀；個人讀；師范讀；男女比讀

第二篇：蝸牛的獎杯教案

《蝸牛的獎杯》第一課時(shí)

一、教材簡析

《蝸牛的獎杯》這則寓言故事是蘇教版語文二年級下冊第七課的教學(xué)內(nèi)容。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

二、教學(xué)理念

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！币虼?，在進(jìn)行本課時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對學(xué)生提出讀準(zhǔn)音、讀通句、讀準(zhǔn)停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字，會寫“獎、蜜、蜂、蜻、蜓”五個生字。理解生字組成的詞語。

4、抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、感知蝸牛原來的樣子，知道從前的蝸牛本來高超，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入

1、孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語（出示）“名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！?/p>

（師相機(jī)板書：蝸牛，并出示圖片，簡單介紹。）

2、師：傳說以前的蝸?？刹皇沁@樣的，它長著一對有力的翅膀，還得過一個飛行的冠軍獎杯呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎杯》

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎”字。(注意“獎”的下半部分是個大字，因?yàn)橹挥斜绢I(lǐng)大的人才能獲獎。)

3、生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯怎么來的？

蝸牛怎么會長出硬殼的??

[設(shè)計(jì)意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還對課題中的生字“獎”進(jìn)行了指導(dǎo)，針對學(xué)生容易把下半部分“大”寫成“犬”的錯誤，說明只有本領(lǐng)大的人才能獲獎。

（二）初讀課文

1、按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號。（出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）碰到不熟悉的字和長句子多讀幾遍。（3）邊讀課文，邊思考剛才的問題。

2、字詞大闖關(guān)。

A、帶拼音的生字詞（課件）

提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

多音字——強(qiáng)

B、去掉拼音的生字詞。（開火車）C、詞組：

有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。（2）出示填空，感知課文內(nèi)容。

3、出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

春天到了，蝸牛扇動著有力的翅膀，自由地飛翔。她飛到了（），看到了（）。

[設(shè)計(jì)意圖]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)低年級學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭等方式表達(dá)自己的觀察所得。”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說說觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來的快樂和自由。

4、讀課文過關(guān)。

（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會讀嗎？開火車讀課文2-4自然段。（2）其他學(xué)生帶著問題聽課文：還記得哪兩個問題嗎？指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進(jìn)，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。好課如登山，闖關(guān)的內(nèi)容由易到難，學(xué)生易于掌握。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、蝸牛的獎杯是如何來的呢？這還得從那次動物飛行比賽說起。學(xué)生默讀課文第二自然段。

2、交流。

(1)參加比賽的選手有哪些小動物？比賽結(jié)果怎么樣呢？（理解：冠軍）

（2）從哪些詞語可以看出蝸牛飛得快呢？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。）

(3)出示飛行比賽的動畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會對蝸牛說些什么？

（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎杯站著領(lǐng)獎臺上，看到這么多小動物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

得意洋洋的小蝸牛又是如何做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。

（四）自主探究，識寫結(jié)合。

1、出示生字：獎、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識記5個生字。（用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法。）

2、教師講述“獎、蜜蜂、蜻蜓”的注意點(diǎn)，尤其是蟲字旁的不同寫法。

3、教師范寫“獎、蜜、蜓”

4、學(xué)生描紅、臨寫、反饋。[設(shè)計(jì)意圖]：識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。抓住不同位置的“蟲字旁”識記生字，不僅易于學(xué)生理解生字，更易于學(xué)生把生字寫得美觀。

六、板書設(shè)計(jì)

7、蝸牛的獎杯 獎

蜜

蜓

第三篇：蝸牛的獎杯教案

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018 《蝸牛的獎杯》教案

一：教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。

二:教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊(yùn)含的道理。

三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四：教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍J(rèn)識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生討論交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

4．（板書課題）《蝸牛的獎杯》 齊讀。5．課件出示生字詞

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐

二、精讀課文，讀中見悟。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018 過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）感受這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此時(shí)此刻，它的心情會怎樣呢？ 生1： 生2：。

（4）假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？

生1： 生2：

過渡：同學(xué)們說的真不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？ ②品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③指導(dǎo)朗讀。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

五：拓展延伸，提高認(rèn)識。

日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，老蝸牛帶著自己的孩子出去觀看飛行比賽。以前的對手都在空中自由自在地飛著，最后小蜜蜂奪得了這次比賽的飛行冠軍。老蝸牛深深地嘆了口氣，想起了多年前的事情，有很多話想對小蝸牛說，它會說些什么呢？ 生1：孩子，我們蝸牛以前也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔??！生2：我現(xiàn)在好后悔，都怪我當(dāng)初太驕傲了，成天背著獎杯，才會變成今天這個樣子了。

生3：

板書：正確對待榮譽(yù)

六：總結(jié)

小朋友們，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會獲得獎品，贏得獎狀，也可能會獲得獎杯，但我們千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，把榮譽(yù)當(dāng)成包袱，讓它阻止我們前進(jìn)的腳步，而要不斷努力，爭取更大的進(jìn)步！今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言 1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

2在榮譽(yù)面前驕傲自滿，就會阻礙自己進(jìn)步。（學(xué)生齊讀）。

七：推薦作業(yè)：把這個寓言故事講給家長聽。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018 八：板書設(shè)計(jì)：

蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行

正確對待榮譽(yù)

九：教學(xué)反思

第四篇：蝸牛的獎杯教案

《蝸牛的獎杯》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它們嗎？誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”？讀對了，大家就跟著讀兩次。

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示白板）

（三）預(yù)期效果

要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢？說得真好，老師相信大家一定能說到做到。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。

（一）、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用“

“畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

（1）、指名說（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)

a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！

誰再來讀一讀“有力的”這個詞？

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。

板書：自由飛翔

師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？

生：高興、開心、快樂??

讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。

b、讀好第一自然段

師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）

師:看來這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來的？ b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領(lǐng)先

c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：這個詞是什么意思呢？（生）誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞呢？ d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

e、采訪小蝸牛。

師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。）

師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？

（二）任務(wù)二

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的？心里是怎樣想的？為什么會這樣想？

2、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

（1）各小組匯報(bào)，暢所欲言。

（2）教師引導(dǎo)

“得意洋洋”

師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀?！拔?/p>

生怕”

師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話。

(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)

誰來讀讀這句話？

這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？

a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷走了）b、你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重？（獎杯更加嚴(yán)重）所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。（生怕）c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢？（不能）

學(xué)“怕”

師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字？（生）從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。（生描紅）（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安）指導(dǎo)讀

師:從句子中我們知道這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢？

自由練讀，指名讀。

評價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎？（師故意漏掉“成天”一詞）少一個詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）

看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）

師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）

誰能讀出蝸牛吃力的感覺？

（三）師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個詞告訴我們的？(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化？ 指名說 “退化”

師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。

師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！為什么不舒服？ “勉強(qiáng)”

現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛？我來說，你來做動作。（“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來?！保┦裁锤杏X？

看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀！這就叫——勉強(qiáng)。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎？齊讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

（四）、回歸整體，滲透教育。

師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

（板書：驕傲使人退步）

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

2、反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。）

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎杯

圖

自由飛翔

圖

遙遙領(lǐng)先

得意洋洋

慢慢爬行

驕傲使人退步

教后反思：

《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會參與到學(xué)習(xí)中來。

二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

低年級語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效。“把課文讀好，讀出感情來?！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

第五篇：《蝸牛的獎杯》教案

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

1、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

2、兒歌《小蝸?！?教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前熱身，溫故知新

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課------《蝸牛的獎杯》。

2、上節(jié)課我們認(rèn)識了好多詞語朋友，現(xiàn)在它們排著隊(duì)伍走來了，你能讀好它們嗎？

3、你能用上一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話嗎？

二、精讀課文，讀中感悟

（一）第1小節(jié)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道以前的蝸牛是什么樣子，誰來告訴我以前的蝸牛長什么樣兒呀？

2、想不想親眼見見它？

我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁兒了！課文的第一小節(jié)是這樣寫的。（引讀）

3、你覺得這時(shí)的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？

4、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！誰來讀出這種感覺來？

5、有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很

多小動物都參加了，蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）第2小節(jié)

1、自己大聲讀讀課文的第2小節(jié)，看看你會有

什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名讀這一段。有哪些動物參加了這次比

賽？這兒的省略號說明還有許多的小動物，還有誰？最終誰獲得了冠軍？你覺得蝸牛怎么樣？

3、小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)

場，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶分別飛在這里（板貼），蝸牛該飛在哪里呢？誰來給蝸牛擺擺位置？蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。（板書）誰來讀讀這個詞？

4、現(xiàn)在你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出

來嗎？

5、多棒的蝸牛呀，讓我們一起來讀讀這段話，感受一下當(dāng)時(shí)比賽的場面。

6、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得

到了讓人羨慕不已的獎杯呢！想看看蝸牛的獎杯嗎？你覺得這只獎杯怎么樣？

7、捧走這金光閃閃的獎杯的正是蝸牛，誰來夸

夸蝸牛？

聽著你們的夸獎蝸牛都飄飄然了，你瞧，那興奮、得意、自豪都寫在臉上呢！

8、擁有獎杯是多么光榮的一件事呀！得了冠軍

之后，蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？捧起書，自己讀讀第3小節(jié)。

（三）第3小節(jié)

1、你覺得這只蝸牛怎么樣？（板書：得意

洋洋）

2、引讀，是啊，你看它，白天（），晚上（）。

因?yàn)槲謩e人不知道自己是飛行冠軍，所以蝸牛（）。

因?yàn)椋ǎ晕伵＞退讵劚铩?/p>

唯恐、生怕這兩個詞，都帶有害怕的意思，讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來。

3、蝸牛背著獎杯肯定會到處炫耀吧，誰來

當(dāng)當(dāng)這只得意的小蝸牛，向大伙兒到處炫耀炫耀。

早上，蝸牛背著獎杯，看見蜻蜓，就得意洋洋地說：（）

中午，蝸牛背著獎杯，看見蜜蜂，就驕傲無比地說：（）

下午，蝸牛背著獎杯，看見蝴蝶，就自豪地說：（）

傍晚，蝸牛背著獎杯，看見（），就（）地說：（）

4、蝸牛不光白天吃力地背著獎杯到處炫耀，晚上還非要睡在獎杯里。你覺得睡在獎杯里會是什么感覺呢？

5、現(xiàn)在我就是那只蝸牛（頭飾），哪位熱心的小朋友來勸勸我？蝸牛，你為什么不睡在芳香的草地上呢？（不行啊，萬一被別人偷去了怎么辦？）蝸牛，你為什么不睡在軟軟的草地上呢？（不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎杯呢，誰知道會不會一睜開眼睛就沒了呢？）蝸牛，你為什么要睡在冰冷的獎杯里呢？（你不用勸我了，我是心甘情愿的。）

6、看來，面對大家的哭言相勸，蝸牛充耳不聞，它的眼里只有獎杯，這獎杯已經(jīng)成了它的家、命根子、不可分割的一部分。

7、（引讀）可是---這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。又大又重的獎杯壓垮了蝸牛，原來一對有力的翅膀不中用了，再也不能在天空中自由地飛翔了。更糟糕的事情還在后面呢！

（四）第4小節(jié)

1、我們一起來讀讀第4小節(jié)。

2、蝸牛的身體發(fā)生了那些變化？

3、再看看以前的蝸牛，那時(shí)的它（引讀），現(xiàn)在（引讀）。

4、反復(fù)讀這兩段話，感受一下蝸牛發(fā)生的變

化。

5、讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰傷心？為

什么覺得它可憐？（因?yàn)橐郧暗奈伵________,現(xiàn)在___________，所以我覺得它很可憐。）

6、這些變化是瞬間發(fā)生的嗎？（板書：天長日

久）

當(dāng)獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了沉重的負(fù)擔(dān)。（板書：沉重負(fù)擔(dān)）

7、那么造成這一切的原因是什么呢？

正是它在勝利面前的得意洋洋、忘乎所以，最終害了它自己。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話和

同學(xué)們分享。

2、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們可能會

得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。

三、拓展延伸

1、日子一天天過去了，蝸牛老了。有一天，它

在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么呀？

2、蝸牛的人類朋友妞寶獲知此事以后，給它寄

來了一封信，我來給同學(xué)們念一念。

3、蝸牛真后悔呀！它會給小朋友什么忠告呢，誰來讀一讀？

四、作業(yè)